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高考英语改革研究论文4篇

第一篇：英语春季高考备考

一、中职英语春季高考备考策略———从教师的角度来阐述

1.中职英语教师在带领学生实行英语备考时，要充分利用英语教材教

材仍然是高考考核的依据，教师在实行备考教学时，仍然不能脱离课本，应将课本充分利用起来，并结合教师的研究结果和学生的自身情

况实行补充和删减。春季高考英语的重点在中职英语教材基础模块中。因而，教师在讲解时可对教材中的考试内容实行详细讲解。因为中职

英语教材的职业模块和拓展模块的考点比较少，主要在于增加学生的

词汇量，因而教师可对教材实行删减教学，适当的引入一些英语报刊

中的英语文章，向学生介绍英语阅读技巧和方法。

2.中职英语教师应引导学生系统的复习，养成良好的备考习惯在临近

春季高考时，学生的备考习惯和备考方法是至关重要的。良好的备考

习惯和准确的备考方法，有利于学生在高考英语中取得良好的成绩。

因而，教师应辅助学生以最好的状态来迎接高考。教师应带领学生每

天实行英语朗读。英语是一门语言，是需要语感的。良好的语感有助

于提升学生的英语成绩。因而，教师应要求学生每天坚持英语朗读。

教师应提醒学生在身边摆放一本英语词典，并随时查阅。词汇的积累

是学习英语的基础，而中职学生的英语基础稍弱，词汇的积累也比较少，常常会在阅读和做题中遇到不理解的英语单词。所以，教师应引

导学生自主地实行单词查阅，并将其熟悉，以达到积累英语词汇的目的。

中职英语高考中阅读理解和完形填空的分数所占比重较大，因而教师

应增强学生这部分的训练，让学生坚持每天至少实行一篇的英语阅读

理解和完形填空的练习，从而使学生能熟练掌握阅读技巧，养成良好

的阅读习惯。在对于高考英语作文的训练中，教师可督促学生养成每

周写一篇英语作文的习惯。因为英语写作对于中职学生来说可能难度

比较大，因而在这个部分需要学生动手去写，在写作训练中学习写作

方法，从而提升自己的写作水平。而写作练习的题材可根据高考英语试卷历年来的英语题材来设定。最后，教师能够让学生准备一个错题本，将练习中的错题集中记录下来，并对错误的原因实行分析，透彻理解错题的准确解题思路，能举一反三的重复练习。

二、结束语

教师在实行中职英语春季高考备考教学的时候，要先完善自己自身的职业素质，再带领学生实行有效地、系统地复习。在备考中，教师是辅助学生来备考的，起引导作用，而最后真正要依靠的还是学生自身的学习效果和学习主动性。因而，教师应改进教学方法，注重培养学生对英语的学习兴趣，提升教学质量，从而协助学生在春季高考中获得满意的分数。

第二篇：英语高考改革看语言政策

一、我国外语教育与经济发展规律密切相关

英语是我国全民教育事业中分量最重和社会认知度最高的外语种类，所以，回顾英语考试的历史对于反思我国外语教育发展和语言政策的变迁有着重要的意义。刘决生把我国的高考英语测试分为四个历史阶段。第一阶段自１９５２年我国实施全国高等学校招生统考到１９６５年“文革”前夕，这个阶段的题型中主观题比例很大，英语测试尚不科学规范。第二阶段自１９７７年我国恢复高考至１９８７年，这个阶段的英语高考逐渐规范化，８０年代中期我国开始高考英语标准化的研究。第三阶段自１９８８年至２００１年，全国各地均实现了高考英语标准化考试（ＭａｔｒｉｃｕｌａｔｉｏｎＥｎｇｌｉｓｈＴｅｓｔ）。２００１年，全国卷和上海卷都包括了听力理解，总分也由１００分变为１５０分。第四阶段自２００２年至今，诸多省市开始实行高考英语自主命题，高考题型进一步丰富，成为“当今世界上规模最大的英语标准化测试”。由上能够看出，我国英语高考的标准化进程开始于第二阶段，此阶段正值我国改革开放初期，对外开放的命题驱使我国外语教育事业蓬勃发展。自改革开放以来，“中国的

语言政策发生了巨大的变化”。随着改革开放深入实行，我国经济水

平突飞猛进、国际化进程持续加速，对于外语人才的需求也持续提升

和细化，于是我国的英语标准化测试也紧紧跟随社会潮流，各省市实

行英语自主命题的局面逐渐形成，体现了我国各区域外语教学服务于

自身社会发展需求的特征。受国内外环境的影响，我国的经济增长速

度从２０１１年的９．３％下降到２０１２年的７．７％，２０１３

年的经济增长速度初步核算为７．７％，我国经济增长速度进入了

“换挡期”，经济增速表现放缓态势。面对经济增长要素和约束条件

的变化，加快发体现代职业技术教育和培养高素质技能型人才成为我

国教育事业新的着眼点和发力点。而２０１３年正是英语高考制度改

革酝酿完成的一年。这是我国国民教育行业面对国家社会经济发展形

势所必然做出的战略性调整之一。英语为何成为高考改革的切入口，

这与国民切身利益和国家长期发展规划紧密相关。

二、关于我国当前英语教育的社会舆论

自从教育部表示我国招生考试制度即将实行改革，北京、江苏、山东

等高考重点省市陆续出台英语高考改革的具体措施以来，改革的细节、出发点和影响引发了社会舆论的广泛注重和热烈的讨论。１．支持改革：英语教学耗资巨大但效果不明显。据凤凰网发布的《２０１３中

国早教培训领域市场分析》，２０１３年，我国少儿英语培训市场规

模达２４５亿元，占英语培训行业的７０％左右，成人英语教育仅为

１０５亿元，占３０％。从这项数据能够看出，不包括学校资源，仅

社会教育培训机构一年就对英语教育投入了三百多亿元。少儿英语教

育的目的关键在于“激发幼儿的英语学习兴趣，培养幼儿对英语语言

及文化的敏感性”，将大比例的社会教育资源投资在培养英语的兴趣上，未免有些荒诞。我国高等教育阶段也对英语教学投入了巨大的资

金和精力，几乎每个大学都设立外国语学院，英语也几乎是每个大学

生的必修科目，通过英语四六级考试成为绝大多数大学生毕业的硬性

条件。我国“四级考试达到４２５分者比例偏低，这表明中国大学生

实际英语水平是比较弱的”。英语“成为了中国人升学的一道极其残

酷的门槛”，“卡住了多少人才”，“已成为生活中的不能承受之

重”，“找工作、评职称、提职务、出成果”都需要考英语，“外语

实质上已在某种水准上剥夺了一些人的受教育权并且影响到了其人生

的发展”。２．支持改革：国家应该注重汉语的基础教育。随着我国

跃居为世界第二大经济体，世界影响力与日俱增，建设国家文化软实

力的任务也越来越急切，而国家软实力提升的重要基础是巩固和重视

国民汉语教育的根本地位。我国很多地区从小学就开设英语科目，而

高中之后，语文就退出了课堂。从小学阶段英语就受到了比母语更多

的重视，汉语的学习时间随着教育阶段的提升反而越来越少。高等教

育中“重外文轻母语”的现象十分普遍，语文教学基本上从大学课堂

淡出。即使不出国，或工作并无英语需求，雅思、托福、四六级的分

数却被认为是一个重要的水平指标，这驱使很多大学生利用过多的课

外时间来背单词、读英语，而未能将之利用到本专业知识技能的钻研

和扩展。这无形中是对高等教学资源的一种浪费，也是高等教育阶段

学习观点的一种错误实践。国民教育应该从各个教育阶段扭转这种局面，“必须重视国人的汉语文化教育”，才能提升母语在国内的地位，进而提升汉语的国际影响力。３．反对改革：英语的重要地位不能动摇。我国的经济发展取得了举世瞩目的成就，但改革开放事业永无止境，现在正处于锐意进取、攻坚克难的关键时期，我国必须继续放眼

