英文缩读和弱读规律表很好哦
Contractions 缩读
美语节奏分明，轻重分明，这说到底就是该重读的时候重读，该弱读的时候弱读，千万不能把时间平均分配个句子中的每一个词。美语中不仅会把该弱读的词弱读，甚至有时候会省略某些音，使说话和朗读更加自然流畅，这种现象称作缩读。不过要提出一点，缩读和吞音决不能等同。有的人在说英语的时候随意会吞掉一些音不发出来，导致别人根本不知道他在说什么。缩读是英美人习惯的发音方式，字有一套规则约束，决不能任意而为，所以丝毫不会影响理解也不会引起误解。
注意：缩读往往被受过教育的美国人视作不规范的英语，所以正式场合不能用缩读。但是在日常生活中，这些缩读又在大量应用，所以我们不得不有所了解。以下列出的是常用缩读，希望大家细心体会其中的演变过程，会有助于全面理解英语发音的特点。
美语缩读的具体情况请参看下表。
Weak Forms 弱读
在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressed syllable）。英语是节奏感很强的语言，要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(strong forms)和弱读式(weak forms)，它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。
一、强读和弱读
强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读，其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该big, strong, important loudly,非重读音节（弱读）就应该是weak or small or quiet。
强读和弱读通过一定形式在句子中体现，英语中有接近五十多个单音节词有两种读音形式：弱读形式和强读形式。在连贯的语言中弱读形式的使用比强读形式更多，更重要。重读或强读形式其实是单个单词发音的基本形式，即音标中的读音形式，而弱读形式从音质上和强读形式比较起来短而轻；在前面学习中，我们知道短元音/?/和/i/常出现在非重读音节中，因此多数弱读形式体现也以/?/或/i/体现。
二、弱读形式
从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种：
冠词、人称代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词、单音节、连词以及其他特殊词。其弱读形式见表
从表8-1中，我们对五十多个单音节词的弱读形式进行归纳，得出三个规律：
1) 弱读形式以/?/为主,大部分的弱读形式都和/?/有关，极少部分与/i/和/u/有关,如 a /?/, some /s?m/; who /hu,u/ my /mi/。
2）如果单词是发长音，其弱读形式一般变成相应短音，如：
be /bi/been /bin/her /h?/等。
3）在语流很快时或者可以缩略的单词中，常常只出现辅音，如 will/l/is /z,s/am /m/等。
有了这三个规律,对这些单音节词的弱读形式可以运用正确读音,连贯句子;但同时还需注意几个问题:
1） he, her,his, have,has, had不带/h/的弱读形式不用在句首；
2） has,does,is 弱读形式/s/用在清辅音的后面,/z/放在浊辅音或元音的后面,如: it’s: /its/;
3） the 在元音前和在辅音前的读音不一样；
4） there are your,只有在后面有元音时才有/r/,在下一单元连读要涉及；
5）有些弱读形式较常用,有些不常用,只有在较快的口语中使用,如: my /mi/ or /?/ so /s?/ such /s?t?/。
6）尽管以上助动词、情态动词、介词有弱读形式，但当他们位于句末时不用弱读形式，例如：
---Are you a student？
---Yes I am
What are you working for？
What are you fighting for？
Where are you from？
7）对于中元音/?/发音特点要牢固掌握，即轻而弱，自然而放松。
英文缩读和弱读规律表很好哦~~
Contractions 缩读 美语节奏分明，轻重分明，这说到底就是该重读的时候重读，该弱读的时候弱读，千万不能把时间平均分配个句子中的每一个词。美语中不仅会把该弱读的词弱读，甚至有时候会省略某些音，使说话和朗读更加自然流畅，这种现象称作缩读。不过要提出一点，缩读和吞音决不能等同。有的人在说英语的时候随意会吞掉一些音不发出来，导致别人根本不知道他在说什么。缩读是英美人习惯的发音方式，字有一套规则约束，决不能任意而为，所以丝毫不会影响理解也不会引起误解。 注意：缩读往往被受过教育的美国人视作不规范的英语，所以正式场合不能用缩读。但是在日常生活中，这些缩读又在大量应用，所以我们不得不有所了解。以下列出的是常用缩读，希望大家细心体会其中的演变过程，会有助于全面理解英语发音的特点。 美语缩读的具体情况请参看下表。
Weak Forms 弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressed syllable）。英语是节奏感很强的语言，要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(strong forms)和弱读式(weak forms)，它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。 一、强读和弱读 强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读，其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该big, strong, important loudly,非重读音节（弱读）就应该是weak or small or quiet。 强读和弱读通过一定形式在句子中体现，英语中有接近五十多个单音节词有两种读音形式：弱读形式和强读形式。在连贯的语言中弱读形式的使用比强读形式更多，更重要。重读或强读形式其实是单个单词发音的基本形式，即音标中的读音形式，而弱读形式从音质上和强读形式比较起来短而轻；在前面学习中，我们知道短元音/?/和/i/常出现在非重读音节中，因此多数弱读形式体现也以/?/或/i/体现。 二、弱读形式 从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种：
英语中读音中强读、弱读、连读、失爆等规则
