浅谈小学数学中如何设计多样作业,做到减负增效

浅谈小学数学中如何设计多样作业，做到减负增效

小昆山学校戴倩莹

摘要：在数学教学过程中，作业设计既是基本环节之一，又是重要的环节之一，作业设计质量的高低将直接影响整个教学活动的效果。所以，我们要努力改变传统的作业设计理念，把提高学生的综合素质作为设计作业的最高目标。本文立足于当前新课改的教育理念，依据相关的理论及实践经验，着重探讨如何设计多样作业，以达到减轻学生负担，提高教学效率的目的。

关键词：小学数学多样作业减负增效

学生学习数学知识不能只是停留在领会的水平上，必须使它转化为相应的技能，并能应用这些技能去解决一些生活中的实际问题。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。作业是课堂教学的有效延伸，是为巩固课堂教学效率而精心设计的练习。长期以来，迫于应试教育的压力，作业存在着形式单一、内容机械、重复枯燥、评价刻板、缺乏激励、被动应付等诸多问题，这种情况下作业成了学生的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。

在新课程背景下，除了让学生完成课本中的基本练习以外，我们还可以根据知识本身的特点和学生的生活实际设计形式多样的作业。

一、精心选材，布置趣味性作业

兴趣是学生学习的内驱力。学生只有具备了浓厚的学习兴趣，做作业的积极性才会提高，才能高质量的完成作业。由于小学生特定的年龄特征和心理特征，他们喜欢新颖有趣、形式多样、符合生活的作业。精心选择现实生活中的材料设计一些包含情境的数学问题，对于激发学生的求知欲、调动学生学习积极性大有好处。

1、绘画式作业

数学本身与其他学科有着密切相关的联系，因此，可以结合教学内容和特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用数学知识。如在学完“轴对称图形”后，我在美术老师的指导配合下，让学生利用美术活动中所学知识设计一些具有“轴对称”图形的美术作品，如蝴蝶，松树，古塔等，然后在班级学习园地中展览。这样的作业，不仅能巩固知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥的作业变成了一件件艺术品。

2、情境式作业

生动的情景式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激发起学习的欲望。例如，学习完“小数的加减法”后，设计“今天我当家”的情景活动，展示琳琅满目的超市商品架，让学生自主购物，算一算“50元钱可以买些什

么？”，100元钱可以买些什么？”，“你最喜欢买什么？”，“共要花多少钱？”……这样，将枯燥的“小数加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，能够有效调动学生的学习兴趣。

3、游戏式作业

“喜欢游戏是孩子的天性！”将所学的知识蕴含于游戏中，可以调动孩子做作业的积极性。如教学完“2～6的乘法口诀求商”后，我设计了“对口令”的游戏，让孩子与同伴或者家长玩，孩子们在玩中学，在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦。又如学习了“24时计时法”后，我让孩子们对“12时计时法”和“24时计时法”相互转化，采取“你问我答”的游戏，孩子们在玩中学，兴趣盎然，又掌握了学习的内容。

二、走进生活，布置现实性作业

数学，源于生活，用于生活。尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到原型。教育心理学的研究表明：只有当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。因此，我在设计数学作业时，注重从学生的身心发展特点出发，联系学生的生活经验和已有知识，结合鲜活的生活素材，将原本单一、乏味、冷漠的数学题目放置在生动、有趣的情境中，尽量使那些“僵硬的知识”、“死的知识”变成“活的知识”、“有生命力的知识”，让学生感到数学题并不总是板着面孔出现的。设计出有实用性的数学题，使学生喜欢学习数学知识并在实际生活中应用。例如，在学习了长方形、正方形的面积和周长后，我让学生到教室外去测量乒乓球台以及篮球场的长与宽，计算出它们的周长和面积；学习了平方米、平方千米之后，有学生从课外看到公顷的面积单位，问我1公顷有多大时，我就带领学生到体育场去围一个边长是100米的正方形，让学生去感受1公顷的大小，感知1公顷的面积是10000平方米。学习了长方体、正方体的体积之后，怎么去测量不规则物体的体积，引导学生自己去寻找解决办法，通过学生实验操作，明白长方体水槽中水上升的体积就是不规则物体的体积。通过这些实践性作业的训练，让学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。

