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英语一调考试质量分析

英语一调考试质量分析
英语一调考试质量分析

2016届英语一调质量分析

一、试题分析

本试卷总分150分,由四部分组成:第一部分为听力,分值30分;第二部分为阅读理解(包括阅读理解和七选五),分值40分;第三部分为英语知识运用(包括完形填空和选词填空),分值45分;第四部分为写作(包括短文改错和书面表达),分值35分。

(一)听力部分

本次听力部分遵循了近几年高考的特点:信息量较大、材料多样化,涉及面比较广,话题鲜活。仔细分析学生的试卷后可知:短对话难于长对话,其原因是对话短,信息量不够足,学生不易捕捉。

(二)阅读理解

本大题遵循了全国卷命题原则突出考查动词及动词短语,兼顾其他词类,注重考查高中学段常用词语的运用。题干的信息量也充足。错误反映出学生对高中常用词汇的理解和掌握,尤其是旧词新义的掌握上距该题目的的要求还有一段距离。

(三)七选五

七选五是这次得新题型,学生平时训练少,错的比较多。有的学生选对了一两个,有的学生甚至全错。

本次考试题目设计非常灵活,选项涉及面广。从段落大意,细节信息,推理判断到猜测词义等,考查了学生运用所学信息进行加工推理的能力,并加大了对文章的主旨大意、作者观点、态度等综合理解和推理判断的考查。该部分题目学生所反映出来的问题包括以下几个方面:

1、学生的词汇量过小

2、缺乏抓住全文中心思想和作者写作意图的能力。

3、对于长句难句的理解力较差。

(四)短文写作

书面表达近几年来发生了较大变化,从传统的要点全面,要求刻板的写作标准变成更加强调语言的交流性、时尚性和开放性。本次考试的短文写作的话题为“写信题”。短文写作基本上体现了湖北省书面表达全开放式的写作题型,更贴近生活。

该部分所反映出来的错误有以下几点:

1、审题不严,考生对题目理解偏差

2、错误偏多,用词初级

3、句式表达不清,结构不明,汉式结构等

4、书写不工整,句子开头就照抄题目所给的话题,涂改现象严重。

二、考情分析

我校本次一调英语成绩不理想,文理科没有学生及格,最高分89分。综合考生试卷分析,存在以下问题:

1. 学生听力能力参差不齐。

听力的提高是一个渐进积累的过程。受主客观因素的制约,我校大部分学生不会主动积极地去练习听力。因而,即使本次调考的听力难度不是太大,多数考生还是未能得到满意的分数。

2. 完形填空和阅读理解两大题失分严重

完形填空和阅读理解这两部分在整张试卷中所占分值达到75分,可见两题在试卷中的重要性。因此,要想在英语考试中取得好成绩或及格,这两大题是得分的重点。然而,我校学生因为

基础偏弱,应对这种考查综合运用能力的题型往往容易顾此失彼,不知所措。针对这种情况,了解题型特点和掌握解题技巧是考生面临的当务之急。完形填空是一种全面考查综合运用英语语言能力的题型,对短文中上下文关系的理解成为关键性因素,解题时应从不同角度去考虑。做好阅读理解主要应解决好影响阅读的四大障碍,即:词汇量﹑文化背景知识﹑阅读速度和复杂长句难句。这两大题型也是后阶段学生训练的重点

4. 考生对七选五,短文改错这两个题型还不熟练

七选五和短文改错是新题型,学生训练不够。在平时的教学中,夯实课本是关键,构建语法框架是基础。只有通过对该题型的不断训练,才能让学生建立一个以词法﹑句法和语法为体系的大框架,才能进一步提高学生英语语言的实际应用能力。

5. 短文写作多白卷

如果说前面的客观题还是比较隐晦地暴露问题,那么类似短文写作的作文题就是考生真实水平的大写照:学生的词汇﹑语法结构等运用能力远远低于高考英语书面表达的要求;短文中存在大量的单词拼写错误,大量的句法和词法错误;短文中的语言结构单一,词汇级别较低,简单句多等。面对这种情况,我们在平时的教学中,应注重对学生书面表达能力的训练,引导学生了解书面表达的题型特点,帮助学生掌握相应的解题步骤和技巧。

三、后阶段应注意的主要问题及应对措施

在距离高考190天的时间里,针对一调考试所暴露出来的种种问题,我们高三老师应把握好以下几点:

1.明确复习目的,理清思路

目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时,突出考查语言运用能力,形成了以篇章阅读为主体的试题布局,因而如何提高学生的语言运用能力是高三复习的重中之重。然而,知识是能力的基础,能力的测试不可避免地要结合对知识的测试,因而英语词汇和英语语法不能轻视。形成网络化的知识是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络,这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于他们实际运用能力的提高,并且使他们在应考中运用自如。

2.构件知识网络,夯实基础

在最后的复习过程中,我们应结合高考考点进行针对性训练,帮助学生在尽可能短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率,进而有足够的时间进行听力﹑完形填空﹑阅读等专项能力训练和模拟训练。在此基础上,再通过科学系统的训练,全面提高英语交际能力,从而收到事半功倍的效果。

⑴词汇复习

英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富,复习时要总结归纳词汇的音﹑形﹑义﹑用四方面,扩大词汇学习的深度和广度,即:归纳同义词﹑近义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法﹑搭配和意义等。

⑵语法复习

短文改错这一题型实际上是考查学生语法的实际运用能力,因此,语法的复习不可轻视。但不宜把语法复习得过深过难。我们应减少单纯的语法知识见解和辨析,降低语法的难度,

加强学生在语境中对语法的理解和运用能力的培养。

总之,一调考试的结果让我们更加清楚地认识到复习存在的不足,明确了后阶段复习的方向,相信我们通过科学地安排,周密地计划,定能在有限的时间内达到最佳复习效果。

初中英语教学质量分析.doc

第一篇初中英语教学质量分析 《2016初二英语期中试卷质量分析》 初二英语期中试卷质量分析 一、试题特点 1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 3、试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到

了不同层次的学生。5、不足之处,听力部分没有给学生阅题时间,语速较快,阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。 二、学生答题情况分析 本次期中考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施,加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学质量,我对所带班级试卷进行了统计和分析,现将英语考试情况浅析如下(一)、全年级成绩统计 (二)、试卷情况及简要分析 其各题得分情况如下 各题答题情况简要分析如下 1、听力部分虽然试题难度并不大,但此题得分不理想。一是平常训练不到位,学生语感不强。二是缺 1 乏系统的听力训练,学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长,对于我

们这个层次的学生来讲听力语速稍快,可能也是导致听力题得分不高的原因之一。 2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的,学生没巩固,有的上课不听。 3、完形填空此题难度适中,但是得分率不高,,主要原因是不会上下文的联系。 4、阅读理解难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题,主要原因是学生理解文章不透,阅读能力差造成的。读短文回答问题,相对较差,平时学的不扎实,学过的单词已忘记。 5、词汇运用此题比较简单,得分率也相对较高,主要是考察学生对形容词比较级的使用,大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。 6、书面表达此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分,最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清,写不出单词,更无法组成英语句子,学生书写差,大小写不分。 二、教学中的主要问题 从答题情况反映出学生存在的主要问题有基础知识掌握不牢,运用不够准确、

英语期中考试质量分析报告

曾溪镇中心小学英语期中考试质量分析报告 尊敬的各位领导、老师: 大家好!今天我能在这里跟大家一起交流学习,感到十分的荣幸,有不足的地方还望各位领导,老师指教。 对于刚刚走上工作岗位的我,信心百倍,认为小学英语教学应该是非常简单的事情,不就是听、说、读、写嘛,但真正开始教学,开始接触学生之后,我才感觉到,小学英语教学之路并不是想象的那么简单。 从学生的角度看,他们从潜意识里觉得学英语没什么用,思想不够重视。从家庭上看,我们学生大部分属于农民家庭,在家庭辅导方面也存在问题。从环境上看,学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方。我是从以下几个方面入手解决这些问题的。 一、融洽师生关系,激起学习兴趣。 作为教师首先要相信学生,信任是师生和谐的桥梁。除了相信学生还要进行感情交流。我会利用课后时间和学生多交流,在玩中了解他们心里的想法;在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或聊聊感兴趣的话题,不让他们感觉课堂太枯燥。 二、注重对学生学习习惯的培养 我通过各种途径来培养学生课上听课习惯,课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯,周五回家后除完成家庭作业之外,至少20分钟的英语听读练习。我会录制视频录音或者英语学习APP,让学生听,跟读,背诵,有条件的还可以自己录音发给我,我再进行听评奖励。这样极大地激起学生学习积极性,同时也解决了家长不能辅导的难题。 三、学习方法的引导 (一)记忆单词的方法 1.我从课堂入手,将词汇放在一定的语境、情景中,进行情景记忆;利用实物、图片、多媒体动画帮助直观地理解记忆;音、形、义结合,并且注重单词的归类识记。对于要求背诵的单词,我经常采用限时背诵、游戏、竞赛的方法,限时顺利完成任务的有奖励。未完成任务的进行每天5*10的单词打卡活动,直

