人教版历史七年级上册教学教案 第5课 青铜器与甲骨文

人教版历史七年级上册教学教案第5课《青铜器与甲骨文》教案课题

第5课《青铜器与甲骨文》教案

授课班级文初一年级

授课时

间

第四周（2）课型新课讲授

教学目标课程标准：1、知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。

2、以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

知识与能力：

1、了解甲骨文的由来，知道汉字的演变过程。

2、了解我国的青铜器文化。

过程与方法：

1、检查复习，督促学生及时复习。

2、朗读填空，起到预习和学生参与教学的效果

3、通过视频播放，图片展示的方法，加深学生对课本知识的理解。

情感态度价值观：

通过讲解和展示，学生积极参与，及时给出评价的方法培养学生对历史的兴趣。检查笔记，复习提问，课堂观察，培养学生良好的学习习惯。

重点夏商周时期甲骨文、青铜器的概况

难点汉字的演变过程

教具多媒体

教学

方法

讲授法、谈话法、合作探究法

板书设计：

一、汉字的演变

甲骨文——金文——篆体——隶书——繁体楷书——简体

二、青铜器工艺高超工艺

时间教学内容教师活动学生活

动

意义

10分钟

检查复习：

1、夏朝建立的时间、都城、建国者、亡国者，夏

朝的国家性质是？

2、商朝存在的时间、建国者、亡国者、商朝都城

检查笔记复习笔

记

培养记笔

记，复习的

习惯。

时间：原始社会末期出现，商、周时期鼎盛

精品：司母戊鼎、青铜立人像

特点：规模大、品种多、工艺精湛

1、中国的文字起源很早，传说黄帝命仓颉发明创造了汉字，半坡氏族村落出土的陶片上刻画的符号，被学者认为就是中国文字的萌芽。经过长期发展演变，到了商朝后期，文字已相当成熟。

2、当时的占卜风气很盛行，统治者遇事都要通过占卜询问吉凶祸福，然后把占卜的情况用文字刻在龟甲和兽骨上，后人称这些文字为“甲骨文”或“卜辞”。甲骨文已具备了汉字的基本结构，今天的汉字就是从甲骨文发展而来的。

3、我国有文字记载的历史，是从商朝开始。商朝的甲骨文，记录和反映了商朝的政治、经济、军事和社会风俗等情况，是今天研究商朝历史的珍贵资料。

4、青铜器是用铜、锡的合金铸成的。夏代，青铜器种类逐渐增多，商和西周时期，青铜制造业高度发达，这一时期青铜器制造的特点是：生产规模大、品种多、工艺精湛，著名的有司母戊鼎、四羊方尊。

5、商朝的青铜器刻有文字，现存的毛公鼎，铭文近500字。后人将这种刻在青铜器上的文字称为“金文”或“钟鼎文”。金文是研究商、周时期历史的珍贵资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。

6、相当于中原的商周时期，在今天的成都平原上，有一种独特的青铜文化，因首先在三星堆发现，并命名为“三星堆文化”，在三星堆遗址出土的青铜器中，具有代表性的

有青铜面具、青铜立人像、青铜神树。

的变化？商朝创造了什么文明？

3、西周存在的时间、建国者、亡国者、都城、东周建立时间？

4、分封制目的、对象、内容、诸侯的权利和义务？

3分钟导入新课：

先来看课本26页上的字，这些是甲骨文，大家能

认出几个？认不出不要紧，我们今天就要去学习

和了解它了。

牛虎铜案，是属于战国时期的青铜器，在战国时

期工艺精湛的青铜器，那什么是青铜器，青铜器

是从什么时候发展而来的？

就是我们今天要学习以后要解决的问题。指导看书

讲解

用课本上

现有的材

料、生活中

常见的事

物导入新

课，符合学

生认知，又

激起学生

兴趣。

15分钟朗读填空

商朝人为什么进行占卜？

科学不发达，迷信鬼神

商代能够进行占卜是什么人？

统治者

他们在遇到什么事情之前会占卜？

农事、国事、征伐、生育、疾病等

指导学生

看书，注

意时间把

握。

学生勾

画填空

基础知识

梳理，

5分钟汉字的演变过程

汉字是如何演变的？

甲骨文——金文——篆体——隶书——繁体楷书

——简体PPT展示

文字演化

的动画。

讲解补

充。书写

笔记。

同学观

看并总

结。

扣课标（1）

5分钟青铜制造的特点。

品种多，规模大，工艺精湛。学生看

PPT图片

师生互动

总结

作业 第5课 青铜器与甲骨文(带答案)

