不留余地的狼PPT(长春版下册)课件_1619

不留余地的狼PPT(长春版下册)课件篇一：《不留余地的狼》教学设计

《不留余地的狼》教学设计

磐石市第二小学杨品一

一、教材分析

《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。

二、教学目标

1. 认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。

2. 运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。

3. 体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。

三、教学重、难点

整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。

四、教学准备

1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。

2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。

五、教学过程

课前交流：

1. 初次交流相互了解。

探究的主要问题：这是个怎样的老师。

【设计意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。】

2. 预习课文关注起点。

进行的主要学习活动：学生自主预习。

【设计意图：把学生自主学习的时间与空间还给学生，使学生在预习中初步了解课文内容，掌握文中生字，为课堂上的学习做好准备。同时，培养学生进行课前预习的学习习惯。】

一、检测预习，整体把握文本内容。

【设计意图：通过对学生预习情况的检测，找准学生学习的起点，进而引导学生从整体入手感知文本内容，在对文本内容的概括中提高学生整体把握文本的能力，力争在运用语言的过程中帮助学生建构起对文本的整体认知。】

（一）检测读文，概括课文主要内容。

进行的主要学习活动：练习概括寓言故事的主要内容。

【设计意图：从文体特点出发，引导学生掌握概括寓言故事主要内容的一般方法，并通过拓展进行概括训练，既使学生从整体上把握了课文的内容，又使他们掌握了整体把握内容的方法。】

（二）检测识字，落实识字写字任务。

进行的主要学习活动：写会写好生字。

【设计意图：引导学生通过观察发现笔画比较多的字在结构上的特点，并通过默写、修正，检测学生识字写字的预习效果，帮助学生正确书写生字。】

二、质疑解疑，领悟寓言思想内涵。

【设计意图：从“说理”部分的整体入手，通过质疑，引导并帮助学生疏通对各界人士说法的理解；通过分组讨

论、合作交流，引导学生反思学习课文得到的启示，并练习用简洁的语言记录自己的思考。】

（一）质疑解疑，疏通理解。

进行的主要学习活动：围绕各界人士的说法质疑解疑。

【设计意图：通过质疑解疑，帮助学生疏通对各界人士说法的理解，在交流中提高学生运用多种方式理解词句的能力。】

（二）讨论交流，领悟含义。

进行的主要学习活动：讨论交流自己得到的启示，并记录下来。

【设计意图：通过独立思考、讨论交流、记录整理等环节，引导学生反思文本内容，丰富并加深对文本内容的思考，进而形成独特见解，用个性化的语言进行记录，以使阅读、思考、语言运用三者有机结合，

达到“得言、得意、得法”的目的。同时，也再一次在课堂上扎扎实实地落实了“写”的任务。】

三、整体回顾，体会写法拓展读写。

【设计意图：再次从整体入手审视文本，体会文本在写法上的特点，进而认识到寓言故事的一般写法，并通过拓展读写的方式在语言的运用中进一步体会这种写法，真正实现在语言实践中学习语言。】

（一）浏览课文，体会写法。

探究的主要问题：课文在写法上的特点。

【设计意图：以浏览的方式再次回归课文整体，通过探究文本写法特点，实现由关注内容向关注形式的转变，并最终使学生形成对寓言故事一般写法的认识。】

（二）拓展读写，练习表达。

进行的主要学习活动：拓展读写，练习表达。

【设计意图：通过课外阅读资料的引入，引发学生新的思考，使学生

在读写训练中丰富对“不同的思考”及寓言写法特点的体验，以达到“得言、得意、得法”的目的。】

四、布置作业，促进课内课外衔接。

【设计意图：通过与父母共同完成“拓展与运用”，使学生在语言运用中再次体验“不同的思考”，现实课堂教学的有效延伸。同时，通过查阅自己喜欢的寓言，有效促进学生的课外阅读，引导学生在阅读中丰富语言体验的同时，也为接下来的学习做好铺垫。】

