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《征友启事》习题

一、根据拼音写汉字。

gūdān yìzhāng zhēng zhe

（）（）（）

líkāi tīng wán dìèr tiān

（）（）（）

二、加偏旁，组成新字，再组成词语。

例：包--饱——吃饱

不--（）（）

青--（）（）

三、读一读，加标点。

1、小羊说我同你一起吃草

2、奶奶我给您带来了最好的礼物

3、他怎么没见过你们啊

四、把下列词语填完整。

（）（）相处（）（）勃勃

垂（）丧（）（）（）不乐

（）高（）烈（）光（）色

五、按课文内容填空。

（1）我是小牛。我想找个朋友，希望他能和我一起，或者一起，或者一起，或者一起，谁能做到以上一点，就欢迎前来联系。

（2）说：“让我和你一起吃草！”猎狗说：“让我和你一起！”

（3）说：“让我陪你来晒太阳！”马驹说：“让我伴你学习！”

六、用下列词语造句。

1、兴致勃勃

2、垂头丧气

3、兴高采烈

七、读课文，做题目。

小牛很孤单，一心想找个朋友。他贴出一张征友启事，上面写道：

“我是小牛。我想找个朋友，希望他能和我朝夕相处，一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎联系。”

征友启事刚刚贴出，大伙儿就争着去看。可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。结果，小牛一个朋友也没找到，他闷闷不乐。

“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到呢？”小牛向老牛诉苦。

1、小牛为什么想找个朋友？

2、小牛的朋友要和小牛一起做哪些事情？

3、为什么小牛没有找到朋友？

八、说一说，写一写。

你想找什么样的朋友，试着写一则征友启事。

参考答案：

一、孤单、一张、争着、离开、听完、第二天

二、还还能；请请客

三、1、山羊说：“让我和你一起吃草！”

2、奶奶，我给您带来了最好的礼物！

3、他怎么没见过你们啊？

四、朝夕兴致头气闷闷兴采五十

五、（1）吃草玩耍晒太阳学耕田。

（2）山羊玩耍

（3）花猫耕田

六、用下列词语造句。

1、小明兴致勃勃地参观公园。

2、我垂头丧气地走回家。

3、姐姐兴高采烈地唱着歌。

七、1、因为小牛很孤单。

2、朝夕相处、吃草、玩耍、晒太阳、耕田。

3、因为小牛的要求太多了，其他动物不能都做到。

八、略。

2017年5征友启事教案作业题及答案

5征友启事【教学要求】 1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。【课时安排】二课时。第一课时课时目标：初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。教具准备课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。教学过程一、谈话导入，引导质疑 1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思。这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？ 2.揭示课题：征友启事。（此处为课件1播放课件：带图画的课题图片）3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2.小组合作读书，互相点评、交流。

3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？ 4.师范读课文。（1）画出生字。（2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识生字 1.（此处为课件2）全体同学在音乐声中读课文。 2.（此处为课件3）集体认读。 3.同桌互读，互相纠正并交流自己的识字方法。 4.全班做“开火车”的识字游戏。四、指导书写，学生练习 1.学生拼读要求写的8个生字。 2.给8个生字组词。 3.分析识记生字字形。 4.（此处为课件4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。 5.教师范写“其、或”，学生练写。 5.讲评学生的书写。课外作业新设计一、看拼音，写词语。 yǔ yán huò zh?niúlán zuòdào ( ) ( ) ( ) ( ) 二、加偏旁，组新字，再组词。包——（饱）（吃饱）才——（）（）长——（）（）句——（）（）三、量词填空。

