研究生教育质量报告

研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度)

二○一八年三月编制

目录

一、研究生教育发展概况 (1)

（一）指导思想 (1)

（二）研究生教育概况 (1)

二、规模与结构情况 (2)

（一）博士、硕士学位点分布及结构 (2)

（二）学科设置与经济发展融合度 (4)

（三）研究生规模及结构 (5)

（四）重点学科情况 (6)

（五）学科评估水平 (8)

（六）学位点合格评估和动态调整情况 (8)

三、招生与就业情况 (9)

（一）研究生招生及生源情况 (9)

（二）研究生招生机制改革 (11)

（三）学位授予情况 (12)

（四）研究生毕业及就业状况 (15)

四、资源与条件情况 (19)

（一）研究生教育教学资源与条件 (19)

（二）研究生教育经费投入情况 (22)

（三）导师队伍规模及结构情况 (25)

五、培养与管理情况 (28)

（一）研究生课程改革和建设情况 (28)

（二）研究生教育创新计划实施及成效 (30)

（三）研究生专业能力提升工作实施及成效 (35)

（四）产学研合作培养机制及成效 (36)

（五）研究生论文发表、专利授权及科研获奖情况 (37)

（六）研究生参加国家及省级相关专业能力比赛获奖情况 (39)

（七）研究生培养特色及改革典型案例 (40)

六、质量保障体系建设及成效 (41)

（一）研究生教育质量保障制度建设 (41)

（二）研究生教育管理与服务举措 (43)

（三）学术或学位论文评优获奖情况 (46)

（四）学位论文盲审及抽检情况 (47)

（五）研究生奖助体系建设情况 (54)

（六）研究生教育信息化建设情况 (54)

（七）思想道德教育和学风建设情况 (55)

七、研究生教育国际化情况 (56)

（一）国际交流与合作情况 (56)

（二）留学生情况 (57)

八、研究生教育进一步改革与发展的思路 (58)

(一)面临的主要问题 (58)

(二)下一步改革与发展工作举措 (58)

福建中医药大学研究生教育质量年度报告

(2016-2017学年度)

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕1号)和《国务院学位委员会、教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》(学位〔2014〕3号)等文件精神，加大研究生教育的建设力度，加强质量常态监控，全面提高我校研究生培养质量。现编制《福建中医药大学研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度)》，旨在向社会公开我校研究生招生、培养过程、学位授予、毕业及就业、质量保障体系建设、国际化等情况，主动接受社会评议和监督，并总结上一学年度学校研究生教育工作，分析目前存在的问题，提出可持续发展的对策，以期进一步提升研究生人才培养质量。

一、研究生教育发展概况

（一）指导思想

根据《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》、《中医药创新发展规划纲要（2006-2020年）》、《中医药事业发展“十二五”规划》等文件精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育政策，深入实施教育、科技和人才规划纲要，坚持走内涵式发展道路，以服务需求、提高质量为主线，以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，把立德树人作为研究生教育的根本任务，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的中医药高级专门人才，为发展中医药特色研究生教育，建设高水平有特色的教学研究型中医药大学提供坚强保证。

（二）研究生教育概况

福建中医药大学研究生教育起步于20世纪80年代。1985年，我校被国务院学位委员会批准为具有硕士学位授予权的单位，1998年，被国务院学位委员会批准为具有博士学位授予权的单位。经过30多年的努力，我校

学位与研究生教育工作已建立起具有一定规模、学科相对齐全、多层次、多形式的学位与研究生教育体系：是有权推荐优秀本科应届毕业生免试攻读硕士学位单位；是在职人员以同等学力申请硕士学位单位；是开展中医、中药学、药学、护理4个专业学位的工作单位。

我校现有中医学、中西医结合2个博士后科研流动站，有中医学、中西医结合2个博士学位授权一级学科，涵盖17个博士学位授权点；有临床医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、护理学6个硕士学位授权一级学科，涵盖46个硕士学位授权点；有中医、中药学、药学、护理4个硕士专业学位类别；有5个福建省研究生创新基地，2个专业学位联合培养省级示范基地。

目前，我校中医学博士后科研流动站在站博士后3人，中西医结合博士后科研流动站在站博士后9人；在校研究生1539人，其中学术型博士研究生111人，学术型硕士研究生450人，专业型硕士研究生978人。

二、规模与结构情况

（一）博士、硕士学位点分布及结构

近年来，学校不断加强学位点建设，已建立起门类较齐全、层次多样的学科体系。目前学校拥有2个博士学位授权一级学科，涵盖17个博士学位授权点(含自设二级学科)；有6个硕士学位授权一级学科，涵盖46个硕士学位授权点(含自设二级学科)；有4个硕士专业学位类别。各学位点分布情况见表2-1。

表2-1 福建中医药大学博、硕士学位授权学科一览表

备注：1.“※”为博士后科研流动站；2.“☆”为兼有硕士专业学位类别；3.“﹟”为自设专业；4.“○”为未获一级学科授权

（二）学科设置与经济发展融合度

随着《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》、《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》、《中国的中医药》白皮书、《中医药“一带一路”发展规划（2016-2020年）》等系列文件的发布，中医药健康产业进入了一个蓬勃发展的阶段。同时，新医改方案、“一带一路”和福建省自由贸易实验区建设等一系列重大战略决策的实施，促进了中医药事业长足发展，中医药文化的传播日益广泛，为学校的发展带来极大的机遇。

在学科设置上，学校根据国家和区域经济发展的需要，按照福建省实施“高峰”“高原”学科建设计划的布局，紧扣一流学科建设的总体目标，坚持“总体规划、分类建设、重点突破、目标管理”的方针，按照“扶优、扶强、扶新、扶特”的导向，“有所为，有所不为”，进一步深化体制机制改革，制定一系列配套高峰高原学科建设发展的政策举措，通过优先发展、重点支持、特色培育，不断加强以高水平学科方向、高层次人才队伍、高起点科研创新、高素质人才培养、高水准国际交流合作和高质量社会服务为抓手的高峰高原学科建设，争取实现若干学科的率先突破，同时积极开展协同创新，不断提升学校科研和成果转化的能力，使学校成为福建省中医药知识创新和解决中医药重大科技问题的基地，努力在高校服务区域经济建设上发挥带头辐射作用。

（三）研究生规模及结构

2016-2017学年，学校在校研究生1539人，其中学术型博士研究生111人，学术型硕士研究生450人，专业型硕士研究生978人，专业型硕士研究生占全校硕士研究生的68.5%；在校全日制本科生11020人，研究生与本科生的比例为1:7.2。详见表2-2、表2-3。