连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化 ――英语常见语流现象 1. 连读： 两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。连读只发生在同一意群之内, 即意思联系紧密的短语或从句之内。 1）词尾辅音+词首元音，女口： Sta nd?up. Not ?at?all. Put?it?o n, please. Please pick?it?up. I' m?an?E nglish boy. It?is?an?old book. Let me have?a look?at?it. Ms Black worked in ?an?office. I called you half ?an?hour?ago. 2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音/r/。女口： far?away Here?is a letter for you. Here?are four?eggs. Where?is my cup? Where?are your brother ?a nd sister? They're my father ?and mother. I looked for ?it here?and there. There?is a football un der ?it. There?are some books on the desk. 注：当有意群进行停顿时不可连读。女口： Is?it a hat or?a cat?（hat与or之间不可以连读） There?is?a good book in my desk. （book 与in 之间不可以连读） Can you speak?English or French? （English 与or 之间不可以连读） Shall we meet at?eight or ten tomorrow morning? （meet 与at eight 与or 之间不可以连读） She opened the door and walked?in. （door 与and 之间不可以连读） 2. 加音： 在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。 1）词尾元音/?,u:/+词首元音在词尾加上一个轻微的/w/。 Go w away. How w and why did you come here? The question is too w easy for him to answer. 2）词尾元音/?i:/+ 词首元音在词尾加上一个轻微的/j/。如： I j am Chin ese.
英语弱读规律表(54常见弱读词汇)
Weak Forms 弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressedsyllable）。英语是节奏感很强的语言，要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(strong forms)和弱读式(weak forms)，它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。 一、强读和弱读 强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读，其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该big, strong, important loudly,非重读音节（弱读）就应该是weak or small or quiet。 强读和弱读通过一定形式在句子中体现，英语中有接近五十多个单音节词有两种读音形式：弱读形式和强读形式。在连贯的语言中弱读形式的使用比强读形式更多，更重要。重读或强读形式其实是单个单词发音的基本形式，即音标中的读音形式，而弱读形式从音质上和强读形式比较起来短而轻；在前面学习中，我们知道短元音/?/和/i/常出现在非重读音节中，因此多数弱读形式体现也以/?/或/i/体现。 二、弱读形式 从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种： 冠词、人称代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词、单音节、连词以及其他特殊词。其弱读形式见表 从表8-1中，我们对五十多个单音节词的弱读形式进行归纳，得出三个规律： 1) 弱读形式以/?/为主,大部分的弱读形式都和/?/有关，极少部分与/i/和/u/有关,如 a /?/, some /s?m/; who /hu,u/ my /mi/。 2）如果单词是发长音，其弱读形式一般变成相应短音，如： be /bi/been /bin/her /h?/等。 3）在语流很快时或者可以缩略的单词中，常常只出现辅音，如 will/l/is /z,s/am /m/等。
英语口语中的弱读和连读
英语口语中的弱读和连读 导读：本文英语口语中的弱读和连读，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 弱读 单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。 例如: some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m st/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。 音的连读 在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。英语有三种连读形式: （1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:单词末尾的辅音同 下一个以元音开头的单词连读。例如:read i （t/ri:dit/，brush u （p/br p/。
在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:put i （t o （n可读成/pu-ti-t n/。 （2）元音+元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音 连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:do it/du-it/，he ate some/hiets m/，轻轻地滑到下一个元音上。 （3）/r/+元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。 a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但 是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r 读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。 b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而 读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。 （1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如 一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you? （一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，
英语连读,弱读,爆破音规则
为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a 可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: He is a student.(is与a要连读) That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) I’ll be back i n half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/. （三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。 英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面:
最新英语连读和弱读的发音规则
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it.
