家园共育

家园共育携手共成长

内容摘要：孩子的成长，并不是家庭或是幼儿园单方面的教育工作，而需要家长与幼儿园共同完成。幼儿园家长工作的出发点就在于家园互动、合作共育。如何有效做好家园共育，家庭与幼儿园形成合力？这是幼儿园家长工作的重点。做好家园共育，首要的是建立信任关系；其次是在孩子的教育过程中，同步引领家长教育理念的更新；让家长真正参与到班级管理、幼儿园管理中，家长资源与幼儿园资源有效整合，合力共赢，达到幼儿、家长、教师共同成长的目的。

[关键词]家园共育信任理念引领融合合力成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教

育能力。”孩子的成长，并不是家庭或是幼儿园单方面的教育工作，而需要家长与幼儿园共同完成。幼儿园家长工作的出发点就在于家园互动、合作共育。现在的家园共育中，存在这样或那样的问题：如有部分家长认为，把孩子送到幼儿园，一切自己就不用管了，孩子的教育是老师的事；或是家长只重视孩子的知识获得，重智商轻情商，忽略素质能力的培养；也有的幼儿园以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼

儿园工作，家长处于服从地位，忽视与家长的理念沟通……

如何有效做好家园共育，家庭与幼儿园形成合力？这是幼儿园家长工作的重点。做好家园共育，首要的是建立信任关系；其次是在孩子的教育过程中，同步引领家长教育理念的更新；让家长真正参与到班级管理、幼儿园管理中，家长资源与幼儿园资源有效整合，合力共赢，达到幼儿、家长、教师共同成长的目的。

一、相互信任，家园共育的前提

孩子，你在幼儿园真的快乐吗？

接你时，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

还有带着哭腔的“妈妈来接我了”

难道，等待接你回家，

是你一天最大的期盼和快乐？

我的孩子，

妈妈像选择爱人一样的选择幼儿园。

不奢望她像我一样地爱你，

但希望你像恋我一般地恋她。

幼儿园，当我把孩子交给你，

你能让他把这里当作另一个天地，另一个家吗？

因为，爱或不爱，

孩子的感受最真实，

孩子的回报绝不会虚假。

一首小诗，折射了家长的焦虑、担心和不安全感——对幼儿园的不信任。这是在新生入园时最经常出现的情况。对于幼儿园的工作，家长的态度是从挑剔到观望，再到配合，逐渐到融合。幼儿园的工作中，除了优质的保教服务，有效的家园共育起着至关重要的作用。

（一）入园前，建立初步的沟通与信任。

1.相互了解，家园配合提前进行。

理念先行——报名时，发一份入园适应指导材料：带给孩子良好信息和暗示；做孩子生活能力的准备；熟悉幼儿园环境。相互了解——了解家长的教养理念及幼儿生活习惯、情感特点等：入园前家访、新生调查表等。

2.分析家长担心焦虑的问题，家长会上以专业角度解读：心理预防——探讨新生入园的种种现象；真诚沟通——介绍我们的保教措施、理念引导等。

3.开展形式多样的亲子活动，初步感受集体生活的氛围。初探新环境——邀请家长与孩子在幼儿园随意游玩，或进行亲子活动：相约大自然——入园前，约家长带着孩子一起进行户外游园活动，在自然的环境中更容易相互交往和熟悉。（二）入园后，用爱心营造孩子安全、温馨、自由的家。新生适应中，幼儿及家长的焦虑不同程度地存在着。家长坚持送孩子来园，源于对教师的信任。我们用心的付出，会赢得家长的放心。信任，是家园共育的第一步！

1.结合幼儿类型特点，爱心赢得依恋少哭闹或基本不哭闹的孩子大致分为这么几类:内向安静的孩子哭闹差、少言语，易受忽视，这类孩子其实敏感，需要更多的关注；远观回避的孩子爱独处、远离教师及同伴，需要我们用自由与爱等待和接纳；叨唠专一的孩子爱反复叨念，表现出强烈的分离焦虑，这类孩子需要安全感,可让他们带熟悉物来园、多陪同转移依恋；还有一类快乐兴奋的，他们适应快、能力强，活跃，我们需要做的是多关注他们的安全，培养其为小助手。哭闹厉害的孩子有这样几类：胆怯专一的开始哭闹，胆小粘人，需要我们给予他更多的爱和关注，也可以以大带小，逐步亲近引导他们表达；短时发泄的孩子表现直接、短时发泄哭闹，我们要给予理解性的交流，转移注意力缓解情绪；任性执拗的孩子表现为自顾自哭、反抗执拗，应该给予他们更多的自由与理解，转移注意力，观察他们的兴趣点；有新鲜后劲的孩子开始不哭，对环境有更多的新鲜感，几天后可能会开始哭闹，需要给予理解与自由的同时，提供他们更感兴趣的活动。根据孩子的不同特点，时时处处体现出教师的爱，给予情感照顾。抱：入园时的一个拥抱、随时的关注；亲：亲昵的动作和语言、师生距离的亲近；柔：态度语言的母爱式，让孩子体验集体生活的乐。活：时间灵活、活动自由、教师方法灵活；趣：有趣的活动、教师幽默的语言，玩的感受；能：鼓励引导、能力培养、树立自信和成就感。

2.结合家长类型特点，真诚换来信任对于事无巨细、爱啰嗦交代的家长，我们要耐心倾听、细节关注、事事想在家长前面；有的家长看到孩子哭闹，自己也陪哭，需要我们多与家长沟通，注重引导家长的情绪，及时通过不同形式反馈孩子的变化；不放心偷看、总不舍离去的家长，我们要给予理解，做好配合，用工作的透明化赢得家长的信任。家长工作中，工作想到家长前面去，真诚主动，通过多种形式，及时有效地做好沟通交流工作，增强工作的透明度，赢得家长的信任。接送交流时，关注家长情绪，真诚向每位家长反馈孩子情况，做好理念沟通；电话交流：解除疑惑，主动及时；新生博客：图文并茂，丰富透明；爱心日记本：记录细节，真诚互动；幼儿成长档案：展现教师教育理念及对幼儿的关注；亲子活动：加强家园沟通，增进交流；爱心放映室：了解孩子在园生活学习片段。新生适应的工作中，爱是情感之源。教师真诚细致的工作、对孩子的关爱尊重和鼓励，能赢得幼儿和家长的信任，从而形成家园合力。信任，架起家园合力的桥梁，为后期的家园共育提供了前提。