表2-2 福建中医药大学在校学术型研究生人数统计表

表2-3 福建中医药大学在校专业学位型研究生人数统计表

2016-2017学年研究生因攻读难度、身体状况、提前工作、超过学习年限等原因休学12人，复学11人，退学5人。

（四）重点学科情况

学校在深入贯彻国家与省政府等上级文件精神的基础上，按照办学定位和近期、中期及远期发展目标，遵循“扶优、扶强、扶新、扶特”的学科建设导向，突出中医药学科特色和品牌学科优势，坚持以中医药为主体，多学科协调发展的总体方针，在科学分析各个学科发展优势与潜力的基础上，集中资源与力量，优先建设，率先突破，推动中西医结合、中医学两个学科建设成为福建省高峰学科，推动中药学、护理学、药学三个学科建设成为福建省高原学科，推动临床医学与管理学两个学科建设成为福建省应用型学科。

根据《基本科学指标数据库》（Essential Science Indicators，简称ESI）2017年5月12日发布的最新数据显示，我校医学论文影响力首次进入ESI 全球排名前1%行列。在全国中医药院校当中，我校成为继南京中医药大学、上海中医药大学、北京中医药大学、广州中医药大学、浙江中医药大学之后拥有ESI全球前1%学科的中医药院校，总被引用频次在全球机构排3966位，全国排名312位。

目前，学校拥有20个国家中医药管理局重点学科，7个福建省重点学科，2个福建省特色重点学科，1个ESI全球排名前1%行列的学科（临床

医学），1个福建省高校优势学科创新平台培育项目。详见表2-4~2-8。

表2-4 福建中医药大学中医药管理局重点学科一览表

表2-5 福建中医药大学省级重点学科一览表

表2-6 福建中医药大学省级特色重点学科情况

表2-7 福建中医药大学高校优势学科创新平台培育项目

表2-8 福建中医药大学ESI学科情况

（五）学科评估水平

教育部学位与研究生教育发展中心于2016年在全国95个一级学科（不含军事学门类等16个学科）范围内开展第四轮学科评估，共有513个单位的7449个博硕士一级学科参评。评估结果按照“精准计算、分档呈现”的原则，根据“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分为9档公布。我校根据全国第四轮学科评估参评规则，组织中医学、中药学、中西医结合、药学、护理学、临床医学等6个一级学科参加全国第四轮学科整体水平评估，最终结果如表2-9。

表2-9福建中医药大学各学科第四轮评估结果一览表

备注：我校药学与临床医学未进入该类学科排名的70%，没有相应排名。其中药学的全国参评院校104所，临床医学的全国参评院校86所。

（六）学位点合格评估和动态调整情况

根据省学位办《关于做好2017年博士硕士学位授权审核工作的通知》精神，对照国务院学位办下发的《学位授权审核申请基本条件》，我校组织申报了中医学博士专业学位授权点和中药学博士学位授权一级学科，虽然最终未能获批，但学校从中更精准的梳理了问题导向，积极制定建设方案和目标，为下一轮的学位授权点申报做积极的准备；在校内第一轮学位点自评工作的基础上，通过各学位授权学科再次自评和聘请国内同行专家评

审相结合的方式，组织开展我校第二轮学位授权点合格评估工作，并将各学科的自评报告与国务院学位办2017年发布的《学位授权审核申请基本条件》进行比对，将比对结果、专家函审意见反馈给相关学科，推动各学科采取有效措施，完善学位授权学科绩效评价机制和运行机制，为新一轮邀请专家进校进行学位点评估工作打下基础，确实加强学科学位点的内涵建设。

三、招生与就业情况

（一）研究生招生及生源情况

1.规模与结构

2017年，全校共招收各类研究生625人，其中博士研究生23人（含境外生4人）；学术型硕士研究生160人（含境外生3人），全日制专业学位型硕士研究生442人（含境外生3人，长学制转段360人）。

图3-1 福建中医药大学2017年录取各类研究生构成图

2.博士研究生招生录取情况（大陆地区）

2017年报考我校博士研究生109人，计划招生23人，实际录取23人，圆满完成大陆博士生招生任务。详见表3-1。

表3-1 福建中医药大学2017年博士研究生招生录取情况

3.硕士研究生招生录取情况（大陆地区）

2017年报考我校学术型硕士研究生共239人，计划招生156人，录取156人[其中一志愿录取105人（含推免生13人）]。实际报到151人，放弃入学资格5人。详见表3-2。

表3-2 福建中医药大学2017年学术型硕士研究生招生录取情况

2017年报考我校全日制专业学位硕士研究生共737人，计划招生439人，录取439人[其中一志愿录取433人（含推免生18人，医学长学制转段360人）]。实际报到428人，未报到11人（其中长学制转段学生本科未正常毕业取消录取资格10人，自动放弃入学１人）。详见表3-3。

表3-3 福建中医药大学2017年专业学位型硕士研究生招生录取情况

经统计，2017年一志愿报考人数较2016年增长39%。2017年一志愿录取率（含长学制转段）为90%，与2016年基本持平，其中学术型一志愿录取率（含校内调剂生）为67%,较2016年略有增长，中医硕士专业学位型一志愿录取率为100%。

（二）研究生招生机制改革

1.2016-2017学年，学校继续开展统招、硕博连读、申请-审核制等博士招生选拔方式，博士招生计划向参与学校协同创新中心建设或承担国家级重大、重点项目的导师或团队倾斜，“2011创新平台”的博士招生计划单列。2017年招收2名“申请-审核制”博士研究生,3名硕博连读博士研究生。

2.根据各学科师资队伍情况、生源情况，结合重点学科、优势学科人才队伍建设需要及培养质量的要求，合理调整研究生招生规模：硕士招生以基地接纳容量和培养质量为重要依据，适当调整减少中医专硕统招生规模，并根据导师队伍实际情况及生源条件，提前细化各专业各类别考生招生计划，并加强对相关学科及招生学院的指导，规范操作。

3.2017年起医学学术型初试综合科目（中医综合和西医综合）改由招生单位自命题，我校初试自命题科目由原来5个综合科目共14门课程增加到7个综合科目共25门课程。为保证命题质量与安全，研究生院组织各学科合理设定初试科目，加强对相关人员的培训，完善保密硬件设施和管理规章制度，严格命题保密操作程序，顺利完成2017年全国硕士研究生入学考试各项工作。

