人教版六年级英语下册(三起点)全册教案含作业设计

Unit 1 How tall are you?

单元整体分析

本单元是人教版英语六年级下册的第一单元，单元的话题是“How tall are you?”

本单元通过不同的场景，提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了课间张鹏和John谈话，张鹏问John身高，引出句型How tall are you? I’m… 第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆，看见了最高的恐龙，Mike想要知道它的身高，从而引出了句型How tall is it? It’s…A 部分重点掌握词汇和句型How tall is it? It’s … How old are you? I’m… It’s/ I’m taller than…B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游，同学们互相交流, 很自然的引出了句型How heavy are you? I’m… 第二课时吴一凡和Mike 在鞋店里买鞋，呈现了询问对方鞋子的尺码的句型What size are your shoes? Size…，并进一步表达句型How heavy are you? I’m…第三课时通过吴一凡给Robin讲故事，拓展本单元所学句型It is getting lower and lower. You are older and smarter than me. B部分重点是掌握单词和句型How heavy are you? I’m 48 kilograms. What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. C 部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题How tall are you?”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律，让学生学会思考。

本单元所需要掌握的词汇younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner这些比较级单词的原形，在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问年龄的句型How old are you? I’m ...years old.在三年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

单元教学目标

1. 知识目标

（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner。

（2）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, than, both, kilogram, country, lower, shadow, smarter, become。

（3）能够听、说、读、写句型：

—How tall is it? —Maybe 4 meters.

—How tall are you? —I’m 1.65 meters.

I’m taller than this one.

—What size are your shoes？—Size 7.

Your feet are bigger than mine.

—How heavy are you? —I’m 48 kilograms.

You are heavier.

（4）能够掌握句式:

How+形容词+系动词be+主语？

主语+系动词be+数字+单位(+其它).

A+系动词be+形容词比较级+than+B.

What size+ 系动词be+物？

（5）理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er

2. 能力目标

（1）能够正确使用younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier, stronger，thinner形容词的比较级描述人或动物的外貌特征。

（2）能够在情境中恰当运用以下句型比较人、动物的外貌特征：

—How tall are you? —I’m 1.65 meters.

—How heavy are you? —I’m 48 kilograms.

I’m ...than you.

—What size are your shoes? —My shoes are...

(3) 理解形容词比较级所表达的意义。

3.情感目标

(1) 学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。

(2) 关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。

教学重难点

1. 教学重点

(1) 能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller，smaller, bigger, heavier,

stronger，thinner。

(2) 能够听、说、读、写句型：

—How tall is it? —Maybe 4 meters.

—How tall are you? —I’m 1.65 meters.

I’m taller than this one.

—What size are your shoes？—Size 7.

Your feet are bigger than mine.

—How heavy are you? —I’m 48 kilograms.

(3) 能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er

2. 教学难点

（1）能够正确的使用形容词比较级描述人或动物的外貌特征。

（2）能够在情境中恰当运用四会句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分六课时教学。

第一课时: A Let’s learn Do a survey and report

第二课时: A Let’s try Let’s talk

第三课时: B Let’s learn Match and say

第四课时: B Let’s try Let’s talk

第五课时: B Read and write

第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time

知识视窗

1.常见鞋子尺码标准对照表

男鞋尺码对照表:(日本的单位为cm)

欧洲（EUROPE）39 40 40.5 41 42 42.5 43 44 44.5 45

美国(US) 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5 11

英国(UK) 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 10.5

日本(JAPAN) 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29

中国码39 39.5 40 41 42 42.5 43 43.5 44 45

女鞋尺码对照表:(日本的单位为cm)

欧洲（EUROPE）34 34.5 35 35.5 36 36.5 37 37.5 38 38.5 39 39.5 40 美国(US) 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 英国(UK) 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 日本(JAPAN) 21 21.5 22 22.5 23 23.5 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27 中国码34 35 36 37 37.5 38 39 39.5

3. how的妙用

（1）用来询问身高：How tall+系动词be+ 主语?

（多高）

例：How tall is your father? 你的爸爸多高？

（2）用来询问体重：How heavy +系动词be+ 主语?

(多重)

例：How heavy is the box? 这个箱子多重？

（3）用来询问长度：How long+系动词be+ 主语?

（多长）

例：How long is your leg? 你的腿有多长？

（4）用来询问年龄：How old+系动词be+ 主语?

（多大）

例：How old are you? 你多大？

（5）用来询问大小：How big+系动词be+ 主语?

（多大）

例：How big are your feet?你的脚多大？

4. 形容词比较级和最高级的构成

（1）规则变化

5. 形容词比较级和最高级的用法

（1）形容词比较级的用法：表示两者(人或物)之间的比较。

句型构成：A + 系动词be + 形容词比较级+ than + B.

例：This cat is smaller than that one.

Lucy is taller and thinner than Lily.

（2）形容词最高级的用法：表示三者或三者以上（人或物）的比较。

句型构成：主语+ 系动词be + the + 形容词最高级+ of/in 短语

（形容词最高级前永远跟着the）

例：Bailing is the youngest in her classroom.

第一课时

课时内容

A Let’s learn Do a survey and report

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。围绕How tall are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger, older, taller, shorter, longer及句型How tall are you? I’m... You’re ...than...的表达。引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。

本课时包括Let’s learn 和Do a survey and report两个板块。Let’s learn呈现了Sarah 和Miss White比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy 和Chen Jie 比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将A 部分Let’s learn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标

（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。

（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er

（4）能够听、说、运用句型How tall are you? I’m ...meters. I’m taller. You’re ...than me.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。

（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er

（4）能够听、说、运用句型How tall are you? I’m ...meters. I’m taller.

You’re ...than me.

2.难点

（1）正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。

（2）能够灵活运用句型How tall are you? I’m ...meters. I’m tal ler.

You’re ...than me.

（3）单词meter的认读。

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, everyone.

Ss：Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss：I’m fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too. Are you ready for Eng lish class?

Ss：Yes.

2. Let’s chant.

T: Now let’s chant together. O K?

Ss：OK.

（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）

Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall.

Be short. Be short. Be short, short, short.

Be long. Be long. Make your arms long.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。

Step 2 Lead in

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. Who is he/she?

（课件出示学生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人物姚明和周杰伦。）

T：This is a man. He’s 226cm. He’s a basketball player. Who’s he?

Ss：Yao Ming.

T：Yes. Go on. This is a man, too. He is a singer. He likes singing.

（播放周杰伦的歌曲片段,学生很快猜出。）

Ss: Zhou Jielun.

教学资源：自制课件。

设计意图：通过猜学生们熟悉的人物，既吸引了全体学生的注意力，又为学习新课做准备。Step 3 Presentation

1. Teaching the new words “taller, shorter, younger, older, longer”.

(1) Look at the pictures about Yao Ming and Zhou Jielun.（课件呈现图片）

T: Look at Yao Ming. What’s he like?

S1: He’s tall/ strong...

T: Look at Zhou J ielun. What’s he like?

S2: He’s tall/ thin...

T: Who’s taller, Yao Ming or Zhou Jielun?

Ss: Yao Ming.

T: Yes, Yao Ming is taller than Zhou Jielun.

(板书taller，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)

T: We can also say “Zhou J ielun is shorter than Yao Ming.”

(板书shorter，拼读，领读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。) （2）Show the pictures about Liu Xing and Qi Baishi.

T：Do you know them? How old is Liu Xing? How old is Qi Baishi?

通过年龄比较，引导学生说出：Liu Xing is younger than Qi Baishi.

Qi Baishi is older than Liu Xing.