三、学以致用，布置研究型作业

传统的课堂教学，学生学习的空间较为封闭、狭小，眼界限于书本、限于教室。长期以来，小学生学习数学似乎与进行研究无关，学生们普遍缺乏独立性和创造性。在课堂上，我注意设计一些小课题，让学生通过合作交流去完成。小课题应具备让学生进行探索与思考的余地和空间，让学生去收集信息、处理信息并得出结论，从而让学生学会一些探索的方法。教师要起到引导的作用，评估要注重过程，而不是注重结果。如在学习长方体的体积计算之后，我设计了这样的作业：一张长80厘米、宽40厘米的长方形铁皮，请你用它做一个深10厘米的长方形无盖铁皮盒，你打算怎样设计方案？先画出草图，再求出铁盒的容积。学习了折线统计图后，我让学生通过网络调查本地近五年来房价的变化，制成折线统计图，再通过统计图，预测未来一两年内本地房价的变化趋势。通过这样题目的训练，可以很好地锻炼学生的思维，让所有的学生都能在原有的基础上获得一定的发展。因此，教师要努力突破教材

的束缚，敢于创新，为学生提供更多的自主探索的机会，留给学生足够的发展空间。

四、因材施教，布置层次性作业

关注人是新课程的核心理念。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。由于每个学生知识水平、思维方式、生活经验、解题技能等诸多方面的不同，他们对于同一问题的理解和把握也就不同。为了满足不同个体的不同要求，作业设计要体现新课程的要求，为不同水平的学生提供不同的展示空间。下面以“求小数除法中商的近似值”为例，谈谈如何设计多层次作业。

第一层次：基本性应用练习的作业设计

例如，如果将7.83÷49的商算到小数部分第四位得到的商是0.1597，请按要求写出商的近似值；保留一位小数约是（），保留两位小数约是（），保留三位小数约是（）。

第二层次：综合型应用练习的作业设计

例如，已知4.53÷1.5=3.02,写出下列各题的得数。

45.3÷1.5=（） 0.0453÷1.5=（）

0.0453÷1.5=（） 45.3÷0.15=（）

第三层次：创造性应用练习的作业设计

例如，一个两位小数除以0.6，得到商的近似值是1.4，这个数可能是（）

通过多层次的练习，使学生在简单应用、综合应用、创造应用的过程中，理解和掌握所学知识，发展能力，同时，多层次练习照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都体验到成功的喜悦，情感得到满足，有收获。

五、拓展空间，布置探究性作业

新课程倡导学生积极探究，获取信息，培养分析、解决问题的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。许多教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高，然而很多时候情况确恰恰相反，这样的作业制约了学生多种能力的发展，这也是许多老师困惑“我都让他们多次练习过，为什么还有那么多错题”的深层原因。为此，在作业设计时，要根据教学内容，以及学生已有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成作业印象深，效果好。例如，在学生学习完“长方形与正方形的周长”后，我让学生用12个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少？这道题一方面要求学生实际地去拼一拼，去探索和发现；另一方面要求学生多角度地观察和思考。在各种拼法的实践中，学生加深了对长方形长和宽的认识，巩固了周长的概念和计算方法，培养了全面分析、解决问题的能力。当学生学习了“多位数乘以一位数”后，在学生学会算法的基础上，我为学生布置这样的作业：50名同学和3位老师去公园，儿童票每张5元，成人票每张10元，团体票每张6元，如何购票合算？这样的开放性作业，

既培养了学生思考问题的全面性，又闪烁着学生独特的创新精神，让学生在完成作业中体验到思考的快乐。作业中的探究性问题不仅可以考查学生的探究能力，而且有助于激发学生的探究精神，挖掘学生的潜在智慧。

六、学科整合，布置日记型作业

日记历来是语文教学的一个重要内容，它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、培养表达能力、提高写作水平。但是，我觉得写日记并不仅仅是语文学科的专利。在数学教学中，我让学生把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况等有关数学的内容以日记的形式记录下来，这种形式能帮助学生用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学问题。我尝试让学生写日记，日记内容分成两个部分：一部分是教师根据学习内容布置的；另一部分是学生自选的，自己认为与数学有关的日常发现。通过一个学期的实践，我发现这种方法是可行的。下面是一个学生学习了“24点”后的数学日记：星期天，我和蒋婷一起玩了24点游戏。游戏规则很简单：每人分别抽四张牌，然后用“+、－、×、÷”，使运算结果为24，就行了。