There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me.
课外阅读记录卡范例
课外阅读记录卡范例 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
秋天的快乐是品尝那一田的果子。你看，那金色的田野里有好多的水果，橘子香香的、柚子甜甜的，柿子甜甜的，甜中还带着一点涩涩的苦味…… 秋天的快乐是欣赏那一路的花。花仙子在秋雨下频频点头，一串红像一串串红炮烛在秋风中怒放，万寿菊含笑一现。 秋天的快乐是在那一块金色的田野里玩耍、采果子、放风筝，在树林里摘树叶，忙得不亦乐乎，那种快乐，让人陶醉。 秋天的快乐是听听秋的声音，它带给大地的是丰收的曲子，带给小朋友的是首快乐的歌。 秋天有太多太多的快乐，我喜欢秋天！ 秋天，天蓝蓝的，云淡淡的，风儿轻轻的，枫叶红似火，枯叶漫天飞。秋天真美啊！我和小伙伴们经常一起去捉蛐蛐。 我家后面有一片绿油油的草地。有一个周末的早上，我和邻居的小伙伴一起去捉蛐蛐。我们带着一个大而透明的瓶子来到屋后的草地上，静静地等待蛐蛐的出现，时间一分一秒地过去了，终于，从草丛里蹦出一只绿色的小蛐蛐，于是我像猛虎扑食似的冲上去，一把捉住蛐蛐，装进瓶子里。一只可爱的小蛐蛐就在我眼前活蹦乱跳来，我快速把盖子拧紧，再刺上几个洞让它可以自由地呼吸。 秋天真好！在这个凉爽的季节里，让我感受到了秋天带来的快乐。 秋天的快乐小学作文三：秋天的快乐（331字） 瞧，秋姑娘迈着轻盈的脚步朝我们走来。有些树叶变黄了，都离开了树妈妈的怀抱，飘落下来，有的像舞蹈家一样在空中旋转，有的像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，还有的像小黄莺一样展翅欲飞。风停了，叶子有的落在田里，有的落在草丛里，还有的飘到了房顶上。 星期天，我和爸爸来到公园收集树叶。树叶真多啊！有圆形，有长条形，还有像我们手掌的。我和爸爸收集了许多各种各样的树叶，有红的，有黄的和绿色的。我们准备回家做一幅叶贴画。“做个小兔样的吧？”爸爸说：“行呀！”我用椭圆形的叶子做兔子身体，耳朵，脚和尾巴，用圆形的树叶做成小兔的头，我把树叶贴到一张白纸上，瞧，一只活波可爱的小兔子就做好了。我把它贴到房间里的墙上，每天睡觉前都要看上一眼。 秋天不仅给了我们凉爽，还给小朋友们带来很多的快乐！ 秋天的快乐小学作文四：秋天的快乐（319字） 天高云淡，秋高气爽，在这个美丽的日子里，如果你有机会去森林公园，那你就可以看见一片片枯叶飘落在地上；如果你还有机会就来到田野里，地上已经被金黄和红色的“地毯”遮住。同学们让我们行动起来吧！去寻找秋天的快乐。 你瞧，有的同学在摘红红的苹果，每摘一个苹果，树就会直一点；有的同学在收集各种各样的树叶，有银杏树的叶子黄黄的，像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，每一片落叶就像一封信，寄啊寄啊，寄来了夏天的告别，秋天的来临。 你听，一个个板栗，“啪，啪”的裂开了嘴巴；你听，大树“唰，唰”是那告别的话语；快听农民伯伯欢乐的笑声，它在告诉我们：这是一个丰收的季节。 我喜欢这绚丽灿烂的秋色，它给大地绘出了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的欢乐。 秋天的快乐小学作文五：秋天的快乐（305字） 一个秋高气爽的下午，我们一大家子去爷爷家的果园里摘柿子。 我们沿着小路爬上山坡，来到果园里，映入眼帘的有翠绿色的梨、黄澄澄的桔子、紫红的石榴、红彤彤的柿子。看得我眼花缭乱。
英语弱读规律表常见弱读词汇
英语弱读规律表常见弱读 词汇 Ting Bao was revised on January 6, 20021
W e a k F o r m s弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressed syllable）。英语是节奏感很强的语言，要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(strong forms)和弱读式(weak forms)，它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。 一、强读和弱读 强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读，其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该big, strong, important loudly,非重读音节（弱读）就应该是weak or small or quiet。 强读和弱读通过一定形式在句子中体现，英语中有接近五十多个单音节词有两种读音形式：弱读形式和强读形式。在连贯的语言中弱读形式的使用比强读形式更多，更重要。重读或强读形式其实是单个单词发音的基本形式，即音标中的读音形式，而弱读形式从音质上和强读形式比较起来短而轻；在前面学习中，我们知道短元音//和/i/常出现在非重读音节中，因此多数弱读形式体现也以//或/i/体现。 二、弱读形式 从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种： 冠词、人称代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词、单音节、连 词以及其他特殊词。其弱读形式见表 从表8-1中，我们对五十多个单音节词的弱读形式进行归纳，得出三个规 律： 1) 弱读形式以//为主,大部分的弱读形式都和//有关，极少部分与/i/和/u/有关,如 a //, some /sm/; who /hu,u/ my /mi/。 2）如果单词是发长音，其弱读形式一般变成相应短音，如： be /bi/been /bin/her /h/等。 3）在语流很快时或者可以缩略的单词中，常常只出现辅音，如 will/l/is /z,s/am /m/等。
