从_疏密二体_看晋唐人物画形意观
从“疏密二体”看晋唐人物画形意观
宋述林
（山东财政学院人文艺术学院，山东济南250014）
摘要：晋唐时期，人物画“疏密二体”两种风格的差异，不仅是绘画用笔、用线的不同，而且反映出该期人物画审美观、形意观的重大转变。
关键词：“疏密二体”形意人物画
“夫象物必在于形似，形似须全骨气，骨气、形似，皆本于立意而归乎用笔”。（张彦远《论画六法》）
“立意”（主体情思）决定着主体对客体“神”、“气韵”的把握以及对“形”的取舍。“意”是形的本质，“形”是“意”的表征，以“意”求“形”，就是主体精神直透事物表面进而把握住事物的本质。而将这种表征事物本质的“形”，以绘画的形式表现出来，就是“归乎用笔”。换言之，用笔的过程，不但是造型的实现过程，而且是主体精神与客体之“神”的实现过程。可以说，在唐之前的人物画领域，用笔及其所产生的线条，几乎是人物画造型、传神、尽意实现的唯一手段。由是，人物画造型与时代审美趣味的变化，将首先反映在用笔的变化上。即，特定的用笔产生特定的“形”，以尽特定的“意”。因此，人物画形与意的关系，在晋代以后越来越表现为笔、线条与“意”的关系。
伍蠡甫先生曾指出：“中国画论发展史有一条主要线索，那就是从尚形逐渐过渡到尚意，进而主张意与形的统一。”［1］从韩非的“狗马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难；鬼魅无形，无形者不可见，故易”，（《韩非子》）到顾恺之的“凡画人最难……楼台亭榭一定器耳，难成而易好，不待迁想妙得”，（《魏晋胜流画赞》）再到张彦远的“意存笔先，画尽意在”，反映出人物画由尚“形”向重“意”的转化过程。这一过程即是人物画造型样式由“秀骨清像”向“吴装”的演化过程，即是用笔上的由“密体”向“疏体”的演化过程。虽然这两个过程并非完全同步，但都从“形”的角度折射出晋唐两期人物画对“意”的理解差异。
从晋唐现存的绘画作品及画论来看，所谓“密体”，是指以顾恺之为代表的“笔迹周密”、“紧紧联绵，循环超乎”、“密于盼际”的人物画风格；而疏体则主要是指以张僧繇、吴道子为代表的“众皆密于盼际，我则离披其点画；众皆谨于象似，我则脱落其凡俗”的人物画风格。如张彦远所论：“古画非独变态，有奇意也。”这两种以用笔、用线不同特点来界定的人物画风格，实际上是反映了晋唐时代审美之差异。
中国绘画的用线，都是方中寓圆，圆中寓方，并没有绝对的方圆之分。相形之下，晋代人物画（尤衣纹）主要表现为一种类于圆的波状线，这种“波状线，作为一种美的线条，变化更多，有两种弯曲的、相对照的线条组成，因此更加美，更加吸引人。……蛇形线是一种弯曲的并朝着不同的方向盘绕的线条，引导眼睛去追逐其无限多样的变化，能使眼睛得到满足”。［2］从顾恺之的《列女仁智图》我们可以看出，其用线方式在形式上正类于贺加斯所述“波状线”。而顾恺之正是用这种“循环超乎”、不厌其烦的，具有方向性的弧形线，营造人物画飘逸的动感，而线与线的重叠往复，又使画面人物具备了一定的空间感。从心理学的角度讲，曲线的柔美给人以飘逸感，而曲线的封闭性又给人以内敛的感觉。另外，区别于衣纹的曲线，晋人物画面部用略带方折的短线，这是基于人物“秀骨清像”的要求。“就人物面部而言，形瘦则骨现，肉减则疏朗洞达，即‘秀骨’而‘清像’”。［3］相对于“肉”的可多可少，“‘骨’有赖以立形之‘恒形’且变化微妙，须用转折明显的、变化较为复杂的劲利笔法描绘，有一毫小失则形神大乖。于是，对形体结构之转折的了解、用笔技巧的熟练高超、笔法尖细劲利与起伏转折变化，便越来越受到重视并日趋成熟”。［4］晋人物画“密体”画风对面部及身体衣纹处理的一松一紧，很好地体现了晋人既超脱出世，又含蓄内敛的“神”。
其后，随着六朝极端贵族化金粉美学的发展，人物画失去了晋人原有的神，“密体”的风格作为一种形式却得以延续，并流于一种“笔迹轻羸”、“形制单省”、“意在切似”的“小情调”。如伍蠡甫先生所言：“随着画史的发展，画家观察事物、把握形象的能力在发展，特别是表达意境的艺术水平也在提高，从拘于物象转为改造物象、借物写心，进而要求想象的增强和用笔的变化，那紧劲连绵的密体已不足以表达内心世界，势必有所突破。”［5］张僧繇“鉤戟利剑森森然”的风格，正是对这种纤弱细巧“密体”画风的突破。这种由“密体”向“疏体”的转化实际上反映了时代审美的变迁：“中国人物画自周朝以来都是细腰清瘦的”。六朝时，“士大夫多服药，加之社会动荡、杀伐频仍，人在恐惧和四处奔波中生存，大多是消瘦的，且当时也以瘦（羸）为美”［6］（从建康令王复“指马为虎”的典故亦可知）；而唐代则是“关中妇女，纤弱者为少”（《宣和画谱》卷六人物二·周昉），即以丰肥、奔放为美。如此，顾恺之将维摩诘处理成“清羸示病之容，隐几忘言之状”就不足为奇；而唐代敦煌103窟壁画中，将其处理为“须眉奋张，目光如炬，智慧过人的老人形象”［7］亦在情理之中，这反映了唐人比较扩张、博大的时代审美特点。
“疏体”作为一种人物画风格，在南北朝时代即已出现。然而只属于个别，并非一般。至唐代，人物画家将其作为一种时代风格确立下来，并赋予其鲜明的时代特色：唐的大一统决定其艺术必然是教化与审美兼重的（即美与善并重）。人物画由于其特定的地位，对“善”的要求更是首当其冲。故而，初唐人物画主要是在继承张“疏体”风格的基础上，将其服务于教化，初步体现了（下转第166页）
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唐之气象。一方面，用线由曲线向略直的、但仍粗细一致的线条过渡，这种通天地一气的直线，更有利于大场面大气势表达，另一方面，人物画的功能性与这种用线的规定性，使人物画造型趋于程式化。（唐人尚法已是定论）“魏晋士人和高逸虽然把中国画的创作精神提高到了‘得意忘象’的认识上，但到了统一的隋唐之际，作为政治与宗教的大量绘画作品，不能不在‘状物’、‘描形’之中寻求新的法度与新的技巧。”［8］实际上，中国画都是重程式的，如徐书城先生指出的：“‘程式’或‘程式化’，如果当作艺术形式构成的一般方法或规则，那么，任何艺术创作都可以说有程式。”［9］程式的形成过程恰反映了绘画的日益本体化、主体化：正是程式化的用笔、用线产生的造型程式，使人物画与客观物象拉开了距离，使人物画表现出一定的虚拟感（“似与不似”），这种虚拟感实际上就是造型的意象性。
