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师恩难忘

师恩难忘
师恩难忘

1、师恩难忘(第一课时)

教学目标:

1.通读课文,整体感知大意。

2.通过词串学习,整体感知课文内容,理清课文脉络,并概括段意。

3.初步感受课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们已经五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们一起成长。对于老师,有许多赞美、歌颂的文字。其中,我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话:“恩师是人不可缺少的机遇。”你们理解这句话吗?读一读,说一说你的理解。

2、是啊,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们认识五彩缤纷的大自然,去神奇的天地玩耍,探索一个个未知世界;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章——(板书课题)《师恩难忘》。

3、介绍作者,激发兴趣:知道这篇文章的作者是谁吗?(出示简介)

刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

4、设疑:让这样一位大作家都难以忘怀的人究竟是什么样的老师呢?让我们走进课文,看刘绍棠是怎样来写他的老师的。

二、初读课文,感知文意。

1.(出示活动一学习要求)

2、请同学们自己读读课文,要求读得正确流利,注意生字新词。

3、交流反馈

检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。

重点指导:“戛然而止”的“戛”。

重点指导:“恭恭敬敬”中的“恭”字。

三、再读课文,读词悟句。

出示活动二的学习要求。(自己看要求,根据活动要求学习)

1、再读课文,注意刚强调的字词。

2

、读词。

娓娓动听 身临其境 引人入胜

深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬

3、读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)

(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。

(2)我听得入了迷,恍如_____________。

(3)田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。

(4)我仍然象40年前的小学生那样,______________地向他行礼。

4、设疑 :40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的(教师动作示范),而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

四、理清课文脉络,划分好段落。

1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

(出示活动三学习要求)

2、学生讨论分段,概括段意。

一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

3、分段读课文。

五、布置作业,延伸拓展。

1、完成检测反馈。

2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗。

六、检测反馈:

1.听写词语。

2.在横线上填写合适的词语。

①他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后编一段故事,_ ____地讲起来。②我听得入

了迷,恍如______________。

③田老师每讲一课,都要编一个____________的故事。

④__________,___________。老师的教诲之恩,我终生难忘!

1、师恩难忘(第二课时)

教学目标:

1.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

2.学会感恩,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。

教学过程:

一、复习检查,回顾文本。

1、听写:娓娓动听、引人入胜、身临其境

2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

二、初识田老师

1.(出示活动一学习要求)

1.生按活动一要求完成学习任务

(活动中,教师巡视,个别指点)

2、组内先说一说。

3、全班交流、及时补充。

第二自然段的描写虽然简单,但流露了作者的感情。这是一种什么样的感情?你能体会出来吗?(作者对田老师的敬佩之情)

三、走近田老师

出示活动二的学习要求。(自己看要求,根据活动要求学习)

活动二:走近田老师

1.速读第3至7自然段:

①开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?

②试着把这个故事复述出来。

2.小组讨论:田老师的第一课留给刘绍棠什么感受?对作者产生了什么影响?

3.全班交流:

1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。

小组讨论,指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗

①组内互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究:(1)开学第一天田老师是怎样上课的?

(2)他为学生讲了一个什么故事?他是怎样讲这个故事的?

(3)故事与小诗有什么关系?对于刚入学的孩子来说,这个故事有意思吗?

(4)从哪儿看出“我”听得入了迷?联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。

(5)作者用“有如春雨点点”的比喻说明了什么?(田老师教学技艺高超,作者在四年中听了上千个故事,受到老师的教育熏陶,从内心发出对老师的赞美)

4、指导朗读

在几个自然段的阅读中,你觉得田老师教课有什么特点?我们应该怎样读。

4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、感谢田老师

1、课文哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

(出示活动三学习要求)

2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

①同桌讨论;

②自由练读;

③指读,相机引导。

3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五、五、有感情地朗读全文。

师:同学们,每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲,古往今来,有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端,付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好:“一日为师……”(生接下半句)是啊!老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作,最后让我们再深情地读一读课文,作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。

六、检测反馈:

1、联系上下文,谈谈你对“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”这句话的理解

2、2.在横线上填写合适的词语。

①他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后编一段故事,_ ____地讲起来。②我听得入

了迷,恍如______________。

③田老师每讲一课,都要编一个____________的故事。

④__________,___________。老师的教诲之恩,我终生难忘!

