(完整版)哲学与人生教案
《哲学与人生》教案
说明部分：
一、《哲学与人生》是一门怎样的课程:
德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的.
安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。
主要内容有：
唯物论：尊重客观实际
辩证法:一分为二看问题
认识论：知行统一提高能力
历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路.第二单元:人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元:人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。
我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。.。有的同学说达尔文。.。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。
8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些.
周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。
有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?”
周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
如何教好这门课,我觉得挺难的,因为很多内容差不多,容易混淆。我一直在思考这个问题.
二、我的教学特点：
我是大学本科“政教"专业毕业，就是政治思想教育专业毕业,《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。
但我不会死板地进行课本讲解,我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题,让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了.让大家学得轻松,大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。
我的课是每周的第一、二节,希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活.让大家充满激情，充满干劲地生活与生活,我的目的就达到了.
三、课堂要求:
1、喊起立：
2、点名：
3、学得轻松：怎么轻松？
1)我们不是应试教育,不死记硬背,灵活学习,当作听讲座,讨论思考就可以了。我会多讲故事。
2)根据中职实际，不讲太多。重要的是对大家有启示,有帮助，就达到目的了。不是为了学习而学习，而是真正学到一些有用的东西,用哲学的思想来观察人生，思考人生，指导人生就好了。
3）课堂气氛可以活泼些，自由些。
4）课后作业布置两道题,要求同学自己做，不要求做多好，多长，只要自己做。
5）有可能不期末考试了。但大家上课时,最好要认真听,认真回答问题，并做好笔记,或期末进行笔记整理，我要检查.这样,如果不考试，那分数的组成:课堂纪律，回答问题情况，笔记情况,作业情况等来评判分数.
4、课堂要求：1）不睡觉.2)不玩手机.3)不走出教室.可以讲话，可以讨论。大家有什么想法，有什么意见，可以直接向我提，目的一个:就是共同将课上好。
5、科代表：选一名科代表
6、目标：人人都在80分以上，争取大家都拿奖学金。只要按我的做,就一定可以的。
7、师生关系:
1）知识上：
2）人格上：
3)品德上:
四、对0991班的印象：
五、课后作业：查找吴士宏的故事与事迹
课本部分：
第一课客观实际与人生选择
[教学目标］
1、了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点.
2、理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
3、运用课本知识,把握客观规律,判明客观实际，进行思考，进行人生选择。[教学重点]
1、一切从实际出发的观点与方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
[教学难点］
1、物质世界的统一性和多样性.
2、人生发展的现实性与可能性。
［教学方法]
讨论法、案例分析法。
［课时安排］
2学时
［教学过程］
<导入新课>
吴士宏事迹的讨论。
“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析,引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。
人生处处有选择。如：下课，去东街口，就是选择,有了方向。。。
〈新课讲授〉
一、坚持一切从实际出发
哲学大家应该学了很多了,我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识.就要讲求客观规律，从实际出发。
“王强踢足球”的故事，首先考虑的具备什么条件。引导从实际出发的重要性。影响人发展的因素有：遗传、教育与环境。
再看，“张仲景诊病"的故事，得出以下结论：
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是.
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
再看“存奶请客"的故事，违反客观规律的后果。
每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。鱼儿会游泳，但不会走。猴子会爬树，但不会飞。各人都要根据自己的实际，来想问题。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
“黄莺与秃鹰"的故事。。。秃鹰说是黄莺害的，我一定要报仇.试想我们有没有这样的同学呢,就象秃鹰一样呢？引导同学们进行讨论.得出：
1、进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。
2、还要注意对象的实际，与自身的实际。
3、人生不同阶段还有不同的实际。
如:购买衣服，考虑的实际有：1、客观实际：流动什么？适合不适合,男女、高矮、胖瘦。钱。2、主观：自己的喜好。
客观实际在变，人在变（身高、器官、知识、才能都在变),想法也在变,所以人生不同阶段，必然有不同的实际，也有不同的选择。
分槽喂马，合槽喂猪的故事吗？
三、人生选择的多样性和可能性
德国哲学家和科学家莱布尼兹，有一天与国王谈论哲学。
1、世界上没有两个彼此完全相同的东西.树叶、沙子、手掌
2、世界上没有两个彼此完全不同的东西。（任何东西也有其相同点）
概括起来,世界上事物和现象千差万别,丰富多彩，但又有物质的统一性.选择是多种多样的，但又有规律性的。
第7页“小龙”的故事，讨论书中的两个问题。
选择是多样性的，自由性的,上课可以迟到吗？（自由不是绝对的,不是随心所欲的）得出结论：
1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性.
