答案家庭教育指导师考试题库

教育部职业技能认证《家庭教育指导师》考试题库

一、选择题

1、长久以来，家庭教育的主要方面是：B

A.宏观的家庭教育

B.微观的家庭教育

C.中观的家庭教育

D.传统的家庭教育

2、能创造出家庭成员是一体的感觉，并使这种一体感遍布到家庭的各项活动中，而使各种不同的活动融合起来，使各项活动内含这一目标的是:C

A.自我超越

B.共同时间

C.家庭愿景

D.共同学习

3、被后人称为“我国家庭教育理论发展史上的一座丰碑”的著作是：A

A.《颜氏家训》

B.《袁氏世范》

C.《温公家范》

D.《太公家教》

4、中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著是：B

A.朱庆澜《家庭教育》

B.陈鹤琴《家庭教育——怎样教小孩》

C.鲁迅《我们怎样做父亲》

D.吴航《家庭教育学基础》

5、曾广为流传于民间的曾参杀猪典故体现了传统中国家庭教育中哪一精华:A

A.以身作则

B.训子以俭

C.教子孝亲

D.诫子自立

6、孟母择邻典故体现了传统中国家庭教育中的哪一精华:B

A.提倡早期教育

B.重视环境熏陶

C.强调以身作则

D.注重教子作人

7、“孩子长期跟着家长看电视，不仅在思维上逐渐变得被动，缺乏创造性，有时甚至会沉醉于电视所营造的虚幻世界，用不确定的眼光审视现实生活。”这在家庭教育中属于什么方式不当：B

A.家庭消费方式

B.家庭闲暇方式

C.家庭劳动方式

D.家庭交往方式

8、夫妻关系在子女身上得以良好实现的内涵是:A

A.夫妻是成熟的自我

B.夫妻是唯子女成长是从的奴隶

C.夫妻是忽略的自我

D.夫妻是分歧争吵的前世冤家

9、亲子关系实质上是一种心理关系，从心理层面而言，不能构成亲子关系重要方面，从而影响家庭教育的因素有：D

A.心理地位

B.情感交流

C.尊重他人

D.祖辈反应

10、马卡连柯说：“父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的规范，这是首要的和最基本的教育方法。”体现的家庭教育原则是：C

A.理性施爱原则

B.正确导向原则

C.以身作则原则

D.启发诱导原则

11、中国古代孟母“断织教子”的故事体现了贯彻以身作则的哪一基本要求：C

A.严于律己

B.言行一致，表里如一

C.言传身教相结合

D.规范行为严格要求

12、启发诱导原则源于我国古代哪一位教育家:B

A.老子

B.孔子

C.董仲舒

D.朱熹

13、“特殊孩子要特殊培养”是哪一家庭教育原则的基本要求:D

A.正确导向原则

B.启发诱导原则

C.教育一致性原则

D.因材施教原则

14、下列不能体现环境熏陶法的是:D

A.近朱者赤，近墨者黑

B.蓬生麻中，不扶而直

C.陶冶而形成之

D.宁静致远，淡泊明志

15、在家庭教育中实施实际锻炼法要注意：B

A.知难而退

B.持之以恒

C.苛责失败

D.急功近利

16、某高一新生因父母没有兑现期中考试进入班级前十名就奖一台电脑的承诺而消极学习。父母担心奖了电脑后更不利于学习。该父母在家庭教育中实施表扬奖励法时哪一方法把握不当:C

A.实事求是、恰如其分

B.及时表扬和奖励

C.给予物质奖励不要事先承诺

D.以社会性奖赏为主

17、苏霍姆林斯基说：“假如孩子体验到体罚的可怕和震惊，那么在他的心灵里，那种内在的、自身天赋的、

作为自我教育的力量就减弱了。”这说明：D

A.体罚容易把孩子逼上绝路

B.体罚会引起孩子的对抗情绪

C.体罚会伤害孩子的人格和自尊心

D.体罚会使孩子丧失自我教育的主动性

18、“激将法”属于家庭教育中实施暗示提醒法的哪一方法:C

A.直接暗示法

B.间接暗示法

C.反暗示提醒

D.自我暗示提醒

19、下列属于积极自我心理暗示的有:A

A.空城计

B.美人计

C.离间计

D.苦肉计

20、不属于家庭治疗特点的有：D

A.以家庭而不是以个人作为治疗的单位

B.目标是改善家庭内部不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方式

C.注重家庭此时的境况以及家庭成员间互动的实际过程

D.用精神分析法治疗家庭中的多种精神心理疾病

21、对多血质亲子的训练，家长要注意的是:A

A.培养恒心和毅力

B.培养平和的心态

C.训练思维和反应速度

D.培养积极乐观的心态

22、进行音乐胎教时，易产生严重后果的是：C

A.从怀孕26周开始

B.每次不超过20分钟

C.将录音机放在孕妇肚子上

D.音箱的音强在65~70分贝

23、新生儿三周后，由于经常接触母亲的爱抚、搂抱和喂奶，注视母亲的脸，进而建立了条件反射，出现社会性微笑，这是什么情节的开端:A

A.恋母

B.恋父

C.自恋

D.视崖

24、以下不属于1~6个月婴儿情感与社会适应能力训练的是:D

A.培养良好的情感

B.建立亲密的情感

C.多与周围人交往

D.生活习惯的培养

25、以下不属于父母培养学前儿童创造力发展的具体方法是:D

A.重视幼儿创造力的表现

B.进行创造性的游戏活动

C.进行环境教育活动

D.多吃脑白金等补品

26、“学习至上、成绩至上”成为孩子追求的唯一目标，这属于家庭教育中的哪一问题:C

A.不良的家庭氛围

B.放任式教育

C.以成绩好坏评论孩子的一切

D.专制粗暴型的棍棒式教育

27、刚进入小学，孩子一时难以适应，家长就为孩子包办一切，这违背了哪一条应对小学儿童学校适应性问题的对策:B

A.对孩子进行“心理铺垫”

B.爱而有度，适可而止

C.做孩子的“有心人”

D.培养孩子的自制力和自理能力

28、家长当面一套，背后一套，违背了良好家庭教育方式中的:B

A.树立正确的教育观

B.以身作则，言传身教一致

C.严格要求与关心爱护相统一

D.实施民主型家庭教育方式

29、家长经常在孩子面前酗酒、打麻将，最不符合哪一良好的父母行为:A

A.注意个人修养

B.尊重孩子

C.做孩子表率

D.望子成龙

30、父母感情不和，一天一小吵，三天一大吵。这最不符合培养良好亲子关系中哪一条:C

A.对孩子的成长采取鼓励教育

B.真正尊重了解孩子

C.营造轻松的家庭氛围

D.学会倾听，加强与子女的心灵沟通

31、家长说：“你怎么没考100分呀？看看某家的孩子，人家既懂事，又有礼貌，学习成绩又好。”这给孩子产生的压力源于:A

A.家庭的压力

B.教育方式不当

C.家庭气氛不和谐

D.学校的压力

32、“只要学不死，就往死里学”，这给孩子产生的压力源于:A

A.学习任务繁重

B.来自教师的压力

C.同伴交往的压力

D.家庭的压力

33、学校组织学生出去秋游和野炊，这符合家长和学校应对儿童压力事件的哪一个方法:D

A.教育要适应儿童身心发展规律

B.建立良好亲子关系，改善教育方式

C.学校加强与社会、家庭的密切配合

D.鼓励学生多参加课余户外活动

34、美国一位心理学家说：“离了婚的父母，虽然已经不是夫妻，但是最好的办法是继续做孩子的父母。”这符合单亲家庭教育的哪一方式:D

A.给孩子充分的爱护和足够的关怀

B.满足孩子必需的物质需要

C.丰富孩子课外生活，培养兴趣和特长

D.文明离婚，延续对孩子的爱

35、再婚家庭对孩子的教育方式不正确的是:B

A.要真正从心理上去接受现状

B.在孩子面前与配偶太过亲密

C.多发现孩子的闪光点，多鼓励

D.鼓励孩子多参加集体活动

36、留守儿童的心理不包括:D

A.性格和心理上出现偏差

B.隔代亲而变得任性

C.缺乏安全感

D.隔代教养难以保护孩子

37、2012年11月16日在毕节死于垃圾桶内一氧化碳中毒的五名陶姓男孩均为留守儿童，他们的家庭教育属于:C

A.隔代监护型

B.亲朋监护型

C.自我监护型

D.学校监护型

38、解决家庭功能不健全儿童厌学问题的措施不包括:D

A.给孩子在学习上找一个适当的定位

B.家庭和谐，为孩子提供一个良好的学习环境

C.对孩子的进步及时表扬，及时疏导厌学情绪

D.用恶劣的学习环境去考验

39、如果发现孩子陷入早恋，最好的办法是:A

A.理解、体贴孩子，从旁加以引导

B.对孩子进行性教育

C.鼓励孩子发展自己的特长爱好

D.给孩子足够的爱和关怀

40、不属于解决孩子网络成瘾的正确方法的是:D

A.和孩子进行平等的沟通交流

B.培养孩子的兴趣特长，转移注意力

C.鼓励孩子多参加集体活动，多与同学交流

D.请公安系统的朋友帮忙整整孩子

41、陶行知提出：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能谈，有提问的自由；解放儿童的空间，使他们到大自然、大社会去开阔眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，使他们有一些空闲的时间干一点他们高兴的事。这属于哪一种有效的教育训练方式:A