四年级语文上册第一单元师生1师恩难忘课文原文素材北师大版

1师恩难忘 1942年春天,我不满六周岁,便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级。四个年级四个班,四个班共有四十人。 老师姓田,私塾出身,后来到师范速成班受训三个月,十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天,我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后,便排队进入教室。每个一年级小学生,配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课,让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上,一首小诗: 一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,串讲一遍。然后,以这四句诗为起承转合,编出一段故事,娓娓动听地讲起来: 一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家,一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边,花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着:“……八枝,九枝,十枝。”他想折下一枝来,戴在耳丫上,把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手,拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。”后来,这花越开越多,数也数不过来,此地就变成一座大花园…… 这个故事,有思想,有人物,有形象,有情趣。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年,听了上千个故事,有如春雨点点。 从事文学创作,需要发达的形象思维,丰富的想象力,田老师在这方面培育了我,让我开了窍。 田老师执教四十年,桃李满门,弟子不下三千,现在已年近古稀,退休归里十年了。 我回家乡去,在村边、河畔堤坡,遇到老人拄着拐杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感念他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。老人摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木,百年树人。插柳之恩,我终生难忘!

最新语文五上《师恩难忘》教案(精品)

苏教版语文五上《师恩难忘》教案 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。 教学过程: 一、回顾导入,走近人物 1.上节课,我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章,了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中,偶遇小学老师田老师的情形,并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文,走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师,走进刘绍棠的内心世界…… 2.齐读课题。 二、部分理解——精读感悟,重点突破 (一)直奔重点,对比理解。 (1)通过上节课的学习,同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法) (2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下,你更喜欢哪一种教学方法?为什么? (3)品读重点句:田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。 “引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的`是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么? (二)“春雨点点”——悟“教诲”之质 1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分,讨论交流。(学生联系故事,明白可以学到知识,体会到快乐,明白做人的道理,爱美护美懂得保护环境等等)

2.品读重点句“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。” (1)从“上千个故事”中,我们懂得了什么? (2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨,潜移默化 (三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩 1.品读重点句:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。 (1)回读全文,搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么? (2)学生交流、汇报。 2.联系课文体会 (1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。 (2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力,表达水平,做一个对社会有用的人。 (3)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。——像“我”那样用心、专心,才能学有所成。 3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。 4.小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用) 5.齐读最后一个自然段。 师:同学们,我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆,那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。 三、回归整体——积累拓展,读写训练 1.纵观全文,说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

《师恩难忘》课文读后感学习

本文为word格式,下载后可编辑修改,也可直接使用 《师恩难忘》课文读后感 《师恩难忘》是苏教版小学五年级语文课文第1课。下面是风林网络小编为大家精心整理的《师恩难忘》课文读后感,更多课文读后感请关注风林网络读后感栏目! 《师恩难忘》课文读后感一 开学不久,我们学了《师恩难忘》这篇课文。课文主要写了作者刘绍棠不满6岁就去邻近的乡村小学去读书了。有一位田老师教了他四年,田老师每讲一课,都会编一个引人入胜的故事。40年过去了,刘绍棠仍然对田老师难以忘怀。 当我读到“有一回,他会家乡去,在村边遇到一位老师,他拄着拐杖正在散步,我仍然像40年前的小学生那样恭恭敬敬地向他行礼。”时,我觉得很惊异,刘绍棠当时已经是大文学家了,可他仍然不忘老师的教诲之恩。这可真不容易啊。 我想到了我的老师。一次,周老师教我们写字,我怎么写也写得不好看,老师告诉我要认真去写字就可以把字写得好看。我知道以后,就照老师的方法去做。没过多久,我的字不以前的字漂亮多了。周老师还夸了我呢!这件事我终生难忘。 我想,老师这么辛苦,我们应该用事实来证明一切,老师希望我们成绩优秀,将来能成才,不辜负老师对我们的期望。 《师恩难忘》课文读后感二 有人说:“老师是辛勤的园丁!”有人说:“老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛!”也有人说:“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血,兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢? 五年级第一课的《师恩难忘》读后感作文课,我写了一篇自认为是很优秀的作文,却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的,以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文,可这一回让我百思不得其解。 下课后,老师将沮丧的我叫到办公室,我怕急了,心怦怦直跳,生怕平生第一次挨骂,我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊!唉,师命难违啊!只

1 师恩难忘

1 师恩难忘 一、看拼音,写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺()白()()()动听 chuīxiēdào huǎng ()烟()脚念()()如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正()月新春,我不满6岁,便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢,想折()下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里,播()下了文学的种子。 4、田老师的声音戛()然而止,我却仍在发呆。 5、老师的教诲()之悠,我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗,你还记得吗? 请把它写下来,并说说这首小诗的大意。———————————,——————————。———————————,——————————。 四、补充下列词语,并解释括号里的字。 ()()动听:引人入(): 身()其境:教()之恩: ()()而止:()韧不拔: 五、阅读文章片段,回答下面问题。 老师教诲之恩,我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子,并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外,赞颂老师的语句很多,你能写几个吗? 六、阅读短文,回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天,我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后,我一个人悄悄的在教室里,把教室打扫得干干净净,然后才满头大汗地跑回家。下午,教师一进教室,就微笑着把目光投向我,全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。

记得有一天课间,我主动拿起黑板擦擦黑板,不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了,我想:“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着(扫视环视)了一下全班同学,又把目光对准了我。那和蔼的目光,显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的,却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动,我做了一架小飞机,我(不由自主情不自禁)地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑,一道严厉的目光直射向我。于是,我赶紧把小飞机收起来,重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“~~”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么?全班同学会意到什么?

