2019年精选初中历史第一册人教部编版复习巩固第六十七篇

2019年精选初中历史第一册人教部编版复习巩固第六十七篇

第1题【单选题】

《荀子?君道》写道：“墙之外，目不见也；里之前，耳不闻也；而人主（君主）之守司（官吏），远者天下，近者境内，不可不略知也。”为达到这种效果，秦始皇采取的措施是( )

A、推行郡县制度，加强地方控制

B、设立丞相，帮助皇帝处理政事

C、设立御史大夫，负责监察百官

D、设立太尉，负责管理全国军务

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

如果古代有微信，那么在汉武帝的微信朋友圈，下列人物最有可能出现的是( )

A、项羽

B、主父偃

C、蔡伦

D、李斯

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

我国古代有许多圣人，下列归纳有误的一项是( )

A、书圣---王羲之

B、画圣-----吴道子

C、诗圣----李白

D、医圣---张仲景

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

“文景之治”是指( )

A、西汉初年的清明政治统治局面

B、西汉文帝景帝时期的清明统治

C、文帝景帝时期的社会安定局面

D、文帝景帝时期的社会经济发展状况

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

下图是某校七年级（1）班小雨同学在历史学习中制作的“中国朝代更替”示意图（部分）。与图中②对应的朝代是( )

中国朝代更替示意图【注：“BC”公元前；“AD”公元后】

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、秦朝

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

我国今天新疆地区发现楼兰古国遗址，在汉朝时这里属于什么地区？( )

A、吐蕃

B、安息

C、大秦

D、西域

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

“天下六合铸就大秦瑞气，巨星陨落化为一声叹息。你长袖一挥，胡人不敢南下牧马，士不敢弯弓报怨。”材料诉说的是我国古代历史上第一位建立中央集权的统一多民族国家的统治者。为这位统治者是( )

A、商纣王

B、秦始皇

C、汉武帝

D、唐太宗

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

《博物志》记载：“汉代张骞出使西域得涂林安石国榴种经归，故名安石榴．”结合材料及所学知识，张骞最初出使西域的目的是( )

A、引进果树品种

B、推动经济交流

C、加强友好交往

D、寻求军事联盟

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

传说东汉末年，他的家乡传染病流行，他决心钻研医学，写成医书，阐述中医理论和治病原则。他医术高明，医德高尚，勤求古训，博采众方。就是人称医圣的( )

A、李时珍

B、华佗

C、张仲景

D、扁鹊

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

被鲁迅称赞为“史家之绝唱，无韵之离骚”的是( )

A、《春秋》

B、《楚辞》

C、《诗经》

D、《史记》

【答案】：

【解析】：

第11题【单选题】

秦始皇专制统治在文化思想领域的集中表现是( )

A、统一文字

B、建立中央集权制度

C、刑罚严酷

D、焚书坑儒

【答案】：

【解析】：

第12题【单选题】

正确掌握计算历史年代的方法是中学生学习历史的基本技能。下列说法正确的是( )

A、秦朝建立于公元前3世纪初

B、唐朝建立于6世纪初

C、北宋建立距2015年为1055年

D、贞观是唐玄宗的年号

【答案】：

【解析】：

第13题【单选题】

为了巩固统一，秦始皇和汉武帝在经济方面实施的相同措施是( )

A、统一文字

B、盐铁官营

C、统一度量衡

D、统一货币

【答案】：

【解析】：

第14题【单选题】

西汉初年，在文帝和景帝的治理下，汉朝出现了一个社会稳定、国家繁荣的时期，历史上把这一时期称为“文景之治”。你认为形成“文景之治”局面的原因有哪些？( )

①皇帝提倡节俭，以身作则②轻徭薄赋，减轻人民负担

③重视发展农业④以德化民⑤焚书坑儒

A、①②

B、①②③

C、①②③④

D、①②③④⑤

【答案】：

【解析】：

第15题【单选题】

成语是我国文化遗产中一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“破釜沉舟”与下列哪一场战役有关( )

A、城濮之战

B、马陵之战

C、长平之战

D、巨鹿之战

【答案】：

【解析】：

第16题【单选题】

发出“王侯将相宁有种乎？”的呼号，成为我国历史上第一次农民大起义的是( )

A、国人暴动

B、陈胜、吴广起义

C、黄巾起义

D、李自成起义

【答案】：

【解析】：

第17题【单选题】

改革与创新，是生产力不断发展的动力。下列生产工具面世的次序是

A、①②④③

B、③①②④

C、①③②④

D、③②①④

【答案】：

【解析】：

第18题【单选题】

我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是( )

A、夏朝

B、西周

C、商朝

D、秦朝

【答案】：

【解析】：

第19题【单选题】

经典通读已成为当今中国传承历史文化的重要方式。《三字经》中“赢秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建”所包含的朝代是( )

A、秦朝和西汉

B、西汉和东汉

C、东汉和三国

D、三国和西晋

【答案】：

第20题【填空题】

将相应的人物和事件的序号填在下列时间的横线上。

公元前2070年______ A、秦孝公① 秦统一六国公元前1046年______ B、项羽

② 夏朝建立公元前356年______ C、陈胜、吴广起义③大泽乡公元前221年______ D、武王④巨鹿之战公元前209年______ E、禹⑤ 商鞅变法公元前207年______ F、嬴政⑥ 西周建立

【答案】：

【解析】：

第21题【填空题】

秦始皇统治时期采取了______，打击儒家学说；汉武帝大力推行儒学教育，在长安设立了______，教授儒家经典。

【答案】：

第22题【问答题】

简述秦始皇统一全国后，在政治、经济、文化、思想和军事上采取的措施。

【答案】：

【解析】：

第23题【问答题】

阅读下列材料：材料一：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕，……”———毛泽东《沁园春·雪》材料二：

请回答：（1）材料一中毛泽东在词中提到的“秦皇”是指什么人？（2）秦皇的最伟大功绩是什么？（3）材料二中反映的是秦朝为巩固统一而采取的措施。你知道是什么措施吗？秦朝为巩固统一又采取哪些措施？（4）秦皇采取的哪项措施产生了消极影响?

