小学语文部编版四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案3篇

习作：我的动物朋友

【教学目标】

1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。

2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。

3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。

【教学重点】

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

【课前准备】

①前期准备。

实践活动：观察小动物

a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；

b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。

②多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。

2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。

【教学过程】

一、温故知新，了解特点

1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？

预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。

预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。

2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？

3.师生达成共识：朋友。

4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。板书：（我的动物朋友）

二、明确要求,理解情境

1.明确习作要求。

（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！

（2）课件出示习作要求。

出示课件1：

2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：

（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；

（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；

（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。

3.分析情境，明确表达方向。

（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。

（2）课件出示课本中的情境。

出示课件5：出示课件6:出示课件7：

（1）教师指名读；学生小组内交流。

（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。

a.观其形。(介绍动物的外形特点)

b.知其性。(介绍动物的习性，包括进食、活动、休息等)

c.述其事。（介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等)

（设计意图：教学时，引导学生认真审题、自主整理习作要求，这之后，再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思，这比教师的直接告知要求更有效。）

三、创设情境，精读课例选文引路写法

1.教师引导：除了情境中给出的三种动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？

小组交流，教师巡视参与交流，全班分享：

（1）引导学生说出自己熟悉的动物朋友。

（2）简单交流其外形、习性、互动故事。

2.情境演练，列出提纲。

（1）情境演练：借助思维导图构思。

教师引导：想一想，在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友呢？

预设：学生选定情境后，可借助思维导图，继续探究从哪些方面继续延伸，直观了解详略。

示例：

（2）列出提纲：依据思维导图，整理写作思路，确定写作顺序。

教师引导学生选择或创设情境，并简单列出习作提纲。

出示课件15：

3.回顾精读课文章法引路

（1）教师引导：回顾我们学习的课文，作者都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点？

示例1：《猫》

出示课件20：

示例2：《白鹅》

出示课件21：

（2）师生交流：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？

出示课件24：

（3）教师主张学生自主习作：依照自己列出的写作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！下节课，我们一起来欣赏大家的习作！

（设计意图：构思是习作过程中最重要的基础。引导学生在选定或创设情境后，借助思维导图，思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事。“发散式思维”有助于学生拓展

思路，想得更全面。然后根据思维导图，列出提纲，理清写作顺序及详略安排，理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。师生回顾精读课文章法，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作。）

四、课后作业

具体习作要求：

1.根据课内要求，借助思维导图构思习作；

2.列出习作提纲，理清写作顺序，展开习作；

3.写完读一读，看一看是否根据需要写出了动物的特点，及时修改。

第二课时

【教学目标】

1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。

2.尝试修改完善自己的习作。

【教学过程】

一、互评互改，优化行文

1.教师导入：上节课，我们学会在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”，列出了提纲并完成了习作。今天我们把习作交换阅读，共同进步！

2.分享习作，同桌评议。

（1）出示评价标准，教师指导：交换阅读习作，同桌互相评一评，看看是否根据情境需要写出了动物的特点。

出示课件32：

（2）同桌互评，借由评价标准，交流修改建议。

预设交流，重点指导：

a.引导学生重点交流小作者写出的动物特点有几个？有意识地引导学生关注文本的写作顺序，先介绍了什么，再介绍了什么，最后表达了什么。

b.引导学生重点交流小作者写出的动物特点是否在具体情境中，是否关注了具体情境中对方需要了解动物哪些特点。建议可模拟情境对话演练。

c.引导学生阅读对方习作是否能感受到这是一段写的是“朋友”间的故事。

3.根据集体的评议，学生修改自己的习作，并鼓励学生再次主动读给同桌听。

（设计意图：重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么这么修改，在修改完善的过程体会习作进步的成就感。积极鼓励学生把完善好的习作再次读给同桌听，读的过程既获得成果分享的满足感；也是再一次阅读思考的过程。）