2、注意人生选择的现实性与可能性。
3、总有一条适合你的人生路。
前一段很流行一句话:心有多大,舞台就有多大。现在基本不用了.这样有好高骛远的感觉，不切实际,我们应实事求是进行我们的自己的定位.
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
第10页“胡适"的故事，说明：
1、符合自己的主观条件.-———兴趣
2、选择适应社会环境和国家的需要.
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
我选择中专、中职校是否是错误的呢？对照以上三点，说说自己的看法？
故事：有一位中职生，要缀学回家做生意，觉得自己的同学很多都赚钱了。哥哥带他回家，村里，汽车跑不过单车，而到城里呢?。。。后来,他继续留下来学习了。
我们的实际又是什么呢？
选择了，就不要再犹豫了，就要勇敢地付诸行动，坚定地走下去，实现自己美好的人生。
故事:一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇.午餐时间，他们四处寻找吃饭的地方.结果发现一个快餐车旁围着好多人，生意不错。以色列人说:“如果让我们来做快餐生意，也许可以发大财。”美国人说：“嗯，主意不错，但旁边的咖啡厅生意也很兴隆，何不再考虑考虑呢!"。告别后,以色列人把所有的钱都用于投资快餐店,经过8年的奋斗,建立了很多连锁店，也买了一艘游艇.有一天他驾着游艇，发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来，近了才发现他就是原来有船上相识的美国人.他问美国人：“8年了,你都在做些什么呢？"美国人颓废地说：“8年来，我时刻都在想,什么才是我最合适从事的职业呢？"
没有明确的目标,有明确目标后,却犹豫不决不能付诸实施，这样的人是不可能有成就的.
〈板书小结>
以上“隶书"部分
〈随堂练习〉
1、宋代苏轼，“题西林壁”一诗中说“横看成岭侧成峰，。。。”体现了什么？（人
的主观认识是受到客观条件限制的)（当局者迷,.。。）
2、实事求是，是什么意思？（实事：客观存在着的一切事物,求：研究,探索，是：
规律性)
3、下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择?
A量力而行，B自知之明,C不自量力，D妄自菲薄（选A)
<课后作业〉
1、第12页，第2题
2、查找张瑞敏的事迹与资料。
哲学与人生教案(第一单元)
哲学与人生教案(第一单元) 第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1,什么是实际(客观实际)? 客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。 2,什么叫一切从实际出发? 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。 比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。
我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护 理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说: [1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。他身高二米二六,身体比较匀称,动作比较协调,这就是他选择成为篮球运动员的客观实际,或者说前提和基础。 [2]教材上有一个例子,说有一个年轻人一心想当作家。为此,每天坚持写作, 然后向出版社、杂志社投稿,但没有一篇文章发表,可是他并没有放弃,相信“有志者事竟成”、相信“功夫不负有心人”,相信坚持就一定能成功。结果到了29岁还是没有实现理想,后来别人看到他的字写的好,建议他向书法家方向努力,改练书法,果然进步很快,结果成为一名有名的硬笔书法家,他就是庞中华。这个例子可以看出,人生选择必须根据自身实际情况作为决策的前提和基础,否则容易遭受挫折。 三、人生选择的多样性和可能性 (一)人生的选择具有多样性特点 同学进入中职学校,面临选择就读的专业问题,而且这个问题具有多种选择:读中专有旅游、机电、数控、电子、汽修、牧医、微机、营销、食品等专业,就究竟
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完整版中职哲学与人生教案中职哲学与人生ppt 本课程的总体目标是使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识,提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力,以下是我能网小编为大家带来的关于完整版中职哲学与人生教案，以供大家参考! 完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标 1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点 1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。
【教学方法 讨论法、案例分析法。 【教学手段 多媒体课件教学。 【课时安排 2学时。 【教学过程 导入新课 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
哲学与人生教案
