现代教育思想作业1参考答案
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《现代教育思想》作业1参考答案
第一章
一、填空题
1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革与发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4．实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。
5．我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
6．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 7．教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
8．教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。
9．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育制度建设。
10．教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。
11．教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。 二、简述题
1． 如何理解教育思想的涵义？P10－
理解现代教育思想的涵义可以从两个方面进行：
从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。 2． 试说明现代教育思想的结构。P7－
理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。理论型教育思想的出现是现代教育发展的结果。
政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。政策型教育思想既有实践意义又有理论价值。
实践型教育思想：是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
3． 试说明现代教育思想的功能。P10－
教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 4． 简述教育认识与教育实践的关系。P11－ 教育认识与教育实践的关系：教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。同时，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。 5． 为什么说教育思想具有评价功能？P13－
教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。 三、综述题
1． 结合工作体会，谈一谈教育思想建设与教育实践活动的关系。P16－ 要点：
1) 教育思想与教育实践的关系：教育思想产生于教育实践，教育实践是教育思想的基础。同时，教育实践也需要教育思想的指导，教育思想是教育实践的向导。
2）教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。教育思想建设，需要对现实的和以往的教育实践进行总结，这是一个不可缺少的环节。 3）（结合自己的体会谈想法。）
2． 如何理解现代教育思想的现实意义？P15- 要点：
1）现代教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量。 2）教育思想是学校管理的最重要的因素和力量。
3）教育思想是一个民族或国家教育事业发展的主要因素和力量。 3． 谈谈你对于现代教育思想概念的理解。P5－ 要点：
1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性的特征。
2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。 3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。
4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 5）（自己的看法）。
4． 谈谈你对实践型教育思想的认识。P9- 要点：
1）实践型的教育思想创新是针对教育教学实践的思想创新，范围涵盖学校教育、家庭教育和社会教育等领域，涉及学校运营和管理、班级教育教学，以及德育、智育、体育和美育等教育实践问题。
2）教育教学实践，不仅有操作原则、规则、方法、技能等问题，而且有实践的思想、理念、观念、信念等问题。只有不断对教育教学实践进行思想创新，才能逐步优化教育教学的原则和规则，改进教育教学的方法和技能。
3）实践型的教育思想创新对于提高教育教学质量和水平，具有特别重要的意义。 4）（自己的想法）。
5． 谈谈你对于教育思想创新的看法。P18－ 要点：
1）教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
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2）教育思想创新包括多方面的内容，可以说涉及教育的所有领域，就是说各个教育领域都有思想创新问题。但是，按照本书对教育思想的类型划分，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。 3）（自己的看法）。
6． 结合自己教育经历谈教育思想创新和教育观念更新的现实意义。P18－ 要点：
教育的思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势，以新的方法、新的视角、新的视野，研究教育改革和发展过程中的新情况、新事实、新问题，探索教育实践的新观念、新体制、新机制、新模式、新内容和新方法的过程。
1）教育思想创新是新的时代、新的背景、新的形势的客观要求。
2）教育思想创新是对教育事业发展和人们教育实践中的新情况、新事实、新问题的探索过程。
3）教育思想创新表现为一个以新的教育观和方法论即思想认识的新方法、新视角、新视野，研究教育改革和发展及教育实践中的矛盾和问题的过程。
4）教育思想的创新应体现在探索教育改革和发展及教育实践的新思路、新办法、新措施。 （上述各点要结合自己教育经历谈）
第二、三章
一、填空题
1．重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合实力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
2．要改变过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、教、研相结合的道路，并通过大力发展教育事业来推动我国的经济和社会等各项事业的发展，从而达到提高综合国力的目的。
3．科教兴国战略是我国社会主义经济建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。
4．要实施让学生得到全面发展的素质教育，培养和造就适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人；教育要为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
5．20世纪中叶以后，世界发展显示出，科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其它因素，成为促进生产力发展的决定性因素。1988年邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”的观点。
6．教育是科学技术以及各项事业发展的基础，是关系到一个民族生死存亡的基础性、全局性事业，必须摆在优先发展的战略地位。
7．教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业
8．知识经济以知识的生产和利用为核心，以人力资本和技术为动力，以高新技术产业和服务业为支柱，以科学研究和技术创新体系为后盾。
9．在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学质量，进而提高全民族的思想道德和科学文化素质。
10.19世纪出现的马克思主义全面发展教育思想，为后来社会主义教育思想与实践奠定了重要的理论基础，也是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
11． 1993年2月13日 ，中共中央、国务院下发的《中国教育改革与发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”
12. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生
的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
13．全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。“三个面向”和“四个统一”是实施素质教育的指导思想。
14．要改革人才培养模式，积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程，培养科学创新精神。
15. 必须逐步改变单纯以学科为中心的倾向，建立以学习者为中心的教学体系。就学生的学习而言，则不仅是继承性学习，更是创新性学习。
16.素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有差异的学生。 17.在新的形式下，要更加重视德育工作，按照德育总体目标和学生成长规律，加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，使学生树立起科学的世界观和人生观。
18．素质教育要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力。 二、简述题
1．简述科教兴国战略的涵义。P27－
科教兴国是指全面落实科学技术四第一生产力的思想，坚持教育为本，把科学和教育摆在经济、社会发展的首要位置。增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
2．简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。P31－
1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源，是人次培养的基地；2）教育，尤其是高等教育是知识创新、科学研究的主要力量；3）教育能够有效促进科技成果转化为现实的生产力。
3．为什么说“教育是立国之本”？P33－
考察人类社会发展的历史尤其是近现代史可以看出，一个国家的经济发展、综合国力的增强，都是与科学技术和教育事业的发展分不开的。重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。英国是最早实现工业化的国家。弘扬科学使法国异军突起。大兴科教使德国后来居上。科教为本使美国独占鳌头。科技立国使日本战后辉煌。
对主要发达国家现代化进程的简单回顾表明，在人类社会的近现代历史上，社会生产力的每一次划时代的进步，都是与教育事业的发展，知识的传播，特别是科学技术的传播与推广分不开的。世界科教兴国的基本实践及经验，尤其是英、法、德、美等主要发达的资本主义国家的实践与经验告诉我们，增强综合国力，提高一个国家的国际地位，就必须重视科技与教育事业的发展，而且要把教育事业作为一项关系到国家前途命运的基础性事业来发展。经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对科学技术人才的培养和对整个民族素质特别是科学文化素质的提高。 所以说，教育是立国之本。
4．为什么说“教育是现代化建设的基础设施”？P35
3
教育是现代化建设的基础设施。这是由教育与现代化建设最重要、最根本、最紧缺的知识和人才资源的内在联系决定的。只有加速人才培养和知识创新，才能促进现代化进程，实现现代化目标。教育与现代化建设最宝贵的人力资源相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。
教育是现代化建设的基础设施也是科学技术是第一生产力的知识经济时代的必然要求。 5.简述素质的基本涵义。P52－
素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。 6．简述素质教育的基本特征。P54－
第一，教育对象的全体性；第二，教育内容的基础性；第三，教育空间的开放性；第四，教育目标的全面性；第五，教育价值的多元化；第六，重视学生创新精神和实践能力的培养；第七，培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；第八，着眼于学生的终身可持续发展。 7．简述素质教育的开放性特征。P55-
素质教育的教育空间具有开放性。课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是灵活安排与适当组合的生动活泼的开放性教育场所；教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
还可以说素质教育的开放性体现为教育理念的开放性、教育对象的开放性、教育内容的开放性以及教育评价的开放性。（补充，供参考） 三、综述题 1．“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。” 谈谈你对于这句话的认识。 要点：
1）教育是知识创新和人才培养的基础。教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对科学技术人才的培养和对整个民族素质特别是科学文化素质的提高。
2）教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业。教育在人类社会中始终具有基础性的地位。教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育是立国之本。考察人类社会发展的历史尤其是近现代史可以看出，一个国家的经济发展、综合国力的增强，都是与科学技术和教育事业的发展分不开的。重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。在人类社会的近现代历史上，社会生产力的每一次划时代的进步，都是与教育事业的发展，知识的传播，特别是科学技术的传播与推广分不开的。