第10章作业成本法同步练习题答案

第十章作业成本法同步练习题答案一、思考题 1. 试述作业成本法产生的背景。从技术背景、社会背景、管理背景、成本管理和成本计算的需求、传统成本法的不足五个方面阐述作业成本法产生的背景。 2. 什么是作业成本法，它的基本理论由哪些内容构成？作业成本法，简称ABC 法，它是以作业为产品成本计算对象，并以成本动因为基础来分配制造费用的一种成本计算方法。其基本思想是：“作业耗用资源，产品耗用作业；生产导致作业的发生，作业导致成本的发生”。 3. 什么是资源？什么是作业？什么是成本动因？试述他们的分类。资源是支持作业的成本或费用来源，它是作业执行过程中所需花费的代价；作业是企业为了提供一定数量的产品或服务而消耗资源的活动或事项；成本动因是引起一项作业的成本发生变化的原因，主要分为资源动因和作业动因两类。 4. 作业成本法计算的步骤是什么？确定作业和作业中心、将资源成本归集到各个作业成本库中、将各作业成本库的成本分配给最终成本对象。公式如下：因总量该作业成本库的作业动额该作业成本库的成本总某作业成本库的分配率= ∑=库中的成本数额某产品在各个作业成本某产品成本 5. 试述作业成本法的优缺点？优点：有利于提高成本信息的准确性、有利于对成本的有效管理、有利于建立成本责任体系、有利于公司进行相关决策；缺点：作业成本法提供的信息仍然是以历史成本数据为基础，并且具有内部导向性，无法完全消除主观分配因素，因此与未来的战略决策缺乏相关性；同时，作业成本制度的执行需要耗费大量的资源，也需要高层管理者的全力支持，而且还需要收集与作业量有关的大量数据，并计入成本系统中；由于作业成本法核算的产品成本并不符合公认会计准则的规定，因此，作业成本法只能作为企业成本核算的补充方法，为管理层决策提供更为准确的成本数据，不能代替传统成本核算方法。 6. 谈谈作业成本法适用于哪些企业。适用于制造业、物流企业、煤炭企业等间接费用较高的企业。二、单项选择题 1、C 2、A 3、A 4、C 5、B 6、D 7、C 8、B 9、D 10、A 三、多项选择题 1、ABCD 2、ABCDE 3、ABCD 4、BCDE 5、ABC 6、ABCD 7、ABCD 8、AC 9、ABD 10、ABCDE

二年级语文上册《征友启事》教案及教学反思

二年级语文上册《征友启事》教案及教学反思导读：教学目标： 1.复习“征、启”等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。 3.懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。重点难点： 1.学习生字词，朗读课文。 2.强调“团”“迎”字的书写。 3.了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。教学准备：生字卡片、小动物头饰。课前准备：小牛贴图课件歌曲“找朋友” 第二课时（一）复习激趣导入。 1.同学们，你们都有朋友吗？你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。请同学们举起右手，和老师一起板书课题，10、征友启示。齐读课题。 2.上节课，我们一起学习了本课的生字词，瞧，小牛要来考考你们呢？ 3.瞧，小牛为你们的精彩表现鼓掌呢！（掌声）请同学们打开课

本42页，再读一读课文，想想课文讲了一件什么事。（二）整体感知课文。 1.课文中小牛几次贴出征友启事？（两次） 2.找一找哪些自然段在写小牛第一次贴出征友启事找朋友。（三）细读理解感悟，指导朗读。（1—3自然段） 1.请学生们小声读读课文的1—3自然段，能不能找出第一张征友启事的内容。 2.指名读。（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系xxx”） 3.同学们一起来读读，说说你读懂了什么？师相机指导：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？ 4.教师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它的朋友所有的这些事情都能做到。学习第3自然段。 1.师：那么这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？看课件说话。 2、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很-----兴奋！ 5.师：谁能带着兴奋的心情来读读这句话？自己试试吧！指名读，齐读。

大班语言教案：征友启示

大班语言教案：征友启示Large class language lesson plan

大班语言教案：征友启示前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。教学准备： 1、两个“征友启事”的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。教学过程：一、游戏“找朋友” 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。

2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）二、比较两个征友启事的不同（一）理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？

