棉花姑娘

棉花姑娘

梓潼小学周晓红

【学习目标】

１．认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。

２．分角色朗读课文，读出恰当的语气。

３．认识一些益虫和益鸟，拓展相关知识。

【重点难点】

重点：识字，写字，提高识字能力。

难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

【教学准备】

课件

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入

１．孩子们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜，好吗？

“像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷大家越爱它。”

２．（１）（配合出示棉花图片）棉花是一种植物，可是课文中却把它当作人来写，亲切地称它为“棉花姑娘”（板书课题）。谁来叫叫她的名字？

（２）提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。

（３）识记“姑娘”。提示偏旁表义。

二、初读课文：读准字音，读通句子，读后交流识字方法

１．自由读。多漂亮的棉花姑娘呀！可是有一天，她却变成了这个样子（课件展示），你们看，棉花姑娘低着头，皱着眉，一副有气无力的样子，她怎么啦？（生自由答）从你们的表情中，老师看出了担心，是啊，棉花姑娘生病了，她病得严重吗？到底是怎么生病的，谁能救她？还是让我们一起来读读课文吧！读的时候注意两点：不认识的字借助拼音多读几遍，用铅笔标出自然段序号。

2 . 闯关行动。为了检查孩子们刚才是否按老师所说的要求去读课文，老师设置了三道关卡，如果你们能顺利过关，那就说明你是一个会读书的好孩子！

第一关：读出带拼音帽子的生词。

第二关：读出不带拼音的生词。

第二关：读出生词中提取的生字。

3 .

三、再读课文。想一想：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来治病？

1. 认识蚜虫。真了不起，认识了这么多字。老师还想考考你们，你知道在棉花姑娘身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？（蚜虫）

2.（课件展示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。

3.孩子们，假如你就是棉花姑娘，此时你的身上长满了可恶的蚜虫，你此刻最想干什么呀？（生自由答）

4.我们一起看看课文第一自然段用怎样的一句话表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）

5（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白他们的意思吗？用自己的话给大家说说。

6．棉花姑娘盼望有人给她治病，她请了哪些动物给她治病？请同学们把课文2——4自然段读一读，找到答案，告诉你的同桌。

7.棉花姑娘请了哪些动物给她治病？（学生回答，老师板书动物名字）

四、朗读理解课文。

1、身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求救的，你能在文中找到棉花姑娘见到三位医生后说的同样一句话吗?用横线在文中画出来.(出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”)

2.谁来当一回棉花姑娘？根据老师的提示，读读这三句同样的话，能不能读出不同的心情？3．创设情境：

是啊，她盼着，盼着终于把燕子盼来了。棉花姑娘有礼貌地对燕子说：──请你帮我捉害虫吧！

燕子飞走了。棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。棉花姑娘又急切地说──请你帮我捉害虫吧！

啄木鸟又飞走了。棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。这时候，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说──请你帮我捉害虫吧！

4．这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？请同学们再读２—４自然段，用波浪线画出表示原因的句子。（学生回答，教师板书原因）

5．选三位医生，练练它们说的话吧！

6．师生分角色读对话。

7．小结：哦，我明白了。它们也很想帮棉花姑娘治病，但是“心有余而力不足”啊！

五、复习生字，承上启下

1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放）

小朋友们，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望有人给我治病啊！可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，我还能有救吗？

2、是啊，棉花姑娘还能有救吗？这是我们下节课要继续学习的内容。

六、生字书写

1、孩子们，棉花姑娘的病牵动着我们的心，我想你们的手也一定伴随的棉花姑娘的病握紧了拳头，手指头有些僵硬了吧，下面，我们来做做手指操，放松放松（跟着老师做做手指操）

2、指导书写:只，星，雪，帮。

3、身体写字，巩固所学汉字。

部编版一年级下：课文19：棉花姑娘-第2套-【省一等奖】

棉花姑娘》教学设计棋盘井实验小学郝飛燕 教学目标： 1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点：正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备： 1、制作课件。 2、制作文中角色的头饰。教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1引导学生观察图片？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流） 2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让 我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题） 二、复习巩固，整体感知。 （课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。） 1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？