3）因此，应该把教育放在优先发展的战略地位。因为教育兴，则人才辈出，人才辈出则国之兴。
2．举例说明：教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。P33- 要点：
1)人的发展是个体社会化的过程，从自然人转化为社会人的根本途径在于教育。其实，人从出生的那一刻起，就开始了受教育的过程。学听话、学表情、学说话、学走路以及以后常达数十年的正规学校教育等……，教育无不起着主要的作用
2）人的遗传素质只是为人的发展提供了潜在的可能，人的潜质的发挥、个性的发展、兴趣爱好的培养等，均离不开后天的教育引导和影响。 3）什么样的教育塑造什么样的人，教育不仅给人以文化知识、促进智力和体力的发展，而且培养人的思想、品德、审美、人格等。可以说。教育已经成为影响和制约人成长和发展最强大的现实力量及因素。
因此，教育是人成长和发展的必要条件，是决定人现实发展和未来方向的先导性因素。（要举例说明）
3.试分析我国“应试教育”的倾向弊端的主要表现。
要点：传统教育的“应试”弊端影响着学生的全面发展，主要表现在三个方面： 其一，驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；
其二，它把整个中小学教育纳入与高等学校招生考试对口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养； 其三，它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性。
4．结合对于素质教育的理解，你认为教师应该如何改进教学工作？ 教育工作者从以下几个方面改进教学工作： 1．要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,把握学生先天禀赋的差异性,注意因材施教,最大限度地发挥其潜能；与此同时，应特别重视环境和教育及个体主观努力在学生发展中的重大作用,注重育人环境的优化和育人方法的改善，尤其应在以学生主观能动性的发挥上狠下功夫。
2．要努力培养学生稳定的知识技能、良好的行为习惯、健全的身心素质、高雅的审美情趣，并利用环境和教育的影响力，调动学生的积极主动性，促使学生的现有素质不断得到提高。 3．教育工作者既应善于开发素质的潜在功能，又应善于发挥素质的整体效应。为了实现整体效应，教育工作者应致力于学生的全面而和谐的发展，从根本上改变诸如重智育轻德育之类的做法。
4．教育工作者还应立足于学生个体素质的全面提高，为形成高素质的群体打下基础；对学生既提出明确的共同的目标要求，又应有所侧重，不可强求一律；与此同时，应重视学生群体素质对个体素质的积极影响，使个体素质与群体素质的提高相得益彰。 5.如何理解创新与素质教育的关系？ 要点：
素质教育要完成培育民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命。因此，在基础教育阶段，首先要面向全体学生、因材施教，培养每个人的创造性，另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创造性人才打下基础。每个学校，每个教师，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。高等学校要重视培养大学生的创新能力，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。要在培养大批各类专业人才的同时，努力为优秀人才的脱颖而出创造条件，尤其是要下功夫造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。 6．如何在实施素质教育过程中突出实践能力的培养？
要点：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，改变那种只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。
要调整和改革基础教育课程体系、结构和内容，试行国家课程、地方课程和学校课程，建立新的基础教育课程与教学体系。要改变过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实
4 际的状况，加强课程的综合性和实践性，重视实验课教学，培养学生的动手操作能力。要增强农村特别是贫困地区义务教育课程、教材与当地经济社会发展的适应性。 7．实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系？ 要点：处理素质教育与“应试教育”的关系，应作到： 1）对两种教育模式的理解：“应试教育”，作为一个贬义词来使用，指偏离了人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试争取高分和片面追求升学率的一种倾向。素质教育与“应试教育”自然是对立的。素质教育是对“应试教育”的根本否定，但不能说素质教育是对现行教育的根本否定，因为不能说现行教育就完全是“应试教育”，不能简单地在现行教育与“应试教育”之间划等号。 2）“应试教育”与素质教育在指导思想上是根本不同的。“应试教育”关心的是如何考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力。在“应试教育”思想指导下，甚至可能发生监考教师鼓励学生考试作弊及其他弄虚作假的现象。而素质教育是有灵魂的，它关注内在目的，不仅关注素质，而且关注对素质的驾驭，是一个不能割裂的整体。因此，虽然应试素质可以作为素质整体的一部分，但素质教育与“应试教育”却是对立的。 8．你认为应该如何提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师？ 要点：提高自身素质，做全面实施素质教育的合格教师
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。建设一支高素质的校长和教师队伍，是实施高质量素质教育的根本保证。
作为一名教师要在实施素质教育的伟大改革中充分发挥作用，首先要根据全面实施素质教育的需要，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。其次，要从全面提高教育教学质量的目的出发，不断提高思想政治素质和业务素质，做到因材施教，教书育人，为人师表，敬业爱生；尊重学生人格，与学生平等相处，保护学生的合法权益。第三，
要不断学习，努力提高实施素质教育的能力与水平。增强终身学习的自觉性，使自己具备宽
广厚实的业务知识，并掌握现代教育技术手段。在强调学习的同时，广大教师还要积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，做全面实施素质教育的合格教师。（结合自己的实际谈）
《现代教育思想》作业2参考答案
第四、五、六章
一、填空题
1．西方从十四至十六世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重人的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的主体性的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。 2．主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是自身的主人。准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。
3．学生并不因为教师把他们当成施加教育影响的对象而就成了完全被动的客体，相反，学生始终是自身意识与活动的主体。
4．学生的主体性集中体现为他们的独立性、主体性和创造性。
5．从内部心理结构上看，主体性主要包括意识、主体能力和主体人格三个部分。
6．建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。在比较理想的师生关系中，教师应该是既是师长，又是参谋、朋友、顾问。 7．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。
8．学生的主体性以及身心各个方面都是在生活中而不是在狭义的教育中成长的，理想的教育应该关注学生的全部生活。
9．一个人怎样生活，就会成为怎样的人。只有当学生在学校生活中真正成为自己的主人，其主体性才可能自然而然地得到发展。 10．要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式，就要帮助学生打破对权威的崇拜。
11．一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、科学研究方法和技术。
12．科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。 13．所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。
14．科学方法与能力是科学素养的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科学态度与精神是科学素养的灵魂。
15.科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的。
16．实际上，检验人才质量的最终标准不是做题的能力，而是做事的水平，是社会生产和生活实践。要在使学生掌握基本的科学知识与技能基础上，特别重视科学方法与能力、科学以及科学态度与精神的培养。教师不但要做一个科学工作者，而且也应争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、传播者。
17．要加快科学课程与教材改革的步伐，构建具有现实性、综合性和时代性的科学教育课程教材体系。
18．目前我国中小学学校科学学科教学过程缺乏一种过程优化意识，过于注重学生的学习结果——主要是知识性结果。
19．随着社会分工的日益细化和社会产品的日渐丰富，人们在生活中选择的空间和机会都大大增加，不同群体的生活内容、生活方式、价值取向存在着广泛的差异。
20．人文教育所需要提高的并不仅仅是文化知识，还有文化品位、人文精神、道德修养。 21．人文教育的概念区别于人文学科教育与人文主义教育。人文学科主要包括艺术、文学、历史和哲学。人文主义教育则是一种教育理论流派。这种教育理论认为，教育的根本目的应该是培养自我完善的人。 22．《学习——内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”。
23．人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。人文教育在道德方面的要求则主要指向人们的道德情感，它所追求的首先是让人善良、高尚、有人情味儿，而不是直接指向具体而确定的行为规范。 24．树立开放的人类意识、不断开阔人类的心胸是现代社会进步的必然趋势。在现代社会中，一味追求功利并不能从根本上解决人类社会在现代化进程中面临的困境。现代人文教育更加鼓励人们追求精神世界的满足。
25．人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文实践活动是人文素养成长的必由之路。 26．人文教育特别要注重让学生在实际活动中去亲身体验、用心感悟那些高尚、高雅的情感。生活中任何活动都含有人文因素，都可以看作是做人的过程，所以，做人的锻炼可以从点点滴滴的小事——比如洒水扫地——做起。
27．学校中的人际环境是人文环境中最重要的方面，它对于学生人文素养的成长发挥着关键性的作用。而每个学生本人都是人际关系环境的重要创造者。教育者应努力引导学生并和学生一起创造一种宽松、平等、民主、和谐、友爱、合作的人际环境。
28．富有人道精神的教育活动应该把教育活动看作一种与“人”打交道的活动。 29．当前在学校教育中特别要强调培养学生人、关心人的人文精神，要给提供关心人的机会。 二、简述题
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1．为什么不能让学生成为“缺乏主体精神的人”？P71－
当代社会的发展为人的主体性的发展创造了良好的条件，同时也提出了很高的要求。越来越多的人摆脱了贫困所造成的生存压力，社会分工更加多样，社会民主水平大大提高，这一切使得当今时代人们的工作与生活方式更加丰富，选择空间更加广阔。特别是随着信息技术的发展与普及，人类的教育方式和学习方式已经并将继续发生深刻的变化。教学资源不再局限在眼前的教材、教师、图书馆等，通过互联网等现代信息传递技术，整个世界都将呈现在学生面前。更有许多专门为教学而开发的教育软件和资源库，它们将引导师生进入一个全新的学习时代。在这样的时代，一个缺乏主体精神的人是不合时宜、难以适应的。在中国社会由计划经济向市场经济转轨这样一个特殊历史时期，强调主体意识、呼唤主体精神对中国人来说就显得格外重要。
2．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。P72 1）“应试教育”使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，不仅使儿童学不到真才实学，让学习活动变得枯燥无味，而且使儿童的生活失去了活泼、亮丽的色彩。2）“应试教育”重视的所谓“智育”，却忽视了人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长。3）由于追求合乎开始的标准答案，“应试教育”对学生强求整齐划一，忽视个性及积极性主动性的培育，扼杀了学生的想象力与创造性的发展。 3．概括主体教育思想的基本观点。P73－
1）学生是自身生活、学习和发展的主体；2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标；4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
4．如何理解每个学生都有最适合自己的学习与发展方式。P76
任何知识经验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习，才能成为学生自己的东西。而学生之间在天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此某个学生都有最适合自己的学习与发展方式。一个老师讲的再好，也不可能同时适应某个学生。所以 高明的 老师是能够充分了解学生的差异，并为每个学生创造尽可能适合的教育环境，让学生按照自己的方式主动学习与发展。因为教师的教毕竟是外在的东西，学生怎样学、会不会学差使对其学习和发展直接发挥作用的因素。
