高校新生专业导论课程教学问题

目前,我国高等学校许多专业均开设了“专业导论课”,一般是进行常规入学教育后,简单进行专业课程。从实际效果来看,简单讲义,一般化讲解,几张幻灯片展示往往使学生笔记无从下手,课后学习没有参照,四年专业学习缺乏持续性指导,专业导论课教学呈现出一定的盲目性、随意性甚至被动性。而且,作为一门课程来看,在课程开设教育观念更新、教学内容设计、授课教师安排、教学效果检验等方面还存在诸多值得研究、改进的问题。据此,笔者对大一新生做了问卷调查。透过一个个调查数据来看,绝大部分新生对大学学习环境还是不适应,在如何规划大学生活、如何学好专业课、如何有效锻炼提升自己、如何协调学习和社团活动等方面非常迷茫,希望得到相应指导。为此,加强专业导论课课程建设是十分必要和迫切的任务。

一、入学导论课概念及定位

导论也称引论,原意是指对一种学术论著引导,说明其中的主旨与内容,以便阅者能够快速知悉和掌握。专业导论,作为大学本科新生入学学期先导课程,是将涉及内容很广学科专业及其所属学科做概括性介绍,一般不会有非常深入分析,但对历史和未来都有精简扼要介绍,使学生对所在读专业及其所属学科有概括了解。

为大学一年级新生开设专业导论课,旨在使学生对所学专业有系统、概括了解,特别是对专业培养目标、学习内容、学习方法、专业技能及相关知识信息有较为明确认知,以便引导学生规划大学生涯、激发学生学习本专业兴趣、巩固专业学习思想。

由此来说,专业导论课程就其本质而言承担着以专业教育为基点、系统进行大学新生入学教育的任务。不仅如此,还是一门贯穿大学生四年大学学习、生活指导课。

二、入学导论课内容及构成

无论是中学还是大学,教书育人是基本教育任务。入学导论课教学不仅是专业学习介绍,更是对大学生学习、生活从理念到实操引导。因此,入学导论课必然肩负着大学学习生活导引和专业学习介绍两大部分。

1.入学导论之———大学生活导引

大学生活在人一生中具有重要意义,是走上社会之前的最后准备。如何度过这一段时光将对以后发展产生举足轻重的影响。对刚刚迈入大学的学生而言,首先应对这个问题有充分认识。

首先,要完成对于大学的认知。大学是知识的海洋,这里有浩瀚图书资料和先进仪器设备,能使大学生接触广博知识,培养必要专业技能。掌握获取知识本领,学会在知识海洋中畅游冲浪,是学生在大学阶段的主要任务,是顺利成长成才的重要基础。

大学有教书育人良师。这里聚集着众多学者和专家,他们精通本专业基础理论,了解最新学术成果,具有丰富科研实践经验,熟悉教育教学客观规律。在这些良师的指导下,通过系统教学活动和严格科学训练,学生可以系统准确地掌握基础知识和专业知识,接近学科前沿,提高专业能力尤其是专业创造能力。同时,通过耳濡目染还能从这些良师那里学到做人道理,培养良好学风,接受人格熏陶。

大学有浓厚的学习研究和成才氛围。这里是知识创新、传播和运用基地,是培养创新精神摇篮,是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。引领学术风气,促进思想交流,陶冶品德操守,建设精神文明,是大学灵魂之所在。学生可以在大学里深入学习科学知识,广泛汲取各种新思想和学术成果,不断提高自身素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。党和国家为大学生提供了优越的学习和生活环境,就是希望同学们发奋学习,尽快成长为国家民族栋梁之材。其次,尽快完成从中学生到大学生的转变。管理方式转变(从外控到自律)。大学学习生活一切变化,概括起来说就是“自主”。一是生活环境变化。进入大学以后,同学们离开父母独立生活,远离家乡,衣食住行学等日常生活都要靠自己安排。同学们来自五湖四海,兴趣爱好、生活习惯可能存在差异,主动加强沟通和交流,互相理解和关心成为一种需要。二是社会活动变化。进入大学后,党组织、团组织、学生会、校园社团组织活动增多;由志趣、爱好相同同学自愿组

摘要:专业导论课程是为刚刚进入大学新生特别开设专业引导课,其担负着大学生活起跑线教育和专业学习入门启蒙教育,更是从中学应试教育到大学专业素质教育转变的关键课程。专业导论课程概念与定位、内容与构成、师资甄选标准、课程评价及检验等方面关乎学生四年大学生涯规划与质量,影响其“三观”启蒙与培树,对于学生专业学习兴趣激发与大学学习生活模式适应,以及专业学习持续化指导等都发挥着至关重要的作用。

关键词:高校新生专业导论课教学实践(唐山学院,河北唐山

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李颖杰

王子海

高校新生专业导论课程教学问题

教学实践研究

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