游戏开始了，我们各抽了四张牌。唉！我的牌怎么这么糟呀！你看，四张都是A。这时，只听蒋婷说：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一轮，我输了。但我并没有灰心丧气，因为后面还有机会，我一定要把握机会，好好赢一把。我又抽了四张牌“6、5、8、3”。我激动得马上脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。现在是1比1平了。”

蒋婷说：“有什么的，我一定会在下一回合胜过你的。”第三回合到了，我又抽了四张牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只听蒋婷大声地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我赢了。”我看着她那得意的样子，无计可施。

虽然这次游戏我输了，但是我觉得24点真有趣，同时也感到数学真的很奇妙。我今后一定要努力学习数学，灵活运用“+、－、×、÷”的混合运算，在下一次的24点游戏中，一定要用得得心应手，当个高手。

从学生这样有趣的数学日子中，我感受到了他玩“24点游戏”时的激动喜悦之情，学生在“学中玩”，“玩中学”，并把这一过程记录了下来，足以见得他对此内容的学习掌握得非常好，调动了他勇于探究的兴趣，这也是新课改大力倡导的学习方式。

七、活学活用，布置综合型作业

学生写作业的过程，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而应是“以积极地心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。数学知识的学习不能靠死记硬背、机械照搬。数学能力最突出的表现就是“举一反三、触类旁通”。一般在一个单元或一个学期结束后，教师可以将有些知识进行综合，设计一些需要综合运用几个方面的数学知识才能解决的问题，以提高学生综合运用知识的能力。下面两道题目就需要学生综合利用所学的知识来解决问题。

1、甲、乙两列火车同时从两地相对开出，5小时后两车在途中相遇，已知甲车行完全程

要9小时，乙车每小时行48千米，甲车每小时行多少千米？

2、一辆汽车从A城开往B城，第一小时行了全程的一半，第二小时行了60千米，这时剩下的是第二小时行驶的2倍少50千米，A、B两城的距离是多少千米？

八、培养能力，布置拓展性作业

所谓拓展性作业，是指在学生已经掌握了基础知识和基本技能的基础上，将所学知识进行必要的延伸和发展而设计的课内外作业，其主要目的是提升学生的观察、比较、综合、推理等数学思维能力，它是面向学有余力的部分学生而设计的。例如，在学习完“长方体正方体表面积和体积”后，我设计了这样的题目：

1、有12个1立方分米的正方体商品，请你为它们设计一个长方体包装箱，当包装箱的长、宽、高分别是几分米时，最节省包装纸？至少需要包装纸多少平方分米？

2、有一块长方形纸板，长40厘米，宽35厘米，从四个角上剪去边长为6厘米的正方形，要求做成一个没有盖子的盒子，他的容积是多少立方厘米？

以上两题需要学生灵活运用所学知识才能解决。

总之，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学活动的核心理念。作业的设计要有利于调动学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学教学质量，有利于在小学数学学科中扎实推进素质教育。要照顾到学生的知识基础和接受水平，注意形式的多样性，注意处理好作业数量与作业质量之间的关系，要处理好面向全体与因材施教的关系，要处理好“活”与“难”、“易”与“死”的关系，做到“活而不难，易而不死”，要让学生通过完成作业变得越来越聪明，思维变得越来越活跃，解决问题的能力变得越来越强。

主要参考文献：

[1]上海市中小学数学课程标准，2006(8).

[2]牟晨娣.新课改下小学数学作业设计浅探[J].数学学习与研究，2011（16）.

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[5]宋珊.小学数学作业设计的初探 [J].考试周刊，2011，（33）.

[6]高桂文.小学数学作业设计的初步探索[J].学周刊·理论与实践2009，（7）.