4.为保证学科学位委员会学术自主权，有效促进学科对导师队伍建设及人才培养的规划，提高招生质量，研招办在宏观指导调控、应对改革前瞻性研究基础上，通过责权下放，在招生各环节加强对学科工作培训，提供政策解读、风险分析把控，进一步理顺了学校－学科－学院招生管理的关系。例如均由一级学科设定招生条件，由学科根据导师队伍情况、报考

生源情况等因素，学科各自下达分专业招生计划等。

（三）学位授予情况

1.学位授予人数及如期获得学位率

2016-2017学年，我校授予各类研究生学位共计519人，其中授予学历研究生医学博士学位16人（13人如期获得学位，如期获得学位率为81.3%）；授予学历研究生医学硕士学位156人（152人如期获得学位，如期获得学位率为97.4%）；授予学历研究生硕士专业学位322人（316人如期获得学位，如期获得学位率为98.1%），其中临床医学硕士专业学位316人、中药学硕士专业学位6人；授予同等学历申请硕士学位人员医学硕士学位25人。2015-2016学年学校无撤销学位情况。详见表3-4~3-6。

表3-4 福建中医药大学2016-2017学年博士研究生学位授予人数

表3-5 福建中医药大学2016-2017学年学术学位硕士研究生学位授予人数

表3-6 福建中医药大学2016-2017学年专业学位硕士研究生学位授予人数

2.当年获得学位的学历研究生学习年数

2016-2017学年授予学历研究生医学博士学位16人中，学习年数3年9 人，3-4年6人，4-5年1人；授予学术学位研究生硕士学位181人，学习年数2.5-3年151人，3-4年14人，4-5年12人，5-6年4人；授予专业学位研究生硕士学位322人，学习年数2-2.5年114人2.5-3年201人，3-4年7人。详见表3-7~3-9。

表3-7 福建中医药大学2016-2017学年授予博士学位人数及学习年限统计表

表3-8 福建中医药大学2016-2017学年授予学术学位硕士学位人数及学习年限统计表

表3-9 福建中医药大学2016-2017学年授予专业学位硕士学位人数及学习年限统计表

（四）研究生毕业及就业状况

2017年，学校全日制研究生毕业人数492人，其中博士研究生17人，硕士研究生475人。截止2017年8月31日，我校博士研究生就业率100%，硕士研究生就业率95.01%（统计数据不含定向生和海外生）。详见表3-10~3-14。

表3-10 福建中医药大学2016-2017学年博士研究生毕业生数

表3-11 福建中医药大学2016-2017学年硕士研究生毕业生数

文化素质教育及培养

文化素质教育及培养 一、文化素质教育以培养全面发展的“自由人”为目的,而“全面发展”是个体实行创造活动的基础 亚里士多德生活在公元前4世纪,而亨利纽曼则生活在公元19世纪, 但在这漫长的历史跨度期间,有一种教育思想却是一脉相承的,这就是 自由教育哲学。它认为教育的目标应立足于追求个人全面完善的发展, 它以“自由学科”(LiberalArts)为核心课程。自由教育的目的是通过 这种教育训练以形成使人终身受益的良好品质。如纽曼所言,在这种教 育方式下培养出来的人将能更好地完成生活赋予他们的责任,会成为更 有理智感、责任感,更明智、活跃的社会成员。 在西方,自由教育还被表述为文雅教育、博雅教育、文科教育、人文 教育等。自由教育实际上是西方教育的基础与核心。1945年哈佛大学 一个委员会在题为《自由社会中的普通教育》的报告中提出,“今日美 国教育的首要问题是把博雅和人文的传统注入我们整个教育体 制。”1998年,哈佛大学校长陆登庭在纪念北大100周年校庆的演讲中说：“首先,请允许我说明我称之为‘人文学习’的重要性……最佳教 育不但应有助于我们在专业领域内更具创造性,它还应该使我们变得更 善于深思熟虑,更有追求的理想和洞察力,成为更完善、更成功的人。”所以,当我们思考如何在激烈的竞争中赶上西方国家的时候,我们诚然 要在具体的科技、学术领域中学习西方先进的创造性的成果,但是,更 带有根本意义的是要在教育思想上、观点上吸取他们成功的经验。从 教育理论传承的观点看,我国提出的文化素质教育,是同具有时代意义 的自由教育观相通的。表面看来,文化素质教育与人的创新水平似乎没 相关系,人的创新行为在多数情况下也的确是与专业教育相关,并在专 业活动中表现出来的,不过我们应该看到,如果没有坚实的文化素质教育,人的创造性就会缺乏基础。 第一,文化素质教育是一种面向全体学生的个性化教育,而个性化是创 造性培养的基石。教育是培养人的活动,所以必须遵循人的身心发展特

中学教育质量报告

靠山中学教育质量报告 在上级教育部门的正确领导下，在校长的大力支持下，在全体老师的通力合作下，我校教学工作取得了可喜的成果。现做如下教学质量分析报告： 一、文化素养 1、九年级中考质量分析： 各学科在全县名次如下 除了数学外，各学科均列全县前十名。化学、物理、英语、政治更是实现了历史性突破，分别名列全县前四名。 2、质量抽测： 七年级数学，参考人数为39人，总分4504，平均分115.49，其中108分以上37人，达到94.87% 八年级语文：八年级语文，参考人数为34人，总分3696，平均分108.71，

108分以上22人。 二、面向全体 本年度我校认真贯彻《义务教育法》和《农安县控制中小学生流失工作实施意见》，把控流工作做为学校重点工作之一。在全校教师的共同努力下，使学生流失率逐年下降。 2009年三月份，我校入学后总人数847人，流失9人，流失率为1.06%，九月为884人，流失8人，流失率为0.09%，全年流失率为1.92%。我校7.1、7.3、8.5、8.6班均未有学生流失，成为我校无流失的先进班。巩固率达到97%。 三、学生其他素养 首先，我校高度重视学生养成教育。我们先后开展学习《中学生守则》与《道德规范》教育，提倡学生以讲文明为荣，开展了主题班团会“美丽的校园是我家”等活动，清明节，我校组织全体师生到烈士陵园祭扫，缅怀先烈，进行爱国主义教育。五四青年节，我校组织了文艺汇演，弘扬五四精神，激发同学们的爱国情感。另外，我校每月举办一次安全和健康教育讲座。结合建国60周年，举行了升旗宣誓仪式等系列教育活动。 其次，加强健康教育，特别是心理健康教育。我们在关注学生身体健康的同时，要求上好每一节健康课，结合中学生心理特点，开展活动。我校开展了以“感恩、诚信、文明”为主题的首届校园心理剧表演比赛，其

