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那一定会很好

一、创设情境，激趣导入

1.板书准备一幅许愿树的图画。

师：孩子们，黑板上有一棵许愿树。它的每一片叶子都有别人许下的愿望，让我摘下一片叶子看看这里面有什么愿望。

师摘下一片树叶。顺势板书课题：那一定会很好。

师：孩子们，让我们一起齐读课题：那一定会很好。

（生齐读课题）

2.师：那一定会很好。让我们用这句话来分享你的愿望吧！

（生分享愿望）

生1：如果我能考到好成绩，那一定会很好。

生2：如果我能成为科学家，那一定会很好。

生3：如果我。。。

二、初步识文，了解课文脉络

1.师：是啊，大家都有数不清的美好的愿望，如果这些愿望实现了，那一定会很好。在我们这篇课文里，一粒小小的种子，也曾和你们一样，在不同时期，有着不同的愿望。你们能找出这篇文章里共出现多少次“那一定会很好”这句话吗？

生：一共出现了4次。

师：你真是个会读书的孩子。

2.师：那么这4次说出这句话的时候，都分别是这颗小种子变成什么样子，并许下什么愿望呢？请你快速浏览本文，圈出小种子不同的样子，画出它不同样子时候的愿望。

生默读，做笔记。

生汇报

三、品读课文，体会情感

学习第一阶段

师：小小的种子用无限的希望书写着自己不平凡的人生。让我们一起坐上时光机，穿越到它还是婴孩的阶段，去认识采访一下它吧。

师出示句子

种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。

师：请全班同学齐读现在小种子的情况。

生齐读

师：小种子现在的感受是什么？

生：难受

师：你想问它什么问题？

生：我想问它，小种子，你那么难受，有什么愿望吗？

师：谁来替小种子回答？

生：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好！”

师：请全班同学用小种子的感受，读读它的愿望。

生齐读

师：最后小种子的愿望实现了吗？

生：实现了。

师出示句子：种子一边想，一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎，和两片小叶子钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

师：请女生带着祝福的语气，读一读小种子实现愿望的句子。

女生读

师：它能实现愿望靠的是什么？

生：它的努力。

师：多棒的小种子啊。靠着自己的努力终于实现了愿望，可是它就此满足了吗？

生：不，它不满足。

学习第二阶段

师：当小种子长成一棵高大树之后，它过着怎样的日子？

生：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。

师：聪明的孩子能从关键字词中理解文章，你们猜一猜，当大树看到人和动物在山路上走来走去，跑来跑去，它内心深处会有什么想法？

生：它也想能和人跟动物一样自由自在。

师：树扎根在土里，无法像长了腿的人和动物一样自由活动，但她依旧对自己有着更大的愿望，它的愿望是什么？

生：要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

师：树的愿望实现了吗？

生：实现了，它变成了手推车。农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。

师：我们一起去探访一下手推车，谁能找出关键字词说明手推车现在的心情

生：它感到很舒服。

师：实现了愿望，心里很舒服。谁能体会手推车的舒服，读一读这段话

生个别读

师：不平凡的人生，总是拥有无数的变数，但勇敢乐观的人，总会在一次次困难当中心存希望，坚持不放弃。我们一起来回忆一下从小种子到手推车的过程。（师生共同填表）

合作交流，学习第三、四个阶段

师：从刚刚的回忆当中，我们知道了在许多难受的时候，小种子和大树都没有放弃，仍然心存希望。接下来，手推车又会遇到什么困难，它又会有什么愿望呢？请同学们同桌之间互合作交流，完成下面的表格。