部编版一年级语文下册 课文19：棉花姑娘-【省一等奖】优质教案

《棉花姑娘教学设计》识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。过程与方法： 3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 4、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。教学重难点：指导朗读一、复习导入： 1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（棉花姑娘，你好！） 2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。（课件出示生字词）全班齐读词语，咱班的小朋友掌握得真快。1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。） 师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，多么漂亮呀，可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图）。她这是怎么了？（生：生病了。）2、是谁害得棉花姑娘生病的呢？你们打开书翻到102页。读一读课文的第一自然段找出来。（课件出示第一自然段）然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。）4、你们知道蚜虫吗？ 看，这就是蚜虫。谁来介绍介绍一下蚜虫！我叫“蚜虫”，我的身体圆圆的。你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液。孩子们你认为蚜虫是个怎样的蚜虫？（生：可恶。）（一）学习第一自然段 1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生）（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）现在请同学们用心读一读这个句子，体会棉花姑娘现在是怎样的心情呢？生回答（难过、着急，非常想得到帮助）。句子中那个词语更加说明了她非常想得到帮助呢？（生：多么盼望）同学们，盼望是什么意思？盼望就是非常非常的希望。！师：孩子们，那你们最盼望什么呢？（指名答）（二）学习第2-4自然段(4’) 1、棉花姑娘都请来了哪些医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，）（师相机贴动物图片）这么多位医生，那到底能不能帮她治病呢？我们一起看看燕子飞来了（师出示燕子图片）师：燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么呢？拿起笔我们用横线勾画出来！ 2、谁来读一读棉花姑娘的话？棉花姑娘虽然非常的难过着急，但她还一个非常有礼貌的孩子呢？从哪个字能看出来？那谁再来读一读，读出棉花姑娘的礼貌。 3、我们看燕子怎么回答她的呢？把燕子的话用波浪线勾画出来！读一读燕子的话告诉老师

人教版一年级下册《棉花姑娘》公开课教案 (一)

人教版一年级下册《棉花姑娘》公开课教 案 《棉花姑娘》课后反思之三 《棉花姑娘》一文向俺们讲述了一个生动的童话故事：棉花 姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力 缺乏”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的 是俺们身边的科学，语言符合儿童特点。通过学文，让同学 知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。 俺教学的是第一课时，学习课文的第一至四自然段，理解课 文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的身手。教学过程主要围 绕以下三个方面进行： 1、识字教学。本课要求认读的生字不多，俺采取了集中识 字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示“姑娘”两个 生字，先让同学知道这两个字分开与合在一起不同读法，再 让同学比较这两个字，通过举例明白姑娘是对女小朋友的称谓，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，轻声“花、娘”是本课朗读中的一个难点，一开始同学就能注意 到拼音中有两个是要念轻声的，虽然有些同学可能念不好， 但有了这么一个第一印象后，就方便了对轻声的指导朗读。

后来，在同学初读课文之后，俺组织同学进行学习了其他生 字词。其中，俺抓住了“蚜”和“啄”两个字，引导同学明 白偏旁和字义的关系。另外，俺还利用“班”来识记“斑”，组织同学有重点地掌握生字的音、形、意。 2、说话训练。俺设计了三处，第一次是是初读课文后，让 同学用上“棉花姑娘（），（）、（）和（）来了，但是（），最后（）。”培养同学的概括能力。第二次是在同学再读课 文之后，让同学用一句话来说说棉花姑娘请了谁、谁和谁帮 自身捉害虫。第三次是在细读二到四小节之后，让同学用上“因为所以”说说燕子、啄木鸟和青蛙为什么不能协助棉花 姑娘，并从中了解不同动物消灭害虫的身手。 3、《新课程规范》指出：阅读对话首先是读书实践，让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中理解、体会，在读中培 养语感，在读中受到熏陶。 在教学课文中重点语句：“棉花姑娘生病了，叶子上有许多 可恶的蚜虫。”“她多么盼望有医生来给她治病啊！”通过 请同学看图，体验蚜虫的可恶。通过谈感受读，在读中悟、 在悟中读，培养同学的朗读能力。让同学在读中去体验故事 中角色的心灵世界。在读读、议议中了解一些科学常识。比方，在指导同学读好棉花姑娘的请求语气时，俺让同学就把 自身当作棉花姑娘，让他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛 苦的心情，从而能够更到位地读出棉花姑娘请求的预期。然