【答案】：

【解析】：

第24题【材料分析题】

某校七年级的同学们学习了《秦末农民大起义》一课后,对秦木农民战争进行了一次探究活动,你也一起来吧！

【奋起抗战片】

【改朝换代篇】

材料一:大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!

——刘邦《大风歌》

材料二:力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何！——项羽《坡下歌》

秦始皇的暴政表现在哪些方面？

图一中人物在哪里发动了起义？这次起义的历史地位如何？

图2与图3人物在推翻秦朝的过程中分别起到了怎样的作用？

两则材料分别是刘邦、项羽所作，是两人不同结局的写照,“楚汉之争”的结局是什么？

【答案】：

【解析】：

第25题【材料分析题】

习近平总书记在十九大报告中指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。为更好地弘扬和传承中国传统文化，某学校某班级设计了如下探究活动方案，请你参与

【文字篇】秦始皇统一六国后，曾诏书发至桂林，出现了当地人不认识的情况。文字的不统无疑妨碍了各地经济、文化的交流，也影响了中央政令的畅通，因此秦始皇下令推行“书同文，车同轨”。

这里的“书同文”指同什么“文”？

【文学篇】“唐诗、宋词、元曲、明清小说”奏出了唐宋元明清时代艺术的最强音。并且超越了它们本身的意义，成为各自时代的一种艺术符号，形成了中国文化内在的规律性，呈现出中国文化的内在美。

在众多的唐朝诗人中，有一位诗人的诗歌达到了通俗的最高境界。这位诗人是谁？

在中国的“四大名著”中，有一部小说揭示了封建社会必然走向刷溃的历史命运，这部小说的名称是什么？

【制度篇】天下英雄入吾彀中矣！

唐太宗通过什么方式让“英雄入吾彀中”的？

【科技篇】培根说：“这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种在文学方面，第二种在战争上，第三种在航海上。由此又产生了无数的变化，这种变化是如此之大，以至没有个帝国，没有一个教派、一个赫赫有名的人物比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。”

材料中的“文学方面”指宋朝的什么？这“三种东西”再加上哪一发明合称为“四大发明”？

中医在世界医学体系中占有重要的地位，奠定中医治疗学基础的著作是什么？

通过以上问题探究，请谈谈当代青年如何弘扬和传承中国传统文化？

【答案】：

【解析】：

初中《历史与社会》论文

初中历史与社会作业论文 摘要：传统教学中的初中历史作业形式单调和内容的重复，极大地打击了学生学习的积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。新课程理念下，初中历史作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，使学生在生活中应用所学知识形成综合能力。 关键词：初中历史与社会作业；设置原则；批改的方法 一、前言 作业是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的重要途径，是教学过程的重要组成部分。传统观念中的历史课程没有得到足够的重视，在一些老师和学生的眼里简直就是“鸡肋”。新课程的实施，把初中历史放到了一个非常重要的地位。《全日制义务教育历史课程标准》明确指出，“初中历史是义务教育阶段的必修课。通过历史课程的学习，要使学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观”。为了实现课程标准提出的远大目标，加强初中历史

的作业设置，非常重要。下面就谈谈我的一些看法。 二、作业设置的原则 作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。通过教师对作业的评析，可以发现问题，检查教学效果，并为调节控制教学过程提供信息。一般说来，初中历史的作业设置应该遵循以下原则： 1.趣味性。作业形式的单调和内容的重复，极大地打击了学生的学习积极性，老师也不能真正从作业中全面了解学生对知识的掌握和理解情况。从心理学的角度来看，作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接最活跃的推动力。如果通过教师对作业的设计，能让学生兴趣盎然地去完成作业，通过教师对作业的设计，能让学生喜欢上作业，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，并期待着下一次作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。例如在学习秦朝一统内容时，我就给学生布置了两个作业：一是查找资料排练《荆轲刺秦王》的历史剧；二是搜集资料写一篇有关秦始皇的小论文，同时以小组的形式展开辩论，从而对秦始皇做出实事求是的评价。 2.实用性。由于受多种因素的影响，一些老师在布置作业时，不从学生的实际出发，只是简单地让学生去做题、去背诵，重复性强、效率低下，不利于学生的能力培养。