5．试归纳培养主体性的成功实践的思路。P80
共有四类不同的思路：第一类是从自学能力的培养入手，重点发展学生的独立自主性；第二类是从情感因素入手，重点发展学生的自觉能动性；第三类是从创新能力的培养入手，重点发展学生的创造性；第四类是从整体上把握学生主体性发展问题，全面开展主体教育改革。 6．什么是“科学”？P93
科学，本义是知识，主要是指关于事物本质与规律的知识。 7．何谓STS 教育？P101－ STS 是“科学”、“技术”、“社会”三个单词的缩写，STS 教育，即“科学－技术－社会”教育。STS 教育重视开设环境、能源、材料、海洋、城市等综合性课程。 8．概括科学教育思想的基本观点。P98－
1) 科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展;2) 科学教育的课程应该体现现实性、综合性与时代性;3) 科学教育的过程应该重视科学方法、充满科学精神;4) 科学教育要与人文教育相结合。
9．如何做到科学教育与人文教育的结合？P106－
1）要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果。2）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。3）要充分挖掘科学教育内容的人文价值。 10.什么是“人文”？P122 所谓“人文”，古拉丁文意指人性、教养；汉语中的“人文”与“天文”相对于，是指区别于自然现象及规律的人间世事、习俗人情、礼乐教化等。 11．什么是“人文素养”与“人文教育”？P123－
1）所谓人文素养，即做人的基本修养，它体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。2）人文教育是现代教育的重要组成部分，是培养自我完善的人。通过人文人类精神体会为人之意义与态度，实践做人之道。现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。要使人有更开阔的心胸。要使人更加注重精神追求。
12．概括人文教育思想的主要观点。P123-
1）人文教育是现代教育的重要组成部分；2）现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人；3）人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径；4）接近自然、善待自然是现代人文教育的重要内容和手段。 13．简述现代人文教育的根本目标。P125－
1）现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。2）要使人有更开阔的心胸。3）要使人更加注重精神追求。 三、综述题
1．为什么说发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路？P79－ 要点：
1）我国教育方针明确规定我国教育的目的是培养“德、智、体、美全面发展”的人才，这是一个目标。
2）要实现上述目标最终取决于学生如何学习、如何活动，即学生主体性的发挥。
3）作为教师来说，以培养和发挥学生的主体性为目的，考虑如何优化教育教学过程，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生活力，恐怕更为重要。 2．你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？81- 要点：
1）教师要适应社会发展的趋势，主动转变观念，建立新型的教育观、学生观、评价观、个人价值观等。
2）思想上树立平等民主的观念，尊重学生的学习主体地位。行为上放下教师的架子，主动与学生沟通，增进师生感情，做学生的参谋、顾问和朋友。 3）积极赢得学生的理解与信任，赢得家长的理解与配合。 （上述观点要举例说明）
3．联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。P84- 要点：
1） 树立现代的教育观。
2）要探索新型的教育管理模式。
3）要建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。 （上述观点要结合个人实际回答。）
例：4．你是否同意这句话：高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生，并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境，让学生按照自己的方式去主动学习和发展。试举例说明。 要点：
1）同意这个观点。
2）这个观点体现出承认学生学习的主体地位，尊重他们的个体学习状态，因为任何知识经
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验、行为习惯等都必须经过学生自己的思考、体验和练习，才能成为学生自己的东西。而学生之间在天资、个性、生活环境等方面存在着广泛的差异，因此某个学生都有最适合自己的学习与发展方式。一个老师讲的再好，也不可能同时适应某个学生。所以高明的老师是能够充分了解学生的差异，并为每个学生创造尽可能适合的教育环境，让学生按照自己的方式主动学习与发展。因为教师的教毕竟是外在的东西，学生怎样学、会不会学差使对其学习和发展直接发挥作用的因素。 3）试举一例加以说明。
5．你是否同意这句话：一个学生如果在学业上落后是一点缺陷，如果在身体和品行上有问题则是比较严重的缺陷，而如果没有了自信和自强的心理状态则是一种致命的缺陷，因为他不但将一事无成，而且将生活于痛苦之中。试举例说明。 要点：
1）非常同意上述观点。
2）分析：因为一个人的素质是多方面的，学业素质只是一个方面，相比较而言，人的身心素质、道德思想素质则是其安身立命之本，如果缺乏，将使人不堪一击。因为学业上的缺陷，只是一个业务素质的问题，至多不当科学家，还可以找一份对学业要求不高的职业。而当身体和品行上有问题时，则说明一个人在身体素质和思想道德素质上出现了问题，是一种比较严重的缺陷了，已经可能影响到他的立世哲学和做事效率，影响到他今后的某些生活。而如果没有了自信和自强的心理，则说明他的心理素质出现了问题，仅仅这一条就足以致命，因为他已无法准确判断、评价自己、他人和社会，其结果不但“将一事无成，而且将生活于痛苦之中”。
3）上述观点举例说明。
6．你是否同意这句话：教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。为什么？P85 要点：
1）同意。这是从一种开放的教育观上对教育的理解。教育可以促进学生的发展，这无疑已被无数的事实所证明。
2）将教育看作是一种特殊的生活，可以从几个方面理解：A.这是主体教育思想观的主要内容之一。B.学生不仅是自身学习活动的主体，而且是自身生活的主体，而教育应当关心学生主体的包括学习在内的全部活动。C.要求教师要关心学生作为一个人在学校的生活状态，除了学习成绩、品德表现、身体状态，还要关心学生的情感、个性和人格的发展。
3）因此，学生在学校里的学习可以看作是他们的一种特殊生活，而学校中所有的教育活动都可以看作是一种特殊的生活。
7．你是否同意这句话：教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。总之，要在解放学生的同时，解放教师，解放学校，还教师和学校以应有主体地位和权利，充分调动教育系统各个层面的积极性。试举例谈一谈你的体会。P85 要点：
1）同意。主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体地位，而要实现这一理想，需要相应的教育管理模式作为保证。
2）新的教育管理模式一是要解放教师，要改革权威的教育管理模式，要改革过于微观的管理模式。教育管理模式的改革要为教师和学校实施主体教育创造一个宽松的外部环境。管理行为应该多一些民主参与，多一些依法按章自律。
3）新的教育管理模式二是要解放学生。在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，要创造机会让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。要保证学生的主体地位，不仅要求教师要课堂教学中把学生当主体，在日常的班级及学校管理活动中，也要把学生当主体，让学生习惯于自己管理自己。
4）通过改革教育管理模式，在解放学生的同时，解放教师，解放学校，还教师和学校以应有主体地位和权利，充分调动教育系统各个层面的积极性。 8．请阅读下面这则案例，谈谈你的处理意见。
案例：某学校一名五年级的学生，因为对语 文 老师的课感到很无聊，就逃课去了学校附近的公共图书馆。没想到，一去就迷上了那里丰富的书刊，原本只想逃一上午的课，结果欲罢不能，在那里一直泡了三天。三天中，家长以为孩子每天都背着书包上学去了，老师则以为生病请假了。后来双方对不上号，才知道他是有事了。这个学生被找回来以后，学校 和 老师应该对他怎么处理呢？ 要点：
1）对孩子：班主任和家长找孩子交谈，态度上要和颜悦色，理解情况后，为孩子分析这一行为，启发孩子认识到逃学的错误――体验让学校、老师、家长担心的心情；违反纪律的错误；想象被不良的人或事误导的可能。综合运用批评、安慰、因势利导等方法。
2）对教师：反思教学内容与方法，引入新的教学方法和手段，在教学内容的组织上下功夫。 3）对家长：与学校、老师配合对孩子进行教育，因势利导鼓励孩子读书，培养兴趣，扩大知识面，变坏事为好事。切忌一味打骂，那样不仅于事无补，还会将孩子推入歧途。 9．请阅读下面这则案例，谈谈你对这位班主任事后的建议。
案例：上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，于是当众大声斥责说：“××，你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性！”不料，学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗？”学生的声音一下子提高了八度：“什么‘德性’？老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气说：“今天你违反了中学生行为规范中不得 和 老师顶嘴这一条，今天你带的什么头？扮演了什么角色？你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现！”然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布上课。 要点：
第一步，课后赶紧找学生道歉，争取主动，让孩子谅解。 （第一步顺利，可以进行第二步。）
第二步，就事论事，对学生课间的运动行为给予鼓励，并提出相应的踢球安排和建议，激发学生参加体育活动的积极性，活跃班级气氛，可以增加班级凝聚力。 （第二步顺利，则深入到第三步）
第三步，依然就事论事，对学生的迟到行为给予批评。启发学生体验如果都迟到的情景，让其自我意识到错误，使其便于改正。
10．有的老师说“我用粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去用那些时髦的东西呢？”，请评论这一观点。 要点：
1）一种不思进取的表现，此观点不足取，但对于老教师，则给予理解。
2）科学在不断发展，社会在不断进步，教师作为科学的传播者更应该与时俱进。
3）教师的与时俱进应体现在教育的各个方面：A.学科教育的课程内容应体现现实性。B.学科教学的课程内容要体现现代性。C.科学教育课程的方法与手段要体现时代性。 4）抱守残缺有被历史淘汰的可能。
11．结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。 要点：人文实践是人文素养成长的必由之路：
1）个体的成长需要良好的人文环境的熏陶，学校和教师应为学生营造一个人文环境――外
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在的环境布置，学校的一草一木、建筑格局、文化氛围、校训宣纸等都对学生的人文素养起着作用；内在的心理环境，对人的尊重、爱护、关心等，都是对学生人性的唤醒和提升。 2）要引导学生去体验并参与创造良好的人文环境。我们每个人都是一种环境，优化我们自身环境，就是一种体验和创造。 （注意结合实际。）
12．结合实例，谈谈你对下面这段话的认识：
现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点，就是必须站在超越人类自身的高度上看待人、看待人与世界的关系。换句话说，现代社会要求人们能够把人与自然同时纳入自己的视野，在人与自然关系中定位自己的人生观、价值观、世界观。这就要求在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然、建立与自然之间的和谐关系。 要点：
1）现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野和心胸，其中主要一点就是站在超越人类自身的高度上看待人、看待人与世界的关系。视野狭窄是提高人文素养的大敌。 2）人本来是自然之子，是自然的一部分。大自然不仅是人类的衣食父母，而且是人类的精神家园。接近自然、善待自然，是现代人文教育的重要内容。
3）对自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们的博爱精神。
13．试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么？
案例：一名初中学生 向语文 老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。 后来 老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。 要点：
1)这是一个善解人意、充满爱心的老师，其做法值得称道，十分妥当。
2）这位老师在查明情况后，不是立即表明自己的态度，采取某种行为，而是私下进行实地调查，了解事情背后的真实背景，做的十分细致、体贴、到位。他用自己的行为告诉了学生什么是人文素养。教书育人重在引导、教育学生做人，做一个自觉、高尚、高雅的人。在这里老师保护的不仅是一个孩子的自尊心，而且给了孩子做人的范例，特别是这个一时偶犯的学生，相信老师的行为一定会触及她的良知，使之终身铭记。