二、理念共享，合力共赢的基础

著名漫画家丰子恺曾说过：“由儿童变成成人，好比由青虫变成蝴蝶，青虫生活和蝴蝶生活大不相同……成人是在青虫身上装翅膀而教他同蝴蝶一起飞翔，而我是敛住翅膀同青虫一起爬行。”虽然，地面上没有天空那么宽阔，没有在天

上看得那么远，可是地面上也会有很多精彩的风景等待着你的观赏和停留，可能用青虫的视野来看已经很美很美了……青虫总有变成蝴蝶的一天，蝴蝶也由一条条的青虫经过不懈努力变成一只美丽的蝴蝶。我们要时不时蹲下来看看孩子的世界，只有看他们所看，想他们所想，才能了解他们，才会和他们有共同语言，那就敛住蝴蝶的翅膀与青虫一起爬行吧！在孩子的教育过程中，理念决定了行动。所以，引导家长有正确的教育观和儿童观是家园共育、合力共赢的基础。我们的做法是：

（一）常规工作的交流沟通

家园双方要在教育上达成共识,观念最重要。家长的层次差别大，想法理念也各不同，平时常规性的工作中，教师可以利用与家长沟通的各个环节，注重交流沟通的艺术性和科学性，与家长进行理念的共享。把每次的活动都当成自己能力提升的机会，都要体现出教师良好的教育理念及教育行为。如各种家长会，每天接送环节的交流、每件事情的处理，每天的博客内容发布、每天教学内容的填写与张贴，每次的幼儿成长档案填写、每月的家长开放活动，经常性的电话交流，适宜的家访、约谈、家长沙龙等活动，传递我们的教育理念，引导家长客观分析孩子的情况，因人而异，做到对幼儿尊重、鼓励与引导。

（二）幼儿教育的理念引领

1.幼教前沿理论学习：指南颁布后，我们利用宣传栏进行了图文并茂的解读，并在家长会上结合孩子的年龄阶段目标、班级学期重点活动进行了解读，并请家长填写了学习的心得体会，从思想上引导家长重视理念的学习，让指南的教育部文件下位到实际教育工作中，在家长群体中达到了学习了解的目的。

2.“书香润心灵，好书伴成长”读书节活动

好书能启迪思想，在家长会上，教师结合班级孩子的年龄特点和家长在教育中应该重点关注和引导的问题，进行了图书推荐：如小班的绘本《点》、教育书籍《捕捉孩子的敏感期》，中班的绘本《有个性的羊》、教育书籍《孩子，把你的手给我》，大班的绘本《大卫上学去》、教育书籍《心平气和的一年级》等。由通俗易懂的绘本故事入手，引导家长关注孩子的教育问题，了解科学合理的教育理念，学习如何正确引导孩子。

读书节还举办了家长的“好书推荐”、好书分享会、评选书香家庭等活动，读好书、转变理念、伴孩子快乐成长，读书活动激发了家长的学习热情。

在各种家长开放活动中，引导家长如何指导孩子、和孩子一起玩：如英语节的游戏引导，在看过“五体投地”游戏后，家长们感叹“原来还可以和孩子这样复习英语”；开放日的亲子游戏，家长们了解了更多的亲子互动方法……直接具体的

亲子交流活动，让家长们有了理念上的转变。

3.家教经验分享

家长学校父母学院的内容包罗万象：家教经验的分享、家教疑惑解答、亲子互动游戏分享……沙龙式的家长学校也吸引了众多男家长的参与，让家庭教育更加丰富！

三、融合互动，共同成长的保障

著名幼教专家方明老师说过：“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康。”教师和家长是朋友，家园之间是亲邻。在幼儿园家长工作中，充分利用家长资源、调动家长参与互动的积极性非常重要。在教师的引导下，家长们纷纷走进课堂当老师；家长委员会的成员也充分发挥作用，担当运动会的志愿者、是教师班级工作的得力助手。

在活动参与中，家长对幼儿园工作也会逐步理解、配合到主动融合。每一次的家长来园活动，我们都精心策划和组织，并一直遵循这样的理念：精心组织好每一次的家园沟通活动，不办则已，办则不同凡响，一鸣惊人。我们已经成功组织了无数次的大型来园活动，每一次的活动都让家长收获颇丰，真正达到了家园共育的目的。如“生活.创意.梦想”六一亲子主题游园活动

为了让幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，本着“我

的六一我做主，把快乐还给孩子，把六一还给孩子”的理念，我园设计了“生活、创意、梦想”六一亲子主题游园活动。通过生活技能练习、绘本阅读、创意美工等形式，让幼儿亲自参与体验生活实践，用发现的眼睛在精彩创意中感受生活之美，让美丽的梦想，从这里起航。

我们的“生活、创意、梦想”主题游园活动在园内分三天时间、以楼层为单位分组进行。具体包括：麦兜生活馆、暖瞳绘本馆、快乐堡影院、大手小手创意秀、爱唱爱跳才艺秀以及爱心跳蚤市场等内容。在每个区域内，我们都设计了“区域宣传词”，从目标的制定，到材料的准备；从内容的形式、目标、活动的规则及整个活动流程到家长反馈等细节都做了充分的准备。

“麦兜生活馆”里，孩子和家长榨果汁、做蛋糕、爆米花，处处洋溢着浓厚的生活气息；“暖瞳绘本馆”的亲子共读中传递着亲情，透过视觉，温暖着心灵；自己拿着电影票，对号入座，“快乐堡影院”欣赏大片，真是惬意；悠久陶文化，泥中探寻，“大手小手创意秀”的空间里，亲子制作泥塑，用酒瓶、玉米骨、纸箱等尽情感受着创意的乐趣；装扮自己，爱唱爱跳秀一把，才艺大舞台上孩子们尽情欢唱、起舞！处理闲臵玩具，结交新朋友；卖的是玩具，换的是成长！跳蚤市场里，孩子们在交易中感悟着自身的成长！

在“生活?创意?梦想”的系列活动中，孩子们过了一个快

乐、充实、难忘的“六一儿童节”，真正体验到了节日的快乐！

这次的六一活动方案，以《纲要》、《指南》等教育部文件为指导，经过团队的仔细推敲，贴近生活、有特色，设计严谨、有价值，得到教师的一致认可，在活动组织中促进了教师的专业成长；也得到家长与孩子的一致好评，活动中情绪高涨、积极参与和互动，活动后意犹未尽，增强了幼儿的自主性、创造性、社会性，增强了家园之间的沟通与交流。在调查表中，家长们对活动给予了高度评价，都希望多开展这样的活动。