世界、面向国际。而英语是中国与世界实行对话的最重要的工具之一，如此在国民教育中淡化英语，是“逆历史潮流”。在现阶段和未来一

段相当长的时期内，英语仍旧是国际交流的最重要的语言，所以，在

世界经济体系和各种文化跨界交流的大背景下，“重视英语教学就应

该是国民教育尤其是青少年教育的重要内容”［１７］。我国虽然大

力普及英语教育，但取得成果有限，英语学习者的实际应用水平都还

比较欠缺，正因如此，英语教育更应该深化改革，探索创新，不应该

知难而退，淡化甚至放弃英语教育；从国民教育要面向世界、面向现

代化的长远战略性理念来看，我国也不应该以高考为杠杆来弱化英语

教学。４．反对改革：变相剥夺了欠发达地区英语学习的机会。高考

弱化英语的一个直接影响就是小学阶段的英语课可能退出教学大纲。

对于发达地区来说，小学若取消英语课程，社会培训机构仍然能够对

其实行补充。不过对于欠发达的地区，小学阶段的师资力量本身就和

发达地区存有一定的差别，教学资源相比发达地区本来就匮乏，一旦

高考指挥棒将英语弱化并实行社会化英语考试，欠发达地区的学生将

面临完全丧失英语学习的机会。小学英语基础变为零，而大学中的英

语课程和英语使用情景不会因高考弱化英语而减少，这就将欠发达地

区的生源置于劣势地位，本来因为经济发展不均衡而造成的教育水平

差别会在高等教育阶段进一步拉大，这有违教育公平的基本原则。

三、英语高考改革背后的语言政策博弈

语言政策是“政府对语言文字的地位、发展和作用所作的行政规定”，如指定官方语言、广播媒体语言、教学用语言等。语言规划不但关系

到一个国家内部意志和精神层面的统一，还必然关系到本国和其他国

家在国际事务中的交流和处理。我国的语言政策包括通过立法规定我

国的官方语言、文字使用规范、普通话与其它方言和少数民族语言的

关系等等。在我国，外语教育相关政策的制定属于语言政策与规划的

范畴。外语教学政策的制订与变化对国民教育和社会生活都会产生直

接的影响。“基础外语教学政策和中国的政治、经济和社会发展密切

相关”。这个点能够用我国建国以来外语教学史中的片段来加以佐证。１９５０年，我国与苏联签订了友好同盟互助条约，“向苏联学习”

成为国策，中学主要开设俄语课程，社会开办俄语速成班，截止１９

５１年，全国包括清华大学、北京大学、中国人民大学在内的开设俄

语专业的高等院校多达３４所。“文革”开始后，外语院系“停课闹

革命”，外语教学处于停滞状态。１９７１年我国在联合国恢复合法

席位，１９７２年美国总统尼克松访华。这个阶段后，北外英语系成

立教材组，编写基础阶段的英语教材，出版供全国外语院系使用。毛

主席和周总理还指示展开汉英词典编写工作。这个历史阶段外语教学

从俄语，到停滞，再到英语发生的转变，对应着中苏关系、文革动荡、联合国地位恢复、中美关系这些政治事件。外语教学政策无一不从政

治层面上突出体现着国内的大环境和国际的大气候。改革开放的３０

多年间，外语教育取得的成绩是不可否认的，外语教育保障了我国经

济社会在国际化大潮流中平稳健康地发展了三十余年。当前，中国经

济发展的迅猛势头面临着诸多减缓因素。宏观经济环境的变化必定带

来政治、政策方面的调整，现阶段我国对国家软实力建设的重视就是

政策转向的一个体现。英语教育作为全民教育的热点，无疑成为建设

国家软实力方面的重点讨论内容。由此看来，呼声一直极大的英语高

考改革在这个阶段被列入国家战略性发展问题实行实际操作和规划也

就很容易理解了。

四、以高考改革为契机对外语政策科学规划

客观的说，这次英语高考改革是自建国以来英语教育发展了六十多年

的一次必然结果。外语教育应该把握这次历史机遇对自身实行回顾并

对新时期的教育战略实行部署。改革必然会对已经存有的外语教育格

局产生重大影响乃至冲击。如何面对高考英语改革对既有的英语教育

局面带来的挑战，使我国外语教育事业平稳过渡到下一个更科学更完

善的发展阶段，作者在此提出如下几点建议。

１．科学引导社会对英语技能的需求。在大学毕业生应聘时，英语四

六级成绩必赫然于简历重要位置，个人水平简介也必言英语听说技能，面试过程也基本上都有英文自我介绍这个环节。不过招聘单位真的对

每一个职位都有着相当高的英语技能要求吗？不能否认，社会上很多

职位岗位对英语技能的要求是盲目跟风的，而并无对过硬英语技能的

实际需求。在下一阶段的语言规划中，我国应尝试引导社会用人单位

科学分析并提出对英语技能的需求，不盲目跟风，这样才能做到不浪

费人才又不错过人才。认清对外语资源的需求，才是合理定位外语教

学的根本。

２．英语教学改革宜缓不宜猛。上面提到，英语高考改革和随之而来

的教学内容调整会对整个外语教育行业产生巨大冲击，有必要规划一

个改革缓冲期，在缓冲期内循序渐进的实施改革方案，将考试改革对

社会带来的负面影响降低到最低。２０１４年山东省夏季高考仅取消

了英语听力部分，其它考试内容暂时保持不变；北京和江苏的高考英

语改革方案分别在２０１６年和年实施，即当前的高二和高三的学生

将不会受到影响。不但如此，社会化考试的具体措施还在酝酿之中，

四六级考试仍然将是短期内我国社会对大学生实行英语水平评估的主

要体系。我国在２０１３年度集中释放英语考试改革信号，各省市随

后出台具体措施，择机延时实行实施，有利于改革的顺利实行和教学

大局的平稳过渡。

３．培养健康的考试风气，达到考有所需、考有所取。高等院校本科

和研究生阶段都存有这样的现象：大学英语四六级考试哪怕已经通过，但如果分数不够“理想”，就会再次实行尝试；哪怕没有实际出国欲

望或明确的出国目标的学生也会花费相当可观的时间来学习托福、雅

思等考试内容。这种并不健康的考试风气，是一种“分数证明水平”

的社会心理在作怪。这种现象不但浪费了宝贵的学习资源和时间，更

助长了校园内和社会用人单位对英语高分的盲目追求。《决定》中提

出外语要实行社会化考试，那么我国国内的社会化考试应该以实际国

情为依据，为国内的外语需求选拔人才。以出国留学为目的的英语学

习者能够去参加托福、雅思等这些由国外考试机构专门为选拔留学生

准备的考试。这样，应试者各取其路，选拔者各取所选，英语教育的

负担会减轻，社会资源的利用率也会大大提升。为此，我国必须采用

政策性干预来调整现阶段校园内和社会上各种英语考试的规模，并对

其选拔或评价的考试性质实行规范。

４．汉语和英语的工具性地位值得重新强调。言必称“文化”是相关

语文和英语教学重要性的争论中值得商讨的一个现象。支持语文在高

考分数中比重上升者会谈到“国学”、“中华文化”和“国家软实力”。强调英语教学中对英美文化实行学习者会谈到“国际视野”、“文化宽容度”和“人文素养”。诚然，学习一门语言必然涵盖了对