至吴道子，唐人物画已完全时代化了。在用线上，其一变“紧紧连绵”的“密体”而为“离披点画”、“时见缺落”的“疏体”。可以说，“中国画用线的不同描法与形象的不同质感量感、运动感、虚实感相关”。
［10］
顾恺之以行云流水
般的，类与小篆的游丝描表现内敛、含蓄的仕女；张宣、周昉以刚柔相济的“琴弦描”，表现丰肥硕美的唐代仕女；而吴道子则以富于激情、刚健多骨的“莼菜条”，表现唐人蓬勃进取的主体精神：其用线的直率使画面获得了刚强；线的稀疏使画面获得了虚空（宗白华先生所言“中国画是线条，线条之间就是空白”［11］）；线的粗细变化，则反映了主体激情的内心世界。这样，线条进一步实现了由“状形”向
“写意”过渡。这时，笔代替了“形”，“意”代替了“神”，线条独立审美的获得，便表征了这一点。这说明主体越来越能动地追求绘画的主观性，即“意”。人物画对社会性的追求与主体的自由精神传达已合而为一，这也体现了儒、道、释的融合。
参考文献：
［1］伍蠡甫.中国画论研究.北京大学出版社，1983年7月第一版，第4页.
［2］贺加斯著.杨成寅译.美的分析.浙江美术学院《美术译丛》，1980年第一期.
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［5］伍蠡甫.中国画论研究.北京大学出版社，1983年7月第一版，第33-34页.
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［8］陈绶祥.隋唐绘画史.人民美术出版社，2001年8月第一版，第16-17页.
［9］徐书城.中国画之美.中国社会科学出版社，1989年2月第一版，第45页.
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［11］宗白华.美学散步.上海人民出版社，1981年版，第34页.
（上接第51页）和计算机等级考试，安排学生进行分阶段的进行见习和毕业实习，组织毕业（设计）论文，最后进行毕业审核确定学生能否正常毕业并获取学位。从横向来说，学校每学期的教学工作内容都是以下几大块：期初教学准备，教学运行以及教学秩序监督检查，期末考核以及下一学期教学准备。纵向上和横向上的工作便包括了教学秘书所有工作的内容：学籍管理、教务管理、考务管理和成绩管理。
教学秘书面向学生的工作内容具有系列性，系统性，并呈现出很强的阶段性。根据这一特点，教学秘书对每一项工作的进展顺序，每一阶段的工作内容早计划，早安排，早动手，就不会导致被动、混乱的局面。
2.提高自身素质，处理好管理与服务的关系。
教学秘书应主动学习教育学、管理学和心理学等专业知识，提高自身知识素养，努力提高学历和业务能力；还要学习借鉴教学管理的经验，提升教学管理水平，这样才能与高校教师和学生保持良好沟通，搭建规范管理的平台。
与高校教师和学生打交道，还要正确处理好管理与服务的关系。虽然高校教师都具有较高的学历，但是对高校教学工作规范的遵守并不一致。教学管理要保证正常教学秩序，提高教学质量，就必须严格按照学校的规章制度办事。当然，这在很大程度上依赖于整个学校教学管理的规范化。由于高校教师和学生的特殊心理特点，教学秘确的服务意识。
3.高等学校、二级学院要重视教学，重视教学管理。
高等学校要真正、明确树立教学工作的中心地位，重视教学管理，而不是只空喊口号。学校教务处工作组织情况直接反映学校的教学管理水平。学校教务处各科室以学校教学工作为中心，既独立开展工作又相互沟通，有效衔接。这样才能在各自发挥职能的同时取得学校教学管理质量的最优化。在学校教学管理上层的合理统筹和科学领导下，教学秘书的教学管理职能才能有效发挥。
二级学院以学校教学工作为中心，重视教学管理，首先应明确教学秘书工作职责，而不是什么样的事情都指派教学秘书去做，这样有利于教学秘书专心做好本职工作，提高教学管理水平。其次要注重教学秘书的遴选，而不是谁都可以做教学秘书，并且做好做坏一个样。这样才能提高教学秘书工作的责任心，并获得圆满完成工作的成就感，提高工作的主动性。另外，二级学院要为教学秘书深造提供机会，并对因知识学历提升而提高教学管理水平的教学秘书给予合理评价（待遇、荣誉、职级晋升），才可能保证教学秘书工作的稳定性。同时要为教学秘书创造学习交流的机会，到兄弟院校参观学习或是组织教学管理知识技能培训，都会提升教学秘书的教学管理水平。
在学校和二级学院普遍重视教学、重视教学管理的大环境下，教学秘书的教学管理职能才能得到有效发挥。166
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“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。
第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：安成霞 二年级：缪树霞 三年级：梁红梅 四年级：杨小花 五年级：柴小青 六年级：马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。 组长：肖怀军 副组长：马永花 组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。
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关于唐伯虎学画的故事 唐伯虎的绘画作品非常出名，这离不开他的努力付出。你知道这其中都有怎样的故事经历?下面由讲述唐寅学画中有趣的故事，希望你喜欢。 唐寅学画 唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。 唐伯虎从小就喜欢文学和画画。九岁的时候，他拜当时著名的画家周臣为师，学习绘画。两年后，唐伯虎画山水、人物、竹子和山石都已经栩栩如生了。但是唐伯虎不满足自己的画画水平，又第二次拜师学习，跟沈周老师学习绘画。唐伯虎的绘画功底很深厚，加上刻苦勤奋地练习，在一年的时间内很快地提高了绘画技艺，就连沈周老师也经常称赞他。渐渐地，一向谦虚的唐伯虎有了自满的心理，这让细心的沈周老师察觉到了。一天，他把唐伯虎叫来一起喝酒。在谈话中，唐伯虎多次提到母亲身体弱、身边没人照顾，希望老师能同意他回家。沈周老师笑着说：“今天高兴，酒喝多了，身上有些热，你去把窗子
