31 给予树(修改版)

31 、给予树(第一课时)

教学目标

1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学重点：学习理解生字词

教学难点：学习第四自然段，体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：小朋友们，圣诞节快到了，关于圣诞节你们知道多少呢？请一生说，你知道得可真不少，老师也去搜集了一些资料，看（出示课后资料袋）生读资料。

2、导入新课。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？

3、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？（“给予”就是给与；帮助；送）

在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？

生：我给灾区的人捐献过衣服。

师：那是你对灾区人民的给予，你真可爱。

生：我在大街上看到有的人很可怜，把零用钱给他们。

师：那是你对流浪人员的给予，你真善良。

生：过年的时候，爸爸会给我压岁钱。

师：那是你爸爸对你的给予，那样的时候你觉得幸福吗？

4、小结：你们真是一群有爱心的小朋友。

二、初读课文，整体感知

师：今天要学的课文中哪些事情是一种“给予”？请同学们打开书本，

1、要求：a.好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。b边

读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。

2、检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿（自己练读，指名读，齐读巩固）

b．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

c．．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

3、学生讨论：课文中哪些事情是一种“给予”。

a．请同学们再次自由读课文,边读边划出课文中能体现了“给予”的句子

b．谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生朗

读这些句子，指导朗读。

生：妈把100美元平均分给五个孩子。

师：这是妈妈对孩子的一种给予。

生：孩子们相互买礼物。

师：那是相互的给予。

生：金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。

生：金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。

生：金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。

三、精读课文4自然段，感受金吉娅的善良

@1 那么，这些课文里的金吉娅一家人给予里，谁给你的印象最深？她做了什么事让你感受如此深？

@2 师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问？（学生质疑：为什么不给家人买好东西？而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢？）对呀，金吉娅为什么要这样做呢？

@3 课文的第四自然段告诉我们答案了，自己再读第4自然段，找出相关句子。体会“一直盼望”，想象，小女孩会在卡片上写些什么，让金吉娅愿意把买礼物的钱大部分都买了洋娃娃？

@4 从金吉娅说话的声音很低，你可以看出什么来？（显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。）理解显然。怪不得第3自然段告诉我们说回家途中，金吉娅沉默不语，理解沉默不语，她为什么沉默不语？指导读好这一句。

@5 原来如此！小朋友们，老师再请你们想想，当时金吉娅几岁？金吉娅爱她的家人吗？从哪里可以看出来？是的，从她的担心、难过，她的沉默不语，她的很低的声音里都能看出来，现在，老师请你们想想她的话该怎么读？（低，难过）

生练读，指名读，齐读。

@6 从金吉娅的话里我们能感受到她对家人的体贴、爱，那么除了对家人的爱，你还体会到了什么呢？

四、感受给予，体会加强，感受升华

@1 出示最后段，谈理解。理解“如愿以偿”，什么是“如愿以偿”。

小结：这个圣诞节，金吉娅不仅送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，更送给我们一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

@2 尽管才8岁，尽管还是个什么都还不懂的小女孩，但她卻教会了我们要善良，有仁爱之心，懂得同情和体贴、关爱别人，真是了不起，看了金吉娅的故事，你想说些什么？

五、课外延伸

老师这里有一句名言，送给你们，希望你们能够读懂

给予永远比索取快乐。——高尔基

希望你们平时也能感受到给予的快乐。下课。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文

2.回家后把这个故事讲给家人或身边的朋友听

3.努力做个每天都快乐的孩子

七、板书

31.给予树

洋娃娃棒棒糖

同小女孩家人体

情

金吉娅贴

仁爱善良

三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本)

小学语文标准教材 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：31、《给予树》教案(实用文 本) 设计理念： 人物的内心世界和可贵品质都隐含在字里行间，尤其是附在关键的词句之中。语文教学就是要引领学生关注，发现那些“特别”的词句，通过理解意思，揣摩内涵,感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的内心世界。如此学生对语言的学习就是立体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的思想情感融入学生的生活世界。 设计特色：在扎实有效的词句学习中，体会金吉娅的美好品质，积累语言，培养语感。 教学目标：

1、会认10个生字，会写几个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“给予、担心、沉默不语、如愿以偿”等词语。 2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。 3、积累语言，培养语感。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，提示课题。 1、谁知道圣诞节吗？学生介绍，出示课后的资料袋。 2、圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，圣诞老人觉得给予比索取更快乐，他每年在12月24日夜里会拿着礼物送给小朋友，实现

