高职高专英语口语教学存在的问题与对策

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高职高专英语口语教学存在的问题与对策

作者：朱艳

来源：《校园英语·中旬》2014年第07期

【摘要】本文就高职高专英语口语教学中存在的重视程度不够、羞怯心理影响、语言环境制约和教学方法单一等问题，并针对这些存在的问题，提出了相应的解决策略，以期为提高高职高专英语口语教学质量提供参考价值。

【关键词】高职高专英语口语教学问题对策

素质教育的推行和经济全球化趋势使得英语口语的重要性日益显现，《高职高专教育英语课程基本教学要求》中也将实际应用作为教学目标。但是多数高职高专学生英语口语差强人意，仍然无法熟练应用英语口语准确表达自己的思想。因此，注重高职高专英语口语教学，提高学生英语口语的交际能力已经成为英语教学的当务之急。

一、高职高专英语口语教学中存在的问题

1.重视程度不够。高职高专院校录取学生的分数标准低于普通本科院校，这也使得高职高专学生的英语整体水平不高，再加上中学阶段的英语教学侧重于书面表达，对于口语教学缺乏重视，使得学生英语口语水平非常有限。

2.羞怯心理影响。高职高专学生正处于心理敏感时期，大多数学生不愿意公开表达自己的思想情感，用英语口语交流更是无从谈起，使得英语口语教学课堂气氛沉闷，学生丧失了很多练习口语的机会。

3.语言环境制约。语言环境对于语言学习非常重要，而高职高专学生在日常交流中很少应用英语，缺乏英语语言环境熏陶，仅依靠英语课堂教学的有限时间远远不够，而教师在英语课堂教学中还需要讲解英语语法与课文知识，这些因素使得学生缺乏英语口语的语言环境，英语口语水平低下自然也在情理之中。

4.教学方法单一。英语教学的目的是学以致用，对于口语教学尤其如此。但是在实际教学中，英语教师常用的口语教学方法多为句型练习和简短对话，缺少实际生活场景中的口语应用，学生只是被动地听从教师指令，英语交际能力自然无法得到真正的提高。

二、高职高专英语口语教学的改进措施

1.重视口语教学，加强英语文化导入。语言作为文化载体，与其文化背景密不可分。高职高专学生只通过英语语言学习，无法真正了解英语语言背后所蕴藏的文化价值、民族习惯与行为模式。因此，教师在英语口语教学中要注重导入英语文化，让学生在了解英语文化的基础上，提高口语水平。同时，高职高专院校要认识到英语口语教学对于提高学生交际能力，拓宽