最新五年级语文《师恩难忘》教案(精品)

五年级语文《师恩难忘》教案 教学重点: 1.学习课文,理解师恩一词,使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路,感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师爱师的情感。 2.在自读课文时,引导学生练习画出自己的问题,学做批注笔记。 3.学认生字13个,学写10个,在阅读中理解和积累词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人以及俗语无心插柳柳成荫等。 4.仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事,启发学生展开想象学习语文。 5.学写摘录笔记。 第一课时 一、预习课文要求。 1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺。 2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案。 二、导入新课。 1.板书课题,齐读课题。 2.根据你预习的情况说说课题的意思。 3.引导学生思考:让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘? 三、了解课文大意。 1.带着问题自读课文。 2.全班交流,弄清课文主要写了我的启蒙老师田老师用讲故事的方法教我们学习古典诗词,给我巨大影响的事。 四、指导认真阅读,深入理解课文。 1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。 3.全班交流在小组内未解决的问题。 4.引导学生联系课文内容重点理解词语: 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5.引导学生重点理解课文第七段。 质疑:田老师的故事讲得怎样?从我的表现中哪些词可以看出来? 生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)。 请生分别扮演田老师讲故事,我听故事,再现场景,体会当时作者的心情。 6.过渡:田老师编故事讲课对我以后有什么影响? 7.引导学生理解课文第九段。(简介刘绍棠,帮助学生理解。) 8.小结:说说此时你对师恩如何理解?如果把恩换成情、爱、益是否可以? 五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第二课时 一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文,赏析课文。 1.引导学生思考:你认为田老师是怎样的'人?你喜欢他吗?说出理由。 2.再读课文,小组交流。 3.小组汇报交流成果。 4.过渡:作者对田老师的态度如何? 5.生找相应的句子读一读,说一说,理解十年树木,百年树人无心插柳柳成荫的意思。

1师恩难忘

1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序,情真意切,塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句:(1)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(2)随风潜入夜,润物细无声。(3)山高水长有时尽,唯我师恩日月长。(4)落红不是无情物,化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句:(1)采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(2)学而不厌,诲人不倦。 4、赞美老师的成语:诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉(称谓):人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语:娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有:口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语:十年树木,百年树人;五谷丰登,六畜兴旺;一言既出,驷马难追; 一夫当关,万夫莫开;一叶障目,不见泰山;三十六计,走为上计;三天打鱼,两天晒网;道高一尺,魔高一丈;近朱者亦,近墨者黑。生于忧患,死于安乐。螳螂捕蝉,黄雀在后;不经一事,不长一智。千里之行,始于足下。攻无不克,战无不胜。当局者迷,旁观者清。精诚所至,金石为开。 8、形容人才学出众的成语:学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用:二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、

一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”这句话的理解是:这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事,有如春雨点点,激起作者对文学的热爱与向往,最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 (1)、读书破万卷,下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》(2)、书犹药也,善读之可以医愚。--西汉、刘向 (3)、问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 (4)、我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 (5)、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释: (1)、娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。 (2)、身临其境:亲身来到某种境地(体验感受)。 (3)、戛然而止:形容声音突然停止。 (4)、引人入胜:胜,胜境,美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力,把人带到了美妙的境地。 (5)、十年树木、百年树人:第一个“树”的意思是培植,第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人才需要长远的打算,形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠:中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材,格调清新,语言纯朴,乡土气息浓郁。

精品-师恩难忘散文

师恩难忘散文 她,充满青春活力; 她,拥有美丽大方; 她,总是乐观开朗; 她,用一颗真挚的心给予了我们深深的爱. 她就是我的班主任,蒙老师.高个子,一双令人进畏又惹 人喜爱的会说话的眼睛上是微微上翘的长睫毛,扑朔迷离地上下跳动.嗓音柔柔的,脸上永远挂着灿烂的微笑. 她除了给我们讲解课文以外,还给我们讲许多故事.每次,我们都能从老师讲的故事里懂得一些道理,受到某种启迪,得到很多鼓励. 记得那是一个悲伤的下午,我们班上活泼快乐的邱艳,不再快乐,话很快传开了,原来,她爸爸在一次意外中死亡了!这个可怕的消息对邱艳一家来说无疑是晴天霹雳.因为她经济也不是很好,在加上父亲又死了,真是闭门家里,坐祸从天上来.很快事情被蒙老师知道了,于是,蒙老师带头,并鼓动大家给邱艳捐款.并鼓励,开导邱艳,经过几番波折以后,活泼快乐的邱艳又回到了我们的身边,而且更坚强了.着都是蒙老师的功劳呀! 蒙老师用青春,智慧和满腔的热血浇灌着我们这些不懂 事的小孩,让我们掌握知识,学会做人. 我真希望自己长大以后,也能成为蒙老师这样的人!