同桌之间相互交流

师：从手推车变成椅子，椅子变成地板的过程中，你体会到了什么？

生：我体会到了它遇到困难，每次都很乐观。

师：你读出了它难能可贵的乐观品质。还有吗？

生：我读出了它无论变成什么样子，都非常努力的生活。

师：是啊，无论在生命的哪个阶段，它都奉献出自己最大的力量。

生：我读出了它有很多美好的愿望。

师：是的，心存希望，说不定愿望就能实现呀！

生：我读出了当它老了，但是它从没放弃自己。

师：所以我们即使面对困难，也不能放弃自己！

四、拓展延伸，深化主题

师：（顺势回顾板书）这一棵不平凡的小种子，有着比别人更丰富的人生经历，无论在哪个阶段，它都用着自己的坚强与乐观，对生活充满期许，因此得到生活一次又一次的善待，实现它心中一次又一次的愿望。当它变成木地板后，它的人生就此定格了吗？我相信肯定不是呢，课前老师已经布置了孩子们以小组为单位，去想象未来木地板可能又会遇到什么麻烦，它又会有什么愿望，并画成图画，有哪个小组愿意来分享交流的？

生拿图画分享交流。有可能变成柴火，变成灰，变成树木的指示牌。

师：生命是一个奇妙的轮回，每个阶段都有着自己不同的身份与使命。生命也不尽相同，每个人都有着自己不同的宿命。树也一样，这篇课文和上一篇《去年的树》一样，都是讲着一棵树的故事，但他们有相同之处，也有不同之处，谁来说说，学习完本篇课文之后，你觉得本篇课文与《去年的树》有什么相同或不同之处？

生：他们都是讲了一棵树的故事。

生：这两篇都是童话。

生：《去年的树》是悲剧。这篇课文是有希望的。

生：《去年的树》讲的是树和鸟儿的故事，这篇课文讲的是树自己的故事。

师：无论是《去年的树》里，树和鸟儿之间的深情厚谊，还是《那一定会很好》里这棵乐观坚强的小树，我们在任何时候，都得心存美好的希冀，以乐观的心态面对生活。也许现在的你有面对一些困难，但请保持乐观，心存希望，请在老师发给你们的许愿叶子上，写上你们的愿望吧。写好后，与大家分享你的愿望，并说说，你可以怎么实现你的愿望。

部编版三年级上册语文《那一定会很好》教学设计

部编版三年级上册语文《那一定会很好》教学设计《那一定会很好》教学设计知识与能力： 1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。突破重难点：重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。突破方法：在教学过程中，教师要重点引导学生在整体感知故事内容的基础上，从文中找出含有“很好”的句子，同时抓住“那一定会很好”这一主线进行研读，准确找出“树”每次产生这样想法的原因，进而体会其内心对于“很好”意义的不同理解。难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。

突破方法：一方面，要引导学生抓住文中的“树”在经历了“种子——树——手推车——椅子——木地板”这一成长过程中对于“很好”意义理解所发生的变化来理解；另一方面，还要联系自己的成长经历进行比较体验，从而更好地理解故事的深刻主旨。教法与学法推荐：教法：创境激趣法，通过话题交流、想象体验等形式创设趣味交流情境，激发学生探究学习童话故事，也有效地拉近生本之间的距离；抓主线组织教学法，通过引导学生抓住课文中“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会其对“快乐”的理解所发生的前后变化。学法：自主探究学习法，引导学生课前进行课文的充分预习，并在课堂学习过程中带着问题和思考深入到课文中，通过抓“树”的内心情感变化，实现对文章内容即主题的理解；延伸理解法，在感知“树”对“快乐”的理解所发生的变化联系到自身的认知变化，更好地深化文本认知。师生齐准备：教师：准备多媒体课件。学生：自主阅读课文，借助拼音扫清认读障碍。课时巧安排： 1课时。教学过程：

《那一定会很好》教学说课设计

精心整理《那一定会很好》说课稿一课时交口县城关小学赵华【说教材】自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。【说教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。【说教学重、难点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。受, 比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。一、想象体验,引入学习。【设计意图：此环节教学通过交流"长大"这一话题,让学生由自己的真实愿望想及"树"的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】