人教版初中历史目录大全

人教版初中历史目录大全 人教版七年级上册历史目录 ?第一单元中华文明的起源 ?第1课祖国境内的远古居民 ?第2课原始的农耕生活 ?第3课华夏之祖 ?第二单元国家的产生和社会的变革 ?第4课夏、商、西周的兴亡 ?第5课灿烂的青铜文明 ?第6课春秋战国的纷争 ?第7课大变革的时代 ?第8课中华文化的勃兴（一） ?第9课中华文化的勃兴（二） ?第三单元统一国家的建立 ?第10课“秦王扫六合” ?第11课“伐无道，诛暴秦” ?第12课大一统的汉朝 ?第13课两汉经济的发展 ?第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战?第15课汉通西域和丝绸之路 ?第16课昌盛的秦汉文化（一） ?第17课昌盛的秦汉文化（二） ?第四单元政权分立与民族融合 ?第18课三国鼎立 ?第19课江南地区的开发 ?第20课北方民族大融合 ?第21课承上启下的魏晋南北朝文化（一）?第22课承上启下的魏晋南北朝文化（二） 人教版七年级下册历史目录 ?第一单元繁荣与开放的社会 ?第1课繁荣一时的隋朝 ?第2课“贞观之治” ?第3课“开元盛世” ?第4课科举制的创立 ?第5课“和同为一家” ?第6课对外友好往来 ?第7课辉煌的隋唐文化（一） ?第8课辉煌的隋唐文化（二） ?第二单元经济重心的南移和民族关系的 发展 ?第9课民族政权并立的时代 ?第10课经济重心的南移 ?第11课万千气象的宋代社会风貌 ?第12课蒙古的兴起和元朝的建立 ?第13课灿烂的宋元文化（一） ?第14课灿烂的宋元文化（二） ?第三单元统一多民族国家的巩固和社会 的危机 ?第15课明朝君权的加强 ?第16课中外的交往与冲突 ?第17课君主集权的强化 ?第18课收复台湾和抗击沙俄 ?第19课统一多民族国家的巩固 ?第20课明清经济的发展与“闭关锁国” ?第21课时代特点鲜明的明清文化（一） ?第22课时代特点鲜明的明清文化（二） 人教版八年级上册历史目录 ?第一单元侵略与反抗 ?第1课鸦片战争 ?第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪 行 ?第3课收复新疆 ?第4课甲午中日战争 ?第5课八国联军侵华战争 ?第二单元近代化的探索 ?第6课洋务运动 ?第7课戊戌变法 ?第8课辛亥革命 ?第9课新文化运动 ?第三单元新民主主义革命的兴起 ?第10课五四爱国运动和中国共产党的成 立 ?第11课北伐战争 ?第12课星星之火，可以燎原 ?第13课红军不怕远征难 ?第四单元中华民族的抗日战争 ?第14课难忘九一八 ?第15课“宁为战死鬼，不作亡国奴” ?第16课血肉筑长城 ?第五单元人民解放战争的胜利 ?第17课内战烽火 ?第18课战略大决战 ?第六单元经济和社会生活 ?第19课中国近代民族工业的发展 ?第20课社会生活的变化 ?第七单元科学技术与思想文化 ?第21课科学技术与思想文化（一） ?第22课科学技术与思想文化（二） 人教版八年级下册历史目录 ?第一单元中华人民共和国的成立 和巩固 ?第1课中国人民站起来了 ?第2课最可爱的人 ?第3课土地改革 ?第二单元社会主义道路的探索 ?第4课工业化的起步 ?第5课三大改造 ?第6课探索建设社会主义的道路 ?第7课“文化大革命”的十年 ?第三单元建设有中国特色的社会 主义 ?第8课伟大的历史转折 ?第9课改革开放 ?第10课建设有中国特色的社会主 义 ?第四单元民族团结与祖国统一 ?第11课民族团结 ?第12课香港和澳门的回归 ?第13课海峡两岸的交往 ?第五单元国防建设与外交成就 ?第14课钢铁长城 ?第15课独立自主的和平外交 ?第16课外交事业的发展 ?第六单元科技教育与文化 ?第17课科学技术的成就（一） ?第18课科学技术的成就（二） ?第19课改革发展中的教育 ?第20课百花齐放推陈出新 ?第七单元社会生活 ?第21课人们生活方式的变化 人教版九年级上册历史目录 ?第一单元人类文明的开端 ?第1课人类的形成 ?第2课大河流域──人类文明的摇篮?第3课西方文明之源 ?第二单元亚洲和欧洲的封建社会 ?第4课亚洲封建国家的建立 ?第5课中古欧洲社会 ?第三单元古代文明的传播与发展 ?第6课古代世界的战争与征服 ?第7课东西方文化交流的使者 ?第8课古代科技与思想文化（一）?第9课古代科技与思想文化（二） ?第四单元步入近代 ?第10课资本主义时代的曙光 ?第11课英国资产阶级革命 ?第12课美国的诞生 ?第13课法国大革命和拿破仑帝国 ?第14课“蒸汽时代”的到来 ?第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争?第15课血腥的资本积累 人教版九年级下册历史目录 ?第一单元苏联社会主义道路的探索 ?第1课俄国十月革命 ?第2课对社会主义道路的探索 ?第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界?第3课凡尔赛－华盛顿体系 ?第4课经济大危机 ?第5课法西斯势力的猖獗 ?第三单元第二次世界大战 ?第6课第二次世界大战的爆发 ?第7课世界反法西斯战争的胜利 ?第四单元战后主要资本主义国家的发展 变化 ?第8课美国经济的发展 ?第9课西欧和日本经济的发展 ?第五单元社会主义国家的改革与演变?第10课苏联的改革与解体 ?第11课东欧社会主义国家的改革与演变?第六单元亚非拉国家的独立和振兴 ?第12课亚非拉的奋起 ?第13课动荡的中东地区

人教版历史与社会七年级上作业本答案

人教版历史与社会七年级上作业本答案 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 第15课 【想一想】“推恩令”巧妙在哪里？ “推恩令”巧妙在汉武帝不费一兵，不费寸土，就削弱了诸侯封国的势力，使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸侯子弟，对此不仅没有反对，还对皇帝感恩戴德。

【材料阅读】表明董仲舒向汉武帝提出了“罢黜百家，独尊儒术”的建议。第16课 【材料阅读】（1）同意第一种看法。因为长城的修筑是一种消极被动的防守，一定程度上起到了闭关锁国的作用；同时长城把游牧区和农耕区隔开，阻碍了游牧民族同中原的经济文化交流。（2）同意第二种看法。因为在西域中列置亭障，称为西汉在西域的政治军事据点，称为中原先进经济文化在西域的传播站；对匈奴的进攻起了屏护作用，保证了汉朝同西域的交通畅通，所以说具有关键意义。 【自我测评】 （1）沟通了西域与内地的经济文化交流，丰富了汉族和西域各族人民的生 活。（2）促进了汉朝和中亚，西亚，欧洲等地的经济文化交流（3）奠定了我国对西域管辖和开发的基础 第17课 【议一议】

（1）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进造纸术后，提高了纸的质量和产量，使纸日益成为普遍的书写材料。（3）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。造纸术的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。 第18课 【说一说】秦始皇陵兵马俑再现了当年秦国军队统一六国的宏大场面和威武雄姿，生动地表现了秦始皇的煊赫军势，展现了一种开拓进取的精神风貌。 【材料阅读】 《史记》由五部分组成：本纪12篇----记述帝王的事迹；世家30篇----记述诸侯的事迹；列传70篇----记述重要人物；表10篇----编排时间和事件；书8篇----记述典章制度。 第20课