哲学与人生教案 课程名称：哲学与人生 课程简述：本课程将以哲学作为探究人生的方法，通过思考大问题，反思日常生活中的种种难题，帮助学生建立对生命的深刻认识和精神追求。 课程目标：通过本课程的学习，学生将： 1.认识哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用。 2.思考世界观、价值观、人生观等大问题，建立自己的人生理念。 3.通过学习哲学，了解人类智慧的演变和历史，开阔人生视野。 4.实践哲学思想，提升自我修养和思维能力，推动个人成长和社会进步。 教学内容及重点： 第一课：哲学的本质 教学内容：哲学的定义与特点、哲学问题的基本类型、哲学方法与价值等 重点内容：教会学生了解哲学的基本概念和思考方法，理解哲学的价值与作用，为后续课程打下基础。 第二课：生命与存在 教学内容：生命的定义与特征、存在的意义与形式、生命伦理学等 重点内容：引导学生反思生命的本质和意义，探究人类
存在的价值和意义，建立对生命的深刻认识。 第三课：人类的自我认识 教学内容：自我意识的发展与现代意义、自我意识的限制、“我是谁”问题等 重点内容：探究人类意识的本质和现代意义，引导学生 反思个人身份、社会角色、文化标识等因素对自我认识的影响。 第四课：人类的价值 教学内容：人类的尊严与价值、普世价值与文化多样性、仁爱道德等 重点内容：让学生了解人类的尊严与价值，了解不同文 化之间的差异和共性，为建立自己的价值观提供思考。 第五课：人类的幸福与幸存 教学内容：幸福的含义与成因、生死与人类命运、幸存 心理学等 重点内容：引导学生思考幸福的含义和成因，探究生死 和命运对人类幸福的影响，了解幸存心理学的意义。 第六课：人类的自由和责任 教学内容：自由的本质和限制、责任的意义和界定、人 权等 重点内容：让学生了解自由和责任的关系，探究人权的 意义和实践，建立对人类自由和责任的精神追求。 教学方法及教学手段： 1.教学方法：各种方法相结合，包括讲授、讨论、案例 分析、自由写作、小组合作等 2.教学手段：PPT、视频、知识问答、网上资料检索等 评价方法： 1.平时成绩：包括出勤、参与讨论、课堂笔记等
(完整版)哲学与人生教案
《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程: 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的. 安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法:一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路.第二单元:人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元:人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。.。有的同学说达尔文。.。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些. 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?” 周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
(完整版)《哲学与人生》教案 第一课
同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍。非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”,是他自己的而不是别人的.这是从现象层面的理解的,也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史"，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢?简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学,毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程,比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短,所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生. 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征:人生就是一次无法重来的选择.面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾,理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助.今天我们学习的这门课程,哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词,这样哲学就成了“Philosophy”,就是“爱智慧”。“爱"智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧,这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧.这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系?