31给予树 模板

31《给予树》模板 课前准备 ①生字词卡片。 ②录音机及本课的朗读磁带。 第一课时 议论课题，激发兴趣 同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树”吗？（师板书课题），你能想象出给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？ 给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。 初读课文 ①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 ②自由读课文，要求： a.读准字音，读通顺句子。 b边读边思考，在不理解的地方做上记号。 ③检查读书情况。 a.出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固） b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读） C.提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。 d根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。 ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读）看哪些地方使你受 ，看到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 布置作业 ①抄写生字词两遍。 ②练习正确流利有感情地朗读课文。 第二课时 复习检查 ①读下面的词语：沉默不语如愿以偿仁爱体贴 ②说一说上面四个词语的意思。 理解重点词句 ①学生默读课文，用“一一'画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 ②指名读出所画的句子并出示： a.只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 b.这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 ③联系上下文，思考讨论这两句话。 a.金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 b那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 ④用二”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

新人教版三年级(上)《第31课 给予树》同步练习卷

新人教版三年级上册《第31课给予树》同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）为下面句子中的多音字注音。 （1）因为妈妈给．予了我太多的爱，所以母亲节我一定要送给．妈妈一件最美的礼物。 （2）圣诞节，我准备送给妹妹一张贺卡．和一个精美的发卡．。 2．（3分）我会填上合适的词。 热烈地紧紧地诚挚的 甜蜜的漂亮的如愿以偿的。 3．（3分）修改病句。 （1）小强今天没来上学，我肯定他大概是病了。 （2）他穿了一件大衣，一条红领巾。 （3）他热烈地握住我的手说：“欢迎”。 。 4．（3分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。 （1）礼物很好的怎么他们可能呢买到 （2）公园修建美丽的我家一座附近了。 。 5．（3分） 迪斯尼和米老鼠 沃尔特?迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经到美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找到了一份替教堂作画的工作。 有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠竟大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，

直到老鼠跑走为（至止）。 不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。他立刻画出了一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。 （1）用“/”划去第2自然段括号中用得不恰当的字。 （2）按意思在文中找词语并写在括号里。 ①形容生活贫困，十分失意。 ②比喻因做某件事成功而一下子出名。 （3）用“√”给下面各题选择正确答案。 ①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是： A．面包和老鼠。 B．面包、老鼠和沃尔特?迪斯尼。 C．老鼠和沃尔特?迪斯尼。 ②“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是： A．沃尔特?迪斯尼每天喂老鼠。 B．沃尔特?迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。 C．沃尔特?迪斯尼想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。 （4）这个故事说明了什么？ A．一只老鼠使沃尔特?迪斯尼获得了巨大的成功。 B．任何人在困难面前都不要低头。 C．创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。 （5）沃尔特?迪斯尼为什么能画出这只米老鼠呢？从文中找出揭示原因的句子，写在下面。 。

三年级语文31.给予树(教案)

2020-2021学年 《给予树》教案 教材分析： 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察，心理变化及行为来体现金吉娅善良，富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 教学目标： 1.会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文，培养关爱他人的感情。 4.积累语言。 教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点：理解课文的最后一段话。

课前准备： 1.预习课文，自学生字词。 2.搜集有关圣诞节资料。 3.多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 1.课前游戏：看图猜节日 （课件出示相应节日——中秋节、感恩节、春节和圣诞节的图片） 2.了解圣诞节（课件出示圣诞节图）， 对西方人来说，圣诞节是非常重要的，就像中国人过春节一样。圣诞节的时候，孩子们能收到很多礼物，今天我们所学的课文就是有关圣诞节送礼物的故事，相信你们会有很大的收获！ 一、课题导入，初读课文 １.教师板书：＿＿＿＿树。（学生齐读） 2.指导学生读准“给予”一词。理解“给予”的意思吗？想象一下，“给予树”什么样？会有什么用呢？请同学们轻声读课文。 3.学生自读课文： 要求：⑴读准字音，读通句子。⑵边读边想，画出不懂的地方。 4.学习生字新词： ⑴投影打出本课生字词，指名学生认读。

31给予树

课题：31、_______________________ 第一课时 学习目标（1分钟）：通过自主学习、交流、展示，我能够扫清字词障碍，读通读顺课文，并初步了解课文内容。