人教版历史与社会道德与法治2019年中考考点学习资料

人教版历史与社会道德与法治2019年中 考考点

《历史与社会》 第一篇生活的时空 专题一共有的家园，共同的岁月 1.知道七大洲、四大洋的名称及其分布情况（a） 2.描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布情况，列举自然 条件对人类生活有重要影响的实例（b） 3.描述世界人口、人种、语言的分布情况，列举人文要素对区域文化特色有重要 影响的实例（b） 专题二生活在不同的区域里 4.描述中国的疆域和行政区划，了解中华民族的生存空间（a） 5.概述中国地形、气候和主要河流（长江、黄河）的基本特征（b） 6.描述我国四大地理区域的自然和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情 等方面的特点（b） 7.比较世界典型区域的自然、人文环境特点（b） 专题三相关信息的获取、表达和理解 8.能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息（c） 9.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点（c） 10.熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法，恰当运用它们表述、说明历史 事件（b） 11.知道获取历史信息的常用方法、途径，运用不同的资料有理有据地评价历史 事件和历史人物（c） 12.根据调查的实际需要，选用适当的社会调查方法（b） 第二篇社会变迁与文明演进 专题一人类文明的发端与农业区域文明 13.概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道 它们对后世的影响（a） 14.知道百家争鸣及其对早期中华文明形成的重要作用（a） 专题二中华文明的传承与中国古代历史进程 15.列出夏朝到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络（a） 16.列举秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖为加强统治所采取的措施，评价他们 对历史进程产生的重要影响（c）

人教版初中历史知识点整理

第一单元侵略与反抗 第1课鸦片战争 1940——1942英国发动鸦片战争 1942签订中英《南京条约》条约规定：1.割香港岛给英国2.赔偿2100万元3.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸4.英商进出口货物缴纳的税款，中国需同英国商定 影响:鸦片战争后，我们开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。 第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 1856——1860列强对中国发动了第二次鸦片战争，并与中国签订了一系列不平等条约。其中俄国是侵占我国领土最多的国家：1858《瑷珲条约》，是割占领土最多的条约1860《北京条约》1864《勘分西北界约记》19世纪80年代（1881）《改订条约》 影响： 太平天国（1851——1864）农民阶级运动领导人为洪秀全 第3课收复新疆 1865 阿古柏入侵新疆。1876 左宗棠开始进入新疆。1878 除伊犁外，新疆回到祖国怀抱1884清政府在新疆设立行省。 第4课甲午中日战争 1894——1895 日本发动甲午战争 1895年签订中日《马关条约》条约规定：1.清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本2.赔偿日本军费二亿两3.允许日本在中国开设工厂4.增辟通商口岸等 影响：马关条约的签订大大加深了中国半殖民地化程度 第5课八国联军侵华战争 1900——1901八国联军侵华战争 1901 清政府被迫与11个国家签订《辛丑条约》条约规定：1.清政府赔偿白银4.5亿两，以海关税收做担保2.清政府保证严禁人民参加反帝活动3.清政府拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地3.划定北京东交民巷为使馆界，允许帝国主义国家派兵保护，不准中国人居住 影响：1.《辛丑条约》给中国人民增加了新的沉重的负担2.严重损害了中国的主权3.清政府完全成为帝国主义统治中国的工具4.中国完全沦为半殖民地半封建社会 第二单元近代化的探索 第6课洋务运动 19世纪60~90年代，中央以奕欣，地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表，掀起了一场“师夷长技”的洋务运动 洋务运动——地主阶级洋务派 前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号曾成立京师同文馆，第一所新式学堂 养育运动评价：1.这是一次失败的封建统治者的自救运动2.洋务派的主观目的是维护封建统治，而不是把中国引向资本主义3.它没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，

初中历史与社会课题.

《历史与社会课堂图片引导和启发的研究》 课题实施方案 坎山镇中陈飞 一、课题的意义 1、新课程改革的需要 拿到2013年新版人教版《历史与社会》七年级下册课本，小镇水乡的封面图片呈现在我们面前。七年级下册的《历史与社会》主要包括四个单元——《中华各民族的家园》《一方水土养一方人》《生活的变化》《文明探源》。本册主要学习的是人们的生存生活环境，封面的小镇风情展示了水乡地区人们的生活景象，贴合本册内容。可见，图片是教师教育教学过程与学生学习过程中不可或缺的重要内容。在《历史与社会》中，图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言图和数据图表等几大类。各类图片承载了大量的知识信息和思想内容，在课本中有着重要的地位和作用，是新教材的一大特点和亮点。 图片在课本中占有重要的地位，这主要表现为数量多，占幅面大。《历史与社会》七年级下册课本，全书分为四个单元，设有编号的图片就对多达两百多幅。具体分布在各个单元为：第五单元50幅，第六单元101幅，第七单元26幅，第八单元53幅。其他，还有一些没有编号的图片多幅。如课本封面上，各单元前言的插图，一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。课本每篇课文，每一页上都有一幅或几幅图片。 课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观性、形象性强，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生。极大地激发了学生的兴趣。调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。图片与课本紧密结合，图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台。 2、学生自身发展的需要 据教育心理学专家研究发现，一节课40分钟时间，学生能够集中注意力的时间在20分钟左右。那么，剩下的20分钟如何吸引学生的注意力，如何更好地完成教任务、提高教学质量就是教师需要解决的一大难题。注意力理论告诉我们，注意力分为随意注意与不随意注意。随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。不随意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。在课堂教学上需要随意注意与不随意注意的完美结合。不随意注意的影响因素包括客观的刺