教学工作会议讲话稿：深化教育改革加强质量监控全面提升研究生培养质量

教学工作会议讲话稿：深化教育改革加强质量监控全面提升研究生培养质量 今天在这里隆重召开xx财经学院研究生教育教学工作会议，这是时隔10年后学校再次召开研究生教育教学工作大会。首先，我代表学校党委和行政，向多年来辛勤工作在研究生培养、管理和服务线的广大老师和同志们，向全校研究生，表示亲切的慰问和诚挚的感谢！ 这次会议内容重要，节点关键。说内容重要，是因为本次会议专题讨论研究生教育改革问题，集全校之力商议研究创新研究生培养模式、改革研究生培养管理体制和提高研究生培养质量等问题，这些议题既契合了学校建设特色鲜明的高水平财经大学建设目标，又符合国家和社会关于提高人才培养质量的迫切要求；说节点关键，是因为本次会议是在准备迎接全国学科水平评估、学位授权点合格评估和专项评估的背景下，围绕省委省政府“四个一流”建设目标和落实完成“xx财经学院‘十三五’教育事业发展规划”制定的各项任务的关键时刻，召开的研究生教育专题会议。显然这次会议具有非常重要的现实意义、也必将对学校研究生教育产生深远的影响。 本次会议的主要任务是：回顾学校10年来研究生教育的整体工作；分析当前学校研究生教育工作中学科建设与人

才培养面临的形势和存在的问题；研究今后进一步加强学校学科建设与研究生教育工作的思路与措施，以推进学校学科建设水平与研究生培养质量的全面提升。经学校认真研究，确定本次会议的主题为“深化教育改革，加强质量监控，全面提升研究生培养质量”。下面我代表学校作大会主题报告。 一、研究生教育工作总体回顾 发展研究生教育是高校实现高水平发展的重要途径，也是高校培育特色的推动力。我校自XX年开展研究生教育以来，特别是“十二五”以来，准确把握我国高等教育发展新形势，认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》等文件精神，紧紧围绕人才培养这一核心任务，把“立德树人”、“提高质量”贯穿于推动学校研究生教育改革发展的始终，不断深化研究生教育教学改革，创新人才培养模式，优化学科布局，完善课程体系，强化实践育人环节，健全质量保障机制，研究生教育取得了较大进展，回顾过去的10年，我校研究生教育取得了较好的成绩，主要表现在以下几方面： 办学规模快速扩大。XX年我校成为硕士授权单位，XX 年开始招收首批研究生，在校学生规模从XX年的35人到XX 年的660人，学生人数是XX年的19倍以上，迅速实现了办学规模上的突破。

教育教学质量总结报告报告

教育教学质量总结报告报告 各位领导、老师：上午好！ 今天我们召开20XX年度暑期学习班，受学校行政组委托，由我作“20XX--20XX年度教育教学质量总结”，总结过去一年来围绕教育质量的提高所做的工作、成绩、经验及存在的问题，明确当前和今后一段时期的主要任务，继续坚持“以质量论英雄”为目标，以培养学生扎实的基础知识、创新精神和实践能力为重点，以转变教师教学行为和学生学习方式为核心，深化新课程改革，推动和实施“高效课堂”建设，加强教育教学工作的管理和督导，有力推进素质教育，全面提升我片的教育教学质量，办人民满意的教育。 一、所做的主要工作 1、突出德育的首要位置，努力提高学生道德素质。没有良好的道德素质，学生就不可能健康成长。 1）抓好德育主题教育。德育主题教育是促使学生道德品质转化的重要形式。德育主题教育活动有效培养了学生的爱国主义、社会主义和共产主义精神，使学生逐步确立了科学的人生观、价值观和世界观。 2）、抓好安全和法制教育。“生命不保，何谈教育？”我校长期坚持把安全工作放在第一位，突出抓好学生安全意识的培养，建立了校长责任制。一年来，学校开展了4次专项安全检查（与政府一道对全镇幼儿园检查2次，学校组织对各中小学检查2次）。多次的专项检

查有力的强化了的安全意识，学校（本）坚持定期的安全教育，明德小学建立了安全责任追究制，坚持抓好学生交通安全常识教育。安全和法制教育让学生逐步形成了的安全防范意识、社会公德意识和遵纪守法的意识。一年来全片中小学幼儿园未出现任何安全责任事故，学生违法案件率为零。 3）、抓好班级管理。班级管理是学校管理的核心组成部分，没有良好的班级管理就没有成功的学校教育。为抓好班级管理，各校实行了“一日百分赛或一日管理常规”，中心学校（本）还实行了班主任到岗“十三查”的监控制度，明德小学实行了定期召开班主任会议的制度。班级管理的落实促进了班主任行为的规范，更促进了学生文明行为习惯的养成。 4）、抓好德育教育网络的构建。德育网络的构建是抓好德育教育外部环境的必要条件。在皂市镇党委政府的大力支持下，一年来中心学校坚持同皂市各村支两委和社会各界的联系，理顺了各种关系，为学校创造了良好的周边环境。中心学校（本）每期坚持一次家长会，有效促进了学校与家庭的沟通，每年暑假陈基铸校长亲自带领行政一班人深入学生家庭搞家访。明德小学建立了同家长进行经常性的联系制度，20XX年底组织的联谊活动有效促进了学校、家庭、社会的联系，为学校创造了宽松的外部环境。尹家湾小学、喜宴桥小学、中心幼儿园每期坚持期初期末两次家访。尤其中心幼儿园马小平园长每年暑假坚持进村入户80多户，了解幼儿在家情况，交流幼儿在园情况，宣传幼儿教育方法，为打开我镇幼教新局面赢得了广泛的社会支持。

2017中国高等职业教育质量年度报告

中国高等职业教育质量年度报告 目录 前言 学生发展 ............................................................................................ 立德树人 就业质量 职业发展 自主创业 计分卡 . 教育教学 ........................................................................................... 专业建设 产教融合 教师资源 信息技术应用 学校管理 . 政府责任 ........................................................................................... 政策落实 “行动计划”引领创新发展 质量保障 经费保证 . 国际合作 ........................................................................................... 国际影响 独特贡献 来华留学 合作发展 服务贡献 ............................................................................................ 服务贡献强

服务“一带一路”建设 服务区域协调发展 服务农业现代化 服务中国制造 服务现代服务业 . 面临挑战 ........................................................................................... 定力不足挑战内涵发展 投入不足挑战整体提升 环境质量挑战能力建设 管理能力挑战人才培养 附件：高职教育主要质量指标的地区分布 附件：指标名词解释 附件：关于报送高等职业教育质量年度报告（）的通知 后记