棉花姑娘教学设计---公开课

棉花姑娘教学设计 教学目标： 1、在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语，有感情的朗读1自然段，能分角色朗读 2、3、4自然段。 2、在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人 时也要有礼貌。 3、认识到哪些是益虫以及了解部分益虫吃什么，从而激发他们对益虫的保护意识。 教学过程： 课前交流： 大家好，你们认识我吗（不认识），我姓黄，你们可以叫我——黄老师。小朋友们好，生主动说：黄老师好。你们班的孩子真有礼貌！我们来约定一件事好吗？呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也跟着我这样做，然后坐姿端正，明白了吗？我们来试一次！我们班的学生既有礼貌又聪明，黄老师真喜欢你们! 一、图片导入，激趣释题 第一次和大家见面，我给大家带来了一位可爱的朋友，你们瞧！（出示棉花图）这是什么？（生答：棉花）花字跟在棉后面读轻声，跟我读“棉花”，聪明的你跟我一起书写课题吧！棉花是一种植物，所以棉是木字旁，棉花是白色的，所以右边的上面是一个白，它可以做成棉布，毛巾等用品所以下面是个巾字。现在，请你来形容一下它的样子。（生：脸蛋或上身白白的，叶子绿绿的）是啊，白白的身子，还穿着绿绿的裙子，多么像一位——姑娘啊！所以我们可以亲切地叫它“棉花姑娘”，谁来叫叫它？“姑娘”的“娘” 在这里也读轻声，把轻声读准它一定能感受到你们的热情。（师范读棉花姑娘，生跟读）黄老师是大姑娘，我们班的女生是小姑娘，小姑娘们朝我挥挥手吧！发现了吗？女孩子才能被成为姑娘，所以它们俩都是——女字旁板书：姑娘这就是我们要学习的30课，带上序号齐读课题。 二、读词语摘棉花，复习生字 棉花姑娘听你们叫的这么好听，心里可高兴了，邀请大家去它家里作客，不过要认识了这些生字、词语才能去呢! 齐读，开火车开读 恭喜大家，都过关了！ 三、精读第一自然段，读悟病中的棉花 师：让我们一起去棉花姑娘的家吧！我们刚到棉花姑娘的家，却看见棉花姑娘愁眉苦脸的，它到底是怎么呢？呆会儿请大家边读棉花姑娘身上的故事，边标出课文的自然段。 打开书137页，开始读吧！ 生：自由读课文 师：小朋友们刚才读得真认真，课文中的棉花姑娘到底怎么了？你从这张图中哪里可以看出棉花姑娘生病了？ 生：生病了，它的叶子上到处都是虫，叶子都快被吃光了。 师:你观察的真仔细(你可会观察了)，可以从表情上来说说。 生：它的表情很不高兴。 师：看来它实在病得不清轻，整天都愁眉苦脸的。你从课文中哪个自然段知道棉花姑娘生病了？ 生：第一自然

人教部编版一年级语文下册《课文19：棉花姑娘》省一等奖优质课教案

棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只、星、雪、帮、请、就”6个字。理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读好请求的语气。 2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫益鸟的意识。教学重难点： 正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫益鸟的意识。课前准备： 1、制作课件。 2、制作文中角色的头饰。教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 1引导学生观察图片？（棉花）那你知道棉花可以用来做什么吗？（交流） 2、棉花的用途这么多，可它来得却并不容易，你们看（课件出示棉花生长的系列图片：植株→开花→结棉桃→棉桃裂开，露出棉花）你瞧，（课件出示）她长着白白嫩嫩的脸蛋，穿着绿裙子，多像一个漂亮的小姑娘啊！怪不得我们的课文中亲切地称她为“棉花姑娘”呢！（课件出示）请大家抬起手跟我一起边读边写。（板题）谁来叫叫她的名字？提示读音：“花”在“棉花”这个词里读轻声；“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面也读轻声。（板书注音）让 我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题） 二、复习巩固，整体感知。 （课件出示：苹果树上结满了苹果，苹果上是带有生字的词语。） 1、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，小朋友，咱们一起来摘智慧果喽！谁先来？ 2、哇！智慧果都摘下来了。不过，这些智慧果上的词语宝宝还给你们出了个难题，看谁能用上这里面的一些词简单地讲一讲《棉花姑娘》的故事。为了不让词语宝宝小瞧咱们，在讲之前，自己先大声的去读一读课文，做好准备吧！ 3、指名简单讲故事梗概。 三、抓住词语，体会角色心情。 1、咱班的小朋友就是棒，大家看（课件出示笑脸棉花图片）棉花姑娘也在为你们开心呢！可是，过了几天，不幸的事情发生了（课件出示悲伤的棉花图片），是什么事让棉花姑娘失去了笑容，变得愁眉苦脸？你是从哪一段读懂的？

教学大赛一等奖《棉花姑娘》教案

《棉花姑娘》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“病”、“别”、“奇”、“星”、“医”、“干”、“七”7个汉字。认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 【教学重点】识记生字，在朗读中体验故事中角色的心灵世界。 【教学难点】了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。 【教学方法】合作、探究、交流。 【课前准备】多媒体课件、视频。 【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？ 说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。（打一植物）师：同学们真聪明，就是棉花。 师：你知道棉花有什么用处吗？（图片介绍） 制作各类衣服、家具用布和工业用布。 师：棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘。 师：这节课我们要来认识这位新朋友“棉花姑娘”。 2.板书课题“棉花姑娘”。 3.指导朗读课题。 师：棉花是一种植物，所以它是“木”字旁，颜色是白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个“白”字，下面是个“巾”字。 师：“姑娘”。观察这两个字，你发现它们有什么共同点？ 师：都是“女”字旁。单独一个娘字时，它读第二声，两个字放在一起时，读轻声。