A.放飞孩子，给孩子自由

B.赏识孩子，成功起步

C.挫折教育，让孩子成长更快

D.及时沟通与交流

42、关于人类发展的理论解释很多，如精神分析观、学习观、认知发展观、进化观、背景观、毕生发展观等。以下哪一评论是正确的:A

A.不同理论对人的发展的描述和解释好比是出于不同需要而绘制的地图

B.精神分析理论强调人格发展有一系列的阶段更为正确

C.行为主义认为环境控制行为，人们通过模仿和观察来学习更为正确

D.社会文化理论认为个体的发展受到文化的影响更为正确

43、环境经常反映或强化了遗传差异，以下是主动型相关的例证选项是:B

A.孩子主动选择或创造与自己的遗传倾向一致的经验

B.害羞的孩子与喜欢外出的孩子相比，会花更多时间追求自己的爱好

C.作为音乐家的父母会创造一个经常听音乐的家庭环境

D.如果孩子表现出音乐天赋，不懂音乐的父母可能会让孩子学音乐

44、一些婴儿把母亲当做安全基地，在分离时可能会哭，也可能不哭。母亲一回来，他们就会主动寻求接触，啼哭马上停止，这是:A

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.混乱型依恋

45、即使一般能力低于平均水平的人，如果在第二层的某种能力上卓尔不群，也就可能在第三层的某一小的领域内出类拔萃。这是C

A.多元智力理论

B.成功智力三元理论

C.三层智力理论

D.思维三棱理论

46、青少年情绪自主的表现不包括:B

A.更强的自我依靠

B.对同伴压力的顺从

C.更强的主动性

D.对自己决定和活动的责任感

47、青少年在情感情绪上越来越独立于自己的父母，其原因不包括:B

A.青少年觉得自己长大了

B.认为父母是非常完美的

C.更重视家庭之外的人际关系

D.以平等方式与父母交往

48、青少年到无家可归者收容所帮忙，从吉利根关怀道德理论分析其原因是:D

A.无家可归者一贫如洗

B.收容所人手紧缺

C.收容所对人照顾不周

D.所有的人都应彼此照应

49、青少年时期，父母拆看他们的信件，偷看他们的日记，偷听他们打电话是最令人恼火的。因为这破坏了亲子之间的:D

A.倾听和共情理解

B.爱和积极情感

C.接受和赞许

D.信任

50、许多父母因孩子择校而选择了陪读。这是因为A

A.青少年希望得到父母的注意和陪伴

B.有些父母在陪伴方面做得太过

C.青少年需要鼓励、赞赏、信任和爱

D.青少年需要拥抱、亲吻和特别的礼物

51青少年逃学，不服老师管教，其行为的潜在功能是:A

A.无力在学校获得成功的挫折感表现

B.满足归属需要的方式

C.寻求他人对自己的个人价值的认可

D.希望得到别人理解

52、对青少年的出格行为，如在学校惹麻烦、打架斗殴、威胁恐吓、偷窃、离家出走等，不能够促进发展的措施是:C

A.提供更为有力的、能够倾听青少年心声的成人角色榜样

B.教给青少年分辨和表达各种情绪的方法

C.提供个别化的方法

D.教给他们谈判技能，让他们参与决策过程

53、大学四年，大学生个人心理方面发生广泛的变化，其中不包括:D

A.对没有明确解决方案的问题推理变得越来越好

B.态度、价值观变得越来越开阔

C.更能够容忍各种文化差异

D.集体宿舍的生活有利于参与到学校的教育系统中

54、不可能导致集家庭暴力的原因或条件的是:C

A.成长于父母关系敌对、管教苛刻、虐待孩子的家庭

B.儿童期有行为问题、青少年期有暴力犯罪的人

C.有慢性焦虑和忧郁者易成施暴者

D.充满压力的生活事件和酗酒

55、人们从工作中发现的基本意义不包括:B

A.发展个人的技能并使之有用武之地

B.获得资产性收入是唯一的好处

C.通过提供产品或服务来为社会做贡献

D.表现自己的创造性

56、在专业技能的发展上，新手面对问题时的做法是:A

A.遵循正式的程序和规则，严格地照章办事

B.依靠经验和直觉，经常打破常规

C.在解决问题和决策方面就各种可能做好预案

D.把情境看成是有意义的

57、专业技能发展的顶峰在:C

A.青少年期

B.青年期

C.中年期

D.老年期

58、“传递火炬”，即关注自己文化精华的延续成为当务之急，与此意义相一致的是:C

A.与重要他人的关系质量塑造了生活过程

B.聚焦于自己事业的巩固，事业蒸蒸日上

C.保留和传递文化传统，把经验教训告诉他人

D.沉思生活的意义，接受生活的局限

59、退休以后，人们消磨时光的方式主要取决于自己的:A

A.兴趣

B.义务

C.朋友

D.规划

60、有效退休计划中最关键的因素是:B

A.经济

B.健康

C.休闲活动

D.法律事务

二、填空题

61、家庭就是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。

62、现状与愿景之间能够产生创造性张力，而它是实现自我超越的持续动力。

63、深度汇谈是自由和有创造性地探究议题，要求家庭成员先暂停个人的主观思维，彼此用心聆听。

64、学会反思与省察，是一个人不断塑造自我、实现自我自身价值的过程。

65、隔代教育过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成任性、唯我独尊、不合群、不懂礼貌等一些不好的性格和习惯。

66、隔代教育过分的保护抑制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。

67、隔代教育中祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，会影响孩子创新个性的形成。

68、自我判断能力、选择能力以及控制能力的丧失，在盲目攀比消费方式中得以明显地体现，而这些品质正是家庭教育的核心内容之一。

69、父母之间的关系对儿童发展的影响往往是以亲子关系作为中介的。

70、亲子间的角色关系直接影响着儿童的成长，父母亲是影响下一代成长和发展的关键人物。

71、我国学者大多采纳双向度的分类方法，利用“关爱”与“权威”两个向度将家长的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型四种主要类型。

72、家庭教育的目标是使子女成才，促进现代社会的繁荣与发展，并实现个人的志愿和幸福，这就是目前我国家长应遵循的正确的教育导向。

73、注重耐心说服，循循善诱，这种民主型的教育态度和方式，才是顺应社会和时代发展的良好家庭教育态度和方式。

74、教育一致性原则是指家庭教育应将来自各方的教育影响加以协调，使家庭成员的教育价值观、教育要求和手段方法一致起来，前后贯通，从而保证子女的个性品质按照正确的培养方向发展。

75、说服教育法在家庭教育中的实施方法主要有：谈话、讨论和书信。

76、榜样示范法是指家长和别人的好思想、好言行成为教育和影响子女的一种形象、具体、生动的家庭教育方法。

77、实际锻炼法是指根据子女自身的发展和社会的需要，家长有意识地让子女参加力所能及的实践活动，从中锻炼思想、增长实际才干，培养优良的品德和行为习惯的方法。

78、表扬奖励法是对孩子的好思想、好行为给予积极的、肯定的评价的家庭教育方法。

79、批评和惩罚的教育方法，都是对孩子不良思想、行为、品德的否定，运用得好可以使孩子明辨是非善恶，形成有错就改、克制不正确欲望的意志品质。

80、进行批评和惩罚一定要就事论事，面对事实，孩子才会心悦诚服，改正起来也容易。

81、批评和惩罚最忌讳东拉西扯，算总帐，无限上纲或将错误、过失归结为孩子能力的不行。

82、为免受皮肉之苦，孩子就想方设法自我保护，隐瞒事实真相，这说明：体罚会促使孩子学会撒谎。

83、“自然后果惩罚”是法国教育家卢梭在18世纪提出的，主张孩子犯错误后不给人为的惩罚，而是让孩子在其所犯错误造成的直接后果中“自作自受”，从中体验到不快或痛苦，从而促使他们改正错误，纠正过失。

84、暗示提醒法是家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响，并能迅速产生效用的家庭教育方法。

85、暗示提醒法的运用前提条件是教育者和受教育者之间关系亲密、相互熟悉，形成了双方都很熟悉的传递信息的行为模式。

86、自我暗示提醒是出自内心而不是来自外界的暗示，有积极和消极之分。

87、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”属于消极的自我心理暗示。

88、戈登伯等曾根据七个指标将家庭治疗分为六大理论取向：心理动力取向、经验——人本取向、鲍温理论、结构取向、沟通——策略取向、行为取向来进行比较分析。

89、根据德国海德堡家庭治疗小组的治疗经验，家庭治疗有中立原则、循环提问原则和积极赋义原则共三项。

90、台湾学者谢秀芬认为家庭治疗的过程可以大致分为接案、诊断、评估和治疗四个阶段。

91、家庭教育心理学是一门阐述孩子心灵、研究孩子行为的科学，它贯穿于孩子教育的方方面面。

92、学习型家庭的成功经验是父母应带头学习和家庭人际关系的和谐。

93、独生子女家庭教育中最普遍存在的不良现象是溺爱。

94、溺爱独生子女现象的原因一是独生子女在家庭中处于小公主、小皇帝的地位造成他们怪异的脾气，二是无论什么事，家长都顺着孩子的心意。

95、“教育最重要的目标就是让每个儿童充分发展自己的个性”主要借鉴了加德纳的多元智能理论。

96、多血质孩子兴趣广泛，爱好易变，如果家长想让孩子有优势，就要注重发展孩子的特长。

97、胆汁质孩子工作效率高低起伏，家长要帮助孩子调整低落情绪，在情绪低落时多找孩子聊聊天。

98、黏液质的孩子做事比较认真执着，能坚持原则，但是如果不能明辨是非就容易变得很顽固。

99、抑郁质的孩子善于观察，做事很小心，比较敏感，易受周围环境影响。因此家长要培养孩子的表达能力，正确判断能力，鼓励孩子的自信心。

100、怀孕20周，胎儿的听觉功能已经完全建立，实验证明，胎儿偏爱父亲低沉、宽厚的语音。

101、“三岁看大”是指儿童的遗传和生理成熟因素对儿童成长的早期影响。

102、“七岁看老”则强调了儿童后天的教育与环境因素对其发展的影响。

103、当新生儿（出生至28天）哭闹时，母亲将其搂抱在左胸部位，使其听心跳声，他会立即停止哭声。104、从满月到6个月是孩子一生中身体生长发育最快的时期，以后就逐渐减慢。

