词块及词块教学法相关研究概述

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词块及词块教学法相关研究概述

作者：杨红军杨素歌

来源：《教育周报·教研版》2017年第17期

摘要]：本文通过对国内外对词块（lexical chunks）及词块教学法研究的概述，简要介绍了国内外研究者对词块研究的三个方面：探索词块和词块理论原则及应用，探索词块、词块能力、词块策略及其与二语语言输出之间关系，探索词块理论和词块法对听力、阅读、写作、口语会话能力及词汇的影响。

关键词：词块及词块教学法概述词块研究

一、国外相关研究

国外关于词块及词块法的研究大多为理论上的探讨，对其进行实证性研究主要集中在词块与英语写作流利度及其与英语整体语言水平之间的相关性等方面。Aghbar （1990）指出，英语水平的评价应当考虑程式化语言的掌握情况，并且学习者在二语习得中的困难可以归因为缺乏使语言流畅、通顺的语言组块。Zhang （1993）对60名（30名母语为英语，30名母语为非英语）学生进行词块测试和写作测试，研究了英语外语学习者的词块知识、词块使用与英语

写作流利度之间的相关性。研究发现：①英语本族语学习者的词块知识明显好于非本族语学

习者。2）在写作中，英语本族语学习者准确使用词块的水平高于非本族语学习者。Al-Zahrani （1998）研究了四个等级共81名英语外语学习者的词块知识以及词块知识与英语整体语言水平之间的相关性。结果显示：1）不同等级学习者的词块知识存在显著性差异。②学习者词块知识水平与整体语言水平之间存在显著的相关性。3）学习者的写作成绩比整体语言成绩更能反映出其词块知识水平。

二、国内相关研究

国内关于词块及词块法的研究大体归为三类：①探索词块和词块法理论原则及应用、学

习模式的研究（沈敏瑜，1999；杨玉晨，1999；郑友奇、许先文， 2007）；②探索词块、词块能力与词块策略、二语语言输出或产出之间关系的研究（刁琳琳， 2004；许家金、许宗

瑞， 2007）；③探索词块理论及词块法在教学实践中运用的研究，既有定性研究也有定量研究。第三类研究大多数探讨词块理论和词块法对听力、阅读、写作、口语会话能力及词汇的影响（濮建忠，2003；丁言仁，戚焱，2005；黎宏， 2005；李太志， 2006；王立非，张岩，2006）。

杨玉晨（1999）探讨了语言“板块”结构的语用功能与分类，并提出在英语词汇教学中给学生提供语言的基本“板块”结构，可以使学生避免语域使用不当方面的错误，使学生在使用中获得语言运用的自信，并提高其语言的流利程度，其研究为定性研究。濮建忠（2003）从类联接和搭配这两个与词汇知识深度相关的关键层面入手，利用中国英语学习者语料库进行研究发