研究生教育质量报告

研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度) 二○一八年三月编制

目录 一、研究生教育发展概况 (1) （一）指导思想 (1) （二）研究生教育概况 (1) 二、规模与结构情况 (2) （一）博士、硕士学位点分布及结构 (2) （二）学科设置与经济发展融合度 (4) （三）研究生规模及结构 (5) （四）重点学科情况 (6) （五）学科评估水平 (8) （六）学位点合格评估和动态调整情况 (8) 三、招生与就业情况 (9) （一）研究生招生及生源情况 (9) （二）研究生招生机制改革 (11) （三）学位授予情况 (12) （四）研究生毕业及就业状况 (15) 四、资源与条件情况 (19) （一）研究生教育教学资源与条件 (19) （二）研究生教育经费投入情况 (22) （三）导师队伍规模及结构情况 (25) 五、培养与管理情况 (28) （一）研究生课程改革和建设情况 (28) （二）研究生教育创新计划实施及成效 (30) （三）研究生专业能力提升工作实施及成效 (35) （四）产学研合作培养机制及成效 (36)

（五）研究生论文发表、专利授权及科研获奖情况 (37) （六）研究生参加国家及省级相关专业能力比赛获奖情况 (39) （七）研究生培养特色及改革典型案例 (40) 六、质量保障体系建设及成效 (41) （一）研究生教育质量保障制度建设 (41) （二）研究生教育管理与服务举措 (43) （三）学术或学位论文评优获奖情况 (46) （四）学位论文盲审及抽检情况 (47) （五）研究生奖助体系建设情况 (54) （六）研究生教育信息化建设情况 (54) （七）思想道德教育和学风建设情况 (55) 七、研究生教育国际化情况 (56) （一）国际交流与合作情况 (56) （二）留学生情况 (57) 八、研究生教育进一步改革与发展的思路 (58) (一)面临的主要问题 (58) (二)下一步改革与发展工作举措 (58)

企业质量文化谈

企业质量文化谈 一、质量文化的内涵 质量文化是市场经济下企业文化的核心，是企业文化的重要组成部分，是企业在长期的质量经营与管理活动中所形成并为全体员工达成共识的质量价值观、质量精神、质量目标、质量道德、质量教育、质量形象等。质量价值观是企业质量文化的核心要素，也是企业全体员工对质量的共识，还是人们对质量的价值判断，更是企业兴衰的根本。 质量精神是指在长期的质量经营活动中，由企业领导所倡导，由全体员工自学过程中形成的代表员工信念、激发企业活力，推动企业生产经营的企业整体精神。质量精神可以激发员工强烈的质量意识和劳动责任感，能使员工树立正确的道德观、价值观。质量目标是在质量方面所追求的目标，是依据质量方针为框架要求的具体展开和量化。随着质量管理环境和内容的变化，企业已越来越依存于顾客。因此刻意追求顾客满意，是世界顶尖企业创造“世界级质量”和创新的永恒力量。顾客满意是企业的质量最高目标，顾客是企业经营的主要驱动力。其中“顾客‘的涵义不仅为外部顾客，还包括内部员工。不仅包括直接顾客，还包括间接顾客和最终顾客。 质量道德是社会道德在工作中的具体体现。质量道德的最基本要求是对工作的高度责任感和精益求精的精神，质量道德是职业道德、商业道德的一种表现，也是质量精神、质量形象的重要标志，是质量文化的重要体现。劳动需要道德激励，质量需要道德约束，质量道德是产品质量的灵魂，是企业内聚力的凝固剂。质量教育是指企业对员工开展质量方面的宣传、教育和培训。提高质量必须从提高人的素质抓起，弘扬企业的质量文化要贯彻“始于教育，终于教育”的方针，按“大质量”的观念，实施“大教育”，对全员开展多层次的质量教育，推动企业管理。 质量形象是指企业在质量方面体现的形象，主要是质量形象、服务形象、品牌形象、创新形象、管理形象。质量形象主要体现在产品质量特性上的质量形象，它是企业质量形象的核心，是企业的生命。服务形象是指企业员工的服务态度、服务方式、服务质量及由此引起的社会各界人士的客观评价，是企业在市场竞争中获胜的法宝。信誉形象主要体现在质量、服务、合同、包装、道德诸方面，是企业的宝贵资源。品牌形象是企业精神文化的结晶，是取得消费者信任、提高市场占有率的内在因素。名牌不仅是信誉形象的标志，更是质量的保证，是巨大的无形资产、是通向市场的“绿色通行征”。创新形象是指企业在创新方面给予外界树立的形象。当今世界科技发展日新月异，企业只有不断创新、持续改进才能立于不败之地。 二、质量文化的结构 质量文化从结构上表现为三个层次：表层、中层和深层。表层也称外层，表现为厂容，厂貌、厂标、厂服、产品或服务质量形象等。是质量文化的物质表现；