3）换种方法，假如该教师立即揭露这位女生，也可能使之铭记终身，但情境可以想象，该女生将会一时偶犯成为老师、同学的嗤之以鼻的对象，受到歧视，她会因此而悔恨，甚至一蹶不振，前途渺茫。一个学生因此毁了，其他学生会因此失去一种宽容、理解的体验。（答案仅供参考）
14．试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。 要点：
1）良好的人文环境是指良好的自然环境、活动环境和人际关系环境等。其中最重要的是人际关系环境。
2）案例中的女孩，因为刚到一个新的环境，且其貌不扬，因此象只“受惊的小鹿”，不知所措。而同学们因为年龄的关系，也不知道应如何接纳这个新成员。这时很需要老师的指导。幸运的是这个班有一位很好的老师，在了解情况后，设计了一个锲入点――通过板黑板报，展现了女孩的特长，让大家了解了她，使她融入了班集体。
3）该教师的办法充满了人道主义精神，富有人情味，体现了人文教育思想。 注：案例题回答的思路： 首先要仔细阅读它，如果考试的时候，建议不要着急回答，首先要弄清楚题目的要求是什么，同时平心静气认真把案例材料看上两遍，然后，
第二步，要重点清理一下事实情节，特别是包含着一些可以讨论教育思想问题，又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节；
第三步，尝试回答，即将你认为重要的事实或情节，拿来与自己原有的经验和认识相对照比较，再结合书上讲的一些理论认识观点，尝试得出问题分析和解决问题的新的思路； 第四步，在心中简单描述初步认识的基础上，结合学习过的理论观点或已经掌握的相关知识，形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法；最后，对你的思路进行文字加工，写出符合逻辑的一个完整的表述。当然答题能够联系实际，有自己明确的结论性的认识，也是有益的。
从上述过程看，要做好案例分析还是一个有点技术性的工作。 但不 一下子要求太高，即使考试，也不会超出书上所提供的材料的范围。但我们课程总的是要求运用案例学习方法的，所以大家应明白无论考试如何要求，我们都要非常重视这个问题，将学习引向深入。 （一般回答要求300字以上）
《现代教育思想》作业3参考答案
第七、八章
一、填空题
1．当人类文明经历过农业经济时代和工业经济时代之后，一种新的社会经济发展形态——知识经济时代正在向我们走来。
2．知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济的核心是知识的创新。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。
3．有四种类型的知识，即知道是什么的知识——记载事实和数据；知道为什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know-how ）——记载工作的技巧和体验；知道是谁的知识（Know-who ）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。 4．知识有两个十分重要的特性：一是知识的时效性,二是知识的无限增值性。
5．传播知识，造就创新人才的途径是教育和培训，教育是国家创新体系的支柱和基础。 6．以培养获取、运用知识和创造新知识能力为中心的素质教育是当前世界教育改革的中心内容，也是知识时代教育的主导精神。
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7．技术创新的代表人物爱德温·曼斯菲尔德、莫尔顿·卡曼、理查德·列文等人把技术创新分为三类：一是节约劳动的技术创新；二是节约资本的技术创新；三是介于两者之间的中性的技术创新。制度创新的代表人物兰斯·戴维斯和道格拉斯·诺尔斯认为，所谓制度创新，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
8．教育在发展知识经济的进程中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。
9．农业时代教育的基本职能：对知识的继承和积累；工业时代教育的基本职能：对知识的普及和扩张；知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。 10．教育是知识创新、传播和应用的主要基础；教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮；教育是国家创新体系的重要组成部分。
11．知识经济时代的到来，无疑对学校教育在知识传播和人才培养方面提出了更高的要求，同时更强烈地呼唤学校教育在知识创新和应用、科研开发、高新技术成果转化等方面发挥智力优势。显而易见，教育在知识经济时代不可替代的作用，决定了教育是国家创新体系的重要组成部分。
12．罗马俱乐部在其《学无止境》中提出了创新学习的两个基本特征：预期性和参与性。创新教育的关键是培养学生的创新性学习。
13．创新教育的实施原则：个性化原则；自主性原则；探索性原则；开放性原则；民主性原则；实践性原则；启发性原则。
14．实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分，是指导我们教育实践和整个教育事业的改革和发展的重要指导想。
15．教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（1746—1827）认为劳动和教育是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展智力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。 16．教育与生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法，是改造现代社会的最强有力的手段之一，是造就全面发展的人的唯一方法。马克思主义关于教育与生产相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。
17．实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把劳教结合作为培养全面发展人才的重要途径；素质教育应当以培养学生的能力为重点，全面提高学生的实践素质；应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革；应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。
18．实践性是现代教育的一个总体特征，教育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教育过程与社会经济、科技的发展紧密联系，教育活动与人的生活实践紧密结合。
19．教育可以培养和训练人的劳动能力，提高人的素质，开发人的智力和体力，改变劳动力形态。通过教育，可以把可能的劳动力转变为现实的劳动力，把普通的劳动力转变为专门的高级的劳动力。 20．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”《决定》将实践能力与创新精神一并列为素质教育的重点，突出了全面素质教育的时代特征。
21．我们的青少年学生缺乏实践意识、实践能力等等，是我们教育模式的弊端，是我们文化传统的缺陷，是我们社会环境的偏颇。从一定意义上讲，人是教育的结果，人是文化的产物，人是环境性的存在。为了使学生具有实践知识、实践意识、实践能力，我们必须改革现有的教育，更新文化的传统，创设实践的环境。
22．为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好课外和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育教学活动中渗透实践性。
23．实践能力形成于学生的主体性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。 24．对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
25．STS （即科学－技术－社会）教育，最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。
26．坚持教育与社会实践相结合的方针，就要从社会需要的角度、社会实践的角度，研究和处理教育改革和发展中的问题，使教育改革和发展更好地适应和服务于我国的经济建设、政治建设、文化建设。 二、简述题
1．简述国家创新体系的系统结构及主要功能。P142
国家创新体系是由知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。1）国家创新体系的主体包括知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统、知识应用系统。2）国家创新系统的主要功能有：知识的生产、传播和转移；传播知识、培养人才；知识、技术的实际应用和管理。
2．简述现代人应具备的素质特征。P143－
美国哈佛大学国际事务研究中心提出了“现代化人”的素质分析模型，认为现代人应具备的素质特征是：1）愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；2）乐于发表意见；3）时间观念较强；4）对人本身的能力较有信心；5）计划性较强；普遍的信任感；对周围人较多信任；6）信奉并愿意遵循公平待人之原则；7）对新式教育感兴趣；8）比较尊重他人。 3．什么是创新素质？P151－
创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。 4．简述创新性学习的基本特征。P154
创新性学习的基本特征有两个，其一是预期性，其二是参与性。 5．实践教育思想的基本含义是什么？P172－
实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想主张，素质教育应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质；实践教育思想还主张，应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革，是实践教育有一个制度保证；实践教育思想还要求，应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。 三、综述题
1．为什么说知识经济必然要求知识的创新和创新型人才的培养？P141－ 要点：
1)知识的创新是知识经济的核心。知识有两个基本特性：一个是它的是时效性，即没有永恒不变的知识。人类要进步，社会要发展，人们就要不断地掌握和创造新的知识，以应付各种挑战。二是知识的无限增殖性。即知识在使用过程中可以产生新的知识，用的越多，产生的新知识就越多。随着知识经济的到来，知识的这两个特性越来越突出，只有充分把握知识的这两个特性，实现知识的不断创新，才能真正符合知识经济的要求。因此，我们说，知识的
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创新是知识经济的核心。
2）创新型人才的培养是知识经济发展的基础和前提条件。知识经济的特征，是建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。知识经济的特征，决定了知识创新的水平和速度是经济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争力的核心，也就决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识/信息能力的现实紧迫性和客观必然性。 综上所述，知识经济必然要求知识的创新和创造型人才的培养。
2．如何理解教育是知识创新、知识传播和知识应用的主要基础。P149－ 要点：（从教育有两个基本的功能极其关系分析）
1） 教育有传播知识的功能，在传播知识中有自己得天独厚的条件。 2） 教育具有知识的生产，即知识创新的作用。
3） 教育的这两个功能是相互依存、相互促进的关系，执着于那一点，都是有失偏頗的。 3．如何理解培养创新精神和能力是素质教育的重要目标？P143－ 要点：
1）素质教育是知识经济时代教育的核心形式，创新精神和能力的培养是素质教育的灵魂。 2）知识经济时代教育目标取向发生了深刻的变化，其主导精神是培养学生获取、运用知识和创新知识能力；培养学生创造性解决问题的方法、科学探索精神和灵活的应变能力。这既是知识经济对教育的要求，是教育目标能否实现的问题，是当前教育改革的中心内容。 3）当今时代的发展和未来时代的要求在教育目标的要求上和人才培养规格上提出了全面的要求，能不能有效地培养学生的创新精神和能力不仅是“应试教育”和“素质教育”本质区别问题，是关系到一个人的生存与发展的问题，更重要的是关系到国家与民族的发展问题。因此更是当前素质教育应认识和急待解决的问题。 4．创新教育思想的实践意义是什么？P163－ 要点：
首先，深化教育教学改革，突出创新素质教育的培养和教育。 其次，创造各种教育环境，引导培养学生的创造性学习。
再次，贯彻创新教育原则，探索提高学生创新素质的途径和方法。 5．试举例说明什么是创新性学习。P153－ 要点：
1）创新性学习的表现在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。 2）举例说明。
6．试从创新教育的角度，谈一谈你对下面这则案例的看法：
案例：我国某学校，来了一位美国的访问教师，对中国孩子进行为期三个月的美术教育。有一次，他以“快乐的节日”为题让孩子们画画。结果，很多孩子画的是圣诞树，而且一模一样。他惊叹之余顺着孩子的视线发现墙上画着一棵同样的圣诞树。于是，他把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们仍以“快乐的节日”为主题，重新画一副画。这一回，孩子们咬着笔头，瞪着眼睛，无从下笔。 要点：
1）这是教育的悲哀，如果我们把学生都教的不再有想象力，那创新精神如何体现。如果这个事例仅仅只是个别现象，相信一切还有救，如果是普遍的现象，则应引起我们深刻的反思。 2）创新教育应该首先应该让孩子张扬个性，学会学习，一学、二用、三思。人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源，尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景，因此保护好孩子的好奇心、想象力、创造力是教师应当具有的意识，并力求做到。