第（）次作业日期：（）月（）日得分： 第5课青铜器与甲骨文 一、单项选择题 (5个小题，每题4分，计20分) 1.下图是我国1964年发行的4枚邮票。据此判断邮票中的器物属于( ) A.陶器 B.瓷器 C.青铜器 D.铁器 2.对于商朝以后，青铜器的使用和发展状况，以下说法不正确的是 ( ) A.数量增多，种类逐渐丰富 B.主要用于饮食、祭祀及军事 C.功能由食器发展到武器 D.成为王公贵族象征身份地位的代表性器物 3.从简单的刻画符号到发明文字，是人类进入文明时代的重要标志之一。我国有文字可考的历史，可以追溯到（） A．夏朝 B．商朝 C．西周D．秦朝 4．下图甲骨文的造字方法依次是() 日明 A.象形、会意 5．下面关于甲骨文的叙述，正确的有() ①商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字称为甲骨文 ②甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 ③甲骨文是研究商朝历史的重要资料 ④甲骨文出现于夏朝，兴盛于商朝 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 二、辨析改错题（2个小题，每题5分，计10分） 6.商朝后期，青铜铸造业不仅规模宏大，而且组织严密，分工细致，能铸造出大型器物。如四羊方尊，是迄今世界上出土的最重的青铜器。 错误： 更正： 7.金文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。 错误： 更正： 三、材料分析题（2个小题，每题10分，计20分） 8．历史虽然已离我们远去，但总会留下一些遗迹。这些遗迹就成为我们探究历史古风遗韵的重要依据。 读图，完成下列要求。

图一图二图三图四 (1)图一反映的遗迹是哪一个王朝的都城？与谁迁都有直接关系？ (2)图二文物在出土之初叫“龙骨”，清朝人王懿荣发现每片龙骨上都有符号，这些符号是什么？它有何历史地位？ (3)图三文物于1938年在湖南宁乡出土，如此精美的艺术品是哪个朝代的工匠制作的？ (4)图四中的文物是什么？它在青铜文明史上有何重要地位？ (5)上述图片中的文物都是在同一朝代出现的，除上述内容外，你还知道关于这个朝代的哪些内容？ 9.材料一古人描绘仓颉造字之时的情景是“天雨粟，鬼夜哭”。并将其人描写为龙颜侈侈，“四目灵光”的巫觋神道。——李家养《远古巫文化与汉字起源》 材料二见下图 材料三汉字从甲骨文到现代的简化字经历了几千年的时间，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书，我们可以发现汉字的形体和结构都发生了很大的变化，由象形趋向不象形，笔画化、线条化增强，后来进而演变成了今天的方块汉字。汉字简化是根据社会需求而改变的，对社会的政治、经济尤其是文化有重要的影响。……汉字演变的总体趋势是逐渐简化。正如钱玄同说：“从甲骨、彝器、《说文解字》以来，时时发现笔画多的字，事实有人将它的笔画减省……从殷周之古体变到宋元之简体，时时向着简易的方面进行，可说是没有间断。”——《汉字简化的历程》(1)根据材料一回答，古人认为文字是如何出现的？汉字出现受到什么因素的影响？ (2)根据材料二的甲骨文图片，从字形推测哪个是“羊”字？结合所学指出研究甲骨文有哪些意义。 (3)依据材料三，概括汉字演变的过程和特点。

第5课 青铜器和甲骨文教案(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 第5课青铜器与甲骨文(1课时) 【学习目标】 1．识记夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的经济发展的基本史实，及甲骨文发现的意义和造字特点。 2．通过学习和思考归纳青铜器高超工艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意义，培养归纳、概括历史知识的能力。 3．通过对本课的学习，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 【学习重点】 青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。 【学习难点】 青铜器的高超技艺。 教学过程 问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。第2题从当时青铜器的功能来分析。第3题从延续的表现来总结方法指导二： 第4题对比原始社会的生产状况，从促进社会生产力发展方面来分析。 方法指导三： 知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示，假设你是一名文物鉴赏专家，向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。 自学互研生成新知 知识模块一青铜器的高超工艺 自主阅读课本P25～26内容，完成第1～5题。 知识点1 青铜器的高超工艺 1．出现：在____________后期，我国出现了铜器，如距今