其文化的接触和理解。不过语言的第一要义是交流工具。一方面，外

语是一门“师夷竞夷”的工具，在现阶段表现为我国仍需向国际发达

国家学习和引进先进的科学技术，进而提升我国国家发展的硬实力。

另一方面，汉语是关系到我国国民生活所有方面的一门更重要的工具，甚至当把引进的科技转化为国内实际生产力时，所有的终端操作仍然

在汉语环境中实行。学习语言必然附带和蕴含着文化传播，但文化传

播并不一定以学习外语为前提。例如，通过中文电视节目了解国外文

化的中国人有很多，但他们并不一定都懂得外语。同理，推广中国文

化也不一定要以汉语为唯一载体。认清汉语和英语的工具性本质，有

助于我们从实际操作层面理解国际文化交流与语言教学的关系。

５．学术英语还是通识英语应面向具体需求。随着高考英语改革信号

的释放，关于高等教育阶段的英语教学应该定位于通识英语教育还是

学术英语教育产生了争论。蔡基刚认为上海市的大学新生有水平直接

过渡到专业英语的学习，无需再学普通英语；高校继续沿用高中的通

用英语教育“既不符合外语教学规律，也不符合我国大学生的专业学

习和毕业后的工作需求，更不符合国家对人才培养的战略要求”，

“大学英语教学定位不调整，大学英语只能走向消亡”。王守仁、姚

成贺则认为因“高校的办学层次、定位、类别、生源等差异较大，学

术英语教学在我国的发展不平衡”，并且“高等教育国际化并非与全

体大学生都相关”，“对绝大多数学校来说，学业用途英语的需求并

不迫切”，所以把以学术英语为核心的英语教学推广到绝大多数学生

中去“并不存有的实际需要”，“实践起来有难度，不适用于全国的

大学英语教学”。不可否认，上海是我国国际化水准最高的城市之一，学术英语对于就业于上海的毕业生来说可能意义重大。不过，高等教

育阶段的学生并不能在学习阶段决定自己的毕业去向，他们并不能了

解社会对于自身英语技能的需求，所以，一揽子的将学术英语设为必

修是不可行的。我国经济存有各地域发展不平衡的现状，这直接导致

了对毕业生外语技能需求的不平衡。将通识英语和学术英语都设为选修，让学生结合自己的兴趣和志向自行选择，虽然给教学大纲和教学

设置带来了更大的挑战，也未尝不是英语教学的一条出路。

五、结语

党中央的《决定》已经将外语考试改革提到了国家发展的战略层面，

所以我国高考英语改革的大局已经确定。教育部和各个省市已经出台

具体的改革方案，全国范围的外语考试调整将在近年内陆续展开。国

家对外语教育的高度重视，更说明了语言教育政策的科学规划对我国

现阶段的建设与发展起到了举足轻重的作用。改革必然面临着社会舆

论支持和反对的两种声音，必然会对现有的外语教育局面造成重大影

响，但改革是探索与进步的必由之路。外语教育界和各个阶段的英语

学习者们应该客观的面对改革，始终抱有外语是国家发展所必需的重

要工具这个坚定信念。社会需求方应客观分析并提出自己对外语人才

的要求，外语学习者应理性规划对外语学习资源和精力的投入，教育

界根据社会和学习者个人的需求设定教学内容和教学模式，制定出可

供社会参考的评估性和选拔性外语测试。于此，外语教育才能更加科学、高效、健康的为国家和个人服务。

第三篇：高中英语课改与高考英语

一、了解高考实质跨越文化差异

对待英语高考，教师和学生都应该采取比较理性的看法，从高考的重

要性中看出来高考的实质和理念。高考其实是对学生英语水平的一种

反映，通过高考能够凸显出学生的语言使用水平的差别。所以教师应

该把提升学生的语言表达和交流水平为主要目标，而不是将目光只放

在提升分数等这样的应试技巧上面。提升学生英语语言水平靠的是扎

实的基础知识，以及大量的实践。这些都要靠日积月累，而非一日之功。所以教师在教学的时候，要注意培养学生的文化底蕴。例如，英

语阅读水平是一种综合水平，因为一篇英语文章中的知识十分丰富和

广泛，体裁也极为新颖。虽然有的学生能够十分流畅的理解文章的语

法和词句，但是因为缺乏对于文章背景，文化底蕴的了解，还不能够

透彻的理解文章的内容。英语是世界上使用范围最为广泛的语言。每

个国家或地区的文化生活习俗都有着很大的不同，这种巨大的文化差

异使得学生对于阅读理解难以下手。教师在平时的教学中就要注意向

学生灌输文化知识，如西方国家习惯尊重别人的隐私，像私事、年龄、收入、住房及婚姻等涉及个人信息方面的，都不会过多打听；和外国

友人实行交谈时不明知故问，别人对自己的赞赏要由衷感谢等。这些

都对平时的日常学习有着很大的作用。同时，教师在日常教学中，还

应该督促学生实行广泛阅读，通过文章、录像、影片新闻等各个方面

了解文化背景，增强学生对于不同文化的理解水平，从不知不觉中提

升英语文化底蕴和文化素养，这样对于提升高考英语中的阅读理解分

数有着十分有效地作用。

二、教授方法举一反三

达尔文以前说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”新课程改

革下对于教学的要求更上一层楼，不是简简单单的只要求学生学会做题，学会拿高分，更重要的是学会如何学习，学会方法。中学作为基

础教育阶段，最为关键的就是教会学生如何学习。所以教学中的关键

就是教给学生如何学习的方法和策略，充分挖掘学生自主学习的水平，使学生逐步养成独立思考的习惯，形成准确的思维方式，使学生做学

习的主人而不是奴隶。在教学过程中，教师就能够根据学生的实际情

况实行讲解和纠偏，同时渗透学习方法和策略。比如在做阅读理解时，教师能够请做的好的同学当众起来传授交流经验。有的同学速度比较快，他并不是一个词一个词的阅读，这样是精读，而在考试时，精读

往往比较浪费时间，而泛读则能够协助学生快速的领略文章大意。在

大段大段的英文单词中准确而快速的挑出中心句实行阅读，这样能够

提升效率。还有的同学是在做阅读之前提前先阅读一遍题目，然后再

根据题目去原文中寻找答案，这样能大大缩短时间，同时又提升了准

确率，达到又快又好的效果。就这样，让学生自己发现和总结自己做

题的规律，并将之与大家实行交流，再加上教师的总结与归纳，其他

同学对此方法的印象将会大大加深，并在做题的时候，无意识或有意

识地实行使用。久而久之，这种方法就会成为他们做题的习惯，教师

也就成功的达到了传授方法的目的，能够使学生学习起来事半功倍。三、结束语

高中英语课程的改革，是为了跟上社会发展的脚步，进一步促动素质

教育的推行和落实。高中英语教师应该合理把握高中英语课程改革和

高考英语改革之间的关系，以高考的改革推动教育的改革，起到引领

指挥的作用，以课程的改革带动高考的创新，两者相得益彰，为培养

学生的英语水平做贡献。

第四篇：高考英语阅读理解策略

一、定———定区间

定区间，指的是在文章中划定考题的答案范围。出题者通常都是依据

文章中的某句话或者某词来实行设计题目的，这就要求学生领会作者

命题的意图，反查、锁定于问题相关信息的所在区域，为准确解题打

基础。举例说明，09年高考湖北卷的第59题，问题是“手表销售在年轻人群中销量下滑的原因”。纵览全文，第一段就在讨论该问题，所以，划定第一段为区间，再去具体找到第一段的第五句话，“Allthesedevicestellthetime—

whichiswhy,ifyoulookaround,you''''llseelotsofemptywrists；”