3）作为一名教师，在创新教育中应转变观念，正确认识自己和教育对象、正确评价自己和教育对象，是否可以持这样的态度：宽容、理解、教育。（观点仅供参考） 7．试举例说明实践教育与知识教育的关系。 P182－ 要点：
1）实践教育活动中要有知识。实践能力的培养，实践活动的开展等都需要知识，知识的教学、理论的学习是学校教育不可或缺的重要组成部分。
2）知识教育活动中要有实践。知识的教学、理论的学习，必须赋予实践性的要求，知识教育要为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务。
3）实践教育和知识教育相互联系，互相促进。在知识教育活动中培养学生的实践能力，需要创造有益的实践教育环境，给学生必要的自主实践空间，教育应走出教室，走向社会走向生活，给学生认识的环境、思考的环境、活动的环境、操作的环境、探索的环境，让学生的知识形成和发展于他们认识和变革环境的过程中，这样的知识经受了实践的检验，有用的知识会让学生记忆、受用终身。
8．实践对于实施素质教育具有重要的意义。P184 要点：
1）素质教育是现代教育的发展趋势，实践性是素质教育的时代特征。
2）实践是学生理解理论知识社会意义和人生意义的主要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉，是学生获得完全的知识的不要条件，是将知识转化为学生能力、智慧、精神、人格的必要途径。
3）实践是全面素质教育不可缺少的组成部分，没有实践教育就谈不上全面的素质教育。
《现代教育思想》作业4参考答案
第九、十章
一、填空题
1．联合国科教文组织对于终身教育发展的作用是十分巨大的。它召开了一系列终身教育研究的国际性会议，提出了大量具有权威性的终身教育思想，把终身教育从思想家的头脑中变成全世界各国的共识。
2．法国著名成人教育家、实践家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。 3．1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育体系”。
4．人口的增加和人类生命的延长在就业机会、粮食生产、住房环境上造成压力的同时，也引发了在社会需求和教育需求上的增加和竞争。 5．《学会生存－教育世界的今天和明天》提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”
6．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。
7．在现代教育中，学生在教育活动中的位置发生了根本的改变，学生在教育活动中的地位被普遍确立，教师、课程、教育和教学要为学生的发展服务被逐渐认可，学生被动地适应教育发展的状况逐渐被教育适应学生的发展所代替，学生在理论上和实践上逐渐成为教育活动的中心。
8．除教育本身所存在的问题之外，我们的世界正面临着三大挑战：改善环境、应付人口增长、确保可持续性发展。同时，又面临着一些令人生畏的社会问题：明显加重的债务负担、经济停滞和衰退的威胁、国家之间及各国内部日益扩大的经济差距、暴力犯罪，等等。
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9．早在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享有受教育的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。 10．《世界全民教育宣言》指出，进行全民教育就是要满足所有人的基本学习需要，进而提出全民教育的主张和主要观点：满足所有人的“基本学习需要”；全民教育是普及教育的继续与发展；全民教育是解决当代人类困境的基本手段；加强国际间的联合行动，推动全民教育运动发展。
11．满足所有人学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目的。 12．全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。 二、简述题
1．简述“自我导向学习”。P199－
所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。这样，学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。 2．简述超越围墙的大教育观。P199
1）实施教育的渠道和方式是多元且具有弹性的。2）教育体系涵盖正式教育、非正式教育和非正规教育。3）全面整合教育资源，将家庭、社会和学校教育统一起来。4）终身教育冲破了原有教育体系的围栏，甚至提出了“在一个空前要求教育的时代，人们所需要的不是一个体系，而是“无体系”的思想。
3．终身教育思想的基本观点有哪些?P198－
终身教育思想的基本观点有：1）从胎儿到坟墓的人生全程教育。2）超越学校围墙的教育。3）终身教育的学习方式:自我导向学习。4）无所不包的学习内容。5）终身教育的目标－完善的人和和谐的社会。
4．简述全民教育思想的基本涵义。P214
全民教育是满足所有人（包括儿童、青年和成人）的基本学习需要。满足基本学习需要可以使任何社会中的任何个人有能力并有责任去尊重和依赖他们共同的文化、语言和精神的遗产，促进他人的教育，推动社会正义事业，保护环境，宽容与自己不同的社会、政治和宗教制度，从而坚持为人们所普遍接受的人道主义价值观念和人权，并为这个互相依存的世界建立国际和平与团结而努力。教育发展的另一个但更基本的目的就是传递并丰富共同的文化和道德价值观念。
5．简述教育民主化思潮的宗旨。P210
教育民主化思潮是产生于资产阶级上升时期，发展壮大于第二次世界大战之后的，其宗旨是：取消等级教育制度，给广大民众以受教育的权利，实行教育机会均等；反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养。提高他们的民主意识和参与意识。 三、综述题
1.终身教育与素质教育有何关系？P203－
要点：终身教育与素质教育内在的一致性使终身教育的发展必将推动素质教育的发展。 首先，终身教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化，社会、家长和学生对于学校教育的期望也会发生变化。
其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。 再次，终身教育和素质教育所追求的目的相同。教育可以使人的一生过得顺利、充实而快乐，使人的潜能得以更深的挖掘，使人的发展更加充分。 2．你如何适应终身教育和学习化社会的要求，有哪些学习设想和计划? 要点：
1）对终身教育和学校化社会的认识：终身教育认为学习在时间上是持续人一生的活动，提倡自我导向学习的模式。在学习过程中要逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。这样，学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。从学习内容上看，远远超过了目前人们所熟悉的教育内容体系。从学习新的科学文化知识和各种新的职业技能，到学习社会的伦理道德规范、发展学习者的身体和心理健康；从学习如何建立良好的人际和社群关系，到学习各种艺术和在生活中体现的文化；从学习如何对待工作和生活，到学习如何面对困境和死亡等等，终身教育的内容可以说是无所不包的。 2）（联系实际：您现在进行的学习就是终身教育思想的体现。然后把你的学习设想和计划写上就可以了。）
3．联系实际谈谈你对全民教育思想的理解。P214－ 要点：
1）满足所有人的“基本学习需要”。全民教育是满足所有人（包括儿童、青年和成人）的基本学习需要。满足基本学习需要可以使任何社会中的任何个人有能力并有责任去尊重和依赖他们共同的文化、语言和精神的遗产，促进他人的教育，推动社会正义事业，保护环境，宽容与自己不同的社会、政治和宗教制度，从而坚持为人们所普遍接受的人道主义价值观念和人权，并为这个互相依存的世界建立国际和平与团结而努力。
2）全民教育继承和发展了普及教育。从全民教育的范围和面向的对象上来说，全民教育是针对教育对象而言的一个概念。所谓全民教育就是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。全民教育思想既继承和发展了教育民主化思想，又继承和发展了教育普及化思想。全民教育的重点是儿童初等教育普及和成人扫盲。
3）全民教育是解决当代人类困境的基本手段。全民教育对于“人类困境”问题解决的作用主要表现在以下几个方面：实现全民教育有助于缓解贫困。实现全民教育，有助于控制人口增长。实现全民教育有助于环境问题的解决。 4）国际间的联合行动，推动全民教育运动发展。《世界全民教育宣言》强调，要在世界各国有效推行全民教育就必须加强国际间的合作，使满足基本的学习需要成为一种人类共同的普遍责任。
4．从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。P215－ 要点：
1）其使命是尽可能满足所有人的学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。
2）让人们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参与解决困扰世界的一些重大问题。
3）通过开展全民教育，让全人类和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。 5．你是否认为我国正在进行的“两基”工作就是中国的全民教育运动，为什么?P221 要点：我国正在进行的“两基”工作就是中国的全民教育运动。 1）“两基”工作是我国政府对世界的庄严承诺。“世界全民教育大会”召开后，我国政府承诺到2000年基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，即常说的“双基”工作。到2000年止，我国适龄儿童入学率已达98.9％，全国85％的地区实现了“普九”，青壮年文盲率已下降到5％以下。
2）我国政府还采取解决措施改善妇女、女童受教育的状况，发起实施希望工程，资助失学儿童等，有利促进了全民教育的发展。
3）我国政府不仅重视全民教育的推进速度，而且更重视全民教育的质量。为了让每一个儿
童和青少年在轻松活泼的学习环境中健康成长和全面发展，自20世纪90年代中后期以来，
在全国推行面向全体学生，让每一个学生全面发展的素质教育，从而在全国范围内掀起了一
场旨在提高教育教学质量的大变革。我国政府为推动全民教育所做的努力及其巨大成就，得
到了世界人民的公认，并多次得到国际教育组织的褒奖。
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现代教育思想作业答案1
1．第1题 ________讲：“民为贵，君为轻。”汉朝的贾谊更明确地提出：“国以民为本，君以民为本，吏以民为本。” A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.管仲 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 人本主义教育观认为教师是学生学习的_________、鼓励者和帮助者。 A.对话者 B.促进者 C.管理者 D.批判者 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 全民教育的重点是儿童初等教育和___________。 A.小学教育 B.农民扫盲 C.成人教育 D.成人扫盲 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 19世纪60年代，洋务派兴办了船政学堂、武备学堂、矿业学堂等__________，培养实用型人才。 A.实业学校 B.新式学校
C.高等学校 D.私立学校 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 1976年，美国政府颁布了________，表明美国联邦政府对学习的终身化政策的高度重视。 A.《职业教育法案》 B.《国防教育法案》 C.《终身教育法案》 D.《社区教育法案》 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 从个体发展角度来看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应快速变化的社会生活并完成其___________的过程。 A.成人化 B.职业化 C.个性化 D.社会化 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 公民___________主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。 A.参与技能 B.合作技能 C.思维技能 D.反思技能 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 传统教育通常指德国教育家________为代表的教育理
第一次作业参考答案
第一次作业参考答案 1、、电能生产的主要特点有哪些？ 答：电能生产的主要特点可以归纳为以下三点。①电能生产的连续性特点；由于电能不能大量储存，电能的生产、输送和消费是同时完成的。②电能生产瞬时性的特点；这是因为电能的传输速度非常快（接近光速），电力系统中任何一点发生故障都马上影响到整个电力系统。③电能生产重要性的特点；电能清洁卫生、易于转换、便于实现自动控制，因此国民经济各部门绝大多数以电能作为能源，而电能又不能储存，所以电能供应的中断或减少将对国名经济产生重大影响。 2、对电力系统运行的基本要求是什么？ 答：对电力系统运行的基本要求有：①保证对用户的供电可靠性；②电能质量要好；③电力系统运行经济性要好；④对环境的不良影响要小。 3、电力系统中负荷的分类（I、II、III类负荷）是根据什么原则进行的？各类负荷对供电可靠性的要求是什么？ 答：电力系统中负荷的分类是根据用户的重要程度和供电中断或减少对用户所造成的危害的大小来划分的，凡供电中断将导致设备损坏、人员伤亡、产品报废、社会秩序还乱、政治影响大的用户的用电设备称为I类负荷；凡供电中断或减少将导致产品产量下降、人民生活受到影响的用户的用电设备称为II类负荷；I类、II类负荷以外的负荷称为III类负荷。 I类负荷对供电可靠性的要求是任何情况下不得中断供电； II类负荷对供电可靠性的要求是尽可能不中断供电； III类负荷可以停电。 4、标出下图所示电力系统中发电机、变压器的额定电压。（图中已标出线路的额定电压）