初中历史与社会教学总结

初中历史与社会教学总 结 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

初中历史与社会教学总结 本学期继续担任九年级历史与社会教学，所教班级与去年一样多，分别是九（1、3、4）班。这三个班是平行分班，每个班的学生情况大体差不多。 本届九年级的教学时间已过半，现对这一学期的教学中作作如下总结： 1、对教材的把握进一步增强。由于去年教了一年九年级，更准确地说是从06秋~09春教了一个轮回，对本学科教材的编写思路、课程标准、教材重难点、中考的考试方向和考查要点都理解得比较清楚。所以教学时就可以更灵活地处理、整合教材，该补充拓展的就补充拓展，该少讲或自学完成的就放手让学生自己去尝试。 2、对复习专题的整理更加科学了。政史学科与其他学科不同，教师要对各知识点进行提炼、归纳，将相同内容的知识整合为一个专题。专题复习打破了教材的编写顺序，比如说：“主要国家对现代化道路的探索”这一专题，相关知识点八下第五、六、七单元都有介绍，现在就是要把这些知识从每个单元中提出来整合在一起，形成一个专题进行复习。根据课标要求和中考考试说明，我们把教材整合成七个专题，这学期随着我对教材的熟悉和教学经验的积累，我对这些专题的整理和补充更科学，精炼程度更高了。 3、团队意识进一步增强。政史合卷使我们牢牢树立了政史一家的思想，我们的目标就是政史要考到的位置值，所以两科老师密切配合，政史两科任意一科考好了，而另一科没考好，最终没有达得的位置值，那说明我们还是做得不够。所以我们加强了对思品或历史偏科学生的辅导力度，加强了教学进度和合卷测试的协调，增多了对一些不良课堂现象的磋商，增多了相互看课的次数。我们备课组一共三人，现正在全力组织复习。 4、对自己的教学水平更加注重反思和总结。每节课下来，我虽然没有写下教学后记，但我都是认真的在心里进行了反思和小结。因为我今年的课时量减少了，去年每班每周三节，今年变为两节，每班两节课上完一周就过去了，一学期一共也就只有十几周，所以我对每节课都是非常重视的，每节课我一定要上“精”上“好”。于是对每节课后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，设计出了更好的教学程序和教学方法，才能使下一次课更加优化。

人教版初中历史大事年表(全)

中国历史大事年表（古代史） 一百七十万年前 七十万至二十万年前三万年前 七千年前 五六千年前 四五千年前 约公元前2070年 前1600年 前1046年 前771年 前770年 前7世纪中期 前7世纪 前４世纪中期 前260年 前356年 前230年～前221年前209年 前207年 前202年 前138年 前119年 前119年 前60年 公元9年 25年 73年 200年 208年 220年 221年 222年 266年 280年 316年 317年 4世纪后期 383年 420年 4世纪后期元谋人（云南省元谋县，我国境内已知的最早人类）(七上p2) 北京人。（北京周口店）(七上p3) 山顶洞人。（周口店龙骨山顶部）。(七上p4) 长江流域原始农耕：河姆渡。（七上ｐ7） 陕西西安，半坡人。（七上p8） 大汶口原始居民（七上p9） 禹建立夏朝，原始社会结束，奴隶社会开始。（七上p15） 汤战胜舜，夏朝灭亡，商朝建立。（七上p21） 武王伐纣灭商，牧野之战。（七上p2h3） 西周灭亡。（七上p24） 周平王东迁洛，史称：东周（春秋战国）（七上p30） 齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加。齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。（七上p32） 晋楚双方：城濮之战。（七上p32） 魏赵：桂陵之战。（七上p33） 秦赵：长平之战。（七上p34） 商鞅变法（七上p38） 秦王赢政陆续灭掉六国，建立起秦朝（七上p56） 陈胜吴广大泽乡起义（七上p63） 项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。(七上p64） 刘邦建立汉朝定都长安世上称汉朝。(七上p64） 张骞出塞。(七上p82） 汉武帝派大将卫青，霍去病分别出击匈奴。(七上p79） 汉武帝派张骞第二次出使西域。(七上p83） 西汉设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆隶属我国(七上p83）外戚王莽夺取西汉政权，西汉灭亡。(七上p69） 西汉皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。(七上p70） 汉政府派班超出使西域。(七上p84） 袁绍，曹操，官渡之战。(七上p102） 赤壁之战。(七上p102） 曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东汉结束。(七上p105） 刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀。(七上p105） 孙权称王，国号吴，后定都建业。(七上p105） 司马懿的孙子司马炎篡位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。(七上p108） 西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。(七上p108） 内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。(七上p109） 皇族司马睿建立“东晋”，都城在建康。(七上p109） 氐族人建立了前秦政权。(七上p110） 苻坚征集了八十多万兵力，打算一举灭亡东晋。(七上p110） 大将刘裕自称为帝，国号“宋”，结束了东晋的统治。(七上p111）我国东北的鲜卑族建立了北魏，定都平城。(七上p114）

人教版(新)七下历史与社会复习提纲

历史与社会复习提纲 第五单元走进社会 5．1 走进社会 1、狼孩的启示：这个故事告诉我们，人一旦脱离社会，就无法成为真正的人。 人与社会有怎样的关系？ 人生活在社会之中，这是人类胜过动物的优点。每个人从生到死，都生活在一定的社会群体之中。人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能，脱离社会，人就无法进行这些正常的社会活动。因为社会为人们的发展提供了丰富的物质和精神条件，人不能脱离社会。 2、我们的身边有哪些群体？ 同龄人群、学生、民族、社会组织、社区群体。 3、我们身边有哪些镜子？当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？ （1）我们的身边的镜子有：同学、老师、父母、朋友等。 （2）人的成长离不开社会，我们可以借助社会的镜子，全面正确的认识自己，把别人的评价作为一个了解自我的参照。既要认识自己的优点，又要认识到自己的缺点，不断的弥补不足，看到自己的进步，选择自己的未来。这样才能成为合格的，优秀的社会群体组织的一员。 4、人生的第一所学校是什么？家庭对我们有什么影响？ P8 家庭是人生的第一所学校，父母就是我们的第一任老师。 影响：父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响其一生的成长。 正面的：有利于建立温馨和谐的家庭环境，有利于我们的身心建康﹑学习的进步。 负面的：使孩子心灵受到伤害，容易形成忧郁﹑自卑﹑孤僻等性格。 5、我们第一个接触的小社会是什么？学校对我们有什么影响？P9 （1）学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会。 （2）在学校我们不仅可以学习知识，更重要的是在学校生活中，可以学习如何与他人相处，学习关注社会、明辨是非，学习树立正确的价值观、人生观和世界观。 6、我们的第三个家在哪里？ 社区是我们的第三个家，每一个社区都是一个小社会。 7、网络社区高科技的产物,也是一种新的生活空间,人们把它叫做”虚拟社区”。与真实的社区一样虚拟社区同样需健康的生活。 8、一个人究竟应该怎样看待别人对自己的评价？