1.质疑想象孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。 2.板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文并思考:从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子）（课件出示4个句子）

交流愿望：1钻出地面2想跑3休息4躺下（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。” 指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体,向上生长,呼吸新鲜的空气。） ” 去” 它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“ （课件出示7、8）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来

部编人教版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教案

9 那一定会很好教学目标： 1.会认“缩、努、茎”等7个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。教学重、难点：归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。教学准备：多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，质疑激趣 1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。 2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要这样说？……）二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。 2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）三、研读课文，深入探究细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。 1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。

（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（4）要是我能躺下，那一定会很好。 2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。种子——大树——手推车——椅子——木地板 3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。 4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？ 5.学习了课文，你有哪些体会？提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。 6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。四、对比阅读，感悟主题 1.师出示短文《去年的树》。 2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）五、拓展延伸选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！

《那一定会很好》教案1

三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）《那一定会很好》教学设计【教学目标】 1.认识“缩、努”等7个生字。 2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。【教学过程】一、聊心愿，导入新课 1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？ 2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊

天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。 2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。二、回顾课文，明确学习任务 1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片） 2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习 3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。 4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。

部编本《那一定会很好》优质课公开课教案

那一定会很好【教学目标】 1.借助拼音，认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字，在语境中，注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言，读出它期待的心情。 3.通过填写表格，感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程，了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思，感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论，比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐，想象丰富。【重点难点】重点：了解故事内容，抓住“那一定会很好”，感受大树乐观、平和、愉快的心情。难点：对比阅读，比较本课与《去年的树》的相同与不同。【教学过程】一、导入，认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事，大家齐读课题：9 那一定会很好 2.检查词语：缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料

3.提醒：你认为这些词语中哪个字不好读，能给大家讲一讲吗？出示图“茎”这就是植物的“茎”部分，注意读音读一声。 4.练习用词语说话。二、整体感知 1.字音大家都正确了，相信课文大家一定会读的更好，请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文，让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢？（出示阅读要求）默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？比较一下，这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。 3.这段话给我们提出了几个问题啊？先来看看第一个问题，默读课文，想一想，从一粒种都经历了一段怎样的历程？有的同学想好了，有的同学还需要再思考一下。大家看，要想解决这个问题，就应该（师画）对，一边读一边想，下面就请同学们根据老师的阅读提示，我们一起来思考这个问题。（1.默读课文，画出种子变化的关键词语。2.填写表格，完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲，种子的这段历程。） 4.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。

《那一定会很好》教案

9那一定会很好教学目标 1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 2.指名读，师生一起正音。 3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好） B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。 C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。 A.交流：它在想什么呢为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气。 C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）指导朗读，读出它费力的样子。情节4：它是椅子时。

部编本三年级上册《那一定会很好》课文原文

部编本三年级上册《那一定会很好》课文原文那一定会很好默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同? 种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。一天,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆…….还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把掎子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。 ”现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子,躺在阳日台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。（本资料来自https://www.wendangku.net/doc/4413108381.html,）

那一定会很好的课文原文

那一定会很好的课文原文默读课文 ,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板 ,它经过了一段怎样的历程 ?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同? 种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子, 钻出地面,站在阳光下。过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去。 “要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。一天,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆…….还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。 “要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。 ”手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把掎子。椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。 ”现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子,躺在阳日台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。

小学三年级语文《那一定会很好》教学设计

小学三年级语文《那一定会很好》教学设计教学目标 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题）教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 s uōnǔ jīnɡtuī zhīchāi jiù 缩努茎推吱拆旧 2.指名读，师生一起正音。（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 3.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。 4.说文章主要讲了一件什么事。三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）