打开，通通风，好吗?”唐伯虎于是去开窗，可是他怎么也推不动那两扇窗。忽然他发现那窗子竟是画的，看起来就跟真的窗一样。唐伯虎脸红了，他走到了老师跟前，“扑通”一声跑到在地，对老师说“请您原谅弟子无知，我要留下继续学习。”从此以后，唐伯虎再也不提回家的事了，他更加认真、努力地学画，始终专心致志，一丝不苟，最后终于成了著名的大画家。 唐伯虎的故事 明代才子唐伯虎风趣幽默，常常是妙语连珠。有一次，一户当官人家的老太太过90大寿，儿女为了讨母亲欢心，就准备了一份厚礼，请唐伯虎来为老太太作祝寿诗助兴，唐伯虎爽快地答应了。第二唐伯虎果然准时赴约，等客人们喝洒喝得正高兴的时候，主人就邀请唐伯虎当场作诗。唐伯虎也不推辞，站起来用手指着老太太高声吟到：“这老太太不是人。”老太太顿时满脸生气，极为难堪，众宾客也大吃一惊，怎么才子开口就骂人呢?莫不是酒喝多了说胡话?儿子也满面不高兴，客厅里顿时鸦雀无声。 唐伯虎似乎没有注意别人的反应，稍停片刻，漫漫吟出第二句“九天仙女下凡尘。“好!”众宾客齐声喝彩，个个转忧为喜，儿女喜笑颜开，九十老太脸上也乐开了花.想不到唐伯虎又指着坐在老太太周围的儿孙吟出了第三句：“儿孙个个都是贼。”全场空气像要凝固一样，主人好不尴尬老太太的儿孙们个个满面怒容，恨不得马上把这个人赶走,又停片刻，唐伯虎指着八仙桌上的寿桃，一句一顿地吟出最后句。偷得蟠桃献娘亲。”“好诗!好诗!”众宾客一齐喝彩，掌声如潮人们常
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一条特色教育的办学之路。 第一，点击书法的美感，健全完善的制度 常言道：字好一半文。让学生在这一句不假的话中得到启迪。我们从古今由于字写的好，而改变人生命运的事迹和写好字与做好人的关系，以及写好字与弘扬民族文化的意义，来激发和调动学生学习书法的兴趣。除此之外，我们还制订了《卸甲镇中心小学写字教学五年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。制订了专门的校本教材，设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。 我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。100％的教师写字基本功达标，建立一支合格的教师队伍；面向全体学生，从抓“双姿”起步；有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文发表；让学生参加各种社会活动，引发全社会关注，争取家长的支持。通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。 第二，抓好写字的常规管理，搞好学用的超级链接
学校书法特色文化的方案.doc
凤台中学“书法特色学校”创建实施方案 一、创建书法特色学校的背景： 书法作为独特色的艺术表现形态，有其深刻的文化内涵。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。 二、创建书法特色学校的工作目标： 书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 现代学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念，我们学校深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。 具体目标如下： 1、根据课程标准要求，指导学生会用硬笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，力求随意下笔就能写出标准的书法字体。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。 三、创建的实施过程： 我们主要分三个阶段来进行： 第一阶段：组建书法兴趣小组 书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地，是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养书法苗子起着积极的推动作用。为了切实加强书法组的自身建设，促进学习效率，并能给爱好书法的学生一个良好的学习环境，特制定如下方案： 〈一〉、活动时间：书法班学习为每周二、五下午第八节4:30——5:00 〈二〉、活动措施： 1、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、在学生自愿报名参加的基础上，挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。选出有工作能力、成绩也好的学生担任班长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。 3、书法兴趣小组成员和预备成员名单上墙公布，学习时间和每周学习计划上墙公布。一般情况下实行每周练习2次。 4、重视书法兴趣小组各项活动的档案管理，特别是小组成员的个人成长经历和学习期
30幅著名书画家作品赏析(十四)
30幅著名书画家作品赏析（十四） 1、林风眠《荷塘飞雁图》 【赏析】林风眠把荷花安排成一个一个的点，并不遵循一定之规、一定之法，颜色也因为透视或光线的关系而变化。散点似的荷花荷叶，分布于画幅的各个角落，但似乎每个花瓣都有光影的变化，实际上是他对故乡星星点点的记忆，对那个平静的、恬淡的世外桃源般的故乡的割舍不了的情怀。 2、秦桧书法《偈语》 【赏析】秦桧是宋体字的创始人，在书法上很有造诣，他综合前人之长，自成一家，创立了一种用于印刷的字体，后来人们又模仿宋体字的结构、笔意，改成笔画粗细一致、秀丽狭长的印刷字，就是仿宋体。可以说他是中国历史上有影响的书法家之一。
