当前位置：文档库 › 原色[加法与减法]三原色

原色[加法与减法]三原色

原色CMYK与RGB(加法三原色与减法三原色）

(2015-08-20 16:13:39)

转载▼

标签：

转载

原文地址：原色CMYK与RGB(加法三原色与减法三原色）作者：

原色是指不能透过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。以数学的向量空间来解释色彩系统，则原色在空间内可作为一组基底向量，并且能组合出一个“色彩空间”。肉眼所见的色彩空间通常由三种基本色所组成，称为“三原色”。一般来说叠加型的三原色是红色、绿色、蓝色；而消减型的三原色是品红色、黄色、青色。在传统的颜料着色技术上，通常红、黄、蓝会被视为原色颜料。（现代的美术书已不采用这种说法，而采用消减型的三原色。）

原色”的指定并没有唯一的选法，因为就理论上而言，凡是彼此之间无法替代的颜色都可以被选为“原色”，下面介绍主要两种：

1.光的三原色(RGB)，即加法三原色

不能通过其他的有色材料混拼而成的颜色。能配合成各种颜色的基本颜色。也叫基色。

它就是RGB（红绿蓝）。我们现在上课，讲摄影就是这种三原色，另外，我们看的电视的荧光粉也是这种组合，你到彩电跟前看看CRT就是这样，不过别看你面前电脑的监视器，他的像素点太小了，肉眼分辨不出来的。RGB这三种颜色的组合，几乎形成了所有的颜色。

光线会越加越亮，两两混合可以得到更亮的中间色：yellow黄，cyan青，magenta品红（或者叫洋红、红紫）。三种等量组合可以得到白色。

2.印刷三原色(CMY)，即减法三原色

颜色越混合越暗的混色法叫做减法三原色。减法三原色混合后，就变成黑色。

我们看到印刷的颜色，实际上都是看到的纸张反射的光线，比如我们在画画的时候调颜色，也要用这种组合。颜料是吸收光线，不是光线的叠加，因此颜料的三原色就是能够吸收RGB 的颜色，为青色、品红色、黄色（CMY），他们就是RGB的补色。

（补色指完全不含另一种颜色，红和绿混合成黄色，因为完全不含蓝色，所以黄色就是蓝色的补色。两个等量补色混合也形成白色。红色与绿色经过一定比例混合后就是黄色了。所以黄色不能称之为三原色）

在印刷领域还要在减法三原色的基础上加上黑色（K),故一般用CMYK表示。

把黄色颜料和青色颜料混合起来，因为黄色颜料吸收蓝光，青色颜料吸收红光，因此只有绿色光反射出来，这就是黄色颜料加上青色颜料形成绿色的道理。

3.混色方法

可分为：(1)加色法混合的三原色，即用于颜色相加的三种基本颜色，通常选用红、绿、蓝三种颜色；(2)减色法混合的三原色(为区别加色法混合的三原色，最好叫减速色法混合的三基色)，即用于颜色减色法混合的三种基本颜色，一般选用红、绿、蓝的补色青、品红和黄三种颜色。

颜料中的原色是红、黄、蓝，蓝和黄可以配成绿，红和蓝可以配成紫。

色光中的原色是红、绿、蓝，红和绿可以配成黄，红和蓝可以配成紫。

第一课原色和间色教学设计

第一课原色和间色教学设计 Teaching design of primary and intermediate colors

第一课原色和间色教学设计前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。第一课原色和间色教学目标： 1、应到学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验色彩所表达的不同感觉。 2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。 3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。教学重点：学会色彩的调配，能用原色调配间色。课前准备：学生：颜料，水，毛笔，调色盘等老师：颜料，水，水杯教学过程：一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？二、新课。 1、了解什么是三原色，什么是三间色，什么是色相。红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。 2、认识原色和间色。带领学生认识这些颜色，让学生在自己的周围找到这些颜色。生活中的色彩很多孩子们一定对某些色彩鲜艳的事物印象深刻，让他们说一说，谈谈自己的感受，再找一找，哪些是自己认识的颜色，哪些又是自己不认识的颜色。 3、调配原色和间色。 A）老师在前面做个小实验：几个水杯里分别倒上调好的原色，然后把原色两两配在一起，这样就得到三间色，在调配的过程中，分量不一样，调出的色彩也是不一样的，这就是不同的色相。 B）用颜料调配原色和间色。先示范给学生看，再指导学生