信任，架起家园沟通的桥梁，赢得相互的理解和尊重；理念的同步和活动中的融合，使得家园共育优质高效。在孩子的成长过程中，有家长和教师共同的爱；在爱的教育中，教师和家长共同感悟、成长着！

家园共育，携手共成长！这是幼儿园工作中永恒的主题！

家园共育有哪些方式方法

家园共育有哪些方式方法，请你联系工作实际，记录一次你认为最成功或失败的一次家园活动。 幼儿园大班家长开放日活动 活动目的 为了让家长更好地了解幼儿，真实、全面、近距离地观察、感受孩子的在园学习、生活情况，举行了长开放日活动。 活动过程 家长们观摩了孩子们的晨间活动、早操、生活与教学活动。有爸爸、妈妈的关注，孩子们早操时特别认真，饱满的精神，有力的动作、专注的神情，令家长们啧啧称赞。随后是教学活动《彩虹的尽头》，家长一边聚精会神地观察幼儿的表现，一边专注地领会教师的教学内容，心情随着活动的进展，或哈哈大笑，或皱起眉头思量，一句“老师，你们工作真是辛苦！”道出了家长的心声。 接着，由部分孩子和家长进行的绘声绘色的故事表演，为其他孩子和家长做出了一个好的表率，激发了他们“我也要讲故事”的欲望。随后，全体孩子和爸爸妈妈的集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是让活动推向了高潮。最后，由班主任老师向家长介绍了班级情况、班级管理方式及下一阶段的工作，还向家长提出了家园配合的事宜与意见的征求，此外，还解答了部分家长在育儿方面的困惑。 经验效果

此次开放日活动，让家长们看到了孩子的进步：活动表现更自信了，言行举止更有礼貌了，想像思维更活跃了，游戏学习更主动了；也让家长们看到了幼儿园为孩子的成长所做的努力，进一步意识到家园配合对教育孩子的重要性。活动，增进了家园之间的交流与合作，同时也提升了家长对幼儿园的信任度。 我园家园共育工作的思路与策略 做好家园共育应以家园同步教育为突破口，在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行大胆而有效地尝试，从而使家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平，促进幼儿素质的全面提高。 1、家园沟通个别化 家园合作，首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别是家长动态地了解孩子的发展情况，这样才能更好地共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发展是一个不断变化的、动态渐进的过程，为此，我一改以往家园沟通仅开一两次的家长会、搞一周一换的家园共育园地或家园联系册的做法，随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。我的家园共育园地，除常规性的计划、家教指导等，我还记录每天班级的动态的信息反馈，向每位家长进行反馈，让家长心中有数。让幼儿在活动中的表现特别是进步的地方进行展示，如那些小朋友在今天的什么活动中如何解决问题、如何表达、如何合作等，让家长及时了解自己孩子在园情况。并且家长也配合主题,进行对幼儿在家

家园共育计划

家园共育计划 家园共育"是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。为此我们进行以下活动： 一、开展日常性的"家园共育"内容： ①每周"家园联系表"。 ②充分利用班级家园联系栏。 ③电话、信息追访。 ④个别交谈。利用晨间、离园活动时与家长的交流。 ⑤家长会及家长开放日活动。 二、结合班级幼儿及家长情况开展具有本班特色的"家园共育"系列活动。 （一）、召开有针对性的"小型家长交流研讨会" 根据本班幼儿的薄弱环节，例："自助进餐、取餐"、"生活自理能力"及半数幼儿存在"挑食、偏食"等。开展"小型家长交流研讨会"，由家委会成员及幼儿能力较好的家长介

绍经验，（最好结为一对一的对子，）以点带面的进行。并及时把幼儿的进步告知家长。

（二）定期举行育儿经验交流活动 充分利用"班级家委会"的作用，由教师与家委会共同商讨，有针对性的家长专题讲座。结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。例：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。 （三）开发利用家长资源： 征询班级家长志愿者，了解家长志愿者的资源，进行汇总。利用有特长的家长走进教育教学第一线。以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，夯实共育平台。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）

家园共育心得体会

家园共育心得体会 家园共育心得体会 家园共育心得体会 家园共育心得体会采用“家长教育家长”的方法:由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请在该方面教育有方的家长摆观点、谈经验、作骨干发言，进行传经，让家长相互交谈、相互启发、取得共识。开展丰富多采的亲子活动:如“亲子运动会”、“家家乐亲子游戏活动”、“水果品尝会”、“庆六一游园活动”等。 充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。 通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。 二、通过阶段性的开放日活动，促进家园共育工作。开放日是邀请家长来园观摩和参与幼儿园的教育活动，从而使家长具体了解幼儿园的教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子健康发展。由于孩子的发展是不断变化、动态渐进的过程，因此这种沟通要经常性、连续性、双向性，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展开放日活动。 小班阶段:做好孩子入园前的心理准备工作 1、家访:保教人员进行优化组合，对每家每户的幼儿进行家访工作，了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，让家长填写幼儿调查问答卷，和孩子们认识、交流、做游戏成为朋友等。 2、召开新生家长会:由家长带幼儿一起来园，认识幼儿园各方面的环境，和保教人员再次接触，做游戏、玩大型玩具、和家长做亲子游戏等，为孩子做好入园前的心理准备;同时，教师向家长介绍幼儿园的概况、教育教学情况、幼儿园教育的

目标、内容、要求等，从而有针对性地开展教育工作，家园共育，为孩子做好入园前的心理准备 及物质准备，以此缩短幼儿园与家庭的距离、老师与孩子的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。 3、开放半日活动:为了让家长了解孩子在园的适应情况、学习生活情况，真实在再现孩子的发展水平，幼儿在进园2个月的适应期后，开放半日活动。让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩老师是如何组织孩子做游戏和开展教学活动的，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长面前，使家长看以了孩子在园的生活，了解到孩子在集体中的表现、发展情况，然后有针对性地加以指导。活动之后，安排时间让保教人员与家长座谈、交流、探讨，然后每个家庭填写一份《家长参与半日活动的记录表》，最后让家长给幼儿园留下宝贵的建议和意见，促进家园共育。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和-谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。 一、帮助家长树立正确的教养观念,提高科学育儿水平。良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，农村幼儿家庭教育普遍存在以下问题:

家园共育的重要性

家园共育的重要性 刘佳蕊(教师) 2011-09-08 《家园共育的重要性》【内容摘要】纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着平等、尊重、合作的原则争取家长的理解、支持，主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿学习和生活的空间。幼儿园应为社区的早期教育提供服务。”当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正实践着家长工作。但无论从理论的深度和广度都远远不够。笔者从事幼教工作多年，在多年的教育实践中对如何有效促进家园合作方面总结了一些心得和观点，希望得到各位教师的指正，以便更好的促进自己教育理论和实践方面的提高。 【关键词】家园合作幼儿教育社区《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，与幼小衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的合作、理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 一. 家园合作的一般概述 1.家园合作的内涵 所谓家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 2.家园合作中存在的问题 （1)当前幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可幼儿园也在实践着家长工作但无论从理论的深度还是实践的广度都远远不够理论研究有待于深入，就实践层面而言还存在一些问题： (2)幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识。家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。(3)家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事。在家庭教育指导过程中教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性积极性。 笔者是一位从事幼教作多年，有着丰富工作经验的幼教工作者，以下是笔者在积累工作经验的过程中对提高家园合作的几点认识，期待与您共同探讨。

幼儿园家园共育文章资料

幼儿园家园共育文章：家园共育新看点 家园共育一直是我们班级工作的重点之一。如今我们把家长工作的切入点放在孩子身上,让家长看到孩子的进步,让孩子影响家长的观念与行为;同时,使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动,并逐渐内化成教育子女的能力。 1.了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做”; 2.发挥幼儿的纽带作用,从“欣赏”到“分享”; 3.让环境与家长对话,变“被动了解”为“主动参与”; 4.整合教育资源,由“双方互动”为“三方互动”。 家园共育是幼儿园教育的重要组成部分,幼教工作者不仅认识到它的重要性,也尝试了一些具体的做法。但是,多数幼儿园的家长工作存在着走过场、实效性差等问题,出现了“教师指挥多,家长参与少;教师说得多,实际做的少;单向灌输多,双方互动少”的不良倾向。究其原因,主要有以下几个方面:1、还是脱离不开以幼儿园教育为中心的思想,单方面要求家长配合工作,没有考虑家长的需求与处境。2、当我们提到家园共育时,总是把切入点放在家长这一方,家长会、家长学校、家委会、请家

长参与幼儿园的活动等等,却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。3、家长对幼儿园的教育内容、方式方法不太了解,只通过家长开放日和有数的几次教育活动达不到目的。4、幼儿园、家庭在教育孩子方面各行其是,有合作的意识却没有实际的行动。针对以上原因,我们的家园共育工作从以下四方面入手:1、建立在家长需要基础上的家长工作。2、把搞好家园共育的切入点直接放在了幼儿身上。3、通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4、由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。 一、了解家长需求,变“希望家长做”为“指导家长做” 案例1—“小贴画”:在刚入园的家长会上,我就用小贴画奖励孩子们的例子指导家长:“一定要重视孩子得到的奖品,对孩子的成绩及时给予赞赏和鼓励。您可以把它贴在当天的日历上保存起来,就像冠军保存奖杯、奖牌一样。表示对孩子的成绩很在意,激励孩子还想再次得到。”过了一段时间,有些家长主动反映说:“我和孩子已经攒了18个小贴画,如果孩子在家表现好,也会得到我们的奖励。”“孩子现在本事大了,开始评价爸爸、

“互联网+”模式下的家园共育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4613091020.html, “互联网+”模式下的家园共育 作者：朱雪梅刘学方舒魏芳芳 来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第10期 在互联网信息时代的背景下，当今社会家长十分重视利用互联网对自己孩子进行良好行为习惯的养成。“互联网+”的出现为家园共育培养幼儿良好习惯提供了更便捷的途径。现针对个人工作中遇到的一些情况，做以下汇总。 一、利用互联网平台，多形式与家长沟通 1.发放电子版家长问卷调查表 通过问卷调查，了解幼儿家庭主要成员的互联网利用情况，同时了解幼儿园家长对利用互联网培养幼儿良好习惯的想法、做法及良好建议，进一步提高家长对幼儿良好行为习惯培养的重视程度。 2.分小组召开家长网络群聊交流会 小组之间相互沟通、交流幼儿在家、在幼儿园的表现，帮助家长明确家园共育合力培养幼儿良好行为习惯的目的及意义，向家长传授如何有效利用互联网来养成幼儿的良好习惯等。 3.利用互联网进行好习惯记录、评比、跟踪评估 让家长清晰了解自己孩子的点滴进步和不足之处，使家长随时随地进行调整，并配合老师共同教育。如通过网络的方式开展了“坚持读书养成好习惯”“我当雷锋啦”“看我坐得好不好”等活动，并制定记录表，在活动中逐渐转变家长在教育过程中的一些传统的、落后的观念和不适宜、不适当的方式方法，注重从正面对幼儿进行鼓励、表扬、引导等。 二、利用互联网平台，实现家园深度交流 1.利用家园共育平台，如幼儿园微信公众号、班级QQ群等和家长进行互动，摆脱时间和空间的限制，拉近家园之间的距离，向家长宣传培养幼儿良好习惯的重要性，介绍培养良好习惯的要求、内容、方法等，做到家园一致。 2.利用互联网向家长推送教育案例、优秀教育视频，了解教师的教育方法，提炼家园合作培养幼儿良好习惯的方法。 3.利用“微信小程序”发表视频，充分观察幼儿良好习惯的养成情况，与家长做好沟通。

幼儿园家园共育工作总结

幼儿园家园共育工作总结 幼儿园家园共育工作总结 忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。那么要如何写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园家园共育工作总结，希望能够帮助到大家。 幼儿园家园共育工作总结1 《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上，我园积极开展“家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动，将“教育好幼儿，服务好家长，服务好社会”作为宗旨，形成了家园同步教育的合力。努力做实、做细、做好市“家园共育”“六个一”。树立“服务幼儿、服务家长”的意识，确保家园共育工作落到实处。 办园理念：优质+规范+特色。 办园宗旨：发展孩子服务家长成就教师。 培养目标：激发兴趣、开发能力、培养习惯。 实幼精神：健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。 一、围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路，