3、赵孟頫《临稧贴》 【赏析】赵孟頫的书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟、世称“赵体”，与颜真卿、柳公权、欧阳询并称为楷书“四大家”。他被称为是王羲之二代。《元史》本传讲“孟頫篆籀分隶真行草无不冠绝古今，遂以书名天下”。 4、吴冠中《故乡小景》 【赏析】江南水乡是吴冠中的家乡，他的艺术从这里起步，走向了世界。他画的江南水乡如诗如梦，摄人心魄。他以精湛的艺术手笔，以现代构成的块面元素，将水乡悠悠古韵融入现代情思。既富东方传统意趣，又具时代特征，令观者耳目一新。 5、赵孟頫《陋室铭》
【赏析】珍藏于广东省博物馆的赵孟頫行书《陋室铭》字卷，横131厘米，纵49厘米，共19行，86个字。其笔法坚实遒劲，结构疏朗，雄浑大气。字体楷中兼有行意，在严整中增添了几分灵动。 6、徐悲鸿《天马行空》 【赏析】徐悲鸿画马多是借以抒发郁结难言的悲愤和爱国忧世之情，他画马注重刻画骨骼和肌肉结构，有着一定的写意成分，往往是挥墨一气呵成，人们常用“一洗万古凡马空”来称赞其笔下的骏马，矫健的身姿，高昂的头，奔出嘶鸣千里的气势，体现出一种迅疾的速度、力量和雄壮的美。 7、潘天寿《映日荷花》 【赏析】“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷
中心小学创书法特色学校的实施方案
中心小学创书法特色学校的实施方案
梁村镇中心小学创立书法特色学校方案 一、创立书法特色学校的背景 贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》（教基二【】4号和【】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程，积极响应在教育系统广泛开展“创立书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源（我校高庆发老师是广东省书法协会会员，在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展，至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖，至连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩，并荣获“优秀辅导单位”的称号），继续发扬我校书法的优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创立书法特色学校，特制定此方案。 二、创立书法特色学校的必要性 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不但会给她们造成终身
遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成，形成我校独特的风格，彰显学校的个性风采，因此创立书法特色学校势在必行。 三、创立特色学校的目标。 （一）、总体目标：以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，坚持做到“四全”，即：领导、教师全员参与;始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。 （二）、阶段目标：一年初见成效三年推出成果五年创立示范 1、一年初见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，培养学生良好的道德情操，和审美能力；100％的教师“双姿”达标，建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2、三年推出成果：三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市、县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各
《唐伯虎潜心学画》观后感
《唐伯虎潜心学画》观后感 《唐伯虎潜心学画》观后感 当认真看完一部作品后，能够给我们不少启示，现在就让我们写一篇走心的观后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是xx整理的《唐伯虎潜心学画》观后感，欢迎大家分享。 看过《唐伯虎潜心学画》的同学们也许知道唐伯虎是怎样成为四大才子的。唐伯虎小的时候，在大画家沈舟门下学画，学得一手好画，从此名声大振，因此，唐伯虎变得自大、狂妄，甚至目中无人。后来，唐伯虎厌倦了当沈舟的徒弟，便对师傅沈舟下了挑战书（画了师傅没有画完的相同的一幅画）。沈舟看后让唐伯虎来到自己的书房内，让唐伯虎打开窗户，后来唐伯虎发现那只是师傅画上去的画而已，却栩栩如生，这让唐伯虎羞愧万分，并下决心潜心学画，终于成为了著名的.江南四大才子之一。 唐伯虎的成功告诉了我们：做人一定要做一个不骄傲自大，虚心接受别人意见并刻苦学习的人。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”孔子也说：“三人行，必有我师焉。”要想取得成功，就必须要克服自以为是、目中无人的缺点，虚心接受别人意见，勇于承认自己的错误，做一个心胸宽广的人。比如万斯同在成才之前，别人指出了他的缺点并给他提出建议，万斯同却总是固执地认为自己是对的，甚至跳上桌子，气得把对联也撕了。后来，万斯同发现了自己的错误，闭门苦读书，终于成为了国家的栋梁之才。 在我们同学当中，有的人自己学到一点知识就骄傲自满，自以为是，结果基础不牢固，因而每次考试都不可能取得好成绩；而有的同学则是刻苦努力地学习，并且与大家分享，所以成绩更加优异，没有辜负家长和老师的期望。 同学们，学习就像苦丁茶一样先苦后甜，我们也应该努力学习，为建造幸福和谐的未来共同奋斗！ 【《唐伯虎潜心学画》观后感】
写字特色学校申报材料