再回首,恩师难忘! “同学们好,我是你们这个学期的音乐老师……”看着我这张合照,似乎所有的小学点滴映入眼帘,历历在目。我看到了我的母校,看到了,我的老师…… 当那个炎炎夏日逝去时,当我们为此感到抱怨时,我们抱着这种心态去上第一节音乐课。踏入那音乐的圣堂!感到满屋冰凉的冷气,正当我们享受着那一丝凉意之时,我注意到了,在墙边有个人,是谁? 那是我们的音乐老师,我们叫她小王老师,她虽然没有苗条的身材,也没有挺拔的身躯,高贵的气质。但她给我的第一印象很不错,很和蔼,很朴实。至于她的穿着总是那么的休闲!让我在她的课堂里感觉不到丝毫的紧张,让我认为音乐是快乐的!是美好的!是我向往的!小王老师的教学总有自己的一套――只要你唱的好,随你怎么玩。但那些在这方面没天赋的,她也耐心的去教,从不骂学生。在她的眼里,他们就是自己的儿女! 时光匆匆,一晃就到期末了。当小王老师说出考试歌曲时,大家都张大嘴巴,口中嚷嚷道不可能吧!她让我们唱的是《再回首》,虽然这首歌没有那么多真假音的转换,但是副歌一句一行,必须有灵活的运用气息的方法。她带我们先唱了一遍,她的声音,宛如草原上一棵嫩绿的小草,娇脆欲滴。又宛如天空中的一滴雨水,晶莹剔透。美极了!听完老师的演唱后,显然大家对自己的分数报以绝望,但小王老师却嘟着嘴说道她的口头禅:“不要这样!大家努力点,一切极有可能!来,我一个一个挑你们缺点,要学会不断弥补、改善自己。像我一

1.师恩难忘

1.师恩难忘 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点: 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课 同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章,我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目,读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文,整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段,概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。

师恩难忘的作文字

师恩难忘的作文字 导读:又是一年书信时,三月的末尾,一场春雨,浇灭了这个躁动不安月份里每个人心中的烦闷。雨点儿滴,滴得干脆,利落,似鱼儿吐出的泡泡被针轻轻刺破,更像小花儿悄悄绽放又凋零,如梦境一般。 人生若只如初见 遇见你是在一个夏天。学校开学的第一天,校门口的车辆川流不息。堵了老半天,到的时候已经人山人海。按照入学指示,终于在四楼角落找到了新班级。进门第一眼就看见了你。你是我们初中三年的班主任兼数学老师。你正在指导学生报名注册。你剪得短平头,戴一副眼镜。上身穿的是短衬衫,套了一条七分裤,踩着一双全黑运动鞋,肉色丝袜漏了很长一截。我们后来说起时总是忍不住笑。在开学的第一时间,校园还一片混乱,你就让我们双手放在桌子上,坐的规规矩矩。当时就像是一群做错事罚静坐的小孩,教室里鸦雀无声。 军训的操场,知了在声声叫着夏天。那是军训的第一天,上天下达了一个艰巨任务,太阳火辣,不敢稍微抬头,不一会儿,晕倒送去医务室的就有好几个。而剩下的,依然坚守阵地,继续站下去。老师陆续去了医务室或回办公室,而你却依然守着我们,不准我们动一下。豆大的汗珠从我们脸上滑落,心里不停抱怨。偶然发现,你的衣服已经被汗水浸湿完了。在休息的时候,你给我们唱军歌,引来其他班的羡慕。你带领我们就餐,看食堂师傅忙不过来,就拿起勺子把一大堆

饭打给我们,还监督我们必须吃完。七天过后,草坪除了我们方针的所在地还有绿意,其它都变得焦黄。那片草地浸满了我们奋斗的汗水。 当时只道是寻常 三年学海生涯,你指引我们前进。尽管有些时候我们是朽木,你也尽力雕琢。你的数学课妙趣横生,让我不再觉得数学枯燥。上课总有你调侃的`语调,和我们肆无忌惮的笑。在你的课上没人敢搞小动作,一不小心走神你都能看出来,马上或下来提起。我们考差时,你认真给我们分析试卷,考好了你从不表扬,你说:“我的学生,就应该这样”我们抿嘴偷笑,又再吹牛。我们上课时总是有两个老师,一个正讲得津津有味,另一个眼镜偷偷在后门猫眼里张望。有情节严重者还会被眼镜静悄悄地叫出去。灰溜溜的回来。你还喜欢把每一件事和我们分享,每天德育交流课你总是说个没完,有些时候还把数学课都搭进去,我们也听得乐此不疲。 上文是关于师恩难忘的作文字,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢

师恩难忘篇作文

师恩难忘 有人说:“老师是辛勤的园丁!”有人说:“老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛!”也有人说:“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子……”这些特切的比喻刚好反映出他们在工作的岗位上呕心沥血,兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢 五年级的一次作文课,我写了一篇自认为是很优秀的作文,却没有在班会课上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的,以往的班会作文赏析都基本上少不了我的作文,可这一回……让我百思不得其解。 下课后,老师将沮丧的我叫到办公室,我怕急了,心怦怦直跳,生怕平生第一次挨骂,我可是从来没有因为顽皮捣蛋而到老师办公室的啊!唉,师命难违啊!只好壮起胆子走了进去。我伫立在门口,只见老师正在处罚班上的违纪学生,这又令我的紧张心情提到了嗓子眼。 我低声而又胆怯地叫了声:“报告!”老师看到聊我,便和蔼可亲地叫我进来。我可奇怪了,这不是要打我吗怎么这么低声亲切呀!我从老师这“可怕”的亲切中感到了一股杀气,该不会是笑里藏刀吧! 只见老师从抽屉里取出一本作文本,翻到我那天写的作文处,耐心而又温和地对我说:“孩子,知道为什么你的作文没被读出来吗你虽然积累了很多成语和美句,这固然很好,可满篇文章都是千篇一律的成语,不免会出现使用不恰当的时候!成语只是其画龙点睛之用的,适当地用一些既能突出文章中心,也能起到好的作用。往往平淡而朴素的语言更容易打动人,知道吗” 我的眼泪在眼眶里不停打转,老师从来都没有像这样轻声细语过,我满怀感激地回答:“知道了!” 此后,我真像老师所教导的去作了。在一个月后的作文竞赛中,我正是运用了这样的写法从而得到第一名,站在领奖台上,我看见了老师对我投去的赞许目光,这时,我心中像是有一股暖流在激荡,千言万语都汇聚成一句平常得不能再平常的话:“谢谢你,老师”是你孜孜不倦教诲让我懂得了四个刻骨铭心的字:“师恩难忘!”

1师恩难忘一课一练

1、师恩难忘 一字多音: 正:zhēng(正月)数:shǔ(数不清) zhèng(正在) shù(数学)。 文段赏析: 1.那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年。听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。 段析:这段话概括了“我”四年的学习。“每讲……都要……”突出了田老师爱讲故事,用故事吸引学生学习;“听了上千个故事”,表明田老师讲的故事之多;“有如春雨点点”、“滋润”,表明田老师的教育熏陶作者,隐含赞颂之情。 2.十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘! 段析:这是课文收尾的一个自然段,在全文中具有重要作用,必须联系全文理解。 首先,这一段引进“十年树木,百年树人”的成语,意思是培养人才不容易,自然地与全文内容契合起来:田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意,激发学生情趣,增长学生知识,做的是培养人的工作,非常艰辛。 篇章精析 文章结构: 结构图: 娓娓动听编故事 1、师恩难忘感激、怀念 身临其境受滋润 课后解题: 习题二:见“词语解释”。 习题三:田老师善于用故事吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣。这句话表达了作者对田老师真挚的感激之情。

综合精炼 基础练习: 一、我是拼写小能手! mào shèng zī rùn chuī yān wěi wěi d?ng tīng ( ) ( ) ( ) ( ) niàn dao xiē jiǎo yījīn shēn lín qí jìng ( ) ( ) () ( ) 二、在括号里填合适的成语。 1.读了《迷人的张家界》我仿佛(),完全陶醉在奇山秀水之中了。 2.演奏会上,音乐(),听众一片茫然,不知发生了什么事。 3.奶奶摇着蒲扇,()地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4.田老师将小诗编成()的故事,事隔多年,我仍然()。 5.“(),()”是说培养人才不容易,也是长久之计。 6.形容口才好,说起话来吸引人的成语有:、 7.形容人知识丰富,才学出众的成语有:、 三、回味课文,我能填! 1.人们常用、来比喻老师,因为它们和教师一样具有 的精神。在课文中提到的一首小诗,诗的内容是, 。,。 2.“这些故事有如春雨点点,滋润着我。”这是一个句,写出了 。 3.“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。 。拓展练习: 六、阅读课文片段,理解填空。 有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子。 十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!