英语中读音中强读、弱读、连读、失爆等规则
精心整理 连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化 ——英语常见语流现象 1. 连读： 两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。 1）词尾辅音+词首元音，如： Stand?up. Not?at?all. 2Sheopenedthedoorandwalked?in.(door 与and 之间不可以连读) 2. 加音： 在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。 1） 词尾元音/?,u:/+词首元音在词尾加上一个轻微的/w/。 Gowaway. Howwandwhydidyoucomehere? Thequestionistooweasyforhimtoanswer. 2） 词尾元音/?,i:/+词首元音在词尾加上一个轻微的/j/。如： IjamChinese.
Shecan'tcarryjit. Ijalsoneedthejotherone. Hejisveryfriendlytome. ShewantstostudyjEnglish. It'lltakeyouthreejhourstowalkthere. 3.失去爆破与不完全爆破： 1）失去爆破：爆破音+爆破音 当两个爆破音/p,b,t,d,k,g/相邻时，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形、形成阻碍而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音。前一个爆破音被称为失去爆破。失去爆破产生的原因大体上是由于省力原则造成的。如：Kept/Blackboard/Notebook/Goodbye/September/Suitcase/Bigboy/Sharppencil B Greatchanges Afasttrain C）爆破音+鼻辅音： 爆破音与鼻辅音/m,n,?/相邻时：在词中，不完全爆破；在词尾鼻腔爆破。如：Utmost/Admit/Midnight/Certain/Button/Garden Goodmorning Goodnight Startnow Idon’tknow Justmoment Agoodneighbor D）爆破音+边辅音： 爆破音与边辅音/l/相邻时：在词中，不完全爆破；在词尾舌侧爆破。如：
英语中的连读、弱读及缩读技巧
英语中的连读、弱读及缩读技巧 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at 可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: He is a student.(is与a要连读) That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) Ill be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:here and there连读时往往读作/。Hi Er End`TZE/。A pair of shoes连读时读作 /EpZErEvFU:z/. 三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误， 如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来
一年级课外阅读记录卡
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记录你读过的、想读和正在读的书 班级：姓名： 给孩子的话 亲爱的孩子： 你们已经顺利完成了一年级上学期的学习，已经会认很多很多字了，快快去看看你喜欢的书吧，在书里，你会知道很多很多有趣的故事，获得很多很多的知识，你的生活将会因为读书而更有意思。 爱着你们的语文老师 2016年2月24日 给家长的话 尊敬的家长： 为促进您的孩子养成“爱读书、读好书”的习惯，我们班开展阅读课外书活动。由于一年级是学生阅读能力的起步阶段，希望家长给予指导、帮助，完成读书笔记。相信用心的家长还会和孩子共同阅读并交流感受体会，建议在孩子读完一本书后和孩子聊一聊，如：读故事类的图书可以问：这本书里你最喜欢谁啊为什么科普类的可以问：读了这本书，你知道了什么不要一下子把一堆书一股脑摆在孩子面前，要让孩子带着期待读完一本再去购买下一本书，让孩子享受阅读带来的愉悦和成就感。相信你会为孩子创设良好的读书氛围，提醒孩子每天坚持读书半小时（建议大声朗读十分钟），然后完 成记录卡。阅读的习惯养成了，必将使您的孩子受益终生。 谢谢您的合作! 王老师 2016年2月24日一年级语文亲子课外阅读记录卡
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英语弱读规律表常见弱读词汇
精心整理WeakForms弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressedsyllable）。英语是节 /?/ 从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种： 冠词、人称代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词、单音节、连词以及其他特殊词。其弱读形式见表 从表8-1中，我们对五十多个单音节词的弱读形式进行归纳，得出三个规律：