五年级数学减负提质增效方案

六年级数学上册减负、增效、提质 教学方案 遵义县第五小学杨忠辉粟明珊 问题背景： 根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育的相关文件精神及遵义县教育科技局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。 理论依据： 1、实验假设 让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。教师可以补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。 2、理论依据： 六年级数学属于新课程标准的第二段学习阶段，本阶段的三维目标主要有以下 3 个目标，其中数学思考和问题解决同属过程与方法目标。 知识技能 1.体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数.百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。

2.探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。 3.历数据的收集.理和分析的过程，握一些简单的数据处理技能；经整掌体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考 1.能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）.字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。 2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中，初步形成空间观念。 3.能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息 4.能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。 问题解决 1.能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。 2.能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。 4.初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。 5.能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。 情感态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数

小学生数学作业负担过重的原因及对策

小学生数学作业负担过重的原因及对策 数学作业是课堂教学的一个重要环节，是检验学生课堂学习效果的重要渠道，是对课堂所学知识的拓展和延伸，也是对教师课堂教学能力的一种反馈。所以，数学作业对于提高教师教学水平和学生学习成绩有着至关重要的作用。 一份好的数学作业应该是教师精心设计的、科学的富有创新性的，并且是学生乐于接受的。可是现在的学生作业却远远达不到这种要求，学生不但不乐于接受，而且成了他们的负担。究其原因这与老师的自身业务素质、作业设计方法、作业批改方式等有着密切的关系。在布置课堂作业时现在多数老师往往是依据课本练习题、教辅资料等照本宣科，直接强加于学生，而不考虑这些题目是否适合全体学生。课外作业就更考虑的更少了，往往是回家做练习册**页到**页，检查也是走马观花，批改页简单的“√”“×”完事，缺乏指点和鼓励，久而久之学生也就对对数学作业起了厌烦之心，经常是应付了事。更有的老师乐于题海战术，认为学生题做多了自然就会了，布置作业讲究作业要求面面俱到，学生每天都做大量的作业，学生整天抄抄写写，计算解答，生搬硬套，成了高分低能的人。因为作业过多，部分学生甚至因为害怕做作业而厌学、逃学，给教育工作带来了负面影响。 近几年，随着减轻学生课业负担的呼声越来越高，各级教育行政部门和学校采取了种种措施来给学生“减负”。并且也取得了一定的效果，但我们不得不承认的是，当前小学生的负担依然很重。目前怎样给学生“减负”成为学校和老师亟待解决的问题。作为小学数学老师，下面我就如何减轻小学生的数学作业负担谈谈我的看法。 一、端正学校办学思想，树立以学生发展为本的理念。 当前，学校的办学思想大多是以学生的分数为中心的，对老师虽然制定了“德、能、勤、绩”各方面的考核方案，但在具体的实施过程中往往还是以教学成绩为主的。这种对教师的考核方式必然让老师更加注重学生的分数，延长上课时间、增加作业量、密集考试就成了老师提高学生分数的常用手段，使用题海战术是小学数学老师最常用的方法。这样做的必然后果就是加重了学生的数学课业负担。要减轻小学生的数学作业负担，学校必须端正办学思想，彻底改变以成绩为主的考核制度，对老师全面实施“德、能、勤、绩”综合考核。 要减轻小学生的数学作业负担，还要树立以学生为本的理念，作为老师不能简单的以学生作业的对错和卷面的分数高低来评价学生的优差，而要根据学生的德智体美劳综合素质来评价，还要给学生积极的、富有激励性的评语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。 二、提高教师综合素质，转变传统教育观念 百年大计，教育为本。育人大计，教师为本。所以，提高教师的职业道德水平、理论修养和业务水平是学生减负的一个重要环节。作为数学老师，不能只是把课本上的知识重复讲出来，不能只是让学生会做卷面上的题目，会背书上

小学减负工作总结

小学减负工作总结 小学减负工作总结3篇 20xx年的工作就要结束了，在这一年的减负工作中，我校本着 切实减轻学生的课业负担，全面培养学生的综合素质发展为原则， 在减负方面做了大量务实的工作，为了更好的发扬成绩、发现不足，在这学期即将结束之际，把我校20xx年在减负方面所做的具体工作 情况总结如下： 一、依据计划实施减负工作。 在年初，我校制定了具有本校特色的减负工作计划，在计划中，明确了减负的责任与需要做的具体工作，使得减负工作得以有条不 紊的开展。 二、完善减负领导小组。 针对本学期我校人员调动的情况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组，具体的减负工作由小学教导主任和中学教导主任进行 指导，全体教师为减负责任人，使得全校教师都是减负工作的实施者。 三、与全体教师签订减负责任书。 为了明确减负工作的具体责任，我校与全体教师签订了减负责任书。针对本学期有新教师的情况，又与新教师补签了减负责任书。 在责任书中，全体教师明确了减负工作的具体责任，确立了自己今 后减负工作的具体方向。 四、定期进行检查，并把检查结果及时进行通报。 1、我校能开设所有课程，每门课程只使用了一本上级下发的教 科书，严格执行了一科一辅的原则，没有私自乱订辅导材料的现象。在授课过程中，没有私自串课的现象，都能按课程表进行上课。