师恩难忘 高中作文

【高中作文】 师恩难忘 有一支歌一直想唱给蓝天是她教会我们珍惜时光;有一首诗一直想读给大地是她教会我们摒弃虚妄;有一串驼铃一直想送给沙漠是她教会我们征服逆境;有一缕微波一直想留给海洋是她教会我们胸怀宽广;有一句祝福一直想告诉恩师是你教会了我们成长。 有人说老师是春天的第一缕清风拂走了田野里寒冬的脚印;有人说老师是清晨的第一丝阳光洒开了满园的芬芳;有人说老师是黑暗中的烛火用生命与热血点亮他人的心房。是老师把青春演绎在教育的剧场里;是老师把热血灌溉在教育的沃土上。 轻轻地接过沉甸甸的行装在青春的舞台边驻足凝望。十多年前在母亲的搀扶下我胆怯的迈出了人生的第一步;十年前在老师的引导下我好奇的翻开了人生的第一课。时光如水日月如梭带走了多少尘世的喧嚣与浮躁;留下的就是那铭记于心的师恩永难忘。 是老师带领我们在书籍的世界遨游在知识的海洋中徜徉。老师的身影伴随着我成长。当我因为失败而哭泣的时候老师说阳光总在风雨后;当我因为成功而欢笑的时候老师说虚心使人进步骄傲使人落后;当我因为害怕困难而心烦气躁的时候老师说非淡泊无以明志非宁静无以致远;当我因为得不到理解而气愤的时候老

师说站在另外一个角度你会看到更精彩的世界;当我因为缺乏信心而逃避的时候老师说星星之火可以燎原。是老师在黑暗中给予我明亮;是老师在风雨中给予我阳光。 漫步在圣洁的菁菁校园依旧窗明几净的教室。不变的还是三尺讲台下充满好奇的目光;改变的却是那循循善诱的老师:不再挺拔的身姿不再年轻的容颜布满沧桑的双眼。一年又一年无论风霜雨雪依然辛勤的播种、耕耘着。金秋送爽迎来了桃李满天下送来了莘莘学子满载的希望。 有一支歌一支清亮而悠扬的歌唱给恩师唱给这激动而神圣的时刻-----教师节!

师恩难忘的作文六年级

师恩难忘的作文六年级 【第一篇】:师恩难忘 童年,是充满陽光、快乐、无忧无虑的,装着美好而快乐的记忆。童年以一颗童心来观察这个大千世界,对许许多多的事情有着我们独特的角度。我的童年也是一瓶五味药,里面包涵着酸、甜、苦、辣、甘。每次总会遇到“闪电雷鸣”,但是雨后,总会见到七色的“彩虹”她就是雨后的“彩虹”——老师。 她是我领航的灯塔,带我们在知识的海洋里遨游;她带领我们以一颗童心观看这个大千世界。她,呕心沥血。她是我最敬重的老师——黄老师。 开学后不久,学校就要求用双行本写日记,而且每个星期都要写一篇。这时我的麻烦可就大了,每个星期哪有这么多趣事发生啊?我这时就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。怎么办?怎么办呀?哎呀,急死了,交不到作业,那就得挨批评!我冥想苦思,不如抄作文书吧,可心想:

‘躲得过初一,躲不过十五。’况且骗老师,还不等于骗自己?不行,行不通呀!后来,一段熟悉的声音在我耳边回荡着。“其实每天都有事情可写,哪怕是鸡毛蒜皮的小事,也是有趣的,只要细心观察就有材料可写了。”我恍然大悟,其实写作文很简单,只要细心观察身边的事物,就可以写出好文章。随后,我真的按照老师的教导去做了,而且每篇日记得到很好的分数。 她给我们的希望插上翅膀,让我们在湛蓝的天空中自由飞翔! 我仍然思考着……写作并不难,其实关键是你每天是否有认真地观察身边的事物。 老师,多么神圣的字眼,您是辛勤的园丁,不怕辛苦,一心想着怎样培育美丽的花朵。老师,您是到死丝方尽的春蚕,把青春奉献给我们,教育我们成为国家栋梁。老师,您像蜡烛,燃烧自己,照亮了我们的美好前途。 【第二篇】:师恩难忘 是谁让我们懂得了知识。是谁又让我们胆大起来。是谁一刻刻关注着

