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第七章教育学习题参考答案

第七章教学（下）

一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。)

1.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( C )。

A、启发性原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

2.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( D )。

A、理论联系实际原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、巩固性原则

3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( A )。

A、启发性原则

B、循序渐进原则

C、直观性原则 D，因材施教原则

4.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( A )。

A、循序渐进原则

B、因材施教原则

C、巩固性原则

D、理论联系实际原则

5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性地实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法称( D)。

A、讲授法

B、实验法

C、参观法

D、演示法

6.不愤不启，不悱不发体现了( B )教学原则。

A、循序渐进原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、巩固性原则

7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( B ) 。

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、练习法

8.教学工作的中心环节是（ D ）。

A、备课

B、布置作业

C、课外辅导

D、上课

9.（ C ）主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，它适用于学生学习文化科学知识的成绩评定。

A、观察法

B、调查法

C、测验法

D、自我评价法

10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( B )。

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、道尔顿制

11.（D ）把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。

A、现场教学

B、分级授课

C、分组教学

D、复式教学

12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( A )。

A、教学组织形式

B、教学模式

C、教学方法

D、教学策略

13.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( A )较高。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

14.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的( B )。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

15.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高( D )。

A、效度

B、信度过

C、难度

D、区分度

16.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( B )。

A、昆体良的《雄辩术原理))

B、夸美纽斯的《大教学论》

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、杜威的《民主主义与教育》

17.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ B ）。

A、孔子

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、杜威

18.、按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为( B )。

A、活动课时制

B、分组教学

C、设计教学法

D、道尔顿制

19.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（ A ）。

A、京师同文馆

B、京师大学堂

C、南洋工学

D、洋务学堂

20.以下（ B ）与一堂好课无关。

A、教学目标

B、教学设备

C、教学内容

D、教学方法

21.教师上课必要的补充主要是通过（ C ）。

A、布置作业

B、检查作业

C、课外辅导

D、课后练习

22.提高教学质量的关键是( B )。

A、备好课

B、上好课

C、作业的检查与批改

D、课外辅导

23.某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ C ）原则。

A、巩固性

B、直观性

C、理论联系实际

D、因材施教

24.根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是( C )。

A、教学规律

B、教学规则

C、教学原则

D、教学细则

25.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了( B )教学原则。

A、启发性

B、直观性

C、巩固性

D、循序渐进性

26.启发的首要问题是调动学生学习的( D )。

A、创造性

B、交往性

C、多样性

D、主动性

27.具有区分不同水平考生的能力的指标是( D )。

A、效度

B、难度

C、信度

D、区分度

28.第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了( A )原则。

A、启发性

B、直观性

C、巩固性

D、循序渐进性

29.体现测验是否达到测验目的程度的指标是( A )。

A、效度

B、难度

C、信度

D、区分度

30.反映测验结果的可靠程度的指标是( C )。

A、效度

B、难度

C、信度

D、区分度

31.我国学校教学的基本组织形式是( B )。

A、个别教学制

B、班级授课

C、分组教学制

D、设计教学法

32.允许成绩优秀的学生跳级，体现了( C )原则。

A、启发性

B、直观性

C、因材施教

D、巩固性

33.“大有大成，小有小成”是( D )教学原则具体运用的结果。

A、自觉积极性

B、启发性c、巩固性D、因材施教

34.构成一节课的基本组成部分是（ B ）。

A、组织教学

B、讲授新教材

C、巩固新教材

D、检查复习

35.《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原则的要求?（ D ）

A、教学相长原则

B、豫时孙摩原则

C、长善救失原则

D、藏息相辅原则

36.孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列选项中不符合因材施教的是（D ）。

A、中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也

B、求也退，故进之：由也兼人，故退之

C、子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也

D、不愤不启，不悱不发、举一隅不以三隅反、则不复也

37.难题提供了试题的( C )信息。

A、错误率

B、通过率

C、平均通过率

D、平均错误率

二、多选题 (在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。)