师：漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢？听了老师播放的课文朗读以后，就知道了。请同学们仔细听。（播放课文朗读视频） 师：棉花姑娘发生了什么事？你能用这句话来说一说吗？ 棉花姑娘请（燕子）、（啄木鸟）和（青蛙）帮她治病，最后，是（七星瓢虫）治好了她的病。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 bìng bié qí xīng yī gàn qī 病别奇星医干七 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “病”的偏旁是“疒”； “奇”的偏旁是“大”； “别”的偏旁是“刂”。 （3）指导生字的笔顺。 “医”：横、撇、横、横、撇、点、竖折。 “病”：点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩。撇、点。 “七”：横、竖弯钩。 （4）你能读准下面的词语吗？ zhìyàn rán kē piáo bì tǔ21教育网 治病燕子然后一颗七星瓢虫碧绿吐出 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 生病治病别人离别 惊奇奇特星星红星 医生医好干好干活 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段。 1.师：请同学们齐读第1自然段，看看：棉花姑娘得了什么病？

棉花姑娘公开课教案完整版

棉花姑娘公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

19、棉花姑娘 教学过程： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语） 小树长桃多又大， 桃儿裂了开白花。 结的籽儿能榨油， 采下花儿能纺纱。 预设：1、喜欢。棉花。2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。 师：真聪明！瞧，这就是棉花。它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？ 预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子 师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。随机正音，轻声：娘、花。 师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？ 出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。） 师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢 预设：生病、不舒服、长出蚜虫。介绍蚜虫。你们觉得这些蚜虫怎么样呀？ 可恶。 师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？ （她多么盼望有医生来给她治病啊！） 师：“盼望”是什么意思呢？ （很希望很想很想非常希望） 师：你来读一读，读出她的“盼望”。 （及时评价） 师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。 预设： 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 结合课文，分析燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病在原因，体会他们在内心世界。试着读出感情来。

《棉花姑娘》详细教案

《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、 雪”两个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。 3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。 4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重点： 认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？崔老师今天先请大家猜个谜语。 出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他。”它是什么？ 师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。 2、简介棉花，引入课题。 师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？ 生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。 师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。 生：棉花姑娘。（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。 师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。 师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良” 师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小

姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。 二、初读课文 1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开课文137页，自己来读一读吧。要读准字音，读通句子。数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，） 2．反馈。 （1）检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，老师这儿准备了两道试题想检查一下同学们。第一题是一道词语认读题：出示词语，学生开火车读、齐读。 姑娘可恶盼望瓢虫帮忙治病啄木鸟 斑点蚜虫树干咧开害虫碧绿惊奇忽然 （2）出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。 这些字你认识吗?自己试读一下。 A．谁愿意当小老师领着大家读一读，指名领读。 B．这些字中哪些字在读音上要提示注意?互相提示“治、啄”是翘舌音。 C．你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。（同学们在这么短的时间里不仅过关了字词，而且把字形也记牢了，真了不起。来把热烈的掌声送给自己吧。） D.拼音宝宝回家了，你还认识他们吗？齐读，打乱顺序读。 E.你能用这些生字宝宝组个词或或说句话吗？ 同学们和生字宝宝交了朋友，接下来老师特别想听听你们读课文。 4、谁来告诉大家课文一共有几个自然段，指名分自然段读课文。（提示：比比谁的小耳朵最灵，听的最专心，有错就纠正。） 5、读了课文，谁能告老师棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）那棉花姑娘为了治好自己的病先后请了几位医生？他们是谁啊？（贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片） 6、这四位医生分别有什么本领呢？请你在课文中找一找用波浪线画出来。（板书空中、树干里、田里、棉花） 二、朗读感悟，理解课文。 学习课文第1自然段。