浸书香墨色育时代新人 ——瓦房店市实验小学书法教育特色的探索与实践瓦房店市实验小学是一所百年历史的老校，拥有丰厚的文化底蕴。学校一直秉承着“育人为本德为首，质量为根爱为先，特色为翼书为源，以书载道道塑人”的办学理念，坚持不懈地探寻着“写字教育”的发展之路，不断形成学校的办学特色，提升学校的发展内涵。 一、特色定位 书法是中国特有的传统文化艺术，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。它记载着中华民族的发展历程，它蕴藏着中华民族的伟大精神。书法教育有着养德、启智、审美、怡情、健体的功能。十几年来，实验小学一直把“三笔字”纳入到学校校本课程教学体系之中，常抓不懈，教师和学生的书写水平不断提高。随着写字教育的深入，我们逐渐认识到写字不仅是对传统文化的继承，而且对小学生的思想道德品质的培养具有重大的现实意义，尤其是教育部2013年《中小学书法教育指导纲要》的颁布，我们更加坚定了书法教育的信心，更加明确了创建特色的思路，因此学校把书法教育定为办学特色。 二、特色目标 通过书法教育的实践与探索，达到传承中华传统文化艺术的目的，实现“浸书香墨色，育时代新人”的目标；通过营造浓郁的书法教育氛围，创建有效的书法教育载体，发挥“以书养德，以书启智，以书审美，以书怡情，以书健体”的作用。通过书法教育活动开展，促进学生和教师的双向发展与成长，最终实现学生有特长、教师有特点、学校有特色的办学宗旨。 三、特色实践 （一）构建书法教育的文化体系，明确发展思路
构建书法教育的文化体系，是实施书法教育的基础工程。围绕着“一训三风”的办学理念，落实书法教育的思想，实现师生书法技能的提高和育人目标的达成。 (二)营造浓郁的书香氛围，优化书法教育环境 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。实验小学在校园环境艺术化建设上，注重打造与办学理念、学校内涵、书法特色相适应的布局格调，最终实现“翰墨清香浸校园、书写人生润童年”的教育目标。因此，我校在各个楼层打造了与书法教育相关的百个主题墙。一楼建有：“一训三风”理念墙、书法教育功能墙、国学书法墙、德育活动书法墙、书法
退食闲宴 唐寅
唐寅画像 《退食闲宴》是唐寅作的一幅画作， 原书名《退食闲宴》，又名:《春宫画》 类别:画作 是明代唐寅作，著名春宫画，现存为摹本。自号“江南第一风流才子”的唐寅(唐伯虎)，画春宫更是了得。他画得棒，据说是因为常跟妓女混，并且用妓女和情妇为裸体模特，故能在当时裸模极为缺乏的艺术环境中脱颖而出。换句话说，春宫画得好，是因为他有很牛逼的“生活基础”。但是传说中的春宫真迹底本多已失传，传世的临摹本有《退食闲宴》、 《竞春图卷》、《花阵六奇》等。其中最著名的是一套《风流绝畅图》册页，共有二十四幅，明万历三十四年(公元1606年) ，徽派刻工黄- -明曾根据唐寅原作摹刻为版画并印行于世。传闻在慕尼黑的德国私人收藏家手里，见过唐寅的十二张春宫册页，全都价值连城。 二十世纪中叶，荷兰汉学家高罗佩在他的名作《中国古代房内考》和《秘戏图考》中有详细介绍，当时在东京私人印刷了五十部，分赠世界各著名大学、图书馆和研究机构。 下面就是唐寅作的几幅春宫图 除了在古籍里能读到清人题唐寅春宫画的几首诗，唐寅留下来的画，既不“黄”，也不“寅”，尚能豹窥者，是以“无动作美女”为主角的“准春宫”，如现藏于故宫博物院的《王蜀宫妓图》，绢本设色，纵124.7cm，横63.6cm。此图曾用名是《孟蜀宫妓图》，又称《四美图》，画面上四个歌舞宫女正在整妆待君王召唤侍奉，说的是五代前蜀后主王衍的后宫故事。上海博物馆所藏《秋风纨扇图》，
系唐寅中年作品，仕女独立平坡，手执纨扇，若有所思。除此之外，目前馆藏的唐寅作品，有人物和动物的，画的不是男性知识分子，就是鸟和驴了。和仇英一样，唐寅画的美女也有三大特征:一，前额一点白;二，鼻尖一点白;三，下颌一点白。此所谓"唐三白”者，通常是用来鉴别真伪寅画的一个标准。 我们来欣赏几幅唐寅作的画
《书法欣赏》教案
《书法欣赏》教案 一、教学目标:1、正确认识书法的含义。 2、认识汉字的特点与书写艺术特点。书法就就是写字之法,即就是以汉 字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 二、教学内容及要求: 1 、正确认识书法的含义。 2 、认识汉字的特点与书写艺术特点。 3 、学习欣赏汉字书法艺术。 教学课时:两课时。 教具准备:多媒体课室的影视设备,电脑,介绍书法的VCD光碟等。 教学过程: 一、讲述关于汉字与汉字书法的有关知识。 书法就是我国一门古老的传统艺术, 源远流长, 博大精深, 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史,凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅就是我国民族文化的重要组成部分,也就是世界文化的宝贵财富。 1.什么就是书法。 书法, 就就是写字之法, 即就是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2.中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字,并使文字的形式——书体不断发展变化,如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化,都使它的服务范围拓宽,不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样,在越来越统一的基础上,变得越来越精美,这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导,在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家,她们留下了大量的名帖与墨迹,成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。 书法源于汉字, 汉字就是书法的基础。汉字的产生,也就孕育了书法艺术的因素,如以线造型,以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视,审美地观察世界,把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。 、汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素: 其一,汉字的表意性。汉字从象形开始,就是表意的。“依类象形”,“博采众美,合而为字”,
唐寅绘画风格中的去职业化倾向-故宫博物院