从点滴做起“践行雷锋精神、争当时代先锋”心得体会

从点滴做起“践行雷锋精神、争当时代先锋” 心得体会 “学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”，当这首熟悉的旋律再次响起，脑海中也会回想起儿时学习雷锋的点点滴滴。虽然我们对雷锋精神的理解曾经是非常片面的，记忆里关于学习雷锋的事迹无外乎是走上街头扶老奶奶过马路，帮老爷爷推车和帮助打扫卫生；但是，雷锋的确是我们小时候最早知道和最早追随的红色偶像。现在，我明白，雷锋精神的含义非常广泛和全面。雷锋同志一生都在践行“全心全意为人民服务”党的宗旨，他用自己短暂而充满激情的生命诠释了热爱人民、把党和祖国比作母亲的爱国精神；干一行、爱一行的“螺丝钉”精神；迎难而上、勤于钻研的“钉子”精神；勤俭节约、助人为乐和无私奉献的“傻子”精神。雷锋是我们对于一个时代的永恒记忆和无数国人道德的标杆。 50多年来，我们的国家和社会发生了巨大变化，而雷锋精神历经岁月变迁，仍然在广大国人心目中有着巨大的影响力和感染力，因为他所代表的，是一种被大多数人所认可与接受的价值，一种不乏理想色彩的道德认同。雷锋精神所涵盖的那些内在东西，并不会随着时代变迁和社会环境的改变而失去现实意义。尤为难得的是，雷锋并非高高在上。雷锋也爱美、追求美，是一个有血有肉的普通人。我认为不以善小而不为是雷锋精神的基石。这位班长最亲密的战友乔安山就说，雷锋不是大人物，没有做过一件惊天动地的事。他的可贵之处是心怀感恩，有大爱，把爱给大家，爱所有的人。虽然雷锋这个名字现在已不再被频繁地提起，但我们心中的雷锋一直未曾消失。对于这样一位平民偶像，每个人都可以从点滴做起，用实际行动践行雷锋精神。虽然我们做不了轰轰烈烈的大事，但是经常做一些有益于人民的事业也可以顶天立地。事实上，我们的身边也从有不少“雷锋”式的人物，如当代雷锋；辽宁鞍钢普通工人郭明义；在平凡岗位上做出伟大成绩的青岛集装箱码头工人许振超；接住10楼坠落女童的“最美妈妈”吴菊萍；有将被汽车碾压的小悦悦救起的“最美阿婆”陈贤妹；更有那些每时每刻都可能发生在我们身边更加感动而平凡的事例——当你拎着东西走向电梯，有

三年级美术三原色

三原色、三间色教学目标： 1.通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2.首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。 3.培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。教学重难点： 1.能够快速说出色环中的三原色和三间色。 2.学习水粉调色的基本方法和技巧。 3.启发学生多观察、多想象。 4.多给学生一些欣赏作品。教学准备：师：各种有关三原色和三间色的图片、影片、自制的抽拉玩具、试管、水粉等。生：水粉画工具等。教学过程： 1.欣赏：师播放有关一段各种色彩的影片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。 2.交流：请学生说一说自己最喜欢的颜色是哪一种？为什么？这些颜色会使你想到什么？ 3.回忆：和学生一起回忆学过的有关三原色的知识：无数种色彩都可以用红、黄、蓝三种色调出来，它们是色彩王国的老祖宗，称为三原色。 4.游戏：和学生一起做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板、图形画、外盒上分别涂上三原色，看它们在抽拉中会产生什么现象？任意改变三原色的位置，看看又

会出现什么新效果？ 5.总结：师告诉学生三原色两两相配，就产生了橙、绿、紫，叫三间色。它们是三原色的第一批后代。原色和间色是太阳和彩虹的色彩，是世界上最鲜艳的色彩。看：学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。 6.实验：将学生分成几个小组，每个组发一套试管，动手将三原色两辆相配，调处的三间色。 7.讨论：学生讨论在实验的过程中还发现了什么有趣的现象？如：颜色的比例不同，形成颜色也不同等。 8.示范：师在实物投影仪下用水粉示范色彩的调配。提醒学生注意水的比例、颜料的比例，尽量调匀等。 9.练习：请学生用水粉色调出不同的间色。 10.展示：请学生展示自己的作品，并说一说绘画时的感受、自己的作品像什么？教学建议：本课可以分成两课时，第一课时用水粉调配三间色，第二课时可以让学生用自己的方法来调配，如：色织剪贴、水粉吹画、油画棒涂色、橡皮泥捏制等。

第1课《原色和间色》教学设计1

课题：原色和间色课时：2课时课型：绘画年级：三年级第一学期教材：书画版美术教材三年级第一学期 -------------------------------------------------------------------- 教材分析：本册教材是学生对色彩知识学习的起步，从认识三原色、三间色以及运用三原色作画都是第一次。本课要让学生知道，原色是无法通过调和获得的，而两种原色调和可以获得间色。在调色练习中引导学生观察两种原色调和间色的色相变化规律，从而认识间色并从中熟悉水粉画工具材料。在跟画学习中逐步掌握水粉画的作画步骤与方法，感受用原色与间色作画色彩鲜明、强烈的效果。学情分析：我校是杨浦区一所窗口学校，虽然正规学习水粉画的学生不多，但学生曾在二年级“尝试水粉色”单元接触过水粉色，并在吹色、染色等色彩游戏中对色彩的调和变化有所了解。大部分学生已经知道什么是三原色，少数学生能知道三原色可调配出的三间色。针对以上特点，本课第一课时以实践为主，感受调配三原色的乐趣，并从在纸上涂抹过程中感知水粉画的用笔。教学目标：知识与技能：认识三原色，能用三原色调出间色，认识间色的色相及变化规律。能用水粉色描绘作品。过程与方法：尝试调色活动，在观察两种原色调和色彩变化中来认识间色。在调色学习中掌握水粉画的作画步骤，对比欣赏了解原色的配色方案。情感态度价值观：感受明亮的画面效果，感知原色在生活中的应用。教学重点和难点：教学重点：辨识原色和间色。教学难点：在调配间色中了解色相变化的过程。