部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)1

学校:部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)1姓名：班级：考号： 评卷人得分 、选择题 1．棉花姑娘的病是谁治好的( A．啄木鸟B．燕子C．青蛙 D ．七星瓢虫 评卷人得分 、书写粉红粉红的油菜花飘来飘去小鱼金黄金黄的树叶跑来跑去云朵5．我会 连。 摇尾巴宽宽的雪莲R d 捉宫殿洁白的公路 L q 造迷藏雄伟的天安门Q r 运食粮弯弯的小路 D l 6．连线，帮每种小动物找到它们最拿手的本领吧。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫壁虎 2．想一想，组成新字，再组词。大+可→→ 日+生→ 果+页→→ → 3．想一想，组成新字，再组词。 评卷人得分 4．读一读，连一连。 、连线题 碧绿碧绿的棉花飞来飞去的小朋友雪白雪白的桃花游来游去燕子捉田里捉空中飞捉树干里捉墙壁上的捉棉花里 的害虫的害虫的害虫的害虫的害虫 7．读一 读， 连一连。 治叶惊奇地吃 捉虫高兴地问 长病很快地说 评卷人得分 四、判断题 8．读一 读，判断读音的正( √)误( ×)。 棉mán ( _________ ) 瓢pi áo( ___________ )娘li áng( 治zì(_________ ) 然rán ( ___________ ) 碧bì(_评卷人得分 9．填上合适的词语。 ) )

_____ ）作业 ）花灯 14．我是“地”，我的后面应该填写什么呢？快来试一试吧！ 仔细地（ _____ ）笔直地（ ______ ）静静地（ ______ ）轻轻地（ ______ ） 慢慢地（ _____ ）高兴地（ ______ ）生气地（ ______ ）惊奇地（ ______ ） 16 ．数一数，填一填。 1. “医”字共 __ __画，第二笔是 __ __。笔顺是： 2. “家”字共 __ __画，第六笔是 __ __，组词： _ 3. “象”字共 __ __画，第二笔是 __ __。笔顺是： 17．重点段落品析。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！ 1.巧填词语。碧绿碧绿 ——碧绿 雪白雪白——（ _________________） 2.仿写句子。 她裂开嘴笑啦！ ______________________ 啦！ 18．读读、写写。 例：碧绿碧绿的树叶 火红火红的 ____________________ 雪白雪白的 __________________________ 金黄金黄的 ____________________ 乌黑乌黑的 __________________________ 19．读拼音，写词语。 sh ē ngb ìng y ī sh ēng bi é r én q ī g è r én x īngk ōng xu ě b ái （ _________ ） （_______________ ） （ ___________ ） （ ____________ ） （ ___________ ） （ ____________ ） 20．猜一猜。 ①小小树，田里栽，金花谢了银花开。 谜底： ___________________ ②身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。 谜底： _____________________ 21．比一比，再组词。 干 _________ 奇 ___________ 别 ___________ 千 _________ 哥 ___________ 到 ___________ 22．填上合适的词语。 碧绿碧绿的 _________ 雪白雪白的 _____________ 火红火红的 ____________ 懒洋洋地（ _______ ）懒洋洋地（ ______ ）兴冲冲地（ _______ ） 碧绿碧绿的 _______________ 碧绿碧绿的 雪白雪白的 __ 雪白雪白的 10 ． 我来扩词。 星（ ____ ） （___ __） （ _____ ） 七（ ____ ） （___ __） （ _____ ） 11 ． 看拼音写词语。 y ī sh ɡēn t è b i é q íɡ u à i （_ _____ ） （ _____ __）（_ ______ ） （ 12 ． 比一比，再组词。 清 （ ___） 秋（ ___） 也（ ___） 情 （ ___） 伙（ ___） 地（ ___） x īɡn xin ɡ sh ēnɡb ìnɡ àɡn hu ó ______ ）（ ______ ）（ ________ ） 主（ ___） 住（ ___） ．在括号里填入合适的动词。 ___ ）西瓜 （ ___________ ）音乐 _____ ）围棋 ___ ）电话

公开课棉花姑娘教案

公开课《棉花姑娘》教案 （第一课时） 教学目标： 知识与能力：认识13个生字。初步了解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫是益虫。 过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。 教学重难点：指导朗读 第一课时 教学预设： 一、激趣导入，揭示课题 1、（大屏幕出示一朵棉花）小朋友,你们认识它吗谁来说说棉花给我们的帮助棉花对我们的帮助可真大，所以呀，大家亲热地叫它：棉花姑娘（学生读）这两个字宝宝是我们的新朋友，分开时读——连成词时读——（读好轻声）你们发现这两个字结构上有什么相同吗（姑、娘都是女字旁） 2、一起来轻轻地叫叫她。 二、初读课文，感知大意 1、漂亮的棉花姑娘，近来可有些苦恼，是什么呢听老师读了课文就知道了。请小朋友们仔细听。 2、（读完以后问）还记得我们刚才带着一个什么问题听老师读吗那你们知道棉花姑娘的苦恼是什么了吗（你听得真认真，真会学习） 三、指导朗读，体验心灵 （一）学习第一节（出示第一小节） 1、师：我们一起来读读第一小节，哪个词语宝宝给你留下了深刻的印象（可恶）为什么正是因为这些可恶的蚜虫使我们美丽的棉花姑娘生病了，变成了什么模样（学生回答）（一边指导阅读，一边认读词语——可恶、蚜虫、生病……）

