数学教学中引导学生学会自主学习

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数学教学中引导学生学会自主学习

作者：王士华刘庆

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第06期

从事中学数学教学十多年，在教学中深深体会到学会学习、学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的重要能力.数学新课程标准明确指出，数学教学要实现人人学有价值的数

学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展.数学自学能力的培养，是

当前数学教学改革的目标之一.在中学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能

力、发展智力的良好时期.教师应该更新教学理念和教学方式，使学生由学会转化为会学.

一、引导学生学会自学

首先，教师应该教给学生自学的方法.在数学自学的过程中，如果只布置给学生自学的内容，没有相应的指导，是不可能达到预期目标的.学生自学时，往往只是走马观花，随便翻翻

课本，完成任务就罢了.在初始阶段，教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学

的方法，引导学生学会自学.在自学的过程中，教师可以和学生一起来读书.告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点，应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么？”并反复强化以形成一种意识.同时教师应出示具有启发性的自学提示.长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间.

例如，在自学“平行四边形的面积公式”时，教师可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还有其他割补的方法吗？等等.这些问题对于启发学生的思路很有益处.

其次，试着看懂例题.尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方，注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问.试做“做一做”.哪里有困难要做好记录，这样起码让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”.

第三，寻找生活数学.引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一.因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离.

二、运用各种途径，激发自学兴趣

学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果.数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛

应用于现实.由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发

学生学习数学的兴趣.展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证

美等，也是激发学生学习兴趣的重要手段.教师适时表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评