1.按教学任务分，课的类型有( ABCE )。

A、新授课

B、技能课

C、检查课

D、单一课和综合课

E、巩固课

2.讲授法有（ ACE ）种方式。

A、讲解

B、讲评

C、讲演

D、讲读

E、讲述

3.一堂好课的标准有（ ABCDE ）。

A、内容正确

B、方法恰当

C、目标明确

D、结构紧凑

E、积极性高

4.教学工作的基本环节包括（ ABCDE ）。

A、上课

B、课外辅导

C、学业成绩的检查和评定

D、备课

E、布置作业

5.班级授课的辅助形式有（BC ）。

A、分组教学

B、现场教学

C、个别教学

D、复式教学

E、设计教学

6.我国小学常用的教学原则有（ ABCD ）。

A、循序渐进原则

B、启发性原则

C、因材施教原则

D、巩固性原则

E、导向性原则

7.考查的方式主要有（ ABE ）。

A、口头提问

B、检查书面作业

C、自我评价

D、调查法

E、书面测验

8.小学教师选择教学方法要根据（ ABCDE）。

A、教学目的

B、教师的业务水平

C、学生的特点

D、教材特点

E、教学时间、设备、条件

9.教学活动的构成有：( ABCD )。

A、上课

B、作业

C、辅导

D、成绩评定

E、社会实践

10.下列关于巩固性原则的描述中正确的是( ABDE )。

A、“学而时习之”

B、巩固要在理解的基础上进行

C、巩固就要死记硬背

D、重视组织各种复习

E、在扩充改组和运用知识中积极巩固

11.直观教具可分为 ( AD )。

A、实物直观

B、语言直观

C、板书直观

D、模象直观

E、光电直观

12.教学史上先后出现的有较大影响的教学组织形式有( ABCD )。

A、个别教学制

B、班级授课制

C、分组教学制

D、设计教学法

E、复式教学

13.按使用的教学方法可以将课分为( BCDE )。

A、单一课

B、讲授讲

C、演示课

D、练习课

E、复习课

14.常用的测验种类有( ABCE )。

A、论文式测验

B、客观性测验

C、问题情境测验

D、面试式测验

E、标准化测验

15.备课要写好的三种计划是( CDE )。

A、远景规划

B、近期设计

C、学年教学进度计划

D、单元计划

E、课时计划

16.我国目前小学教学中常用的教学原则有( ABCDE )。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

E、因材施教原则

17.谈话法可分为两种即( AD )。

A、复习谈话

B、总结谈话

C、引导谈话

D、启发谈话

E、评价谈话

18.分组教学的主要类型有( AB )。

A、能力分组

B、成绩分组 C作业分组 D、兴趣分组 E、学科分组

19.综合课的组成一般包括( ABCD )。

A、组织教学

B、复习过渡

C、讲授新教材

D、巩固新教材

E、课外辅导

20.我国小学常用的教学方法有(ABCDE )。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、演示法

E、练习法

21.讲授法的基本要求是( ABD )。

A、讲授内容要有科学性、系统性、思想性

B、注意启发

C、严格要求

D、讲究语言艺术

E、做好讨论小结

22.备课要做好三方面的工作即( BCE )。

A、写好单元计划

B、钻研教材

C、了解学生

D、写出教案

E、设计教法

23.下列关于启发性原则的描述正确的是( ACDE )。

A、激发和引导学生自己去寻找正确答案

B、启发式就是提问式教学

C、能调动学生的主动性

D、有利于学生独立思考

E、有利于学生创造性地利用知识

三、填空题

1.学生学业评价的调查法一般通过______和______进行。问卷交谈

2.班级授课制是把一定数量的学生按______与______编成固定的班级，集体上课。年龄知识程度

3.直观手段一般可分为实物直观和______ 两种。模象直观

4.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是______ 。讲授法

5.教学工作的基本环节包括 ______ 、_____、_____ 、______ 和 ______五个方面。备课上课布置作业布置与批改课外辅导学业成绩的检查和评定