这是该题目的来源，所以，根据这句话的意思，选择选项

A(haveotherdevicestotellthetime)。

二、划———划根据

划根据，指的是学生在作答的时候必须在文中找到答题依据，做到不

见依据不作答。一般来说，阅读理解好的学生喜欢用笔在文章中圈圈

划划作标记。这样做起码有两个好处：①能够协助学生集中注意力积

极思考，突出文章重点；②因为人的短时记忆是有限的所以把重要的

词句划出来，能够使之醒目、突出，便于以后查读，在文章中寻找答

案依据。但是，需要指出的是，做标记是突出重点，而不是通篇划线，也不是“指读”，即用手指或笔尖指着文章逐词阅读，在一般情况下，有三种要点值得圈划：中心思想句、主题句和信号词。

三、看———看转换

看转换，注意同一意思的不同表达。考试中常见的题型同义改写就考

查学生这个水平。出题者会用不同语言结构对文本中的信息，实行同

义转述。例如“决定做某事”，常见的表达有

“decidetodosth.”“makeadecisiontodosth”或者“bedeterminedtodosth.”，除了上述表达，还能够用

“resolvetodosth.”“makearesolutiontodosth.”或者

“makeup/setone''''smindtodosth.”等句型来表达。

四、防———防陷阱

在英语阅读理解中，常见的陷阱包括两类型题目：判断真假型和同型

相近型。对于前者，学生必须做到谨慎审题，看清楚题目问的是“准

确的”还是“错误的”，在从文章中找依据实行解题。对于后者，学

生必须做到细心，这类型题目要防的其实是学生的慌张，防学生的粗

心大意。只要学生谨慎应对，陷阱其实不难破解。

五、读———读选项

读选项，学生在作答时，要通读每一题中的各个选项，通过区分整合，在做出选择，切记不能够跳读而匆匆作答。以判断真假题型为例，选

项会有“三对一错”或者“三错一对”，谨慎细心的通读所有选项，

才能够避免跳读臆断，选错答案。

高考英语改革研究论文4篇

2018年上海高考改革政策及改革方案

2018年上海高考改革政策及改革方案一、考试科目改革之后的上海高考，统一考试的科目为三门：语文、数学、英语。此外学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门中选择三门作为普通高中学业等级考试科目，俗称“小三门”。二、考试分值高考总分为660分，其中数学、语文、英语每门满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分70分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、 B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。三、考试时间语数外统一考试时间为6月份，其中英语分两次考试，另一次在1月。合格性及等级性考试时间分散在高中三年，随教随考随清。四、英语考试改革英语分两次考试，题目包括笔试和听说测试。考生可以选择考一次或两次，选取较好一次的成绩计入高考总分。五、高校招生

高校针对各专业招生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。六、取消一本二本取消一本二本，合并一本二本录取批次，按照学生高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档录取。七、高职考试高职只计算语文、数学、英语三门高考统一成绩。

2018上海高考改革最新方案一、总体要求改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则

高三英语教学的心得示例

高三英语教学的心得示例高三英语教学的心得示例篇（一）高中几年下来，我们在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，逐渐的去反思，同样也沿袭了一些好的做法，形成了一些宝贵的经验。对待学生方面第一，激发学生的学习积极性和内在潜力，在每节课的起立过后的问候语中，我都要求学生大声喊：wemustlearnenglishwell.（我们一定要学好英语）．通过这样一种方式，喊出了学生的心声，学生能够积极主动的去学习，激发了他们的学习热情。第二，学生是学习的主体，及时与学生交流，明确学生的学习任务和责任，严格要求。第三，以平等的态度对待每一个学生，做到公平公正。第四，及时了解学生，做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面第一，听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合，尤其注意听力材料的整合和定向突破。第二，完型阅读训练做到限时间，而且要求学生在试卷上作好标记，那些是摸棱两可的，最终得分为多少。待试卷发下后，检测自己

得分与估分之间的差距，寻找原因。第三，作文书写训练不放松，我校从细节做起，每天三分钟练字时间，学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量，进行跟踪对比批改，对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。第四，课堂现场批改，给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时，我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。第五，面批与课后针对性辅导相结合，及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。教师个人素质方面第一，多读书，博览群书，做一个知识渊博的人。第二，学会换位思考，从学生的角度思考问题，做一个关心学生的人。第三，注重知识积累和好题错题收集工作，可以以网站的形式呈现，做到随用随取，做一个有心人。第四，研究教材，研究教法学法，多写文章，钻研课题，做一个研究型的人。第五，经常反思教学和生活中出现的问题，做一个善于反思的人。第六，搞好与领导，同事和学生的关系，做一个受欢迎的人。教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。篇（二） (一)学情分析

高考英语改革新方案：年高考英语拟再降难度.doc

高考英语改革新方案：2014年高考英语拟再降难度市委常委、教工委书记苟仲文代表在参加延庆团审议时透露，2015年高考对英语单词量的要求还要再下降，降回到2000余个的水平。记者上午获悉，本市还将通过降低考试难度，减轻学生的负担。“降低难度，并不是把标准降低了，而是过去的难度太超标了。”苟仲文代表表示，如果难度不降，学生们一直处于超前学习的状态，学习负担过重。本市将逐步降低考试难度。以英语为例，2007年，高考对英语单词量的要求是2600个，之后上涨至3500个。2014年高考英语单词量将减至3000余个。“2015年还要再下降，降回到2000余个的水平。”苟仲文代表透露。同时，“促进义务教育优质均衡发展”再入政府工作报告。如何促进“均衡”，扩大优质教育资源的覆盖范围，抑制“择校热”，成为代表们关注的热点话题。苟仲文代表透露，推动优秀教师流动是促进“均衡”的重要措施，目前本市正在制定促进教师流动的方案。根据教育部考试招生改革总体方案，北京拟对2014年高考命题进行调整，英语试卷在2013年的基础上进一步降低难度。这在两方面变化明显：词汇量方面，重点考查词汇在3480个的基础上减少了400-500个，考试说明中的考查词汇上限为

3080个；作文方面，去掉了开放作文，但仍保持两篇作文，分值不变。第一篇为用英语做事情（15分），考查方向为重实用、交际、基础。第二篇定位为用英语记事（20分），考查形式参照原来的情景作文。对于这样的调整，部分高三学生和家长表示，虽然考试的难度降低了，但担心会影响考试时的发挥。那么，这样去掉开放性英语作文，是否会降低学生的英语能力，再次将英语学习拉上应试的道路？经《法制晚报》记者多方了解，目前部分学校已开始对2014年调整后的高考命题形式进行调研测试。对于高考科目的调整，教育专家表示，2014年高考是将来高考改革的一部分，是实现高考的“软着陆”，有利于深化课程改革，有利于转变教学方式和学习方式。题型一变不知能否顺利写出 “我们是刚刚知道高考开始改革，没有了开放作文。之前练的一直都是这种作文，现在突然改了，距离高考仅剩不足200天了，不知道到考试时能不能顺手写出来。孩子高考就只有一次，本来英语就比较一般，真是害怕这个题型一变，孩子适应不了，影响他的高考成绩。”有家长表示担忧。影响发挥应用训练反而增加有教育专家表示，各教育机构及学校各方接到教委通知都比较迟，对今年参加考试的学生来讲时间确实是有些紧张。同时，高考临近，这样突然的变化在考生复习准备和心理上必然需要一