课题：31、_______________________ 第二课时 学习目标（1分钟）：通过自主学习、交流、展示，我能正确、流利、有感情的朗读课文；我还能够读懂课文内容,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好心灵。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级达成等级 一、字写漂亮我能把（看拼音，写词语）。 jiào yù shí yàn shénɡzi chá bēi huāpínɡ wēi xiǎn 二、选字填空。 功攻 1、打( ) 课( ) 占( ) 成 ( ) 实试 2、瑶( ) ( 果( ) 用( ) 真 ( ) 代带 3、领( ) 表( ) 理( ) 腰 ( ) 提题 4、议( ) 目( ) 材( ) 高 ( ) 三、写出下列字的形近字和同音字，再组成词。 （）（）（）（）（） 险（）瓶（）堵（）获（）激（） （）（）（）（）（）四、任选一个词语造句。 激动——______________________________________________________________________ 不假思索——______________________________________________________________________ 五、抄写词语。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级达成等级 一、给带点的字、词选择恰当的解释，把序号写在括号里。 1.“思”有三种解释：①思路、想法。②想念、挂念。③想、考虑、动脑筋。 A.遇到问题时，我们一定要认真思考，才能顺利地解决问题。( ) B.高华家搬到外地去了，同学们都很思念她。( ) 2.“发出”一词有三种解释：①发生。②发表、发布。③送出。 A.听了老师讲的故事，同学们发出了笑声。( ) B.学校发出通知，写明了期末考试的时间和安排。( 二、病句门诊（修改病句）。 1．诚实、谦虚是张丽同学的好表现。 2．雷锋叔叔的精神是我们学习的好榜样。 3．小强是个关怀集体、乐于助人的同学。 三、抄写自己喜欢的句子或段落。

小学三年级语文上册第31课给予树教学设计 (1)

人教版小学三年级语文上册第31课给予树教学设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，培养关爱他人的感情。 4、积累语言。 教学重点： 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文的最后一段话。 课前准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集有关圣诞节资料。 3、课件。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课题导入，初读课文 同学们好，这节课，老师给同学们带来了几张图片，大家来欣赏欣赏吧。（出示课件：圣诞节情景图片。） 这些，都是西方人庆贺圣诞节的情景，我们一起来读一读（出示课件：圣诞节）。 注意圣是后鼻音。再来一次。 知道圣诞节吗？还是让我们看一看资料袋里面的内容。 谁来给大家读一读？ 有所了解了，是吗？来看看这是什么？（课件出示：圣诞树。） 我们今天要学的是（课件出示：给予树。），生齐读。 二、再读课文，粗知大意 那圣诞树与给予树有什么联系呢？同学们，还是让我们来读读课文吧。自读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确了。想一想：（课件出示：圣诞树与给予树有什么联系？） 读了课文，谁能说说圣诞树与给予树有什么联系吗？（给予树不是真正的树，它是挂满了卡片的树；挂在给予树上的卡片很特别，上面写满了孩子们的心愿。）听你们这么一说，好像给予就是满足别人的愿望的意思了，对吗？那到底是什么意思呢？同学们，让我们查查字典，查一查“给予”是什么意思？ 有同学查到了吗？谁来说说？ 这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。像这样的词语，我们以后还会学到一些的。现在我们已经学会了“给予”和“圣诞”这两个词，（课件出示：生字。）我们来看看还有几个生字还没有认读？ 生字读正确了，我们能不能找到这些生字在书中的词语呢？画出来来读一

31给予树教案

给予树的教学设计 教学目标： 1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4．积累语言，练习写话 一、新课导入: 1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们就一起来学习这篇文章。板书：给予树 2、质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？指名生读课题，正音给(ji)，学生简单地说说对“给予”一词的理解。请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？ 二、初读，感知美的语言 1 、学生自由朗读课文，要求：1读准字音，读通句子。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？ 2、读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情。（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利。（3)通过与课文对话，你体会到了什么？ 三、深读，交流美的情感 请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。 2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。 3、全班交流妈妈心情的变化，并用上“先……接着……最后……”等关联词语。担心--生气--激动) 四、品读，感悟美的心情 (一)品读“担心”，感悟忧中之美 妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？

三年级语文 第31课给予树试题及答案

31 给予树 开心种子 1.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 cāi caàn shìxiǎn rán tǐtiē （）（）（）（） 2.汉字双胞胎，比比再组词。 予（）即（）担（）糖（） 矛（）既（）胆（）唐（） 盼（）仁（）猜（）买（） 纷（）任（）情（）卖（） 3.我能把下面的每组两个句子用合适的关联词连成一段话。 虽然……但是……不仅……还…… （1）这个圣诞节，她送给我们棒棒糖。 她送给我们善良、仁爱、同情和体贴。 ________________________________________ （2）母亲节快到了，我没有多余的钱给母亲买个礼物。 我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。 ________________________________________ 答案: (1)这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。 (2)母亲节快到了，虽然我没有多余的钱给母亲买个礼物，但是我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。 智慧花园 1.我会按课文填空。 （1）圣诞节快到了，该__________________。孩子们热烈地讨论这个话题，互相 ____________，希望送出__________________，收到__________________。 （2）我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是__________________。她一直盼望______________________________。于是，我取下____________，买了_______________，把它和卡片一起送到了_____________________。 答案:（1）选购圣诞礼物了试探对方的心意 最诚挚的祝福最甜蜜的笑容 （2）一个小女孩写的圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃卡片洋娃娃 援助中心 的礼品区 2.那个小女孩接到礼物，一定非常感谢金吉娅，我要替她写几句感谢的话。 ________________________________________________________________ 轻松加油站 妈妈的手 妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。 平时，这双手没歇过，不停地为家人服务，买菜、煮饭、洗洗浆浆、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活儿她全包了。 妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。几个线团，经她编织就成为美丽漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作都是