二、改后交流，欣赏佳作

1.欣赏佳作。

（1）教师引导：经过修改之后，不少佳作诞生了。同桌互读，选出你喜欢的语句。

（2）指名投影展示改后习作，用红笔标出喜欢的语句并表达喜欢的原因。

2.教师小结：我们在介绍动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事；也可以侧重一个方面深入描摹，在一定情境下，选择我们要表达的内容。

3.实践活动：课下，请推荐你认为最好的作品，小组合作配图，形成我们的《动物朋友的故事》。

（设计意图：欣赏佳作，让学生找出喜欢的句子，探究喜欢的原因，这既有感性的评价，又有理性的思考，有助于提升学生的对佳作的认知水平。习作是学生个体思考、综合表达的成果，分享成果是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信，享受与他人分享习作的快乐。）

【课后反思】

习作教学，重在鼓励学生习作，保护学生的习作兴趣。因此，教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。

习作教学，教师应关注学生习作过程中从感性认识到理性构思的过程。像今天学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意，我就引导学生把这样的随意演化为思维导图。直观的思维导图，一下子就让学生了解自己介绍的所有内容，再以此梳理，把散乱的内容进行归纳整理，列习作提纲，确定写作顺序和详略安排。便于学生形成合理的习作思路。

习作是表达。有表达，就有倾听。因此，习作完成后，“对话交流”尤为重要。第二课时是一节习作评改课。我引导学生通过同桌互听互评、师生交流、全班分享，让学生对语言的运用有把握，对和动物朋友的情谊有知觉。在交流与评改中，让学生主动发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升习作水平的目的。

3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】

观其形（即介绍该动物的外形特点）

知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）

述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）

（板书：观其形：外形特点

知其性：生活习性（捕食、活动、休息）

述其亲：发生的故事）

听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。

三、图片引领，初见行文

1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。

【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？

2.你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

【出示课件6】

（1）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。学生选择好自己

要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。

教学

要求

1.认真观察自己熟悉的动物,抓住典型特征形象、生动地介绍。

2.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在对动物朋友的介绍和描写的过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验。

4.能和同学相互评价习作。

重点难点1.依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

2.抓住动物的特征,多角度地观察,形象、生动地介绍。

教学

课时

1课时

1.认真观察自己熟悉的动物,抓住典型特征形象、生动地介绍。

2.借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

多媒体。

一重温故事,了解特点

1.回忆本单元学过的课文分别描写了哪种动物,都有怎样的特点?

(1)《猫》写出了猫的性格古怪及“满月的小猫们就更好玩了”。

(2)《母鸡》既写出了母鸡的欺软怕硬,又写出了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的特点。

(3)《白鹅》写出了白鹅高傲的特点。

2.联系实际,说说自己喜欢的小动物是什么,为什么喜欢它。(学生自由发言)

3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书:我的动物朋友)学生读题目,突出“朋友”。

二以聊激趣,建构文脉

1.你的动物朋友是谁?你愿意向别人介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?

2.学生讨论,交流,看课文,了解课文中介绍的三种小动物。(出示多媒体)

星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了,我想请小伙伴帮忙找一找。(我要跟小伙伴强调,小羊的左眼圈是黑色的……)

我们全家要外出旅行一段时间,只好请邻居帮忙喂养我的小狗。(我要给邻居讲清楚,我家小狗特别爱吃肉……)

我们家就要搬到外地去了,我想请一位同学收养我的小猫。(我要给同学讲一讲小猫的可爱……)

3.结合课文和学生的交流情况进行梳理。

(1)观其形:介绍动物的外形特点。

(2)知其性:介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等。

(3)述其亲:介绍“我”与动物之间的互动,“我们”之间发生的故事等。

三图片引领,初见行文

1.都说动物是人类最好的朋友,人和动物在一起时,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待它,那画面格外的温馨、感人。

(出示几幅动物图片,图片上配有简洁的文字)这些图片是不是也让你想起了你与动物朋友在一起的快乐时光呢?