高考英语作文之建议信

高考英语作文之应用文“建议信” 1.简介建议信写作注意事项：写作目的是针对某事向对方提出合理化的建议和忠告，使对方接受自己的想法、主张和建议，从而解决问题。（常用一般现在时和一般将来时）写作风格：简明扼要、目标明确、条理清晰、逻辑性强、有说服力，语言文雅，礼貌当先写作内容：写信的原因+建议的内容+这样建议的理由 2.写作方法首段1）自我介绍/问好（不要啰嗦）一两个句子，概括性 2）复述背景，表明目的主体1）提出具体建议 2）篇幅允许的话，可适当先肯定对方优点，再提出建议 3）适当说明原因或这样做的好处结尾1）总结建议，注意礼貌 2）希望采纳/希望建议有用 3.范文练习假如你是李华，你的澳大利亚朋友Steven向你咨询怎样学好中文，请根据下列要点给他写封建议信： 1）参加中文学习班 2）看中文书刊，电视 3）学唱中文歌曲 4）交中国朋友

开头：自我介绍/问好认识→问好(可问可不问) 最近好吗？ How are you doing? How are you these days? How do you do? How is it going? How is everything going? 好久不见 Long time no see. 收到你的来信真好! How nice to hear from you! 不认识→自我介绍我是李华，育才学校学生会主席。 I’m Li Hua, chairman of the Student Union of Yucai Middle School. 我来自高二一班的李华， I’m Li Hua from class one,senior two. 复述背景，表明目的 1．收到来信，得知你在中文学习上有困难，我写信来给你一些建议。 I have received your letter saying you have difficulty (in) learning Chinese so I’m writing to offer you some suggestions. 2．得知你在学习中文上有困难，我写信来给你一些建议。 Learning that you have trouble in learning Chinese,I’m writing to provide you with some advice. 3．你询问我一些在中文学习上的事情，我会尽量给你一些建议。 You have asked me for some advice on Chinese learning(how to learn Chinese well/how to

关于英语退出高考等高考改革的解读

关于英语退出高考等高考改革的解读这个时代，我们不缺信息，缺的是准确的有价值的信息，对于高三一族来讲，繁忙的学习任务，根本没有过多的时间去看新闻，偶尔通过QQ或微信看到某个关于高考改革的消息，就人心惶惶，辨不出真假。高三哥最近也为这事挺头疼的，被各种新闻给炸懵了，一直很信任的网站也公布了让我半信半疑的高考改革方案。比如2020年英语退出高考、2020年取消文理分科等等，那这些到底是真的吗? 高考改革事件发展这件事，我们还需要从头说起，我按照时间顺序具体讲一下： 2020年10月，北京对高考改革方案征求意见稿：中考、高考英语分值分别从120分与150分降到100分，中考、高考语文分值分别从120分与150分提升到150分与180分，这引起了广泛的讨论。【征求意见稿】 2020年底，教育部表示拟于2020年实施高考改革试点，当时教育部是根据高考改革三年早知道的原则，宣布的这个时间节点。【高考改革三年早知道】 2020年2月12日，上海市最新高考改革草稿公布，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考试。【草稿】 2020年5月17日，相关“中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2020年实施，英语将退出统考”的报道成为注重热点。【非官方媒体发布】 2020年09月04日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，启动高考改革试点，试点省份高考考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成

绩组成，语数外分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。【中央文件】 2020年9月18日，上海市政府发布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，规定2020年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月;外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月。【政府文件】 2020年9月19日，浙江省政府发布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，指出，2020年高考必考科目为语文、数学、外语3门，每门满分150分，再从其他科目中选考3门。【政府文件】 2020年8月21日，青海省政府发布了《青海省深化考试招生制度改革实施方案》，指出考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个选考科目成绩组成。其中外语科目提供两次考试机会。【政府文件】 2020年9月22日，山东高考改革方案已报教育部审批，根据方案，山东省将从2020年高中的秋季入学后实施新的高考方案，也就是2019年夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，增加学生对考试科目的选择性，同时将高中学业水平考试的六门学科，让学生根据自己兴趣特长，自己选择三门纳入高考成绩。【政府通知】试点省市和改革方案截至当前，已经有四个省市[上海、浙江、青海、山东]公布了具体的高考改革方案，语文、数学、外语统一参加高考，每科150分，英语考两次，选择分计入总分，其他科目任选三科参加学业水平等级考试，成绩并计入总分。四个省市新政策执行高考年份分别为：上海2020年、浙江2020年、青海2021年、山东2019年。作为2020年高考的学生，根本不用担心这些改革问题，就算你们是试点省份，最早也是在2020年的时候实施，和本届考生没相关系。而那些高一或高二的准高考生，只要你在入学的时候，本省份没有具

高考英语试题分析及备考建议

2018全国高考英语（全国1卷）试题分析与备考建议执笔人：陈盈宇 2018年高考英语全国I卷试题整体难度与往年大体相同。无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本都延续了2017年的出题模式，重视对学生基础知识的考查，题型稳定，同时继续深化对英语实际使用能力的考查，相对弱化语法，加强阅读，应用文写作愈加体现交际功能和中国文化等，整张试卷处处透露着回归英语语言本质的特色。一．试卷结构听力取材还是学生熟悉的日常话题，更加体现英语的应用性。完形填空和往年一样是我们常见的记叙文，着重考查实词在语篇中的准确运用，难度适中。语法填空和短文改错涉及到动词、形容词、副词、名词等常见考点。书面表达是学生熟悉的书信文体，话题是近几年高考重点考查的中国文化专题，形式还是熟悉的提纲作文，给考生提供了充分的拓展空间，具有开放性。二．模块分析 (一)阅读理解 1. 阅读理解考查情况 2018年阅读依然是重点考查考生对文章内容的细节理解、推理判断、词义猜测、主旨归纳以及文章标题的处理能力。A、B篇题目以细节理解题和推理判断题为主，A篇是一篇典型的应用文，考生可直接抓取题目关键词定位原文解题;B篇主要介绍一档英国系列电视节目，给观众介绍如何减少食物浪费以及如何以较少的预算做出美味佳肴;而C、D篇重语篇的理解，对于词汇量有较高的要求。题材贴近生活，与时代变迁紧密相连，所宣扬的价值观也符合主流思想。 2. 阅读理解学习意义与导向高考阅读理解旨在考查考生语言的综合运用能力，要求考生能读懂书籍、报纸、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关的信息。要求考生做到：理解文章主旨要义、理解文中具体信息、依据上下文推断生词词义、作出简单判断和推理、理解文章基本结构、理解作者的意图、观点和态度。 (二)七选五 1. 七选五考查情况七选五阅读的话题是室内设计颜色的选择，文章采取总分结构，逻辑清晰。通过对上下文语境的理解，基本可得出正确答案。与去年七选五阅读“露营”相比，文体由记叙文变为说明文，话题较为贴近生活，对考生词汇量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出题角度，主题句、过渡句和细节题分布均匀，与往年高考题难度相当。 2. 七选五学习意义与导向七选五题型主要考查考生对文章结构、内容以及上下文逻辑关系的理解和掌握;其命题思路体现了《新课程标准》“用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”的理念;七选五比较突出考查考生的语言能力：一是考生对文章写作结构和脉络层次的理解，二是对文章事实信息和情节发展的理解，三是对作者的写作意图、态度和观点的理解等。七选五的体裁以说明文为主;话题以教育、环保、科普、饮食、健康、旅游等为主;考查的题型主要以主旨句、过渡句和细节题为主。 (三)完形填空

北京高考英语改革

北京高考英语改革style--> 各地高考英语改革动向省份

高考英语改革动向详细北京高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡（已出台）北京市教委发布关于《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿）.降低英语学科分数在高考招生中的权重,实行社会化考试,一年两次考试.学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分, 成绩3年内有效.英语分数从150分调整为100分,比过去减少50分. 山东