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案 一、课程简介 本课程是一门中职课程，主要旨在引导学生了解哲学基本概念，了解人生的本质和意义，从而帮助学生更好地认识自己，规划个人发展和人生理想。 本课程将从哲学的基本概念入手，通过案例分析和实践活动，逐步深入到人生哲学的主题，进而让学生认识到自己的人生意义和目的，探索对自己和社会的责任以及对未来的规划。 本课程涵盖哲学和人生的相关知识点，包括： •哲学的定义和分类 •哲学思维方式和方法 •人生意义和目的 •个人生命价值和人生规划 •对社会和他人的责任和担当 二、课程目标 本课程旨在达到以下目标： 1.学生能够了解哲学的基本概念和思维方式。 2.学生能够认识到人生的本质和意义。 3.学生能够对自己的人生价值和未来进行规划。 4.学生能够认识到对社会和他人的责任和担当。 三、课程安排 课次课程内容主要活动教学方法 第一课哲学概述讨论和小组分组授课和小组讨论 第二课哲学思维方式案例分析授课和案例分析 第三课人生意义和目的阅读和讨论授课和小组讨论 第四课个人生命价值观看影片和小组分组授课、观看影片和小组讨论 第五课人生规划自我探索和小组分组授课、自我探索和小组讨论 第六课社会责任和担当游戏和小组分组授课、游戏和小组讨论
四、教学活动 1.授课：教师将重点概念和知识内容讲解清晰简洁，让学生掌握主要的 理论和概念。 2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生更好地理解哲学中的概念和 方法，并能运用到生活中。 3.小组讨论：让学生进行小组讨论，交流彼此的想法和理解，通过互相 交流分享的方式，加深理解。 4.观看影片：通过影片展示，激发学生的兴趣，让学生获得身临其境的 感觉，完成对人生的反思探究。 5.自我探索：通过自我探索的方式，让学生更好地认识自己，了解自己 的优势和不足，从而为自己的未来规划做好准备。 6.游戏：通过游戏的方式引导学生认识到自己对社会和他人的责任和担 当。 五、教学评估 1.课堂报告：学生在每节课结束后，需提交一篇关于本节课程的思考和 体会的课堂报告。 2.个人：学生要求在学期末提交一份关于本门课程的个人和学习心得。 3.小组作业：学生每节课完成小组作业并进行小组讨论，教师将对小组 讨论的质量进行评估。 4.学业考核：本门课程的学业考核主要包括期末考试和课程论文。 六、教学资源 以下是本门课程的教学资源： •《哲学导论》（北大出版社，张春晖主编） •《人生百味：人生哲学与智慧之旅》（人民文学出版社，郑则仕著） •影片资源：《活着》、《阿甘正传》 七、备注 本教案适用于中职阶段，适合哲学、人生规划等课程使用。在授课过程中，教师可根据学生情况进行适当调整，以最好地满足学生的需求和实际情况。
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案 一、教材分析 《中职哲学与人生》是一本德育教育类中职教材，主要讲述了哲学基础、伦理道德、人生规划等方面的内容。本书通过生动的语言和实际例子，使学生深入了解哲学的基本概念、伦理道德的内涵与实践、人生规划的重要性和方法等。 本书适合中职职业生涯规划这一模块的教学，内容涵盖了哲学、伦理、人生规划等多方面的知识，可以有针对性地帮助学生掌握职业规划的基本概念和方法。 二、教学目标 1. 理解哲学的基本概念和哲学思维方法，掌握哲学的阐述方式和问题意识。 2. 了解伦理道德的内涵和实践，学习正确的价值观和行为准则。 3. 掌握人生规划的重要性和方法，学会制定人生规划并实现自我价值。 4. 培养学生的思辨能力和自我认识能力，增强社会责任感和职业道德意识。 三、教学内容 第一章哲学的基本概念 1.1 哲学的定义和分类 1.2 哲学思维的基本特征和方法 1.3 哲学的价值与功能 第二章伦理道德 2.1 伦理道德的内涵和特征 2.2 伦理道德与人类行为的关系 2.3 伦理道德与职业道德 第三章人生规划 3.1 人生规划的基本概念和意义 3.2 人生规划的原则和方法
3.3 人生规划实践案例分析 四、教学方法 1. 介绍法：引导学生从简单的实例入手，扩展到哲学概念的理解。 2. 问题解决法：提供专业问题案例，让学生通过问题解决能力的提升来提高自身掌握的知识水平。 3. 讨论法：引导学生展开深入的探讨，以深化对学科的理解能力与对各种方法与策略的理解能力。 4. 案例演示法：通过讲解实际案例，激发学生的思辨能力和实践能力。 五、教学重点和难点 教学重点： 1. 响应学生的疑问，解答哲学概念的理解。 六、教学实施 1. 预习：学生在课前通过学习教材、阅读相关资料，对课程内容做到有所了解。 2. 上课：教师在课堂上通过回答学生的问题、引导学生探讨、讲解案例等方式来完成教学内容。 3. 作业：提供相关练习题和课堂笔记，巩固学生的学习成果。 4. 检查：教师在后续教学过程中通过检查学生成果的方式，检查学习结果，根据检查结果调整教学策略。 七、教学评价 1. 回顾学生的作业，评估学生掌握的知识点和能力。 2. 发放调查问卷，了解学生对课程的理解和评价。 3. 实施测试，评估学生的学力水平。 4. 盯着学生职业规划的过程，对学生的规划过程进行评价和建议。 八、教学反思 1. 增强实践性：加强案例教学，引导学生将所学知识应用到实践中。
哲学与人生教案