2.你的动物朋友是什么样子的呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着怎样温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写一写。

(1)观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。(出示多媒体)

刚出生的一窝小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好像一个个会蠕动的肉团。满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大氅”,脚掌却是白色,人们说是良种,叫“乌云盖雪”;有的通体黄色,现虎斑纹,人们给它美名“金不换”;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为“雪里拖枪”。

(2)知其性:选择其生活习性的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。(出示多媒体)

从此,那根木棍就成了它的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿答答、烂稀稀了。我只能在一旁望“狗”兴叹。

(3)述其亲:选取一件最能体现“我”与动物之间亲密的事来写。(出示多媒体)

关于两只小鹦鹉的趣事,三天三夜我都讲不完!一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身发现小鹦鹉对着镜子急得上蹿下跳,好像在说:“小主人只买了我们两个,怎么还有你们两个呢?”我忍不住笑了,对小鹦鹉说:“小傻瓜,原来你们也会吃醋,里面就是你们自己啊!”这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。

四互评互改,优化行文

1.根据以上示例,写一写自己的动物朋友。

2.展示学生习作,由作者朗读,其他学生评议。

(1)观其形。

你喜欢他描写的动物吗?你能不能从字里行间读出这不只是动物的模样,而是“我”的动物朋友的模样呢?你有什么建议吗?

(出示精彩片段)同样是写动物朋友,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?

(2)知其性。

从他的介绍里,你了解“我”的动物朋友的生活习性了吗?你还想知道些什么?

(3)述其亲。

你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

3.修改习作。

4.再次交流。

五总结

我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍,从外形到生活习性,再到自己与它亲密的故事;也可以侧重一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)

习作我的动物朋友 活 动 分 析 本次习作要求向别人介绍自己的动物朋友，可以从教材给出的三个情境中选择一个，也可以自己创设一个情境，多方面来介绍这个动物朋友，写清楚它的特点，充分表现对它的喜爱之情。具体写作时，要抓住动物的特点，按一定顺序介绍清楚它的外形特征和生活习性，也可写写自己与动物之间的故事，突出它的可爱之处。本单元我们所学的课文都是描写动物的，可以在写作时借鉴其写作方法，如运用拟人、比喻、明贬实褒等手法，活灵活现地刻画出动物的特点，巧妙地表达自己的喜爱之情。 教 学 目 标 1.写一种自己喜欢的动物，引导学生按一定顺序描写动物的外形特征和 生活习性。 2.写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。 教 学 重 点 有顺序，抓特点，展开丰富的联想，把动物的外形、活动、性格写得具体生动。 教 学 准 备 教师：准备有关动物的视频。 学生：观察动物，做好观察记录。 课 时 安 排 2课时 一、激趣导入，引出主题 1.游戏激趣。 导语：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏；它们有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然和我们语言不通，却与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们能猜到它们是谁吗？（生答）对了，它们就是我们的动物朋友。下面我们一起做个小游戏，熟悉熟悉自己喜爱的动物朋友吧！

（1）教师说出有关动物的字谜，学生抢答。 耳朵像蒲扇，身子像小山，头戴红帽子，身披五彩衣， 鼻子长又长，帮人把活干。从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 （大象）（公鸡） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大， 田里捉害虫，丰收立功劳。碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。 （青蛙）（金鱼）（2）教师说出某个动物名，学生用一句话来形容它，可从动物的外形、生活习性、本领等方面入手。 2.教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片，说说给你印象最深的是哪张图片？谈谈自己的感受。 预设：优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好境界中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，让作文课堂走进学生的认知世界和情感世界，从而调动他们的生活储备，也为下面的观察和表达做好铺垫。 3.引出本次的习作主题。 过渡：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？ 二、创设情境，寻找方法 1.课件展示课本上创设的几种情境，学生朗读体会，分组讨论。 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的……） 我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚，我家小狗特别爱吃肉……） 我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可爱……） 2.学生讨论交流。