6.备课的要求包括_________________ 和写好三种计划。做好三方面工作

7.教师在备课时所写的三种计划包括学年教学进度计划、______和 ______ 三种计划。单元计划课时计划（教案）

8.教学方法是指_ _ 方法和 _方法。教师教学生学

9.我国小学常用的教学方法有 __、_____、 _、 _ 、。讲授法谈话法讨论法演示法练习法

10.考试命题的质量指标主要有 ______ 、______ 、区分度和难度。信度效度

11.常用的记分法有 ______和______两种。百分制等级制

12.综合课的结构一般包括：组织教学、复习过渡、、巩固新教材、布置课外作业。讲授新教材

13.我国现行的学校教学的基本组织形式是。班级授课制

14.根据一节课所完成任务的类型数，课可以分为和。单一课综合课

15.个别教学制的最显著的优点在于教师能够。因材施教

16.课外辅导的方式主要有和两种。集体个别

四.简答题

1.编写一个教案，将教案的基本内容反映出来。

教案的基本内容：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进度等。

2.选择和运用教学方法的基本依据有哪些?

选择和运用教学方法的依据主要有：

(1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教学方法；

(2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同；

(3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同,他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水甲。因此，必须根据不同年龄特征采用不同的教学方法；

(4)教学时间、设备、条件。有些方法需要较长的时问，有些方法对教学设备的要求较高；

(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。

3.教师课外辅导应注意的问题是什么?

教师课外辅导学生要注意：

(1)从实际出发，因材施教。教师要在全面了解学生的基础上，确定辅导的内容.重点，并根据不同学生的特点采取相应的措施。

(2)目的明确，着重启发。每次辅导要有计划，要充分调动学生的积极性和主动性，引导他们自己寻找解决疑难的门径。

(3)组织学生互相帮助。对差生的辅导可适当组织优秀学生对他们进行帮助，以互相促进.共同提高。但不宜占用优秀学生过多的课外时间。

(4)善于总结.积累经验。辅导时教师要对学生的疑难.存在的问题.个人的体会等作好记录，既可使讲课有的放矢，又可积累资料、掌握规律，有预见性地搞好今后的教学工作。4.我国小学常用的教学原则有哪些?

(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

(3)巩同性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢同地掌握知识和技能并长久地保存存记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识.基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

(5)冈材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况.个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用.学以致用。

5.怎样才能备好课？

备好课是上好课的先决条件，也是提高教学质量的根本保证。要备好课，必须按备课要求来操作。

（1）做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种计划：学年教学进度计划；单元计划；课时计划（教案）。

6.如何才算上好课？

一堂好的课要满足以下标准：

(1)目标明确。是指教师明确一堂课的目的要求。它包含两层意思：一是教学目标定得恰当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。

(2)内容正确。是指要保证教学内容的科学性.思想性和系统性。只有内容正确，才能保证教学质量。

(3)方法得当。是指教学方法选择的合理性和教学方法运用的科学性。

(4)表达清晰。教学语言是一门艺术，它要求教师表达清晰，有感染力。教师要讲普通话，声音响亮，语速适中，语言流畅.生动.明白易懂。板书(或幻灯字幕)要规范.准确.清楚。(5)气氛热烈。一堂好课，既应充分发挥教师教学的主导作用，又应充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调，使课堂气氛生动活泼。

五、情境题（案例分析题）

1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。

“力”的概念的教学

我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：

物体作用物体

人提水

起重机吊钢管

磁铁吸铁钉

接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。

多项选择题

1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ ABCE ）。

A、理论联系实际原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、巩固性原则

E、直观性原则

2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ ABCE ）

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、练习法

E、演示法

分析参考：

(1)主要运用了以下几种教学原则。①启发性原则。教师问“力是什么”，学生不能回答，老师接着问“谁能说出力的表现”，学生积极思考，调动原有的生活经验，发言活跃，这就运用了启发性原则。②直观性原则。力很抽象，但通过老师的启发，学生举的例子都是具体直观的，老师的演示实验也是直观的，所以运用了直观性原则。③循序渐进原则。教师先举例子，再归纳，由感性到理性，由浅到深，最后得出抽象的概念，符合学生认识发展的一般顺序，所以运用了循序渐进原则。④理论联系实际原则。教学过程中的例子都是生活实践中得来的，所以说运用了理论联系实际原则。

(2)运用的教学方法有：①讲授法。老师用讲解的方法对力这一概念进行了解释说明。②谈话法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。本案老师向学生提出问题，要求学生回答，所以用了谈话法。③讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨.辨明是非真伪，以获取知识的方法。本案教师学生一起讨论，获取力这一概念，所以运用了讨论法。④演示法。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。本案老师除了让学生们说一些例子，还辅以适当的演示实验，来解释力的概念，所以说用了演示法。