105、从满月到1岁是婴儿的身体和心理发育最快的时期。

106、2~3岁的幼儿心理发育较前一时期明显增快，出现更多的智能活动，有强烈的求知欲，是语言发展的关键期。

107、孩子的模仿能力很强，而且很喜欢模仿周围的人，这是心理学上的模仿效应。

108、1岁半到5岁期间是儿童习得语言速度最快、效果最佳时期。

109、好奇心是创造力发展的起点。

110、良好的社会性能促进孩子的身体健康，影响学前儿童的心志发展。

111、在学前阶段的家庭教育中，要鼓励孩子，让他们自己做事，得到更多锻炼，自信心增强，独立活动和控制调节自身的能力提高，促进自我意识的发展。

112、民主式的教养方式就是父母对待子女宽严兼施，依子女的兴趣、能力及需要，满足合理要求，尊重子女，与子女关系亲密。

113、为了学前儿童更好地成长和学习，父母应具备注重智商发展、情商发展、培养自我独立性和教育方式适当四种意识。

114、儿童时期是个体发展的“危机期”，这一时期的儿童要面对来自生理、心理、环境等方面的重大变化，

承受学业、人际关系等方面的更多的压力。

115、由于儿童年龄太小，不可能自己来调适和化解压力，心理学家指出，对儿童来说，成人是最重要的影响力量。

116、从留守儿童健康成长这个角度出发，给孩子选择素质高的监护人是比较明智的对策。

117、在中国，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生。

118、家庭功能是由性生活与生育功能、经济生活功能、教育功能、情感功能、精神生活功能五个基本方面组成的一个有机整体。

119、按照《网络成瘾诊断标准》网络成瘾分为网络游戏成瘾、网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络交易成瘾五类。

120、由外在动机变为内在动机、保持好奇心、满足低层次需求、营造良好的学习环境是在家庭教育中让孩子从“要我学”到“我要学”的有效方法。

121、“微观发生研究”就是把非常缓慢的变化发生过程压缩到一段很短的时间内，在这段时间内通过反复地让被试接受可以导致变化的刺激，或者反复地给他们学习的机会，使得研究者能够看到和分析变化发生过程。

122、毕生发展的三个基本理论是：先天与教养的关系、发展的主动性与被动性、发展的连续性与阶段性。123、如果儿童在特定的发展阶段无法使自己的需要得到满足，或者出现过度满足，就可能会发生“固着”，这是弗洛伊德的看法。

124、人们在发展的每一个阶段都会积极应对社会现实以求能够成功适应并展现出正常的发展模式。这是埃里克森的观点。

125、行为主义学派的条件反射理论在行为改变上的运用称为“行为矫正”或“行为治疗”。

126、强调个体通过选择自己的环境及希望追求的目标，从而在很大程度上决定了自己的命运，这是班杜拉“社会认知理论”的观点。

127、在发展中的2岁左右、7岁左右、青少年期之前这三个关键点，儿童使用新的方式对知识进行建构。这意味着儿童的认知发展会经过四个不同的阶段，这是皮亚杰的认知发展观。

128、信息加工理论家通常使用流程图来描绘个体用以解决问题、完成任务的一系列精确步骤，即收集、存储、恢复和使用信息的步骤。

129、由印刻引出的关于人类发展的一个重要概念是“关键期”。在这段有限的时间中，个体在生物学上做好了获得某种适应行为的准备，但它需要得到适当环境刺激的支持。

130、依恋理论认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的进化反应。

131、维果茨基提出“社会文化理论”，其核心概念是：社会、文化及历史的复合体是儿童生活的一部分，要理解儿童认知的发展，就必须看其思维之所以衍生的社会过程。

132、在儿童主体和客体相互作用的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和其已有的心理水平之间的矛盾，是儿童心理发展的内部矛盾或内因，也是其心理发展的动力，这是朱智贤发展观的内容。

133、时间系统就是时间维度，包括家庭构成、居住地或父母职业的变化，以及重大事件的发生。这是布朗芬布伦纳生态系统理论的概念。

134、通常，人们会通过“主动出击”和“随遇而安”两种方式来应对环境压力与能力之间组合关系的变化，这是能力——环境压力理论的观点。

135、渐渐老了的音乐家可能会减少他们表演的曲子的数目（选择），但是会增加表演的次数（最优化），而且会把音调调低（补偿），这是带补偿的选择最优化模型发挥的作用。

136、先天因素塑造了语言发展的总体框架，儿童的语言环境和他们使用语言的特定方式决定了语言发展的进程，这是交互作用观的观点。

137、拟合度模型提示我们，婴儿有其独特的气质，成人必须接受，父母可以改变扩大儿童问题的环境，使

之变为能够促进儿童发展的环境。

138、亲子依恋这一最早的社会关系为婴儿以后的各种社会关系奠定了基础，个体的早期依恋状况与后来的发展有着密切的关系。

139、幼儿的意外事故发生率比较高，这是因为尚不成熟的神经系统还无法让他们对事态有全面的认识，导致他们进入危险的地方，做了危险的事。

140、最近发展区指的是儿童已经能够做的与其自己不能很好完成的之间的距离。

141、“搭脚手架”是指在儿童能够独立完成任务之前，父母、老师、或其他人给儿童暂时的支持。

142、只有儿童完成了性别自认、认识到性别的稳定性和性别的恒常性之后，对性别刻板印象的认同才是真正有意义的并进入心理性别定型的核心阶段。

143、在给予孩子反馈时，有时候父母不知不觉中强化了他们恰恰想要禁止的行为，陷入了“消极强化陷阱”。144、在青少年期，“身体映像”作为对身体特征的态度和反映，一直被认为是青少年自我概念发展过程中的核心要素，并且对实践的社会适应有着重要的影响。

145、青少年在谋求独立的过程中在情绪情感上要逐渐地脱离父母，追求一种情绪自主，这是情绪的基本特点。

146、吉利根认为，女性核心的道德两难是自己的需要与他人的需要之间的冲突，在道德问题上她们有“不同的声音”——“关怀道德”。

147、成功的父母会监控和督导孩子行为，制定约束行为的规矩。监控能够让孩子学会自我控制，帮助他们避开反社会行为。

148、只有在青少年获得某些基本的、与恋爱对象交往的能力之后，对依恋和性需要的满足才会成为这种关系中的核心功能。

149、特别值得注意的是，青少年过早约会以及和某人“外出”往往是和青少年怀孕，在家里及学校里的问题联系在一起的。

150、要想真正全面理解青少年的问题行为，必须考虑到行为的积极面，即该行为起什么作用或能够满足青少年的什么需要。

151、青少年的各种冒险行为有其潜在的行为功能，能够反映相应的发展任务，这些行为是由一些可以产生破坏性影响的做法引起的，但又通过有益的替代性措施来抵消的。

152、大学的影响关键取决于两方面的交互作用：一是个人对学业及非学业活动的投入，二是校园生活的丰富性和多样性。

三、判断题

151、子女的社会角色最早是在家庭影响下产生的。（对）

152、责任感（心）与爱是个体自然、社会、他人及自我之义务的认同，是人的行为动力之一。（错）

153、北宋宰相王旦平生不置田宅，说：“子孙当念自立，何必田宅，徒使争财为不义耳！”体现了诫子自立的思想。（对）

154、陈鹤琴在《家庭教育》中说：“做父母的不得不事事谨慎，务使自己堪有作则之价值。”体现了训子以俭的思想。（错）

155、孩子的心灵是一片奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品质的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。（对）156、“拔苗助长”的寓言故事体现了贯彻启发诱导原则中“合理利用，激励手段”的基本要求。（错）157、实施榜样示范法要符合儿童青少年具体形象的思维特点和行为的可逆性、模仿性等特点。（对）158、惩罚是运用在一般性的缺点、错误、过失上，批评则是运用于性质和后果较为严重的缺点、错误和过失上。（错）

159、家庭治疗是一种以家庭为对象进行的治疗模式，治疗师通过与全部或部分家庭成员的治疗性会谈以及通过其他专业技术来协助家庭成员改善家庭关系，建立良性的家庭互动模式，从而从根本上解决整个家庭

及其个别成员的问题，促进家庭的良性运转和家庭成员的身心健康。（对）

160、在家庭治疗中，由于家庭成员之间以及与治疗师之间的互动，治疗的过程常常是一个充满变数的动态过程，没有人知道下一步将会发生什么，所以治疗师的语言和技巧都不可能事先预备好，而是要在目标导向下人为产生。（错）

