三年级上册语文教案-第一单元猜猜我是谁(作文课)部编版

课题：猜猜他是谁

教学目标：1. 抓住人物外貌特征来描写人物。（次）2. 运用典型事例表现人物个性。（主）

教学重难点：1.人物外貌描写（注意有序，不要面面俱到）

2. 选择典型事例（注意体现人物个性特点）

教学准备: PPT课件、教材、奖分

教学课时: 2 课时

课前工作

教师课前沟通：

1. 提前15 分钟进教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、在校学习情况

2. 关注学生考勤、作业完成情况；

3. 登记单元成绩、考试题目、考试时间；

4. 了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

国学精髓：

师：同学们，请打开教材p2，让我们一起来学习今天的国学名句。

1. 学生朗读名句

——播放PPT2 “你能背来我能默” ——看谁能在最短时间内将国学名句背诵并默写下来。

2. 学生朗读名句译文师：朋友的正直，朋友的理解，朋友的博学多识，可以让我们获益良多。在生活中，大家要多与这样的朋友交往。

3. 引导学生默读国学故事。

——播放PPT3我决定与??的人交朋友——学生阅读名句了解其含义，结合国学小故事，说说自己想与方框内的哪些人交朋友。

4. 学生完成“写一写”。

第一课时：课题解析（55 分钟）第一环节：入课戏·猜一猜（5 分钟）目的：通过猜卡通人物，让学生明白人物介绍要突出哪几点才能让人猜出他是谁。师：上课之前，我们来玩个小游戏，“猜一猜”。这里有三段描写人物的文字，看谁猜得又快又准！——播放PPT5-PPT7文字及出示答案人物图片

师：你们是从哪些特征猜出来的？为什么能一下子就猜出是谁呢？从体型长

生自由说）相，也就是从人物的外貌和神态特征猜出来；从服饰道具，也就是从人物的着装和物件猜出

来；从性格爱好，也就是从人物的性格、品质、爱好猜出来；师总结：因为短短几句话都抓住了人物的外貌、神态、性格、品质、爱好等特点，这些特点都是大家印象深刻的，所以很容易就猜出来。

第二环节：课题分析·芝麻开门（10 分钟）

1. 打开教材P3（学生朗读习作要求并指出习作要求我们写什么，怎么写。）师：今天的任务是写一个人，这个人是我的同学，具体有两个要求：

2. 学生用横线画出写作要求中的关键词并标示，内容如下：写什么：一个同学

怎么写：1. 要写出这个人让人印象深刻的地方，大家一看就能猜出他是谁；

2. 文中不能出现这个人的名字；

3. 学生朗读解析部分的加粗字体并画线。师：这篇写人的作文要怎么写呢？请看加粗字体，朗读一下。

4. 老师参考解析文字进行思路分析并归纳出写作框架我的笔记·写作框架（学生在教材里的“我的笔记”处记录写作框架）—播放PPT8 第三环节：素材拓展·魔法小棒（45 分钟）师：我们已经知道了写作框架，那到底要怎么写呢？请看教材P5，要想写好这

篇文章就要找到这个人身上有特点的东西。什么是有特点的？请看思维导图。

1. 分析思维导图四大枝干。

师：特点可以是人物的外貌特点、性格特点或是兴趣爱好和精神品质。请先看外貌这条思维导图，回答老师的问题。

2. 突出外貌。—播放PPT9

（1）外貌描写可以写哪些？（引导学生看“思维导图”中“外貌特点”这一条分支）（2）我们要怎样进行外貌特点的介绍？—播放PPT9—PPT11（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）

（3）说说他的哪个外貌特点最为鲜明，大家一听就能猜出他是谁？（学生自由答）

3. 突出性格—播放PPT12 师：接下来，我们一起来看看思维导图中性格这条分支线，回答老师的问题。

（1）他给你留下的印象最深的性格特点是什么？

（2）用具体事例，说说他的这个特点。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）

素材1：性格特点：爱捣蛋—播放PPT12 素材2：性格特点：爱笑—播放

PPT13

4. 突出兴趣爱好—播放PPT14 师：我们也可以从兴趣爱好方面进行介绍，请看兴趣爱好这条思维导图，回答老师的问题。

（1）他喜欢做运动么？什么运动，踢球？骑车？其他艺术类的活动？例如舞蹈？下棋？书法？

（2）他平常喜欢做什么事情？拼乐高？做手工？看课外书？

（3）通过具体事例，说说他的这个特点。

（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）素材3：兴趣爱好：爱运动—播放

PPT14 素材4：兴趣爱好：爱读书—播放PPT15

5. 突出精神品质—播放PPT16 师：我们还可以从他的精神品质方面进行介绍，

看精神品质这条思维导图，回答老师的问题。

（1）在班上，他是怎样的人呢？关心班集体？乐于助人？尊师重道？（2）你能通过具体事例说说他这些优点吗？（学生朗读例子，老师结合课件进行简单分析）素材5：精神品质：热爱班集体—播放PPT16 素材6 ：精神品质：乐于助人—播放PPT17