4 000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。 2．用途：商朝以后，青铜器的功能由________等发展到________，成为王公贵族象征身份地位乃至_____________的代表性器物，礼器的类型和数量反映了__________的大小和严格的_________界限。 3．工艺：商周时期的青铜器制作工艺高超。在铸造技术上，采用“______________”。到商代后期，能够铸造出大型器物。 4．代表：_____________是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。 5．简述青铜器高超的工艺过程。（社团班） (1)准确掌握铜、锡、铅的比例。 (2)铸造技术——“混范铸造法”。 (3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。 (4)根据器物的大小制作不同的泥范，再合范烧注铜液。 知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点 自主阅读课本P26～28内容，完成第4题。 1．发现：甲骨文是中国________时期刻写在龟甲和牛、羊等_______上的文字。1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。 2．记载内容：甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 3．意义：__________是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从_________开始。 知识点3 甲骨文的造字特点 4．造字方法：甲骨文使用________、指事、________、形声、假借等多种造字方法。______是最原始的造字方法。现代汉字很多都是_________。 5．地位：____________已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 合作探究生成能力

第5课 青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文 【教学目标】 知识与能力：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 过程与方法：观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特点和甲骨文的造字特点。 情感态度和价值观：初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 【教学重难点】 青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特点。 一、导入新课 你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？ 这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。 二、新课讲授 目标导学一：青铜器 青铜器 出现地点用途功能特点工艺代表黄河流域 主要用于饮 食、祭祀及军 事等 由食器等发 展到礼器 种类丰富、数 量众多 泥范铸造法 司母 戊鼎 2.图片展示：多媒体链接相关图片 3．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？ 提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 4．视频链接：多媒体链接视频——青铜器制造 5．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点 (1)规模大。(2)品种多。(3)用途广。(4)工艺精美。 目标导学二：甲骨文 1．图片展示：殷墟甲骨文

2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。 4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。 5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 目标导学三：甲骨文的造字特点 1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。 象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。 2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 三、课堂总结 通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。

(人教版)第5课 青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文(1课时) 【学习目标】 1．识记夏、商、西周时期我国以青铜 文明为代表的经济发展的基本史实，及甲骨 文发现的意义和造字特点。 2．通过学习和思考归纳青铜器高超工 艺的主要情况及特点；甲骨文的特点及意 义，培养归纳、概括历史知识的能力。 3．通过对本课的学习，认识到：我国 夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂，源远流 长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其 强大的生命力。 【学习重点】 青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源 与影响。 【学习难点】 青铜器的高超技艺。 问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 要求学生识记自学互研部分第1题的基础知识点。第2题从当时青铜器的功能来分析。第3题从延续的表现来总结。 方法指导二： 第4题对比原始社会的生产状况，从促进社会生产力发展方面来分析。 方法指导三： 知识模块一可以用文物大鉴赏的方式进行展示，假设你是一名文物鉴赏专家，向广大观众介绍一下商周的青铜工艺；知识模块二可采取情景短剧的形式进行展示。 情景导入生成问题 观看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的图片，思考：这些青铜器是何时制作的？ 自学互研生成新知 知识模块一青铜器的高超工艺 自主阅读课本P25～26内容，完成第1～3题。 1．青铜器的高超技艺出现在什么时候？该时期青铜器的特点是什么？著名青铜器的代表有哪些？ 商朝。 生产规模大，品种多，工艺精美。 司母戊鼎，四羊方尊。 2．青铜器有哪些功能？在发展过程中有什么变化？ (1)主要用于饮食、祭祀与军事。