部编人教版四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

习作：我的动物朋友 教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作

1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？

部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》优秀教案(含全册考点梳理)

习作我的动物朋友 ［教学目标］ 1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。 2.根据情境有重点地介绍动物。 3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。 ［教学重难点］ 培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 （课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？ 预设： 1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。 2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。 3.突出了动物朋友的特点。 师总结：同学们的概括都非常准确。今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。 二、回顾课文，学习方法 回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。详略得当，表现了猫的天真可爱。 2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。 3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相进行了详细介绍。

三、写法指导 师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示） 1.根据自身的实际情况创设情境。如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，想请人照顾你的动物朋友。 2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。 3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。 4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。 四、思路导航，列提纲 1.写作思路引导。 （1）提到动物朋友，你的脑海里首先出现的这个动物朋友是谁？ （2）它的外貌是什么样子的？有什么与众不同的地方？ （3）它有哪些生活习性？它有什么趣事？你和它的感情是怎样的？ （4）你想重点写它哪些方面的特点？为什么？ 2.学生自主尝试列提纲，教师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、谈话导入 上节课我们对本单元的习作要求进行了分析，对写动物朋友的方法进行了学习，还试着列了提纲。这节课就让我们在说的基础上，把自己喜欢的动物朋友简单地写下来。

部编四年级语文下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案及教学反思

习作：我的动物朋友教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友) 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？

部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》优秀教案

部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》优秀教案

我的动物朋友 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 一、播放视频,导入新课。 1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。 二、明确习作要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。 2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。) 3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。 4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。 三、习作指导。

1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情? 7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受? 四、自由表达。 1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗? 2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流: (1)你的动物朋友是谁? (2)为什么喜欢这个动物朋友? (3)它有什么与众不同的特点? (4)它有哪些生活习性? (5)你和它之间发生过哪些有趣的事情? 4.学生自主习作,把自己喜欢的动物朋友写下来。 五、习作点评。 1.欣赏自己的作品。 学生朗读自己的作文,在觉得自己写得好的地方画上波浪线。 2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。 3.引导学生根据习作要求进行修改完善。 六、课堂小结。 这节课,同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共同经历的事情等方面来写,突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。 七、拓展延伸。 1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还要修改。 2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。 我的动物朋友 外形生活习性经历 事情顺序特点 1.指导学生写好动物的外形。在课堂上,先出示一种动物的图片,引导学生进行有序观察:从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比喻等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。

部编版四年级下册语文《习作4：我的动物朋友》教案

我的动物朋友教学设计 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 一、播放视频,导入新课。 1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。 二、明确习作要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。 2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。) 3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。 4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。 三、习作指导。 1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面 呢?(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情? 7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受? 四、自由表达。 1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗? 2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流: (1)你的动物朋友是谁? (2)为什么喜欢这个动物朋友?

部编版小学语文四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计

部编版小学语文四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计教学目标： 1.从课文学习方法，学会抓住动物的典型特征，介绍自己的动物朋友，力争通过外形、神情、动作等把动物介绍得形象、生动。 2.能有条理地描写自己的动物朋友，写清楚动物的特点。 3.学习单元内课文的表达方式，表达自己对动物朋友的喜爱之情。 教学过程： 一、谈话引入 1.屏显单元导语，指名一生读 奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。 2.引入：这一节课，我们就来试着写一写《我的动物朋友》。 屏显课题 3.学生自读教材页，说说本次写作要求。 明确：向朋友介绍自己的动物朋友或自己熟悉的动物，写清介绍动物的哪些方面，在这些方面它的特点。 二、确定对象，选取角度 1.确定对象 师谈话：小朋友们，你有自己的动物朋友吗？它是谁？ 学生自由说说。 2.了解介绍角度 师：我们可以从哪些方面来介绍自己的动物朋友呢？你看——