高等教育质量管理_文化的视角_王建华

2010年第2期（总第361期） No.2，2010 General，No. 361 EDUCATIONAL RESEARCH 对于大学而言，质量管理是一新生事物，当质量管理进入高等教育领域之时，大学没有能够适时地发展出相应的质量文化，而是对于质量管理在文化上持一种排斥态度。客观上讲，传统的大学组织文化中本来含有对质量管理有利的因素，但由于缺乏有效的引导以及大学组织文化的保守性和排外性，积极的质量文化并没有自然出现。目前高等教育领域中的质量管理根本不是着眼于大学组织文化的创新以及质量文化的培育，而主要侧重在技术层面上的建构。换言之，大学主要将质量当成一种问题，所谓质量管理主要就是用以解决质量问题的管理性方案。在技术主义路线指导下，大学总是希望能够通过对质量评估指标体系的细化和量化，质量监控体系的系统化和经常化以及内外部质量保证和控制的文本化、程序化等，实现高等教育质量管理的制度化。由于对文化的忽视，目前，高等教育质量管理的过程中困难重重。翻开文本或面对质量管理的技术与制度，人们总是会发觉高等教育质量管理的真正灵魂可能一直游离在文本、技术与制度之上。那么，这个灵魂是什么呢？毫无疑问就是文化。无论是在企业还是大学，质量管理都离不开文化，质量文化是质量管理的精华所在，没有一种积极的质量文化，质量管理就不可能取得成功。“真正的质量来自于心灵……来自于对所做的事情充满了自信和骄傲的人们。如果你相信只要写了ISO程序或是作业指导书，人们就能像机器那样自动服从，那么这种想法就太天真了。在现实生活中这种做法很难奏效。”［1］因此，高等教育质量管理也必须通过大学组织文化的不断创新，发展出积极的支持全面质量的组织文化，然后再通过这种积极的质量文化，潜移默化地促进高等教育质量的持续改进。 一、高等教育质量的文化含义 目前定义质量是高等教育质量管理所面临的 高等教育质量管理：文化的视角* 王建华 ［摘要］作为一个概念，质量是人为的建构。高等教育质量主要不是一种物的客观存在，而更多的是一种精神性的东西，也就是一种文化的结晶。高等教育机构既需要发展出一种独特的质量文化以保证质量管理的顺利实施，质量管理本身也在客观上改变着大学固有的组织文化。对于高等教育质量的管理绝不能仅限于技术层面，而必须关注质量文化的培育与大学组织文化的创新。在质量时代，只有不断创新大学文化，并培育出支持全面质量的组织文化，高等教育的质量管理才能取得成功，才能最终促进高等教育质量的持续改进。 ［关键词］高等教育；质量管理；质量文化；组织文化 ［作者简介］王建华，南京师范大学教育科学学院教授、教育学博士（南京210097） *本文系全国教育科学“十一五”规划国家一般课题“高等教育质量管理的理论研究”（课题编号：BIA070032）的阶段性研究成果。

教育质量专项调研报告

教育质量专项调研报告 教育质量专项调研报告（1） 为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进xx 教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从“学有所教”到“学有优教”的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。 一、调研的工作目标 通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。 二、调研的基本情况 1. 选取样本学校。 本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。 2. 调研主要内容。 这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题

进行调研，具体涉及“办学行为”，“学校特色”，“教学改革”，“教学质量”，“队伍建设”，“学校机制”等六大方面。 3. 调研具体形式。 本次调研活动采取“调查问卷，从2020年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。 三、特色与亮点 通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校“提升教育教学质量工程”的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在“坚持和落实质量形成过程的管理”、“重视学科建设，加强校本教研”、“立足课堂，全面推进课堂教学改革”、“打造学校特色品牌，全面实施素质教育”、“注重校风教风建设，培养学生习惯和品质”、“加强三跳项目，全面提高教育教学质量”等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。xx教育教学工作综合评估中，2020年被评为进步奖。这样优异的成绩证明了该校很多管理经验值得学习和推广。 四、研究中存在的问题及对策 本课题在研究过程中发现，不管是教师或是学生，对评价学习大都持肯定的态度，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学质量的提升，取

研究生教育质量报告

研究生工作室管理制度(讨论稿) 研究生教育质量年度报告(2016-2017学年度) 二○一八年三月编制

目录 一、研究生教育发展概况 (1) （一）指导思想 (1) （二）研究生教育概况 (1) 二、规模与结构情况 (2) （一）博士、硕士学位点分布及结构 (2) （二）学科设置与经济发展融合度 (4) （三）研究生规模及结构 (5) （四）重点学科情况 (6) （五）学科评估水平 (8) （六）学位点合格评估和动态调整情况 (8) 三、招生与就业情况 (9) （一）研究生招生及生源情况 (9) （二）研究生招生机制改革 (11) （三）学位授予情况 (12) （四）研究生毕业及就业状况 (15) 四、资源与条件情况 (19) （一）研究生教育教学资源与条件 (19) （二）研究生教育经费投入情况 (22) （三）导师队伍规模及结构情况 (25) 五、培养与管理情况 (28) （一）研究生课程改革和建设情况 (28) （二）研究生教育创新计划实施及成效 (30) （三）研究生专业能力提升工作实施及成效 (35) （四）产学研合作培养机制及成效 (36) （五）研究生论文发表、专利授权及科研获奖情况 (37) （六）研究生参加国家及省级相关专业能力比赛获奖情况 (39)

（七）研究生培养特色及改革典型案例 (40) 六、质量保障体系建设及成效 (41) （一）研究生教育质量保障制度建设 (41) （二）研究生教育管理与服务举措 (43) 闽南师范大学学报(哲学社会科学版) (46) （三）学术或学位论文评优获奖情况 (46) （四）学位论文盲审及抽检情况 (47) （五）研究生奖助体系建设情况 (54) （六）研究生教育信息化建设情况 (54) （七）思想道德教育和学风建设情况 (54) 七、研究生教育国际化情况 (56) （一）国际交流与合作情况 (56) （二）留学生情况 (57) 八、研究生教育进一步改革与发展的思路 (57) (一)面临的主要问题 (57) (二)下一步改革与发展工作举措 (58)

教育教学质量分析报告第一

教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西区小教统一组织指导下，顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统考学科的教学情况如下： 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划；教育教学管理工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教师的课堂教学的指导落实不到位，有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。

二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。 三是试题（卷）设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 （二）问题及原因： 就本次检测所暴露出来的问题： 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范, 随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。 3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确，随意性强。 三、改进措施 （一）结合学校实际，提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标，突出管理实效性。 （1）建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。 （2）教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。 （3）以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。

《中等职业学校教育质量年度报告编制提纲》

《中等职业学校教育质量年度报告编制提 纲》 附件1 中等职业学校教育质量年度报告 编制参考提纲 1.学校情况 1.1学校概况。包括校名、办学性质、校园面积、资产、图书总量、专业设置等情况。 1.2学生情况。包括招生规模（招生数量）、在校生规模（总人数）、毕业生规模（毕业人数与毕业率）、学生结构、巩固率、培训规模等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.3教师队伍。包括教师总人数、生师比、“双师型”教师比例、兼职教师比例、专任教师本科以上学历比例、专任教师硕士以上学历比例、专任教师高级职称教师比例、名师工作室的建立等数据，及与上一年度相比的变化情况。 1.4设施设备。包括实习实训的设备种类、生均教学仪器设备值、生均实训实习工位数、生均纸质图书、设备使用率等数据，及与上一年度相比的变化情况。 12.学生发展 2.1学生素质。包括思想政治状况（团员、党员的人数）、文化课合格率、专业技能合格率、体质测评合格率、毕业率、就业率、技能大赛获奖等。