教学设计思路：孩子们都知道三原色，虽然教材上说红、黄、蓝可以调配出三间色，但实际操作过程中，发现并不是所有的红、黄、蓝色能调配出理想中纯正的三间色。因此，这三种原色到底是哪三色要给孩子正确的定义。虽然品红在水粉颜料中不常见，但我们可用玫瑰红替代，而蓝则选用湖蓝、黄色选用柠檬黄。当这三种颜色调配在一起，我们能看到美丽的绿色和亮丽的紫色。所以，导入时就可以开门见山把这三种颜色告知学生。调配颜色是个愉快的过程，孩子很不喜欢在此过程中被打扰，所以建议老师先通过一些活动，如调色游戏或观看视频的方法，初步了解调色方法与规律。由于学生初学水粉画，教师的正确演示显得尤为重要，不仅教学生如何使用水粉笔调色的方法，还要让学生养成良好的使用工具的习惯，以免课后桌面、纸面乱七八糟。第一课时主要是在调色的过程中感受色彩丰富的变化，所以鼓励学生大胆调色，并在纸上大胆涂抹，以增加其对色彩的浓厚兴趣。纸不宜过大，一般为半张铅画纸。学生完成之后也不用丢弃，而可以用来剪图案等。教学评价让学生加强交流，互相借鉴调色方法，充分发挥学生自主学习的意识。教学过程：第一课时：认识三原色的特性，学习用三原色调配间色。一、导入 1．教师播放课件，出示红、黄、蓝三种颜色提问：大家看看，谁能准确地说出这三种颜色的名称吗？ 2．学生交流 3．学习小结：生活中，会看到无数的颜色。可是你们知道吗，这么多颜色，都是由这三种颜色变化出来的。因为红、黄、蓝这三种颜色是无法调配而成的，所以，人们把它们叫作三原色。（ppt3）（二）揭示课题 1．明确学习任务：今天这节课，我们来学习第一课：原色和间色。 2．板书课题：原色和间色二、新授

番茄茎部常见病害的识别与防治

番茄茎部常见病害的识别与防治刘鸿岩,刘仁遵　(大连市旅顺口区农业技术推广中心,辽宁大连116041) 摘要　总结了番茄青枯病、枯萎病、立枯病、茎基腐病、白绢病5种茎部常见病害的症状特点,并着重介绍了它们的药剂防治方法。关键词　番茄;茎部病害;症状识别;药剂防治中图分类号　S436.412.1 文献标识码　A 文章编号　0517-6611(2008)13-05561-01Identification and Control of Common Diseases in T om ato Stem LIU H ong 2yan et al (Agricultural T echn ology E xtension C enter in Lvshunk ou District of Dalian C ity ,Dalian ,Liaoning 116041) Abstract T he sym ptom characteritics of 5kinds of comm on diseases including bacterial w ilt ,blight ,seedling blight ,basal stalk rot and sclerotium blight in tom ato stem were sum up.And their m edicam ent control m eth ods were em phatically introduced.K ey w ords T om ato ;S tem disease ;S ym ptom identification ;M edicam ent control 番茄(Lycoper sicon esculentum M ill )属茄科番茄亚属,原产南美洲,现我国普遍栽培。其果实含有丰富的维生素、矿物质、碳水化合物、有机酸及少量的蛋白质,有促进消化、利尿、抑制多种细菌作用。但在生产过程中,由于各种病害的发生,严重影响了番茄的产量,降低菜农的收入。该文就番茄茎部常见的几种病害进行研究,以期为菜农的生产提供指导。 1　发病症状 1.1　青枯病　发病株茎上出现水浸状条斑 ,后变褐色。剖开茎部,其木质(维管束)和髓部变褐腐烂。该病早期往往仅 l ～2个侧枝叶片萎蔫,早晚可以恢复,随着病情发展,植株从顶部叶片开始萎蔫,自上而下直至全株萎蔫死亡,但叶片不脱落,仍保持淡绿色(图1a ) 。从发病至整株死亡一般5～7 d ,雨天多时延长至10d 左右。检查青枯病的简易方法:切取一小段病茎,撕取表皮,放于玻璃管或小杯中,注入清水,静止几分钟后,可见有污浊物(细菌)从病茎下方切口涌出,逐渐扩散于水中,即可确定为青枯病[1]。 1.2　枯萎病　发病时茎基部皮层呈水浸状腐烂。剖开病注:a.青枯病;b.枯萎病。 N ote :a.Bacterial w ilt ;b.Blight. 图1　番茄青枯病、枯萎病植株萎蔫 Fig.1　Withering o f tom ato seed lings w ith b acterial w ilt and b light 图2　番茄立枯病幼苗渐枯图3　番茄茎基腐病病茎图4　番茄白绢病病茎 Fig.2　Withering gradu ally o f tom ato seed lings Fig.3　Diseased stem o f tom ato seeldings w ith Fig.4　Sclerotium b light stem in tom ato w ith seed ling b light b asal stalk rot seeldings 茎,可见维管束呈褐色。田间发病初期植株下部叶片开始萎蔫,自下而上变黄、变褐、枯萎和枯死。有时病害只在植株一侧发展,形成纵向条纹斑坏死,而另一半边枝上叶片正作者简介　刘鸿岩(1975-),男,辽宁大连人,农艺师,从事蔬菜技术推广工作。收稿日期　2008201211 常(图1b )。根系旱水浸状软腐,在潮湿条件下,病部常产生白色或粉红色的霉状物。该病病程进展较慢,一般15～30d 才枯死,无乳白色粘液流出,有别于青枯病[2]。1.3　立枯病　受害株茎基部产生暗褐色病斑,长圆形或椭圆形,明显凹陷。病斑横向扩展,绕茎1周后病部出现萎缩, (下转第5575页) 安徽农业科学,Journal of Anhui Agri.Sci.2008,36(13):5561,5575 责任编辑　郑丹丹　责任校对　马君叶