外语听力不再纳入高考（已出台）山东省公布2014年普通高校考试招生工作实施方案,明确提出外语考试科目中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试内容,但外语考试的分值仍然是150分.此外,考生外语听力成绩取高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次,单独记入考生电子档案. 江苏英语拟尝试“一年两考”并以等级计（未确定）江苏新高考方案正在酝酿改革,目前最有可能的模式是高考考语文、数学以及文理“小综合”,而英语将实行一年两考,不再计入总分,而是以等级计形式计入高考成绩,高校在录取时将对英语等级提出要求. 辽宁

2014年高考英语改革暂无计划据了解,辽宁省还暂无计划,至少2014年高考,涉及到英语的考试不会有什么变化.辽宁省的高考政策将在教育部的统一部署下进行,现在教育部尚未出台相关政策,所以辽宁不会调整高考政策. 湖北 2014年高考英语没有相关改革措施湖北武汉市招考办表示,2014年湖北高考政策不会有大的变化,考试科目将保持稳定,英语考试题型及分值不会变动. 广东

高考英语“不打分”高考政策保持稳定广东自2010年以来一直按照《广东省普通高校招生考试改革调整方案》执行,仍考语文、数学、英语等3门主科+文科综合/理科综合考试,并将普通高中学业水平考试列为高考录取必要条件.目前,广东高考政策保持稳定. 上海正积极拟定上海考试招生改革总体方案近日,有消息传出2017年上海高考可能只考语文数学,英语不统考.上海市教委也通过官方微博表示,所谓的“上海高考改革方案”内容是不完整、不准确的.目前,上海正积极拟定考试招生改革总体方案. 浙江

上海高考英语改革新方案：英语退出上海高考.doc

上海高考英语改革新方案：英语退出上海高考上海某媒体报道称，昨日上午，上海市相关部门向市政协部分委员通报了关于此轮“上海版”高考改革的相关情况。其中，最引人注目的改革内容是，以英语为主的外语将退出高考统考，变为社会化考试，有望打破“一考定终身”。对此，教育部新闻发言人续梅对新京报记者表示，各地高考方案需待教育部总体方案公布，报经教育部审批后方可公布，但不排除上海等地已根据此前公布的相关改革思路精神，先行制订方案草稿。英语拟改为社会化考试该媒体称，上海高考改革方案草稿拟规定，高考可能只有一天，“只考语文、数学两门”。也就是说，外语（主要是英语）将退出高考统考。对于英语考试接下来的命运，草稿拟规定，将改为社会化考试方案，考试可考两次。这就打破了“一考定终身”的局面。此外，草稿还拟规定，学生可在高一、高二、高三，根据自身兴趣选择地理、化学等科目考试，招生院校也将根据自身要求对学科成绩继续要求。艺术课、体育课和思想道德课内容，也将成为考核因素。教育部称仍在遴选试点

据续梅介绍，目前教育部的考试招生总体改革方案及相关配套实施意见仍在送审阶段。而在2014年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁表示，在有意愿、有条件的若干省份和高校开展改革试点，试点省份、高校要出台试点实施办法，试点内容包括综合改革和专项改革试点。上海制定“地方版”方案，是否表示其已入选改革试点？续梅称，教育部仍在与有意愿、有条件的省份、高校进行遴选协商，暂未确定上海是否在列。不过续梅表示，教育部总体方案出台后，各地改革方案还需报经教育部审批，方可公布，但由于十八届三中全会决定及教育部高层陆续表态精神已多次涉及高考改革思路，有些地方、高校确可根据已经公布的思路精神先行探索各自方案草稿。该媒体也表示，相关改革内容还仅是草案，将继续多方听取意见。

我国高考英语改革与发展的三个阶段

我国高考英语改革与发展的三个阶段邓北平【摘要】高考英语是我国高考科目中改革力度最大、发展最快、变化最频繁的一个科目。因此，我们研究高考英语，就必须首先厘清高考英语发展变化的轨迹，力求认识、掌握其演变规律，为我国中学英语教学服务。我国高考英语的改革于1985年正式起步。至今，大致经历了三个阶段：NMET标准化考试试验期（1985－1992年），NMET标准化考试发展期（1993－1995年）和NMET标准化考试成熟期（1996年－）。【关键词】高考英语改革发展阶段我国高考英语考试改革于1985年正式起步。1985－1986年由广东省作为改革试点率先进行英语标准化考试试验，1987年推向全国，迄今为止，已有十几个年头。多年来，高考英语从未忽视过国外考试的成功经验，也从未轻视过国内英语教学的阶段性成果，更未放慢过自身的改革步伐，一轮又一轮的改革将高考英语不断推向成熟。从命题导向与改革力度（包括对试卷结构的调整）的角度看，高考英语改革大致可分为三个时期。1.MET（Matriculation English Test）标准化考试试验期（1985－1992年）；2.NMET （National Matriculation English Test）标准化考试发展期(1993－1995年)；3.NMET 标准化考试成熟期（1996年－）。一. MET（Matriculation English Test）标准化考试试验期（1985－1992年）高考英语标准化考试试验期创造了几个第一。第一次引进了标准化考试这种形式。标准化考试属于客观性考试的范畴，它可分为常模参照性考试和目标参照性考试。前者以常模为参照点，反映应试者成绩在考试总成绩中的位置，一般用于选拔、水平、安置等方面的测试。后者以专业或学科的目标为参照点，通常用于达标、合格考试等。高考英语属于常模参照性考试。由于标准化考试实现了高度数量化，在科学性，客观性和有效性方面，达到了前所未有的水平。［1］ 1987年向全国推行MET考试时，连主观性试题都没有（1988年才有书面表达题），完全只有客观性试题，这对大规模考试降低评分误差起到了不可低估的作用，一时间举国上下一片叫好声，认为客观即是公正，而公正又和公平是一对孪生子，因而客观、公正、公平在人们的意识深处成了不可分割的三位一体。历史地看，高考英语标准化考试给人们思想意识的冲击更甚于对社会现实生活的冲击。毕竟，高信度是其重要特点。 1988年MET 第一次引进了书面表达这种新题型。这种题型从一开始就显示了重要的地位，其分值占到全卷的15％。试题对写作内容乃至字数有明确的要求，而且为了做到主观性试题评卷的客观化，书面表达的评分标准也制定得相当细化，对内容要点，语言表达均有程序化规定。这种题型的出现在某种意义上反映了人们对语言学习目的认识的进一步深化，因为语言学习的目的是为了使用，而对使用语言知识还是使用语言本身这个问题，人们已经开始了理性思考。书面表达题正是对纯客观性试题的一种纠偏，它对激活学生的动手能力，培养写的能力和促进中学英语教学的改革，尤其是阅读与写作教学的改革，以及改变人们对语言