（板书younger, older 领读，拼读，指名读，齐读。）

教师带读句子，理解句子，跟读句子。

学生们具备了理解和迁移的能力，能通过教师的引导说出新句型。

（3）Show the pictures about dresses.

a.呈现Amy和Chen Jie裙子的图片。学生根据裙子长短的数据，互相说句子。

Amy’s dress is _______ than Chen Jie’s.

Chen’s dress is _______ than Amy’s.

b. 指名说。板书longer, shorter领读，拼读，指名读，齐读。

c. 理解句子，齐读句子。

（多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠正错误，然后再跟读，做到全面照顾。）

（4）升降调领读新单词，两人读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构成规律，即在词尾加-er，并告诉学生er发/?/。

教学资源运用：自制课件

设计意图：从学生们熟悉的人物引出新知，然后帮扶学生学习新知，接着放手让学生独立学习，最后小结。每个环节过渡自然，层层递进，逐步的让学生们自己体会到成功的快乐。

2. Teaching the sentences “How tall are you? I’m... meters. You are ... than me.”

(1)用下面的句型比较班里同学的身高。

××× is taller/ shorter than ×××. 学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很高，踊跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，多吃蔬菜水果，就会长高，使学生们体会到老师的关心。

(2）通过学生说句子，老师适时的引出句型How tall are you?(板书句型)

T: How tall are you, ×××? 引导该生说出I’m 1.65 meters. (板书句型)

(3) Teaching the word “meter”

通过me-ter, 以旧带新的方式教读单词，加深记忆。

(4) Teaching “I’m... meters.”

a. 教师教授学生带有小数点的数字的读法。

b. 指名学生说身高。

T：How tall are you? S1: I’m 1.63 meters. How tall are you?

S2: I’m ... How tall are you?

T: I’m 1.62 meter. You’re taller than me. (板书句型)

c. 两人一组，仿照板书句型练习对话。

d. 指组演练。

设计意图：通过学生比较身边同学的身高，学习新句型，模仿新句型。充分发挥学生的自主学习能力，引导学生关注身边的人。

3. Let’s learn

Show the pictures about John and Zhang Peng.

T: Who are they?

Ss: Zhang Peng and John. T: How tall is John? Let’s learn the dialogue.

（1）Listen to the tape and answer the question.

（2）Open the books and follow the tape.

（3）Read in roles.

T: Please read in pairs.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：通过听录音，跟读录音，分角色朗读，集中学生注意力，提高听读的效果，巩固所学的知识。

4. Work in pairs and make a new dialogue.

仿照课文，两人一组遍对话。指组表演对话。

设计意图：学生利用学过的词汇和句型，创设真实的情境，帮助学生更好的运用语言。Step 4 Practice

1. Let’s play a game. Guess the words.

(1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分（开头或结尾），学生快速猜出单词并大声读出来。

(2)单词拼读接龙。

教学资源：词卡

设计意图：猜单词的游戏，活跃了课堂气氛，巩固了单词的认读。单词拼读接龙，帮助了学生对单词的记忆，避免了记忆单词的枯燥乏味。

2. Do a survey and report.

(1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结果。

使用句型：—How old are you? —I’m …years old.

—How tall are you? —I’m meters.

（2）小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。

（3）指组汇报。

教学资源：自制课件、调查表

设计意图：通过学生们之间的合作，培养了学生们团结的意识。又通过使用本课所学句子展开调查，不仅将所学知识得以运用，还加深了同学之间的了解，培养了学生的口语交际能力。Step 5 Summary

T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。

1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。

2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成：

A + 系动词be + 形容词比较级+ than + B.

(am, is ,are)

设计意图：将本节课所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生记忆，巩固提升本课时所学的知识。

课堂作业

一、写出下列单词的比较级。

1. old ________

2. tall _________

3. young _________

4. long _________

5. short _________

二、单项选择。

( )1. Miss White is 23 years old. Sarah is 13 years old.

Sarah is _________ than Miss White.

A. young

B. younger

C. older

( )2. I’m 1.64 meters. I’m _________ than you.

A. taller

B. longer

C. short

( )3. 你想知道对方的身高，可以说：_________

A. How tall are you?

B. How taller are you?

C. How old are you?

三、将下列的单词宝宝连词成句,并写出汉语。 1. shorter, Mike, is, than, John(.)

_____________________________________________ （ ） 2. than, you, me, are, older(.)

_____________________________________________ （ ） 3. ruler, is, longer, this, than, ruler, that(.)

_____________________________________________ （ ）

板书设计

Unit 1 How tall are you? A Let’s learn

tall taller

How tall are you? short shorter （更矮的） (多高)

young younger I’m … meters. old older (米)

long longer You are taller than me.

short shorter （更短的） A + 系动词be + 形容词比较级 + than + B.

（形容词比较级加-er ） (am, is ,are)

第二课时

课时内容

A Let ’s try Let ’s talk 课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“恐龙的身高”展开话题。本节课主要是通过谈话的情景学会如何表达询问动物或物体的身高How tall is it? 及回答Maybe 4 meters. 以及巩固第一课时所学的句型How tall are you? I ’m … I ’m … than …。并且引导学生了解恐龙的知识，培养学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How tall are you? I ’m … I ’m … than …的学习，为本课时奠定了基础。学生对于身高的问答句型掌握的比较熟练。本课时的重点是能在情景中运用How tall are you? I ’m …How tall is

it? It’s …It’s / I’m … than …及课文对话的理解。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是关于恐龙的材料。通过听力的练习，学生们获得了场景信息，为下面进入正确的对话做好准备。Let’s talk呈现的是张鹏和Mike 在博物馆讨论恐龙的场景。在恐龙馆中，张鹏发现了一只最高的恐龙，从而引起Mike 对于它的身高的询问。然后他们又和恐龙比较身高，从而巩固How tall are you? I’m … I’m … than…句型的运用。恐龙是一种神秘的动物，学生们都非常感兴趣。本课时恐龙馆情景的设置，激发了学生求知的欲望，鼓舞了学生想要用英语表达的热情。

本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，dinosaur, hall, maybe, both of，more，over there，这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于一定的语境，肢体语言，图片等方法帮助学生学习和理解。

本课时出现的话题很多。我采用先复习，帮助学生回忆和巩固。然后运用多媒体引出新知，学习新知。在学习新知的过程中，引导学生整体感知对话，局部处理语言，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过游戏的环节巩固语言。

课时目标

1. 能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest

2. 能够听、说、读、写句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m … It’s/ I’m … than…

3. 能够独立完成Let’s try。

4. 能够用正确的语音、语调朗读对话。

5. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

6. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、认读单词：dinosaur, hall, meter, both, tallest

（2）够听、说、读、写句型：How tall is it? It’s… How tall are you? I’m …It’s/ I’m … than…（3）能能够用正确的语音、语调朗读对话。

（4）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.难点

（1）单词dinosaur, hall, meter, both , more, tallest的理解。

（2）句型How tall is it? It’s… How tall are you? I’m …It’s/ I’m … than…的巩固和运用。

教学准备

多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning ,boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Let’s review some words. Ok？

Ss: Ok.

（教师依次展示词卡，taller, shorter, younger, older, longer,学生认读。）

2.T：Very good, boys and girls. Now le t’s play a game. 教师拉长皮筋，学生说出longer, longer, longer。反之说出shorter, shorter, shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter, shorter, shorter, 慢慢站起来，taller, taller, taller…

3. Ask and answer

T: How tall are you? / How old are you?

S1: I’m…

S2: I’m…

教学资源：词卡、皮筋、

设计意图：通过词卡、小游戏复习学过的单词，然后又通过问答操练复习学过的句型。既巩固了旧知，又为学习新知打下基础。

Step 2 Lead in

1.绘画导入

教师画恐龙的简笔画，学生猜。

T: I’m drawing an animal. What is it? Guess!