答：上述电力系统中发电机、变压器的额定电压如下： G ：10.5KV ；T1：10.5/242KV ；T2：220/121/38.5KV ；T3：35/6.3KV 5、为什么110KV 及以上的架空输电线路需要全线架设避雷线而35KV 及以下架空输电线路不需全线架设避雷线？ 答：因为110KV 及以上系统采用中性点直接接地的中性点运行方式，这种运行方式的优点是：正常运行情况下各相对地电压为相电压，系统发生单相接地短路故障时，非故障相对地电压仍为相电压，电气设备和输电线路的对地绝缘只要按承受相电压考虑，从而降低电气设备和输电线路的绝缘费用，提高电力系统运行的经济性；缺点是发生单相接地短路时需要切除故障线路，供电可靠性差。考虑到输电线路的单相接地绝大部分是由于雷击输电线路引起，全线路架设避雷线，就是为了减少雷击输电线路造成单相接地短路故障的机会，提高220KV 电力系统的供电可靠性。 35KV 及以下系统采用中性点不接地或经消弧线圈接地的中性点运行方式，即使雷击输电 线路造成单相接地时，电力系统也可以继续运行，供电可靠性高，所以无需全线架设避雷线。 6、在下图所示的电力系统中已知KV U 3/10=φ，A U C 3530=φω,如要把单相接地时流过接地点的电流补偿到20A ，请计算所需消弧线圈的电感系数。 解： 单相接地故障时的相量图如下：
现代教育思想复习作业参考答案一
《现代教育思想》复习作业参考答案( 一) 第一学习单元第一章 一、填空题 1．人类培养人 2．主体教育思想创新教育思想改革和发展现代 3．理论型政策型 4．实践服务基本 5．教育需要教育事业 6．预见调控评价理论指导 7．认识 8．主体自我 9．现实理性本质和规律 10．思想教育思想建设制度 11．现实历史 12．现实教育实践继承性教育传统 13．未来实践创新 二、简述题 1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。从广义上说, 人们对教育现象的各种各样的认识无论是零散的、个别的、肤浅的, 还是系统的、普遍的、深刻的, 都属于教育
思想的范畴。在狭义上, 教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的, 具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。 2．我们根据中国教育思想与实践的现实关系状况, 将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育三个部分。这三个部分既相互区别又相互联系, 形成中国教育思想的一种结构。 3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想功能。具体地说, 教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能; 概括起来说, 就是教育思想对教育实践的理论指导功能 教育思想的认识功能是对教育事物的认识功能, 是教育思想最基本的认识功能; 教育思想的预见功能, 是说教育思想能够超越现实、前瞻未来, 告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势, 从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践; 教育思想的导向功能是指教育思想经过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践, 从而发挥着导向功能; 教育思想的调控功能, 是说因为教育思想能够超越现实, 超越经验, 能够以理性的态度去认识和把握教育的本质和规律; 教育思想的评价功能, 是说教育
华师网络教育现代教育思想作业答案
华师网络教育现代教育思想作业答案 1．实践教育思想认为，____是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。 A.实践性 B.人文性 C.创新性 D.主体性 答案：A 2．法国著名成人教育家、实践家____在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。 A.保罗·朗格朗 B.弗德里科·马约尔 C.埃德加·富尔 D.史密斯 答案：A 3．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的___作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。 A.社会发展世界首脑会议 B.世界全民教育大会 C.世界儿童问题首脑会议 D.第四次世界妇女大会 答案：B 4．___是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。 A.理论型教育思想 B.实践型教育思想 C.政策型教育思想 D.操作型教育思想 答案：B 5．_____是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。 A.科学方法与能力 B.科学知识与技能 C.科学行为与习惯 D.科学思想与态度 答案：A 6．___是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越是发展的必然选择。 A.改革开放战略 B.可持续发展战略 C.知识经济战略 D.科教兴国战略 答案：D\ 7．人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，____是人文素养的最高形态。 A.人文知识 B.人文态度 C.人文精神 D.人文思想 答案：C 8．兰斯·戴维斯和道格拉斯·诺尔斯认为，所谓______，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。 A.制度变革 B.制度变迁 C.制度创新 D.技术创新 答案：C 9．建立合理的___是体现主体教育思想的关键所在。 A.管理制度 B.师生关系 C.课程模式 D.人际关系 答案：B 10．第10题 科学教育要与___相结合，要使学生学会用正确的态度对待科学活动和科技成果，要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大问题。
华师在线春《现代教育思想》作业答案
华师在线春《现代教育思想》作业答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
作业 1．第1题 1990年3月，________在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。 A.世界全民教育大会 B.世界公民教育大会 C.世界妇女教育大会 D.世界成人教育大会 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 法国人文主义思想家_________认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。 A.卢梭 B.蒙田 C.伏尔泰 D.孟德斯鸠 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 古罗马政治家、雄辩家和哲学家__________最早提出了“自由人技艺”教育概念。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.西塞罗 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 ___________是通过引导施爱、启发自爱、达成被爱，优化师生关系，促使学生自信舒展、快乐、健康成长的教育模式。 A.赏识教育 B.感恩教育
D.爱的教育 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 ________讲：“民为贵，君为轻。”汉朝的贾谊更明确地提出：“国以民为本，君以民为本，吏以民为本。” A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.管仲 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 人本主义教育观认为教师是学生学习的_________、鼓励者和帮助者。 A.对话者 B.促进者 C.指导者 D.批判者 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 美国教育家___________是实用主义教育思想的主要代表人物。 A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.杜威 D.赫尔巴特 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 ___________中共中央国务院颁发《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》标志着素质教育正式上升为国家意志。
数值分析第一次作业及参考答案
数值计算方法第一次作业及参考答案 1. 已测得函数()y f x =的三对数据：（0，1），（－1，5），（2，－1）， （1）用Lagrange 插值求二次插值多项式。（2）构造差商表。（3）用Newton 插值求二次插值多项式。 解：(1)Lagrange 插值基函数为 0(1)(2)1 ()(1)(2)(01)(02)2 x x l x x x +-= =-+-+- 同理 1211 ()(2),()(1)36 l x x x l x x x = -=+ 故 2 20 2151 ()()(1)(2)(2)(1) 23631 i i i p x y l x x x x x x x x x =-==-+-+-++=-+∑ （2）令0120,1,2x x x ==-=，则一阶差商、二阶差商为 011215 5(1) [,]4, [,]20(1) 12 f x x f x x ---= =-= =----- 0124(2) [,,]102 f x x x ---= =- 实际演算中可列一张差商表： （3）用对角线上的数据写出插值多项式 2 2()1(4)(0)1*(0)(1)31P x x x x x x =+--+-+=-+ 2. 在44x -≤≤上给出()x f x e =的等距节点函数表，若用二次插值求x e 的近似值，要使 截断误差不超过6 10-，问使用函数表的步长h 应取多少 解： ()40000(), (),[4,4],,,, 1.x k x f x e f x e e x x h x x h x x th t ==≤∈--+=+≤考察点及
(3) 2000 4 43 4 3 () ()[(()]()[()] 3! (1)(1) (1)(1) 3!3! .(4,4). 6 f R x x x h x x x x h t t t e t h th t h e h e ξ ξ =----+ -+ ≤+??-= ≤∈- 则 4 36 ((1)(1) 100.006. t t t h - -+± << Q在点 得 3.求2 () f x x =在［a,b］上的分段线性插值函数() h I x，并估计误差。 解： 22 22 11 1 111 22 11 11 1 () () k k k k h k k k k k k k k k k k k k k k k k k x x x x x x I x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ++ + +++ ++ ++ + --- =+= --- ?-? -=+- - [] 2 11 22 11 ()()()[()] 11 ()() 44 h h k k k k k k k k R x f x I x x x x x x x x x x x x x h ++ ++ =-=-+- =--≤-= 4.已知单调连续函数() y f x =的如下数据 用插值法计算x约为多少时() 1. f x=（小数点后至少保留4位） 解：作辅助函数()()1, g x f x =-则问题转化为x为多少时，()0. g x=此时可作新 的关于() i g x的函数表。由() f x单调连续知() g x也单调连续，因此可对() g x的数值进行反插。的牛顿型插值多项式为 1()0.110.097345( 2.23)0.451565( 2.23)( 1.10) 0.255894( 2.23)( 1.10)(0.17) x g y y y y y y y - ==-+++++ -++-
现代教育思想平时作业1-2参考答案
现代教育思想平时作业1-2参考答案 2006年04月23日zym 现代教育思想作业１ 一、填空题 1．人类培养人 2．主体创新改革和发展现代 3．理论型政策型 4．实践基本 5．需要事业 6．预见评价调控理论 7．认识 8．现实理性本质 9．思想教育现代化 10．现实历史 11．教育教育实践继承教育传统 二、简述题 1．如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、会性和前瞻性等多种特征。 特征：（一）教育思想在其形成的基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性。（二）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。 （三）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性 （四）教育和思想在其存在的历史向度上，具有面向未来的教育发展及其实践的前瞻性和预见性。 2．试说明现代教育思想的结构。 答：现代教育思想不仅反超越了教育经验的水平，而且发生了结构分化形成了理论的、政策的和实践的教育思想系统，反之教育思想各有各的理论价值和实践意义，共同促进了现代教育的科学化和专业发展化。 3．试说明现代教育思想的功能。 答：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价过程、反思功能，概括起来说，就教育思想对教育实践的理论指导功能。 4．简述教育认识与教育实践的关系。 答：（1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展； （2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明； （3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。 （4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验； （5）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。 5．为什么说教育思想具有评价功能？ 答：因为人们在教育实践的过程中，经常的是以一种教育价值观，教育功能观、教育质量观等，作为依据和尺度，对教育过程的结果进行评价，以此指导或引导我们的教育行为过程。