2.2在校体验。包括理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度、毕业生对学校满意度等。 2.3资助情况。包括免学费和助学金落实情况，学校对学生的资助情况、校外基金与爱心人士资助等。 2.4就业质量。包括学生的总体就业率、分专业就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据，升入高等教育比例及与上一年度相比的变化情况。 2.5职业发展。包括学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等。 3.质量保障措施 3.1专业动态调整。包括专业结构调整、人才培养方案调整、淘汰专业数与新增专业数等。 3.2教育教学改革。包括各类专业的课程设置情况、学校公共基础课的开设、专业设置、师资队伍、专业特色课程建设、人才培养模式改革、信息化教学、实训基地、教学资源建设、教材选用、校企合作与工学2结合、国际合作等情况。 3.3教师培养培训。包括教师培养培训情况（参加国内外、省内外培训的次数及效果）。 3.4规范管理情况。包括教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、信息化管理水平、学生自主管理等。

硕士研究生课堂教学质量提升策略探究

＊湖北省研究生教育研究会研究项目“质量、体系、成效：研究生内涵式培养的路径探析”（２０１４Ｂ０１５）；中南民族大学教学研究项目（ＪＹＸ１３０１５） 的阶段性成果。 收稿日期：2014-12-16，修回日期：2015-01-28 硕士研究生课堂教学质量提升策略探究 李涵伟，张文言 （中南民族大学，研究生院，湖北，武汉430074） 摘要：研究生教育关系着为国家现代化建设培养高质量、创新型人才的重任，更是学校教学科 研水平的重要标志，提高硕士研究生的培养质量尤为重要。作为研究生培养中最重要环节的课堂 教学是研究生能力培养的重要平台。提高硕士研究生课堂教学质量， 以教学与科研之间紧密结合与良性互动为核心的教学改革具有重要的实践意义。这类教学改革以提高硕士生培养质量为落脚点，应当克服当前教学中存在的照本宣科、整齐划一和急功近利等现实障碍，积极探索营造研究氛围、尊重师生差异、促进教学科研相融合的策略。 关键词：教学改革；硕士培养；质量提升中图分类号：G ４０－０５８．１文献标识码：A 文章编号：2095-3380（2015）02-0061-04 A Study on the Strategy of Improving the Class Teaching Quality of Postgraduate Students Li Hanwei,Zhang Wenyan （Graduate School ，South-Central University for Nationalities ，Wuhan,Hubei 430074） Abstract:The graduate education plays an important role in training high-quality and inno-vative talents for national modernization construction.The quality of post-graduates is a symbol of a university ’ s teaching and researching level,hence,improving the quality of the cultivation of the postgraduate is particularly important.As the most important process of the graduate edu-cation,class teaching is a platform to cultivate the ability of graduates.The education reform has vital practical significance,because it improves the quality of postgraduate class teaching and closely combines teaching with scientific research,and has a benign interaction between them.This kind of education reform takes the improvements of the quality of the graduate training as its foothold.Therefore,we should overcome the realistic obstacles existed in current teaching process,such as scripted the books,uniformed the teaching and eager to get the bene-fits.We should explore the strategy actively to create an atmosphere of researching,respect for the differences between teachers and students,and promote the integration of teaching and re-search. Keywords:Reform in education;Programs for master;Quality improvement. 目前，把教学与科研结合起来推进硕士阶段的教学改革，已被国内不少高校视为培养拔尖创新人才的 常规性、构成性环节，成为确保硕士生培养质量、创新人才培养机制的系统性、基础性的教学改革主题。《国 ＊ 第2期2015年4月 上海教育评估研究 Shanghai Journal of Educational Evaluation No.2Apr.2015 DOI:10.13794/https://www.wendangku.net/doc/4b6027891.html,ki.shjee.2015.0029

学校提升教育教学质量报告(总结)

学校提升教育教学质量报告（总结）根据上级文件精神，我校狠抓教育提质壮腰六大工程，更好地调整教育教学策略，提高教学质量，努力实现XX届中考新的奋斗目标。 一、狠抓校园阅读工程 1、学校积极引导学生利用课余时间到图书馆看书，班级建立图书角，每班50本以上，并积极开展读书文化节，引导学生多读书，做好读书笔记，要求语文学科教师随时进行检查指导，提高学生的现代文阅读能力，开展学生写作比赛，提高学生写作水平；要求语文教师督促学生早读，学校也开设阅读指导课，从而有效提高学生阅读能力。 2、学校认真抓好阅读工作，及时成立“加强书香校园智慧阅读工作领导小组”,并进一步成立相关阅读工作项目小组，分工负责。学校语文组按照上级布置对《趣味天文学》这本书进行六个纬度命题。目前书香校园智慧阅读的各项工作均在有序推进中。 二、狠抓好年段过关等综合评价工程 针对每次的市、区、校的教学检测，学校进行详细的质量分析，。及时召开质量分析会，找出差距，深刻剖析根源，切实抓好年段过关质量监测。学校加强命题工作，精心组织试卷的评析纠错。每个年段每个学期定期开展形式多样的学科过关质量监测,进行阶段性小测，并通过集体备课共同对试卷进行分评析。引导学生充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。针对近年中考命题的变化，引导师生进行有针对性的教育教学，学校紧抓

九年级毕业班的工作，掌握教与学的动态，精心组织各轮迎考工作，积极做好九年级毕业班的各种检测工作，并进行针对性地分析并采取相应的措施，切实提高毕业班的教育教学质量。 三、狠抓待进生抬底工程 1、学校狠抓待进生工作，开展培优补差工作，利用周一至周五下午第四节及每周日进行培优补差工作，提高学生的学习成绩，促进教育教学质量提升。 2、进一步重视学生思想教育，减少学困生。学校要求老师了解他们的内心世界，教育时应该对症下药，坚持不懈。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪。要求科任老师制定切合班情工作计划、实施步骤和措施等，关注学困生，降低学习难度，推进分层校本作业，并经常进行针对性辅导等。 3、定期召开家长会，通报学生在校的思想表现和学习情况，争取家庭的配合和支持，从而促进待进生的健康成长。 四、狠抓教学常规立校工程 学校全面贯彻党的教育方针，规范教育教学行为，修订《XX中学管理手册》，根据校情制度了《XX中学教学常规要求》、《XX中学教学常规管理制度》等，逐步实现教学管理科学化、制度化、规范化，不断提高有效课堂的质量，推进教育提质壮腰工程的实施。 1、制定学校、教研组、学科教学计划。学校根据省颁课程要求，制定学校教学工作计划，要求各教研组、各位教师根据《课程标准》的精神，通览教材，结合本组、本班级和学情实际制定切实可行的计