章作业思考题

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第10章思考题 1) 为什么要对构件施加预应力？预应力混凝土结构的优缺点是什么？ 2) 为什么预应力混凝土构件所选用的材料都要求较高的强度？普通混凝土结构为何不能有效利用高强材料？ 3) 什么是张拉控制应力？为何不能取的太高，也不能取的太低？为何先张法的控制应力略高于后张法？ 4) 预应力损失有哪些？分别由什么原因产生的？如何减少各项预应力损失值？ 5) 预应力损伤值为什么要分第一批和第二批损失？先张法和后张法各项预应力损失怎样组合？ 6) 试述先张法、后张法预应力轴心受拉构件在施工阶段、使用阶段各自的应力变化过程和相应应力值的计算公式。 7) 预应力轴心受拉构件，在施工阶段计算预加应力产生的混凝土法向应力бpc 时，为什么先张法构件用A 0，而后张法用A n ？而在使用阶段时，都采用A 0？先张法、后张法用A 0、A n 如何进行计算？ 8) 如果采用相同的张拉控制应力бcon ，预应力损失也相同，当加载至混凝土预压应力бpc =0时，先张法和后张法两种构件中预应力钢筋的应力бp 是否相同？是多少？ 9) 预应力轴心受拉构件的裂缝宽度计算公式中，为什么钢筋的应力бsk = s p p k A A N N +-0? 10) 什么是预应力钢筋的传递长度l tr ？为什么要分析预应力的传递长度，如何进行计算？ 11) 后张法预应力混凝土构件，为什么要控制局部受压区的截面尺寸，并需在锚具处配置间接钢筋？ 12) 对受弯构件的纵向受拉钢筋施加预应力后，是否能提高正截面受弯承载力和斜截面受剪承载力？为什么？ 13) 预应力混凝土受弯构件正截面的界限相对受压区高度ξb 与普通钢筋混凝土受弯构件正截面的界限相对受压区高度ξb 是否相同，为什么？ 14) 预应力混凝土受弯构件的受压预应力钢筋A p ′有什么作用？它对正截面受弯承载力有什么影响？ 15) 预应力混凝土构件为什么要进行施工阶段的验算？预应力轴心受拉构件在施工阶段的正截面承载力验算、抗裂度验算与预应力混凝土受弯构件相比有什么不同？ 16) 预应力混凝土受弯构件的变形是如何进行计算的？与普通钢筋混凝土受弯构件的变形相比有何不同？

《启事》之教案

组织教学教学目的： 1.了解启事的概念、种类及其用途。 2.掌握启事的格式和语言表达特点。 3.掌握启事的写作要领和写作注意事项。 4.认识启事在工作和生活中的作用，能够正确运用启事办理相关事务。教学重点：引导学生明确认识启事告知性强和语言表达准确性要求高的特点。教学难点：格式正确规范和语言准确简明。教学形式：讲授与实践写作相结合。课时安排：2课时复习导入：在我们的生活中随处可见各类启事，如征稿启事、寻人启事、征婚启事等，但启事的格式如何呢？写作要点怎样呢？讲授新课：启事一、导入新课人生漫长，不期而至的事常八九，比方说，丢了身份证、驾驶证想找回；捡到较值钱的物品要找失主；更换了名字、电话号码想告知一时联系不上的朋友等，这时，我们都需要用到一种叫“启事”的文体。二、启事的概念：启事是单位、组织、个人有事情需要向公众说明或请求公众帮助时所写的一种说明性应用文。“启”含有陈述的意思，“事”即事情，“启事”就是公开陈述某件事情三、启事和启示的区别： 1、“启示”的“启”，是“开导”“启发”的意思；“启事”的“启”是“陈述”“告知”的意思。由此，“启示”解为：开导启发，使有所领悟；“启事”则解为：把事情告诉给人，向大家陈述事情。 2、“启事”在现代汉语中只指，为了公开说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。它是一种常用的文体，仅作名词用，如寻物启事。“启示”则既可作名词，如“深刻的启示”；也可作动词，如“这个故事启示我从此珍惜时间”。 3、“启事”的对象是他人；而“启示”则既可以启发他人，也可以是自我受到启示，又或者是双方都受到启迪，有所领悟。 4、“启事”是公开的；“启示”则作用于内心世界。四、启事的作用启事的适用范围十分广泛，凡是有事希望大家知道，吁请大家帮助、参与，就可以用启事。五、启事的特点（具有公开性、广泛性、实用性、随意性的特点）（1）公开性通过传媒向社会发布。（2）事项单一性