S1: Elephant.

S2: Tiger

…

T: It’s a dinosaur. (理解单词，教读单词，板书单词)

What’s it like?

S1: It’s strong/ tall…

2.T：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?（课件呈现霸王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。

3. Listen to the tape and finish “Let’s try”.

教学资源：课件、录音机

设计意图：绘画的导入激发了学生学习的兴趣，调动了全体学生的注意力。听力的练习，为学习课文的对话做好准备。

Step 3 Presentation

1.展示动画课件，T: Zhang Peng and John are in the dinosaur museum. What are they talking about? Guess.

Ss: Dinosaurs.

T: How tall is the big dinosaur? How tall is Zhang Peng? 引导学生猜测问题的答案。

教学资源：课件

设计意图：播放课件，调动学生的所有感官。提出问题，让学生猜测，激发学生的求知欲。

2. Listen to the tape with the questions.

教学资源：录音机、磁带

设计意图：带着问题听录音，有意识的去听，能够提高听的能力。

3.Read the text by yourselves and discuss in a group.

Questions:①How tall is the big dinosaur?

②How tall is Zhang Peng?

③Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?

④Which dinosaur is taller, the green one or the brown one?

教学资源：课件

设计意图：先自己解决老师提出的问题，然后在小组中讨论，整合出正确的答案。小组合作的方式，照顾了每个学生，增进了学生之间的感情。

4.Report the answers.

T：How tall is the big dinosaur?

S1: Maybe 4 meters.

T: Yes, the big dinosaur is maybe 4 meters. （课件展示句子）Maybe means“可能”。由may 和be两个单词组成。It’s the tallest dinosaur in this hall. tallest “最高的”，（课件展示句子）xxx

is the tallest in our classroom. （用班里的学生）

Who is the tallest basketball player in China?

Ss: Yao Ming.

T: Good. How tall is Zhang Peng?

S1: It’s 1.65 meters.

T: Yao Ming is taller than both of Zhang Peng and Mike together. both of “两者都”

It’s taller than both of us together. (课件展示句子) What’s the meaning?

Ss: 它比我们俩加起来都高。

T: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur?

S2: Zhang Peng.

T: Yes, Zhang Peng is taller than the small dinosaur.

设计意图：小组汇报结果，然后教师根据学生的回答，顺势引出要解决的难以理解的句子和单词，过渡很自然。

5. Read the text.

听录音跟读课文，分角色互读课文，齐读课文。

设计意图：通过不同的读，提高了学生的口语表达能力。

6. Do a survey.

教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。

设计意图：学生们喜欢这种真实的调查活动，既调动了全体学生的参与，又使学生们可以轻松愉快的和同学之间交流语言。

Step 4 Practice

1. Make a chant.

Let’s chant: How old are you? How old are you?

I’m 12. I’m 12. You are older than me.

How tall are you? How tall are you?

1.65 meters. I’m taller than you.

2. Do and say.

动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。

句型：How tall is…? It’s … meters.

How long is…? It’s … meters.

3.Play a game.

“应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。其他担任“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试官”选出应聘的学生。

“面试官”提问参考句型：How tall are you?

Do you often play basketball? …

设计意图：将本课时的重点内容编成歌谣的形式，降低了学习的难度，加深了学生对知识的记忆。动手操作，互问互答，调动学生英语的积极性。“应聘篮球运动员”的游戏，让学生学以致用，让学生敢于表达，树立学生的自信心。

Step 5 Summary

T: What did you learn about this class? 学生们自由说，教师总结。 T ：tall 加+est 是形容词的最高级

比较人或动物的外貌特征的句型：How tall is the …? It ’s … It ’s … than … How tall are you? I ’m … I ’m … taller …

设计意图：总结的环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。 课堂作业

一、将下列打乱的字母重新组合成新的单词，然后写出汉语。

1. o, y, u, g, n, r, e

2. s, o, h, t, r, r, e

3. e, r, l, o, d, ______________ ______________ ______________ ( ) ( ) ( ) 二、 单项选择。

( )1. I ’m 1.62 _________.

A. meter

B. meters

C. tall ( )2. She is taller _________ me.

A. then

B. than

C. that ( )3. How tall _________ you?

A. is

B. am

C. are 三、选出下列句子中划线部分的汉语。

( )1. That ’s the tallest dinosaur in this hall.

A. 高的

B. 更高的

C. 最高的 ( ) 2. They ’re big and tall.

A. 又高又大

B. 又高又瘦

C. 又矮又瘦 四、按照要求完成句子。

1. Tom is 1.58 meters. Bill is 1.65 meters.(合并成一句话) Tom is _________ _________ Bill.

2. The brown dinosaur is 4.5 meters.（就画线部分提问） _________ _________ is the brown dinosaur?

板书设计

A Let ’s talk

the tallest How tall is it? 最高的 It ’s … meters. It ’s taller than …

dinosaur

4 meters 米

Answers: 一、1. younger （更年轻的）2. shorter （更矮的） 3. older （更年长的） 二、1.B2.B3.C 三、1. C 2. A 四、1. shorter than 2. How tall

第三课时

课时内容

B let’s learn Match and say

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。

本课时包括Let’s l earn 和Match and say两个板块。Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah 背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是John通过问Tim 体重，得出了Tim更重的结论。此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。

课时目标

1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller

2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er.

4.能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms.

5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。

6.培养学生学习英语的兴趣。

课时重难点

1. 重点

（1）能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller

（2）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

（3）了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I, 加-er.

（4）能够听、说、运用句型How heavy are you? I’m…kilograms.

2. 难点

（1）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

（2）句型How heavy are you? I’m…kilograms.的灵活运用。

教学准备

课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: How are you, everybody?

Ss: I’m fine, thanks. And you?

T: Very well, thanks.

2. Let’s chant.

T: Now let’s chant together. Are you ready?

Ss: Yes, I’m ready.

T: Ok. Let’s do and chant.

Big, big, big,. Make your eyes big.

Small, small, small. Make your eyes small.

Strong, strong, strong. Make yourself strong.

Thin, thin，thin. Make yourself thin.

（播放课件，师生边做动作，边吟诵歌谣）

教学资源：课件

设计意图：熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。

Step 2 Lead in

T：Good. I have some pictures. Let’s have a look. Who are they?

Ss: Li Chen and Wang zulan.

T: What are they like?

S1: Li Chen is tall.

S2: Li Chen is strong.

S3: Wang zulan is thin.

S4: Wang zulan is short.

…

T: Who is taller, Li Chen or Wangzulan?

Ss: Li Chen.

Li Chen is taller than Wang zulan. Wang zulan is shorter than Li Chen.(教师引导学生说出) 教学资源：课件

设计意图：用学生熟悉的跑男里的人物作比较，学生们积极的表达，巩固了已学的句型，并为引出新知做准备。

Step 3 Presentation

1.Teaching the new words“stronger, thinner, heavier, bigger, smaller”

(1)Learn “stronger, thinner”

T: Who is stronger, Li Chen or Wang zulan?

Ss: Li Chen is stronger.

T: Yes. We can say” Li Chen is stronger than Wang zulan. ( 引导学生说出) （板书stronger, 领读，指名读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解句子。）

We can also say” Wang zulan is thinner than Li Chen.” ( 引导学生说出)（板书thinner, 着重双写字母n, 领读，拼读，指名读。教师带读句子，理解句子。）

（学生具有比较高的迁移能力，能够轻松的表达。但是要注意单词的发音和书写。）

（2）Learn” heavier”

Show two bags. One is light. The other one is heavy.

T: I have two bags. One is xxx’s. The other one is xxx’s. Which one is heavier, xxx’s or xxx’s? (指一名瘦小的学生到讲台前分别提一提两个书包，告诉大家结果。)

S1：xxx’s bag is heavier than xxx’s.