结合幼儿园实际，我园制定“五定”“五建”。 “五定”： 1、定期召开家长会。 新学期开学各班必须召开家长会；每学期小中大班至少召开一次家长会。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重，科学育人的方法，请有经验的家长作交流，老师和家长互通情况，共同探讨教子方法。 2、定期举办“家长开放日”活动。 每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动，邀请家长参加半日教育活动，观看幼儿特色成果展示，参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现，家园互相交换意见，达到共育目的。 3、定期家访。 教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭，可采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式，去了解幼儿在家的表现，及时与家长沟通，具体指导。 4、定期举办家长学校讲座。 实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班，采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合，实地培训与网络培训相结合，口头培训和书面资料培训想结合，让家长们

家园共育的内容怎么写3篇

家园共育的内容怎么写3篇 2、简单的家长意见和建议的写法 在这段时间里，孩子的进步较大。这离不开老师的精心培养，孩子进步的1点1滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也非常希望老师对孩子的关注更多1点，及时向我们反应孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指点改正。 3、较复杂的家长意见和建议的写法 非常感谢学校老师与领导对我的孩子作了很好的教育，才让我的孩子今天变得聪明、可爱、仁慈、乐于助人、尊重师长。我知道，教育孩子不但是学校老师的工作，也是我们家长的责任，所以，今后，我们1定会与老师相互配合，争取让我的孩子以后在各方面有更大的进步! 4、多展开1些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展;多举行1些周末培训班，发展学生的特长;老师多与家长沟通交换; 多展开各种安全纪律教育活动稳定订书刊，稳定收费，收费制度应透明;教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要轻视差生; 对学生要严格要求，加强管理; 5、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂要挟;教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣;加强对学生的品德教育，有部份学生在路上违背大众纪律;让孩子们在多实践中探索知识。 家园共育的内容怎样写2家庭育儿接受启蒙的地方，在这里幼嬉戏斗玩。孩子的健康性情，不但关系到儿童身体的正确发育，而且，决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其性情健康发展呢?以下几点愿与各位父母共飨。 1、民主、和谐不可少

家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性情发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。 父母之间的相互爱惜、关心、体谅;父母对尊长的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，构成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。 但是，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，常常吵架，不关心孩子。在这类环境生活的孩子缺少安全感，对人不信任，有的乃至会有攻击性行动或暴力偏向。 父母首先要做到自己有健康性情，才能去影响孩子。在生活节奏日趋加快的现代社会中，家长不但要努力地为生活而繁忙、工作，回家以后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长不管如何也要打起精神随时随地做幼儿的榜样，以耐心的态度引导他们，不要以粗鲁缺少耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、同等的家庭氛围中纵情表现自己。 2、尊重孩子是基石 孩子虽小，也是1个独立的个体，有他自己的欲望、兴趣和爱好。家长要渐渐学会洞察幼儿的内心世界，经常使用商量、引导、鼓励的语气和孩子交换，多站在孩子的角度去斟酌。 万不可将自己的意志强加给孩子。也不能由于孩子小，认为随便斥责或辱骂孩子无关紧要。更不要嘲弄、讽刺孩子。 现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，究其缘由就是成人常常把自己的意志强加给孩子，要求孩子要到达自己规定的目标，而且经常使用命令、指责的语气对待

利用网络平台 促进家园共育

利用网络平台促进家园共育 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，在幼儿教育过程中，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我国著名教育家陈鹤琴先生早在20世纪20年代就指出：“幼儿教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两方面，共同合作方能得到充分的功效。”因此，对幼儿的培养只有在家长和老师的长期相互配合，家园共育才能取得良好的效果。但是，传统的家园互动模式已经不能适应快速发展的社会生活的需要，无法满足家庭教育与幼儿园教育的有效配合，在一定程度上造成了家园配合的空缺或裂痕。为此，我园教师积极尝试利用网络平台，开展家园互动，收到了良好的效果。 一、利用网络平台与家长建立良好的家园关系 人与人之间，有了良好的关系，相互之间就容易进行情感沟通，容易产生信任感。教师与家长之间建立良好的关系，是做好家长工作的基础，工作就会得到家长的理解与支持。为此，每当逢年过节，我园教师都会充分利用朝阳家长学校网络平台，向每一位家长发一条祝福的短信，以此拉近家园之间的距离，与家长建立良好的关系，以达到“小信息，大实效”。 二、利用网络平台向家长传递育儿知识 目前大多是幼儿都是独身子女，家长一味的满足其物质上的要求，对幼儿的事情都包办代替，什么都不让孩子摸，不让孩子动，影响了孩子的积极性、主动性及创造力的发展。还有些家长对孩子期望值过高，重智轻德，重知识，轻能力，缺乏科学的教育方法，在教育上常常违背教育规律，以至于事与愿违。种种不利于孩子成长的家庭教育方式，都源于家长缺乏科学的育儿观念。《纲要》指出，幼儿园要有效开展家教指导，向家长宣传科学的育儿知识，引导家长转变教育观念，提高家教水平。然而，科学的育儿知识单靠电话联系或是家长接送孩子与老师的短暂接触是不可能宣传到位的，为此，我们积极运用幼儿园网站，在网站上开辟了“保育之窗”与“家园互动”栏目，通过这两个栏目有目的、有计划地向家长宣传科学的保育知识与先进的教育理念，如在手足口病多发的季节，我们在网站上刊登了“手足口病的防控知识”，让家长们通过幼儿园网站了解了手足口病的症状、流行方式以及预防措施等，从而为更好地配合老师预防手足口病打下了坚实的基础。又如针对现在许多家长不懂得如何为孩子选择并引领孩子阅读一些有意义的儿童读物的现象，我们便在幼儿园网站上刊登了《在家庭中如何开展亲子阅读》的文章，以帮助家长了解如何科学地为孩子选择合适的亲子阅读读本，如何创设良好的阅读环境，如何进行亲子阅读的有效互动等等。除此之外，我们还积极向家长推荐朝阳网校、上海幼教等一些其他的教育网络平台，鼓励家长积极登陆这些网站浏览科学育儿知识，不断提高自身的育儿水平。 三、利用网络平台及时反馈孩子在园学习生活情况