哲学与人生教案 教案：哲学与人生 一、教学目标： 1.了解哲学的概念及其对人生的意义。 2.探讨哲学与人生的关系，理解哲学对人生的指导作用。 3.培养学生的思辨能力和对人生价值的认识。 二、教学内容与过程： 1.导入（10分钟） 引导学生讨论以下问题：什么是哲学？哲学与人生有什么关系？为什么说哲学对人生具有指导作用？ 2.讲授（20分钟） 介绍哲学的定义和意义，引导学生理解哲学所关注的问题和方法。强调哲学对人生的指导作用，以及如何通过哲学去思考人生的意义和价值。 3.分组讨论（15分钟） 将学生分成小组，让他们自由讨论以下问题并提出自己的观点： a.哲学如何帮助人们认识自己？ b.哲学有助于解决人生的困惑吗？ c.通过哲学的思考，你对人生有什么新的认识？ 4.小组汇报（15分钟）
每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。 5.讲解案例（20分钟） 引导学生思考一个案例：如果一个人在追求自己的理想时遇到困难，应该如何去面对？通过哪些哲学思想可以给他指导和帮助？ 6.总结（10分钟） 总结本节课的要点，并强调哲学对人生的指导作用。鼓励学生在日常生活中学以致用，用哲学的思考方式去解决自己遇到的问题。 三、课后作业 1.根据自己的理解，写一篇短文，总结哲学对人生的指导作用。 2.观察身边的人和事，尝试运用哲学的思考方式去理解和解决 问题。 四、教学评估 1.观察学生参与讨论和交流的积极性。 2.评价学生的写作能力和思辨能力。 五、教学延伸 1.邀请哲学专家或学者来学校做讲座，深入探讨哲学与人生的 关系。
2.组织学生开展哲学社团活动，提供学习和讨论的平台。 六、教学资源 1.课件：包括哲学的概念、哲学与人生的关系等内容。 2.教材和参考书：哲学相关的书籍和文献，供学生进一步学习和思考。
哲学与人生教案2篇
哲学与人生教案 哲学与人生教案 第一篇：哲学的基本概念及其在人生中的应用 导语：哲学作为一门探讨人类存在的学科，对于我们认识和理解人生起着重要的作用。在本节课中，我们将学习哲学的基本概念以及如何将哲学思想应用于人生的各个方面。 一、哲学的定义与特点（500字） 哲学是一门关于人类存在、真理、价值等基本问题的学科。它通过思辨和理性推理，试图回答关于宇宙、人类、生命等方面的根本问题。 哲学的特点主要包括以下几个方面： 1. 思辨性：哲学是通过思维和推理来研究问题的学科，强调人的主观能动性和理性思维。 2. 综合性：哲学关注的领域广泛，包括宇宙、人类、道德、伦理等多个方面，以综合各种学科的观点和理论。 3. 追求真理：哲学探索的目标是追求真理，通过对人生意义、价值等问题的思考，寻找人类存在的意义。 二、哲学在人生中的应用（500字） 1. 对人生观的影响：哲学思想可以帮助我们形成自己的人生观。通过思考人类存在的意义和价值，我们可以对自己的人生目标和价值观进行思考和调整，从而更好地面对生活的挑战。 2. 对伦理道德的引导：哲学思想对伦理道德的形成和发展起着重要的作用。通过学习伦理思想，我们能够理解和评价
不同的道德观念和行为准则，并树立正确的道德观念。 3. 对社会问题的思考：哲学思想可以引导我们审视和思 考社会问题。通过对社会现状的批判和思考，我们能够更好地理解社会问题的本质和原因，并为解决问题提供思路和方法。 4. 对自我认知的启示：哲学思想可以帮助我们认识自我。通过思考人类存在的意义和自身的生活境遇，我们可以更加理性地评估自己的能力和价值，并找到实现自己目标的途径和方法。 结语：哲学是一门重要的学科，它对人生的意义与价值 进行了深入的探讨。通过学习哲学，我们可以更好地理解人生、解决问题，并实现个人的自我价值。 第二篇：哲学思维与解决问题的能力培养 导语：哲学思维是人们学习和探索真理的重要工具。在 本节课中，我们将学习如何培养哲学思维，并运用哲学思维解决实际问题。 一、培养哲学思维的重要性（500字） 培养哲学思维对于我们提高思维能力、拓展思维广度和 深度具有重要意义。 1. 提高思维能力：哲学思维注重逻辑推理和思辨能力的 培养，能够帮助我们提高分析、判断和评估问题的能力。 2. 拓展思维广度和深度：哲学思维引导我们思考根本问 题和核心概念，能够帮助我们拓展思维广度和深度，从而更加全面地理解问题和解决问题。 3. 提高问题解决能力：哲学思维能够帮助我们在面对问 题时，更好地把握问题的本质和核心，通过逻辑推理和思辨能力找到问题的解决办法。 二、运用哲学思维解决实际问题的方法（500字）
哲学与人生教案
哲学与人生教案 一、什么是哲学哲学就是对于人生有系统的反思。——冯友兰二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好1、培养智慧★一个人的心智成长，一般地要经历：感觉知识智慧 ★知识可以帮助我们找到某一问题的答案，智慧可以帮助我们改变对事情的看法，获得一种境界。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么，如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更加美好。 二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 1、培养智慧★真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。 二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 2、发现真理★真理的原意就是揭开、发现，去除遮蔽。★我们每一个人其实都是井底之蛙！ ★其实，世界本来是透明的，本来是连接在一起 的，只是我们的视野破坏了、遮蔽了这种一体性。于是，以人为中心就生发出三种基本的碰撞：即人与自然、人与人、人与自己。 ★当然，在种种碰撞中会产生人的自省，即对自己的认识，然后开始去发现。一旦你去发现了、体会了，就会慢慢变得坦然、释然、宽容。人一旦宽容了，就会海阔天空了。