《征友启事》教学设计之二

《征友启事》教学设计之二教学目标： 1、认识14 个生字，会写8 个生字，自主积累词语 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点： 1、认识14 个字的音与形，正确书写8 个生字 2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课时、创设情境，谈话导入

1、同学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样? 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的明确：学生自由说，指名读，齐读、除读课文，随文识字。 1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办? 学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚才所说的方法自由读课文 4、师范读课文 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮三、检查反馈，学习生字 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、游戏巩固 (1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 (2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜四、朗读课文。 1、读课文，标出自然段。 2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。

研究方法各章作业思考题

各章作业思考题说明：不带*号的题作为课后思考。带*号的题要求实践锻炼，并选10题（粗体字的8题必选）另纸专做。第一章绪论１.试结合自己的体会说明学习本课程的意义。２.简述教育、心理研究的基本准则与特征。３.结合教育实际，试析我国教育研究存在的问题。第二章教育与心理研究的基本过程 *1.如何选择课题，试选择并论证一个研究课题。 *２.学会查阅教育与心理文献。 3.构建假设的方法主要有哪些？４.简述科研论文的写作结构与要求。 *5.实践：（1）每个人或小组（2-4人）选择一个课题，并按课题论证要求进行课题论证。（2）随机抽查各组，每组代表发言，使用Powerpint,每组发言8分钟，提问和评价10分钟。 *6.各读20篇自己感兴趣的调查报告、观察报告、实验报告，或者综述文章，仔细阅读并思考每部分是怎样写的，试总结出调查报告和实验报告写作的基本范式？ * 7.上网查询有关的课题论证，思考每部分是如何论证的？有什么问题和值得借鉴的地方。*8.自己选题写一篇课程论文。（主要考察论文写作的基本格式）第三章经验总结法 1.经验总结法的基本程序和要求各有哪些？ *2.试用经验总结法总结自己的学习经验。第四章文献法 1.文献研究的基本程序。 2.试述文献定性研究的基本步骤。 *3.确定一个研究课题，试运用内容分析法进行研究。第五章观察法 1.试述科学观察的特点与要求，并说明在观察中遵循这些要求的重要性。 2.试比较描述性观察、取样观察和评价观察三种观察法，分析其各自的特点。 3.取样观察法的基本操作程序。试比较时间取样、事件取样和个人取样三种方法的异同。* 4.以时间取样法，观察不同层次学生的发言情况。 *5.观察法研究设计练习：例如：一位小学班主任老师，为了研究学生关心集体的观念，一早就来到教室，在教室中间的地上横着放了一把条帚。然后坐在教室后面对每个教室的学进行观察。观察他们看到这把条帚以后的表性、言语、动作、及时记录下来。 1.要求学生根据上述内容，设计观察记录表。 2.请学生现场进行角色扮演。 3.分组评议现场所以观察到的现象。 ﹡6.试运用评价观察法，设计一个观察方案。 ﹡7.自定一个题目，设计一份观察表。下周随机抽查，ppt报告5-8分钟，讨论8分钟。

2年级上册征友启事优质课教案

2年级上册《征友启事》优质课教案【2年级上册《征友启事》优质课教案】教材剖析《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准试验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，经过写小牛两次贴征友启事，终究找到许多朋友，告知咱们人都有利益和矮处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需求，也要考虑到他人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。教育方针 1.知道14个生字，会写7个生字，自主堆集词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。 2.正确、流利有爱情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同成果。