2.请分析下面教学片断中体现的教学原则和教学方法

于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状，便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么样的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

单项选择题1.根据上述教学案例，你认为贯彻的教学原则有（ C ）。

A、理论联系实际原则

B、循序渐进原则

C、启发性原则

D、巩固性原则

E、直观性原则

2.根据上述教学案例，你认为运用了的教学方法有（ B ）

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、练习法

E、演示法

3.彭老师在给学生上阅读课时，突然，有学生兴奋地喊起来：“哇，好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外，好奇地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转到教室外那只大鸟上。彭老师见机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里?”彭老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鸟，大鸟受了惊，飞走了。同学们只好回到座位上，意犹未尽，彭老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只鸟啊?”“因为很好看，因为它长得很大，很美丽……”学生们争先恐后地说个不停，顿时又变得兴趣盎然。下课铃响了，彭老师笑眯眯地对学生们说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关资料，明天在课上我们一起交流。”

1.彭老师的做法符合现代教学的什么理念?（ABCD）[不定项选择题]

A、尊重学生的兴趣与爱好

B、利用教学机智，把突发事件转化为有意义的教学活动

C、适当地发挥了教师的主导作用

D、充分调动了学生的主动性

2.彭老师的这种教学方法有何积极意义?（ABCD）[不定项选择题]

A、及时调整教学安排，抓住学生的兴趣

B、因势利导，适当地改变教学内容和进程

C、及时化解突发事件带来的负面影响

D、将突发事件巧妙转化为积极有用的课程资源

4.课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。

1.这位老师的做法有哪些不当之处?（ABCD ）[不定项选择题]

A、不尊重学生

B、过于自信

C、对待质疑学生一棒喝退

D、严重挫伤学生的学习积极性

2.这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（AB ）[不定项选择题]

A、教师主导性与学生自觉性相结合

B、创造民主的教学环境

C、巩固性原则

D、理论联系实际原则

5.某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”

1.新课程改革的核心理念是( A )。

A、一切为了每一位学生的全面发展

B、关爱学生

C、提高学生的学习能力

D、尊重学生

2.你如何理解“差生”?( D )

A、学习成绩不好

B、学习习惯不好

C、品德不良

D、只有差异，没有差生

3.案例中第二个教师违反了什么教学原则?( C )

A、直观性原则

B、启发性原则

C、可接受性原则

D、科学性与思想性统一原则

4.结合案例，下列说法错误的是( D )。

A、案例中第一个老师没有尊重学生

B、案例中第二个老师没有充分了解学生现有发展水平

C、案例中两个老师的素质都有待提高

D、案例中两个老师“恨铁不成钢”心情是可以理解的

6.有一位优秀的班主任，为了培养学生的自觉性和良好的学习行为习惯，在自修课上组织了一次无人监考的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，班主任认为以这个班的学生行为规范水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经过了解，得知这次测验看书的人不少，连班干部也看了。为了纠正学生的行为，班主任制订了启发学生自觉改正错误的教育方案。第二天，他在黑板上写下了汤姆斯·麦考莱的一句名言：“在真相永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。”他要求学生把这句名言背下来，并给学生讲了一个在学生时代作过弊的人三十年后十分悔恨的故事，同时要求每个学生都写一篇体会，题目是《心灵答卷》。在答卷中，有的学生写道：“作弊发生后，老师没有批评我们，但在背名言时，我的心情比挨了打还要难受。我将永远记住这次错误，永远记住班主任老师对我们的教诲。”有的写道：“教师在与不在一个样儿，说说容易，做到却有点难。测验时我有一道10分的题目做不出，分数的诱惑使我一念之差，犯了令我终身懊悔的错误——偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。”还有的学生写道：“本来我不打算看书的，但是在看到有的同学看书时，我也跟着看了，我感到内心有愧。”全班共有22个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着班主任又把这些答卷制成了录音带，取名《心声》，让同学们在听录音时再一次接受教育。