161、现代医学证实，胎儿确有接受教育的潜在机能，主要是通过中枢神经系统与感觉器来实现的，孕早期正是开展胎教的最佳时期。（错）

162、小学后期，由于高级神经系统的发展和成熟，学习行为习惯的形成和自控能力提高，逐渐了解自己的角色和学习的意义，加上教学的要求和训练，小学生的无意注意逐渐得到发展。（错）

163、高年级的小学生凭借已有的经验和表象，不仅能形成富于创造性的再造想象，而且比创造性想象更复杂的、独创、新颖的成分明显增多的创造想象逐步增强。（对）

164、受表扬的学生成绩上升，这是行为主义学派正强化的表现。（对）

165、教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。（错）

166、青少年道德心理的基本特征有明显的自发性、复杂性、隐蔽性、不稳定性、广泛的社会性和鲜明的时代性。（对）

167、加强和改进家庭德育的对策之二创设良好的家庭心理教育环境，包括建立良好的亲子关系与和睦的婚姻家庭关系。（对）

168、认知风格对青少年心理健康的影响对抑郁的作用最大，焦虑次之，强迫最小。（错）

169、动机是动力系统的核心概念，动力系统作为一种重要的非智力因素，是其它非智力因素的前提和基础，也是心理健康素质结构的重要组成部分。（对）

170、美国家庭教育偏向于知识本位的教育内容，中国家庭教育则注重于孩子社会实践和生存能力的培养。（错）

171、《赫尔辛基宣言》规定临床伦理提出：病人的自愿是最高指导原则，这是临床试验的精神。（错）172、儿童绘画的发展大体上经过“涂鸦”阶段、“图案”阶段、“形状”阶段和“图画”阶段。（错）173、到10岁时，大多数儿童能够恰当地轮换使用两种情绪调节策略，一是“问题中心策略”，如果不起作用，还会使用第二种——“情绪中心策略”，随着情绪调节能力的发展，还会获得一种“情绪自我效能感”。（对）

174、最好的惩罚方式是“隔离”，即让做错事的儿童在一个安静枯燥的地方独自坐一会儿，然后再晓之以理。（对）

175、“神经性厌食症”是一种威胁生命的人格障碍，它主要是由食物和体重引起的困扰。（错）

176、对上过大学的人来说，大学生活是青少年期最有影响的阶段，此时，个人全神贯注地探索着各种价值观、角色和行为。（错）

177、丹尼尔?莱文森通过对35~45岁的人进行深入访谈，提出发展是一系列有本质区别的时期，即所谓的“生活季节”，在每个阶段，生物学因素和社会因素都会带来新的心理挑战。（对）

178、青年期的危机并不是因为青年到了一定的年龄，而是因为重要生活事件的发生及其时机不合预期。（对）179、“引起他（她）的注意”、“我要说了算”、“表达愤怒”等是伴侣相互虐待的典型原因。（对）

180、职业是个人自我认同感和自我效能感的重要因素。（错）

四、简答题

181、家庭教育对个体发展有哪些作用？

答：家庭教育对个体发展的作用是：①教导子女掌握基本的生活技能；②教导子女掌握社会规范，形成道德情操；③指导子女形成生活目标，个人理想和志趣；④培养子女的社会角色；⑤形成子女性格和社会适应能力。

182、中国家庭教育传统的精华有哪些？

答：中国家庭教育传统的精华有：①重视家庭教育；②提倡早期教育；③注重教子做人，勉子立德，诫子自立，教子孝亲，训子以俭；④坚持爱而有教；⑤强调以身作则；⑥重视环境熏陶。

183、家长应该怎样平等地对待孩子？

答：家长要平等地对待孩子，首先要学会倾听孩子的心声，尤其是倾听孩子心理最脆弱、最敏感、最彷徨、最无助的内容；其次要向孩子阐述自己的观点，要在认真倾听的基础上向孩子表达自己经过认真思考的思想，孩子就会认真倾听、思考、接受你的思想。

194、新世纪家庭教育的新理念包括哪些具体内容？

答：一是发挥家长在家庭教育中的主体作用，树立以儿童为本的观念，变家庭教育中的被动为互动、主动；二是确立现代化的家庭教育观念，认识到儿童是成长中的独立的人，应根据儿童发展的不同阶段、不同程度因材施教；三是探索多样化的家庭教育模式，带儿童走出家庭、走向社会、走向自然。

195、在什么情况下，惩罚能够发挥最大的效应？

答：一是在不期望的行为发生后，立即进行管理，而不是拖延数小时；二是不期望的行为一定永远导致惩罚，而不是时有时无；三是对儿童进行处罚后向他们解释为什么，并告诉他们以后要避免惩罚该怎么做；四是执行惩罚的人与儿童要有很好的感情。

196.在父母的管教行为中，榜样示范是如何起作用的？

答：父母的榜样示范和儿童的观察学习会导致模仿，儿童的行为与他们观察到的父母行为如出一辙；观察学习引发“反模仿”，即学到什么是不能做的；观察学习能够导致“去抑制”，即观察到的各种行为都增加；观察学习也能导致“抑制”，与反模仿一致且更宽泛。

五、论述题

197、中国四大名著之一《红楼梦》中《好了歌》中唱到：“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了！”请用家庭教育的原则来论述这一说法。

答：“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了！”意思是指父母对子女的爱是本能的无私的深切的爱，但子女却不能等同地爱父母，做孝顺儿孙，这就要求做父母的在爱子女的同时要贯彻理性施爱原则。

①理性施爱原则是指在家庭教育中，家庭成员特别是父母在充满爱的浓浓亲情里，不但要以无私的亲人

关系热爱孩子，更需要情感与理智相结合，坚持科学育人，使子女的身心健全发展。

②贯彻理性施爱原则，一要充分发挥亲人之爱的教育作用。在教育子女时，让孩子得到父母的爱，产生一种满足的情感体验，更乐于接受父母的教导。家庭成员要创造一个和睦、民主、友爱的家庭育人环境。二要规范行为，严格要求。父母对孩子的教育，要规范他们的观念和行为，通过严格管理，使孩子成为品德高尚、知识渊博、技能高强、身体健壮、心理健康的合格公民。严格要求是根据孩子的发展水平和年龄特点，以取得良好教育效果为前提的，不能出格。首先父母提出的要求是合理的，是符合孩子的实际情况、有利于身心健康的。其次提出的要求必须是适当的，是孩子通过努力能做到的。再次，对孩子的要求必须明确具体，不能让孩子无所适从。最后，父母对孩子的要求一经提出，就要督促孩子认真做到，说话算数。三是爱子女的动机和效果要统一。四是爱而有教，家长在爱孩子的时候，要使孩子懂得家长的爱心，使孩子对别人有爱心，对父母有孝心，对祖国有忠心。如果父母能够在爱孩子的同时，正确贯彻理性施爱原则，就能变“痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了”为“开明父母古来多，孝顺儿孙回来了”

198、情商包括哪五方面内容？情商高的人有何特点？父母应当怎么做才能使孩子有良好的情绪体验，使孩子天天快乐？

答：情商包括①认识自己的情绪②妥善管理自己的情绪③自我激励④认知他人的情绪⑤人际关系的管理五方面的内容。高情商的人有以下特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感；对事业较投入；为人正直，富于同情心；情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得；与童年时期的教育培养关系密切。父母要培养高情商的孩子，让孩子天天快乐，一要树立快乐的榜样，用乐观向上的情绪感染孩子，让孩子模仿父母的愉快心情。二要营造和谐、有默契的家庭氛围，为孩子的健康快乐成长提供良好的环境。三要用行动告诉孩子，父母非常爱他们，让孩子从细微处感觉到父母无微不至的照顾。四要对孩子宽严并行有度，表扬要实事求是，积极中肯；批评要明确、友好、恰当。五要培养婴幼儿的自信，从赏识做起，从鼓励做起。六要培养孩子的心理承受能力和自控能力。给孩子一些恰到好处的挫折教育，学会约束自己。父母从婴幼儿开始就要关注孩子的身体发育和健康、留意孩子的心理状况，

培养孩子的独立能力、社交能力等，使孩子成为一个快乐的懂感恩的、人格健全的人。

199、论述琳达·戈特弗雷德森的“职业抱负发展理论”。

答：琳达·戈特弗雷德森提出的“职业抱负发展理论”认为自我概念在职业抱负的发展过程中起重要作用，包括性别类型、社会声望和职业兴趣三个方面。①每个人对职业都有一种概括的“职业映像”，这些职业映像都是沿着职业的性别类型和职业的社会声望两个维度对职业进行划分的。人们把它们与自己自我概念的两个方面的符合程度进行评价，从而确定自己将来要选择什么职业。②在众多可供选择的职业中并不是只有一种职业与自己的自我概念完全相符合，而是在一定范围内的职业都可以与自我概念的核心要素不相冲突且被自己认为是可以接受的。这就是“社会空间”。每个人的社会空间大小不一，但在社会声望维度上都有一个底线，即“可容忍水平边界”，同时都有一个上限，即“提供努力可以达到的边界”。在这个空间内的职业就构成职业选择的可接受区域。③自我概念的发展受到个人所在的社会阶层、兴趣及性别类型的影响。而职业选择的过程实际上是一个不断限定选择范围的过程，即“设限”。设限是个体拒绝那些认为不能接受的选择，而妥协是个体放弃那些最喜欢的选择。