3.了解课文内容，理解在生活中应该怎么交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。教育要点 1.知道14个字的音与形，正确书写7个生字。 2.正确、流利有爱情的朗读课文。 3.了解两张征友启事的不同及引发的不同成果。教育难点 1.感悟本文提醒的道理，理解在生活中应该怎么交朋友，与人交往时，在考虑自己的需求时，也要考虑他人的实际情况。 2.领会“征友启事”因内容的不同引起不同

的成果。教育办法讨论法，讲授法。教育预备课件，及各种动物的头饰。教育进程一、导课(创设情境，说话导入。) 1.在生活中，教师同学都有归于自己的朋友，今日，咱们就来聊一聊朋友的论题。(板书友) 2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么办法交到这些好朋友的?(生自在说)

3.在动物王国里，有一头小牛，他也想具有归于自己的朋友。但是呀，他用的办法和你们都不太相同，究竟它用的是什么办法?信任学完第十课，同学们就知道了。(弥补完好板书课题：10.征友启事) 4.齐读课题。二、学习课文 1.初读课文，随文识字。 (1)就让咱们跟从文章的主人公小牛一同走进这生动有趣的童话世界吧。 (2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出天然段和你不熟悉的字词，凭借拼音处理它。在读的进程中，把你以为难读的语句多读几遍，这样咱们争夺做到读一遍就能有一遍的.收成。(学生自读课文，画天然段和生字词)

二年级语文上册的《征友启事》教案

二年级语文上册的《征友启事》教案二年级语文上册的《征友启事》教案2 教学过程：一：导入新课同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？有了好朋友，你觉得怎么样？如果没有呢？我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道？（孤单（认字：孤单。孤单什么意思？谁能用孤单说句话？有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”（板书课题），我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事？征也是会认字，跟老师读，（把征字贴到黑板上）“征友”是什么意思？“征友启事”呢？ 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号

3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事？我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它？还会组别的词吗？ 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道？（一心）谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情？（一心重读） 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢？（谁能读下一自然段？）有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样？ 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么？ 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读？为什么会这样呢？ 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了？a、朝夕相处：夕是会认字，（贴夕字）是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗？b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。（贴耕字）你知道哪些动物会耕田吗？哪些动物不吃草？以上几点都做到，你觉得怎么样？看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗？

第二章作业与思考题答案

第二章作业与思考题答案 2-1 什么是EPC 答：EPC（Electronic Product Code）即为产品电子代码，其最终目标是为每一个商品建立全球的、开放的编码标准。EPC统一了对世界范围内商品的标识编码规则，并用数字信息的形式存储于与具体商品实物固定在一起的RFID应答器中，结合网络技术而组成EPC系统，实现全球范围内对单件产品的跟踪与追溯。目前的EPC系统中应用的编码类型主要有三种：64位、96位和256位，每类EPC编码由版本号、产品域名管理、产品分类部分和序列号四个字段组成。 2-2 简述EPC系统组成答：EPC系统由全球产品电子代码编码体系、射频识别系统和信息网络系统三部分组成，如图1所示。图1 EPC系统构成

（1）全球产品电子代码编码体系：全球产品电子代码EPC编码体系是新一代的与GTIN兼容的编码标准，它是全球统一标识系统的拓展和延伸，是全球统一标识系统的重要组成部分，是EPC系统的核心与关键。EPC代码是由标头、管理者代码、对象分类代码、序列号等数据字段组成的一组数字。具有科学性、兼容性、全面性、合理性、国际性、无歧视性等特性。（2）射频识别系统：EPC射频识别系统是实现EPC代码自动采集的功能模块，由射频标签和射频识读器组成。射频标签是产品电子代码（EPC）的载体，附着于可跟踪的物品上，在全球流通。射频识读器是与信息系统相连，读取标签中的EPC代码并将其输入网络信息系统的设备。EPC系统射频标签与射频识读器之间利用无线感应方式进行信息交换，具有以下特点：非接触识别；可以识别快速移动物品；可同时识别多个物品等。（3）信息网络系统：信息网络系统由本地网络和全球互联网组成，是实现信息管理、信息流通的功能模块。EPC系统的信息网络系统是在全球互联网的基础上，通过EPC中间件以及对象命名称解析服务（ONS）和实体标记语言（PML）实现全球产品信息服务。其中，ONS ( Object Naming Service) 对象名称解服务器用来把EPC转化成IP 地址，用来定位相应的计算机和完成相应的信息交互服务。PML ( Physical Markup Language) 实体标识语言服务器中存储用PML语言描述的实物信息，如实物名称、种类、性质、生产日期、生产厂家信息、实物存放位置、实物的使用说明等。