家园共育心得体会

家园共育心得体会 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。因此，家庭必须要与幼儿园密切配合，共同促进孩子的成长才行。家园共育中，主要特点就是幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。那么，新的时期，新的教育理念下，将如何做好家长工作呢？我在这里总结了以下几点： 1、注重沟通，建立平等和谐、信任支持的伙伴关系 现在，很多幼教工作者都充分认识到，加强与幼儿家长的沟通、建立良好的合作关系，是幼儿园生存与发展的关键，也是家园共育的前提条件。我们只有与家长的感情沟通了，有了良好的感情基础，情感交流的渠道畅通了，才能谈得上相互了解、相互交流、互相合作，共同教育幼儿。 2、加强指导，教给家长科学育儿知识 目前，家庭教育中存在的问题还比较多，如家长只重知识技能的培养，忽视了思想品德和良好行为习惯的培养，溺爱娇惯、包办代替、过度保护等。《幼儿园工作规程》指出教师要“帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见作为幼教工作者，支持和帮助家长改善家庭教育的状况，提高家长的科学育儿水平，是教师义不容辞的责任，是家长工作中不可缺少的一部分，也是实现家园共育、提高幼儿素

质的需要。 3、参与互动，真正实现家园共育 著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”在家园共育中，我们充分发挥家园两种教育的优势，做好家长工作，利用家教的便利之处，取得了较好的效果。如在教育活动之前，让家长了解我们的工作计划和教学目标，以及活动安排等，让家长参与进来。 现向家长征集家园共育项目实施以来的心得体会几则：刘毅妈妈：孩子能够茁壮成长是老师和家长共同的愿望，家长教育孩子，不需要多么专业的高深理论，需要的是走进孩子的心灵，去陪伴他们，每天十分钟高品质陪伴，是家庭教育的原则。工作忙不再是借口，世界上最不能等待的就是教育，人生最大的成功就是孩子的成功。在日常的生活中，积极的生活态度也能影响孩子对生活的向往与追求，培养好习惯。 良好的亲子活动有利于增进家长和孩子之间的情感交流，激发孩子的内在潜能，促进孩子身心的健康成长。可以让家长一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等，家长的参与还提高幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。 李晨曦爸爸：作为父母，最关心的是孩子的教育问题，

论幼儿园家园共育的重要性

论幼儿园家园共育的重要性 摘要：福利贝尔提出：学校同家庭的联系是完美教育和儿童的健康发展的必不可少的条件。 关键词：尊重、平等、合作 家园共育：即家长和幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育并不是家庭或幼儿园单方面的进行教育的工作，《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。而幼儿园要积极支持、帮助家长提高教育能力。实现最有效的家园互动合作共育。 叶志杰是个长得很帅气的小男孩，但眼神总会给人一种不友善的信息。从我第一次见到他就不说话，刚开始我以为是怕生，所以每天早上入园我都会主动跟他问好，但是他也不太回应。每次跟同伴们一起游戏时都会有小朋友告状：“老师老师，叶志杰又打我！”这些不良行为导致小朋友们都不愿意和他玩。后来我就特别关注他，我发现其实有时候他只是喜欢去推拉一下小朋友，并没有恶意地去攻击同伴。原来他只是想跟小朋友一起玩。为了引起老师和小朋友对他的关注，所以有时老师组织小朋友们一起做游戏，他就会故意捣乱。上课也基本上不会认真听讲。经过两周对他的关注和对他的行为分析，他的这些捣蛋行为都是想引起老师和同伴的注意！经了解他是典型的独生子女，而且是离异家庭隔代教养。每天接送都是爷爷或奶奶。所以我试着和他爷爷奶奶去交流他在幼儿园的学习和生活，他们并没意识到有什么问题。后来我就采取电访的形式向他爸爸了解他在家的情况，还

把他在幼儿园的情况告诉了他爸爸。通过与他爸爸的谈话，我得知他在家里所有的人都以他为中心，甚至有什么不开心还会打爷爷奶奶，爷爷奶奶还笑呵呵，当做没事。知道这些情况之后我会经常跟他聊天，问问他在家发生什么事等等，时间久了他越来越信任老师了，还会和我谈心，说今天为什么不开心之类的话。然后我又会去和他爸爸沟通。经过老师和他父亲的努力。叶志杰的性格有了很大的改变。会和小朋友说“我们一起玩好吗？”“请你把玩具借给我玩好吗？”“谢谢、对不起”！慢慢愿意和他玩的伙伴越多了，在家也没那么任性了！ 一、建立平等合作伙伴关系，是实现家园共育的基本前提 家庭和幼儿园是影响幼儿发展主要的两大环境核心。从这个意义上说，教师与家长本该是一种平等合作的关系。 二、幼儿教师在教育实践中怎样实施家园共育 要实现家园共育，首先要提高认识，转变观念，摆正关系。在家园共育的过程中，教师是主力军，是操作者，执行者，教师的角色到位，才能充分调动家长与幼儿园教育的主动性。教师在和家长沟通时1、以幼儿为中心，和家长进行经常性的沟通，让家长知道幼儿在幼儿园的情况，教师也要知道幼儿在家的情况。2、把握沟通方式，教师可采取召开家长座谈会、电话沟通、家庭访问、网络。3、重在个别沟通，由于幼儿发展的差异，教师要针对每个幼儿，拟定目标，和家长共同让幼儿朝着目标发展。也可以组织家长和幼儿共同参与幼儿园教学活动，比如一起做食物、手工、一起游戏、开展家长开放日等等。这些都活动不仅可以让家长更好的了解孩子在幼儿园的学习生

小班家园共育 小班家园共育内容大全3篇

小班家园共育小班家园共育内容大全3篇从开学到现在我们班上的孩子情绪已基本稳定下来了，但还有几位孩子是早上来园时会有一些哭闹的，不愿意上幼儿园的，这是家长们最懊恼的地方，下面有一些方法教我们如何解决宝宝上幼儿园哭的方法。 1、对家长过分依赖，不喜欢幼儿园的学习环境。当宝宝因为这个原因啼哭时，家长要给宝宝讲幼儿园的好处，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戏等等。让宝宝知道幼儿园老师像妈妈一样。这样宝宝的哭闹会慢慢减少。 2、身体不舒服，有感冒等症状。当宝宝生病了，身体不舒服，上幼儿园很容易哭。这时候老师要及时让宝宝回家，嘱咐家长给宝宝看好病再来上幼儿园。 3、与其它小朋友闹矛盾。当宝宝和其他小朋友玩时闹矛盾了，受委屈会哭起来。这是很普遍的事，也是宝宝在幼儿园发生哭闹的主要原因。这是老师应该耐心安慰宝宝，并调节好宝宝之间的小矛盾。 4、当孩子做错了事情，受到老师的批评。即使孩子知道错了，也会哭的。这时我们老师应该换个方式教育宝宝，以比较慈祥的态度去告诉宝宝错在哪，这样宝宝比较容易接受。 5、突然想爷爷奶奶或爸爸妈妈。有时在幼儿园午休时，宝宝会突然想起陪她(他)一起睡觉的家里人，而身边只有小朋友和老师。宝宝会因为难受而哭起来。老师应像妈妈一样耐心安慰宝宝，哄哄她(他)，让她(他)安然入睡。