部编人教版九年级历史中考专题复习提纲

部编人教版九年级历史中考专题复习提纲 专题一：中国近代化探索 1、开端问题：①中国近代史的开端:鸦片战争。②中国经济近代化的开端:洋务运动。③中国政治近代化的开端:戊戌变法。④中国新民主主义革命开端：五四运动。 2、历史舞台问题：①资产阶级登上历史舞台标志：戊戌变法。②无产阶级登上历史舞台标志：五四运动。

“新”在哪里：①新的领导核心——中国共产党；②新的指导思想——马克思主义；③新的奋斗目标——实现共产主义。 专题五：国共关系演变

1、土地革命时期共产党反抗国民党反动统治：南昌起义、秋收起义、创立井冈山革命根据地、创建红军、建立中华苏维埃共和国临时中央政府、粉碎国民党四次“围剿”、进行长征取得胜利。 2、（1）长征胜利结束标志：1936年10月，红军三大主力（红一、二、四方面军）在甘肃会宁胜利会师。 （2）长征胜利意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。 （3）长征精神：不怕艰难险阻、勇往直前、战胜一切困难的革命英雄主义精神；永不言败的革命乐观主义精神；团结互助的集体主义精神。 3、解放战争时期共产党反抗国民党反动统治： （1）粉碎国民党重点进攻：彭德怀率西北野战军取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎国民党军队对陕北的重点进攻；华东野战军在孟良崮战役打退敌人对山东解放区的重点进攻（2）战略进攻：刘邓大军千里挺进大别山，直接威胁南京、武汉。 （3）战略决战：辽沈、淮海、平津战役。国民党主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。 （4）胜利：渡江战役。解放南京，结束了国民党在大陆的统治。 1、九一八事变：局部抗战的开端。七七事变：全民族抗战的开端。

初中历史与社会知识点

初中历史与社会知识点 初中历史与社会知识点 一、元谋人 P2目前我国境内已知最早的人类，是距今约170万年的元谋人。 二、北京人的文化遗存：(P3-P4) 生活地点：北京周口店 用火方式：北京人已经使用天然火。 三、了解河姆渡遗址和半坡遗址的基本情况 (一)河姆渡遗址： P9距今约7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，是长江 流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨臸石器，还用动物骨 骼臸作工具。我国是世界上最早种植水稻的国家之一。河姆渡居民 主要种植水稻，还饲养猪、狗、水牛等家畜。 P10河姆渡聚落的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江南地区 的主要建筑形式之一。 (二)半坡遗址： P7距今约6000年的半坡聚落位于陕西西安半坡村。 P8遗址四周建有许多圆形的房子或方形的小房屋，是氏族成员 的住处。我国是世界上最早种植粟的国家之一。半坡居民饲养猪、 狗等家畜，还打猎、捕鱼。普遍使用磨臸石器。 P9陶器是那时人们日常生活的主要用具。出土了大量陶器，陶 器的底色一般为红色，上面多绘有人、动物和几何花纹等图案，称 为彩陶。

四、炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说 P12炎帝和黄帝黄河流域的部落联盟首领。 P14炎、黄二部族走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成 后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。P15 禹是传说时代的治水英雄。北：P15尧年老后，部落联盟推举舜为 继承人。后来，舜又以同样的方式传位给禹。这种通过推举部落联 盟首领的办法，后人称之为“禅让”。 统一国家的建立 一、陈胜、吴广起义 二、张骞通西域 P81公元前138年，汉武帝为了联合西域的大月氏夹击匈奴，派 张骞出使西域。公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。 P82公元前60年，西汉王朝在西域设臵西域都护府，这是今新 疆地区正式归属中央统辖的开始。 三、丝绸之路 P83从长安经河西走廊、今新疆地区、通往中亚、西亚，直到欧洲。 P84沿着丝绸之路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术 相继西传，西方的毛皮、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。 四、秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实 秦朝加强中央集权的'史实P69—72，P71《秦统一文字表》和 《秦统一货币示意图》 政治上：确立了皇帝至高无上的地位，在中央设太尉、丞相、御史大夫，在地方，建立由中央直接管辖的郡、县二级行政机构，把 全国分为分为36郡，郡下设县。思想上：焚书坑儒(小字部分)

人教版七年级上册《历史与社会》复习提纲(完整版)

七年级上册复习提纲 第一单元人在社会中生活 不同区域的生活环境，有不同的特征，其中最显著的差异莫过于乡村和城市。所以，区域的特征和差异，就成为我们观察社会生活最基本的角度。 1.地图三要素：方向、比例尺、图例和注记。 2.方向的三种表示方法：一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法、经纬网定 向法（最准确） 3.比例尺：表示图上距离比实际距离缩小的程度，又叫缩尺。 公式=图上距离÷实际距离 表示方法：数字式、线段式和文字式 在相同图幅情况下，比例尺越大，地图表示实际范围越小，内容越详细，反之，比例尺越小，范围越大，内容越粗略。即“大小详，小大略”。 4.图例和注记：图例是对地图上各种符号和注记的说明，注记是指地图上的文字说明。 5.社区具有政治、经济、文化和管理等方面的功能。 6.乡村聚落，即村落，是乡村地区人们的居住场所，也是人们进行生产和社会活动的场所。 7.乡村聚落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。平原地区村落规模大， 一般呈团状分布，山谷村落呈条带状分布。 8.由于所处自然条件的差异，乡村里的人们从事的生产活动各不相同，有农村、渔村、林 场和牧村等。 9.一般来说，城市聚落是在乡村聚落的基础上发展而来的。随着乡村聚落里逐渐出现了商 业，成为所在地区的行政管理中心，居民中增加了许多从事农业以外职业的人，这样，城市聚落就出现了。 10.步入一些大城市会看到那里有规模宏大的公共建筑，密集分布的住宅楼群，纵横交错的 交通网络，人群熙攘的商业中心，错落有致的园林绿地，还有看不见的地下管道系统。 11.目前，全世界已有超过一半的人居住在城市里，城市居民主要从事工业、商业和服务业 等方面的工作。 12.为了满足人们物质生活多样化的需求，各区域之间就会发生联系，实现优势互补，不仅 限于物产方面，还包括经济、文化、信息、技术和人才等各个方面。 13.地形图包括等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图等。 14.分层设色地形图：在等高线地形图的基础上绘制的，能够直观地告诉我们地势的起伏状 况。平原一般用绿色表示，高原山地一般用褐色表示，海洋用蓝色表示，而且颜色越深，表示海洋深度越深。 15.地形剖面图可以帮助我们对某一地区沿剖面线地带的起伏状况有准确的了解。 第二单元人类共同生活的世界 1.人类生活的空间包括自然环境和人文环境，其中，地形、气候、水文、动植物、土壤和 光照等构成了自然环境；人口、人种、语言、历史宗教和生产活动的等地球上各种社会、经济活动和现象构成了人文环境。自然条件和人文特色是认识人类共同生活的世界两个最基本的着眼点。 2.从太空看，海洋占据地球表面71%的面积，陆地占据29% 3.大陆和其附近岛屿合起来成为大洲，全球按照面积大小依次为，亚洲、非洲、北美洲、 南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。 4.海洋的主体部分是大洋，海是大洋的边缘部分，按照面积大小依次是太平洋（最大、最深、最多岛 屿）、大西洋（“S”状）、印度洋（热带海洋）和北冰洋（最小、最北、最冷）。（掌握其特征）