二年级语文《征友启事》教案(最新)

二年级语文《征友启事》教案教学内容：小学语文S版二年级上册《征友启事》。教学目标： 1. 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4. 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重难点： 1.重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：字词卡片教学过程：一、检测生字，导入新课 1.出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。 2.小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。二、精读全文，边读边悟 1.自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？ 2.学生汇报。 3.小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。 4.比较两则启事。

出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5.出示第一则“征友启事” 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6.出示第二则“征友启事” 齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？ 7.让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。三、拓展延伸，加深感悟小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。四、课堂小结通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的.要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！板书设计：征友启事结果？不能自私多想别人

《征友启事》第一课时教学设计

《征友启事》第一课时教学设计教学过程：一：导入新课同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友? 有了好朋友，你觉得怎么样?如果没有呢? 我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉，谁知道?(孤单(认字：孤单。孤单什么意思?谁能用孤单说句话? 有一只小牛，就因为没有朋友，觉得很孤单，所以贴了一张“征友启事”(板书课题)，我们这节课就来学习第10课，《征友启事》，看看这只孤单的小牛是怎样征友的。二、讲授新课 1、启是会认字谁知道什么是“启事”，你都见过哪些启事?征也是会认字，跟老师读，(把征字贴到黑板上)“征友”是什么意思?“征友启事”呢? 2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢?我们学了课文就知道了，下面老师给你们5分钟的时间，自己读课文，边读边把会写字和会认字在书上标出来，把自然段标上序号 3、找同学读课文，其他同学思考小牛一共贴了几次启事?我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字，谁能想办法记住它?还会组别的词吗? 4、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单，有一个

词写出了小牛找朋友的迫切心情，谁知道?(一心)谁能把第一自然段读一遍，怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读) 5、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢，谁能读一读 6、启事贴出来了，小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情，看谁找得到。 7、争：会写字，谁能组词，争字说明小动物们怎么样? 8、兴致勃勃：形容兴趣很浓。有说明什么? 9、垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的神情。这句话怎样读?为什么会这样呢? 10、肯定是启事出了什么问题，我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了?a、朝夕相处：夕是会认字，(贴夕字)是晚上的意思，朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗?b、几个一起，有一个会认字，看谁找得到。(贴耕字)你知道哪些动物会耕田吗?哪些动物不吃草?以上几点都做到，你觉得怎么样?看了这张启事，你觉得小牛能交到朋友吗? 11、怪不得小动物们兴致勃勃的来，垂头丧气的走了，看了小动物们的表现，小牛什么心情呢?闷闷不乐闷是会写字，谁能想办法记住他?心被关起来了，当然很闷了，闷闷不乐什么意思(心烦，不痛快) 12、真是一只可怜的小牛，费了半天劲儿，却没交到一个朋友，接下来他要怎么办呢，第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲，下面我们从头看看学过的三个自然段，有一个会写字我们没有讲，看谁先找到，(贴离字)

小学二年级语文《征友启事》优选教

小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板〈〈征友启事》是以小牛犊找朋友为线索展开的一篇童话故事。这篇童话故事告诉我们，生活中要善于发现别人的优点，与人合作才能结交到朋友。下面就是我给大家带来的小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板，希望能帮助到大家！小学二年级语文〈〈征友启事》优选教学设计模板一教学目标： 1. 会认14个字，会写8个字，会白主积累词语。 2. 正确流利有感情的朗读课文。 3. 在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 4. 通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会白主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学课时：3课时第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课一一板书课题〈〈征友启事》