二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 3、印证价值★自然界是有规律的，凡是有规律之物就是必然 的，它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是自然。★人也是自然 的一部分，但生命的特色却和其他动物不同，即人有自由。有自由代表可 以选择，也代表需要选择。而透过选择，就能够使某些价值呈现出来。★ 人生的问题需要靠自己去体验的，其中的哲理、价值需要自己去印证。哲 学是需要生活经验来配合的学问。★如果光是叙述各种道理与格言，而没 有自己去体验的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。 11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长。2000年升任公司副 总裁，调回总部负责自然界面部。李开复是国际知名的语音识别技术专家，原为卡耐基梅隆大学副教授，曾获《商业周刊》1988年“年度最重要的 科学创新”称号。2005年7月加盟Google,任Google全球副总裁、中国 区总裁。Page6 经历： 同病施同药，效果却不同东汉大医学家张仲景，有一次给两个做思考：张仲景第一次小买卖的人看病。他们都是在路上被大雨淋临床实践不大成 功的了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。张仲例子说明什么？景给他们 每人开了一帖麻黄药。第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已 好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。这是为什 么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。没有汗的病人吃过药发了汗 就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。于是，他另换了 一个药方，这个人吃药后病也很快好了。 寓言故事：按图索骥思考：伯乐的儿子为什么会闹出此等笑话？
哲学与人生公开课教案
哲学与人生公开课教案 教案：哲学与人生公开课 一、课程概述 本节公开课的主题是"哲学与人生"，旨在引导学生思考存在于生活 中的哲学问题，探讨人生的意义与价值，并启发学生进行深入的思考 和自我认知。通过本节课的学习，学生将了解哲学的基本概念和思维 方式，掌握哲学思维的方法，并运用哲学思维解读人生中的重要问题。 二、教学目标 1. 了解哲学的基本概念和思维方式； 2. 掌握哲学思维的方法，并能够运用哲学思维分析和解释人生中的 问题； 3. 培养学生的批判性思维和哲学思考能力； 4. 启发学生对人生的意义和价值进行深刻思考。 三、教学过程 1. 导入（5分钟） - 引用一段富有哲理的名言或故事开场，激发学生对哲学的兴趣和思考； - 提出问题：什么是哲学？哲学对于人们的生活有什么意义？ 2. 哲学的基本概念介绍（15分钟）
- 以简洁明了的语言，介绍哲学的起源、定义和基本概念，例如：智慧、思辨、人生、真理等； - 利用一些具体的例子，引导学生理解哲学的抽象概念和思维方式。 3. 哲学思维方法讲解与实践（25分钟） - 介绍哲学思维的方法，如演绎法、归纳法、类比法等； - 给予学生一个具体的生活案例，引导学生使用哲学思维方法进行分析和解释； - 鼓励学生提出自己的观点，并与同学进行讨论和交流。 4. 人生的意义与价值探讨（30分钟） - 引导学生思考人生的意义与价值，例如：追求幸福、实现自我价值、关注社会责任等； - 分组讨论：学生分成小组，探讨并阐述自己对于人生意义的理解，彼此交流观点和想法； - 学生代表向全班汇报小组讨论的结果。 5. 总结与展望（10分钟） - 对本节课内容进行总结回顾，强调哲学思维对于人生思考的重要性； - 展望下一节课内容，以激发学生的学习兴趣和期待。 四、课堂作业
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案 第一节：引入（5分钟） 1.开场语：师生们，大家好！ 2.介绍教学目标：通过学习本课程，我们将了解哲学与人生的关系，探讨人生的意义和价值，并培养自己对生活的思考和人生的追求。 3.激发学生兴趣：你们对哲学有什么了解和想法吗？你们对人生有怎样的看法和追求吗？ 4.导入新课：哲学是研究人类思维和行为的学科，而人生是每个人在世界上存在和生活的过程。今天我们就来学习哲学与人生的关系。 第二节：核心概念讲解（15分钟） 1.课堂讲解：哲学是什么？如何研究人生？人生的意义和价值是什么？ 2.示范教学：通过举例和案例分析，让学生更好地理解哲学与人生的关系和意义。 3.激发思考：哲学对人生有怎样的指导作用？我们如何通过哲学思维来提升自己的品质和素养？ 第三节：思考与讨论（20分钟） 1.小组讨论：请同学们分成小组，探讨一个问题：你认为人生的意义和价值是什么？ 2.集体分享：请代表小组的同学来分享你们小组的讨论结果，大家共同交流和思考。 3.引导思考：通过学生的分享，引导他们对人生的意义和价值进行更深层次的思考。 第四节：拓展任务（10分钟） 1.提出任务：请同学们思考一个问题并写下自己的回答：你希望自己的人生有什么特点和成就？ 2.展示作品：请同学们将自己的回答进行展示和分享，以激发学生对人生价值追求的思考和探索。 第五节：知识总结（10分钟） 1.学生总结：请学生回顾本节课所学的知识和体会，进行简单的总结和回答问题。 2.教师总结：课堂重点的概念和思想再次强调，形成知识点的总结和归纳。