第二课时

一、教学目标

1.巩固所学生字，积累课后词语和古诗。

2.交流“拓展与运用”，练习复述寓言故事。

3.交流阅读查阅的寓言，围绕课文及所读寓言写一篇日记。

二、教学重、难点

巩固基础，积累语言，引导学生拓展阅读并完成日记。

三、教学准备

1. 学生：自己喜欢的寓言故事。

2. 教师：教学课件。

四、教学过程

1、检查作业，交流“拓展与运用”。

2、浏览课文，分组练习复述故事。

3、落实基础，听写词语背诵古诗。

4、交换阅读，拓展学生阅读视野。

5、完成日记，促进形成学习反思。

板书：

不留余地的故事

角度不同思考不同寓意

篇二：语文六年级下册第八板块《不留余地的狼》习题《不留余地的狼》习题

一、把成语补充完整。

仓（）逃（）（）急（）坏万（）一（）

功（）（）成上（）下（）水（）不（）

穷（）不（）自（）其（）

二、给加点字选择正确的读音。

塞sè sāi sài

1、这是一首描写边塞．（）生活的诗。

2、宗教学家说：堵塞．（）别人的生路意味着断自己的退路。

3、我把瓶塞．（）打开，喝了一口水

三、按课文内容填空。

对于这个故事，各界认识说法不一。

哲学家：（）。

宗教学家说：（）。

环境学家说：（）。

经济学家说：（）。

军事学家说：（农民说：（）。

四、背一背。

书湖阴先生壁（其一）

（宋）王安石

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。。）

篇三：不留余地的狼

8-1蛇肚子里的象

教学目标：

1.认识2个生字，学会写4个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。

3.懂得要从不同的角度思考问题。

4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。

教学重点

1.体会作者内心的情感。

2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。

教学难点：从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的感情。

教学方法：指导法

教学准备：情境图片

课时安排：1课时

教学过程

一、简介作者，初解题意

1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？

《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。《小王子》被称做哲理童话。的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。

2.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——蛇肚子里的象（教师板书课题）

3.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗？（如：蛇肚子里怎么会有象呢？这是怎么回事呢？）

二、初读课文，学习生字

⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。

⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。

⒊自学生字生词，并进行交流：

⑴学生强调需要注意的字词的读音：

蟒（mǎnɡ）蛇捕（bǔ）囫（hú）囵（lún）反复（fù）剖（pōu）视中辍（chuò）接触（chù）始终（zhōnɡ）结（jié）交

⑵强调生字字形：

嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸。

帽：巾+冒

⑶查词典解决生词：

咀嚼：把食物嚼碎。

囫囵：整个的，完整的。

杰作：杰出的作品。

剖视：深入分析，仔细观察。

中辍：中途停止。

心灰意懒：情绪低落，意志消沉。

迁就：将就，迎合别人。

三、再读课文，了解大意

1.现在请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢？

2.用自己的话概括课文的主要内容。

（这篇课文主要写?我?画了两幅?蛇肚子里的象?的作品,可是却无法让大人们理解。

而当?我?不再和他们研究图画转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。）

3.教师：课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，你能依此为线索，把文章分成两个部分吗？

学生：第一部分（1-4）写?我?画了一幅蛇吞象的画而不被大人们理解，使?我?放弃了当画家的梦想。

第二部分（5）写?我?在世界各地飞行，没碰上说话投机的人，谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。

四、精读课文，体会作者的情感。

1.教师：精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。

学生：（1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。?一顶帽子有什么可怕的？?

（2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算数和语法上去。

（3）我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。

2.学生在小组内讨论交流，汇报：

（1）这三组句子采用了对比的写法，写?我?和大人在看?蛇肚子里的象?这幅画的不同反应，以及?我?为了适应大人的想法，与他们谈桥牌、政治时大人的反应。

（2）大人没有想象力，在他们心里只有把心思用到地理、历史等学科上才是正事，只有谈桥牌、高尔夫球等有价值、有品位的事情才是明白事理。

（3）从中看出儿童世界与成人世界的不同。

3.教师：?我不得不另选一个职业?和?我始终把作品一号留着……但是没一回他们不是回答：‘这是一顶帽子。’?这两句话之间有什么联系？

指名回答：因为失望，因为心灰意懒，?我?不得不另选一个职业，但?我?还是希望通过?作品一号?碰到一个头脑清醒、说话投机的大人。说明?我?对大人还抱有一丝希望。

4.再读这个故事，讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。

（儿童世界与成人世界的不同，也让我们明白只有童心未泯或回复了童心的大人们，才能与孩子们进行交流，相互理解。）

五、教师小结：我们在现实生活中也会是不是的碰到这种问题，那就给大人们讲讲这个故事，再多交流一下自己内心的感受，争取相互的理解吧。这样我们的生活才会更加融洽、更加美好！

六、布置作业：回家读《小王子》这本书。

板书设计：

8-1蛇肚子里的象

孩子的行为大人的反应

作品一号一顶帽子

作品二号把心思用到地理、历史、算术和语法

8- 2 不留余地的狼

教学目标：

⒈学会写3个生字，认识2个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，并复述故事。

⒊通过深入阅读，从故事中获得启示：不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案不同的。

教学重点、难点：理解不同人物对于故事发表的看法。

教学准备：情境图

教学方法：指导法

课时安排：1课时

教学过程

一、解题导入新课

1.同学们，这节课我们来学习新课，请大家齐读课题。（板书：不留余地的狼）

2.读过课题，你有什么问题要问吗？（?余地?是什么意思？?留余地?指什么？不留余地的狼会有怎样的结局？这篇课文讲的是什么事？）

3.请几名同学读课文，其他同学一边听一边来思考刚才的这些问题。

4.这篇课文讲了一个什么故事？（本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。）

二、结合课前预习，汇报自学成果

教师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要提醒同学们注意的内容请大家充分交流。学生：关注字音、字形、词语等基础知识部分：

1.字音：逃窜(cuàn) 上蹿(cuān)下跳堵塞(sè) 谬(miù)误

2.字形：窟（穴+屈）窿（穴+隆）衡（平衡）恒（永恒）

3.词语：