2、我校节假日不上课，不收费上课和有偿补课，教师也没有参 加有偿家教的现象。 3、严格执行作息时间，小学在校活动时间不超过6小时，中学 在校活动时间不超过8小时。 4、严格控制作业量，一、二年级不留置书面课外作业，三、四 年级课外作业时间不超过15分钟，小学五、六年级和初中各年级不 超过20分钟。 5、严格控制考试次数，每学期对学生进行两次考核，一次是期 中的阶段性测试，一次是期末考试，考试不以分数排名次。学生的 学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。 6、我校今年没有组织学生参加任何形式的学科竞赛。 7、每天保证学生有一小时的体育活动时间，学校的图书室、实 验室、微机室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的 课余时间。 8、学校每学期利用各班级家长会的时间，开展家长学校的活动，和全体家长沟通、交流教育经验，帮助家长改变思想，营造学校、 社会、家庭三结合的素质教育环境。 总之，我校的减负工作在教学领域开展得有声有色，今后的工作任重而道远，我们将会继续努力把减负工作做得更好。 “大力推进素质教育，培养全面发展的人才”是当前教育的总体目标。 但是，由于诸多方面的原因，应试教育现象表现还是尤为突出：机械性训练、挤占副科课程、过长时间的辅导加课，不但违背了教 育规律，而且造成了学生过重的课业负担，严重影响了学生的身心 健康。我校坚持以素质教育为突破口，严格执行上级“减负”规定，制定了切实可行的“减负”措施，以培养学生为基本品质发展为目标，真正做到了把全部教育教学活动纳入达成目标的操作性范畴， 促进了学生素质提高。

科学设计小学数学作业 为学生合理减负

科学设计小学数学作业为学生合理减负 摘要：小学数学的科学设计是数学教学过程的一个关键环节，作业的质量如何直接体现了教学的水平，因此要对小学数学作业进行科学的设计，要改变旧的作业模式，设计出有趣的、精简的符合学生生活的、多样性的数学作业，使得学生负担在一定程度上减轻，提高教学的质量，激发学生的数学学习潜能。 关键词：小学数学科学设计减负 小学数学作业的科学设计越来越成为衡量数学教学质量的一项重要标准。数学作业是数学教学过程的辅助内容，可以帮助学生在课后巩固数学知识。数学教师可以通过作业了解学生掌握知识的情况，也可以得知教学的效果。面对数学教学的不断改革，数学教师也越来越关注课堂教学效果，但是对数学作业的设计却不够重视。很多教师只是将重点放在教科书上，对学生实施习题集题海战术，作业形式非常单一。这种机械式作业模式不仅加重了学生的学习负担，降低了学生的学习热情，也不利于学生潜能的发挥和发展。教师要发挥创造性思维，创新作业模式，提高数学教学的质量和水平。而对数学作业的科学设计，我考虑了以下几个方面。 一、提高作业的有趣性

学生的学习兴趣是非常重要的。学生只有对学习产生了兴趣，才会积极地参与其中。旧的作业模式使学生对学习失去了兴趣，逐渐产生厌学的情绪。所以说，有趣的作业可以提高学生的学习主动性，提升学生的学习兴趣。比如，在学习“100以内的加法和减法”这部分知识时，教师可以将作业设计成一种小游戏，将100以内的加法和减法按照难易程度来作为闯关内容，学生只要闯关成功，就给予学生一定的奖励，这样学生的学习热情就会高涨。在这种创新的作业模式下，学生更加乐于写作业，同时也巩固了数学知识，教师能更好地掌握学生的学习情况。这样的数学作业模式，在教学中取得了不错的成效，是比较可取的。不过教师不要只是注重作业内容的有趣性，而忽视了作业是为了巩固学生学过的知识的本质目标，作业设计的基础是数学基本知识和基本概念，要保证学生能掌握好数学的知识内容。 二、作业设计要符合实际生活情况 新的课程改革要求学生能够运用数学思维来发现学习中的问题，自觉地使用数学知识来说明生活中的现象，从而解决生活中的问题。所以说，对数学作业进行科学的设计时要重点考虑学生的生活经历，将数学作业设计和学生的实际生活结合起来，使数学作业更具有生活性、意义性和挑战性。不可以单一地采取死记硬背的模式，要重点发展学生的动手能力，促进学生之间的交流合作。比如，在学习三角形