先锋模范心得体会

先锋模范心得体会篇一：保持先进性发挥先锋模范作用心得体会共产党员先进性，是共产党员先锋模范作用在不同历史时期的集中体现。共产党员要自觉增强先进性意识，明确先进性标准，实践先进性要求，树立先进性形象，充分发挥好先锋模范作用。党员的先进性是与党的先进性要求相一致的。保持共产党员的先进性，必须准确把握先进性的本质要求、实现形式和时代内涵。必须准确把握共产党员先进性的本质要求。党员的先进性是党的先进性的具体体现。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。共产党员始终是“三个代表”重要思想的忠诚实践者，既扎根于群众又要求高于群众，始终代表人民群众的根本利益。这是共产党员先进性的本质要求，是必须一致要求和长期坚持的。要从新的历史条件出发，紧密结合新的实际，把共产党员先进性的本质要求贯彻和体现到党的全部工作中去，坚持与时俱进，坚持执政为民，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。必须准确把握共产党员先进性的不同实现形式。由于每个党员面临的环境、任务不同，共产党员先进性的实现形式也就不同。保持共产党员先进性，要求党员自觉带头创造性地执行党在不同时期的路线、方

针、政策，通过不同的职业岗位、工作方式，在不同的组织、社会群体中反映其先进性的本质要求。共产党员的政治身份、先锋模范作用、奉献精神不只局限于某些特定的场合，也不只局限于某些特定的群体，而是要以整个社会为背景去体现、去发挥。共产党员要自觉延展先进性的时空要求，树立“一种身份，多种舞台”的党员角色观念，在社会生活的各个方面发挥先锋模范作用。根据新时期的历史任务，各级党组织对不同社会领域的党员先进性提出了不同要求。每一位党员要在各级党组织提供的有效载体和舞台上，充分发挥先锋模范作用。必须准确把握共产党员先进性的时代内涵。党对党员先进性的要求，从来都是和党在各个不同历史时期所肩负的任务紧密相连的。共产党员先进性与时代发展的步伐息息相关，需要随着时代的发展不断更新其内容。跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。保持共产党员先进性，要求每一位共产党员必须顺应时代发展的潮流，与时俱进，始终站在时代发展前列；必须胸怀共产主义远大理想，立足做好本职工作，努力提高自身素质，落实“三个代表”要求，在全面建设小康社会、建设中国特色社会主义伟大实践中，充分发挥先锋模范作用。这是新的历史时期赋予共产党员先进性的时代内涵，也是共产党员时代先进性的集中体现。认真学习、努力实践“三个代表”重要思想，在改革开放和现代化建设中发挥先锋模范作用，是新时期保持共产党员先进性的总体要求。保持共产党员先进性，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，用

三年级美术原色和间版色教案北师大版

（北师大版）三年级美术教案原色和间色一、教学内容：《原色和间色》（色彩画）二、教学目的：通过对“原色和间色”色彩知识的学习，提高学生对色彩的感觉力，并能运用原色来混合成间色。三、教学重点：培养学生的色彩和谐能力。四、教学难点：理解用原色混合成间色的方法。五、教学教具：色彩作业几幅、挂图等。六、教学过程：（一）引入新课：出示上学期色彩练习的优秀作业，复习旧知识。从课本中的艺术作品照片和课前准备的自然景色、生活物象的色彩照片的观赏引入新课。（二）提问： 1、什么是原色？什么是间色？ 2、课本中的上图三原色运用于雕塑产生了怎样的艺术效果？ 3、课本中的下图三幅画各以哪些原色和间色为主画成？ 4、观赏这三类色彩画后，你们可联想到生活中的什么事物？引导学生观赏后回答，教师小结。（三）演示讲解原色产生间色的原理。两种不同色相的原色调合可得到另一种不同的颜色：红与黄调合得到橙色、黄与蓝调合得到绿色、红与蓝调合得到紫色。在色彩学里称“橙、绿、紫”为间色。（四）把有“亲缘”关系的色彩配置在一起会出现什么效果？把不同色相的两个原色和由他们混合成的间色配置在一起，是会得到一种和谐的色彩效果。如课本右下图克利

的作品，以红黄原色和由其调合产生的间色橙重复排列在一起。使人感到具有热烈、光明、暖和的色彩效果；又如以蓝、黄原色及其调合产生的间色绿重复排列在一起，可得到春天的清新，以及安定平和的色彩效果；以红、蓝原色及其调合所得的间色紫重复排列在一起则可得到沉着、贵重的色彩感觉。有意识地启发学生从不同的原色和间色的配置所产生不同的色彩效果与生活中某些事物的色彩联系起来，加以想象，为学习“色彩的个性”、“色彩的语言”作好准备，使学生初步感觉到色彩具有无比丰富的表现力。（五）学生练习。练习用两种色相不同的原色调出一种间色，以此为一组，作重复排列练习。可学习课本中克利作品的方格式重复排列法，马可用学生作品中的任意几何形透叠排列法做作业。（六）讲评：教师重在色彩配置的和谐性。（七）板书：原色（八）后记：由于学生已在第五册中学习过原色、间色的知识，故本课学生较容易懂得间色的原理。

《原色和间色》教案

《原色和间色》教案教学目标： 1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。 2、学习掌握简单的水彩画的表现技巧。 3、培养学生心爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望。教学重点：认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。教学准备：师：各种有关三原色和三间色的图片、水彩颜料、毛笔、水杯等。生：水彩画工具等。教学过程：一、欣赏与交流师：大自然里有许多美丽的色彩,请同学们欣赏几幅图片,边欣赏边思考：这些图片所反映的景色主要色彩是什么？教师多媒体展示一些带有原色、间色的图片，学生欣赏感受自然界中的色彩美。提问：你看到了什么颜色？你最喜欢哪一种颜色？欣赏名家是如何运用色彩画出美丽的画的，感受色彩的搭配的魅力。二、游戏与感受