部编人教版三年级语文上册《那一定会很好》教案教学设计

《那一定会很好》教案【教材分析】《那一定会很好》是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后相继被做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。【学情分析】学生升入三年级以后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作及朗读方面的能力。在学习略读课文时，教师应该让学生参考提示语独立阅读、思考，并抓住重点、难点帮助学生理解。【教学目标】 1．会认“缩、努”等7个生字，正确朗读理解“舒服、吃力”等词语。 2．读懂课文内容，了解一棵树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3．学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】读懂课文内容，了解一棵树从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入 1．同学们，上节课我们学习了《去年的树》，谁能说说这篇课文讲了什么？（学生回忆，讲述。）鸟儿和树之间这份真挚的友情真令人感动！这节课，我们再来学习一篇跟树有关的课文。（板书课题：那一定会很好。学生齐读课题。） 2．读了课题你有哪些疑问？（“那一定会很好”是谁的感受？“那”是指什么？）二、初读课文 1．生带着问题自读课文，学习生字。要求：（1）用自己喜欢的方式自读课文，标画出生字词，注意读准字音、读通句子。（2）想一想课文主要讲了什么？ 2．检查读课文。注意读准字音。 3．认读生字。课件出示生字：

s uōnǔjīnɡtuīzhīchāi jiù 缩努茎推吱拆旧（1）指名读生字。正音：缩：平舌音。吱：翘舌音。拆：翘舌音。茎：后鼻音。（2）识记生字。形近字：径—茎堆—推折—拆加一加：“纟+宿”“奴+力”“口+支” 做游戏：“日”字加一笔可以组成什么字？（旧、田、申、电、由、甲、白）（3）给生字扩词。缩努茎推吱拆旧缩小努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆除旧木料缩回努嘴匍匐茎推行吱呀拆掉破旧压缩推让拆迁新旧 4．理解重点词语。课件出示：包裹努力拂动舒服手推车吱吱嘎嘎吃力包裹：包；包扎。拂动：轻轻抖动。舒服：身心安恬称意。吱吱嘎嘎：象声词。吃力：辛苦；劳累；费力；费劲。 5．参照阅读提示，默读课文，说说课文主要讲了什么？（课文主要讲了一粒种子成长为一棵树，又相继被做成一辆手推车、椅子、阳台上的地板的故事。）三、重点解析（一）种子成长为树 1．轻声读课文第1～4自然段。思考：种子有什么愿望？（种子在泥土的包裹下感觉很难受，“一定要站起来，大口大口地呼吸空气。”） 2．同桌交流。指两组汇报。 3．为实现愿望，种子是怎样做的？（它努力生长，钻出地面，长成了一棵高大的树。）4．种子长成为高大的树后看到了什么？（人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。）它

那一定会很好教案

那一定会很好教案【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？

二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。（出示课件3：生字） su n jn tu zh chi jiù 缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。

(完整版)《那一定会很好》优质课教学设计

《那一定会很好》教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。教学目标: 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学重难点： 1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。 2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。 1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言） 3.教师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？二、初读课文，整体感知 1、提出自学要求：（1）自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。（2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？ 2、检查交流（1）字音检查 ①出示：缩努茎推吱拆旧 ②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。） ③识记生字（有什么好办法记住它们？）形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 ④理解重点词语。拂动：轻轻抖动。舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树

《那一定会很好》优秀教学设计及课后反思(部编本三年级上册)

《那一定会很好》优秀教学设计及课后反思(部编本三年级上册) 9*那一定会很好【教学目标】 1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。 3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学重点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。【教学难点】学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，设疑激趣。【设计意图：让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。】 1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题） 2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）

3.教师板书有价值的问题。（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。 1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示2）（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）（2）了解课文大意。 2.学生自由读课文。 3.指名读课文，注意读准字音。（出示课件3：生字） suōnǔjīnɡtuīzhīchāijiù 缩努茎推吱拆旧（1）教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 4.全班交流，理解重点词语。拂动：轻轻抖动。

舒服：身体或精神上感到轻松愉快。吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。三、合作交流，品读感悟。【设计意图：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。】 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。（课件出示4） ①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示5）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。（课件出示6）