(2)由食器等发展到礼器，成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 3．简述青铜器高超的工艺过程。 (1)准确掌握铜、锡、铅的比例。 (2)铸造技术——“混范铸造法”。 (3)工艺流程：制模→制作纹饰→翻制泥范→高温焙烧→烧注金属液体→加工修整。 (4)根据器物的大小制作不同的泥范，再合范烧注铜液。 知识模块二、三甲骨文记事及甲骨文的造字特点 自主阅读课本P26～28内容，完成第4题。 4．中国古代有哪些关于文字起源的传说？甲骨文的书写材料是什么？造字有什么特点？它的发现有什么意义？ (1)结绳记事，仓颉造字。 (2)龟骨与兽骨。 (3)甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种方式造字。 (4)甲骨文是中国发现古代文字中最早，体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。我们有文学可考的历史从商朝开始。 合作探究生成能力 【交流预展】 1．组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2．组内预展： 根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。 【展示提升】 1．简述商周青铜的高超工艺。 2．简述甲骨文的造字特点及发现的意义。 当堂演练达成目标 1．商周时期，手工业技术已经达到相当高的水平，其中最具有代表性的是(C) A．纺织业B．制瓷业 C．青铜器制造业 D．造纸业 2．我国有文字可考的历史，是从什么时候开始的(B) A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 3．考古学家发掘了一批文物，从上面的文字分析它是商代文物。这些文字应该是(A) A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书 4．甲骨文当时主要是刻在(A) A．龟甲和兽骨上 B．陶器和青铜器上 C．骨器和石器上 D．铁器和木片上 5．阅读下列材料，回答问题。 清朝末年，在河南安阳西北的小屯村一带，农民翻土时翻出了一些“龙骨”，因其为中药材，便卖给中药铺。1899年，金石学家王懿荣认出了这些“龙骨”上的刻画痕迹，竟是几千年来谁也未曾见过的文字。这是古代占卜之后留下的刻辞。 (1)王懿荣发现的文字的名称是什么？请说出它的含义。 甲骨文。商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。 (2)该文字有什么用途？ 除记载占卜的吉凶外，还涉及商王朝的祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。 (3)发现这种文字的意义何在？ ①对研究商朝的历史有重要价值，我国有文字可考的历史从商朝开始。 ②甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，今天的汉字与甲骨文有着一脉相承的关系。

第5课青铜器与甲骨文教案

第5课青铜器与甲骨文 教学目标: 知识与技能： 1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实； 2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 过程与方法：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查 资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力；情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观； 教学重点：青铜器的高超工艺； 教学难点:正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明 的关系； 教学方法:导学法、点拨法、讲授法 教学准备: 多媒体课件 教课时：1课时 板书设计： 第5课甲骨文与青铜器 一、甲骨文 二、青铜器的高超工艺 1、青铜和青铜时代 2.夏商周的青铜文化 3.“三星堆青铜文化” 4.夏、商、西周的陶瓷和玉器业

教学过程： 一、导入新课 请同学们先来看一下春秋时期我国著名教育家、思想家孔子所著的《尚书》中的句话（投影）：惟殷先人，有典有册。（学生先讨论，教师解释）商朝的先人，就已经有了书册了。请同学们思考一下：既然有了书册，那书册中用什么来记录当时的事件？（学生回答：文字）那是不是就是今天我们所用的文字呢？（学生回答：不是，是甲骨文。）那什么是甲骨文？它与今天的汉字又有什么联系呢？下面就让我们一同走进甲骨文的神秘世界。讲授新课第9课甲骨文与青铜器（板书）一、甲骨文（板书） 1、定义 （补充甲骨文被发现的故事）在河南安阳殷墟出土了大量甲骨文散片（投影），经考古专家和文字学家们的仔细辨认，破译了其记载的内容，从中知晓：记载的时间是商朝时期，当时社会占卜之风盛行，王贵族遇事无论大小，都要占卜吉凶。 占卜的结果保存在什么地方？（学生思考，教师总结）占卜的结果用文字刻在龟甲或兽骨上，因此我们称这种文字为甲骨文。 2、发现的意义 （可由学生归纳） ①甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。②我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。 3、今天的汉字与甲骨文的关系 下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？（游戏：将事先准备好的5个甲骨文 和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片，分发给10个同学，请他们分别找到各自对应的同学。）下面请同学们回答一下他们的派对是否正确？（学生回答后，教师反问：你们是根据什么来判断的？）由此我们可以看出甲骨 文是一种象形文字，我们今天的汉字就是在甲骨文的基础上演化而来。（板书）