游戏：找一找，水彩颜料盒里哪些颜色最璀璨？这些最璀璨的颜色就是今天我们要学习的原色与间色。三、认识与探究 1、认识三原色到底什么叫三原色呢？出示原色的定义：色彩中最基本、最原始的三种颜色是红、黄、蓝，任何其他颜色，都调不出这三种颜色。 2、认识三间色下面老师要给你们变个小魔术，教师演示：把黄色水与蓝色水倒在一个杯子里，摇一摇，看，变成了什么颜色—绿色。图片展示：黄＋蓝=绿。其实同学们也能变出这样的魔术，学生进行调配。图片展示：红＋黄＝橙蓝＋红=紫。得出三间色的定义：原色中任意两种色彩调和产生的颜色称为间色。 3、教师多媒体展示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏：三原色与三间色具有什么样的色彩效果？带给你怎样的色彩感受？四、尝试与练习作业：学生尝试用三原色和三间色进行填色练习。作业要求：水份适中有序涂里不涂到外。五、教师小结今天这节课我们认识了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫)，我们的生活是一个色彩斑斓的多彩世界，我们要多关注生活，把学到的色彩知识通过画笔描绘优美的人生！

党员学习坚定理想信念提高党性觉悟心得体会

党员学习坚定理想信念提高党性觉悟心得体会坚定理想信念，是我们党强大的政治优势，是每个党员干部的终身必修课。以下是xx带来的。坚定理想信念，是新时期保持共产党员先进性的首要的基本要求。在开展先进性教育活动中，各单位十分重视结合党员的思想实际进行理想信念教育。许多老同志说，像这样认真而郑重地学习党章，从理想信念这个基本问题入手，提高党员的思想政治觉悟，机会十分难得。这样的学习，使广大共产党员更高地扬起了理想的旗帜。许多新党员说，思考我们党是一个什么样的组织，入党意味着什么，这样的集中学习教育，唤起为建设中国特色社会主义不懈奋斗的情感。绝大多数党员都感到，学习阶段时间不长，收获很大，是一次认识的提高，是一次思想的锤炼，是一次境界的升华。我们的党之所以能够在残酷的环境中生存，在艰苦奋斗中壮大，脱颖而出，由弱到强，成为执掌政权并长期执政的党，最根本的是我们党能够始终与时代发展同步伐，与人民群众共命运，代表了中国先进生产力的发展要求，代表了中国先进文化的前进方向，代表了中国最广大人民的根本利益。人类社会必然走向共产主义，这是马克思主义的基本原理。实践证明，社会主义制度具有强大的生命力和优越性。

志存高远，立足现实，永远是共产党人应有的政治品格和精神境界。学习党章、重温入党誓言，广大党员认识到共产党员所肩负的历史责任。在社会主义市场经济条件下，社会生活发生很大变化，但全心全意为人民服务的宗旨不能变，发挥先锋模范作用的好传统不能丢，党员意识和党性观念不能淡。我们应该看到，在社会主义现代化建设的历史进程中，共产党人的队伍中英雄辈出，绝大多数共产党员站在前列，艰苦创业，赢得了人民群众的尊敬和爱戴。也应该看到，有的党员理想信念不坚定，在矛盾面前畏缩不前，在困难面前悲观失望，在诱惑面前不能廉洁自律。这些都充分说明，在新的历史条件下，保持党员的先进性，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，用崇高理想鼓舞自己，用坚定信念鞭策自己，用党员标准要求自己，永葆共产党人的政治本色。 “夫志，气之帅也。”崇高的理想信念，始终是共产党人保持先进性的力量源泉和精神支柱。背弃了理想信念，共产党员的政治生命也就终止了;淡化理想信念，共产党员就会落后于时代前进步伐。坚定理想信念，是共产党人的终生追求，需要付出一生的努力。每一个共产党员都应当把这次先进性教育活动作为一个新的起点，高扬理想的旗帜，砥砺奋斗的精神，在建设中国特色社会主义的伟大历史进程中，努力发挥先锋模范作用。

(学习心得体会)信仰观后感心得体会(六篇)

信仰观后感心得体会（六篇）信仰观后感心得体会(一) 生活于物质丰沛的年代，在每天的奔波忙碌中不知道为什么而活着，于是，信仰对于许多人来说成为了一种触及不到的东西。历史文献纪录片《信仰》用不争的事实，用一幕幕珍贵的历史画面告诉我们，是什么造就了我们的党?是什么支撑着我们的党走过了这风风雨雨的91年?为什么在各个时期会涌现出一批批优秀的共产党员?答案就是信仰。人有了信仰，就是有了精神力量。中国共产党人信仰的理论形态是马克思主义及其中国化的成果——毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。中国共产党人信仰的社会形态，是社会主义和共产主义，今天，我们叫做中国特色社会主义，他的未来，是共产主义!历经革命、建设和改革三个大的历史时期，将近一个世纪过去了，曾经令人心潮澎湃的信仰故事是不是已经变得平淡?曾经光芒闪耀的信仰真谛，将怎样成为我们矢志不移坚守的精神家园? 无论时代如何变迁，对信仰的丰富和完善，对信仰的忠诚和实践始终是共产党人如磐的根，不变的魂。中国共产党被跟随的最大理由是为普通百姓，为人民，为大多数人谋福利的宗旨。中国共产党之所以获得人民的信任，正是因为她信仰“为人民服务”的真理，且前仆后继，舍生忘死地去捍卫真理。然而在坚守信仰的路上，有人在鲜血和死亡面前胆怯，在金钱或功名面前迷失，不是所有的共产党人都能坚守信仰。中国共产党建党之初，曾经有13位代表参加党的一大，然而其中的三个人陈公博、周佛海、张国焘最终没有经受住考验，都