读题认识征”启”字，学生读题质疑 1. 什么是启事？ 2. 谁给谁写征友启事？等等。二、学生白由读文三、教xx读课文（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）四、解决问题 1. 小牛为什么要征友？出示词语卡片孤单”说话。 2. 通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）在读启示的过程中教师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐 3. 两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进行表演，表演中认识词语猎狗”马驹”学'习”兴高采烈” 五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。第二课时教学过程一、导入

《征友启事》(第二课时)教学设计

S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计李川霞教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点： 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。教学过程：一、激趣导入。 1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。 2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事） 3、解释课题（征友），齐读课题。二、出示学习目标。三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。（1—3自然段）第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。想想为什么。 1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个

朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”） 2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？ 3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。（板书：以上几点） 4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。） 5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！） 6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。 7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了） 8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？ 9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。） 10、咱们全班分组来读读这两句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。要读出动物们的心情。 11、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。（板书：没有朋友）四、感受小牛的苦闷。（4—5自然段） 1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）

第十章目标成本计算与决策作业习题.

第十章目标成本计算与决策作业习题一、复习思考题 1、企业成本战略的地位主要表现在哪些方面? 2、什么是成本领先战略?它在企业竞争中的优势表现在哪些方面? 3、为获取竞争力而实施成本领先战略的方法和手段主要有哪些? 4、简述目标成本法的基本概念。 5、详细说明目标成本法的制定程序。 6、“在产品设计阶段,企业可利用持续改善成本法来逐步降低成本” ,这种说法对吗?请说明理由。 7、请收集一个中国企业运用目标成本法的案例。 8、目标成本法所体现的成本管理思想特色是什么? 9、目标成本法应用的基础条件有哪些? 10、说明产品生命周期成本的概念和构成。 11、简述产品生命周期成本计算的作用。二、练习题 1、某计算机企业生产两个品牌的个人电脑产品—— D 和 P 。 D 是企业销售给大企业的, P 是销售给个人用户和小企业的。 P 在制造成本的核算中采用的是作业成本法。在会计系统中, 企业有三类直接制造成本 (直接材料、直接人工和直接机器成本和三个用于归集间接制造成本的成本项目(订货及收货、测试及检查、返工。企业将机器成本作为 P 的直接成本, 因为 P 是在专用的生产线上制造的。直接机器成本(支付租赁机器的租金在这相关生产的时间范围之内并不发生改变, 属于

长期固定成本。下表列示了作业活动的成本库、每种作业的成本动因以及分配制造费用成本动引得单位成本。作业成本动因每单位成本动因的成本 1、订货及收货订单的次数每份订单 80元 2、测试及检查测试小时数每台测试小时 2元 3、返工返工数量每台 100元企业在 2004年没有 P 的期初和期末存货,生产和销售都是 150000台,当年用于制造 P 消耗的资源为:(1 P 的单位直接材料成本为 460元。 (2每台的直接制造人工64元。 (3 为制造而付出的专用设备的直接固定加工成本为 11400000元。 (4为购买制造所需的零部件而开出的订单数目为 22500份。 (5 P 的测试小时数为4500000小时。 (6该年度 P 产品的返工数为 12000台。要求: (1计算 2004年 P 产品的制造成本总额和单位制造成本。 (2如果 P 的销售单价为每台 1000元,期间费用为 33000000元,计算 2004年基于整个价值链的总营业成本、单位营业总成本和当年利润。 (3企业预测其竞争对手可能会将竞争品牌的价格下调 15%,因此企业的管理层确信他们必须使 P 降价 20%以回击竞争者的挑战,即将该产品的价格由每单位 1000元降至 800元。以这样的一个价格,企业的营销经理预计 P 的年产销量将由 150000台上升到 200000台。企业管理层期望的销售利润率为 10%,计算企业的单位目标成本和单位成本差距。 (4企业的价值工程小组通过分析决定不再生产 P ,而是生产 S 。与 P 相比, S 的零部件更少,更易于制造和测试。 S 的单位成本:直接材料 385元;直接人工 53元;直接机器成本 57元。生产 S 产品:订单数量 21250份;测试时间 3000000小时;返工数