2、师：棉花姑娘难受吗痛苦吗那要治吗我看不要治，我怎么就听不到棉花姑娘的盼望呀！ 3、一起读这句话：她多么“盼望”有医生来给她治病呀！理解“盼望”——盼望什么你有过盼望吗盼望什么对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来（重音：多么）（学习词语：盼望、多么） 注意学生说话的语气。说出盼望，再马上结合读课文句子。 （二）学习第二、三、四节 1、师过渡语：棉花姑娘真是痛苦极了，你们有好办法能帮助它解除这样的痛苦吗小动物里有专捉害虫的医生，棉花姑娘请了谁来帮助自己 （出示词卡：燕子、啄木鸟、青蛙） 2、它们有没有治好棉花姑娘的病为什么呢这些医生中你最喜欢谁你就说谁（随机学习燕子、啄木鸟或青蛙） 3、师：你的声音真好听，老师就让你来当啄木鸟吧！谁愿意当棉花姑娘大家一起读旁白好不好这位棉花姑娘可真有礼貌，所有小朋友都来试试读这句话。（板书：请你帮我捉害虫吧！）谁能把这个感叹号读得更好些（带着请求的语气/老师听出了你真的很希望啄木鸟能帮你） 师：可是真遗憾，啄木鸟只会捉树干里的害虫，它无能为力。（出示词语：树干） 4、棉花姑娘还请了哪一位医生这位小朋友手举得最好，你悄悄地告诉老师。哦，老师知道了她喜欢青蛙。请小朋友自己默默地看这一节，等会儿请表现最好的小朋友来说说。（分组当棉花姑娘、青蛙、旁白） 师：很可惜，青蛙也只会捉田里的害虫。 5、那还有哪一位医生没有出场啊（燕子）刚才大家读得真不错，现在老师有个建议，如果加上动作、表情，那不是更妙吗你们同桌一个当“棉花姑娘”，一个当“燕子”试一试。 （三）学习第五、六小节 1、棉花姑娘真是伤心极了！到底谁能治好她的病呢（学习词语：瓢虫）课文哪一节告诉我们请大家仔细读读第五节。 2、七星瓢虫长怎么样（学习词语：斑点）那么棉花姑娘以前见过这种虫子吗你是怎么知道的怪不得他会很惊奇。谁来惊奇地问问（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问） 3、七星瓢虫本领大吗你是从哪里知道的（很快就把蚜虫吃光了）

一年级下册棉花姑娘课文

一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊! 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧! ”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧! ” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧! ” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧! ” 青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!” 忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦! 《棉花姑娘》教学设计 一、学习目标： 1. 认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。

3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事， 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害 虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有 较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通 过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动 物头饰。 六、教学时间： 2 课时。 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字 2、整 体感知课文，重点学习1——4 小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

课文19.棉花姑娘

19 棉花姑娘 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天老师带给大家一个新的朋友——棉花。 我们看棉花的“棉”有什么特点呢？（木字旁）对，因为棉花是一种植物，所以它是木字旁，颜色又是白白的，还能做毛巾，所以上面是白，下面是个巾。 棉花是什么样的呢？（出示棉花图片）谁来夸夸她？（棉花多白啊！棉花作用真大啊！（运用语气词））这样的棉花我们称它为“棉花姑娘”娘（轻声，单独读时第二声），齐声读课题。 二、初读课文，故事概况 小朋友们，你们瞧，棉花姑娘这是怎么了呀？（出示棉花蚜虫图），到底是怎么回事呢？打开我们的课文读一读吧！ 1.棉花姑娘今天还带来了很多棉花宝宝呢！(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。 (出示生字卡片，开火车读一读。) 棉花姑娘治病燕子别人树干（第四声） 忽然惊奇七颗瓢虫碧绿吐出笑啦 2.简单交流，进行填空 谁能够根据课文内容填一填呢？ 棉花姑娘( )，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没办法，最后（）治好了她的病。 （贴图片）随文识字：燕（四点底）；瓢（飘） 3.出示第一自然段：介绍蚜虫 “棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”（可恶）