先后背叛了自己的信仰。选择信仰很艰难，坚守信仰更难。在和平年代，我们不需要像战争年代的先烈们一样所面对生死抉择的考验，只需时时拷问自己，是否曾为一己私利放弃原则?是否已在声色犬马中浑浑噩络上被曝出的一条条官员贪污腐败的新闻一再刺痛着人们脆弱的神经。人们不禁要问：这些共产党人还有信仰吗?还值得人民群众托付和信任吗?今天让我们重拾信仰的话题，正是因为我们的信仰放在蜜罐中，已有变成纸面的文字，思想上的空中楼阁。别把信仰踩在脚下。在最危险的情形下，信仰支撑着我们活下来;在最严重的困难面前，信仰帮助我们艰难渡过。共产党人只有时刻保持为人民服务的公仆本色，坚定理想和信仰，才能不被历史的洪流淹没，共产主义才能成为一杆不倒的旗帜。《信仰》的播出使我们重温红色经典，从不同历史时期共产党人为信仰奋斗的光辉事迹中体会先烈们视死如归、前赴后继的英雄情怀，从而坚定了我们共产主义信仰，为中国特色社会主义事业，为我们最终实现共产主义最高目标而不懈奋斗! 信仰观后感心得体会（二）近期，我局党支部组织全体党员观看了大型历史文献纪录片《信仰》。观后，在全体党员中引起了强烈的反响，引发了大家对“信仰”这一重要问题的新的思考。通过观看《信仰》纪录片，使全体党员产生了以下感受和体会：一、共产党人必须始终坚守信仰

三年级下册美术教案原色和间色冀美版

冀教版小学美术三年级下册《原色与间色》教学目的：学习色彩的基本知识，认识三原色与三间色，掌握三原色与三间色的关系，欣赏大自然色彩缤纷的自然现象。教学重点：三原色与三间色的关系，并利用这一关系进行绘画创作活动。教学难点：多种间色的形成原理。教具：挂图、盛三原色及空杯四个、电话教学软件、水盆及大号水水彩笔一支。学具：油画棒一盒、白作业纸一张、透明水彩及吸管、双面胶等。教学过程：一、认识三原色、三间色以及二者之间的关系。 1、认识三原色、三间色。师：同学们，今天我们上一节色彩知识课。请同学们打开美术教材第一课，欣赏4-7页。我们学习《三原色与三间色》（板书）（学生预习1分钟）。师：什么是三原色？什么是三间色？生：红黄蓝是三原色。绿紫橙是三间色。（板书：红黄蓝、绿、紫橙。分别对应三原色与三间色） 2、提出问题，引出三原色与三间色的关系。（问题一）师：老师前几天到森林公园去写生，到了公园以后发

现绿色没有带来，请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？生：用黄色加蓝色就可以得到绿色！师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有大树的图形上用黄加蓝配出绿色，教师板书：黄＋蓝＝绿，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的大树，说出是哪两种原色调出的。（问题二）师：老师有一次在教室画水果写生，可是画橙子的颜色没有了。请你想一想，怎样帮助老师解决这个问题？生：用黄色加红色就可以得到橙色！师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有橙子的图形上用黄加红配出橙色，教师板书：黄＋红＝橙，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己涂的橙子，说出是哪两种原色调出的。（问题三）师：小明同学在美术课上画蔬菜，要画紫色的茄子，可是发现紫色没有了，请你想一想，怎样帮助小明来解决这个问题？生：用红色加蓝色就可以得到紫色！师：能行吗？大家试一试！（指导学生在画有茄子的图形上用红色加蓝配出紫色，教师板书：红＋蓝＝紫，并用这三种色彩的色相卡与文字相对于，以加深学生的印象），找一名学生展示自己的茄子，说出是哪两种原色调出的。结论一：（屏幕投影）三原色可以调出三间色。二、多种不同间色的形成原理。

《原色和间色》学情分析

小学三年级美术《原色和间色》学情分析左各庄镇东新中心校马瑞三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。本年级同学们已经基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术有着浓厚的兴趣，该年级学生想象力丰富、大胆，敢于表现出自己的想法，表现自己想表现的内容，上课气氛活跃，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性丰富学生的感受。低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。在低年级中能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受。综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增

长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。应该多进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。但是统观我校，优生不明显，后进生却一大片。班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握理解差距较大。部分学生想想狭窄，缺乏表现力。而且部分学生对上美术课没有激情。经过了解和分析，我觉得原因有以下两个方面： 1.我校的绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，家长对美术也不重视，也没有给孩子购买相应书籍引导孩子们如何在美术上更拓展。另外，如今的大环境都在重视语数、英语、科学的成绩，我们学校也不例外，学校本身美术氛围也不浓厚。 2.知识素养。由于之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识、如何表现一个有情节的画面，这些学生基本不了解。