屏显书中情境及泡泡 学生分别自读，发现，交流：介绍动物可以从外形特点、典型特征、习性、趣事等角度入手。 3.依照情境，说说可以从哪些方面介绍动物。 屏显图片、情境 （1）请阿姨帮忙喂养家中的小狗 （2）请朋友收养自己的小猫 （3）向笔友介绍自己养的鹦鹉生练说介绍角度。 三、回顾课文，概括特点 1.师过渡：我们应该怎样介绍动物朋友的这些特点呢？让我们回到课文中去看看作家们是怎样做的。 2.回顾课文中动物及其特点 师：在前面的学习中，我们认识了几位作家的动物朋友，它们分别是—— 生：猫、母鸡、白鹅 师：你还记得它们有什么样的特点吗？ 学生简略概括：大猫古怪、小猫可爱；母鸡慈爱、负责；白鹅高傲。 师：作者是怎样写出介绍这些动物的特点的？ 屏显 （1）猫的性格实在有些古怪。 （先总写特点，再围绕中心句分写突出特点的表现，老实时、贪

部编版四年级下册语文教案--第四单元 习作

我的动物朋友 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 一、播放视频,导入新课。 1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。 二、明确习作要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。 2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。) 3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。 4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。 三、习作指导。 1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面 呢?(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情? 7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受? 四、自由表达。 1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了!每一种动物的外形、生活习性各不相同,介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗? 2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。 3.小组内可从以下方面进行交流:

最新人教部编版语文四年级下册第4单元《习作 我的动物朋友》优质教案教学设计

最新人教部编版语文 四年级下册第4单元《习作我的动物朋友》精美教学设计 教学目标： 1.能有条理地叙述自己的动物朋友。 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3.写出成功的感受，体验到交流、表达的快乐。 教学重点： 1.能清楚、具体地写一篇以“我的动物朋友”为话题的习作。 教学难点：选材准确，能把动物朋友的特点写清楚，写具体。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 1.动物是人类的朋友，在众多的动物中，你最喜欢哪一种动物，快说给你的同学听听吧！（引起学生对习作内容的兴趣） 二、习作内容： 我的动物朋友，向别人介绍你的动物朋友。（板书：我的动物朋友） 三、习作指导 回顾本单元学过的课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。 1.我们一起来看看《猫》一课是怎样介绍猫可爱的。 1>猫的性格实在有些古怪; 2>它要是高兴，能比谁都温柔可亲。 3>它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛。 4>小猫满月的时候更可爱。 2.课文在写母鸡的时候： 1>我一向讨厌母鸡(抑) 2>我改变了心思。(扬) 赞扬母鸡是伟大的英雄。 3.在《白鹅》一文中，作者想要突出白鹅高傲的特点，分别从三个方面叫声、步态、

吃相来具体表述。 4.每一类或每一只动物的外形都有自己的特点。我们在介绍动物朋友时，要抓住动物的外貌特点。（板书：外貌特点） 钩鼻子长脖子 小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。 5.我们在介绍动物朋友时，还应该抓住动物的习性特点。（板书：习性特点） 选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。 憨厚 机灵 贪睡 看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案（优选3篇） 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案第1篇】 教学目标： 1、阅读课文，能简要说出课文内容。 2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。 3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。 教学重点： 感受小作者与野生动物之间的深厚感情。 教学难点： 了解小标题的特点和作用。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题，释题 1、你对野生动物有什么了解交流有关野生动物的知识 2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样 3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、(出示书及)让学生谈对蒂皮的认识。 二、初读课文，了解小标题的作用 1、课文介绍了几位我的野生动物朋友你是怎么知道的 2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。 三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣 1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句用“()”表示。 2、归纳，小结，朗读指导。 3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点 板书：大象：身体庞大，与人友好 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人 豹子：有时伤人，但听蒂皮的话 4、说说野生动物的共性(即通人性，也有危险性)对待它们的正确态度是怎样(绝不要害怕，但永远要小心)。 四、课外拓展 1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。 2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案第2篇】 【教学目标】 1、学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介