1)弱读形式以/?/为主,大部分的弱读形式都和/?/有关，极少部分与/i/和/u/有关,如a/?/,some/s?m/;who/hu,u/my/mi/。 2）如果单词是发长音，其弱读形式一般变成相应短音，如： be/bi/been/bin/her/h?/等。 3）在语流很快时或者可以缩略的单词中，常常只出现辅音，如
有了这三个规律,对这些单音节词的弱读形式可以运用正确读音,连贯句子;但同时还需注意几个问题: 1）he,her,his,have,has,had不带/h/的弱读形式不用在句首； 2）has,does,is弱读形式/s/用在清辅音的后面,/z/放在浊辅音或元音的后面,
如:it’s:/its/; 3）the在元音前和在辅音前的读音不一样； 4）thereareyour,只有在后面有元音时才有/r/,在下一单元连读要涉及； 5）有些弱读形式较常用,有些不常用,只有在较快的口语中使用,如:my/mi/or/?/so/s?/such/s?t?/。 6 7
英语强读和弱读
英语强读和弱读 强读式和弱读式这二个概念是英语语音学习中不易掌握的一个难点，特别是弱读式就更难一点，而且，人们还经常忽视它。在英语发音中，英语发音是由各部分组成的，无论缺少那一部，发音都是不完整的，弱读式与强读式相比难掌握， 把握不好单词的弱读式，尤其是非重词的弱读式，就会导致说话不流畅，从而失去英语特有的节奏感。 以下介绍强读式和弱读式的概念及其一般规律， 细细口味这些规律， 多加练习，掌握强读式和弱读式不在话下。 强读式：在英语语流中，实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式。 弱读式：虚词（包括介词、代词、连词、冠词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。 强读式和弱读式的一般规律 1.弱读式只出现在句子的非重读词中，如： Pass me the book.把书给我。 代词me和定冠词t h e弱读，采用弱读式，分别读作/m i/和/ ei/。 You can come later.你可以稍后再来。 情态动词can 弱读，采用弱读式，读作/k n/。 2.单词单独出现时，无论采用实词还是虚词都采用强读式,如： d o/d u:/做; sun /s?n/太阳；clean /kli:n/干净的 3.出现在句首或句末的单词，无论是实词还是虚词都采用强读式。 That is my sister.那是我的姐姐。 句首的代词t h a t用强读式，读作/e?t/。 4.在句中被特别强调的实词或虚词，采用强读式，如： I am Peter.我就是彼得。句中的be被强调，采用强读式，读作/ ?m/。 虚词的强读式和弱读式 一般情况下，虚词在句子中不重读，常以弱读形式出现在语流中。 因而，虚词一般有一个或一个以上的弱读形式。 虚词弱读的读音变化规律 1.长音弱读变短。 She are do 强读式：/ ?i:// a://du:/
英语中的连读和弱读
一、连读 连读有两种规则,分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样. 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音,与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?a Should he…. Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化.主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]：Would you. 2、辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]：Can’t you:. 3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音. 注意：
爆破音并不是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻的辅音.规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等,前面的辅音要失去爆破.这样的例子有很多很多,红色标注的辅音不发音： Sit down:发音再次的老师都不会发出[t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion：[k] 浊化成[g] Stand：[t] 浊化成[d] Expression：[p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer,听起来和rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 五、弱读 一般来说： 实词重读,如动词、名词、副词等； 虚词弱读,如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E] 或
英语连读和弱读的发音程序
精心整理连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅 音与 I’ (2)“ 还要与 They’remyfather~andmother. Ilookedfor~ithere~andthere. There~isafootballunder~it. There~aresomebooksonthedesk. Here~isaletterforyou.