番茄病害图谱

番茄细菌性斑疹病图片简介: 茄细菌性斑疹病又称细菌性微斑病。该病为细菌性病害，植株地上部分均可发病，尤以叶缘和未成熟果实病症最为明显。叶片发病出现深褐色至黑色斑点，四周有黄色晕圈；叶柄和茎发病出现黑色斑点；幼嫩绿果发病，先出现稍隆起的小斑点，果实近成熟时围绕斑点的组织仍保持较长时间绿色。番茄灰霉病图片简介: 该病是由真菌引起的。主要发生在花期和结果期。叶片发病从叶尖开始，出现水浸状浅褐色病斑，呈V字形，潮湿时病部长出灰霉，干燥时病斑呈灰白色。果实发病主要在青果期，先侵染残留的柱头或花瓣，后向果面和果梗发展。花萼发病变为暗褐色，随后干枯。茎发病后初期产生水浸小点，后扩展成长条形病斑。真菌;茄子;气流传播;雨水传播;农事传播;伤口侵入

番茄顶裂果图片简介: 番茄顶裂果主要是由于畸形花花柱开裂的结果。直接原因是番茄开花时，对花器供给的养分不足造成的。生产中在低温季节或在大棚中定

植过早尤其严重。生理性病害;花期养分不足;定植过早;番茄番茄病毒病(苜蓿型) 图片简介: 由病毒引起的病害。高温、干旱有利于发病和传播。田间管理差，分苗、定苗、整枝等农事操作中病健株互相摩擦碰撞，都会导致发病。病毒性病害;高温干旱;田间管理差;苜蓿型;

番茄病毒病(花叶型) 图片简介: 由病毒引起的病害。高温、干旱有利于发病和传播。田间管理差，分苗、定苗、整枝等农事操作中病健株互相摩擦碰撞，都会导致发病。花叶型表现为叶色浓淡不均，黄绿相间，叶片皱缩，明脉，花少果小而劣，严重减产。病毒性病害;高温干旱;田间管理差;花叶型;

苗、定苗、整枝等农事操作中病健株互相摩擦碰撞，都会导致发病。蕨叶型表现为植株矮化，上部叶片变成线状，中下部叶片上卷，结果少而小。

学雷锋心得体会：争当时代先锋

学雷锋心得体会：争当时代先锋学雷锋心得体会：争当时代先锋心得体会学雷锋心得体会：争当时代先锋先锋时代心得体会雷锋党的十七届六中全会提出，要不断推动社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，其中重要举措之一就是深进展开学雷锋活动，推动学习活动常态化。雷锋精神作为社会主义核心价值体系建设的重要内容，传承了中华民族良好的传统美德，彰显了中国我党人的光辉品格，体现了社会主义道德的本质要求，更蕴涵了人类社会共同的价值寻求，是一面永不退色的旗帜。学习雷锋精神，要传承其深厚的民族性。雷锋精神是中华民族传统美德的积淀与继续，体现了中华传统文化的精华，是儒、释、道精义的经典注解。儒家的“仁”“忠”、责任担当，佛家的修行向善、普渡众生，道家的天人合一、量力而为，都在雷锋精神中得到了延续和传承。雷锋精神不但成为克己奉公、见义勇为、乐于助人、奉献社会的代名词，雷锋的高尚品格，体现了人性对真、善、美的信仰与寻求，是我们做人的根本。学雷锋实际上就是学做人，他提示我们时刻自问知己，修行做人工夫，铸造处世品德。学习雷锋精神，就要像雷锋那样，以助人为乐，以奉献为荣，尊重人、关心人、帮助人，把他人的困难当做自己的困难，把他人的快乐看成自己的快乐，全力以赴为群众办实事、做好事。宏扬雷锋精神，要体现其广泛的大众性。与井岗山精神、长征精神、延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、改革开放精神相

比，在新时期宏扬雷锋精神具有更加广泛的普遍意义。雷锋的品格是伟大的、高贵的，他的事迹却是平凡的、实在的，人人可学，人人能做。不论是20年来累计献血量相当于本身血液10倍多的“活雷锋”郭明义，还是黑龙江检验检疫系统出现出来的与病魔抗争、无私工作的全国质检系统先进工作者徐淑霞，和克服高冷、耐受极端孤单、出色完成中俄管道原油检验任务的漠河办事处干部职工，固然他们都没有震天动地的伟业，也没有力挽狂澜的壮举，却在平凡岗位上用行动践行了“虔诚、敬业、进取、奉献”的革命精神，感动和鼓舞着身旁的人。他们鲜明可感的事迹告知我们：伟大源自平凡，平凡孕育伟大，再平凡的工作岗位也能成为实现人生价值的舞台。只要努力，我们每一个人都可以成为雷锋。提倡雷锋精神，要赋予其鲜明的时代性。雷锋精神源于特定时代却又远远超出时代，体现了历史进步的趋势与社会发展的要求。在市场经济条件下，个人与群体之间的关系更抓紧密，并与社会构成相互依存的有机整体。每一个人正是通过为他人的服务，才真正体现本身的价值。社会越发展，对人的这类要求就越强烈。雷锋精神的存在，体现了个人以一己之力为他人服务的社会责任、人生价值和道德导向，表达了个人与社会之间的良性互动，有益于构成“人人为我，我为人人”的社会道德环境。对雷锋精神的学习，变化的是载体，不变的是传承，必须结合时代发展要求不断丰富新内涵、活化新载体，大力宣扬具有时代精神的雷锋式先进典型，精心营建学习先进、宏扬正气、催人向上的***环境和鼓励机制，努力使学先进、当先进、超先进成为全体职员的自觉行动，让雷锋精神成为每一个人主动看齐的道德标尺、共同信守的价值标准和自觉寻求的精神境地。