课文 31 给予树-课标教材

课文 31 给予树|课标教材 导读：学习目标 ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 课前准备 ①反映圣诞节的录像带或图片。 ②生字卡片。 第一课时 导入新课 ①学生看录像（或图片），了解圣诞节。 ②谈话：你了解圣诞节吗？ ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 ④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 初读课文，整体感知 ①按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨

论。 ②检查读书情况。 a．出示下列词语，读一读，记一记。 给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒 兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿 b．指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 ③学生讨论：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 指导写字 ①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 ②请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。 ③学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第二课时 复习

课 题 31给予树

班级三年级课题31、给予树课时1课时 学习目标： 1、能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。 2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。 3、能展开想象拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。 教学重点： 通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点： 理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。 教具准备：生字卡片ppt课件课文MP3朗读 知识链接： 每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始，一直持续到第二年的1月6日。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮成圣诞老人，给孩子们分礼物。 轻松起步，我会认 yǔshèng dàn xiāng mòtáng guáng yuán rén chǎng 予圣诞享默糖逛援仁偿 我来写一写本课的生字 yǔdān kuān yùmǎi cāi táng jíkǎpàn rén

tiē 自主、合作、探究： 1、阅读课文，想想课文讲的什么内容？ 2、妈妈在这个感人的故事中，她的心情发生了哪些变化？请你默读课文，把相关的语句划下来，然后再读一读。 3、为什么金吉娅沉默不语呢？你觉得金吉娅是个什么样的孩子呢？ 课后作业： 1.小练笔：金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心，我要替那个小女孩写几句感谢的话。

31给予树教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 给予树的教学设计 教学目标： 1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。 2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 4．积累语言，练习写话 一、新课导入: 1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们就一起来学习这篇文章。板书：给予树 2、质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？指名生读课题，正音给(ji)，学生简单地说说对“给予”一词的理解。请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？ 二、初读，感知美的语言 1 、学生自由朗读课文，要求：1读准字音，读通句子。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？ 2、读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情。（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利。（3)通过与课文对话，你体会到了什么？ 三、深读，交流美的情感 请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。 2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。 3、全班交流妈妈心情的变化，并用上“先……接着……最后……”等关联词语。担心--生气--激动) 四、品读，感悟美的心情 (一)品读“担心”，感悟忧中之美 妈妈担心什么？ 1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。 2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他

三年级语文：课文 31 给予树(教学实录)

小学语文标准教材 三年级语文：课文 31 给予树 (教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：课文 31 给予树(教学实录) 《给予树》教学设计一 学习目标 ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 课前准备 ①反映圣诞节的录像带或图片。 ②生字卡片。 第一课时

导入新课 ①学生看录像（或图片），了解圣诞节。 ②谈话：你了解圣诞节吗？ ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 ④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 初读课文，整体感知 ①按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 ②检查读书情况。 a．出示下列词语，读一读，记一记。 给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒 兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

三上31课给予树育德教案

31 给予树 教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给一个素不相识的需要帮助女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我” 的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。 选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。 教学目标 1 .认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情（真善美）的快乐。 教学重点 通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 教学难点理解金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸的含义。 教学准备 关于圣诞节的图片、资料、背景音乐。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。 谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。 要求：a. 把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 b.边读边思考：课文写了一件什么事？ c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 检查读书情况。 a.出示下列词语，读一读，记一记。 屏显：给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、立即、卡片、盼望、拥抱、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。 指导：给予的读音。“祝福”的祝字是“礻” ，因为“礻”与祈福有关，是“示”字的简化。“甜蜜” 的“蜜”要区别于“密” 。“兴高采烈”的“采”不要写成“彩” ，采在此处是神采的意思。“如愿以偿”的“偿”字是满足的意思，不可写成“尝” 。 b.指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件 什么事？教师根据学生情况，辅导学生读“资料袋”的内容，适当出示关于圣诞节的资料。 （圣诞节的由来，给予树，援助中心等国外事物，教师可直接说明。让学生明白这些名词和含义。）