妥协有预期性妥协和经验性妥协两种。妥协会遵循一定的次序进行，首先是兴趣，其次是声望水平，再次是性别类型的界限。④职业抱负的发展可以分为四个阶段，即大小和力量取向阶段、性别角色取向阶段、社会评价取向阶段、内在独特自我取向阶段。前三个阶段都是拒绝不能接受的选择，第四阶段是找出可以接受的选择。总之，职业选择首要与社会认同一致，其次是个人认同。职业抱负的发展是一个不断缩小选择范围的过程，建立一个自己认为可以接受的社会空间。人们在面对内在或外在障碍时，还会放弃那些他们最喜欢的选择。

200、案例一

某男，16岁，独子，初三学生，因学习困难，初二留级复读一年；因临近中考，学习焦虑感上升，注意力不集中，解题速度慢，学习成绩差，一学期五门功课不及格；在门诊做智力测验（WISC）智商为86，体格检查和神经、精神检查未发现明显异常；系早产儿，父母均为工人，长期练习气功，曾让儿子练习气功未被接受；为了提高孩子学习成绩，迎接中考，父母携子四处求医，但疗效均不明显。症状发现：某男自觉有“精神障碍”，不能继续学习，在父母的陪同下，来心理门诊求治。请用所学知识分析案例并提出治疗方案。

答：分析：①智商、体格、神经、精神检查正常，排除“精神障碍”和学习不好的身体器质性因素。②处于青春期，性认知方面可能存在某种问题③没有练气功，排除走火入魔的可能④学习成绩差，非一日之寒，家庭互动模式一定不良⑤已四处求医无效，可否尝试家庭治疗。

方案：1.对家庭问题的评估。家庭治疗的第一步是要对家庭进行诊断评估，了解患者家庭的交互作用模式、家庭诸因素与患儿学习困难的联系、患者的求治动机，以明确治疗的目标。通过治疗过程中的对话，了解到：父母之间、父母亲子之间感情互动不良。父母不懂教育又意见不一，互相责难；母亲做主而苛刻，父亲懦弱而护子；孩子无所适从，缺乏自信心和学习动机。质疑：孩子为什么说自己“精神障碍”。2.扰动家庭中的问题系统。扰动是指通过提问、解释等技术手段干扰、搅动患者家庭中的原有规则，激发家人思考，形成家庭的新观念、新目标和新行为。在第二次治疗中，知道孩子已有8年的手淫史，对手淫认知错误；父母过高的期望与孩子实际情况矛盾悬殊，对自己的学习没有任何自主权，以厌学、精神障碍来对抗和回避。3.家人之间的对话和对未来的讨论。让父母明白为孩子制定的目标要和孩子一起讨论，切合孩子的实际；让孩子明白，对抗、回避不是办法，还伤害了家庭成员之间的良好感情互动。只要建立良性的家庭互动，制定共同的家庭愿景，孩子的问题一定能得到良好的解决。

201、案例二

某男，21岁，独子，中专文化，银行职员。主因“持续情绪低落，烦闷，多次离家出走伴自杀行为2年”来诊。患者自幼胆小，10岁前与父母一起生活，父母疼爱孩子但关系不好，吵架时孩子吓得躲起来、哭泣或大叫。10岁时父母离婚，随母，对父冷淡。19岁开始，在家自闭，晚上睡眠不好。对母双重人格，孝顺，发脾气，又后悔。离家出走五、六次，刷卡透支又不承认，自杀又故意让人发现。以抗抑郁剂治疗，效果不理想。在单位工作好，话不多，无知心朋友。请用所学知识分析并提出治疗方案。

答：分析：①工作好，说明社会功能好②自杀又故意让人发现，包括离家出走、刷卡透支等等，都是为了引起关注。③联系幼儿时期经历，一定与家庭互动关系不良有关。

方案：1.观察评估。通过观察发现，对父母离婚耿耿于怀，父母对他既关心又小心，他对父母非常敏感。与病友相处不错。考虑到患者“持续情绪低落”，恶劣心境，自杀自残，情绪不稳定，用左洛复抗抑郁，用丙戊酸钠稳定情绪，用药见好就收，因为精神药物对肝、肾、脑等有毒副作用；帮助患者家庭建立良好的互动关系。2.谈话治疗。考虑到患者10岁前的原生家庭系统父母都爱孩子，也强化每个家庭成员自我分化的能力，让父母各自坐在两边，患者坐在中间的位置，通过充分交流，适当共情、引导，使患者父母不再纠缠过去的恩怨，使患者真实体验到父母的真爱。3.治疗方向。就患者而言，21岁了，还纠缠幼年的事不放，不利于今后发展，要强调“面向未来”原则；把自己不好归因于父母不好，从不反思自己不好，不利于完善人格的培养；出走和自杀，都是对现实的否定；要肯定母亲的作用，更多发挥父亲的作用，即使离婚了，但对孩子的爱不能削弱，以建立良好的亲子互动关系，要从长远考虑，促进患者的独立成长。202、案例三

某女，７岁半，小学二年级学生。父亲报告病史：该女孩5岁前在祖母身边。上学时接来父母处居住。上学后一切情况良好。父母经常吵架，患者每每表现紧张。一次父母吵架，母亲用茶杯打破父亲的额部。她见到父亲满头是血，当即昏厥，醒后呈精神紧张、退缩状态。事后，每遇紧张情景（如考试），便出现手指抽搐现象。请结合所学知识分析并提出治疗方案。

答：分析：①5岁前隔代教养，可能会比较娇气、胆小，与父母不是太亲②父母吵架会让孩子没有安全感，尤其是满头是血的恐怖场面③一遇紧张情景就手指抽搐，属反应性行为障碍。

治疗方案：1.患者太小，不服用任何镇静剂，以免损伤大脑。2.父母要营造安全、平静、和谐、快乐的家庭环境，多陪孩子，建立良好的亲子关系。3.与老师联系，对孩子温和，以赏识、鼓励为主，不要突然提问、训斥。4.4—７岁的儿童，已有简单的道德观念，成人对她的评价，可以影响人格的发展，如果孩子好转以后，再次受到类似的伤害，后果可能就非常严重。

家庭教育指导师考试试题及答案(供参考)

家庭教育指导师考试试题及答案 说明：本试卷为家庭教育指导师认证考试理论部分，试卷共100分，考试时间为120分钟。 一、填空题(每空1分，共20分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借___实现的。教学活动 2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，的道德主要处于_________发展阶段。法律道德 4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的____活动。课堂教学正规教育 5、课程结构最常见的结构形态有____、____和_____。教学计划、教学大纲、教科书 6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系 7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移中称。负迁移 8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社

会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度 9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。孔子;苏格拉底 10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境 二、单项选择题（10分） 1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动 2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B) A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》 3、教—学过程的三种过程是。(A) A 学习过程、教学过程和评价/反思过程 B 学习过程、教学过程和互动过程 C 学习过程、教学过程和思考过程 D 学习过程、教学过程和管理过程 4、遗传素质是人身心发展的(C ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力 5、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是(A) A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者 6、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)。

儿童家庭教育指导形考任务3试题

国家开放大学《儿童家庭教育》指导形考任务3试题 1【简答题】.0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？0-3岁儿童家庭与幼儿园合作共育的评价指标是什么？ 2【简答题】.3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系是怎样的？3-6岁儿童家庭与幼儿园好的合作共育活动的特点有哪些？ 3【简答题】.家庭与社区在合作过程中双方的关系是怎样的?评价双方的合作活动应从哪些方面入手? 4【简答题】.学前儿童家庭教育存在哪些问题？ 5【简答题】.日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？ 6【简答题】.美国儿童家庭教育有什么特点？" 7【论述题】．联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法。 要求:（1）简述3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法； （2）就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看法或建议，否则扣6分。 8【论述题】．联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。 要求:（1）简述我国儿童家庭教育及其指导的变革情况； （2）就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议，否则扣6分。 9【案例分析题】.幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。在有闲情逸志的时候，就在“E线留言”上发下一段感慨，将对儿子的爱与朋友一起分享。在儿子进入幼儿园这近两年的时间，从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的“豁免”，到现在每天催促着我“妈妈，快来不及了，我要第一个到车站”；从对我有时的教育“嗤之以鼻”，到认真严肃地对我说，“老师说了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦。请运用第六章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。 10【案例分析题】.案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比还小，经常把裤子穿反。有一次，一个做客的中国朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止了。妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他没觉得有什么不舒服，那就随他的便。有一天，托比和邻居家的小朋友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说：“妈妈，露西说我的裤子穿反了，真的吗？”露西是邻居家的5岁小姑娘。苏姗

家庭教育指导师培训资料下载稿

——学习《家庭教育指导师个人发展规划》的思考 文/贾建华 2009年4月25日主讲 题记 首先让我们先分享顾老师提出的家庭教育指导师个人发展规划的提纲： 一个背景 让教育孩子首先不输在家庭教育上，让孩子们和我们自己生活的更加快乐和幸福。 二个区别 区别一：区别于其它任何教育。 区别二：区别于其它任何职业。 三个目标 目标一：个人家庭教育素养提升目标。 目标二：个人与孩子共同成长的目标。 目标三：个人与社会共同发展的目标。 四个核心 核心一：社会责任。 核心二：职业精神。 核心三：团队合作。 核心四：一流服务。 五个途径 ——成为由合格到优秀家长。 ——把家长当成职业去从事。 ——成为家庭教育的职业人。 ——成为家庭教育项目专家。 ——家庭教育成为生命乐章。

