兰彻的宣言 兰彻在讲台上都说了什么？你有什么感悟？

1、兰彻的宣言兰彻在讲台上都说了什么？你有什么感悟？

答：你们有30秒的时间定义这两个词。你们可以翻书，找到答案后请举手，看看谁最快，谁最慢？现在—开始,时间到，时间到了，院长！没有人找到答案？

现在把你们的人生快退1分钟，当我提出这个问题的时候，你们兴奋吗？为获得新知识而激动吗？好奇吗？有这样的人吗？没有！你们都陷入了疯狂的竞赛中。即使你第一个找到了答案，这种方法又有什么用？你的知识会增加吗？不会，增加的只有压力。这是一所大学，不是高压锅。就算是马戏团的狮子也会因为害怕鞭打而学会坐在椅子上。院长，这两个词儿根本就不存在，其实是我朋友的名字，法涵和拉祖。

学习要自主性学习，老师教育学生，要激发学生的学习兴趣，引导学生用正确的学习方法去学期。教育学生学会如何解决学习中的困难。而不是帮学生制造学习压力，强迫学生去学习。

2、毕业照中，学生的座位是根据排名安排的，你对此有何看法？请提出改进建议。

答：毕业归照中排名，就和考试排名一样，有利有弊，但现在一般认为弊大于利。尤其对排名靠后的学生，往往挫伤其上进心。其实不该排名次，这样成绩比较差的学生会感到自卑，虽然成绩好的不怕，但我们不能给成绩差的自卑心理。如果不排名次，这样好学生不骄傲，成绩依然稳定；差生也不会感到自卑，这样成绩就会提高了！这就是小学生考试不排名次的好处。

建议：毕业相还是按高矮来排队。

3、兰彻组织同学们利用所学知识成功接生，教授也意识到自己的问题，你能从中得到什么启示？

兰彻为了帮瑟亚姐姐接生而调动同学们，把所学物理知识运用到实际的惊险场面而感到震惊，影片挑战教育弊端。

主要矛盾围绕兰彻对印度大学现有教育体制的挑战展开。在电影世界里兰彻是胜利者，但在现实生活中，个体挑战积重难返的教育体制的弊端会是多么的无力。它不仅仅是在挑战的教育体制，更是在挑战现代社会生活中普遍存在的问题生活在高压下的现代人疲于奔命，在竞争中丧失自我，丧失掉应有的生活本趣。对自由的向往。心是脆弱的东西，你要学会哄它，当困难来临时，你要告诉它：一切顺利，一切顺利，这不能解决问题，却能给你解决问题的勇气；寻求卓然，成功就会不注意间追上你。这些道理在影片的放映中已经不知不觉的进入了我们的意识。电影给人一种纯朴的感觉，赐人原始的真谛，仿佛给人指路。

您认为应该如何利用评价的结果？

答：学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现不是孤立的，这些方面的发展综合体现在学习过程之中。在评价学生每一个方面表现的同时，要注重对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的发展变化。评价时应注意记录、保留和分析学生在不同时期的学习表现和学业成就。

评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。