《原色和间色》教学设计课后反思

小学三年级美术《原色和间色》教学设计左各庄镇东新中心校马瑞一、教学目标（一）知识与技能：认识三原色，理解两个原色调和之后产生间色的原理。（二）过程与方法：能够调出预想的颜色，并完成一幅画作。（三）情感态度与价值观：让学生在大胆创作中体验色彩的乐趣，激发他们热爱生活、善于思考、探索的良好习惯。二、教学重难点：教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领三、教学准备师：图画纸、水彩颜色、调色盒、笔、水碗。生：水粉画工具等。四、教学过程（一）新课导入师：在这节课开始之前，老师先问大家一个问题：在我们日常生活中会有各种各样丰富多彩的颜色，那你们能观察一下周围同学的衣服、学习用品或者美丽的大自然，告诉老师最喜欢的颜色是什么并说出你喜欢的原因吗？生：回答，并谈谈自己的感受。

师：看来我们同学都善于观察生活中的色彩，这么漂亮的颜色组成了我们丰富多彩的世界。在我们刚刚过去的秋天里，有红红的枫叶，金黄的银杏叶，大树的颜色可以如此斑斓，鲜花的色彩让人喜欢，金灿灿的麦田一样讨人喜欢，连墙壁也有属于它自己的色彩，看来我们的衣食住行都离不开色彩啊！那今天就跟老师一起走进色彩王国。进入我们今天的主题——原色与间色。设计意图：激发学生学习色彩的兴趣。（二）讲授新课 1.认识三原色师：老师今天请来了色彩王国的三个重要成员，大家想不想认识一下？生:学生回答师：有请三位成员，大家仔细观察一下这三位同学有什么不一样？大家掌声欢迎！红红、黄黄、蓝蓝三位同学入场。生：回答出衣服的材质和颜色不一样。三位成员分别进行自我介绍。在自我介绍过程中由蓝蓝说出原色的特点：红黄蓝三种颜色是其他任何颜色都不能调配出来的。师：总结三位成员的话，我们把最先入住色彩王国的三个成员，任何颜色都调不出来的这三种颜色，叫做三原色。引出三原色的定义。请三位小成员加入到学生们当中。画家最喜欢描述这个色彩世界了！现在就让我们一起去看看画家

学雷锋争当时代先锋的心得体会

- 雷锋精神,是全心全意为人民服务,是敢于钻研探索,是不计较个人利益的精神。以下是520作文网为大家带来的关于学雷锋争当时代先锋的心得体会，以供大家参考! 学雷锋争当时代先锋的心得体会党的十七届六中全会提出，要不断推进社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，其中重要举措之一就是深入开展学雷锋活动，推动学习活动常态化。雷锋精神作为社会主义核心价值体系建设的重要内容，传承了中华民族优良的传统美德，彰显了中国共产党人的光辉品格，体现了社会主义道德的本质要求，更蕴涵了人类社会共同的价值追求，是一面永不褪色的旗帜。学习雷锋精神，要传承其深厚的民族性。雷锋精神是中华民族传统美德的积淀与继承，体现了中华传统文化的精髓，是儒、释、道精义的经典注解。儒家的“仁”“忠”、责任担当，佛家的修行向善、普渡众生，道家的天人合一、量力而为，都在雷锋精神中得到了延续和传承。雷锋精神不仅成为克己奉公、见义勇为、乐于助人、奉献社会的代名词，雷锋的高尚品格，体现了人性对真、善、美的信仰与追求，是我们做人的根本。学雷锋实际上就是学做人，他提醒我们时刻自问良知，修行做人功夫，锻造处世品德。学习雷锋精神，就要像雷锋那样，以助人

为乐，以奉献为荣，尊重人、关心人、帮助人，把别人的困难当成自己的困难，把别人的快乐看成自己的快乐，竭尽全力为群众办实事、做好事。弘扬雷锋精神，要体现其广泛的大众性。与井岗山精神、长征精神、延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神、改革开放精神相比，在新时期弘扬雷锋精神具有更加广泛的普遍意义。雷锋的品格是伟大的、高贵的，他的事迹却是平凡的、实在的，人人可学，人人能做。不论是20年来累计献血量相当于自身血液10倍多的“活雷锋”郭明义，还是黑龙江检验检疫系统涌现出来的与病魔抗争、忘我工作的全国质检系统先进工作者徐淑霞，以及克服高寒、耐受极端寂寞、出色完成中俄管道原油检验任务的漠河办事处干部职工，虽然他们都没有惊天动地的伟业，也没有力挽狂澜的壮举，却在平凡岗位上用行动践行了“忠诚、敬业、进取、奉献”的革命精神，感动和鼓舞着身边的人。他们鲜明可感的事迹告诉我们伟大源自平凡，平凡孕育伟大，再平凡的工作岗位也能成为实现人生价值的舞台。只要努力，我们每个人都可以成为雷锋。倡导雷锋精神，要赋予其鲜明的时代性。雷锋精神源于特定时代却又远远超越时代，体现了历史进步的趋势与社会发展的要求。在市场经济条件下，个人与群体之间的关系更加紧密，并与社会形成相互依存的有机整体。每个人正是通过为他人的服务，才真正体现自身的价值。社会越发展，对人的这种要求就越强烈。雷锋精神的存在，体现了个人以一己之力为他人服务的社会责任、人生价值和道德导向，表达了个人与社会之间的良性互动，有利于形成“人人为我，我为人人”的社会道德环境。对雷锋精神的学习，变化的是载体，不变的是传承，必须结合