《初中历史与社会学科知识及教学能力》(初级中学

《历史与社会学科知识及教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1. 学科知识与能力 掌握历史与社会课程所涉及的历史、地理及相关人文社会科学的基础知识、基本概念、基本理论，具备相关学科的基本能力；了解历史与社会课程的基本理念、课程特点、课程目标，熟悉历史与社会的课程内容并能运用于教学实践中。 2. 教学设计能力 能够根据课程标准和学生实际情况确定教学目标，合理选择教学内容，开发及选用多样化课程资源，选择恰当的教学形式、方法和手段。能够引导学生积极参与学习过程。 3．教学实施能力 能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习；能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学。 4．教学评价能力 了解历史与社会课程教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，注重综合性、发展性评价，能够运用各种评价方法进行教学反思，通过教学评价改进教学、促进学生的全面发展。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识与能力 1.了解中国与世界历史进程的基本事实和基本脉络，了解人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，了解中国与世界人文地理的概况。 2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。

3.了解人类面临的环境问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。 4.以唯物史观为指导，以动态的眼光纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容。 5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史、地理和社会信息。 6.了解历史与社会课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史与社会课程标准》所规定的课程目标、教学内容及要求；能够运用课程标准指导教学，了解历史与社会教材的编排体例和内容结构。 （二）教学设计 1. 能够综合《义务教育历史与社会课程标准》要求、教材内容和学生实际，确定教学目标并正确叙写教学目标。 2. 能够根据教学目标选择和组织教学内容，并明确教学的重点和难点。能够开发、利用多样化教学资源。 3. 能够根据教学目标、内容，结合教学实际，选用恰当的教学组织形式、教学方法和手段。 4. 设计教学时，能够注重历史、地理及相关人文社会学科之间的关联性、整体性，能够统筹相关学科知识、优化课程内容结构。强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习。 （三）教学实施 1.能够创设多种情境，以灵活多样的方式组织教学活动，充分发挥各种组织形式的优势，引导、促进学生主动学习，积极探究、有效合作。 2.能够综合考虑教学目标、教学内容、学生实际、教学环境以及自身素质等多种因素，合理选择和使用教学方法，加强学法指导。 3.能够充分运用传统及现代教学手段，增强教学的直观性，创造性地开展教学。 （四）教学评价

初中历史与社会课题

初中历史与社会课题

《历史与社会课堂图片引导和启发的研究》 课题实施方案 坎山镇中陈飞 一、课题的意义 1、新课程改革的需要 拿到2013年新版人教版《历史与社会》七年级下册课本，小镇水乡的封面图片呈现在我们面前。七年级下册的《历史与社会》主要包括四个单元——《中华各民族的家园》《一方水土养一方人》《生活的变化》《文明探源》。本册主要学习的是人们的生存生活环境，封面的小镇风情展示了水乡地区人们的生活景象，贴合本册内容。可见，图片是教师教育教学过程与学生学习过程中不可或缺的重要内容。在《历史与社会》中，图片的类型主要有地图、景观图、历史资料图、人物头像语言图和数据图表等几大类。各类图片承载了大量的知识信息和思想内容，在课本中有着重要的地位和作用，是新教材的一大特点和亮点。 图片在课本中占有重要的地位，这主要表现为数量多，占幅面大。《历史与社会》七年级下册课本，全书分为四个单元，设有编号的图片就对多达两百多幅。具体分布在各个单元为：第五单元50幅，第六单元101幅，第七单元26幅，第八单元53幅。其他，还有一些没有编号的图片多幅。如课本封面上，各单元前言的插图，一些人物头像语言图和课本后面附录上的图表等等。课本每篇课文，每一页上都有一幅或几幅图片。 课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观性、形象性强，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生。极大地激发了学生的兴趣。调动了学生主动学习、自觉学习的积极性。激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用。图片与课本紧密结合，图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台。 2、学生自身发展的需要 据教育心理学专家研究发现，一节课40分钟时间，学生能够集中注意力的时间在20分钟左右。那么，剩下的20分钟如何吸引学生的注意力，如何更好地完成教任务、提高教学质量就是教师需要解决的一大难题。注意力理论告诉我们，注意力分为随意注意与不随意注意。随意注意是指有预定目的，需要一定

初中历史与社会教案

初中历史与社会教案 【篇一：人教版七年级历史与社会上册全册教案】 第一单元 第一课：我的家在哪里 一、课程目标 （1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 （3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点 及显著变化。 .教学要求 （1）知识目标：初步掌握地图三要素。 （2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社 区的功能。 （3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用 比例尺计算图上某两地之间的距离。 二、教学重点与难点 教学重点：地图三要素 教学难点：地图知识的运用 三、教学准备 同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。 四、教学方法 情境式、活动式 五、教学过程 导入 老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为 单位讨论、交流。 教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我 们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。 【板书】从社区看我家 【板书】1．社区