六个关系 正确处理与家庭生活之间的关系。 正确处理与隔代老人之间的关系。 正确处理与自己工作之间的关系。 正确处理学习与指导之间的关系。 正确处理公益与创收之间的关系。 正确处理近期与远期之间的关系。 一、家庭教育指导师正确认识自己、认识这个事业，放开眼界 1、时代背景 家庭教育已变成一个世界性的课题。有80%的家庭存在着不同程度的的教育问题，例如：逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、就业困惑、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、不擅理财、与老人冲突、单亲（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。 一些家庭由于工作等原因疏于对子女的教育，尤其是对独生子女的教育观念和方法上存在误区。过于重视智力培养，忽视德育教育；重视身体健康的抚育，忽视心理健康的教育；重视圈养式的孤立发展，轻视广泛社会的人际交往；重视主观愿望的实现，轻视教育艺术的把握；重视语言传导教育，轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学，才感到家庭教育的重要性。而这时候，孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。 2、家庭教育职业的产生与发展 家庭是孩子的第一个生活环境，家庭教育是孩子成才的基础，其好坏直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。在教育孩子时遇到的困惑和烦恼，是众多家庭的普遍现象，如何科学有效地开展家庭教育，如何使孩子成才，已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。搞好家庭教育，不仅要转变家长的观念，提高家长的自身素质，而且要有专业人才指导家庭教育更好地开展。在这样的情况下，这个新职业应运而生。 3、认识家庭教育和家庭教育指导师在中国的法律地位

家庭教育指导师考试大纲

《家庭教育指导师》职业技术资格认证 为贯彻落实中央十八大关于“促进人民身心健康”的精神，为准备做父母的夫妻、准备隔代教养的法定监护人和家长学校的教师提供正规专业的家庭教育心理辅导知识和技能培训，切实提高对家庭教育心理辅导人才的培训，并选配《家庭教育学基础》、《家庭教育心理学》、《发展心理学》三本教材作为考试用书并组织标准考试，以达到《家庭教育指导师》职业技术资格的标准认证。各培训机构根据教材的内容和本考试大纲的要求，自行制定教学大纲。论文部分附有论文撰写要求和答辩要求，中级和高级的学员在笔试通过后再进行论文部分的考核。 一、考试目标科目 本考试对报考者实行笔试。通过考试，核查报考人对本专业知识的识记、理解、掌握、运用程度和解决基本实务问题的能力。 《家庭教育学基础》吴航华中师范大学出版社 《家庭教育心理学》庞海波暨南大学出版社 《发展心理学》雷雳人民大学出版社 二、试卷结构 本试卷为综合考卷，总分计150分。 由（1）选择题（30分）（2）填空题（30分）（3）判断题（10分）（4）简答题（20分）（5）论述题（60分）构成。 本职业技术资格认证分为初、中、高三个级别。三个级别的试卷为相同考核内容。中级考核增加论文考核，旨在加强学员的综合能力与水平。高级考核学员应具备论文，并需有专家答辩，旨在考核学员的全面综合能力与水平。 三、考试范围 （一）《家庭教育学基础》 本书是考试的主要教材。通过对《家庭教育学基础》的学习，要求对家庭教育学的基本内容有一个完整的认识。 重点章节为： 第一章第一节“家庭的概念”、第二节“家庭教育的概念和作用”、第三节“学习型家庭的要素”。 第二章第二节“中国家庭教育传统的精华”。 第三章第二节“家庭生活方式与家庭教育”、第三节“夫妻关系、亲子关系、祖孙关系与家庭教育”、第四节“家长教养方式的类型”。 第五章全部为本书考核重点。 第六章第一节全部；第九章第一节“家庭治疗的定义、模式、原则”，第二节家庭治疗案例介绍。 （二）、《家庭教育心理学》 本书是考试的基础教材。通过对《家庭教育心理学》的学习，要求掌握家庭教育心理学知识框架，做合格的父母、法定监护人，重视家庭、学校与社会的教育协作，让孩子更健康、更优秀、更幸福。 重点掌握： 第一章第三节家庭教育心理学的概念。 第二章第二节学习型家庭的成功经验、独生子女教育问题的成因、第三节个性化教育借鉴的加纳德多元智能理论、家长怎样平等对待孩子、新世纪家庭教育新理念的内容。 第三章第三节父母实践篇。 第四章第一节胎教的四种措施、第二节婴幼儿行为管理（0~3岁）、第三节父母使孩子有良好情绪体验的六种方法。

教育部家庭教育指导师题库

教育部“家庭教育指导师”题库 第一部分：单选题 1.在现代教育中，强调（）的有机整合。 A.一种教育形式 B.多种教育形式 C.各种教育形式 D.智能教育与体能教育 正确答案：C 2.在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，( )发挥着极大的作用。 A.认知和语言能力 B.行为能力 C.交往能力 D.表达能力 正确答案：A 3.（）是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。 A.家庭 B.学校 C.社会 D.社区 正确答案：A 4.( )的家庭教育与影响，对一个人思想观念的形成、智力的发展、性格的培养都具有至关重要的启蒙意义。 A.早期 B.中期 C.晚期 D.初期 正确答案：A 5.成功的（），是人成长的基础；家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.幼儿教育 正确答案：A 6.家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长（）对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。 A.有意识地 B.自觉地 C.自然地 D.主动地 正确答案：A 7.（）是社会的组织细胞，家庭教育是培养适应社会需要的成员的场所。 A.家庭 B.学校 C.社区 D.朋友圈 正确答案：A 8.（）是孩子的第一任教师，又是孩子的终生教师。 A.家长 B.班主任 C.兄弟 D.姐妹 正确答案：A 9.现代社会人们越来越看清了一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是（Ａ）应运而生。 A.大教育观 B.学校 C.幼儿园 D.家庭教育 正确答案：A 10.父母是孩子的首任老师，具有（）作用。在早期教育中有奠基作用，对孩子的一生有终身影响。 A.启蒙 B.教育 C.引导 D.培养 正确答案：A 11.（）孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性。 A.儿童阶段 B.青春期 C.成长期 D.少年期 正确答案：A 12.教育子女是家长义不容辞的责任，这是由（）所决定的。 A.社会职能 B.责任 C.义务 D.亲情 正确答案：A 13.孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育全过程的一个（）。 A.重要阶段 B.主要阶段 C.重要过程 D.主要过程

家庭教育指导师

“家庭教育指导师”职业培训（高级）考试复习大纲（草稿） 前言： 1. 什么是家庭教育指导师？作为家庭教育指导师应具备哪些素质？（答案要点） 家庭教育指导师是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要的说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。 2. 五元家教法的理念与方法是什么？（答案要点） 1）现代的教育理念2）科学的教育方法3）健康的心理4）良好的生活方式5）平等和谐的亲子关系 家庭教育理论篇： 第一章 1. 什么是家庭教育? （答案要点） 家庭教育是指在家庭生活中,家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育影响。狭义是指父母等成年人对子女,尤其是对未成年子女的教育；广义是指对包括父母在内的所有成员的教育。 2. 家庭教育的基本特征是什么? （答案要点） 家庭教育体现着家庭群体在孩子成长过程中的特殊价值和作用，具有以下几个特征： 1）教育内容的全面性2）伴随家庭生活而进行的3）是以亲子为中心的 3. 家庭教育的局限性有哪些? （答案要点） 1) 家庭间的条件差异,造成家庭教育效果良莠悬殊；2) 家庭人际关系的特殊性容易使家庭教育感情用事； 3) 家庭生活范围狭窄,教育内容和方式受到限制。 第二章 1. 家庭教育是家庭履行社会职能的载体表现在哪些方面? （答案要点） 第一,人类的社会生活是以群体为特征的,家庭是人类群体的一种特有形式； 第二,人类的社会生活是规范化的,为了实现人类生活的规范化，人们制定了各种复杂而有系统的行为规则； 第三,人类社会生活是靠各种社会关系来维持的,社会中各种事物联系的方式不同，所以关系性质也不同。 2. 为什么家庭教育是一切教育的起点和基础? （答案要点） 第三章 1. 举出5部我国历史上家庭教育名著和作者。（答案要点）

2017年电大《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业1及答案

儿童家庭教育指导作业 一、名词解释 1.学前儿童家庭教育。 答：学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教指的是在家庭生活中，由家长（主 要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。 2.儿童家庭教育指导。 答：儿童家庭教育指导，是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象， 以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 3.家长的教育方式。 答：家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动屮通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 4.家庭精神环境。 答：精神环境主要指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员Z间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 二、简答题 1.简要说明儿童家庭教育的特点 答：（1）奠基性和终身性（2）亲情性与权威性（3）随机性与针对性 2.简述儿童家庭教育的目的与任务与内容是什么？ 答：儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源，对孩子实施全方位的影响，以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展，为儿童的终身发展奠定坚实的基础。 所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展，因此，家庭教育的任务也应该是全面的，包括体、智、德、美 等方面。具体说来包括：（1）促进儿童身体的健康发展；（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成；（3）促进儿童认知能力的发展；（4）促进儿童情绪、情感的发展；（5）促进儿童良好个性的形成和社会性的发展；（6）促进儿童审美能力的发展。 儿童家庭教育的内容包括：家庭体育与卫生、家庭德育、家庭智育、家庭美育、家庭劳动教育。 3.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法 答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 儿童家庭教育的方法包括：（1）兴趣诱导法；（2）游戏活动法；（3）实践操作法；（4）环境熏陶法；（5 ）赏识鼓励法；（6）榜样示范法；（7）暗示提醒法。 儿童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼儿园的指导；（2）社区的指导；（3）机关和企事业单位的指导；（4）社会团体的指导；（5）大众传播媒介的指导。 4.家长素质对儿童家庭教育有何影响 家长的素质会直接影响孩子的成长： （1）家长的优秀品德是孩子树立正确道德思想的榜样！