Here~arefour~eggs. Butwhere~ismycup? Where~areyourbrother~andsister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可连读） (3)“ 英是/j/开头 成了 (4) 不 I~amChinese. He~isveryfriendlytome. Shewantstostudy~English. How~andwhydidyoucomehere? Shecan’tcarry~it.
It’lltakeyouthree~hourstowalkthere. Thequestionistoo~easyforhimtoanswer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Is~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读） ） 顿后就发 (1) 6个关的发 Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car. Theol(d)do(c)torhasaca(t),too. We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday. Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee? It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)day.
英语弱读规律表(54常见弱读词汇)
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* Weak Forms 弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节，它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unstressed syllable）。英语是节奏感很强的语言，要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(strong forms)和弱读式(weak forms)，它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。 一、强读和弱读 强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读，其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该big, strong, important loudly,非重读音节（弱读）就应该是weak or small or quiet。 强读和弱读通过一定形式在句子中体现，英语中有接近五十多个单音节词有两种读音形式：弱读形式和强读形式。在连贯的语言中弱读形式的使用比强读形式更多，更重要。重读或强读形式其实是单个单词发音的基本形式，即音标中的读音形式，而弱读形式从音质上和强读形式比较起来短而轻；在前面学习中，我们知道短元音/?/和/i/常出现在非重读音节中，因此多数弱读形式体现也以/?/或/i/体现。 二、弱读形式 从上一单元可以知道，在英语句子中，实词一般要重读虚词弱读，其中有弱读形式的单音节词根据不同类别可以分为以下几种： 冠词、人称代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词、单音节、连词以及其他特殊词。其弱读形式见表 从表8-1中，我们对五十多个单音节词的弱读形式进行归纳，得出三个规律： 1) 弱读形式以/?/为主,大部分的弱读形式都和/?/有关，极少部分与/i/和/u/有关,如 a /?/, some /s?m/; who /hu,u/ my /mi/。 2）如果单词是发长音，其弱读形式一般变成相应短音，如： be /bi/been /bin/her /h?/等。
英语强读和弱读等
英语强读和弱读 时间:2011-10-14 08:26来源:未知作者:admin 点击: 27 次 强读式和弱读式这二个概念是英语语音学习中不易掌握的一个难点，特别是弱读式就更难一点，而且，人们还经常忽视它。在英语发音中，英语发音是由各部分组成的，无论缺少那一部，发音都是不完整的，弱读式与强读式相比难掌握，把握不好单词的弱读式，尤其是非重词的弱读式，就会导致说话不流畅，从而失去英语特有的节奏感。以下介绍强读式和弱读式的概念及其一般规律，细细口味这些规律，多加练习，掌握强读式和弱读式不在话下。 强读式：在英语语流中，实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式。 弱读式：虚词（包括介词、代词、连词、冠词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。 强读式和弱读式的一般规律 1.弱读式只出现在句子的非重读词中，如： Pass me the book.把书给我。 代词me和定冠词the 弱读，采用弱读式，分别读作/mi/和/e i/。 You can come later.你可以稍后再来。 情态动词can 弱读，采用弱读式，读作/k n/。 2.单词单独出现时，无论采用实词还是虚词都采用强读式,如： do /du:/做; sun /s?n/太阳；clean /kli:n/干净的 3.出现在句首或句末的单词，无论是实词还是虚词都采用强读式。 That is my sister.那是我的姐姐。句首的代词that 用强读式，读作/e?t/。 4.在句中被特别强调的实词或虚词，采用强读式，如： I am Peter.我就是彼得。句中的be动词am 被强调，采用强读式，读作/? m/。 虚词的强读式和弱读式 一般情况下，虚词在句子中不重读，常以弱读形式出现在语流中。因而，虚词一般有一个或一个以上的弱读形式。 虚词弱读的读音变化规律 1.长音弱读变短。 She are do 强读式：/?i:/ / a:/ /du:/