“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!”随文识字：病、医（生病了我们都要找医生，学习这两个字） 病： 医： 三、创设情境，激趣引入 小朋友们，瞧，医生来了，配音动画，你们也想像老师这样做个配音员吗？我们一起来过台词关和心情关吧！ 1.出示棉花姑娘的台词： 燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！” 小朋友们，你们发现棉花姑娘的台词有什么特点呢？ “请你帮我捉害虫吧！”（祈使句） 棉花姑娘是什么心情呢？（生答，指导读好） 2.出示燕子、啄木鸟、青蛙的台词 小朋友们打开语文书，读一读2-4自然段里燕子、啄木鸟和青蛙说的话。（1）出示医生对话，学生读对话 燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”

《棉花姑娘》

30 棉花姑娘 教材简析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 第一课时 教学目标： 1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星、雪”3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。在具体的语境中理解“可恶”、“盼望”等词语。 3、认识一些对人类有用的益虫。 教学重难点： 识字写字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、今天老师给你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示“棉花”，板书：棉花姑娘）谁来叫一叫她的名字？（叫的真好听，如果能把“花”、“娘”两个字读轻声就更好听了。）再读。 2、指着“姑、娘”。这两个字有一个相同的地方，谁已经发现了？（都是女字旁。——女字旁跟姑娘有什么关系呀？因为姑娘是女的。） 3、多可爱的棉花姑娘啊！它有什么用处大家知道吗?(做棉衣、棉鞋、棉被、纺纱、织布……)是啊，棉花姑娘对我们的用处可大了，是人类的好朋友，让我们一起来亲热地叫叫吧！ 二、整体感知，学习生字 1、生疑：快乐的棉花姑娘－痛苦的棉花姑娘看课件，师讲述 在一片棉花地里，棉花姑娘长得可水灵了，绿油油的叶子中间长出了许许多多漂亮的花朵。不久，这些花朵都结果了，果子像桃子一样，我们叫她“棉桃”，棉桃会越长越大，

棉花姑娘公开课教案

棉花姑娘公开课教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

19、棉花姑娘 教学过程： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，老师今天给大家带来一个谜语，谜面是出示课件（谜语） 小树长桃多又大， 桃儿裂了开白花。 结的籽儿能榨油， 采下花儿能纺纱。 预设：1、喜欢。棉花。2、猜不出，提示桃儿裂了开白花，花儿能纺纱。 师：真聪明！瞧，这就是棉花。它美吗？那谁知道棉花可以干什么用？ 预设：棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子 师：是啊，棉花不仅漂亮，而且用处又这么多。让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘（出示课题）指名读，教学生字：姑、娘。随机正音，轻声：娘、花。 师：瞧，树上结出了好多棉花啊！谁愿意来收棉花呢？ 出示课件（棉花上面在生字，看谁读得又正确又大声。） 师：同学们收获了这么多棉花，开不开心呀？可是棉花从种子发芽，到开花、到结出棉桃再到吐出雪白的棉花，棉花姑娘要经历很长时间，在这漫长在日子里棉花姑娘会经历什么在磨难呢 预设：生病、不舒服、长出蚜虫。介绍蚜虫。你们觉得这些蚜虫怎么样呀？ 可恶。 师：这么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，用尖尖的嘴吸食着棉花姑娘身上的汁液。棉花姑娘又疼又痒，怎么办呢？ （她多么盼望有医生来给她治病啊！） 师：“盼望”是什么意思呢？ （很希望很想很想非常希望） 师：你来读一读，读出她的“盼望”。 （及时评价） 师：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！她请了哪些医生来帮她看病？自由读2-5自然段，边读边拿笔画一画，用圈圈画出医生，用横线画出他们说的话。 预设： 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 燕子：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 啄木鸟：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 棉花姑娘：请你帮我捉害虫吧！ 青蛙：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

人教版语文一年级下册课文19《棉花姑娘》教案

19棉花姑娘 教案设计 设计说明 阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。课前准备 1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师) 2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。(学生)课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？