课间休息（5 分钟）第二课时：写作指导（60 分钟）第四环节：范文赏析·高分达人（20 分钟）师：知道了写作内容，学习了写作方法，接下来就进入高分达人的环节。请翻到P6页，例文一，看看其他同学是如何写这篇文章的。

例文一学习要求：

1. 引导学生默读例文一；—播放PPT16

2. 老师结合课件思维导图简单分析，让学生了解文章的脉络；

3. 引导学生认识中心句的作用。

师：上节课，老师给大家分享了不少素材，这节课，老师也介绍了例文一的思维导图，下面，请大家结合写作思路，选取适合自己的写作素材，完成自己的思维导图。

学生参照例文一思维导图结合自己的素材及构思完成“我的思维导图” 师：学习了这篇《猜猜她是谁》这篇文章后，我们再来看例文二《我的同学》。例文二学习要求：

1. 学生默读，老师分析文章脉络，并引导学生在右边做笔记；—播放PPT19

2. 老师解释“小词库”“厉害”的引号用意；

——表示特定称谓——表示强调, 特殊含义

3. 让学生画出文章中的好句好词；（可设定为看谁找得快而准的游戏，即老师念出下列词汇或语句，看谁最先在例文中找出来并说出在第几自然段第几行）好奇严肃微微一笑斯斯文文毫不犹豫

一双水灵灵的大眼睛好像会说话。最有趣的就是他一笑就会露出两颗长得歪歪的大门牙，像只可爱的松鼠。第五环节：现场写作（45 分钟）师：最后，让我们打开教材p10，欣赏凤头豹尾，再一起回顾一下写作思路。（5 分钟）—播放PPT20

师：请同学们快速拿出文具，进行写作，时间是40 分。在规定时间内完成写作的同学，会得到20 分的奖分，加油！

1. 检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

2. 写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。

3. 巡视要求：来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导，特别是拖拉的学生。发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

4. 课堂要求：提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。

课后工作师：我们复习今天学习到的写作知识。—播放PPT21 A. 按顺序、抓特点、用修辞进行外貌描写

B. 运用典型事例表现人物特点

下水文

猜猜她是谁

她的眉毛很黑，就像用笔描过的一样。眉毛下一双黑亮的小眼睛，就像两颗葡萄干，笑起来眯成一条缝，又像弯弯的小月牙，真让人喜爱！她那鼻子有点尖，小巧的嘴巴，像在鼻子下放了一颗红樱桃。她长得可真瘦啊，就像一根竹子穿了件衣服。但是她可机灵了，就像童话故事里的小精灵！

她为人很热心。有一次，我不小心摔了一跤，她看见了，不等我说便三步并作两步地跑了过来，把我扶起来，关心地问我：“你没事吧？疼不疼？要不要去医务室？”她那亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“我没事。”她扶着我一步一步朝教室走，路上还不时问我：“怎么样，还好吧？”我被这一串的问号感动了！从那时起我就发现，她是一个爱帮助别人的好同学。

这位人人喜欢的同学，你猜她是谁？

猜猜他是谁

在我们班上有这么个人，他个子很高，体重也比我们都重。他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛上还

有一个装饰品——眼镜。他的鼻子很平，像一条滑滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像

两片大贝壳一样粘在脸旁，看上去多有意思啊！

他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急

了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来

我胜券在握，可惜有一步关键的棋我没看见，最后，我还是输了。我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！

这就是我的朋友，你猜猜他是谁？

猜猜他是谁

在我们班上有这么个人，他个子很高，身材壮实。圆圆的脸蛋上，一双小眼睛一笑起来就成了一条缝。那灵巧的小嘴讲起笑话来可有趣了。他的饭量很大，难怪他能长得又高又壮。

他非常喜欢学习，每当课余时间同学们都出去玩的时候，我注意到他依然在自己的座位上忙碌地做着作业。因此，他的学习成绩总是很好，考试总得第一，现在他成了我们班里的学习委员。

他不但学习好，而且乐于助人。记得有一次，我的头突然疼了起来，他就来带我到校医室看医生，回来后又关心地给我倒水，让我吃下药，看着他忙前忙后的身影，我的心里暖暖的。

这么一个爱学习又乐于助人的人，是我们学习的榜样！怎么样，你认得他么？猜猜他是谁吧！