2018年家庭教育指导师考试试题

2018年家庭教育指导师考试试题 1. 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的__________ 和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。( ) A. 学校教育机构 B. 指导者和组织指导者 C. 社会教育机构 D. 大众传媒 2. 学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、__________ 和社会大背景等四个要素构成。( ) A. 学校环境 B. 三种环境 C. 两种环境 D. 家庭环境 3. 行动研究的兴起始见于20 世纪30 年代后期的美国，但其主张和方法日益受到人们重视是在( ) A.20 世纪50 年代 B.20 世纪60 年代 C.20 世纪80 年代 D.20 世纪90 年代 4. 属于群婚制家庭，又称为团体婚姻的是( ) A. 普那路亚家庭 B. 对偶家庭 C. 一夫一妻制家庭 D. 血缘家庭 5. 我国家庭规模的发展变化状况呈现出__________ 的倾向。( ) A. 多极化和小型化 B. 大型化和核心化 C. 核心化和小型化 D. 联合化和大型化 6. 在家庭关系中被称为家庭中第一关系的是( ) A. 亲子关系 B. 夫妻关系

C. 祖孙关系 D. 婆媳关系 7. 以下属于家庭的历史的功能的是( ) A. 教育功能 B. 抚养赡养功能 C. 生育功能 D. 性生活功能 8. 从美国麻省理工大学史隆管理学院20 世纪90 年代提出的“系统思想、学习型组织”管理科学新技术中迁移过来, 产生了__________ 的概念。( ) A. 活动性组织 B. 优化型组织 C. 发展性组织 D. 学习型家庭 9. 在家庭中，父母与子女之间的关系称为( ) A. 亲子关系 B. 父子关系 C. 母子关系 D. 亲情关系 10. 日本心理学家广泛研究了双亲教养方式与儿童个性的关系，研究结果表明，双亲如果采取__________ 的教养方式，儿童就显得幼稚、神经质、依赖性等性格特征。( ) A. 拒绝、干涉、支配、独裁、压迫 B. 溺爱 C. 非干涉性、合理、民主宽容 D. 忽视型 11. 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的__________ 和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。( ) A. 学校教育机构 B. 指导者和组织指导者 C. 社会教育机构 D. 大众传媒

解读家庭教育指导师

解读家庭教育指导师 解读家庭教育指导师 1、《家庭教育指导师》是什么样的职业培训项目? 答：《家庭教育指导师》是由人力资源和社会保障部中国就业技术培训指导中心和中国青少年研究中心联合推出的一 个全新的职业培训项目。 一项调查显示，中国近60％左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐、啃老、厌世等教育问题；80％左右的家庭不懂或不完全懂如何正确教育孩子，即使你是博士、教授或官员、艺术家、企业家，如何科学有效地教育孩子仍会迷茫与失败。在欧美发达国家，每300—500人就拥有一名家庭教育指导师，全美家庭教育机构有700多家，他们在20世纪60年代，就形成了父母教育的理念，对父母自身教育的重视已经超过了对儿童的学前教育和学校教育。为此，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、中国青少年研究中心共同在全国围开展家庭教育指导师岗位培训工作 。 2、《家庭教育指导师》法律地位在哪？

答：2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》第二章十二条明确规定：“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或其他监护人提供家庭教育指导。”以上条文让家庭教育和家庭教育指导师在中国有了神圣的法律地位。 2007年6月7日上午，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心在会议中心举行家庭教育指导师新职业专家论证会，随即启动家庭教育指导师职业培训。 3、《家庭教育指导师》学了有什么用呢？就业市场在哪里？ 答：教育是终身回报的投资，几代回报的投资，即使是眼下，至少在以下方面让你看到实用： ①自助：每个人都会关注自己一生的成长，每个父母都有孩子，做一个懂孩子的父母，少制造问题，避免教育失误，就这已经足够超值了。 ②助人：关心身边的亲朋好友，作作咨询，帮助帮助他们，他们会感你一辈子。

《儿童家庭教育指导〉形成性考核册作业及答案

儿童家庭教育指导作业2 一、名词解释 1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。 2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的 各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、 领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。 4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。 5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿 童。 6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童：是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。 二、简答题1. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。 答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思 维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力， 养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。 2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。 3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0~3岁儿童进行家庭教育指导？ 答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性 语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。 答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 5.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的

家庭教育指导师案例分析一

家庭教育指导师案例分析一 基本情况： 李明（化名），男，高二年级学生。母亲，幼儿园教师；父亲，工人。李明，尊重老师，团结同学，热爱劳动，爱好体育运动，关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差，对待学习没有毅力和钻研的精神，而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动，在课堂上不能安安静静地听讲，不能跟随老师的思路进行思考，课下不能认真系统地对所学知识进行复习，而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差，学习成绩也不是很理想。 李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候，只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现，全国各地奔走为他四处求医，悉心照料，最终将他从死亡的边界拉回来。因此，父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求，比较惯孩子。 明阳天下国际教育培训案例分析： 一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好，父母对孩子的要求可以适当降低，但是降低要求不等于没有要求，这样就容易对孩子产生溺爱，降低他的责任意识。随着时间的推移，李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别，母亲逐渐对李明的学习有了要求，可是因为基础不好，所以李明对学习也是没有兴趣，力不从心，而且每当母亲提到学习成绩的时候，不仅仅李明

内心有反感，连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。 二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中，李明是一个很乐观的孩子，尊敬师长，团结同学，经常主动帮老师发作业、发资料，也经常主动帮值日的同学擦黑板，可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩，李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去，要么不再说话，表现出一种自暴自弃的态度。 措施及实施过程： 一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系，使父母转变他们的教育理念和方法。首先，母亲对于李明的学习不用太过着急，毕竟基础不好，对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心，于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划，虽然高一已经结束，但是距离高考还有一段时间，从简单的基础学习应该还来得及，这一过程主要就侧重在课本，使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次，李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度，所以，要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任，即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导，也不应该持与母亲相反的态度，可以对孩子的学习进度进行督促。 二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上，一些系统的知识对于李明来说有点儿难度，所以我就从背诵、默写开始，在早自习鼓励他背古诗，每背完一首便立刻检查，检查过后他自己都能感受到成功的喜悦，觉得自己也不是一无是处。在课堂上，给他机会到黑板上默写，而且

国开网《儿童家庭教育指导》形考2参考答案

《儿童家庭教育指导》形考任务2参考答案 1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。 答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。 2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：0-3岁儿童家庭教育的内容包括：（1）食物喂养；（2）生活起居；（3）卫生护理；（4）疾病防治；（5）身体锻炼 3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？ 答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性。 语言培养：（1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话 4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。 答：家庭教育的目标包括：(1）教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确的运用感官和发展语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 (2) 教育任务：身体发展的任务：身体健康，情绪安定、愉快；养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力；了解必要的安全自护常识；喜欢参加体育活动，动作协调灵活。认知发展的任务：发展语言和认知能力。社会性发展的任务：肯定自我，自尊、自信；学会与他人相处，懂得分享、合作和协商；理解并遵守基本的社会规范；了解周围的社会环境，培养爱家乡、爱祖国的情感。艺术素养发展的任务：初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；有参加艺术活动的兴趣，并能大胆地表现自己的情感和体验。 5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行安全教育。 6【简答题】.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？ 答：社会性发展：1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信2）爱孩子，让孩子学会爱3）在交往中发展孩子的交往能力4)培养孩子正确的道德观念和行为。美的熏陶：1）给予儿童健康的美的观念2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美。 7【简答题】.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

家庭教育指导师考试题及答案

21.孩子告诉我说：因为说实话挨了老师的批，另一个同学说谎逃过一“难”，以后他也不说实话了。我知道不对，也无法说服孩子，该怎么办？ 答：孩子说谎的原因是为了逃避事实。孩子说谎，家长怎么做? 一、不能主观臆测 如果仅仅是因为孩子表达不明确或认知局限导致的理解上的错误，而家长错怪了孩子或者对他进行了批评，就会严重伤害到孩子。这种时候，爸爸妈妈应该进行询问、深入了解，搞清楚孩子是不是真的在说谎，并适时纠正孩子的错误认知。 二、家长要以身作则 在孩子的眼里，爸爸妈妈是最值得信任和亲近的人，他们一旦发现父母骗自己或者骗别人，他们会感到失望、委屈和生气，进而开始怀疑父母，或者不自觉地模仿父母“说谎”的行为。 三、不要给孩子贴标签 孩子说谎往往不是为了故意造成伤害，家长切勿因孩子一次的表现而把他定性为“小骗子”、“吹牛大王”等，对他进行全盘否定，更不能因此而实施过激的惩罚甚至体罚，因为这样做非但不利于孩子改正错误，还容易导致孩子“叛逆”，进而会一而再、再而三地说谎。更有甚者，他们会为了逃避惩罚而努力在以后把谎话编得更加巧妙、更加圆满、更加不容易被父母识破。