现代教育思想作业3
现代教育思想作业3 第七章、第八章 一、填空题 1.农业工业知识经济P140 2.知识创新创新产业P140 3.是为经验P141 4.时效增殖P141 5.教育培训创新P143 6.创造素质知识经济P144 7.劳动资本制度创新P145 8.人才知识P147 9.继承普及创新P147-148 10.应用创新体系P149-150 11.知识人才创新体系P151 12.预期参与创新性P154-155 13.自主性开放性实践性P155-161 14.马克思改革P182/P167 15.结合教育智劳动P167 16.社会生产现代（资本主义）全面发展P175 17.实践生产劳动教劳结合教育实践P172 18.现代国民经济社会P173 19.劳动现实的劳动力劳动力P176 20.教育方针实践文化建设P177 21.能力教育文化社会环境性意识P180 22.课外教育教学P180 23.主体能力P181 24.实践能力创造性P181
25.技术解决问题P181 26.社会实践发展政治文化P184 二、简述题 1．简述国家创新体系的系统结构及主要功能。 参考答案：（见P142图表内容） 国家创新体系包括知识创新、技术创新、知识传播、知识应用四个子系统。 知识创新系统的主要功能是知识的生产、传播和转移。其核心部分是国立科研机构、研究型大学，此外还包括普通高校、企业和地方的研究设施。 技术创新系统的主要功能是传播知识和培养人才。其核心部分是大型企业和高技术企业，此外还包括政府部门、教育和科研机构、中介机构以及普通企业。 知识传播系统的主要功能也是传播知识和培养人才。其核心部分是高校和职业培训系统，此外还包括政府部门、教育和科研机构以及普通企业。 知识应用系统的主要功能是知识、技术的实际应用和管理。其核心部分是社会和企业，除此之外还包括政府部门和科研机构。 2．简述现代人应具备的素质特征。 参考答案：P143～144 ①愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；②乐于发表意见；③时 间观念较强；④对人本身的能力较有信心；⑤计划性较强，普遍的信任感，对周围人较多的信任；⑥信奉并愿意遵循公平待人之原则；⑦对新式教育感兴趣；⑧比较尊重他人。 3．什么是创新素质？ 参考答案：P151-152 创新素质的核心是创新精神和实践能力。培养学生的创新素质，是我国新时期素质教育的重点目标。创新素质的培养，把素质教育推向了一个新台阶，是素质教育的核心和灵魂。 4．简述创新性学习的基本特征。 参考答案：P154 ①罗马俱乐部在其《学无止境》中提出了创新学习的两个基本特征：预
人力资源开发与管理-第一次作业及答案
《人力资源开发与管理》第一次作业答案 一、单项选择题。本大题共10个小题，每小题2.0 分，共20.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.与员工同甘共苦、同舟共济，反映了以下人本管理的哪方面基本内容（） A.人的管理第一 B.以激励为主要方式 C.积极开发人力资源 D.培育和发挥团队精神 2.假设你是一个大公司的中层管理人员，如果你获得提升，在以下几种选择继任者的标 准中，你会优先考虑哪一条（） A.是否具有较高的学历与较强的业务能力 B.能否得到部门成员及上级领导的普遍认同 C.能否保持你原先形成的管理风格 D.是否具备创新开拓能力 3.刚进公司的几个大学生很自然地形成了一个团队，大家兄弟相待，一起解决各自遇到 的难题，包括各自负责的经营工作。几年下来，这个团队的凝聚力很强，每个人都非常珍视这个团队。又过几年，这个团队的成员普遍得到较好的发展，但地位、收入等方面并没有形成多大的差距，然而大家却都感到团队的凝聚力没有以前那么强大了。 你认为造成松散的原因是什么（） A.团队成员的能力增强了，独立性提高了 B.没有更高层次的目标推动 C.团队成员之间因工作繁忙而沟通太少 D.没有及时吸收新的团队成员 4.某保险公司X市分公司为开发一项新业务，从不同部门抽调若干员工组建了一个项目 团队，为激励他们高度热情地投身于新工作，你认为选择哪一种沟通媒介最合适（） A.电子邮件
B.电话 C.面谈 D.简报 5.你是一家连锁快餐集团属下的一个分店经理，集团公司为你确定了今年上半年的经营 目标：从今年1月1日到6月30日之间，将销售额相对去年同期提高6%。你认为（） A.该目标已经给分店经理一个明确无误的指令，是一个可考核的执行性目标。 B.该目标没有提出一个度量目标是否完成的客观标准，所以需要进一步改进。 C.该目标没有平衡利润与销售增长之间的关系，可能给分店经理以误导，需要改 进。 D.该目标没有规定清楚如何达成目标的步骤、措施和资源配置，需要进一步改进。 6.失业保险所属的员工福利类型是（） A.企业福利 B.法定福利 C.生活福利 D.有偿假期 7.张莉今年26岁，是某电脑公司市场开发部经理，思路敏锐，干劲十足，不久前刚获 得某名牌大学硕士学位，目前工资待遇相当高。假如你是张莉的领导，你认为以下哪一种激励方式最能增进她的工作绩效（）？ A.采取以个人工作绩效为考核依据的奖励制度 B.减少对她的监督，使她有更多的决策和行动自由。 C.对她的成绩给予公开表扬。 D.提高她地位的象征(例如，更豪华的办公室，新的头衔，专用秘书等)。 8.一般员工提出辞职时，组织应该（） A.为员工解决困难把他争取回来
现代教育思想形成性考核册答案
现代教育思想形成性考核册 作业 1 第一章 一．填空题 1、（人类）（培养人） 2、（主体）（创新）（改革和发展）（现代） 3、（理论型）（政策型） 4、（实践）（基本） 5、（需要）（事业） 6、（预见）（调控）（评价）（理论） 7、（认识） 8、（现实）（理性）（本质） 9、（教育）（制度）10、（现实）（历史）11、（现实）（教育实践）（继承）（教育传统） 二．简述题 1．从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的，个别的，肤浅的，还是系统的，普遍的，深刻的，都属于教育思想的范畴。在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。 2．对于教育思想的结构，我们根据我国教育思想与实践的关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。 3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。具体说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 4．教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。但从另外的角度说，教育教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。 5．因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。 三、综述题（参考答案） 1、参考第 2、 3、11页。2、参考第5—7页。3、参考第5页。 4、参考第9页。 5、参考第18页。 6、参考第18—20页。 第二章、第三章 一、填空题 1、生产力综合国力。 2、学教育科技综合国力。 3、现代化知识跨越。 4、素质现代化人才。 5、科学技术决定邓小平第一。 6、科学、事业性、优先。 7、先导、基础、知识。8、利用、人力、服务业、科学创新。 9、素质、质量、科学10、全面发展、社会主义、素质教育。 11、改革和发展、国民素质、身体心理。 12、素质教育、国民素质、创新精神、实践能力、道德。 13、未来、思想、书本、自身价值、理想、指导思想。 14、讨论、启发、发展、创新。15、学科、学习者、继承、创新。16、每个人、天赋。 17、德育、爱国、集体、加强中华民族。18知识、科学、创新思维、信息、团结协作。 二、简述题
中国通史(1)第一次形成性作业及答案
中国通史（1）第一次形成性作业答案 一、选择题（每题1分，共20分） 1、北京猿人的婚姻形态处在： ①杂交时期②血缘婚时期③族外婚时期④对偶婚时期 2、北京猿人身体各部发展不平衡，进化最快的是： ①手②脚③大脑④腿 3、著名的文化遗存——半坡遗址是处于： ①母系氏族公社初期②父系氏族公社时期 ③古人时期④母系氏族公社发展、繁荣时期 4、在西周的诸侯国中，建都商丘的是： ①齐②鲁③燕④宋 5、我国已发现的最早的人类化石是： ①蓝田人②元谋人③北京人④山顶洞人 6、夏朝是我国历史上第一个： ①父权制国家②封建领主制国家③封建地主制国家④奴隶制国家 7、西周共和行政元年是公元前何年： ①771年②770年③841年④403年 8、我国古代的法家创始人是： ①韩非②申不害③李悝④李斯 9、母系氏族公社开始于： ①距今十万年前②距今五万年前③距今二十万年前④距今一万年前 10、商朝的建立者是： ①伊尹②盘庚③成汤④武丁 11、弭兵运动的发动国是： ①宋国②楚国③晋国④卫国 12、道家的创始人是： ①老子②荀子③庄子④李悝 13、西周“国人暴动”中的“国人”多是指的： ①奴隶②平民③中小领主④农奴
14、马陵之战的交战国是： ①魏与齐②楚与齐③楚与晋④魏与赵 15、我国古代最早的一部文集是： ①《春秋》②《左传》③《仪礼》④《尚书》 16、《孙子兵法》的作者是： ①孙权②孙武③孙膑④孙坚 17、废除“禅让制”，确立王位世袭制的是： ①禹②益③启④汤 18、商朝最强盛的时期在： ①成汤时期②盘庚时期③武丁时期④商纣王时期 19、商朝盘庚时期，将国都由奄迁至： ①朝歌②镐京③亳④殷 20、我国最早的一条人工运河是： ①灵渠②邗沟③郑国渠④白渠 二、名词解释（每题5分，共20分） 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。有时候也被认为是汉字的书体之一，也是现存中国最古老的一种成熟文字。甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。 春秋五霸秋时期，诸侯国不再听命于天子，相互兼并，于是出现了“挟天子以令诸侯”的情况，这样的大国称为“霸主”。各大国都争当霸主，于是就出现了大国争霸的局面。一般认为，齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王为“五霸”。实际上宋襄公想称霸却未做到。而吴、越两国却相继到中原争霸，影响较大。 李悝改革李悝是我国古代法家的创始人，于公元前400年左右被魏文侯任用为相，在魏国进行改革。主要内容为：削弱世卿世禄制度，选贤任能。“尽地力”；“善平籴”；制定《法经》。这些改革促进了社会生产的发展，稳定了社会秩序?，使魏国成为战国前期最强大的国家。 文景之治刘邦的儿子文帝和孙子景帝统治时期，由于社会稳定，广大农民积极生产，；也由于他们父子进一步改善政策，减轻了人民的负担，使社会经济由
现代教育思想在线作业
1．全民教育的内涵是指满足所有人的基本.学习需要。 2．1972年，联合国教科文组织发表_________的报告，使终身教育思想进一步系统化与理论化，并从此奠定了其国际地位。 B.《终身教育引论》 3．素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的__________倾向提出来的。 C.应试教育 4．杜威的教育理论提倡以_______为中心，强调学校教育同儿童生活密切联系。 C.儿童活动 5．1978年的全国科学大会上，__________提出了“科学技术是生产力”的论断。 A.邓小平 6．最早实施公民教育的国家是____________。 A.英国 B.法国 C.德国 D.俄罗斯您的答案：B 7．法国人文主义思想家_________认为“与世界融为一体对人的判断力有着神奇而又明显的影响”。A.卢梭 B.蒙田 C.伏尔泰 D.孟德斯鸠您的答案：B 8．传统教育通常指德国教育家________为代表的教育理论和教学模式。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.夸美纽斯您的答案：D 9．蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的_________思想，为我国德智体美劳全面发展教育奠定了基础。 A.生活教育 B.自由教育 C.五育并举 D.五智并举您的答案：C 10．20世纪90年代，中国政府提出__________，即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。 A."双基”目标 B.“两基”目标 C.“双普”目标 D.“两普”目标您的答案：B
11．_________是对已知信息进行多方向、多角度思考的思维方式，具有变通性、流畅性和灵活性的特征。 A.辩证思维 B.发散思维 C.批判思维 D.直觉思维您的答案：B 12．_________思维能力泛指个人能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。 A.分析批判 B.理性批判 C.辩证批判 D.反思批判您的答案：C 13．1996年，联合国教科文组织发表__________的报告，报告提出了终身学习的四大支柱。 A.《教育——财富蕴藏其中》 B.《学会生存》 C.《终身教育引论》 D.《学会学习》：A 14．1916年美国教育家杜威率先提出了培养_______________的学说。 A.创造型人才 B.工程型人才 C.技术型人才 D.应用型人才您的答案：A 15．1896-1903年，杜威在________附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。 A.哈佛大学 B.耶鲁大学 C.哥伦比亚大学 D.芝加哥大学您的答案：D 16．实用主义教育的课程论强调___________与现实社会的联结。 A.学科知识 B.实践知识 C.课程内容 D.实践能力您的答案：C 17．实践具有________、客观物质性和社会历史性。 A.主观创造性 B.主观积极性 C.主观能动性 D.社会能动性您的答案：C 18．____________是一种以问题为导向的教学方法，突出学生在教学中的主体地位，鼓励通过交流和讨论获得科学的思维方法。 A.PBL教学法 B.TPR教学法 C.项目教学法 D.案例教学法您的答案：A 19．_________的创始人普罗泰戈拉指出“人是万物的尺度”。 A.智者学派 B.人本学派 C.实用主义 D.科学主义您的答案：A