《我的动物朋友》教学设计

《我的动物朋友》教学设计 •相关推荐 《我的动物朋友》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《我的动物朋友》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《我的动物朋友》教学设计篇1 一、教学目标 1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。 3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。 二、教学重点、难点 1.教学重点：依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。 2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。 三、课前准备 学生：熟悉自己的动物朋友，进行细致地观察。 教师：多媒体课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，提示课题 1.欣赏一段视频，谈谈自己的感受。 2.当我们读了许多书，明白了许多事，我们才发现我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲密的朋友。出示课题——《我的动物朋友》，读题，突出

“朋友”。 （二）以聊激趣，建构文脉 1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？ 2.根据学生介绍进行梳理： 观其形（即介绍该动物的外形特点） 知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等） 述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等） 听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。 （三）图片引领，初见行文 都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。出示几幅图片（图上配有简洁的文字），这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？ 你的动物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。 温馨提示： l 观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。 刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》 l 知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》优秀教案

部编版小学语文四年级下册习作《我的动物朋友》优秀教案 习作：我的动物朋友 教学目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 3.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。 教学重点 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。 教学策略 1.突出学生的主体地位。 2.充分发挥多媒体教学的独特功能。 3.注重写作方法的迁移。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。 2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。 教学过程 板块一创设情境,导入习作 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)

3.朗读习作题目，突出“朋友”。 【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意 境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 板块二明确要求,建构文脉 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 课件出示： 有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择下面的一个情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物的特点。 ①师指名读要求并引导：谁能用自己的话概括地说一说习作要求？ ②示例：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。 2.指导选材。 （1）师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。 （2）课件出示课本中的情境。 ①师指名读；生交流。 ②师根据生的交流情况进行梳理。 a.观其形。(介绍动物的外形特点) b.知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等) c.述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案（精品3篇） 【部编版语文四年级下册习作我的动物朋友教案第1篇】 《我的动物朋友》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间发生的动人故事，采用绘画或例外材料、例外方法，表现例外的人和动物相处时风趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。 2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的欢乐，感受人和动物之间的友情，丰盛自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的心爱之情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的欢乐与友好精神。 3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，心爱自然的情感。提高学生创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重难点： 让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的欢乐，引导学生主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。 引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出例外的人和动物相处时风趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。

教学准备： 教师准备：有关各种人和动物相处的、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、胶带、范作、课件等。 学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等(还可以合适地带些蔬菜、水果等)教学过程： 1、欣赏激趣 让学生观看欣赏多媒体课件《我的野生动物朋友》这本书。一个落入凡间的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇异的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广阔的非洲野生丛林长大，与野象为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……—个个动物给她带来奇趣、欢乐、惊恐、幻想，最终都成为她最佳的朋友。引导学生主动观察、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和动物相处的趣味，引导学生观看，根据现有的进行联想，拓宽学生的思路。2、游戏导入 学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友，有的动物是敌人。 草一兔子——狼——狮子——大象…… 激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。 3、模仿感受 模仿人和动物亲切的动作、表情，丰盛学生的情感体验。让学生模仿

部编人教版四年级下册语文习作我的动物朋友教案

部编人教版四年级下册语文习作我的动物朋友教案 习作我的动物朋友 1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。 2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。 一、播放视频,导入新课。 1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物) 2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。 3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。(播放动物视频) 4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。 二、明确习作要求。 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。 2.学生读要求。提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。) 3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。 4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。 三、习作指导。 1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等) 2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等) 3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。) 4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。) 5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。 6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情? 7.通过刚才的介绍,你对这个动物朋友产生了什么感受? 四、自由表达。