说谎是人人都会有的一种行为，爸爸妈妈要认识到，孩子说谎并不是洪水猛兽，多从自身和孩子平日的经历找找原因，用爱心、耐心、关心，去帮助孩子纠正错误的认知! 22、孩子上小学二年级，总是咬手指头，做了微量元素检测，结果也正常。该怎么办？ 答：1、教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况，例如想办法让孩子知道自己什么时候最爱咬手指头。 2、教给孩子掌握在习惯性行为出现时运用的对抗反应，例如对自己说“妈妈说了，咬指甲容易生蛔虫。我不要长虫子。” 3、让孩子想象用对抗反应控制习惯性子行为时的情景，如想象肚子里不再有蛔虫，不再闹肚子疼了。 4、父母要给予必要的督促，当孩子成功地使用对抗反应不再出现习惯性行为时，一定及时给以表扬，这叫作社会支持。 对抗反应应该是一种容易做而且与神经性习惯不相容的自然行为。例如，对有咬指甲习惯的学龄期儿童来说，对抗反应就应该是用手握紧铅笔1—3分钟或攥紧拳头1—3分钟。因为握铅笔不论在教室里还是在家里学习时都是一种自然的行为，对抗反应不会引人注意。让孩子先学习辨认每一次开始咬指甲的时间和情境。一旦察觉到这种行为(例如，当手指接触到牙齿时，当手正向嘴移动时)，就应立即中止行为并握紧铅笔。如果孩子当时没有笔可握，对咬指甲的对抗反应就应该用拳头，用另一只手握住它1—3分钟或把手放到口袋里1—3分钟。对孩子使用习惯扭转法时，父母应给予具体指导。

家庭教育指导师问题解答

一、由于家长忙，无暇陪孩子，造成孩子常常自言自语，请问该怎么调整？ 1、首先让家长认识到家庭教育的重要性，孩子成长过程家人陪伴的重要性。家长忙，是为了谁？还不是孩子，如果孩子出问题，所谓的忙值得吗？人生至要无如教子。 2、尽力要求家长多陪陪孩子，跟他多沟通.要想真正改变孩子的这种自言自语，家长就得立马改变以前的生活方式，必须有父母陪伴孩子生活娱乐以及帮孩子解决他心理的问题，让他感受到父母对他的重视和疼爱，让他感到自己不再孤独！尽量调整自己的工作时间，多抽点时间带孩子出去走走，跟孩子培养培养感情平时要多关注一下孩子，察言观色过看下孩子的兴趣爱好和倾向。 3、要尽可能的忽略孩子自言自语的症状，转移孩子的注意力，积极关注孩子积极正向的行为，并加以赞赏使之成为习惯。 4、同时寻找时机或找专业心理机构，让孩子把心里话表达出来。 二、为了让孩子把成绩搞好，无条件满足他所提的要求，造成现在只要不满足，孩子就用不学习来要挟，请问该怎么办？ 1、造成这一状况充分说明家长需要学习，家长应充分了解教育规律，尤其是延迟满足的重要性，孩子出现问题，根源一定在家长，学习改变是唯一方法。 2、家长不能再只关注孩子的学习成绩了，应更多的关注孩子的品德修养和行为习惯的养成，多陪他参加些实践活动吧，不要把学习成绩看的那么重要，不要用分数来判定一个孩子，如果你自己不改正

观点，又怎么来教育小孩，分数真的就那么重要吗？不要用分数来鼓励小孩，就像人不是只为了吃饭而吃饭一样，吃饭对我们来说是很重要的事情吧？可为什么我们没有反感？学习本来是一件很有趣的事，因为里面可以学到很多我们现实中看不到的，所以我们要从这方面去引导，他感兴趣了就会喜欢了。 3、对孩子的要挟要漠视，慢慢使孩子认识到学习是他自己的事情。 三、小学三年级了还动不动就哭怎么办 1、要区别对待孩子哭得原因。如果真是伤心了哭，那还是柔情对待。如果孩子的情绪都能在妈妈那里得到纾解，孩子获得了足够的安全感归属感了就不会经常用这样的方式了，有时孩子也是用这样的行为获得关注。 2、孩子这样做也和父母很大的关系，如果父母过于情绪化，爱生气发火，孩子就如惊弓之鸟，也许有时候只是一件很小的事情，她就马上察觉到了，然后就哭。孩子一哭，我以前要么更生气，把孩子吼一顿，这样只会让孩子哭得更厉害，要么就安慰一下他，同样这样她也变得更爱哭。学会控制自己的情绪。让孩子感觉到安全。即使是孩子犯错误的时候，也不要发火，这样他才能更加坦然面对自己的错误而不是去哭。 3、反思在孩子的养育过程中，孩子的行为像谁，是不是妈妈陪伴孩子多些，爸爸陪伴孩子是不是过少，随着孩子的长大应加强爸爸的影响力。 四、孩子对什么都有热情就是对学习每热情怎么办？

儿童家庭教育指导-试题及答案

( )是指由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。 A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质 C、家长的儿童观 D、家长的人才观 A ( )是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。 A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质 C、家长的儿童观 D、家长的人才观 B ( )是指家长对儿童的看法、观念和态度，其容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。 A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质 C、家长的儿童观 D、家长的人才观 C ( )是指家长对子女成才的价值取向，即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。 A、儿童家庭教育指导 B、家长的道德素质 C、家长的儿童观 D、家长的人才观 D ( )是指父母在抚养、教育儿童的活动常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。 A、家长的教育方式 B、家庭精神环境

C、家长的儿童观 D、家长的人才观 A ( )是指家庭的心理氛围，包括家庭结构，家庭成员之间的关系，家庭氛围，父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。 A、家长的教育方式 B、家庭精神环境 C、家长的儿童观 D、家长的人才观 B （）是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。 A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童 A ( )又称自闭症儿童。“孤独症通常发生于3岁之前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。” A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童 B ( )是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。 A、特殊儿童 B、孤独症儿童 C、超常儿童 D、智障儿童 C （）又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童，是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平，并表现出适应行为障碍的儿童。 A、特殊儿童 B、孤独症 C、超常儿童 D、智障儿童 D

家庭教育指导师考试试题及答案

2017年家庭教育指导师考试试题及 答案 2017年家庭教育指导师考试试题及答案一、填空题(每空1分，共20分) 1、在整个家庭教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借___实现的。教学活动2、心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。对象具有观念性、结构具有简缩性 3、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_________发展阶段。法律道德4、家庭教育活动是为实现教育目的，在以学校__ __以外对学生身心实施多种影响的____活动。课堂教学正规教育5、课程结构最常见的结构形态有____、____和_____。教学计划、教学大纲、教科书6、根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关

心以下八大问题：、激发学生动机、因材施教、、、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。课堂纪律、评价学生的学习、与家长的关系7、学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称。负迁移8、观察学习理论认为，学生的、、认为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。情感、态度9、马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的是需要。自我实现我国最早提出启发式教学思想的是____，在国外，启发式教学始于古希腊的_______。孔子;苏格拉底10、学习与教学的要素包括学生、教师、、教学媒体和。教学内容、教学环境二、单项选择题1、教学从本质上讲是一种(A) A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动2、“师者，所以传道、授业、

教育部“家庭教育指导师”题库_图文

教育部“家庭教育指导师”题库_图文教育部“家庭教育指导师”题库 第一部分:单选题 1.在现代教育中，强调( )的有机整合。 A.一种教育形式 B.多种教育形式 C.各种教育形式 D.智能教育与体能教育正确答案:C 2.在日常生活行为、学习行为、与人交往等方面，( )发挥着极大的作用。 A.认知和语言能力 B.行为能力 C.交往能力 D.表达能力 正确答案:A 3.( )是对儿童成长影响最直接、最深刻的微观环境，是决定儿童心理发展的重要因素。 A.家庭 B.学校 C.社会 D.社区 正确答案:A 4.( )的家庭教育与影响，对一个人思想观念的形成、智力的发展、性格的培养都具有至关重要的启蒙意义。 A.早期 B.中期 C.晚期 D.初期 正确答案:A 5.成功的( )，是人成长的基础;家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.幼儿教育 正确答案:A

6.家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长( )对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。 A.有意识地 B.自觉地 C.自然地 D.主动地 正确答案:A 7.( )是社会的组织细胞，家庭教育是培养适应社会需要的成员的场所。 A.家庭 B.学校 C.社区 D.朋友圈 正确答案:A 8.( )是孩子的第一任教师，又是孩子的终生教师。 A.家长 B.班主任 C.兄弟 D.姐妹 正确答案:A 9.现代社会人们越来越看清了一个问题，那就是谁也无法把人的全部教育任务承担起来，于是(,)应运而生。 A.大教育观 B.学校 C.幼儿园 D.家庭教育 正确答案:A 10.父母是孩子的首任老师，具有( )作用。在早期教育中有奠基作用，对孩子的一生有终身影响。 A.启蒙 B.教育 C.引导 D.培养 正确答案:A 11.( )孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性。 A.儿童阶段 B.青春期 C.成长期 D.少年期 正确答案:A 12.教育子女是家长义不容辞的责任，这是由( )所决定的。 A.社会职能 B.责任 C.义务 D.亲情