四年级数学减负提质计划

四年级数学减负提质计划 不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负提质。 一、作业的设计 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数学课程需要数学的作业设计及策略。只有与数学课程相匹配的行之有效的作业才能促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。 1.选题要“精” 教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。这样的练习既减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 2.选题要源于生活 生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉教师“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。 3.选题要有“趣” 趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于校学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。 二、数学课堂教学的艺术性、科学性 提高课堂教学的艺术性，将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前，使学生爱听、爱看、爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生。教师在教学中要认真钻研教材，努力挖掘教材的兴趣

六年级数学科提质减负措施

六年级数学科提质减负措施 霞光小学蒋淑兰让学生快乐学习已经成了我们每位教师研究的重要课题之一，也是新世纪的教育改革和发展的方向。同时教学质量也不能落下，那如何让两者都有效落实呢？为此，我制定了我班本学期关于《如何提高小学数学教学质量和减轻学生负担》的计划。 一、优化关系 1、创设宽松和谐的教学氛围，充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。 2、优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 二、趣味化导学 遵循学生年龄特征和心理活动的规律，把学科特点和学生实际结合起来才能使学生愿意学、主动学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“百分数的认识”后，可以让学生在生活中找找哪些地方用到了百分数，它们都表示什么意义，把它告诉自己的父母。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。

小学减负提质工作总结

小学减负提质工作总结 近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。 一、丰富内涵做加法 1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。 2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动（骨干教师示范课﹑青年教师比武课﹑新教师亮相课），全校教师周周有课听，人人有长进。 3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。 二、严格控制做减法 1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。 2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。 3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。 三、过程管理做乘法 科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。

2020减负工作总结范文【5篇】

2020减负工作总结范文【5篇】 减负工作总结(一) 本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下： 一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。 2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。 3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。 4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。 5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。 二、改革作业类型，规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种

弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。 3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避免了单一性抄写作业的乏味性和无创造性。 4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采用“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。 5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。 6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。 7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。 三、今后努力方向 今后，应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与反思的工作，并且与作业讲评相结合，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。 减负工作总结(二) 教师减负工作总结 本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

小学数学“减负增效”心得体会

小学数学“减负增效”心得体会 小学数学减负增效心得体会 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。 基于这种情况，我与学校其他六位教师一起参加临海哲商现代实验小学举行的浙江省携手农村教研活动暨小学数学学术报告会。听取了人民教育课程标准实验教科书编委人员周小川的学术报告，省一等奖获得者精彩展示，以及省教研员斯苗儿，章日兴，钱金铎，陈庆宪，丁杭英等专家的讲评，受益非浅。减负的目的是什么?减负和勤奋学习的关系如何?怎样才能作到减负提质? 经过听课，听讲座学习通过学习。我有如下的认识： 一、明确认识什么是减负增效 首先，应该明确减什么。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。 其次，正确把握减与加的关系。专家指出：教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。这说明减负并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养;重智育，轻德育;重视升学科目教学;重文化

小学数学减负工作计划

小学数学减负工作计划 这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学减负工作计划的文档，希望对你能有帮助。 小学数学减负工作计划1 第一、课堂教学的方式方法要改变。 减负中学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。 第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。 如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了其他中学的教学经验，我觉得自己的教学差距还是挺大的。 第三、教学观念要更新。 我体会到了合作与细节，学习与反思。对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。学习与反思对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。 差距一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的'还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。 差距二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，

只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。 差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。 在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。 1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。 2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。 3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次;关心待优生每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。 4、加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。 小学数学减负工作计划2 1、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。 2、编制练习卷。对于学生作业中的典型错误(以每天学生作业中出现错误的习题)以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷

最新八年级数学减负提质计划及措施

八年级数学减负提质计划及措施 不讲究教学效率，只靠延长学时和加大作业量；不讲究能力培养，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲究教学艺术和现代化教学手段，只靠照本宣科、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，搞一个标准、一律要求，全面应付考试，其后果是学生厌学，失去学习的兴趣，学生的全面发展受到不同程度的抑制和扼杀。这种现象要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最大努力地提高课堂教学效率，以确保减负提质。 一、作业的设计 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，数学课程需要数学的作业设计及策略。只有与数学课程相匹配的行之有效的作业才能促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。 1.选题要“精” 教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况，精心挑选和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。这样的练习既减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解决了教师批阅量大的问题，可谓一举多得。 2.选题要源于生活 生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。“在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要的教育观念，他的“社会即学校”学说，更是告诉教师“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。 3.选题要有“趣” 趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展。延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特别是对于校学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

小学生减负工作总结最新总结

小学生减负工作总结 杜泽小学减负工作总结 教学质量是一所学校的生命线，杜泽小学减负工作总结。如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校一直关注的。本学期我校在学习了”减负”文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件”六严格”精神： （1）、统一思想，强化”轻负高质”意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在招生、课程设置、作息时间设置上严格按照文件精神执行，在开学工作会议上就组织教师学习了相关的文件，提出了”以学生发展为本”的工作目标，与全校教师签订了”减负”责任书。 （2）、实行领导挂钩、交叉督察、责任追究制度。六个年级分别由六名校务领导挂钩不定时对各班级执行课程表、时间表情况进行巡查，对违规行为追究到人，以此来确保执行力。 （3）、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。 （4）、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教

研平台”芦花工作室”，以研促教，依研提质减负。 （5）、改革评价师生评价机制 （一）、主要做法： (一)、认真学习”减负”文件精神，转变教师观念，强化”轻负高质”意识。 (二)、制定措施，加强管理，落实到位。 依照”减负”精神结合我校实际我们提出了”有效教学，有效训练”的学校”减负”工作思路。 （1）、明确规定，着眼细节，追求有效。 我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课。音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。严格控制考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。 （2）、严把”备课、上课、听课、训练、辅导”五关，要求环环有效。 (1)有效备课。 提倡实用备课，有效备课，采用集体备课和个性备课相结合的模式，

小学数学减负增效计划

小学数学减负增效计划 篇一：一年级下册数学减负增效提质计划 遵义县第四小学20XX年春季学期 一年级数学减负增效提质计划 教师：朱方美 为认真落实教育部门减轻学生课业负担精神和我校减负增效提质的实施方案要求,结合一年级数学教学工作实际,特拟以下计划： 一、学生基本情况分析 本学期，我担任一年级（1）班和（2）班的数学教学工作，两个班共有学生99人，其中男生57人，女生42人。学生经过上一学期的数学学习后，多数同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。但有十多个同学是本期从外校转进的新生，留守儿童和外地民工的孩子约占班里的三分之二，家里根本无人辅导孩子的学习，再加之孩子年龄小，自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别同学课下不能及时完成作业,约有六分之一的学生成绩较差。 二、目标 以课堂教学和学生作业为突破口,减少重复,机械操练,

死记硬背,东拼西凑的作业练习,提高学生动脑思考、动口表达、动手操作的能力，提高自身的综合素质，努力提高教学质量。 三、具体措施 1、认真研读教材和课标，结合学生实际设计课型，提高备课质量。 2、灵活处理和使用教材，注重有效提问和课堂检测题的设计，课堂上利用多种活动方式调动学生的积极性，努力探索既活跃有有序的课堂模式。 3、简单的数字题目计算方面的打算：让学生在课堂上把计算方法理解透彻，课后与同伴的游戏中进行巩固。 4、思维能力方面的打算：课堂上以有效提问为切入口，课后以课外作业为突破口，发展学生的思维。 5、口头表达能力方面的打算：（1）教师带着学生熟读题目，让学生逐步提高读长句子的能力，（2）利用好课前三分钟，在有准备的情况下表达清楚一件事，（3）课堂上多给学生交流发言的机会，提高学生临时表达的能力。 6、应用题方面的教学设想：（1）加强完整题目的分析引导，逐步教给学生一些解题技巧，（2）给出数学信息，引导学生根据信息提出数学问题并解答。 （3）学生自己从图中发现信息，提出问题并解答。 7、多关注学生的思想动向，多与学生谈心，对问题突出的学生及时家访。总之，减负增效提质是一个长期的过