【完整版】2020-2025年中国在线直播行业目标市场选择策略制定与实施研究报告

（二零一二年十二月） 2020-2025年中国在线直播行业 目标市场选择策略制定与实施研究报告 可落地执行的实战解决方案 让每个人都能成为 战略专家 管理专家 行业专家 ……

报告目录 第一章企业目标市场选择策略概述 (9) 第一节研究报告简介 (9) 第二节研究原则与方法 (10) 一、研究原则 (10) 二、研究方法 (11) 第三节研究企业目标市场选择策略的重要性及意义 (12) 一、重要性 (12) 二、研究意义 (12) 第二章市场调研：2019-2020年中国在线直播行业市场深度调研 (14) 第一节在线直播概述 (14) 一、网络直播概述 (14) （一）网络直播兴起的背景 (14) （二）网络直播的优势 (14) 二、核心观点 (15) 三、在线直播行业生态图谱 (15) 第二节2019-2020年中国在线直播行业发展情况分析 (16) 一、“直播+”模式持续发展，电商直播势头迅猛 (16) 二、在线直播赛道竞争加剧，技术赋能助力行业发展 (16) 三、2019年中国在线直播行业用户规模情况 (17) （一）2019年中国在线直播平台PC端月活跃用户数 (17) （二）2019年中国在线直播移动端月活跃用户数 (18) 四、2019年中国在线直播行业主要发展特点 (19) 第三节2019-2020年中国在线直播行业主要商业模式分析 (20) 一、花椒领先娱乐直播，游戏直播领域斗鱼优势明显 (20) 二、花椒直播、YY直播的主播满意度领跑娱乐类直播平台 (21) 三、花椒、斗鱼的“直播+综艺”节目知名度高 (22) 四、用户对新技术融入直播持积极态度 (23) 第四节2019-2020年在线直播行业热点分析 (24) 一、直播平台之变，竞争角色增多 (24) 二、直播出海 (26) 三、“直播+” (26) （一）电商直播蓬勃发展，明星网红、村播县长直播带货 (27) （二）“直播+”产品与内容创新 (27) （三）花椒直播——“直播+”跨界合作与产品创新 (28) （四）KK直播——“直播+文化”产品持续传递正能量 (28) 四、技术赋能 (29) 第五节2020-2025年我国在线直播行业发展前景预测 (30) 一、5G时代来临，在线直播行业潜力巨大 (30) 二、5G助力在线直播行业升级 (30) 三、直播内容垂直化或成市场竞争主旋律 (30) 四、优秀主播养成生态渐成 (31)

高等教育质量监控体系研究论文.

高等教育质量监控体系研究论文 2019-01-11 一、我国高等教育质量监控过程中存在的主要问题 1、高等教育质量监控机制不完善。目前，本科及研究生教育质量仍然是我国高等教育质量监控的重心，而高职高专教育和成人高等教育等质量监控则下放给省级教育厅监管。尽管各省高等教育质量监控手段较多，对提高我国高等教育质量起到了一定的作用，但由于各省监管手段差异较大，造成我国各省高等教育水平存在较大差距，因此，我国高等教育质量监控机制还不系统，不完善。此外，教育评估制度的目的是建立有效的奖惩机制来有效监控高等教育，从而引导和提高各高校积极提高自身教育质量，但在实际操作过程中，我国教育评估往往流于形式，出现检查多而惩戒少的怪相。 2、政府的监控行为缺乏有效的制度约束。在我国高等教育质量评估中，政府往往是评估机制的制定者，但在这种自上而下的监控规则中，对于政府自身监控行为的约束机制还不完善。因此，在实际监控过程中，政府监控内容的非具体化也导致政府监控行为不稳定，且由于各职能部门缺乏统一的统筹协调，导致其实际评估内容趋同重叠，效率低下，一定程度上影响到了高校教学和管理活动的正常进行。此外，我国针对高等教育评估的再评估机制目前尚未形成，教育部最新颁布的相关文件也为提及“再评估”的要求，各地方教育主管机关也未将其视为自身职责。 3、政府的“运动员”和“裁判员”双重角色影响监控的公平性。由于我国高校大部分为公办院校，因此，当前我国政府部门一方面是高校的所有人和出资人，另一方面也是监督高等教育的监管人，这种既当“运动员”又当“裁判员”的重叠身份导致我国高校质量评估过程往往流于表面。而在美国和英国等西方发达国家，教育质量的监控者和高校的所有者是非一致的，这也是保证高等教育质量监控公平公正的重要前提条件。我国政府这种既当管理者又当评估者的双重角色必将受到极大约束，如受制于上下级体制，评估过程检查多和惩罚少等，长此下去，我国高等教育质量监控效果将大打折扣。 4、高校自身对质量监控缺乏积极性。现行监管体制下，政府着重加强对高等院校的约束和规范，高等院校只要按评估文件下达的指标管理就能通过评估，评价高校质量的标准主要是看该校各项指标是否“合规”。因此，政府的着力点主要是制定出一套完善的评估指标或质量评估体系，并以政府文件的形式下发，各高校的教学和管理工作必须按照文件指标的内容来做，但在实际评估实践中，高校往往有一段较长时间准备迎评，这个迎评过程高校更注重的是通过评估的结果，在整个过程中高校并无主动性去真正提高教学和管理质量，而是被动接受评估，为了取得较好的结果，不惜数据造假，瞒天过海。据调查，70%的高校在接受本科评估前对学生管理和教学管理突袭加强。 二、完善我国高等教育质量监控体系的对策

教育质量专项调研报告_教育质量包括哪些方面

教育质量专项调研报告_教育质量包 括哪些方面 教育质量专项调研报告（1） 为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进xx教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从学有所教到学有优教的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。 一、调研的工作目标 通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。 二、调研的基本情况 1. 选取样本学校。 本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。 1

2. 调研主要内容。 这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题进行调研，具体涉及办学行为，学校特色，教学改革，教学质量，队伍建设，学校机制等六大方面。 3. 调研具体形式。 本次调研活动采取调查问卷，从2015年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。 三、特色与亮点 通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校提升教育教学质量工程的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在坚持和落实质量形成过程的管理、重视学科建设，加强校本教研、立足课堂，全面推进课堂教学改革、打造学校特色品牌，全面实施素质教育、注重校风教风建设，培养学生习惯和品质、加强三跳项目，全面提高教育教学质量等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。xx教育教学工作综合评估中，2021年被评为进步奖。这样优异的成绩证明了该校很多管理经验值得学习和推广。 四、研究中存在的问题及对策 本课题在研究过程中发现，不管是教师或是学生，对评价学习大都持肯定的态度，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生