关于高考英语改革的思考

203 Mar.2014No.3CHINESE TIMES 关于高考英语改革的思考赵陈香【摘要】酝酿已久的高考改革这次将重点放在了英语这门课程上，教育部披露英语将不再纳入统一高考的范围，而是实行一年多考制，由学生自主选择考试时间。这一政策的出台引起了各界的广泛关注，人们也对这一制度的发展前景拭目以待。通过对英语考试在我国的发展历史和现今英语学习的状态研究，分析高考改革首先从英语开始的原因以及对高考英语改革的深入思考。【关键词】高考改革；高考英语；英语考试发展史中图分类号：G63文献标识码A 文章编号1006-0278(2014)03-203-01 一、我国英语考试发展史 1977年，我国恢复高考，英语考试也随之回复；1983年，英语首次纳入中考科目；1984年，英语正式列入高考科目；1987年，大学英语四级出台；1989年，大学英语六级出台；1992年英语成为高考三大主科之一；2007年，英语考试加大对读写的考察；2013年，多地高考英语开始酝酿改革。其实早在清朝时期，英语就已经开始成为各学府的招生指标。所以，我们不难看出，我国对英语考核的重视。随着新中国的建立，我国的英语考试制度不断完善和发展，相应的等级考核制度陆续出台，后期英语在高考中已经和语文，数学并列成为三大主科目。二、高考改革先从英语开始的原因中南大学教授蔡言厚说，英语在我国并非官方语言，也不是经常用到，大部分普通老百姓不会英语是不会对工作和生活产生任何影响的。许多学生们未来从事的职业许多都与英语关系不大，例如会计、工程师、语文老师，所以英语对他们来说并非必须，英语只是作为丰富其人生的调料。因此，以英语作为试点科目，存在其合理性。上海外国语大学的相关研究表明，在功利化的导向下，中国英语教育正陷入怪圈：很多大学生只会应付考试，学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。的确，中国学生从小就开始学习以语法、阅读为主的“哑巴”英语，却很少开口大声说出来，同时大部分学生所生活的环境很少有纯正英语发音的出现，这种无环境熏陶的语言学习方式必然会效率低下。去年夏天中国汉字听写大会的热播，引燃人们对国语“久违”的热情，汉字书写能力退化之忧，进一步引起人们对汉语教育的反思，为何我们的母语如此“低落”?相关调查现实在高中学生花在英语学习上的时间远远多于语文，大部分大学生更是将近一半的时间花在了英语四、六级考试上。所以为了拾起对国学的热情和信心，就相对削弱了英语权重，也许英语退出高考将是中华民族文化自信的恢复。其实英语权重降低的改革并不是一蹴而就，浙江、天津、云南等省市早已开始高考英语科目“一年多考”，且大多是从听力、口语部分进行尝试。浙江从2009年起，就把高考英语的听力部分放在平时举行，每名学生都有两次考试机会。如浙江高考中英语150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数，并从中选择一次考试成绩计入总分；在云南，考生可参加两次听力和口语测试，选最高分计入高考总分；北京在2011年就已经启动研制，力争3年内出台相关办法。这些省市的率先尝试虽然并没有带来实质性的突破，但是还是相对减轻了学生的压力，使其把多余精力可以放在自己感兴趣的事上，并且也未对社会各界造成太大影响。所以改革还有继续实施下去的可能性。作为国际通用语言之一，英语的霸主地位具有历史原因，而伴随着中国综合国力的不断上升及国际影响力的不断增长，全球出现了汉语热。截至目前，我国已在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个中小学孔子课堂，面向大中小学、社区和企业，教授汉语，推介中华文化。所以汉语影响力的增强也是英语权重降低的一个原因。三、高考英语改革的影响对应上述英语改革原因就可看出其积极影响，最直接的应该就是改变了国人在长期的英语学习中的盲目态度，改变了人们把英语学习看成是时髦、高品位的象征以及追求升学、升职的功利性工具，使人们认识到英语的本质是国人了解国外文化和与外国友人交流的工具。同时，高考英语的松绑给国人一个重拾遗忘的国学文化的机会，特别是让青少年能对中国的传统文化有深刻的认识并加以弘扬。对英语高考要求的降低，必然会使学生可以减少花费在英语上的时间，从而将精力与时间放在其他薄弱的科目及其他感兴趣的事情上，这对于学生来说未免不是一种压力的释放。当然，任何改革都有弊端。反对意见则认为，让英语退出高考是改革开放的倒退。退出高考之后，英语教学在中小学阶段将会受到忽视，特别是农村的英语教学，将会与城市拉大距离，城市里经济条件好的学生会花昂贵的费用在校外培训，保持英语优势，如此一来在未来的就业市场上农村出身者将更不敌城里的孩子，就算姑且不谈城乡差距，对于那些英语是其强项的学生来说，英语退出高考无疑是当头一棒。此外，由于以前对英语的过热追捧，英语教师，英语培训机构等相关人员的工作会不会受到影响？并且许多老师和校长反应，改革太过仓促，英语不纳入高考，那么相应的成绩考核体系是否需要改变？我认为，我们从更本上要认识到高考英语改革是为了让更多的人学好英语，而不是取消英语教学和考试。此外我们要明白，需要改革的不仅仅是考试体制，更深层次的是整个教育体制的问题，如果无法改变高考一次定终生的局面，那任何科目的改革都无法给学生带来实质上的减压。此外，针对有些人提出英语权重的降低会不会影响相关英语培训行业的用户面，但是我们考虑到应付高考英语的学子只是其用户的一部分。有相关人表示只要出国还要考雅思托福GRE ，新东方就会存在；只要理工科的学子专业文献都是英文版，考研英语就一定会存在，就算不存在导师也会有英语要求；只要英语还是世界上使用最广泛的语言，一些针对商务人士的职业英语培训仍然会存在关英语培训机构的发展，对此英语改革并不会对现有局面产生太大影响。所以，英语改革有必要，但还需严谨深思其改革是否会带来实质性的改变，如果不能，那改革还需更加深入。作者简介：赵陈香，长江大学管理学院工商管理专业。

高考英语作文建议信范文

高考英语作文建议信范文一、在紧张的高三备考阶段，英语老师为了提高复习效率，广泛征求学生意见。假如你叫张华，请根据以下提示，给英语老师写封信，表达你们的`需求和建议。 ●适当放慢进度，留出思考时间 ●反复训练重要、易错知识点 ●指导方法 ●减少作业量以保证质量 ●给予更多鼓励注意：1.根据以上内容写一篇短文，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。 2.要准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思; 3. 词数：100个左右。开头已给出，不计词数。 Dear Mr. Wang, We’re so pleased that you are willing to share our views. In the course of the general revision, what we need is solid foundation. _____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _ 范文(One possible version) Dear Mr. Wang, We’re so pleased that you are willing to share our views. In the course of the general revision, what we need is solid foundation. As you know, we didn’t learn well enough in the first two years,

2018年全国高考英语试卷分析.doc

2018年全国高考英语试卷分析新课标和高考考纲对考生的要求是通过对话或独白获取所需信息，做出简单判断，理解作者观点态度等。2018年英语高考听力试题完全符合考纲要求，均为对话或独白，涉及内容为信息' 观点'情感和态度等。我校在培养学生外语能力方面，坚持''听说领先，读写跟上" 的原则。在日常教学中 ,利用视听说课培养学生交际能力和口语表达能力，从而有效地促进了学生捕捉听力信息的能力。在高三复习阶段，教师着重强化听力训练，减少播放次数，提升语速。通过强训，学生在做历年高考真题时更加得心应手，听力水平得到极大提升。阅读理解新课标和考纲对学生英语阅读能力的要求是能从文章中获取和处理有效信息，能理解文章主旨，作者意图，能通过上下文猜测词意，能通过文章线索进行推理O本次高考试题完全符合考纲要求，难度适中。文体方面有应用文，议论文，说明文，题目的设置有细节理解题，主旨大意题，猜测词义题，推理判断题等，其中，考查细节理解的题有: 第21、22、23、24、25、30、32、33题，考查主旨大意的题有：第

