历史教学中如何发挥学生的主体作用

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历史教学中如何发挥学生的主体作用

作者：汪光鹏

来源：《读写算》2012年第58期

摘要：历史课上如何发挥学生的主体作用、调动学生学习历史的积极性是本文探究的重点。本文首先从课前如何备课、课堂怎样有效学习、课后延伸的方法等方面探讨了在历史课程教学中如何发挥学生的主体作用。

关键词：历史教学主动权学生

历史是很有兴趣的一门学科，本应对学生产生很强的吸引力，但事实上却相反，如何在历史教学中培养学生的主动性，把学习历史的主动权交给学生呢·积十多年的教学实践，我试从以下三个方面谈谈对此问题的粗浅认识。

一、课前备课，搭建学习平台

把学习的主动权交给学生，决不意味着教师可以撒手不管，任其自流，上课学生不去学，想干什么就干什么，而是为了更好的发挥教师的主导作用，指导学生会学去学。“凡事预则立，不预则废。”做好任何一件事，都必须预先进行周密与科学的谋划和准备。因此，老师要把课堂的主动权交给学生，也必须预先进行谋划和准备，这种谋划和准备集中体现在课前的精心备课上。俗话说，“不打无准备之仗”。如果把上好一堂课比喻成一场战役的话，备课就是拟定作战计划。这就要求教师必须认真钻研教材、挖掘教材、吃透教材，抓住教材的本质、关键，在了解学生的基础上，舍得花功夫，精心设计每一堂课，备好每一堂课。只有教师把一堂课的内容“运筹帷幄”之中，才能保证学生在课堂上“决胜千里”之外。

二、课堂学习，教会两种方法

课堂中把主动权交给学生，是指通过课堂设计，调动学生的积极性和主动性，把课堂的主体时间交给学生，把教学的主体任务交给学生，把课堂的主体话语权交给学生，并借此实现“自主、合作、探究”的主体学习方式，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标的统一。

1、提出问题，引发讨论。在课堂教学中，我总是鼓励学生在看书和听讲的过程中，善于发现问题并提出问题；进而围绕一个问题、一种历史现象，从不同方面提出不同的看法，展开讨论。学生提出的问题由同学组成的小组合作解决，或者整个班共同讨论解决，课堂上到处闪烁着智慧的火花，由于从独立思考拓宽到集体思考，许多争辩就在这当中产生，当学生的思考被激发后，往往有许多独到的见解。有时学生在小组里解决不了问题，甚至离开座位，到其他组中去寻求答案，大家各抒己见，大胆发言，大胆提出反对意见，洋溢着集体的智慧，其乐融融。