小学数学减负工作计划范文5篇

小学数学减负工作计划范文5篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 小学数学减负工作计划1 小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做;减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。 二、着力打造高效课堂 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活跃课堂气氛，让学生振作精神 心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于

同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习(形式不同)，互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法： 1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。 总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。 小学数学减负工作计划2 (一)、提高课堂教学效率 1、教育教学知识要向课堂教学要效率。 “学生犹如一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。”作为一名教师，首先要经常学习教育理论，不断充实自己;其次要经

数学减负的工作总结

数学减负的工作总结 篇一：三年级一班数学减负工作 针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。我主要做好以下几个方面的工作： 1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。 2.精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。 3.培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。 4.优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。 除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好辅导工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！ 篇二：数学学科减负增效工作小结

浅谈小学数学课堂如何减负增效

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈小学数学课堂如何减负增效 浅谈小学数学课堂如何减负增效发表时间： 201 2-7-1 8 来源： 《教育学文摘》 201 2 年 9 月总第 64 期供稿作者： ◆ 严文勇 [导读] 在小组合作时，应分工明确，每个人都有事做，每个人都应积极参与。 ◆ 严文勇江苏省射阳县海通小学 224343 随着教育改革的不断深入推进，教育理念的不断更新，教师教学又有了新的要求： 减负增效即要提高课堂 40 分钟效率，减轻学生过重的课业负担，培养学生的各种素质能力，全面推行素质教育。 那么如何更好地减轻学生课业负担，提高课堂教学的水平和质量呢？下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。 一、要把调动学生的学习积极性贯彻于数学教学始终教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。 主动来自兴趣，兴趣需要培养。 同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。 为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下。 1 / 10

1 .注意教态、语言力求生动在课堂上要注意态度，并通过多种方式，特别是通过幽默的方式，生动的语言，努力使学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。 2.注意提问方法，激发学生积极思考教师要使学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强学习的信心。 注意提问方法和技巧，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。 3.使数学课堂教学有趣起来小学数学的教材改革之一是在教材中穿插了试一试与练一练、想想做做等栏目，知识性和趣味性并重。 那么教师如何运用教材，把自己对教材的理解看法，升华为趣味性强的知识网络穿插于课堂的趣味教学显得尤为重要，像低年级数学教学老师适时恰当地选用多种媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像使抽象的教学内容具体化、清晰化，增强教学效果。 同时可以运用多种适合小学生年龄特点的教学方法与手段，游戏、小组竞赛等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的主动性和积极性，使孩子们从要我学变为我要学。 给学生多一点自我表现的机会，充分感受参与学习的乐趣，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

三年级数学减负增效措施

三年级数学减负增效措 施 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

龙泉路小学三（1）、（2）班数学 减负提质方案、措施 徐波对小学老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量这才是 ‘减负’的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教育教学知识要向课堂教学要效率。 “学生犹如一颗刚刚生长的幼苗，教师则是一片肥沃的土壤。”作为一名教师，首先要经常学习教育理论，不断充实自己；其次要经常参加教研活动，与同行进行学术与知识的的交流，汲取新颖的教育教学方法。 2、精心准备的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行精心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。 3、适宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。

教师应该充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活跃，与教师紧密配合，学生既学得轻松，又学得快乐，这难道不是减轻学生的负担吗在实践教学活动中，根据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。 二、精心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。作业设计可以体现十性： 1、趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。 2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。 4、灵活性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。 5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。

小学一年级数学减负工作总结范文4篇

小学一年级数学减负工作总结范文4篇 一学期很快就过去了，回顾本学期，我担任一年级62班数学教学工作，学生刚刚入学，学习习惯还未养成，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结： 一、做好课前准备——备好课 在备课的过程中，我根据教材内容及学生的实际，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，怎样才能教好设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课前、课后及时对该课作出分析和总结，写好教学反思。 二、增强上课技能——上好课 在上课中，我做到讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化和生动化，注重调动学生的积极性，加强师生之间的交流。我还特别注意以知识本身吸引学生，巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。 三、做好课后辅导后进生的工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级孩子年龄小特别喜欢爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提高兴趣的同时还要教给他们学习的方法，并认真细致的做好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，鼓励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的愉快。进步越快。针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。 四、认真批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、注重培养学生认真书写的习惯 有人说：“认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真的吸光有积极的意义。”在做数学作业时