英语期中考试质量分析

英语期中考试质量分析 通顺街小学 期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次: 一、考试质量分析 1.试题方面:本次考试三年级不参加英语测试,四五六年级英语参与测试. 就整个试题而言,重点考察基础知识的掌握情况,四年级时新教材,有个别题超纲,五年级难易适中,六年级试题较容易。出题者的意图非常好,很好的激发了孩子们的学习英语的兴趣。 2.试卷方面 本次考试题型,四年级分为写出26个英文字母,选择不同项,单项选择,选择不同图片,完成句子,情景交际,选择恰当答语,阅读理解九个部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习相当,个别题有一定难度,但学生失分较少,答得比较理想。五六年级八个部分一样:词性转换,选出不同类单词,单项选择,选择恰当答语,用所给词的恰当形式填空,句型转换和阅读理解。五年级是情景交际共九道大题,而六年级则是选词填空和图标代表的意思共十道大题。试题不难,图文并茂,学生答起来不枯燥。在考试的过程中,学生做的比较轻松。这也是本次考试成绩较好的一个原因。下面是我校的英语成绩。

二、分析原因 从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因: 这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不是很高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因: 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施

英语期中考试质量分析

2012---2013学年度下学期 初三英语期中考试质量分析 柴沟中学王桂凤 期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次: 一.整体分析: 本次考试题型,分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇应用、任务型阅读、翻译句子和写作共八部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来差不多就整个试题而言,本次考试从整体上看属于比较简单的一次考试,主要考察学生的基本知识的掌握情况,大部分学生完成的较好。好学生能做到超过100分,有的在110分以上。一般的学生在 80---95之间,较好。平均分在80分以上,我们认为还行。 二.答题情况: 一)考试的听力部分 本次听力算是最简单的一次听力试题了,共四个大题,前面的三个大题多数学生不失分,做的较好,也很容易听懂。只是第四大题的第20个空多数学生没听懂,失分的学生较多。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。 二)单项选择部分较简单。学生失分较多的是23、28、29、33题,其实完全不应该的,这些都是平时做的较多的题目,但学生掌握的不是很好,失分较多。其他小题基本不错。 三)完形填空 属于比较简单的填空,选项具有大的灵活性,学生普遍得分很高,有的好学生全对,较差的学生一般错2-3个。一般得分在7-10分左右。 四)阅读理解部分,共四篇文章,A篇比较简单,学生得分较高。B,C篇较难一点,学生能错一两个选择填空。D篇的64、65空错的较多,其他正确。 五)词汇应用部分

共12分,大部分学生的8-11分左右。主要是4、7、9、11、12空失分较多,其他空较好,基本不失分。 六)任务型阅读 多数学生能得6—8分左右,翻译句子不是很好,逻辑性不强,失分较多。其他空做的还行。 七)翻译句子 应该是很简单的翻译了。好学生基本全正确,一般得分在6—8分左右,较好。 八)作文 学生失分主要在书写方面,内容及字数都符合要求,有些句子翻译的不是很好,或多或少有些语法错误,得分一般在10---13分左右,稍差的学生在7---10分左右。 三、分析原因 从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因: 这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因: 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 四、今后采取的措施 在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自渎文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告 一、试卷分析: 试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。 二、题型分析: 1.单项选择 单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。 2.完形填空 文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。 3.阅读理解 本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教

学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。 4.书面表达 书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。 三、典型错误分析 第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。 书面表达中考生的主要错误有: 1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意; 2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差; 3)思路不清晰。 4)语言的基本功不扎实,病句较多; (5)书写习惯不好,卷面不整洁。 书面表达部分中常见错误形式:

四年级英语考试质量分析报告

四年级英语考试质量分析报告 四年级英语学科质量分析报告 一试卷分析 (1)本试卷执行了《国家英语课程标准》一、二级标准,源于教材,但不拘泥于教材.重在考察学生活学活用的能力. (2)本试卷以学生为主题,以话题为线索,以活动为中心.着重考查了学生的听力理解、阅读等对基础知识的综合应用能力,以及在相应的情景中运 用语言的能力. (3)本试卷根据学生的认知特点以认读、图片为主,形成了图文统一的特点,达到了形象生动的效果. (4)本试卷分为听力和比试部分.听力40分,比试60分,整个命题坚持先易后难的原则. 二考试情况分析 (1)考试基本情况 四年级应考136人,实考136考风考纪严谨有序,学生答题认真仔细.无任何特殊情况发生. (2)成绩统计 年级班次人数高分 人数高分 率 及格 人数 及格 率 低分 人数 总分均分 1 44 25 56.8 % 40 90.9 % 4 3701 84.1 2 48 28 58.3 % 46 95.8 % 2 4105 85.5 3 4 4 34 77.2 % 39 88.6 % 5 3819 86.7 合计136 87 63.9125 91.911 116285.4