小小班11月上半月 如何让刚入园新生少生病? 1、适时添减衣服 秋天气温有些小下降，很多妈妈担心宝宝冻着，忙不迭地给宝宝添加衣物。但包得太多，宝宝运动出汗后自己减少衣物反而更容易受凉。秋天气温变化无常，妈妈应适时地帮宝宝增减衣服，而不只是"一步到位"。秋季添衣要掌握"春捂秋冻"的原则，根据天气预报和自身的感觉有计划地增减衣服，一般来说孩子比大人多穿一件单衣就可以了。在外出时妈妈不妨给宝宝备用一件外套和一顶小帽，降低宝宝的受凉机会。你也可以多带上一件底衫和小毛巾，方便太热出汗时能够帮宝宝及时替换。 2、多吃粗粮 宝宝出于生长发育的旺盛阶段，自然需要吸收更多的营养。加强营养素的摄入，是提高宝宝抵抗力最重要的一环。很多老一辈认为给宝宝吃最好的，越精细越好。但其实粗粮往往可以补充细粮所缺乏的营养成份，达到平衡膳食。蛋白质缺乏会造成免疫力低，因此可以多吃一些鱼、蛋、奶和豆制品。缺锌缺的宝宝容易感冒，食欲下降，可以多吃一些含锌量丰富的食物，比如海产品、红肉和山核桃。经验妈妈分享：一到秋天，我就会让女儿多吃些蔬菜水果，平时也会多加一些粗粮点心，配着酸奶一起吃，味道挺不错的。还有别忘了让孩子多喝水，水分充沛，机体新陈代谢旺盛，免疫力自然也就提高了。 3、多进行体育锻炼

利用家园共育平台与家长进行访谈式沟通

利用家园共育平台与家长进行访谈式沟通部分家长由于工作繁忙和时间的限制，平时没时间接送孩子和教师面谈，但又很重视孩子在园情况，希望进行家园共育。本学期我们尝试用家园共育平台贝聊与家长进行及时沟通访谈，我们会预先设计一些访谈提纲，在平常与家长沟通中恰当进行提问，准确捕捉交谈中的信息，并针对不同类型家长，做好访谈记录、访谈分析和回应。 一、跟帖式访谈 孩子到了大班，有部分家长来向老师咨询自己的孩子进入大班阶段是否应该去学学珠心算、硬笔书法、拼音等，外面的培训机构也是参差不齐，该如何去选择。这些家长觉得参加了培训班孩子上小学才能跟得上，才不会落后在小学的起跑线上。针对这类盲从型家长，我们在贝聊社区的亲子话题里发起了讨论帖。 教师事先搜集关于教育部关于《防止小学化倾向》的文件、《3—6岁儿童学习与发展指南》、“最近发展区、赏识教育、皮亚杰的认知发展理论、马斯诺需要层次理论”等教育学心理学理论，《再谈学前教育小学化倾向的危害》等家长阅读资料，鼓励每位家长都围绕话题参与讨论，在讨论、交流中互相取经、学习，各抒己见、相互碰撞、相互影响。教师在跟帖中充当组织者、主持者、总结发言者的角色。对于一些正面的观点，给予提炼，对于反面的观点，不要直接否定。比如哲哲妈妈提到对于国家颁布的反对小学化倾向的文件很不理解，认为孩子在大班的时候不学拼音、不学算术，到了小学孩子就跟不上了。如果是教师直接反驳这位家长，可能家长会有所反感，认为老师不负责任。而此时，美好

妈妈及时反驳了哲哲妈妈的观点，认为平时幼儿园的游戏、运动、教育课程等都适合这个年龄段的孩子，有利于孩子的身心发展。不因过早、过多将学习负担压在孩子身上，造成孩子升学后的新鲜感的消失，产生恐惧和厌学的心理。她支持园方的教学方式，让孩子快快乐乐地学习、成长。教师最后围绕儿童教育理论进行总结。在经验共享中家长们很满意，收获很大。 二、指导式访谈 含含父母离异，她一直由奶奶照顾。日常琐事、孩子近况的沟通都是和奶奶交流。含含非常想念妈妈，可又见不到妈妈，对她的心理产生了很大影响。在和小朋友交往时，只要小朋友不同意她的想法，她就会委屈地流泪或者一个人坐着闷闷不乐。老师在上课时谈到和家人情感交流等话题时，她就默不作声。看到她这样的情况，又因为含含奶奶不会用手机上贝聊，所以我们邀请了她来园进行访谈。对于祖辈类家长开展访谈，一是夸奖老人的生活经验，表扬她将孩子拉扯大的不容易，让其感受自身价值。同时，耐心倾听老人唠家常式的谈话，并及时回应，建立相互信任的感情。二是展示点滴进步。他们最喜欢听到别人夸奖自家孩子，我们通过展示贝聊动态里关于含含精彩瞬间的照片，介绍了含含懂事、乖巧的一面，让奶奶感受到孩子的进步，满足奶奶内心的快乐。三是指导教育方法。提醒奶奶教育孩子不要过于着急，学习习惯和学习品质的培养比灌输知识更为重要。四是传递关爱。我们向含含奶奶介绍老师平时对含含的细心观察和照料，让奶奶欣赏老师在贝聊时光相册帮助含含记录的成长档案，让家长感受到老师的良苦用心，也让奶奶对含含的教育产生信心。

中班家园共育工作总结(1)