七年级历史上册第5课 青铜器与甲骨文 教学反思

第5课青铜器与甲骨文教学反思 本节课的课标要求：知道甲骨文，了解汉字的演变。了解中国古代青铜工艺的成就。我以课标为宗旨，在教学过程中作了这样几点处理： 首先在教学设计过程中我设计了许多“小包袱”也就是很多与本课有关的紧紧相连的问题，在预习环节就给学生预习。随着内容的进行，不断的甩出我事先设计好的这些问题，即在教学过程中的每一个问题，每一个环节的设计实际上都是暗藏玄机，起到层层铺垫的作用，从而使教学内容层层递进，使学生体味发现的乐趣，真正体现出“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意境。 其次，在具体操作过程中，设计了几个游戏，如本课开头的猜字游戏，简单任务，造字游戏和侦缉档案等，这些游戏在设计上教学内容起到了推波助澜的作用，它的作用在于不经意间渗透教学思想，体现“寓教于乐”的教学原则。 第三，联系学生的心理和年龄特点，在教学设计中多处使用了学生感兴趣的内容。如，在语言上力求与学生形成一种亲和力，从形式上借鉴了著名娱乐栏目<开心词典>形式及主持人风格。 本节课我力图营造一种宽松，和谐，积极和愉悦的教学氛围，从而达到培养学生终身学习能力。 在上完这节课后，自我感觉有这样几个亮点：第一，课堂上气氛活跃，学生反应强烈，有较浓的兴趣和积极性，本来我们这节课的内容说的是最古老的文字甲骨文，学生知之甚少，比较枯燥，但是通过

课前布置的一系列问题，已经将学生的积极性调动起来了。第二，对于“甲骨文－汉字，汉字－甲骨文”的展示自我感觉是本课的一个设计亮点，让学生能够更深刻的理解甲骨文的意义；得出甲骨文与汉字有着渊源的关系，今天的汉字是从甲骨文演变而来的。第三，“青铜器”这一环节提问的方式能够引起学生的注意。通过追问的方式使学生很轻易就能理解出“司母戊鼎是目前世界上已经发现的最大的青铜器”而且能真切感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而达到情感态度与价值观要求，增强学生的民族自豪感。当然每一节课都还有很多不足之处，这课也是如此第一，本课导入设计欠佳，与本课衔接优点勉强；本意是想激发学生的兴趣，结果从课堂效果来看不是很理想。第二，关于青铜器的制作过程问题设计过多，以至于后面的内容被弱化了，时间不够；这一环节设计不好本意是想通过这些问题让学生体会古代劳动人民的勤劳智慧，可是问题过多了。第三，在最后的一个环节中，关于青铜器的意义应该有学生概括，因为在我们前面已经分析了那么多以后学生应该可以自己分析出来，而不需要教师来讲述。

七年级历史上册 第5课 青铜器与甲骨文教学参考 新人教版

第五课《青铜器与甲骨文》 一、课标解读 1. 内容标准 内容要点：青铜器的高超工艺；甲骨文的造字特征。 认知提示：知道甲骨文是中国汉字的来源。 解读：夏、商、西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会历史和文化的发展。青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜制造业是当时文明的典型代表。夏、商、西周三代是中国史上从传说走向有文字记载的历史时代，甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段，是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字，对中华文明的形成与发展有深远影响。夏商周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了中国古代文明极其强大的生命力。 2. 教学目标 知识与能力： 了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。 过程与方法： 阅读《相关史事》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。 情感态度与价值观： 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 二、教材分析 1、知识结构 2. 教材内容的内在联系 本课主要学习三目内容：青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。第一目与第二、第三目之间是并列关系，分别介绍青铜器与甲骨文；第二与第三目之间也是并列关系，分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明，青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，构成了本课的主干知识。 青铜制造业是当时文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。 甲骨文的内容十分丰富，涉及社会生活的很多方面，是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。由此可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 3.本课突破点 【青铜器的高超工艺】