78 唐寅绘画风格中的『去职业化』倾向 — 以《春游女几山图》为例 文\侯关银 画理 唐寅 《春游女几山图》 65cm×122cm 绢本立轴 明正德年间
79 唐寅生平考证 唐寅（1470-1524），苏州吴县人，字伯虎，后改字子畏，号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏，明代著名画家、书法家、诗人。代表作有《蜀国宫妓图》《事茗图》《骑驴思归图》《秋风纨扇图》等。 唐寅出身于商人家庭，天资聪颖，16岁便中秀才；29岁参加乡试，中“解元”，30岁进京赴考，功成名就指日可待之时，受同去考试的徐经考场舞弊案牵连下狱。自此人生价值观发生变化，行为放荡不羁。其同时期好友文徵明曾作《简子畏》：“落魄迂疏不事家，郎君性气属豪华。高楼大叫秋觞月，深幄微酣夜拥花。”唐寅不拘于封建礼法，在明代儒学复兴的背景下不顾世俗，以风流才子的形象示人。之后，在祝允明的规劝之下，唐寅重新发奋，以诗书画文为生。 画史对唐寅有较高的评价。祝允明在《唐寅墓志铭》中写道：“子畏为文，或丽或淡，或精或泛，无常态。不肯为锻炼功，奇思常多，而不尽用。其诗初喜秾丽。既又放白氏，务达情性。而语终璀璨，佳音多与古合。”① 张丑在《清河书画舫》中写道：“唐寅山水……既秀润又饶气韵……一段萧疏清旷之气，出于烟波柳岸间。”② 恽寿平在《南田画跋》中写道：“唐寅笔墨灵逸，李唐刻画之迹，为之一变，洗其勾斫，焕然神明。”③ 王樨登在《吴郡丹青志》中写道：“唐寅画法沉郁，风骨奇峭，刊落庸琐，务求浓厚，连江叠嵫，洒洒不穷，信 士流之雅作，绘事之妙诣也。评者谓其画，远攻李唐，足任偏师；近交沈周，可当半席。”④ 毛大伦在《增绘宝鉴》中写道：“唐寅山水，人物无不臻妙，虽得刘松年、李晞古之皴法，其笔姿秀雅，青出于蓝也。”⑤ 李开先在《中麓画品》中写道： “唐寅如贾浪仙，身则诗人，犹有僧骨，宛在黄叶长廊之下。”⑥ 王世贞在《艺苑卮言》中写道：“伯虎才高，自宋李营丘、范宽、李唐、马夏，以至胜国吴兴，王（蒙）黄（公望）数大家，靡不研解，行笔极秀润，缜密而有韵度，惟小弱耳。”⑦ 徐祯卿在《新倩集》中开篇即写道：“唐寅，字伯虎，雅姿疏朗，任逸不羁。喜玩古书，不为章句。” …… 唐寅宗法南宋名家李唐笔法，气势磅礴，与同为吴门四家的文人画代表沈周、文徵明交好；山水、人物画作俱佳，气度不凡。这样的一位画家，同仇英一起长时间被划分到职业画家群体当中，未免抹杀了他的才情和在绘画方面独到的见解与认知。 《春游女几山图》的画面语言分析 现藏于上海博物馆的《春游女几山图》，是唐寅创作于明代正德年间的一件重要代表作品，是唐寅职业文人画画风形成的历史关键。唐寅在明以来的画史中常被冠以风流才子的称号，这一称谓让人过多瞩目他随性的处世态度，似乎掩盖了其在内心深处欲说还休的踌躇和郁郁不得的寂寥。与其存世名作诸如《蜀国宫妓图》《秋风纨扇图》所呈现的工整之至和色彩艳丽不同，《春游女几山图》无论从画面题诗，还是笔墨章法上都更加贴合“唐家样”。既不迎合市场的需要，也并不完全是文人心意的表达，突破明中期画坛的商品化气息，直追宋元。在技法上复古，在意趣上启新，展现 ① 江兆申，《关于唐寅的研究》，台北故宫博物院，1976年，第2页。 ② 杭春晓、张燕飞，《明四家绘画》，天津人民美术出版社，2005年，第96页。③ 王伯敏、任道斌，《画学集成》，河北美术出版社，2002年，第369页。④ 潘运告，《明代画论》，湖南美术出版社，2002年，第156页。⑤ 邵洛羊，《洛羊画谭》，上海画报出版社，2004年，第279页。⑥ 王伯敏、任道斌，《画学集成》，河北美术出版社，2002年，第182页。 ⑦ 王世贞，《艺苑卮言》，凤凰出版社，2009年。 图一 周臣《春山游骑图》 64cm×185 cm 绢本
书法特色学校的实施方案
书法特色学校的实施方案 一、转变观念，形成共识 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界 语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。 教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学 生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。 小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的 作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身 遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。 二、制订规划，设置目标总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教 学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质 教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指 导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。 阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流
1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、 握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写 达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。 3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。②编写出本校的写字辅助教材。③自制部分写字教学课件， 进行书法教学软件开发。④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校。 通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。 三、培训师资优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