(教师领读句子，特别强调’s。)

(板书heavier, 着重变y为i，教读，领读，自拼，齐拼。)

学完单词和句子，教师让这名学生把书包归还给同学。

T：Who can help him get the bags?

S1：I can.

（教师渗透情感教育，告诉学生同学、朋友之间要互相帮助。）

（3）Learn ” bigger, smaller”

T: Well. Boys and girls, let’s play a game. “ Blow the balloons.”

(男生，女生各选一名学生，进行吹气球比赛。气球不能吹破，看看谁吹得大。)

T：Whose balloon is bigger? Guess.

Ss: xxx’s. /xxx’s.

T: Let’s have a look. One, two, go.

(比赛结束，引导学生说出比赛结果。)

Ss: xxx’s balloon is bigger than xxx’s. xxx’s balloon is bigger than xxx’s.

（板书bigger, smaller, 着重双写g, 拼读，领读，齐读。）

（4）升降调领读新单词。两人互读，齐读，试着找出单词的拼写规律。教师小结。

重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加–er。

以辅音字母加y结尾的，变y为I,加–er。

教学资源：课件、学生书包、气球

设计意图：学习新的词汇，我用了动手操作、游戏等不用的教学方法。避免了学习的枯燥乏味，使学生们时刻保持学习的热情，从快乐的氛围中学会了知识。

2. Teaching“How heavy are you? I’m … kilograms.

T: Am I strong or thin?

Ss: You are strong.

T: Yes. I’m 67 kilograms. (板书句子，教学kilogram. )

I’m heavy. How heavy are you?(板书句子，帮助学生理解句子。)

S1：I’m … kilograms.

T: You’re thinner than me. (板书句子。借助于肢体语言理解句子。)

设计意图：通过教师自身明显胖的特征学习句子I’m … kilograms. 过渡很自然，学生们也会觉得教师很亲切，能够拉近与学生的距离。

3. Learn the dialogue.

T: How heavy is Jim? Who is heavier, John or Jim? Let’s learn the dialogue.

a. Let’s listen to the tape.

b. Open the books and follow the tape.

c. Read in role.（两人互读，全班分角色读。）

d. Answer the questions.

教学资源：录音机

设计意图：通过听录音，模仿录音，分角色朗读，提高学生们听读、朗读的水平，培养良好的阅读习惯。

3. Make a dialogue in pairs.

两人一组仿编对话，指组表演对话。

设计意图：仿编对话，加深了学生对本课知识的理解，将教材融于生活，提高了学生运用英语的水平。

Step 4 Practice

1. Play a game: What’s missing?

教师出示本课新授单词词卡，学生们快速认读。读完一遍后，随意抽出一张，让学生说出抽调的是哪一个单词？

教学资源：单词词卡

设计意图：What ’s the missing?的游戏，培养了学生的注意力，提高了对单词认读和说的能

力。

2. Let ’s say.

a. Look and say.展示P7 情景图，根据提示的单词和句型说话。先自己说一说，然后两人说一说。最后教师指名说。

smaller, bigger, _______’s feet is ________ than _________’s. thinner, heavier, _______ is ________ than _________.

教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健康。 b. Match and say P7

教学资源：教科书情境图

设计意图：看图说句子，巩固了学生对单词的音、义和句子的掌握,拓展了学生的思维，达到了运用语言的目的。 3. Do a survey.

任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小组汇报。

_______ is _______ than ________.

_______

is _______ than ________. 教学资源：表格

设计意图：调查的环节，巩固了本节课要学生掌握的重点句型，做到了活学活用，提高了学生的交际能力。 Step 5 Summary

T: What did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师总结。 1.形容词比较级的方法： （1）一般在词尾加–er 。

（2）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加–er 。如：hot （3）以辅音字母加y 结尾的，变y 为I,加–er 。如：funny, happy, angry

2. 询问体重的句型，How heavy + 系动词+ 主语？回答：主语+ 系动词+ 重量 （am, is, are ）

设计意图：将本节课所学的知识结构进行归纳，帮助学生对知识的理解和记忆。 课堂作业

一、按要求写单词。

3.

二、用单词的适当形式填空。

1. You ______ stronger than me. (be)

2. Amy’s fish is smaller than______.( Mike)

3. My cats are ______ than yours. ( heavy)

4. I’m ______ (tall)and ______ (thin) than him.

三、看图，用比较级写句子。

1.

_________________________________________ red yellow

2.

_________________________________________ elephant dog

3.

_________________________________________

Li Ming Wang Le

四、改错。

( )1. How heavier are you? _______

A B C D

( ) 2. John is 52 kilogram. _______

A B C D

Answers:

一、1.heavier2.small 3. bigger 4. thinner

二、1. are 2. Mike’s 3. heavier 4. taller, thinner

三、1. The red apple is bigger than the yellow apple(one).

2. The elephant is bigger than the dog.

3. Li Ming is heavier than Wang Le.

四、1. B, heavy 2. D, kilograms

板书设计

B Let’s learn

strong stronger How heavy are you?

thin thin ner(双写n, 加-er) 多重

heavy heavi er(变y为i，加-er) I’m … kilograms.

big big ger(双写g, 加-er) You are … than….

small smaller

第四课时

课时内容

B Let’s try Let’s talk

课时分析

本课时是人教版六年级下册第一单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“穿多大号的鞋”这一话题展开，主要通过对话学习句型What size are your shoes? I wear size ...shoes./ Size...My shoes are size...及巩固句型How heavy are you? I’m... kilograms.的表达。让学生了解中西方鞋子尺码的不同，培养学生学习英语的兴趣以及树立学好英语的信心。第三课时中已经学习了How heavy are you? I’m... kilograms.的表达，为本课时奠定了基础。I wear …的句型四年级也已经学过，学生对于穿多大号的鞋的回答很容易掌握。所以本课时的重点是帮助学生理解和运用询问对方穿多大号的鞋及它的几种回答的表达。

本课时包括Let’s try和Let’s talk两个板块。Let’s try通过聊天呈现了Let’s talk 的背景。学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物和场景信息，为进入Let’s talk的学习做好了准备。Let’s talk 板块通过吴一凡和Mike 在鞋店试穿鞋子的情景，让学生感知What size are your shoes? Size...How heavy are you? I’m... kilograms.的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在鞋店里，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。

本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用游戏、问答的方法，帮助学生巩固学过的知识。学习对话时采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话、表演对话的方法，充分发挥学生的主体作用。

课时目标

1. 能够理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

3. 能够听、说、读、写句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy

are you? I’m … kilograms.

4. 能够掌握What size are your shoes? I wear size…/ My shoes are…/ Size…

5. 能够简单了解常用的鞋码标注法。

课时重难点

1. 重点

（1）能够理解对话大意。

（2）能够听、说、读、写句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m … kilograms.

（3）能够掌握What size are your shoes? I wear size…/ My shoes are…/ Size…

(4) 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

2. 难点

句型What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m …kilograms.的掌握和灵活运用。

教学准备：课件、录音机、磁带

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greeting

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Are you ready for English class?

Ss: Yes.

T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.

2. Play a game.

教师说出big，学生们边做越来越大的动作边说bigger, bigger, bigger, B-I-G-G-E-R, bigger. 教师说出small, 学生们边做越来越小的动作边说smaller, smaller, smaller, S-M-A-L-L, smaller.

找几名学生依次说出stronger, heavier, thinner, 其他学生边做动作边说出单词的比较级。

3. Ask and answer

T: How heavy are you?

S1: I’m… kilograms.

T: You are… than me. How heavy are you?