二年级语文上册征友启事教案语文S版

《征友启事》教学实录1 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。教学重点： 1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。教学难点： 1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。二、除读课文，随文识字。 1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。 3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。 4、师范读课文。 5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。三、检查反馈，学习生字。 1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、游戏巩固。（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

大班语言教案《征友启事》

大班语言教案《征友启事》大班语言教案《征友启事》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的大班语言教案《征友启事》，希望能够帮助到大家。活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备： 1、两个"征友启事"的范例 2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。活动过程：一、游戏"找朋友" 1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋

友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同 4、阅读。提问：征友启事中的`"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？（二）理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指 4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？（三）讨论：通过这两次征友 1、小牛犊懂得了一个道理， 2、相信小朋友们也明白了这个道理， 3、是什么呢？你们来说说？（四）教师小结：每个人都有自己的长处。

作业一思考题答案

作业一思考题请比较分析以迪尔凯姆为代表的实证主义社会学和以韦伯为代表的人本主义社会学在思想来源、研究对象、方法原则等方面有何区别与联系？（形成书面作业，字数不少于400字）作业二阶段性测验（第1至10章）一、单项选择题（每小题2分，10小题，共20分。每小题备选答案中有一项正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1．自1838年（D）提出社会学概念至今，仅仅170多年的历史，社会学获得了迅速发展。 A．韦伯B．斯宾塞C．迪尔凯姆D．孔德 2．孔德将（B）作为社会学的两大研究主题。 A．公平与正义B．秩序与进步C．效率与公平D．个人与社会 3．斯宾塞认为，根据社会管理调控方式进行划分，社会进化类型是：（D）→工业社会。 A．游牧社会B．农业社会C．封建社会D．军事社会 4．迪尔凯姆提出社会学的研究对象是（ABD）。

A．社会现象B．社会规律C．社会事实D．社会组织 5．齐美尔提出要建立关于社会形式的社会（B）。 A．物理学B．几何学C．心理学D．动力学 6．韦伯认为社会学的研究对象是（D）。 A．社会事实B．社会形式C．社会规律D．社会行动 7．帕累托指出，大量的社会行为或社会事件都是（A）的。 A．非逻辑B．合逻辑C．合理性D．合规律性 8．帕森斯认为，动机取向的社会行动是行动者以（D）为争取目标的主观要求。 A．价值理想B．社会进步C．道德要求D．直接利益 9．默顿认为，某种最初有益于社会行动或社会结构的功能，在后来演化过程中变成了有害于这种社会行动或社会结构的功能，这种功能称之为（B）。 A．隐功能B．功能失调C．反功能D．显功能

10．米德提出有意义的意识过程都是在人际沟通或社会交往中展开的，它的最简单、最基本的形式是（C）。 A．情感沟通B．语言交流C．姿势对话D．意义表达二、填空题（每空1分，共15分） 1．孔德认为社会发展先后经历了＿神学阶段＿、＿形而上学＿、＿实证阶段＿三个不同的阶段。 2．齐美尔根据＿服从于多数人＿、＿服从于组织＿、＿服从于思想＿这三个标准对统治与服从的关系进行了划分。 3．迪尔凯姆论述了＿利己性自杀＿、＿利他性自杀＿、＿失范性自杀＿等三种自杀类型。 4．韦伯指出，理解社会行动的基本形式是＿投入＿、＿体验＿和＿设身处地＿。 5．米德指出，游戏阶段是嬉戏阶段的发展，它的基本特点是＿复杂性＿、＿组织性＿、＿规则性＿和预期性。三、名词解释（每小题5分，4小题，共20分） 1．实证阶段（孔德）：是超越了神学和形而上学虚幻性和绝对性阶段，是以实证科学为知识基础，直接面经验事实的阶段。