2020师恩难忘演讲稿范文【精品】

一日为师终身为父,老师是我们除了父母之外最应该感谢的人。下面是由“师恩难忘演讲稿”,仅供参考,欢迎大家阅读。 师恩难忘演讲稿 (一) 尊敬的老师们、亲爱的同学们: 大家下午好! 在黑板擦和粉笔的共同飞舞中,在老师的声声叮咛,无微呵护中,多少老师深深地印在莘莘学子心中。 鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天,因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;而我感恩老师,因为是他们让我在知识的海洋里遨游;因为是他们让我看清了是与非,善与恶;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气…… 同学们,你们可曾想过,因为有了老师,我们的世界才变得如此美丽,混沌之中,才有了指路的明灯;迷茫的夜空,才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命,老师肩负着祖国的未来,老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样,一代又一代的少年在老师的关心下健康成长,在老师的凝望中,奔向美好的未来。 同学们,难道我们就不应该去感恩为我们辛勤付出的老师吗? 没有阳光,就没有万物的生长;没有雨露,就没有百花的芳香;没有父母,就没有我们的生命;但如果没有老师的教诲,就没有我们的前进与成长。所以,我们应该心怀感恩之情去面对老师。“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是老师们诲人不倦,无私奉献的精神体现。这种无私,伟大的爱给我们温暖和力量,促使每一个学生实现自己的梦想,到达胜利的彼岸。 “学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照亮路路通明。”千百年来,多少人把老师比作春蚕,比作蜡烛。他们呕心沥血,无私奉献,使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才!谁又能知道,这其中包含着多少汗水与心血,也许老师们那丝丝白发,斑斑皱纹就是最好的见证。 但,就算把老师比作绿叶,比作红烛,也颂不尽他们的奉献和成果啊!老师不是绿叶,却在滋养绿叶;不是红烛,却能照彻心灵,因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹,燃放声声祝福,用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌。 同学们,请记住这比山还高,比海还深的师恩吧,让感恩的心在我们心底默默涌动,直到永远…… 谢谢大家! 师恩难忘演讲稿 (二)

《师恩难忘》教学设计_1

《师恩难忘》教学设计 教学目标: 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点: 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程: 一、导入,激发学生兴趣 1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事? 4、小结。 三、学习课文,理解重点部分。 (一)解决故事:

1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的? 2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。 3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。 4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。 5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢? 开了窍;怎么让我开窍的? 6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激——行礼,终生难忘) 7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。

五年级上册师恩难忘

《师恩难忘》 教学提示 《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文,作者是著名作家刘绍棠先生。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的10个生字,认识两条绿线内的4个只识不写的字。在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。 3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学流程 一、发现话题 同学们,我们每个人的成长成才,都离不开老师的教育与培养。提起老师,我们的总会心怀感恩,感慨万千,因为老师是塑造我们灵魂的人。今天,我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。(板书课题)我们一起来读读这个题目。 同学们已经预习了这篇文章,那么,你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候,脑海里都出现了些什么问题呢? 学贵有疑,学习是从问题开始的。同学们刚才说的这些问题当中,有两个问题对于学习这篇文章来说,是最为关键的问题:一个是在这篇文章中“师恩”是什么?还有一个是师恩为什么难忘?(出示问题)其实,只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考,就能够理解“师恩”,体会“难忘”,读懂这篇文章。 二、通读全文 同学们,通过预习,这篇文章生字你们都认识了吧?那我们一起来读读,好吗? 出示:姥炊歇叨恍滋杖 你们觉得,这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗? 下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形,看看这些生字在书写的时候需要注意些什么? (出示“冒”)这里,我要特别提醒同学们“冒”字的书写,“冒”字的上面部分写得宽一些,它的中间两横既不要靠左,也不要靠右。它上面的部分为什么要这样写呢?“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。它上面的部分的这个,最初是表示扎在人头上的头巾,这里面的头一横表示的是发髻,第二横表示的是发髻下面的眉毛,下面的“目”表示的是眼睛。发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。请同学们拿出钢笔来把这个字描一个,临一个,注意把它写正确,写漂亮。 出示:正捅拄诲

小学生教师节师恩难忘作文9篇-精品文案范文

小学生教师节师恩难忘作文9篇 小学生教师节师恩难忘作文9篇 长沙市芙蓉区合平小学五年级黎岚 指导老师卢金利 教我的老师中,有活泼可爱的英语老师,有精明能干的数学老师,但在我的心目中最让我难忘的是我的语文老师。我永远都不会忘记她对我的教育之恩。 我的语文老师叫卢金利,她今年三十九岁,不高也不矮。一头乌黑的头发,总爱后脑挽一个马尾。圆圆的脸上总充满着和蔼可亲的笑容,当笑起来的时候还有一对富有魅力的迷人小酒窝。 她告诉我们怎样养成语文学习的好习惯,教我们背书方法,告诉我们写作文的秘诀。 先来说说背书吧。我们班的大部分同学都认为背书是很件“恐怖”的事情,可卢老师教我们后,我们都不这样认为了。卢老师告诉了我们一个小诀窍,就是先读一句,然后背一句。原来我也可以当一个“记忆高手”,我不禁佩服老师的方法高明。 再来说说写作文吧。以前,我不知道写作文,就乱七八糟地一顿乱写。可现在好了,我写作的水平是一流的,你们知道为什么吗?告诉你们吧,因为每次上作文课的时候,老师善于创造充满魅力的作文课堂教学情境。带我们做游戏,搞模拟活动。 老师批改作文的时候,我虽然不在她的身旁,却从她认真的批改中感受到她的认真、细腻以及温暖,如春风拂面。老师夸我是一个未来的“小作家”呢!从老师鼓励性的语言里我感受到一种力量在暗暗地滋生。老师精心的批语就像一股股涓涓的细流甜丝丝地注入到我小小的心田,让我有了写好作文的兴趣和信心。 在语文老师的推荐下,我写的诗歌《假如我是一朵美丽的紫荆花》参加“紫荆花”杯庆香港回归十周年的征文活动,获得了金奖。 我非常庆幸,自己现在遇到了这样一位具有魅力的语文老师,这样一位教学有方,具有深厚的文学功底的语文老师。也许,她不是教育界的名人,更不是教育界的专家,但是在我的心目中,她是一位让我终