第六节：课后作业（5分钟） 1.布置作业：请同学们根据自己的回答，以小组形式完成一份小组作业，探讨人生的意义和价值，以及如何实现自己的人生目标。 2.提醒注意：作业需分工合作，有个人的参与和思考。 第七节：课堂回顾与反思（5分钟） 1.学生回顾：请两位同学来回答本节课的重点内容和学习收获。 2.教师反思：请同学们针对本节课提出自己的问题和反思意见，以便老师进行教学改进。
中职哲学与人生完整教案
中职哲学与人生完整教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、坚持一切从实际出发 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。 医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。 不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来…… 通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。 2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！” 通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。 1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3．人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长
哲学与人生教案案例
哲学与人生教案案例 哲学与人生教案案例一 【教学目标】 1.认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。 2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。 【教学重点】 1.学会用矛盾的观点看问题。 2.正确对待人生矛盾。 3.坚持内外因相结合，促进自身发展。 【教学难点】 1.坚持内外因相结合，促进自身发展。 2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 【教学方法】 案例教学法、小组讨论法、情景教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】
〈导入新课〉 多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段 学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。 提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象? 学生小组竞赛活动： 1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。 我们身边具有两面性的事物或现象有： 足球比赛中的攻与守; 学习过程中的苦与乐、成功与失败; 自身存在的缺点与优点; 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等; 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。 〈新课讲授〉 一、用矛盾的观点看问题 1.矛盾是事物对立统一的关系 “万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过 它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来 方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事 物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既 相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简 言之：矛盾就是对立统一。
2021年《哲学与人生》教案
2021年《哲学与人生》教案 第 1 周星期一课次 1-2 2021 年月日 课题：前言：走进《哲学与人生》 教学目的： 首先简单介绍该门课程，将这门课程的意义介绍给大家；其次，这门课程的结构，以及几个单元之间的关系；再次，谈论学习该门课程的方法。 教学重点：学习这门课程的意义教学难点：如何学习这门课程 解决重难点关键：联系案例说明理论 教学方法：讲解、讨论、提问 所需教具：教材、教案、课件、多媒体 教后记： 教学过程： 一、什么是哲学？ 哲学是系统化理论化的世界观,是世界观与方法论的统一。 ? 1、哲学与世界观的不同（系统化理论化的根本观点与看法） 2、哲学与具体科学的不同 天文学、物理学、生物学、地理学等研究自然界和人与自然界的关系的科学；经济学、伦理学、历史学、文学、语言学等研究社会活动和人的思活动的科学。哲学以各具体科学为基础，思考、研究所有事物的共同性质和共同规律。二、哲学的基本问题 ? 物质（存在）与意识（思维）的关系 物质决定意识还是意识决定物质 ?意识（思维）能否认识物质（存在） ? 通俗语理解：物质―― ――实实在在的东西意识―― ――头脑中的思想。