第一次作业及答案
第一次作业 一、单项选择题 1．需求规律说明（B ）。 A．药品的价格上涨会使药品质量提高B．计算机价格下降导致销售量增加 C．丝绸价格提高，游览公园的人数增加D．汽车的价格提高，小汽车的销售量减少 E．羽毛球的价格下降，球拍的销售量增加 2．当羽毛球拍的价格下降时，对羽毛球的需求量将（C ）。A．减少B．不变 C. 增加D．视具体情况而定E．以上都有可能 3．其他条件不变，牛奶价格下降将导致牛奶的（D ）。 A．需求下降B．需求增加C．需求量下降D．需求量增加E．无法确定 4．当出租车租金上涨后，对公共汽车服务的（A ）。 A．需求增加B．需求量增加C．需求减少D．需求量减少E．无法确定 5．以下几种情况中，（B ）项是需求规律的例外。 A．某商品价格上升，另一商品需求量也上升B．某商品价格上升，需求量也上升 C．消费者收入增加，对某商品的需求增加
6．消费者偏好改变，对某商品的消费量随着消费者收入的增加而减少，则该商品是（ D ）。 A．替代品B．互补品C．正常品D．低档品E．无法确定 7．供求规律说明（D ）。 A．生产技术提高会使商品的供给量增加 B．政策鼓励某商品的生产，因而该商品的供给量增加 C．消费者更喜欢某商品，使该商品的价格上升 D．某商品价格上升将导致对该商品的供给量增加 E．以上都对 8. 假如生产某种商品所需原料的价格上升了，这种商品的( B )。A．需求曲线将向左移动B．供给曲线向左移动C．供给曲线将向右移动 9. 政府为了扶持农业，对农产品规定高于均衡价格的支持价格。政府要维持支持价格，应 该采取下面的相应措施（ C ）。 A．增加对农产品的税收B．实行农产品配给制C．收购过剩的农产品 10. 政府把价格限制在均衡价格以下可能导致( A )。 A．黑市交易B．大量积压C．买者买到了希望购买的商品 11. 当需求的增加幅度远大于供给增加幅度的时候，( B )。
华师2013秋现代教育思想在线作业100分
1．第1题 宋代的________之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。 A.学用结合 B.学思结合 C.学以致用 D.经世致用 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 __________最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。 A.斯腾伯格 B.斯金纳 C.马斯洛 D.弗洛伊德 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第3题 蔡元培推崇展个性、尚自然的教育思想，他提出的_________思想，为我国德智体美劳全面发展教育奠定了基础。 A.生活教育 B.自由教育 C.五育并举 D.五智并举 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第4题 陶行知先生创立了____________，提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。 A.平民教育理论 B.生活教育理论 C.实践教育理论 D.社会教育理论 您的答案：B
题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题 _________是对已知信息进行多方向、多角度思考的思维方式，具有变通性、流畅性和灵活性的特征。 A.辩证思维 B.发散思维 C.批判思维 D.直觉思维 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第6题 1936年美国___________公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。 A.美孚石油 B.联合钢铁 C.通用电气 D.通用汽车
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第7题 美国社区学院可以为在读学生转入四年制学院或大学提供___________。 A.转学教育 B.预备教育 C.认证教育 D.通识教育 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第8题 ________体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。 A.知识创新 B.技术创新
成本管理第一次作业参考答案.doc
作业及讲评栏作者：xx 成本管理第一次作业参考答案 一、单项选择题 1.企业在生产各种工业产品等过程中发生的各种耗费，称为（C ）。 A.成本 B.产品成本 C.生产费用 D.经营费用 2.产品成本实际包括的内容称为（B ）。 A.生产费用 B.成本开支范围 C.成本 D.制造成本 3.企业对于一些主要产品、主要费用应采用比较复杂、详细的方法进行分配和计算，而对于一些次要的产品、费用采用简化的方法进行合并计算和分配的原则称为（D ）。 A.实际成本计价原则 B.成本分期原则 C.合法性原则 D.重要性原则 4.工业企业成本核算的内容是（C ）。 A．产品生产成本B.期间费用C.产品生产成本和期间费用D.各成本项目的费用 5.当几种产品共同耗用几种材料的情况下，材料费用的分配可采用 （D ）。 A.定额耗用量比例分配法 B.产品产量比例分配法 C.产品重量比例分配法 D.产品材料定额成本比例分配法 6.某企业生产产品经过２道工序，各工序的工时定额分别为３０小时和４０小时，则第二道工序在产品的完工率约为（ D ）。 A.６８％ B.６９％ C.７０％ D.７１％ 7.采用约当产量法计算在产品成本时，影响在产品成本准确性的关键因素是（B ）。
A.在产品的数量 B.在产品的完工程度 C.完工产品的数量 D.废品的数量 8.最基本的成本计算方法是（A ）。 A.品种法 B.分批法 C.分步法 D.分类法 9.管理上不要求计算各步骤完工半成品所耗半成品费用和本步骤加工费用，而要求按原始成本项目计算产品成本的企业，采用分步法计算成本时，应采用（D ）。 A.综合结转法 B.分项结转法 C.按计划成本结转法 D.平行结转法 10.在大量生产的企业里，要求连续不断地重复生产一种或若干种产品，因而管理上只要求而且也只能按照（B ）。 A.产品的批别计算成本 B.产品的品种计算成本 C.产品的类别计算成本 D.产品的步骤计算成本 二、多项选择题 1.产品的价值取决于生产上耗用的社会必要劳动量，它的组成内容包括（ABD）。 A.产品中所耗用的物化劳动的价值 B.劳动者为自己劳动所创造的价值 C.企业生产中发生的全部支出 D.劳动者剩余劳动所创造的价值 E.劳动者创造价值的总和 2.在进行成本核算时，在不同时期、不同产品以及产成品和在产品之间正确分摊费用，应分清有关成本的几个界线包括（ABCD ）。 A.分清本期成本和下期成本的界线 B.分清各种产品成本的界线 C.分清在产品成本和产成品成本的界线 D.分清计入产品成本和不应计入产品成本的界线 E.分清本企业产品成本和其他企业产品成本的界线
现代教育思想作业
现代教育思想作业1 姓名＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿＿ 教师签名＿＿＿＿＿一、填空题(每空0．5分，共8分) 1．尊重学生的地位，重视学生的教育，现在越来越成为中外教育人士的普遍共识和实践信条。2．教育经验既是对教育的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的前提和现实基础。 3．素质教育要让学生感受、理解产生和发展的过程，培养学生的精神和创新思维能力，重视培养学生收集处理的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及和社会活动的能力。 4．人文教育与人文活动相结合是的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。 5．教劳思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746—1827)认为劳动和是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信在社会生活中的意义。 6．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩(地名，音译)召开的“世界教育大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。 二、简答题(每题5分，共25分) 1．简述教育思想的涵义。 2．简述素质教育的基本特征。 3．简述现代人文教育的根本目标。
4．简述创新性学习的基本特征。 5．简述“自我导向学习”。 三、案例分析题(每题16分，共32分) 1．试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。 案例：班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。
华师现代教育思想作业
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2016华师网络教育：现代教育思想在线作业 1．第1题 春秋时代齐国政治家管仲就明确提出___D_____的概念，他在《管子霸言》中说：“夫霸王之始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危。” A.以民为本 B.以人为本 C.以君为本 D.以仁D为本 您的答案： 题目分数： 此题得分： 2．第2题 2000年4月，在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛，会议通过了____________。 A.《达喀尔行动纲领》 B.《2000年行动纲领》 C.《全民教育行动计划》 D.《2000年全民教育目标》 您的答案：A 3．第3题 京师同文馆和___________是近代实施实践教育的典型代表。 A.天津水师学堂 B.上海机器学堂 C.湖北自强学堂 D.福建船政学堂 您的答案：D 4．第4题 ____________是一种以问题为导向的教学方法，突出学生在教学中的主体地位，鼓励通过交流和讨论获得科学的思维方法。 教学法 教学法 C.项目教学法 D.案例教学法 您的答案：A 5．第5题 知识有两个十分重要的特性，一是知识的________，二是知识的无限增值性。 A.公共性 B.时效性
C.客观性 D.人文性 您的答案：B 6．第6题 ___________与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。 A.灵感思维 B.辩证思维 C.矛盾思维 D.系统思维 您的答案：A 7．第7题 宋代的________之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。 A.学用结合 B.学思结合 C.学以致用 D.经世致用 您的答案：D 8．第8题 人类实践的基本形式包括____________、社会实践和科学实验。 A.生产实习 B.生产实践 C.教学实践 D.顶岗实践 您的答案：B 9．第9题 1990年3月，________在泰国宗迪恩召开，标志着世界全民教育思想的正式提出。 A.世界全民教育大会 B.世界公民教育大会 C.世界妇女教育大会 D.世界成人教育大会 您的答案：A 10．第10题 公民___________主要包括与人合作、表达观点、控制冲突和对政治生活的监督和影响的能力。 A.参与技能 B.合作技能 C.思维技能 D.反思技能
卫生统计学》第一次作业及参考答案
【补充选择题】 A型题 1.统计资料的类型可以分为 A定量资料和等级资料B分类资料和等级资料 C正态分布资料和离散分布的资料D定量资料和分类资料 E二项分布资料和有序分类资料 2.下列符号中表示参数的为 A S B u C D t E X 3.统计学上所说的随机事件发生的概率P，其取值范围为 A P≤1 B P≥1 C P≥0 D1≥P≥0E1>P>0 4.小概率事件在统计学上的含义是 A指的是发生概率P≤的随机事件 B指一次实验或者观察中绝对不发生的事件 C在一次实验或者观察中发生的可能性很小的事件，一般指P≤ D以上说法均不正确 EA和C正确 5.描述定量资料集中趋势的指标有 A均数、几何均数、变异系数B均数、几何均数、四分位数间距 C均数、变异系数、几何均数D均数、四分位数间距、变异系数 E均数、几何均数、中位数 6.关于频数表的说法正确的是 A都分为10个组段 B每一个组段必须组距相等 C从频数表中可以初步看出资料的频数分布类型 D不是连续型的资料没有办法编制频数表 E频数表中的每一个组段不一定是半开半闭的区间，可以任意指定 7.关于偏态分布资料说法不正确的是 A正偏态资料的频数分布集中位置偏向数值大的一侧 B负偏态资料的频数分布集中位置偏向数值大的一侧 C偏态分布资料频数分布左右不对称
D不宜用均数描述其集中趋势 E不宜用变异系数来描述其离散程度 8.对于一个两端都没有确切值的资料，宜用下列哪个指标来描述其集中趋势 A几何均数B均数C方差 D中位数E四分位数间距 9.下列关于标准差的说法中哪种是错误的 A对于同一个资料，其标准差一定小于均数 B标准差一定大于0 C同一个资料的标准差可能大于均数，也可能小于均数 D标准差可以用来描述正态分布资料的离散程度 E如果资料中观察值是有单位的，那么标准差一定有相同单位 10.下列关于标准差S和样本含量n的说法，正确的是 A同一个资料，其他条件固定不变，随着n增大，S一定减小 B同一个资料，即使其他条件固定不变，随着n增大，也不能确定S一定减小 C同一个资料，其他条件固定不变，随着n增大，S一定增大 D以上说法均正确 E以上说法均错误 11.用下列哪两个指标可以较全面地描述正态分布特征 A均数和中位数B中位数和方差 C均数和四分位数间距D均数和标准差 E几何均数和标准差 12.下列哪个资料适宜用几何均数来描述其集中趋势 A偏态分布的资料B对称分布的资料 C等比级数资料D一端不确定的资料 E正态分布资料 13.下列关于变异系数的说法，错误的是 A与标准差一样都是用来描述资料变异程度的指标，都有单位 B可以比较计量单位不同的几组资料的离散程度 C可以比较均数相差悬殊的几组资料的离散程度 D变异系数的实质是同一个资料的标准差与均数的比值 E变异系数可以用来描述正态分布资料的变异程度 14.假设将一个正态分布的资料所有的原始数据都加上一个正数，下列说法正确的是