英文缩读和弱读规律表(免费)很好哦~~
Ｃontrａctions缩读 美语节奏分明，轻重分明,这说到底就是该重读的时候重读,该弱读的时候弱读,千万不能把时间平均分配个句子中的每一个词。美语中不仅会把该弱读的词弱读,甚至有时候会省略某些音,使说话和朗读更加自然流畅，这种现象称作缩读。不过要提出一点,缩读和吞音决不能等同。有的人在说英语的时候随意会吞掉一些音不发出来,导致别人根本不知道他在说什么。缩读是英美人习惯的发音方式，字有一套规则约束,决不能任意而为，所以丝毫不会影响理解也不会引起误解。 注意:缩读往往被受过教育的美国人视作不规范的英语，所以正式场合不能用缩读。但是在日常生活中，这些缩读又在大量应用，所以我们不得不有所了解。以下列出的是常用缩读,希望大家细心体会其中的演变过程，会有助于全面理解英语发音的特点。 美语缩读的具体情况请参看下表。
? Ｗeａk Forms 弱读 在英语中，与句重音相对应的出现的是非重读音节,它们一起构成了句子的高低起伏，强弱交替的节奏模式，形成具有表意功能的连贯句子。这些非重读音节体现在单个单词中就是常说的某些单音节的弱读或非重读（unsｔressｅd syllabｌe)。英语是节奏感很强的语言,要掌握好英语节奏，首先要熟悉强读式(sｔronｇｆorms)和弱读式（wｅak foｒms）,它对语言连贯、流畅性起着重要的作用。 一、强读和弱读 强读和弱读实际就是重读和弱读，一句话中至少有一个重要的音节要重读,其他音节相应弱读。重读音节从音高和音强上应该bｉg, strong, ｉmpｏrｔａｎt ｌoｕdly，非重读音节（弱读)就应该是weａk or ｓｍａｌl or quiet。 强读和弱读通过一定形式在句子中体现,英语中有接近五十多个单音节词有两种读音
英语句子的重读和弱读
英语句子得重读与弱读 一、什么就是句子重音我们在朗读英语或用英语交谈时,并不就是句子中得每个词都读得一样响亮。一样清楚,而就是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰得词就就是句子重音所在。 二、句子重音得功能 1、体现句子得节奏感与韵律感。 2、突出重点,使听者更容易理解。 三、哪些词在句子中需重读 1、一般来说,在句子中需重读得词都就是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读得多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。 例如: The streets are wide and clean、(这句话中得streets就是名词,wide 与clean就是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。) I am so glad to see you again、(这句话中得so, glad, see, again要重读,而I, am, to, you不重读。) 2、有时候虚词也要重读,以下几点需注意: : 应将其重读。例如,动词时be强调或突出某个虚词或1) We saw him playing by the river、(这句话中得we与him一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调就是我们而
不就是别人瞧见。) 2)介词在句首时往往要重读。例如: On my way to school, my bike was broken、(这句话中得on在句首应重读。) 3)be动词及助动词与not结合时要重读。例如:I'm sorry I can't do that、(这句话中得can't要重读。) Didn't I tell you yesterday? (这句话中得didn't要重读。) 4)句子末尾得be动词与助动词一般要重读。例如: -Are you a student? -Yes, I am、(这里得am要重读。) 注意:上文刚出现过得并且重读得单词,第二次提到时一般不再重读?如: -How many boys are there in the room? -There are twenty boys in it、(问句中得boys要重读,但答语中得boys不重读。) 英语发音强度式与弱读式 一．概念与作用 强度式：在英语语流中，实词（包括名词，实义动词，形容词，副词，，一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式。数词，疑问词等）．弱读式：虚词（包括介词，代词，连词，冠词，助动词，情态动词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。弱读式得作用 弱读式就是英语语音学习中不易掌握得一个难点，而且经常被人们所忽视。然而如果没有掌握好单词得弱读式，尤其就是非重读词得弱读