物质决定意识，即客观事物不依赖于人的意识而存在，意识不过是人的头脑对客观 事物的反映，这叫唯物主义世界观。 ? 存在另一个不同的观点是：不是物质决定意识，而是意识决定物质，这叫唯心主义世 界观。它要求人们一切从主观意原出发。也就说自己想到要什么，就能干什么，用一句 说就是：“和尚撑雨伞――无法无天”。这似乎有积极性，其实是妄自尊大，愚昧无知。三、什么是人生？ 人的生命过程．．．．人在生命存续过程中形成的对自已和外界的根本看法。人 生的基本问题是人与社会的关系，人是社会的人，社会是人的社会。四、哲学与人生的 关系 ? 1 、人是哲学的主题 ?哲学重要的是要探讨人的生存方式和发展规律，解答人生之谜。 2、人生观是一个哲学问题。人与世界的关系。五、本课的结构及学习顺序 1、人 生选择 2、人生态度 3、人生实践 4、人生理想 5、人生价值六、学习重要意义 1、指导自己在人生道路上正确前进。 2、掌握正确的思维方法，提高解决问题的能力。七、学习这门课程的方法 1、多思考 2、多运用、多实践讨论：作为学生，你该如何去实 现自己美好的人生？ 第周星期课次 2021 年月日 课题：第一单元坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 第一课客观实际与人生选择教学目的： 通过教学，使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、 尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。培养学生正视现实，自强不息，尊重 规律，脚踏实地的人生态度与观念。 教学重点：一切从实际出发的观点和方法，根据客观实际选择人生道路，正确选择适 合自己发展的人生道路。 教学难点：正确理解人生的客观实际，人生发展的现实性与可能性。 解决重难点关键：联系实际说明理论 教学方法：案例教学法、讲述法、讨论法
完整版中职哲学与人生教案
完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.心智：并使学生介绍一切从实际启程的辩证唯物主义基本观点。认知从实际启程、认同客观规律就是展开人生挑选、跑不好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培育学生运用本课科学知识把握住客观规律，查知客观实际，并在此基础上展开人生挑选的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际启程的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 探讨法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <引入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘就可以钓大鱼，在错误的地方泛舟，确实钓鱼没想 的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 挑选就是什么?挑选就是给自己定位，挑选就是给自己找寻行进的方向，挑选就是把 握住自己的命运，挑选就是为自己的生命再次转化成激情，因而，挑选就是人生的第一推 动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲 破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生必 须要选择，并思考选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵专门从事农机修理顺利”的事例，使学生探讨分析，引入本 课的自学，导入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、秉持一切从实际启程 公元前年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军， 处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡 过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对 手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子 目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒 绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排序完，严阵以待，宋襄公这时候才命令对楚军发动全线进攻。他自己亲 自驾为着兵车，车上升起着“尊王攘夷”的大旗，杀死向楚国的中军。一场大战下来，宋 军失利，宋襄公精锐部队的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被打伤了屁股，赔得公 子目夷和公孙固等人奋力救下才逃至商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国 没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此全盘破灭了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。通过这个 故事鼓励学生思索，为什么宋襄公可以失利?鼓励学生得出结论客观实际的含义，以及一 切从实际启程的重要性。通过鼓励得出结论以下三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。