% % 5 三完成情况分析 1.听力部分 本次听力部分的分值为40分,主要题型为:听录音,选出跟录音相符的一项. 具体分析: (1)第一题是对单词,词组或句子的综合考点. 此题完成情况较好,学生对书本上的单词和短语掌握得很好,所以得分率较高. (2)第三题是听录音,根据听到的问句选择合适的答案. 此题是对会话教学的考察,因为平时比较注重学生的背诵,所以学生在听音的过程中比较轻松,完成效果良好 对基础好的同学能快速作出回答,但对基础较差的学生来说此题就有点偏难了. (3)第二题是听音判断图片是否与所听到的内容相符. 录音语速有点快,学生还要在听懂短语和句子的基础上,结合图片做出准确的判断,有些学生对单词的义和形不能达到统一,使得部分学生丢分现象严重. (4)第四小题是听短文选择正确的答案. 此题是听力部分的难点,但只要孩子能认真听,作对也不是很难的.不仅要求学生对长篇对话有总体的掌控能力,而且对学生从知识到能力的运用提高了一个台阶.少部分同学失分严重. 2.笔试部分: 笔试部分的分值为60分,主要题型为:词汇的检测,通过选择的形式对语法点检测,功能句型与句子结构的检测,阅读理解.笔试部分注重考查单词的义形统一、语法、日常口语会话等语言知识,此部分知识面覆盖面较广,体现了学生学英语用英语的交际能力. 具体分析:

四年级英语期中测试试卷分析

四年级英语期中测试试卷分析 期中试卷分析 一、试题的特点: 本次试题考察的范围较为全面,涉及的知识面较广,基本覆盖了学习的知识点,题目具有典型性和代表性,题型灵活多样,注重基础知识的考察,符合英语课标的精神,注重听说读写各方面的能力。 二、卷面分析 本次的四年级英语期中试卷有十三道大题.主要考查学生的语言基础知识 和基本技能,包括词汇、词组、语音和语法等方面的考查。现分述如下:听力部分相对较好,一三四五六题失分较少。二题考察了学生对前三单元重点句子的听读和理解,其中自行车那幅图,孩子们失分较多,听力原文出自复习一,孩子们掌握的不是很好。 1.笔试部分共七道题。第七题学生掌握较好,鲜有失分。第八题选出不同类的单词,此题1、2小题失分较多,第一小题A. wall B. board C.window D.door应选A wall,其他三个是室内陈设。第九题失分较少,考察了学生对四会单词的认读和理解,有图片提示,较为容易。第十题,单项选择,考察了孩子们对前三单元重点句型的运用和理解,错误较多的是1、5、11、15题,I have two _____ .A. friend B.book C.books学生对于名词复数形式考虑欠缺,导致失分。 5.My friend_____strong.A.is B.has C.likes此题孩子们对于has,is运用不熟练,语感意识也不强。11.How many ____do you have ? A.notebook B.crayons C.maths How many后面加名词复数,15.How many ______do you have? A.maths books B.maths book C.a maths book 数学书的名词复数应该是maths book的后面加s。学生得不扎实或是马虎选错。第十一题孩子们掌握较好,失分不多,

初一英语期中考试质量分析

初一英语期中考试质量分析 期中考试已经结束了,这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析: 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言,考题难度适中,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型,分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空,连词成句、句型转换和写作几个大部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对集中一些,更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。 此次英语考试的听力部分,内容为与日常教学相关的材料,与所学教材难度相当,较为简单。朗读速度适中,对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误,也有些学生“g”、“j”不分,“r”、“l”混淆,因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。 单项选择,突出了课本和平常练习中较基础的知识,学生训练较多,此部分得分较好。 辨音题,失分集中在第五小题,对orange这个词的发音把握不准。学生在平时朗读记忆单词的准确性不够。 完形填空,对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大,因选项具有大的灵活性,而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢,而且也没有掌握好做题技巧,没有联系上下文推测出正确答案,以至于此部分得分较低。 连词成句,由于平时练习较多,且反复强调大小写及单词、字母的正确书写,因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分,平时训练得还是较多的,部分学生在此题得分较好,但大但部分同学由于底子薄,只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分,也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个,答的不好,得分非常低。 写作部分在上课时有所涉及,得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。 二、分析原因 由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯,落实字词的读写,所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于第五单元相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题,因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏,在书面表达上由于单词的失误,缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因:

英语测验调研考试质量分析报告

一、听力部分分析: 存在问题: 1.第二小题听对话地点错误较多,学生不能够从对话意义中分析对话发生地点, 2.第十小题听,计算时间,学生对于……later,……earlier等短语掌握不熟练,导致计算错误, 3.第十八小题原文提及tears,答案为cried,学生未能分析出答案 应对措施: 1.总的来说,学生对于对话或文章中未直接读出答案的题目,错误率较高,说明分析问题能力较差, 2.单词掌握不够扎实,是影响听力的另一大因素,特别是过去式,过去分词,单三等,当对话中出现时,不能及时反映出单词,所以应该多读, 3.提前阅读备选答案是提高听力正确率的有效途径。 二、完形填空答卷分析: 错误率较高题目:23.25.26.27.28.34.36 存在问题及应对措施: 1.代词掌握不够扎实,不能准确辨别形容词性物主代词和名词性物主代词之间的区别, 2.固定搭配句型记忆不清,导致非谓语动词用法不明确, 3.介词基本用法,介词固定搭配短语不掌握,

4.动词时态以及语态相结合产生谓语动词形式,学生不能够根据上下文准确分析判断,应加强训练, 5.单词记忆不清,不能准确辨别German和Germany之间的意思。 三、阅读理解答卷分析: 错误率较高题目:48.51.53.55 存在问题及应对措施: 1.对于总结文章主旨大意,拟标题等类型题目,学生不能得心应手,应加强训练,向语文学习,传授方法技巧, 2.细节判断型题目错误率较高,反映出学生做题细心认真程度不够,教学中应要求学生在文章中标记答案所在位置的句子,细心辨别, 3.推测单词或句子含义类题目,应联系上下文,使用代入法完成题目,教学中应加强训练。 四、完成句子 本题侧重考查学生英语基础知识记忆及其灵活运用能力。学生得分普遍偏低,满分试卷寥寥无几,大部分学生在4--6分,0分试卷也为数不少。 主要存在问题:1.答题不细心,有部分学生题号与答案不匹配。 基础知识不扎实。 (1)单词拼写错误偏多.如56.foreigners,好多学生写成foreigers, foriners等。 59. change my mind/decision(s)/determination(s)一些学生写成chance my dicision.(2)固定搭配记忆不牢固,表达不准确。如57. strict in/about, 有

初中英语考试质量分析

2016初中英语期中考试质量分析 一、整体分析。 对于本次考试,大多数学生能够认真对待,八年30,班,参加考试的学生有48人,80分以上的学生有5人,优秀率为10.4%,及格人数为20人,及格率为42%,八年31班参加考试的学生为52人,80分以上的学生有8人,优秀率为15%;及格人数为22人,及格率为42.3%;总体来看,这两个班级的英语成绩不是理想。 二、逐题分析。 1、听力(20分) 本次考试中,大多数学生听力完成的较其他的内容较好,有得满分的同学,但由于对于听力内容训练的较少,还有一部分学生的英语基础较差,很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中,第一题扣分比较多,因为对于此种题型,学生仅见过一次,因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。 2、选择填空(20分) 这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况,包括的范围比较广,综合性比较强,但由于学生对于基础知识的掌握不扎实,因此对于这道题,学生答的不好,得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少,看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。 3、词汇(15) 对于词汇的掌握本来就是他们的弱项,很多学生虽然也知道词义,但却达不到灵活运用,代词宾格、主格的用法,动词的各种形式变化,名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。 4、根据汉语完成句子(10分) 对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。 5、补全对话。(10分) 对于这种题型,学生本来掌握的还可以,可是对于这篇对话,有相当多的同学没有弄明白意思,因此丢分比较多。 6、完形填空。(10分) 这种题型主要考察学生综合语言的运用能力,平时丢分就多,这一次也是一样。 7、阅读理解(30分)