最新(三字经)三字经里的故事：伯虎学画
三字经里的故事：伯虎学画 在历史上，我们也可以找到很多的 解说：这到底是一间什么样的房子?为什么老师从来不让唐伯虎到这里来呢?而唐伯虎的这次经历又说明了一个什么道理呢? 唐伯虎走进这间房子一看，哎呀，发现这个房子怪了，怎么天底下有这样的房子!怎么怪呢?这房子居然有四扇门。他从一扇门进去，另外三面也各有一扇门，而每一扇门外都是不同的风景：这一道门外姹紫嫣红，那一道门外莺歌燕舞，另一道门外流水潺潺。唐伯虎觉得好玩儿，心说：这师傅可真够坏的啊，原来家里有那么好玩儿的去处也不告诉我，今天满师了，他告诉我了，我先不吃饭了，先出去看看。往东门想去看看那个姹紫嫣红，“咚”一下子撞一个包;往南门想去看莺歌燕舞的时候，“咚”又撞一个包;往西门想去看小溪潺潺的时候，“咚”一下又撞一个包。头上起了仨包。他这才明白，原来三扇窗和外面的风景全是沈周在墙上画的画。唐伯虎一下明白，原来画无止境，自己这点水平差远了。这个时候沈周就进来了，说：“唐伯虎啊，吃完饭你就可以走了，别学了。”唐伯虎扑通跪下：“老师，您还是让我跟您再好好学几年吧。”从那往后，唐伯虎专心致志，又学了好多年。后来有一天，沈周告诉他：你真可以走了，你已经学有所成，不必再跟着我。唐伯虎的性格也已经改了，就自己下厨，去做了一桌谢师宴，感谢老师对他的栽培。他把菜做好后放到房间里，这些菜里面有鱼。江南嘛，鱼虾多。这时旁边跳过来一只馋猫，要来吃这个鱼。
唐伯虎当然就要把这猫给赶走，不能让它吃。这猫一窜，朝东墙上的窗口跳，想逃出去，“啪”的一声，这猫撞一个包掉下来了;这猫爬起来又往南墙和西墙跑，那里各有一窗，“啪”，又都掉下来，猫也撞了仨包。唐伯虎忘了，自己在练习绘画的时候，在墙上画了三扇窗，连这猫也分不出来。 这个故事无非是要说明，学任何一样东西，必须专心致志，必须持之以恒，才会有所成就。 【唐寅学画故事典故】 明朝时候，在如今江苏省的苏州一带，有一个有名的画家叫唐寅。唐寅，又叫唐伯虎。 唐伯虎从小就爱画画。他们家在苏州街上开了一个酒店。他爸爸为了装饰门面，招揽生意，在酒店的墙上挂了一些名人画的画啦，写的诗啦。伯虎从小在酒店里帮忙，没事儿的时候，就照着葫芦画瓢地对着这些画临 有一天，唐伯虎把临 “不是我倚老卖老，实话对你说吧，你很有绘画的才能。可是要真正把山水画画好，光靠临 唐伯虎一听，觉得很有道理，于是在朋友的帮助下，特意跑去太湖去游览。他到太湖一看，呀!真是山明水秀。宽阔的湖面，四周峰峦起伏，景色太迷人了。
书法特色学校创建方案
十里铺中学书法特色学校创建方案 一、创建书法特色学校的背景： 基础教育是提高民族素质的奠基工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。 近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠的朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。 二、创建书法特色学校的工作目标： 书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。 现代学校的办学理念是“常规加特色”，也就是在做好学校教育教学常规工作的同时，要在某一方面创出有利于学生发展的新思路。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，特别是新世纪的到来，世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，培养学生的一技之长显得尤为重要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利
用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体目标如下： 1、根据大纲要求，加强特色建设，指导学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点画精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃，风格独具等，力求人人能创作出有个人特色的书法作品。 2、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。 3、培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。 4、增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。 三、创立强有力的领导组织： 十里中学书法特色学校创建工作领导小组 组长：姚金明 副组长：高雪松 成员：车涛黄祥甫李传敏夏严 四、创建的实施过程： 第一阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。 1、要营造浓郁的写字环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展硬笔书法特色教学
中国著名书画作品欣赏
中国著名书画作品欣赏 1、清华嵒《墨竹》立轴【赏析】华嵒是清代雍正、乾隆时期成就最高的画家之一。画中有“山人写竹不加思，大叶长竿信笔为。但恐吟堂霜月夜，老鸦来踏受风枝。”简短四句诗，表现出画家豪放不羁的情怀。画面可谓精当简洁，湖石瘦而透，出于随意变化的湿而整的笔致，修竹新篁，笔意隽逸。3、慈禧书法【赏析】“望隆梅鼎资调燮，宠渥芝纶介寿康”。这件作品用笔粗壮厚重，装裱华丽大气，较为恰当地显示了慈禧太后的特殊地位与作品内容的喜庆色彩。 5、李可染《迎春图》镜心【赏析】李可染除以山水画名震中外画坛外，还非常喜欢画牛。他画的牧牛图形神兼备，意境清新美妙，充满生趣和诗意。牛背上，稚气的牧童悠然自得，寥寥数笔，他便勾出一幅质朴而生机盎然的田园小景。 6、米芾《淡墨秋山诗帖》【赏析】此帖运笔如刷，笔力雄健，结态造势宽展肥美，当为米芾中年书法之精品。此帖流传有绪，历代著录于《墨缘汇观》、《石渠宝笈续编》，刻入《三希堂法帖》。藏于北京故宫博物院。释文：淡墨秋山画远天，暮霞还照紫添烟。故人好在重携手，不到平山谩五年。 7、傅抱石《屈原》【赏析】画中的屈原昂首独行，瑟瑟的秋风，吹拂着他的头发和衣衫。身后是芦苇丛生的江潭泽畔，前方是苍茫浩瀚的汨罗江水，他“宁赴湘流”，也决不“蒙世俗