1、师恩难忘

1 师恩难忘 教材分析: 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙的教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序,可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方,字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品,语言清新淳朴,富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格,没有大肆渲染,没有大段抒情,甚至没有细致的人物描写,但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象,听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论,是“我”长大后,用成人的眼光回味品评老师的教学而发的,起到画龙点睛的作用。教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习书后生字。 2.能正确运用文中有关成语。 3.能通过有感情地朗读课文,体会作者对老师的感激和怀念之情。 4.通过忆老师、颂老师,进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点: 能正确运用文中有关成语。 能通过有感情地朗读课文,体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点: 通过忆老师、颂老师,进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 自主预习: 1.朗读课文,力求正确、流利。 2.查字典理解新词。 3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。 第一课时 教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学习书后生字。 2.能正确运用文中有关成语。 3.能通过有感情地朗读课文,体会作者对老师的感激和怀念之情。 4.通过忆老师、颂老师,进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点: 能正确运用文中有关成语。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 课件出示: 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干——李商隐 三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李; 十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。 一位好老师,胜过万卷书。 谁来读读,这些名言都表达了怎样的情感?[通过品读名言,为本课学习打下情感基础。] 是啊,我们的成长渗透了多少老师的心血呀!你们都承蒙了太多的师爱,有太多的话要对自己的恩师倾诉,师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书:师恩难忘。读题。 刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文,和文本对话,和刘绍棠先生对话,体会他的情感,感悟他高超的写作技巧。 二、初读课文,学习生字 1.请同学们自由读读课文,用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺,借助拼音读准课文中的生字。 2.出示生字词,读中正音。 容易读错的字:“戛然而止”的“戛”要读jiɑ,不要读成ga,与“嘎”区别开来,理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声,不要读错。 3.出示一组词: 娓娓动听、引人入胜、身临其境、 春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。

《师恩难忘》课文

《师恩难忘》课文 导读:[苏教版] 那年正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书。 这个小学设在庙内,只有一位老师,教四个年级。当时学生少,四个年级才一个班。老师姓田,17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗: 一去二三里,烟村四五家。 亭台六七座,八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。我还记得,故事的大意是这样的: 一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“……八枝,九枝,十枝。”他越看越喜欢,想折下一枝来。妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来了,变成了一座大花园。 我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍

在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年,听到上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。 有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。 十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘! 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

1师恩难忘(作业纸)

1 师恩难忘 班级_____________ 姓名____________ 学号___________ 成绩___________ 一、选择题 1. 下列词语中读音或字形正确的一项是() A 正.(zhēng)月 B 拐仗 C 教诲.(huǐ)之恩 D 终身难忘 2. 下列词语中带点字意思错误的一项是() A 身临.(到达)其境 B 引人入胜.(优美的境界) C 百年树.(种植)人 D歇.(休息)脚 3.下面诗句不适合用来赞美老师的一项是() A 谁言寸草心,报得三春晖? B 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 C 随风潜入夜,润物细无声 4.下列句子运用比喻手法的一项是() A 这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。 B 我听得入了迷,仿佛身临其境。 C 我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地行礼。 D 这些故事有如春雨点点,滋润着我。 5.下列说法错误的一项是() A 文课的作者6周岁时去了小学读书。 B 刘老师是作者的国语老师。 C 本课的作者是刘绍棠,原题《老师领进门》。 D 作者上课时发呆是因为田老师的故事太吸引人了。 二、修改病句 1.我随手把作业本郑重地交给了刘老师。 2. 老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。 三、诗句积累 1.____________________,村庄儿女各当家。 2.儿童相见不相识,_____________________。 3.梅子金黄杏子肥,____________________。 4.______________ ,复照青苔上。 四、阅读练习 学校为了丰富同学们的课余生活,组织了很多个课外兴趣小组。刚上三年级的小明也 想参加一个兴趣小组,但是他只有周五下午有时间。根据下面的课外小组活动时间,你认 A 围棋小组 B游泳小组 C足球小组 D科技小组 2.为什么小明不能参加其他兴趣小组呢?请简要说明原因。 不能参加________________,是因为____________________________________________________。因为__________________________________________,所以不能参加_______________________。小明不能参加_____________的原因是:_________________________________________________。

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