中班家园共育工作总结 (2016.9-2017.1) 中班组 教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家庭和幼儿 园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们这学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：一、让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法。 以前，家长认为幼儿园就是看管小孩的地方，只要小孩没出事，那就是一间好的幼儿园，有的家长认为，在幼儿园就是让孩子识字和学算术，除了这就没其他事了。甚至还有认为教孩子是老师的事，孩子学习不好，是老师的责任，因为孩子在幼儿园老师没教好。那是因为传统的家园沟通方法仅仅是一两次的家长会，以及接送孩子短时间的交流。这样一来，家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么？幼儿园、老师做过什么工作？ 1、我们积极利用多种渠道与家长进行沟通，开展家长工作。在家长的大力支持与配合下，使我们的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也在顺利的开展。 2、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。幼儿园的家长工作需要细致耐心。 3、成立家长委员会，拉近与家长的距离。家长委员会的主要任务 是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。他们的积极主动使我们老师感受到，家长迫切地希望能与老师多点沟通，

共同了解孩子，教育孩子。良好的家长工作找到了顺利开展的组织。 通过家委会的成立，我们感觉到，其实开展家长工作并不困难。只需要将心比心。 二、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作家庭和幼儿园的合作，我们应该本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力，让家长主动地参与教育活动，使家长工作向良性的方向发展。 1、充分利用家长资源来展开家长工作 我们发动家长利用节假日，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回幼儿园后让幼儿分享参观的所见所闻，说说家长们向幼儿介绍的知识，听起来十分有趣，这样一来，不仅让幼儿增长了见识，还发展了幼儿的讲述能力。 2、另外，我建议还可以根据家长的特长充分发挥他们的积极主动性 此外，我们还可以组织家长开放日，让家长为家长提供了解幼儿园工作的机会；组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。这些家长工作的开展，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长，家长也要参与到活动当中，因为，你们不再是一名旁观者，是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴！ 松山区第二幼儿园 2017.1.5

家园共育的重要性---家园沟通

家园共育的重要性——家园沟通 家园共育为什么重要，其实道理很简单，就是因为家庭和幼儿园是学前儿童呆的时间最长的场所，我在和家长交流的时候讲过，孩子的性格养成和孩子的成长是通过与周围的环境互动建构，通过模仿和反复练习而形成的。因而孩子所处的环境也就是家庭和幼儿园提供怎样的模仿行为，提供怎样的环境直接对孩子发生作用。如果两个作用力不往一个地方使，比如说我们幼儿园开展爱心活动或者老人节活动，无论是生活习惯的培养、社会品德的培养、语言智力的培养都需要家园共同努力，这就是家园共育的重要性。 首先，要让家长了解幼儿园，主动配合幼儿园老师的工作。教师要经常地、及时地向家长随机介绍幼儿在园的表现。教师利用幼儿入园和离园、家长会、半日开放活动的机会等向家长介绍幼儿在园的情况，并和家长切磋教育孩子的经验方法，通过家长会，让家长了解幼儿园的教育计划，并对教育提出宝贵意见，使幼儿园的教育工作更稳步完善。幼儿园也应向家长适当的传授一些科学的、正确的幼教方法，纠正家庭教育中的不科学的东西，让家长们针对幼儿不同的特点，制定出相适应的教育方法，让幼儿园的教育延伸到家庭，家庭教育渗透到课堂上来。 其次，家园利用各自优势有针对性的对孩子进行有效的教育，家长教师两个教育伙伴在合作教育中获得全面的发展，家园合作取得的效果是最佳的。幼儿纯洁的就像一张洁白的画纸、画笔和橡皮就共同握在老师的家长的手里，怎样画出一幅幅美丽的图画，应由家长和老

师共同完成。 总之，实现家园共育能使教师与家长建立平等合作的伙伴关系。家庭幼儿园虽然各有优势与特点，但它们目标一致，二者有机结合，将使教育方式、方法去更加生动，所以幼儿园实施家园共育是非常重要的。

家园共育心得

家园共育心得 家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。 每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太注意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误解,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很注意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。现在，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得： 一、切忌“告状”式的谈话方法幼儿教师的教育对象是天真可爱的孩子，在这些“小可爱” 身上也会有这样那样的缺点和不足，在告诉家长之前教师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告诉家长，再叙说孩子的不足。如果教师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，有的家长也会产生灰心失望，甚至感到悲观的心理。 二、策略性和艺术性 把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入 地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流，以达到预

家园共育的重要性

家园共育的重要性 《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促动幼儿良好社会性品质的形成。” 有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。 但在这个面向金钱的时代里，绝大部分家长不惜为孩子投资大量的金钱去寻找名牌学校、著名教师，报读各种各样的提升班，却没有真正将自己的感情投入进去。想要培养孩子完善的品格，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正的用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任更全面的理解自己的孩子，也才能更好的教育自己的孩子。 一、转变以往旧观点，配合老师的工作 幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。 1、有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏理解，认为将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没相关系了。对孩子身上存有的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的发展水平，孩子需要什么。 2、绝大部分家长对孩子的教育上存有着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。 3、绝绝大部分家长对孩子过度溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。现在上大班了，多数孩子已经会自己穿鞋子、穿衣服了；可还有部分孩子，到现在还是个生活上的低能儿。有些孩子还将家里的一些坏习惯带进幼儿园，两手一伸等着老师来帮忙，两嘴一张等着老师来喂，这种“饭来张口，衣来伸手”的习惯，对孩子水平的发展十分不利。 有上述现象的孩子家长实在要反省一下了，这难道不是家长的责任吗？这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的的优点，和老师一起探讨如何补充孩子的缺点，让孩子在老师和家长的准确引导下一步步的健康成长。 二、共同营造良好的环境 幼儿从不同的家庭来到幼儿园，面对新的环境，在心理上会有一定的压力。特别对于现在的孩子，绝大部分是独生子女，在家中是一家人围着转的核心人物，但到了幼儿园他就要考虑别的同伴的喜好与意见，独生子女的增多导致孩子们的同伴也越来越少，这种现象也导致他们在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最重要的就是对人际交往的适合，所以，人类的心理病态主要是因为人际关系而来的。”良好的环境少不了幼儿园、家庭的共同努力。幼儿原始生态环境中学前教育系统的支柱，对学前儿童的教育起着导向作用。家庭是幼儿生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。所以要向孩子健康发展，除了老师的努力以外家长也需要努力。 三、共同创造爱的氛围 爱是拉近人与人之间的一条链带、爱是构建社会文明的支柱，有了爱，人与人之间不再陌生，有了爱我们的灾区同胞重建了家园。同样，孩子更需要我们用心去爱他们，孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。由此看来，我们要懂得一些向幼儿表露爱的技巧。如一个拥抱、一个鼓励的眼神、一句赞扬的话，能让孩子开心一天，甚至能让孩子受益终身。但我们也要知道我们要爱得理