之尘埃”。画家以精细的线描用心勾画了屈原的形象，而将大片画面让与江水，使得观者在聚焦屈原的同时，感受到一种孤独无助的悲凉。8、赵佶《欲借风霜二诗帖》【赏析】徽宗在艺术上有多方面的成就，能书善画，书法称“瘦金体”。此《欲借风霜二诗帖》是纸本，楷书，33.2 x 63公分。台北故宫博物院藏。由两首七言与五言律诗合并而成，也名为“欲借、风霜二诗”帖。9、吴冠中《乡村》【赏析】这幅《乡村》是是一幅极具吴冠中个人特色的墨彩画。乡村的题材，景物的轻描，和谐的氛围，厚重的墨汁点化出层层的户落。作者似乎在以鸟瞰和俯视的姿态，告诉我们什么是生活，什么是乡村生活，风筝线不断，乡情更不会断。10、丰子恺《买粽子》【赏析】朱自清先生在看了丰子恺这幅题为“买粽子”的画后曾说过：“上海也不曾委曲你，瞧你那买粽子的劲儿。”是两个小孩子将篮子从楼上的窗下垂下街口买粽子，这些画，和丰先生的文字一样，性灵自在其中，充满生活情味。 11、张大千《荷花》【赏析】此幅作于1944年，那时的大千已经是名满天下，笔下的荷花更具物理、物情、物态。这幅《荷花》是张大千的代表作品，落落大方，雅俗共赏，娇艳而不俗，沉着而不浮，生动而不匠。徐悲鸿曾说：＂张大千的荷花，为国人脸上增色＂，绝非过誉之辞。12、怀素《自叙帖》局部【赏析】《自叙帖》是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；
唐寅绘画风格随生活变化而改变的演讲稿
唐寅绘画风格随生活变化而改变的演讲稿单国强：因为后来唐伯虎又接触了很多文人，他又受到他们的影响，风格又开始变。而这个中间他也几次想“再起来”，并不甘心这么沉默。好像三十多岁的时候江西的宁王慕名其“才子”，请他和文徵明两个人去江西。文徵明拒绝了：我不去，我不做官。但唐伯虎去了，他说：这是个机会。他就跑到江西去了。到了江西，他一看不得了，宁王要造反，一看他的架式招兵买马整天训练，有谋反的意思，把唐伯虎吓坏了，他想不能再牵进去了，他就装疯卖傻。后来宁王一看说这什么才子，整个是个疯子，回去吧。唐伯虎就被放回去了;第二年宁王造反了，造反以后整个都给评判了，很多人都牵连进去了，但唐伯虎没有被牵连。 从此以后唐伯虎就彻底的打消了“考功名”，不想做官了，认为其太险恶。他就混迹江湖，以卖画为生，行为也放荡不羁。像小说里说的有时候是有钱就吃、喝，没钱了以后就卖画，还骗吃骗喝。这样一种性格行为造成他的绘画风格是非常活泼的，当然有很多故事，三厢的故事是没有的，点秋香也是没有这回事。 但是他生活是放荡不羁是真的。听说有一次他跟祝枝山两个人到外面去玩儿，花完了钱没办法，就跑到一个府衙门去，他说：我来给苏州的学庙馆募捐，那儿破了，我们来募捐来的，你们能不能给点儿钱?知府一听是苏州的、有名的
地方：行，你去拿点儿钱吧，修修庙。他们把钱拿了，吃了、花了、玩了。到第二年这个知府到苏州去看，说我看看这个庙修的怎么样了。一看没修，钱跑哪儿去了?后来这么一打听，说有两个人跟我要了钱找不着了，别人就问是谁，知府说一个是叫祝枝山的，一个叫唐寅的。别人就说坏了，这两个人是苏州的才子，专门骗吃骗喝的，这个钱你拿不到了。这个知府也没办法，这件事就算了。还有一次他也是跟朋友在外面去吃、喝，钱花光了，就把衣服拿出来当，当完了以后又喝，后来钱没有，朋友说：怎么把衣服典回来呢?唐伯虎说没关系，我给你画张画吧，你拿到典当行去肯定能把衣服拿回来。结果拿了这张画到典当行去，典当行立马把衣服还给他们，他们就这么回来了。 生活上放荡不羁，当然也有几次他想振作，但是始终不行。所以他卖画为生，生活并不好，经常跟文徵明借钱，文徵明跟他关系很好，也给他钱，但后来借多了文徵明也烦，他说你老跟我借，我也不富裕，你自己振作一点;那次文徵明就没借助他，唐伯虎生气了，很长时间就没有理文徵明。到晚年的时候唐伯虎给文徵明写了一封很长的信，表示歉意，他说你当初劝我是对的，你看我现在还这个样子，一生就这么放荡过去了。这样一种个性，我想造就了它的绘画风格：他把他的才气全部用在绘画上了，所以他的风格样式非常之多，而且学得非常快，学谁像谁。当然很多画里边也有
书法教育特色学校规划
书法教育特色学校规划 一、指导思想： 以全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的拓展型课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。 二、创建目的 通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造书法教学特色学校。 三、创建目标： 第一阶段：准备阶段。（2007年9月——2007年11月） 建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。 第二阶段：建构阶段。（2007年12月——2008年12月） 建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。不断提高学生的书法水平。 第三阶段：展示阶段。（2009年1月——2009年7月） 资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。开展一系列
交流活动。 四、创建措施： （一）、建设一支素质优良的师资队伍。 协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。认真上好写字课，确保写字课的教学质量。 加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。 （二）、注重写字教学质量的督查与评估。 学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按年度、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。聘请指导教师和特别顾问，确保习字质量。