根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一 定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间── 人类生活共同体。 进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看 书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？ 图1-1和图1-2的不同之处 那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同 学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。 “同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？” “如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是 就很清楚了？为什么？” 引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。 【板书】2．地图三要素 老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言 才能正确地阅读图，和地图对话。 介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向 的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”， 通过反复阅读地图，巩固记忆。 教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将 实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺 概念。让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺 有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比例尺计算 地图上任何两地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它 帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让 学生记住一些常见的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。 【板书】3．地图 教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问 大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现 象加以综合，按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系，

2018年新版人教版七年级历史与社会上册知识点(全)

七年级上历史与社会知识点纲要 第一单元:人在社区中生活 第一课我的家在哪里 一、地图三要素 二、社区 第二课乡村与城市 一、乡村聚落：村落，乡村聚落又分为农村（种植业）、牧村（畜牧业）、林场（林业）和渔村（渔业）。 （1）村落分布、形态与自然环境的关系：平原上的村落（密集、团状分布）；山谷中的村落（条带状分布）

（2）房屋建筑与自然环境：坡度往往与降水有关（平顶尖顶）；墙壁厚度和窗子大小与气温（有时还会涉及风或风沙）有关；建筑材料就地取材（如傣族竹楼等）。 二、城市聚落：在乡村聚落的基础上发展而来的。城市的功能不是单一的，例如拥有中关村-高科技园区，王府井-商业区，方庄小区-住宅区。 （1）造成城市景观和乡村景观差异的主要原因：劳动生产方式的差异。 （2）主要差异： 地区乡村城市 自然景观人为改变小，自然景观人为改变大，人文景观 建筑物矮，稀疏高，密集 公共设施类型少，数量不多，不够便利类型多，数量多，便利 人口数量少，密度小，从事农林牧渔数量多，密度大，从事工商业，服务业三、区域间的联系：不同区域间的联系不仅表现在物产（具体某特产）方面，还表现在经济（贸易）、文化（文艺演出）、信息、技术和人才（支教）等各个方面。（结合例子去记） 综合探究一从地图上获取信息 一、等高线地形图： ①海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离 ②相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 ③等高线：一个区域海拔相同的各点连接成的闭合曲线。 ④等高距：两条相邻等高线之间的距离。 ⑤特点：同一等高线上的各点，海拔相等；相邻等高线上的各点，等高距相等。等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓。 A 山峰山脊山谷鞍部悬崖⑥口诀：山顶（山峰）：闭合曲线，外低高，▲符号。 山脊：等高线向海拔低处突出。

历史与社会学习方法

历史与社会学习方法 象历史、地理、生物、政治等这类科目，学生习惯称之为“背科”，意指学习这些科目需要背诵大量的内容。有些学生喜欢这类科目，因为这些科目的内容没有较大的难易之分，考试题目的变化相对较少，只要把书上的内容背下来，就容易在考试中取得好的成绩。但也有很多学生一提到背诵科目就头疼，他们常抱怨自己记忆力不好，很难记住，记住的东西又容易忘记，而且要背诵的内容实在是太多了，无法完全背下来。 学生之所以感觉背诵很困难，并不一定是他的记忆力不好，常常可能跟他使用的背诵方法有关系。比如说，有的学生，喜欢一章一章地背，背完一章，再背下一章。使用这种方法，在各章的内容之间，难以形成有机的联系，而且常常在背完下一章时，就会发觉上一章有些曾经背诵过的内容又记不太清楚了。于是，有些人又回过头去背上一章，反反复复，花了很多时间，费了好多力气，临到考试时，也只背下了前面几章。这样的背诵方法，不仅效果低下，而且容易让人情绪沮丧，对所背诵的内容失去兴趣。 正确的背诵方法，不是这样一章一章地背诵的，而是同时对整本书的内容进行背诵。在背诵时，可将整个过程分为三个阶段：概略浏览阶段、总结和要点标记阶段、背诵阶段。 在最初的概略浏览阶段，学生可以对整本教材快速阅读一到两遍。尽管在阅读之后，主动回忆想不起多少内容来，但对于大多数内容，都会有一些内隐的记忆。在第二次快速阅读时，就会发现很多内容都有一点印象，读起来也就容易得多。 课文中的某个问题，常常被分为几个要点来阐述。在阅读一遍之后，若问到这个问题，虽然记得不完整，但也能大概说出其中两到三个要点。这说明：每个人都会对某些内容有“过目不忘”的能力，对于这些的内容，只要看一遍就可记下来，但是，对于其他的内容，却可能要看两遍，三遍，甚至五六遍才记得下来。在背诵的过程中，过目就不忘的、可轻松背诵的内容，不必花太多时间去纠缠，其他的内容才是需要我们花时间和精力的难点。通过最初一两遍的快速阅读，就会对各个知识点有大概的了解，并且可以对知识点进行难易分类，在后续的背诵中就更有针对性。 快速阅读时，由于在很短的时间就把整个书的内容浏览了一遍，看到后面的内容时，前面看过的内容在记忆中还没完全消失，因此很容易在前后内容之间产生联系。教材内容，常常遵照一定的规律来编写，不同内容间总有某种天然的联系，整本书上的知识体系也会有一个总体的结构。这些联系和结构，在对整本书的快速阅读中，才会更容易在大脑中内隐地形成，有一定内隐基础之后，再辅以适当的总结和归纳，就可在记忆系统中形成整个知识体系的框架。后续的学习和背诵，就是在这个框架中添砖加瓦、查漏补缺的过程。 接下来的第二阶段，是对书中的内容进行总结和要点标记。一般知识的背诵，常常只需要记住知识的意义，并不需要精确记住知识在书上的字词表达。在书中的某段内容中，可能存在某一句话，是这段内容的要点。其他句子，要么是对要点进行说明和证明，使得要点更容易理解；要么是在要点和要点之间形成过渡，从而使前后内容产生联系。我们在背诵时，并不需要背诵全部的内容，只要记住其中的要点，就可以理解整段话的意思。