S2: I’m…(教师指几个学生做问答练习。)

教学资源：词卡

设计意图：小游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词。问答的环节复习了上一节课所学的重点句型，为学习本课打下基础。

Step 2 Lead in

T: Good, everyone. I have some pictures. Now let’s have a look . (展示Mike 和吴一凡的图画) Who are they?

Ss: Mike and Wu yifan.

T: They are talking about the weekend. What do they want to do first? (展示购物、远足的图画。) Guess.

Ss: Go hiking/ Go fishing.

T: Let’s listen to the tape.

（播放第一遍Let’s try录音，回答第一个问题。）

Ss：They want to go hiking.

T: That’s right. What are they going to buy? （展示衣物、鞋、杂志的图画。）

(播放第二遍录音，回答第二个问题。)

S1: Buy hiking clothes and shoes.

T: Why does Wu yifan want to buy new hiking clothes?

Ss: Because he is bigger than last year.(引导学生说出。)

教学资源：课件

设计意图：先通过PPT课件引导学生猜测吴一凡和迈克去的地方，引起学生们的求知欲，然后再听录音，能够集中学生听的注意力，更好的完成任务。

Step 3 Presentation

1. Learn the text.

(1) Listen to the tape with the questions.

T: Now where are Wu yifan and Mike?( 展示课件。)

S1：They’re in a shoe store.

T: Whose feet are bigger, Mike’s or Wu yifan’s? Open your books and listen to the tape.

(2) Read the text in role and fill in the blanks.

a. Mike is _________ kilograms. Wu yifan is_________.

Mike is _________ than Wu yifan.

b. Mike wears size_________. Wu yifan wears size_________.

Mike’s feet are________ than Wu yifan’s.

(3) 两人讨论，指名汇报结果。

在完成b组习题时，教师向学生提问：T：Mike wears size 7 shoes. Wu yifan wears size 38 shoes. Why? 然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。（课件可以展示鞋子尺码标准对照

外研社三年级起点小学英语单词汇总

外研社三年级起点小学英语单词汇总 第一册MOUDLE 1hello (hi) 你好I am (I’m) 我是goodbye(bye-bye) 再见good morning 早上好How are you? 你好吗fine（身体）很好thank you 谢谢and 和MODULE 2too 也boy 男孩girl 女孩Ms. 女士good afternoon 下午好Mr. 先生what 什么your 你的name 名字MODULE 3 a 一个panda 熊猫now 现在it is（it’s ）它是red 红的blue 蓝的yellow 黄的green 绿的black 黑的dog 狗desk 书桌chair 椅子orange 橘黄色的MODULE 4 how many 多少个？one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十cap 帽子hand 手cat 猫MODULE 5 stand up 起立point to 指向door 门window 窗户sit down 坐下bird 鸟eleven 十一welve 十二MODULE 6 pupil 小学生this 这个my 我的school 学校classroom 教室English 英语teacher 教师that 那个bag 书包pencil 铅笔pen 钢笔book 书MODULE 7happy birthday生日快乐head 头to 给…… on 在……上面under 在……下面hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 这里present 礼物MODULE 8today 今天how old 多大know 知道no 不，不是dragon 龙yes 是的help 帮助kite 风筝look 看MODULE 9mother 母亲father 父亲doctor 医生grandpa 祖父，外祖父grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（宾格）brother 兄弟driver 司机policeman 警察armer 农民nurse 护士he 他she 她MODULE 10arm 手臂leg 腿foot(feet) 脚these这些

外研版三年级起点三年级英语下册

外研版三年级起点三年级英语下册 一；单词归类 《一》；物品类 1； toy 玩具 2； doll 洋娃娃 3； kite 风筝 4； box 盒子 5； book 书 电脑游戏 《二》；交通工具 1； ship 轮船 2； car 小车 3； bike 自行车 4； bus 公共汽车 《三》；动物类 1； monkey 猴子 2； tiger 老虎 3； lion 狮子 4； an elephant 一头大象 5； panda 熊猫 6； cat 小猫 7； dog 狗 《四》；指高矮胖瘦大小的形容词 1； tall 高的 2； short 矮的 3； fat 胖的 4； thin 瘦的 5； big 大的 6； small 小的 《五》；食品类 1； rice 米饭 2； meat 肉 3； noodles 面条 4； fish鱼肉 5； milk 牛奶 6； peanut 花生 7； sweet 糖果 《六》；水果类 1； pear 梨子 2； banana 香蕉 3； an orange 一个桔子 4； an apple 一个苹果 《七》；功课类 1； Chinese 语文；汉语 2； math 数学 3； English 英语 4； music 音乐 5； art 拳术 6； P；E；体育7； Science 科学 《八》；一年四季 1； spring 春天 2； summer 夏天 3； autumn 秋天 4； winter 冬天 《九》；指天气的形容词 1； warm 暖和的 2； hot 炎热的 3； cool 凉爽的 4； cold 寒冷的 5； sunny 阳光充足的 6； windy 有风的 《十》；节日类 1； Spring Festival 春节 2； New Year 新年 3； Christmas 圣诞节 4； Christmas tree 圣诞树 5； Happy Spring Festival；春节快乐 6； Happy New Year；新年快乐 7； Happy Christmas；圣诞快乐 8； Merry Christmas；圣诞快乐 9；Happy birthday to you；生日快乐 《十一》；衣物类 1； dress 裙子 2； coat 外套 3； sweater 毛衣 4； T-shirt T 恤衫 《十二》；运动 1； football 足球 2； basketball 篮球 3； table tennis 乒乓球 4； morning exercises 早操 5； riding bikes 骑自行车 6； skipping 跳绳 7； swimming 游泳 《十三》；表整点的时间 1； at four o’clock 在四点钟 2； at five o’clock 在五点钟 3； at nine o’clock 在九点钟 《十四》；表半点的时间 1； half past one 一点半 2； half past six 六点半 3； half past eight 八点半 《十五》；动词短语 1； get up 起床 2； go to school 上学 3； go home 回家 4； go to bed 上床睡觉 5； go swimming 去游泳 6； go fishing 去钓鱼 7； go to work 去上班 8； watch TV看电视 9； have breakfast 吃早饭 10； have lunch 吃午餐 11； have dinner 吃晚饭 12； play basketball 打篮球 13； play football 踢足球 14； play table tennis 打乒乓球 15； look at 看；；；；；；16； fly kites 放风筝 17； sing songs 唱歌 18； swim 游泳 19； walk 步行 20； sleep 睡觉 21； have music 上音乐课 《十六》；乘交通工具的介词短语

人教版PEP六年级上册(三年级起点)英语

人教版PEP六年级上册（三年级起点）英语 Unit 3 What are you going to do? 第三课时 一、教学内容： 人教版PEP六年级上册（三年级起点） Unit 3 教案第三课时 (共6课时) 二、教学目标： 语言知识：1、学生能够读懂let’s read 中的段路，并根据段落内容写出Lin Yun’s weekend plan。 2、认读音标：︱A:︳︱?︱︱T︱︱?︱︱M︱︱ν︱︱N︱，并掌握 相关音标的发音要领。 3、了解Good to know的内容。 语言技能：学生能够根据段落内容陈述自己的周末活动安排。 学习策略：让学生积极运用所学英语进行表达和交流，感受自我价值，体验成功的喜悦。 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与，勇于进行交际实践。 文化意识：了解书籍的演变过程，体验祖国悠久的文化历史，培养学生的爱国热情。 三、学情分析： 学生学习英语的兴趣较浓，但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言，口 语表达能力一般，因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好，有学好英语的 愿望，有很大的发展空间。 四、教学重难点分析: 1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌 握第三人称时be going to句型的用法。 2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词的变换。 五、教具准备 1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。 2．师生准备第1、2课时中出现过的图片（read a magazine , go to the cinema, take a trip, theme park, the Great Wall） 3. 投影仪（呈现音标） 六、教学过程: Ⅰ．热身(Warm-up) (1)师生问好 T：Good morning, everyone! Ss：Good morning, Miss Zhang! T： How are you today?