人教版初中历史七年级上册教案第5课 青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文 1教学分析 知识与能力 了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母 戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字 特点，培养观察、想象、归纳概括的能力 过程与方法 观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文 字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特 点和甲骨文的造字特点 情感态度 与价值观 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源 远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心【重点难点】 教学重点：青铜器的高超工艺 教学难点：甲骨文的造字特点 2教学过程 一、导入新课 你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？ 这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。 二、新课讲授 目标导学一：青铜器 1．学生自主学习：阅读“青铜器的高超工艺”这部分内容，完成下面的表格 青铜器 出现地点用途功能特点工艺代表 黄河流域 主要用于饮 食、祭祀及军 事等 由食器等发 展到礼器 种类丰富、数 量众多 泥范铸造法 司母 戊鼎 3．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？ 提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 4．视频链接：多媒体链接视频——青铜器制造 5．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点 (1)规模大。(2)品种多。(3)用途广。(4)工艺精美。 目标导学二：甲骨文

1．图片展示：殷墟甲骨文 2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。 4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。 5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 目标导学三：甲骨文的造字特点 1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。 象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。 2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 三、课堂总结 通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。 3板书设计 4教学反思 本课属于文化范畴的内容，主要是掌握青铜工艺和甲骨文的相关知识，创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。通过大量图片的分析，让学生有更直观的感受，更容易对青铜工艺的发展和特点进行概括。设计了学生自主学习的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力；教学体现了以教师为主导，以学生为主体的教育理念。 诸侯争霸与大规模的民族交融。 3板书设计 4教学反思 春秋时期是我国奴隶社会的末期，在设计本课教学内容时，采用了图片激趣导入的方法，在教学过程中，采用图片进行讲解，让学生通过读图去了解春秋时期的政治和经济状况。春

第5课 青铜器与甲骨文 练习题及答案

第5课青铜器与甲骨文 1.原始社会后期,我国很多地方出现了铜器。距今4 000多年的甘肃出土了铜镜( ) A.半坡遗址 B.河姆渡遗址 C.二里头遗址 D.齐家文化遗址 2.21世纪降临之际,我国政府将司母戊鼎的复制品命名为“中华世纪鼎”,把它作为中国人民迎接21世纪到来的珍贵礼物送给了联合国。司母戊鼎是哪一时期的青铜器( ) A.夏朝 B.商朝 C.西汉 D.唐朝 3.我国商周时期刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为( ) A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.大篆 4.研究历史离不开文字资料,我国有文字可考的历史开始于( ) A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.秦朝 5.甲骨文的主要造字方法是( ) A.会意 B.象形 C.形声 D.假借 6.识读以下三幅图片,回答问题。 (1)考古界以人们普遍使用的工具为特征,把古代社会分为石器时代、青铜时代和铁器时代。据此,请把以上三幅图分类。 (2)青铜时代我国主要处于哪些王朝统治下?其杰出的青铜器代表作有哪些?

1.公元前1600年左右,青铜文化进入灿烂时期;与此同时,商朝出现,历经数百年。为了寻觅铜矿,商 王朝至少六次迁都,其中的三处都城——郑州、二里头和安阳已经得到考古发掘印证。商朝青铜器 匠的作坊设在宫廷里,他们制造了各种各样的装饰品和祭祀用具。上述材料说明( ) A.商朝将文字刻在青铜器上 B.商朝能制作青铜器 C.商朝青铜器广泛应用于农业生产 D.商朝因水灾多次迁都 2.《周礼》载:“金有六齐(配方),六分其金而锡居一,谓之种鼎之齐。”这反映了( ) A.甲骨文的雕刻技巧 B.青铜器的铸造工艺 C.金文的形成与发展 D.铁农具的制造技术 3.商周时期的青铜器,造型雄伟,纹饰古朴。下列青铜器中哪件是迄今世界上出土的最重的青铜器( ) 4.“构成中国的内聚性的又一重要因素是,存在着一种可追溯到数千年前、最古老的商朝的书面语。”句中“商朝的书面语”具体指( ) A.甲骨文 B.大篆 C.小篆 D.隶书 5.2017年是农历丁酉年(鸡年),从字形推测下列甲骨文哪个是“鸡”字( ) ★6.识读下列图片:

第5课 青铜器与甲骨文 精品教案

第5课 青铜器与甲骨文 【重点难点】 教学重点：青铜器的高超工艺 教学难点：甲骨文的造字特点 2 教学过程 一、导入新课 你知道它的制作是以什么为范本吗？这一范本的制作在什么时候达到鼎盛？ 这节课就让我们一起学习第5课《青铜器与甲骨文》。 二、新课讲授 目标导学一：青铜器 1．学生自主学习：阅读“青铜器的高超工艺”这部分内容，完成下面的表格 2.图片展示：多媒体链接相关图片 3．教师提问：结合材料分析，青铜器的功能有哪些？ 提示：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器等发展到礼器。礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 4．视频链接：多媒体链接视频——青铜器制造 5．教师小结：夏商周时期青铜业制造特点 (1)规模大。(2)品种多。(3)用途广。(4)工艺精美。 目标导学二：甲骨文

1．图片展示：殷墟甲骨文 2．教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 3．学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。 4．教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。 5．发现意义：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 目标导学三：甲骨文的造字特点 1．教师讲述：甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。 象形：最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。 2．影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 三、课堂总结 通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。 3板书设计 4教学反思 本课属于文化范畴的内容，主要是掌握青铜工艺和甲骨文的相关知识，创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。通过大量图片的分析，让学生有更直观的感受，更容易对青铜工艺的发展和特点进行概括。设计了学生自主学习的环节，培养学生初步综合分析历史问题的能力；教学体现了以教师为主导，以学生为主体的教育理念。

部编版七上历史第5课 青铜器与甲骨文教案

部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文 一、青铜器的高超工艺 1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。 2.用途：商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。在铸造技术上，采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。 四羊方尊司母戊鼎

利簋及铭文 二、甲骨文记事（重点） 1.什么是甲骨文？ 甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 刻有文字的甲骨 2.甲骨文的发现 1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。 3.甲骨文记载的内容 甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。 4.甲骨文发现的意义 甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 三、甲骨文的造字特点（难点） 1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。象形是

最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。 2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 甲骨文字形举例 【知识拓展】 金文 有些青铜器上铸刻有文字。古人称铜为金，所以这种文字被称为金文。又因多是铸造在钟、鼎之上，故又称为钟鼎文、铭文。金文从商代中晚期开始出现，数量较少；商代青铜器上文字数量明显增加。金文的内容涉及祭祀典礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。

第5课 青铜器与甲骨文

第5课青铜器与甲骨文 01知识管理 知识点1青铜器的高超工艺 出现：在原始社会后期，我国出现了铜器。 繁荣：________以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富。 用途：功能也由食器等发展到礼器，用于饮食、祭祀及军事等方面，礼器的类型和数量反映了________的大小和严格的________界限。 工艺：商周时期的青铜器制作工艺高超。在铸造技术上，采用“__________”。到商代后期，能够铸造出大型器物，如________，是迄今世界上出土的最重的青铜器。 知识点2甲骨文记事 定义：甲骨文是中国________时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 发现：1899年，清朝人________首次发现甲骨文。此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨。 地位：________是中国已发现的古代文字中________、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响。目前所知，我国有文字可考的历史从________开始。 知识点3甲骨文的造字特点 选字法：甲骨文使用________、________、________、________、假借等多种造字方法。________是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。________是用一种指示性符号表示某一事物或概念；________是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义；________最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，现代汉字很多都是________。 影响：甲骨文已经具备________的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成和发展的重要阶段。 商周既有可刻写在龟甲或兽骨上的甲骨文，也有铸刻在青铜器上的金文(也叫铭文或钟鼎文)。 02基础过关 知识点1青铜器的高超工艺 1．铜是人类最早使用的金属之一，它的使用对早期人类文明的进步影响深远。我国最早的铜器出现于() A．原始社会后期B．商朝时期 C．西周时期D．东周时期 2．图片是学习历史的重要途径，如图的展品出自中国古代的() A．商周时期 B．隋唐时期 C．宋元时期 D．明清时期 3．《周礼》载：“金有六齐(配方)，六分其金而锡居一，谓之钟鼎之齐。”这反映了() A．甲骨文的雕刻技巧 B．铁农具的制造技术 C．金文的形成与发展 D．青铜器的铸造工艺 4．它是迄今世界上出土的最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。现为国家一级文物，2019年列入禁止出国(境)展览文物名单。它是() A．四羊方尊B．司母戊鼎 C．利簋D．毛公鼎 知识点2甲骨文记事 5．甲骨文因镌刻、书写于龟甲等兽骨上而得名，最早发现、收集和研究甲骨文的金石学家是() A．裴文中B．黄帝