(完整)初中英语成绩分析

2017年中考英语质量分析报告 一、命题情况分析 2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标,以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想,密切结合我市初中英语教学的实情,注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查,突出对学生英语综合运用能力的检测,较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。 1.关注基础,覆盖面广 全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查,覆盖课标的要求,对知识和技能考查比较全面、合理;单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等,这些考查是在一定语境中进行的,能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识,体现了语言的交际功能,很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。 2.稳定合理,继承创新 2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致,但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题,做了一定调整,对回答问题的字数要求不超过六个单词。在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下,试卷设计了适量的开放性较强的主

观性试题,为学生提供了更多的发挥空间。如任务型阅读A篇介绍共享图书,倡导阅读,题目设计成问答题,具有探究性。任务型阅读B篇介绍绿色生活方式,并引导学生崇尚绿色生活理念,关注环保。题目设计成内容填空,具有开放性,侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查,并也较好地体现了对学生创新能力的考查。这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。 3.贴近生活,重视教化 今年中考试题在选材上力求富有时代气息,引导学生关注社会,关注身边的事,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所选语言或语篇材料可读性强,原汁原味,用词地道优美。如,单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。阅读文章更是这样,有较强的时代感,与学生的现实生活紧密联系,能引导学生关注生活,并学会以积极的态度去对待生活。 整份试卷坚持能力考查的方向,从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力,这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量,拓展学生知识面,并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。

英语试卷质量分析报告

英语试卷质量分析报告 本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标,包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分:听力部分和笔试部分,共十二大题型,总分120分,考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大,是我们平时没有练习过的。 本次试卷命题有以下几个导向: 1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练; 2.要注重培养学生的综合语言运用能力; 3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。 从抽考的情况看,全县最高分119,我校112。全县平均分为,我校的均分为。我本人所带班级为。高出。但是和其他学校尤其是东下村中学相比,竟然差20分之多。从学校四个班级来看,我所带的两个班均分分别为和。另外两个班为和。校最高分112。 1、听力部分得分较高,原因是英语听力第一题图片模

糊不清,5分一分没扣,全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了,而且第一第二题只听一遍,有些学生没反映过来,影响了正常的发挥。因此,许多学生失分较多。 2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。 3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第72和75小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。 1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。 2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉

初三英语质量分析

初三英语下学期期中考试质量分析 期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析: 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言,难易适中,有时代感。大部分试题体现新课标,能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型,分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、情景交际、词汇和写作七部分,各部分难易适中。大部分题都比较基础,而且有时代特征。此次阅读短文的内容新颖,也有新近的一些信息,虽然个别生词稍多,但学生做的相对较好。此次英语考试的听力部分,录音清晰,语速适中,同学们做题效果较好,但也有失分较多的地方。完形填空稍难,学生普遍得分较低。词汇部分,由于具有综合性,涉及以前的知识,大部分同学答的不好,得分非常低。写作部分为记叙性文章,在上课时有所涉及,得分较高。 3.数据分析 参考106人,平均分55.92,优秀10人,优秀率9.26%,及格32人,及格率29.63%,差生33人,差胜率33.56%. 二、分析原因

从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 (一)教师方面的原因: 1.这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。 2.这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不高的原因之一。在以后的英语教学中,要加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。 (二)学生方面的原因: 1.部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。 3.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施 1.在进行句型练习时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。 2.在阅读教学中,设计一些问题,注重学生对关键句子的理解,注意生词在句中的运用。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

英语期中试卷分析

初二英语期中考试试卷分析 一、试题特点: 1. 本次考试题量合适,难度适中。注重基础题的活学活用,并且注重英语综合知识的运用。较平时月考来看,试卷难度降低,主要是单选题和阅读理解题难度降低,英语试卷考察综合的英语知识和学生审题能力,还有是对事物的理解能力。 2. 本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。 3. 试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力; 4. 试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。 二各题答题情况分析 1. 听力 语言材料贴近生活,具有真实性,让考生听起来亲切,熟悉。听力语速适当,能考出学生英语的真实水平。 2. 基础知识 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的和课后练习中出现过的,不应失分。个别学生由于粗心,在名词变复数方面丢分。 3.交际运用 交际运用的题注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解与运用。充分突出了语言的交际能力,学生在第一部分完成对话这一题中答得相对较好。但在第二部分补全对话这一题中,由于灵活性比较高,学生在第42空答得一般,错误率较高。 4.阅读 难度适中,得分率较高。其中普遍得分稍低的是最后一小题,即阅读F,该阅读需要学生理解文章并用自己的话回答问题。学生理解文章不透,平时学的不扎实,学过的单词有些已忘记。 5.书面表达 第一篇书面表达是填空,关于垃圾食品,该题考察连词,频率副词以及动副短语,文章贴近生活并且可以培养孩子少吃垃圾食品的习惯。 第二篇书面表达是介绍好友Lucy和自己的情况,作文考察学生比较级和原级的