人教版三年级起点小学英语三年级上册课文翻译

三年级上册英语第一单元《Hello》课文翻译人教（新版）Hello! I'm Zoom. 您好！我是祖姆。 Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 Hi, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。 Hi! My name's Zip. 你好！我的名字是次波。Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！ Hello,I'm Chen Jie. 嗨，你好，我叫陈洁。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's Sarah. 我叫莎拉。 Hello, I'm Miss White. 你好，我是怀特小姐。 Hello, I'm Wu yifan. 你好，我是吴一凡。 Hi, I'm Sarah. 你好！我是莎拉。 Hello, I'm Liu Xin. 你好！我是刘欣。 Hi, I'm John. 嗨，我是约翰。 I have a ruler. 我有一把尺子。 I have a ruler. Me too ! 我有一支尺子。我也是！ I have a pencil. Me too ! 我有一支铅笔。我也是！ I have a crayon. Me too ! 我有一支蜡笔。我也是！ I have an eraser. Me too ! 我有一块橡皮。我也是！Hello, I'm Mike. 你好，我是迈克。 What's your name? 你叫什么名字？ My name's John. 我是约翰。

Goodbye! 再见！ Bye, Miss White ! 再见，怀特小姐！ What's your name? 你叫什么名字？ My name's Lily. 我的名字是莉莉。 Oh, no! 哦，不！ Zoom! your bag! 祖姆！你的包！ Open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 Show me your pen. 让我看看你的钢笔。 Close your book. 把书合上。 Carry your bag. 携带你的包。 Hello! 您好！ Hi! Who's there? 你好！谁在那里？ Guess! 猜！ Are you Tutu? 你是图图？ No! 不！ Haha! I'm Zip! 哈哈！我是次波！ Hi, Zip! My name's Zoom. 嗨，次波！我的名字是祖姆。Let's play! Ok? 让我们玩！好吗？ Great! 太好了！

人教版三年级起点小学英语单词分类汇总

一、人体（body） foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger 手指 leg腿 tail尾巴 二、颜色（color） red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫 orange橙 brown棕 三、学习用品 (school things) pen钢笔 pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包comic book漫画书 post card明信片 newspaper报纸 schoolbag书包eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀 story-book故事书notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 magazine杂志 dictionary词典 四、动物（animals） cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大象ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 eagle鹰 beaver海狸 snake蛇 mouse老鼠squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴panda熊猫 bear熊 lion狮子tiger老虎 fox狐狸 zebra斑马deer鹿 giraffe长颈鹿 goose鹅hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊 sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛donkey驴 squid鱿鱼 lobster龙虾 shark鲨鱼 seal海豹 sperm whale抹香鲸 killer whale虎鲸 五、人物（people） friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 uncle叔叔，舅舅 aunt姑姑 man男人 woman女人 Mr. 先生 Miss小姐 lady女士 mom妈妈 dad爸爸 parents父母grandparents祖父母 grandma/grandmother（外）祖母 grandpa/grandfather（外）祖父 cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 son儿子 daughter女儿 baby婴儿 kid小孩 classmate同学 queen女王 visitor参观者neighbour邻居 principal校长 university student大学生 pen pal笔友 tourist旅行者 people人物 robot机器人 六、食品、饮料（food & drink） rice米饭 bread面包 beef牛肉 milk牛奶 water水 egg蛋 fish鱼 tofu豆腐 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包 French fries炸薯条 cookie曲奇 biscuit饼干 jam果酱 noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 pork猪肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 salad沙拉 soup汤 ice冰 ice-cream冰淇淋 Coke可乐 juice果汁 tea茶 coffee咖啡 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐 meal一餐

小学剑桥英语小学三年级起点英语上册

小学三年级起点英语上册 Unit2 Numbers 教学设计 教学目标： 1、能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。 2、能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。 3、能根据听到的单词flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。 4、能根据听到的句子What’s your phone number？My number is…正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。 5、能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣The tiger jump，并正确指认图片和做出相应的动作。 6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事The snails，并能进行简单的角色表演。 7、能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’s in the box？Crayons？Yes, How many？Seven. No/Yes. 教学内容： Part 1a、Part 1b、Part 2a、Part 2b、Part 3a、Part 3b、Part 4a、Part 4b、Part5、Part6、Part7。 课时：四课时 第一课时 教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。 教学目标：1、知识目标 认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。 2、技能目标 培养学生听力和模仿能力。 3、情感目标 在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。

小学英语单词表大全(PEP三年级起点)

PEP小学英语单词总汇 PEP英语三年级（上册）三会单词 Unit 1 pen 钢笔pencil 铅笔pencil-case 铅笔盒ruler 尺子eraser 橡皮crayon 蜡笔book 书bag 书包sharpener 卷笔刀school 学校 Unit 2 head 头face 脸nose 鼻子mouth 嘴eye 眼睛ear 耳朵arm 胳膊finger 手指leg腿foot 脚body 身体 Unit3 red 红色的yellow 黄色的green 绿色的blue 蓝色的purple 紫色的white 白色的black 黑色的orange 橙色的pink 粉色的brown 棕色的Unit 4 cat 猫dog 狗monkey 猴子panda 熊猫rabbit 兔子duck 鸭子pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象mouse 老鼠squirrel 松鼠 Unit 5 cake 蛋糕bread 面包hot dog 热狗hamburger 汉堡包chicken 鸡肉French fries 榨薯条Coke 可乐juice 果汁milk 牛奶water 水tea 茶coffee 咖啡 Unit 6 one 一two 二three 三four 四five 五six 六seven 七eight 八nine 九ten 十doll 玩具娃娃boat 小船ball 球kite 风筝 balloon 气球car 小汽车plane 飞机 PEP英语三年级（下册）三会单词 Unit 1 boy 男孩girl 女孩teacher 教师student 学生this 这个my 我的friend 朋友I’m=I am 我是nice 好的；愉快的good morning 早上好good afternoon 下午好meet 遇见；碰见goodbye 再见too 也；太Unit 2 father 父亲；爸爸dad 爸爸（口语）mother 母亲；妈妈mom 妈妈（口语）man男人woman 女人grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母grandfather （外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父sister 姐妹brother 兄弟

三年级起点英语单词(下册)义务教育教科书

三年级起点英语单词(下册)义务教育教科书 Unit1 Uk英国 canada加拿大 USA美国 china中国 she她 student 学生 pupil学生;(尤指)小学生 he她 teacher教师 boy男孩and与;与 girl女孩 new新的 friend朋友 today今天 Unit2 Father父亲;爸爸 dad爸爸(口语) man男人 woman女人 mother 母亲;妈妈 sister姐;妹 brother 兄;弟 grandmother(外)祖母grandma(口语)(外)祖母 grandfather(外)祖父 family家;家庭Unit3 Thin瘦的 fat胖的 tall高的 short矮的 ;短的 long长的small小的big大的giraffe长颈鹿so这么;那么children(child的复数)儿童 tail尾巴 Unit4 On在…上 in在…里 under在…下面 chair椅子 desk书桌cap帽子 ball球 car小汽车 boat小船 map地图 toy玩具Box 盒;箱 Unit5 Pear梨 apple苹果 orange橙子 banana香蕉 watermelon西瓜strawberry草莓 grape葡萄 buy 买 fruit水果 Unit6 Eleven十一twelve十二thirteen十三fourteen十四

fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八nineteen十九 twenty二十 kite风筝 beautiful美丽的 常用表达法 Unit1 Welcome！欢迎！ Where are you from？您就是哪里人？ I'm from the UK。我就是英国人。 Unit2 Who's that man？哪位男士就是谁？ He's my father。她就是我爸爸。 Who's that woman？那个女士就是谁？ She's my mother。她就是我妈妈。 Is she your mother？她就是您妈妈不？ Yes,she is。就是的,她就是。 Is he your father？她就是您爸爸不？ No,he isn't。不,她不就是。 Unit3 It's so tall！她好高啊！ Come here,children！到这里来,孩子们！ It has a long nose。它有长鼻子。 It has small eyes and big ears。她有小眼睛与大耳朵。 Unit4