第5课青铜器与甲骨文教案

第 5 课青铜器与甲骨文 教学目标: 知识与技能： 1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实； 2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 过程与方法：教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查 资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力；情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感, 增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观； 教学重点：青铜器的高超工艺； 教学难点: 正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明 的关系； 教学方法: 导学法、点拨法、讲授法 教学准备: 多媒体课件 教课时：1 课时 板书设计： 第5 课甲骨文与青铜器 一、甲骨文 二、青铜器的高超工艺 1、青铜和青铜时代 2. 夏商周的青铜文化 3. “三星堆青铜文化” 4. 夏、商、西周的陶瓷和玉器业

教学过程： 、导入新课 请同学们先来看一下春秋时期我国著名教育家、思想家孔子所著的《尚书》中的句话（投 影）：惟殷先人，有典有册。（学生先讨论，教师解释）商朝的先人，就已经有了书册了。请同学们思考一下：既然有了书册，那书册中用什么来记录当时的事件？（学生回答：文字）那是不是就是今天我们所用的文字呢？（学生回答：不是，是甲骨文。）那什么是甲骨文？ 它与今天的汉字又有什么联系呢？下面就让我们一同走进甲骨文的神秘世界。讲授新课 第9 课甲骨文与青铜器（板书）、甲骨文（板书） 1、定义 补充甲骨文被发现的故事）在河南安阳殷墟出土了大量甲骨文散片（投影），经考古专家 和文字学家们的仔细辨认，破译了其记载的内容，从中知晓：记载的时间是商朝时期，当 时社会占卜之风盛行，王贵族遇事无论大小，都要占卜吉凶。 占卜的结果保存在什么地方？（学生思考，教师总结）占卜的结果用文字刻在龟甲或兽骨上，因此我们称 这种文字为甲骨文。 2、发现的意义 （可由学生归纳）①甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重 要价值。②我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。 3、今天的汉字与甲骨文的关系 下面我们来做一个游戏，并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系？（游戏：将事先准备 好的5 个甲骨文 和5 个对应的现代汉字制成的10张小卡片，分发给10 个同学，请他们分别找到各自对应的同学。）下 面请同学们回答一下他们的派对是否正确？（学生回答后，教师反问：你们是根据什么来判断的？）由此我 们可以看出甲骨文是一种象形文字，我们今天的汉字就是在甲骨文的基础上演化而来。（板书） 刻在龟甲或兽骨上的文字叫甲骨文，那么刻在青铜器上的文字叫什么呢？（启发学生回答：金文），金文比甲骨文规范。（让学生观察教材中图片，以加深印象。）那么青铜器又是什么？它又是怎样铸造的呢？下面让我们一起来研究闻名于世的青铜器。 二、闻名于世的青铜器 1、什么是青铜器

七年级历史上册 第5课 青铜器和甲骨文教案 新人教版

第5课青铜器和甲骨文 ●教学设计思路 本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。 2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。 （二）过程与方法 1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。 2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。 （三）情感态度与价值观 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 ●教学重难点 （一）教学重点 1．甲骨文和青铜器成就。 2．了解甲骨文和金文的含义。 （二）教学难点 1．甲骨文和金文的历史价值。 2．青铜文明。 ●教学方法 启发式教学法、自学式探究学习法。 ●教学媒体 （一）教具准备 商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。 （二）素材准备 多媒体网络、投影仪。 ●课时安排 1课时。 ●教学结构与过程 （课堂导入）

问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习： 第7课甲骨文和青铜器 （讲授新课） （板书）一、甲骨文 播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题： 1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？ 2．甲骨文有什么历史意义？ 3．甲骨文的内容？ 教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。 教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。 （板书）二、青铜器 教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。 1．青铜器是用什么做成的？ 2．青铜器有哪些的种类？ 3．青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。） 教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片，让学生观察图片的特点，想象一下，司母戊鼎的大小，教师讲述抗日战争时期，河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。 教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段，而这个时代所创造的物质文化，便称作“青铜文明”。 （板书）三、金文 教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题： 1．什么是金文？ 2．迄今发现最长的金文是在什么器物上？ 3．金文有什么历史价值？ 教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。 （课堂总结） 同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文，这些是我国商周时期的重要文明成果。甲骨文是我