设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？

部编版小学二年级棉花姑娘试卷(含答案)2

部编版小学二年级棉花姑娘试卷（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人得分 一、选择题 1．选择合适的词填空正确的一项是（）。 哪那 （1）村子里（）来这么多的新房子？ （2）（）是农民的新房子。 它他 （3）风儿来了，云儿为（）让路。 （4）（）是个儿童团员。 A．那哪他它B．那哪它他 C．哪那他它D．哪那它他 2．下列选项中词语搭配不恰当的一项是（）。 难过难受发明发现 A．我(发现)棉花姑娘生病了。 B．是谁(发现)了火药？ C．小丽犯了错，心里很(难过)。 D．爸爸生病了，看上去很(难受)。 评卷人得分 二、书写 3．看拼音写一写。 xīnɡxinɡxiàxuěbānɡmánɡqǐnɡqiú 评卷人得分 三、连线题 4．你们知道吗？蜻蜓、螳螂、猫头鹰……也曾经想来帮助棉花姑娘的，你知道它们之间的对话吗？先连线，再说一说。 蜻蜓捉老鼠 螳螂（tánɡ lánɡ）捉蚊虫 猫头鹰（yīnɡ）捉蝗（huánɡ）虫 5．好朋友，手拉手。 治斑蚜姑盼雪版权所有 虫点病白娘望 6．读一读，连一连。 7．它们吃什么？快来连一连。 燕子吃棉花叶子上的蚜虫 啄木鸟捉稻田里的害虫 青蛙捉树上的害虫 七星瓢虫捉空中的害虫 评卷人得分 四、填空题 8．加偏旁组字再组词。 帛_____（_________）_____（_________）_____（_________） 仑_____（_________）_____（_________）_____（_________） 第1页共8页◎第2页共8页

小学语文课本剧《棉花姑娘》

《棉花姑娘》课本剧 旁白：叶紫鑫棉花姑娘，小雪：伊睿涵棉花姑娘，小白：王一凡棉花姑娘，小柔：俞美瑜燕子：査唯恒啄木鸟：董俨锐青蛙们：佘雨蔓，蔡雨曦，刘晨钰，王翥熙，黄钰哲七星瓢虫1：韩蕊冰七星瓢虫 2 ：彭昭邦七星瓢虫 3 ：曾靖雯七星瓢虫4：王子泽七星瓢虫 5 ：卓思逸旁白：一大片碧绿的田野上，可爱的棉花姑娘们绽放在阳光下面，一个个的露出迷人的笑容。瞧，一阵风吹过来，她们随风摆动，跳着欢快的舞蹈。棉花姑娘，小雪：阳光好灿烂，照的我身上暖洋洋的。棉花姑娘，小白：是啊是啊，风而儿一阵一阵地吹着，舒服极了。棉花姑娘，小柔：如果可以一直这么快乐，多么好啊！ 旁白：棉花姑娘们就这样快乐的度过了一天又一天，是啊，如果日子可以一直这样开心快乐有多么好啊！可是快乐的日子总是短暂的，天，棉花姑娘们在暖暖的阳光中醒过来，却发现身上痒痒的。棉花姑娘，小雪：哎呀，身上怎么痒痒的？棉花姑娘，小白：我也是的,（望向小柔）你的身上痒吗？棉花姑娘，小柔：天啊，快看，我们的身上全部都是密密麻麻的蚜虫！棉花姑娘，小雪：是啊，真恶心！怎么办啊？棉花姑娘，小白：我觉得我们需要医生来帮我们看病。 棉花姑娘，小柔：可是医生在哪里呢？

旁白：这帮可恶的蚜虫们，让棉花姑娘们苦恼坏了，美丽的花瓣再也不雪白了，鲜艳的叶子不再碧绿了，灿烂的笑容不再耀眼了。有谁可以来帮帮可怜的棉花姑娘呢？ （远处飞来了一只燕子）燕子：天气真晴朗，阳光好温暖。（燕子开心的在天空中飞舞着，突然看见不远处的棉花姑娘们，向着她飞了过去）咦，这群美丽的棉花姑娘怎么变得病怏怏了？棉花姑娘，小雪：快看，那边飞来了一只燕子！（手指着燕子）棉花姑娘，小白：是的，是燕子哥哥！（看向燕子）棉花姑娘，小柔：燕子哥哥也许可以治好我们的病呢！（开心的）燕子：棉花姑娘们，你们怎么了？（关心的询问棉花姑娘们）棉花姑娘，小雪：燕子哥哥，你来帮帮我们吧！棉花姑娘，小白：是啊，是啊，我们的身上全是可恶的蚜虫！棉花姑娘，小柔：燕子哥哥，请你帮我们捉走这些害虫吧！燕子：棉花姑娘们，我确实很想帮助你们！可是，我只会捉天上飞的害虫，你们生活在土里，我没办法帮你们捉害虫！对不起，你们还是找别人帮忙吧！ 棉花姑娘们：那好吧，燕子哥哥，还是谢谢你！ 旁白：棉花姑娘们难过的低下了头，她们觉得身上越来越难受了。有谁可以来帮帮她们呢？咦，远处飞来了一只啄木鸟！啄木鸟哥哥：哎呀，这群棉花姑娘怎么生病了？浑身都是讨厌的蚜虫棉花姑娘，小雪：啄木鸟哥哥，你怎么来了？