某学校英语期末考试质量分析报告

2009-2010学年上学期英语期末考试质量分 析 (三、四、五、六年级) 一、指导思想: 本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点,考查学生一学期的学习情况,目的在于对全县各校各年级的知识掌握情况进行考查,期望能如实地反映各校学生英语学习的能力,把好各年级教学关,使教师获得教学的反馈信息,从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整,促进教师不断地提高自己的教育教学水平,对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。并在学生逐渐适应英语考试的基础上适当调整考试的难易度及题型以适应不同形式的考试二、命题原则: 本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导,注重基础知识的考查,坚持依据于教材,靠近生活实际,坚持面向全体,重视语言基础知识和生活实际的联系。重点考查一些学生必须掌握的基础知识,由单词、句子、小型对话循序渐进出现,同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。经过两年的正规考试,英语考试难度也应适当提高。这次期末考试(除三年级起始年级外)其他年级没有字母送分题,最后一题考察难度稍微不同,其他题型各年级基本大题。 三、考试情况反映如下: 各中心三年级英语上学期期末考试成绩汇总表

各中心四年级英语上学期期末考试成绩汇总表 各中心五年级英语上学期期末考试成绩汇总表

各中心六年级英语上学期期末考试成绩汇总表

与上一学期对比,各校成绩都有所提高,各年级的合计成绩比往年提高近10个百分点。从成绩分部可以看出实小系列成绩较好但比起语、数成绩还有差距,农村校成绩分部呈金字塔型尾巴较长。 四、做答情况分析: 1、抄写部分总体答得较好,通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试,懂得一定的考试技巧,抄写送分题做得较好,大部分同学在书写方面也有很大的进步,比以往规范,工整。对部分书写还有待提高的同学老师要做进一步的强调,一定要让这样的题目不丢分。但是本次考试抄写题所占比分不高(只占5分),所以影响到总分不高,而且写出单词意思做得也较差,说明学生在识记单词的习惯不好。这次四、五、六年级没有考字母,也影响到总分。 2、词汇部分做答稍差,把单词补充完整这种题型已经考过多次,但该题得分率不高,大部分学生还存在瞎蒙现象。其他题型如根据句子意思选词填空和选择汉语意思也属考察单词,因学生单词掌握不好所以所说这三种题型虽然是送分题但得分率都不高,说明学生的基础知识不扎实,教师抓得不到位。 3、句子考查方面也做得不好,句子考察方面包括根据句子意思选词填空和选择正确的答句等,总体来说这些题型得分率不高,抄写题比以往有进步,学生还是单词不懂句子就看不懂,一些固定用法也没掌握好影响到答题正确率。 4、语法考查方面,语法考查放在选择题较多,选择题共十小题大部分题目还是比较基础的,题干都是来源于课本中的重要句型,很多虽属语法考察的题目学生只要能够把一些重要句子读熟并理解,教师若能抓住每个单元的重难点进行教学,学生平时多读、多记就能做答。当然各种题型之间有着多方面的联系,不能把它们孤立起来,如根据句子意思选择正确的词填空这题,做答时就要考虑到很多方面知识,较为灵活,学生把握不好错误率较高。 五、今后教学建议。

2017年英语期末考试质量分析

黎平五中 一、从试卷情况分析: 1. 本次期末考试由州教育局教研室命题。试卷满分150 分,考试时间为120分钟。 2?试卷题型设计齐全:题型有听力、单项选择题、完形填空、补全对话、阅读理解、短 文填空、写作。其中,短文填空既有根据英语写出其正确形式,又有根据汉语提示写出其正 确的英语形式,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 3.题目难度适中,考查全面:既注重学生的基础知识考查,也兼顾了学生英语综合能力 的考查。注重了基础知识的考查:试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题 原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作 为重点考查的内容;渗透了能力考查的要求:学习语言是为了交际。英语教学不仅要教给学 生语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生 阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二、从这次期末考试基本情况分析: 在这次期末考试中,七年级参加英语考试的学生共有840人,年级平均分是59.38.分, 最高分为146分,最低分问6分。两极分化很严重。年级及格率是18.93 %,年级优秀率是。具体分数段如下: 三、从学生答题情况分析: 从学生的答题情况可总结出一下几个问题:

1. 听力部分基本上涵盖了本册所有的知识点。 平均分在15分,出错较多的集中在第2、7、16这三个小题。第2题,大多数学生形成定势思维认为A是Hamburger所以在一开始就 把A排除了。第7、16题错因分别是对时态判断错误和误解题意。 2. 单项选择考查的内容都是课堂上不断重复和强调的语法知识点,平均得分在16分。

初中英语期中考试试卷分析

初中英语期中考试试卷分析 目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是 了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动学习,学会学习方法)。 一、试卷特点: 1?试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。 试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形 式向语言意义的转化。 2 ?试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中 运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解” 部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题 材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充 分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。 3. 书面表达难度控制合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学 语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。 二、七年级英语试卷分析及教学建议 本次期中考试,七年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说, 试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说,只要细心,就会得高分。 第一题听力部分 本题满分为20分,得分率为60%,是本次考试失分最多的一道题,如听力IV,听对话,选答案,共5道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、考试经验不足所致。 第二题单项选择 本题共15分,得分率为86%。本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠 缺,导致的问题还是显而易见的。如 3. I am from Can ada. ___ from the U.S.A. 学生知道应 该填I am not,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了I' m not这个选项,学生不知道am和not没有缩写形式,大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部 分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。 第三题句型转换 本题共5分,学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。

初中英语质量分析报告

初中英语质量分析报告 很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组,薄弱体现在在上个学年度,担任初中英语教学的一共有5位老师,初一,初二年级各有两位,初三只有一位。并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。并且,我们这些老师初中英语教学经验都很不足。但是我还是一直以我们科组为荣。首先,我们科组非常团结,科组老师重视合作,经常在一起交流。科组内注重资料的积累,高年级的老师会认真保留资料,以便低年级的老师使用。同年级的老师一直坚持集体备课,资源共享。第二,我们科组老师普遍年轻,追求进步,热情好学。我们把握任何一次外出学习的机会,每次学习后,都会集中讨论教学教法。在教学上,陈校长作为我们英语科组的行政,经常帮助我们答疑解惑,帮助我们科组老师快速成长。因此,尽管我们遇到了很多困难,但是我们有自信,在今后的工作学习中,通过加强自身科研的学习,通过加强科组凝聚力,我们科组的未来一定会无比灿烂。 下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。 ?1,科组各年级期末统考成绩汇报。 ?2,查找不足、总结经验、发扬成绩 ?3,今后学科前进和需要努力的方向 ? 1,科组各年级期末统考成绩汇报。 成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度,也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。 2010年中考英语成绩汇报

七年级英语统考成绩 八年级17间学校期末考试成绩汇总 的位置。各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。

2,查找不足、总结经验、发扬成绩 1)查找不足 1,学生普遍对英语学科失去了兴趣,欠缺主动去学习英语的动力。有不少学生,由于欠账太多,对英语早已失去了兴趣,初中三年基本在浑浑噩噩中度过,上课不是在睡觉,就是在扰乱课堂秩序,而我们老师很容易忽视这一部分学生,或者会因为补差工作的难度太大,放弃这一部分学生。从期末考试的成绩反映可以看出,各年级都存在数目不小的差生。对此,我的建议是,七年级应该注重培养学生的兴趣,运用多种教学手段,尽可能唤起学生对英语学习的兴趣,八年级应该关注差生,防止两极分化越来越严重,九年级应该分析差生,了解学生英语学不好的原因,是方法不对,还是对英语学科的时间投入不够,了解学生畏惧英语的原因,多个层面让学生认识到英语学习的重要性。同时,九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。不要一下子指望学生从30分考到90分,每天能够进步一点点就可以了。在作业布置时,要关注到这部分差生,可以降低作业难度,比如说其他同学要求写一篇作文,他们只要求翻译几个句子即可。各年级英语老师,要注重增强英语差生的信心,多鼓励,少责备,不要畏难,不要轻易放弃任何一个学生。 2,一味的跟着教材走,过于局限在教材里。我们初中英语现在使用的教材是牛津深圳版,这套教材普遍被反映难度大,单元与单元联系不是很紧密,而且并不是里面所有的内容适合所有的学生。我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素,唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到,将自己和学生都圈到了这套教材里。但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析,其实不难发现,教材只是一个载体,更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。因此,我们老师要学会处理教材,学会利用好各种课外资源。 这当然对增加老师备课的难度,但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩,会很乐意提高自己的备课能力。事实上,现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。 3,一味的借用其他学校的课件,学案和试卷,没有考虑到自己学生的英语水平。

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