外研社版(三年级起点)小学英语学习重点演示教学

外研社版(三年级起点)小学英语学习重点

小学英语语法总结 一、时态小结 凡是在must, mustn’t, can, can’t, let’s, don’t, may，will后的一定要用动词的原形

二、名词的复数。 名词按其数，可分两种:可数名词和不可数名词. 可数名词的复数变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-s, 如:girl-girls, book-books, pen-pens 2. 以s,x,sh,ch结尾的词,在词后加-es, 如:class-classes, box-boxes, match-matches, 3. 以辅音字母+y结尾的,变y 为i 再加-es, 如:city-cities, family-families, country- countries 4. 以f或fe结尾的,变f或fe为v再加-es, 如:knife-knives, wife-wives, life-lives, 5. 以o 结尾的加-es或-s, 如: radio-radios, tomato-tomatoes, potato-potatoes, zoo-zoos, photo-photos, 6. man-men, woman-women, foot-feet, child-children, 三、形容词的比较级、最高级。 形容词有比较级与最高级之分, 单音节词的变化规则: 1. 一般情况下,直接在词尾加-er或-est, 如:small-smaller-smallest, short-shorter-shortest 2. 以e结尾的,加-er或-est, 如:large-larger-largest, nice-nicer-nicest. 3.以辅音字母+y结尾的, 变y 为i 再加-er或-est, 如:busy-busier-busiest, heavy-heavier-heaviest. 4. 以重读闭音节,一个辅音字母结尾的,双写该字母,再加-er或-est, 如:big- bigger-biggest, thin-thinner-thinnest. 5. 多音节的词,前加more, most, 如: beautiful-more beautiful-most beautiful. 6. good-better-best 四、be 动词,助动词。 现阶段be动词形式有: am, is, are, were, was, isn’t, aren’t, weren’t, wasn’t 助动词形式有: do, does, did, don’t, doesn’t, didn’t ※ 1. 在英语句子中进行变化的时候, 有be动词的就在be动词上变化，变 “过去”, “否定”; 否 定 过去否定 am-------am not(第一人称“I” ) am, is ------ was ---- ----- wasn’t

小学三年级起点英语

小学三年级起点英语第二册 Modulel Alphabet Unit 1It’s the ABC Song 教学目的与要求： 1、知识技能目标： 能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。 2、情感、文化目标： 对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。 重点、难点： 1、听说读写26个英文字母。 2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 课前准备： 头饰，录音机，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、奖品等。 板书设计： The Alphabet字母表 A a B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 教学步骤： 一、复习 （一）问候 Sing“Good morning”song and“How are you？” （二）自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话） Dialogue 1： T：Good moring, what’s your name ？ D：Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书空）I'm 12．Glad to meet you． Ss：Nice to meet you． D：This is Miss Wang，my English teacher． T：Glad to meet you．

Ss：Nice to meet you． Dialogue 2： D：Look，What's this in English？ S1：A cat． D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 4： D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK． （Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍手跺脚数数） Dialogue 5： D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．） 二、新授 （一）按字母表顺序听说读写26个字母。 1．教师在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。 2．让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 20．全班看着一个个字母用英文数数。 3．高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．） 4．书写字母Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt． 5．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．） 6．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。 （二）学习单词缩写 1．有些单词可以用他们的缩写形式来写，醒目易懂；

三年级起点六年级英语上册

英语试卷 3 听力部分 Ⅰ、Listen and choose.听句子，选出听到的单词，并将其序号填在题前括号内. （）1.A.pop B.popcorn C.popular （）2.A.take B.eat C.build （）3.A.west B.white C.wall （）4.A.what B.where C.when （）5.A.plan B.play C.festival Ⅱ、Listen and number.听音，给下列图片排序. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Ⅲ、Listen and choose.听问句，选答句，将序号写在题前括号内. （）1.A. It’s raining. B.It’s Tom’s. （）2.A.Art and Music. B.Dog and cat. （）3.A.It’s beside the church. B.It’s cloudy. （）4.A.Yes,it is. B.Yes,they do. （）5.A.On 1st June. B.In Shanghai. Ⅳ、Listen and judge.听音，判断正（T）误（F）. （）1.It is one of biggest cities in the world. （）2.Where is the supermarket? （）3.The ChangJiang River runs across Wuhan from west to east. （）4.New York City is a bsy city. （）5.Mid-Autumn Festival is important for Chinese. Ⅴ、Listen and write.听音，排序.

人教版小学英语·(三年级起点)单词表(带音标)

人教版小学英语·三年级上册·单词表 Unit 1 pen[pen]钢笔 pencil['pens?l]铅笔 pencil-case['pens?lkeis]铅笔盒 ruler['ru:l?]尺子 eraser[i'reiz?]橡皮 crayon['krei?n]蜡笔 book[buk]书 bag[b?ɡ]书包 sharpener['?ɑ:p?n?]卷笔刀 school[sku:l]学校 Unit 2 head[hed] 头 face[feis] 脸 nose[n?uz] 鼻子 mouth]mauθ]嘴 eye[ai]眼睛 ear[i?]耳朵 arm[ɑ:m] 胳膊 finger['fi?ɡ?] 手指 leg[leɡ]腿 foot[fut]脚 body['b?di]身体 Unit 3 red[red]红色的yellow['jel?u]黄色的 green[ɡri:n]绿色的 blue[blu:]蓝色的 purple['p?:pl] 紫色的 white[hwait] 白色的 black[bl?k]黑色的 orange['?rind?] 橙色的 pink[pi?k]粉色的 brown[braun]棕色的 Unit 4 cat[k?t] 猫 dog[d?ɡ, d?:ɡ]狗 monkey['m??ki]猴子 panda['p?nd?]熊猫 rabbit['r?bit]兔子 duck d?k] 鸭子 pig[piɡ]猪 bird[b?:d]鸟 bear[bε?]熊 elephant ['elif?nt]大象mouse]maus, mauz]老鼠squirrel['skw?:r?l] 松鼠 Unit 5 cake[keik] 蛋糕 bread[bred]面包 hot dog[h?t d?ɡ]热狗hamburger ['h?mb?:ɡ?]汉堡包

(人教版)三年级起点英语上册33课教学设计

（人教版）三年级起点英语上册33课教学设计 Lesson 33 Have an apple 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：pear apple babana 2、二会：an (二)语言目标 Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are.. Thank you. （三）话题呈现：Have an apple （四）任务设计：Have an apple 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Have an apple. No,thanks .I like pears.Ok,Here you are.Thank you .等句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生互相关心，能说出自己喜欢的食物。 四、教学重点：三会单词：cake egg orange 句型：Have an apple. No,thanks .I like pears. Ok,here you are..Thank you. 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：an 六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自备单词卡片。 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。 二、新单词 （一）导入：用旧句型带新单词 导入：抽卡片编演。找三个学生，老师教学生抽取准备好的食物卡片，然后进行编演，用句型：I like ……How about you ?I like ……Me too. （三组） （二）新单词pear apple banana 1、老师请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住他的眼睛，然后拿出一个梨，请学生摸一摸，老师提问：What’s it ？！学生用汉语说出是什么食物。 2、：老师说，pear. I like pears。 3、板书新单词：用打好的四线格：pear 4、朗读新单词：pear （老师领读pear ，p-e-a-r pear (学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍） 5、看图片说单词：pear 6、看单词卡片读单词：pear 7、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. 8、用同样的方法学习：apple banana 9、看课件说韵文：学生和老师一起看课件说韵文：pear ，pear ，pear ，I like pears. apple ，apple apple，I like apples.banana ，banana banana，I like bananas 10、小组练习韵文：四个人一组来练习说韵文。 11、小组展示：抢椅子游戏：老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做三个人，四个人一组，说一遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学看图片说单词。（三组） 12、Let’s chant：I like pears.Me too…… 二、新句型:用旧句型带新句型 学习新句型：1、I like …….Ok,here you are.Thank you.2、Have an apple. Thank you.3、Have an apple.No,thanks .I like …….Ok,here you are..Thank you. （一）句型一I like …….Ok,here you are..Thank you.