28、35 题，考查推测词义的题是第26题，考查推理判断的题有：第27、29、31、34题，可以说，阅读理解充分考查了学生的英语阅读能力。我校通过典范英语、21世纪英文报等原汁原味的阅读材料来扩大学生的阅读量，坚持整进整出的教学方式，通过课前自主预习、课堂讨论表演、课后续写改写来提升学生的综合阅读能力。在处理文本时，注重挖掘文本背后的文化内涵，培养学生的跨文化意识，通过讨论、辩论等环节来培养学生的思辨能力。完形填空完形填空体裁为记叙文，讲述了作者在一次巧合中救了自己亲生儿子的故事，传递了帮助别人就是帮助自己的正确的价值取向，体现了新课标中要求培养学生正确的世界观、人生观、价值观的理念，具有积极的教育意义。试题考查了学生通过阅读语篇，整体把握故事脉胳, 分析语言信息之间的逻辑关系，从而选出最恰当选项的能力。这种考察方式与我校坚持的“整进整出”的教学理念和典范英语教材教学方式不谋而合。我校学生通过典范英语的学习，英语综合运用能力有很大提高。在平时的完型填空训练中，教师注重引导学生整体理解，整体把握文章脉络，主要通过第一遍通读了解文章大意，第二遍详读找出选项，第三遍通读查找错漏。整篇文章做完后，将正确选项填入空中，再次通读，形成最终理解，通过逻辑思维来推断。语法填空根据考纲要求，语法填空旨在考察动词的时态语态、非谓语动词、三大从句、词性转换、连词、介词、冠词以及特殊句式。主要检测学生对英语的综合运用能力以及对文章内容、逻辑的理解能力。在日常教学中，我校学生首先对文章内容有整体的把握，通过复述或者相互提问的方式理解全文，之后进行小组自主探究，体会语法点在文中的应用，从提出问题到发现问题再到解决问题，从而归纳和总结出语言规律。经过如此反复练习，提高学生语言的综合运用能力。短文改错短文改错语篇内容以家庭活动为话题，与学生日常生活联系紧密，语言材料真实，体现出了新课程标准中人与自我方面的主题语境内容要求，旨在培养学生学会做人做事，成为有社会责任感的人。

高考英语改革的利弊

高考英语改革的好处 1.促进英语教育本质回归考试政策，是英语教育的“指挥棒”，对英语教育具有导向作用。在传统的应试教育模式中，英语的沟通属性大打折扣，在很大程度上成为升学就业的“敲门砖”。应试化的英语教学背离了英语教育的初衷。因此，英语不纳入高考总分或不统一高考，将有助于英语远离应试，回归交流工具的功能，走出应试教育的“死胡同”。 2.促进英语教学和测试研究英语高考社会化，要求相关的教育部门和机构，在教学层面上，就课程设置、师资匹配、教学内容和教学方法等方面做出与之相适应的调整，并积极开展教学研究，探索新的教学模式。 3.体现以生为本一年多考，打破“一考定终身”，给考生提供更多选择权，体现对考生的人性关怀。从某种程度来讲，一年多考，有利于考生舒缓考试压力，降低高考恐惧感。最后，英语培训机构是英语高考社会化的受益者之一。考试次数的增加，培训机构的生源也会增加。而生源的增多，要求培训机构扩大师资规模，研发新的对路培训项目。这些转变，在创造利润的同时，也促进了就业。消极影响不利于学生掌握英语知识，阻碍国家对人才的培养高考一年多考不利于学生掌握语言，语言的学习需要长期持续性，反复学习使用。若一个学生在高一就通过优秀等级，在高二高三暂停英语的学习，这两年学习的缺失有可能让他的英语水平退回到起点。不利于贫困地区的教育事业发展，拉大贫富差距高考英语向社会化考试方向发展或将对教育落后地区造成较大的冲击，加大“英语鸿沟”。对于教育资源较为丰富的北上广等地区，如果课内英语无法满足学生的高诉求，他们可以寻找课外途径，未来是高考还是留学他们也有很多的选择。但对于教育资源相对贫瘠的地区的孩子而言，这样的改革会使本应免费享受基本英语教育的孩子的机会越来越小，他们与发达地区的学生英语水平的差距也越拉越大。对就业和教学工作带来不利影响此次改革对英语方面的变动太大，部分高校减少了英语教师的聘用，这对从事师范类英语专业的学生就业带来的巨大影响也是不言而喻的，毕业就面临着失业这一现象将更为严峻。而在教学过程中，教师必须逐渐适应这个变化，给教学工作又带来了一定难度。

高考英语作文之建议信

高考英语作文之应用文“建议信 1. 简介建议信写作注意事项：写作目的是针对某事向对方提出合理化的建议和忠告，使对方接受自己的想法、主张和建议，从而解决问题。（常用一般现在时和一般将来时）写作风格：简明扼要、目标明确、条理清晰、逻辑性强、有说服力，语言文雅，礼貌当先写作内容：写信的原因+建议的内容+这样建议的理由 2. 写作方法首段 1 ）自我介绍/ 问好（不要啰嗦）一两个句子，概括性 2）复述背景，表明目的主体 1 ）提出具体建议 2）篇幅允许的话，可适当先肯定对方优点，再提出建议 3）适当说明原因或这样做的好处结尾 1 ）总结建议，注意礼貌 2 ）希望采纳/ 希望建议有用 3. 范文练习假如你是李华，你的澳大利亚朋友Steven 向你咨询怎样学好中文，请根据下列要点给他写封建议信：1）参加中文学习班 2）看中文书刊，电视 3）学唱中文歌曲 4）交中国朋友

开头：自我介绍/ 问好认识→问好(可问可不问) 最近好吗？ How are you doing? How are you these days? How do you do? How is it going? How is everything going? 好久不见 Long time no see. 收到你的来信真好! How nice to hear from you! 不认识→自我介绍我是李华，育才学校学生会主席。 I ' m Li Hua, chairman of the Student Union of Yucai Middle School. 我来自高二一班的李华， I' m Li Hua from class one,senior two. 复述背景，表明目的 1．收到来信，得知你在中文学习上有困难，我写信来给你一些建议。 I have received your letter saying you have difficulty (in) learning Chinese so I ' m w offer you some suggestions. 2．得知你在学习中文上有困难，我写信来给你一些建议。 Learning that you have trouble in learning Chinese,I 'wrmiti ng to provide you with some advice. 3．你询问我一些在中文学习上的事情，我会尽量给你一些建议。 You have asked me for some advice on Chinese learning(how to learn Chinese well/how to have a good command of Chinese) and I will try to give you some suggestions.

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※北京：高考英语科目分值将下调50分向“一年两考”过渡在高考方面，北京市教育考试院负责人透露，北京市2014年高考的科目分值、考试侧重、志愿填报、投档方式等都将有一系列改革。其中，即将出台的北京市 2014年高考方案中最大的变化来自英语科目。北京高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。考试将侧重对英语实际应用能力的侧重。......详细 ※辽宁：2014年高考英语改革暂无计划辽宁省高考是否会进行类似改革?昨日记者从省招考办了解到，辽宁省还暂无计划，至少2014年高考，涉及到英语的考试不会有什么变化。辽宁省的高考政策将在教育部的统一部署下进行，现在教育部尚未出台相关政策，所以辽宁不会调整高考政策。高考加分方面，辽宁省将从2014年开始改革。...全文 ※湖北：2014年高考英语没有相关改革措施 “英语分值从150分降到100分”、“取消外语听力考试”……连日来，北京、江苏、上海、山东等省市相继传来的高考改革新政中，降低英语权重成为一致取向。不少家长焦急地向本报咨询明年湖北省高考英语怎么考，昨日，记者从市招考办获悉，2014年湖北高考政策不会有大的变化，考试科目将保持稳定...全文 ※广东：高考英语“不打分” 高考政策保持稳定有读者因此担心广东高考制度是否会跟风改变。昨日，记者采访了广东省教育考试院有关人士，据他表示，广东高考将保持稳定。广东省教育考试院有关人士昨天表示，广东自2010年以来一直按照《广东省普通高校招生考试改革调整方案》执行，仍考语文、数学、英语等3门主科+文科综合/理科综合考试。...全文 ※江苏：率先改革高考英语为“英语热”降温有消息称，江苏省2016年高考有可能英语不再计入总分，这是继开

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