三年级起点英语上册1课教学设计

三年级起点英语上册1 课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

三年级英语上册第一课教学设计 lesson1 Hello,I’m monkey 学习目标 一、语言要素 （一）词汇 1、三会：cat monkey 2、二会：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei （二）语言目标 1、Hello! Hi! 2、Hello ,I’m…… Hi， I’m…… （三）话题呈现：Hello,I’m monkey （四）任务设计：Hello,I’m monkey 二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用 Hello! Hi!Hello ,I’m…… Hi， I’m……这些句型行交际。 三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。 四、教学重点：本课教学重点是：三会单词：cat monkey . 句型：Hello! Hi! Hello ,I’m…… Hi， I’m…… 五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei 六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。 七、学具：学生自制的单词卡片 八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。 教学过程 一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Hello 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型 （一）句型一：学习用英语打招呼：Hello! Hi! 1、导入：语言导入，同学们，我们中国人和人见了面，怎样打招呼，谁来告诉我？叫学生回答。 2、展示新句型：英国人英语打招呼用英语用Hello! Hi! 3、板书新句型：老师板书新句型：Hello! Hi! 4、解释新句型：老师解释Hello! Hi!喂，Hello! 和 Hi!都用于打招呼，通常两组词对应使用，就是说，第一个人用了Hello! 那么第二个人就用Hi! 第一个人用了Hi! 那么第二个人就用Hello! 5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Hello! Hi! 6、练习读新句型：Hello! Hi!（齐读—分行读—自读。） 7、提高练习：老师和学生打招呼Hello! 引导学生回答Hi! （和全体体学生——和个别学生） 8、练习打招呼：学生和学生之间打招呼：Hello! Hi!（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）（二）句型二：学习自我介绍用Hello ,I’m…… Hi， I’m……句型。 1、展示新句型：老师用英语自我介绍Hello ,I’m Miss Guan . 2、板书新句型：老师板书I’m =I am , 我是。 3、解释新句型：I’m Miss Guan .我是管女士。I’m 是英语中自我介绍的一种。 4、认读新句型：老师用手指I’m =I am , 让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。） 5、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Kate , GaoWei，认识他们。并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法，中文名字的英语写法，英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法，如果是两个字的名字，第一个字和第二个字的首字母都大写，如果是三个字的名字，第一个字和第二个字的首字母大写，第三个字英用小写，用本班的学生名字举例。 6、认读人物名字：两个名字Kate , GaoWei （齐读—自读） 7、出示新对话：老师扮演Kate , GaoWei介绍他们用句型：Hello!I’m Kate .Hi! I’m GaoWei . 8、板书新对话：Hello!I’m Kate . Hi! I’m GaoWei . 9、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读） 10、扮演对话：叫学生来扮演Kate , GaoWei介绍他们，用句型：Hello!I’m Kate .Hi! I’m GaoWei . 11、提高练习：你能介绍自己吗用句型：Hello ,I’m…… Hi， I’m……（一人一组） 三、学习单词 1、出示新单词：老师拿出猫的图片， 2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。

三年级起点 英语三年级上册 单词表(带音标)

Unit 1 hello[h?'l?u]你好 I[ai] 我（主格） Miss [m?s]小姐 Unit 2 Mr ['m?st?(r)]先生 Mrs ['m?s?z]夫人 are [ɑ:(r)]是 fine [fa?n]好的goodbye [?g?d?ba?]再见hi [ha?]你好 thank [θ??k]谢谢 you [ju]你，你们 Unit 3 boy [b??]男孩 girl [g?:l]女孩 am [?m]是 no[n??]不 not [n?t]不 yes [jes]是Unit 4 tall [t?:l]高的 short [??:t]矮的 fat [f?t]胖的 thin [θ?n]瘦的 friend [frend]朋友 he [hi]他 is [?z]是 my [ma?]我的 she [?i]她 this [e?s]这个 Unit 5 father ['fɑ:e?]父亲 mother[?m?e?(r)]母 亲 brother [?br?e?(r)] 兄弟 sister [?s?st?(r)]姐妹 me [mi]我（宾格） beautiful [?bju:t?fl] 美丽的 who [hu:]谁 Unit 6 hair 头发 eye [a?]眼睛 ear [??(r)]耳朵 nose [n??z]鼻子 mouth [ma?θ]嘴 face [fe?s]脸 big [b?g]大的 long [l??]长的 look [l?k]看 small [sm?:l]小的 Unit 7 Blackboard[?bl?kb?:d]黑 板 door [d?:(r)]门 window [?w?nd??]窗 clean [kli:n]打扫 close [kl??z]关上

人教版PEP小学英语·(三年级起点)单词表(带音标)

人教版小学英语·三上Unit 1 pen [pen]钢笔 pencil ['pens?l] 铅笔 pencil-case ['pens?lkeis]铅笔盒ruler ['ru:l?]尺子 eraser [i'reiz?]橡 皮 crayon ['krei?n]蜡 笔book [buk]书 bag [b?ɡ]书包 sharpener['?ɑ:p?n?] 卷笔刀 school [sku:l]学校 Unit 2 head[hed] 头 face[feis] 脸 nose[n?uz] 鼻子 mouth]mauθ]嘴 eye [ai]眼睛 ear [i?]耳朵 arm[ɑ:m] 胳膊 finger['fi?ɡ ?] 手指 leg [leɡ]腿 foot [fut]脚 body ['b?di]身体 Unit 3 red [red]红色的 yellow ['jel?u]黄 色的green [ɡri:n]绿色 的 blue [blu:]蓝色的 purple ['p?:pl] 紫色 的white [hwait] 白色 的 black [bl?k]黑色的 orange ['?rind?] 橙 色的 pink [pi?k]粉色的 brown [braun]棕色的 Unit 4 cat [k?t] 猫 dog [d?ɡ, d?:ɡ] 狗 monkey ['m??ki]猴子 panda ['p?nd?]熊 猫rabbit ['r?bit]兔 子 duck d?k] 鸭子 pig [piɡ]猪 bird [b?:d]鸟 bear[bε?]熊 elephant ['elif?nt] 大象 mouse [maus, mauz]老鼠 squirrel ['skw?:r?l] 松鼠Unit 5 cake [keik] 蛋糕 bread [bred]面包 hot dog[h?t d?ɡ]热 狗 hamburger['h?mb?:ɡ ?]汉堡包 chicken ['t?ikin] 鸡肉French [frent?] Fries 榨薯 条 Coke [k?uk] 可乐 juice [d?u:s] 果 汁 milk[milk]牛奶 water['w?:t?] 水 tea[ti:]茶 coffee['k?fi]咖 啡 Unit 6 one [w?n]一 two [tu:]二 three[θri:]三 four [f?:]四 five [faiv] 五 six[siks] 六