1.班级管理的最终目标是( D )。

A、提高学生学习效率

B、维持班级秩序

C、形成良好的班风

D、让学生学会自治自理

2.案例中教师的做法，遵循了( B )。

A、导向性原则

B、疏导原则

C、教育的一致性与连贯性原则

D、因材施教原则

3.教师把答卷制成录音带，让同学在听录音时再一次受教育，运用了(D )。

A、说服法

B、榜样法

C、锻炼法

D、陶冶法

4.案例中，教师的做法体现了教学过程的( C )。

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展能力相统一

C、教学过程中知识性与思想性的统一

D、教师主导作用与学生能动性结合

7.阅读下列文章，回答问题

《坐井观天》

青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说：“我从遥远的地方来，我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”

小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。”

问题：(1)《坐井观天》的寓意是什么?

(2)以小学生为教学对象，制定教学目标和重点。

(3)结合教学目标，设计揭示寓意的教学环节。

【教学设计案例】

(1)本文的寓意：看问题.认识事物，不能像青蛙那样，因为眼界小.见识少犯了错误还自以

为是，而要站得高看得全面。

(2)教学目标和重点：

知识目标：学会生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

价值观目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光.自以为是的错误；培养学生看问题.认识事物时要站得高.看得全面的思想。

教学重点：揭示本文的寓意，培养学生看问题.认识事物时要站得高.看得全面的思想。(3)揭示寓意教学环节设计：

1.图文结合，细读全文

学生齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

①让学生读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。

②让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话”和“无边无际”的意思。

③指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

④分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。

2.齐声朗读，感悟第三次对话。

①引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

②动手实验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发，言之有理即可。

总结实验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。

③引导学生思考，如果你是这只青蛙的朋友，你会跟小青蛙说些什么呢？

用以下四个问题引导学生：

青蛙和小鸟在争论一件什么事情？

它们俩谁说得对？从文中哪些地方可以看出来？

青蛙为什么会错？

你从这篇文章中学习到了什么样的道理？

通过这四个问题，引导学生了解道理：看问题.认识事物，要站得高看得全面，不能像像青蛙那样犯了错误还自以为是。

六、判断题

1.教学有法，但无定法。√

2.上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。ⅹ

3.孔子要求“学而时习之”体现的是循序渐进的原则。ⅹ

4.教师备课，必须对教材进行深钻细研。√

5.由于已备有教科书，所以教师没有必要再去编制单元教学计划。ⅹ

6.教师尽管对班里的每一个学生都很熟悉，但在进行具体的教学设计时还应就某些方面作进一步的调查与了解。√

7.备课就是钻研教材写教案。ⅹ

8.课时计划既应包括教师要做的，也应包括学生要做的。√

9.预先设计出授课计划，会妨碍教师在课堂教学中创造性的发挥。ⅹ

10.钻研教科书，有利于教师缩小教材体系与学生实际水平间的差距。√

11.教材的重点是教材中最基本、最重要的部分，也是学生学习时最感困难、难以理解和掌握的内容。ⅹ

12.由于教学中难点和形成原因是多方面的，所以突破难点必须有针对性，区别对待。√

13.课程标准是学科教学的指导文件，学期教学计划是学科教学的实施方案，二者都对教学有总的指导作用，所以均须严格执行，不得更改。ⅹ

14.在一份教案中，教学进程部分是最重要、最核心的部分，课前应充分准备。√

15.文字表达式教案是详案，而表格式教案和卡片式教案一定是简案。ⅹ

16.教学板书有助于学生更好地理解教学内容，从视觉上能强化对学生的刺激。√

17.教学板书也可以由学生来完成。√

18.备课是上课的基础和前提，而上课则是课时计划的实施过程。√

19.一堂课是不是好课，就是看课堂气氛是否活跃。ⅹ

20.只有根据课的结构才能确定课的类型。ⅹ

21.组织教学不仅要在上课一开始进行，而且要贯穿在一堂课的始终。√

22.一般情况下，教学提问应由浅入深来进行。√

23.教学方法应根据具体的教学目的和任务而定。√

24.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为形象直观。ⅹ

25.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。ⅹ

26.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。ⅹ

王道俊_教育学课后习题与答案

第一章教育与教育学一、选择题 1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ ( ) A．中国 B．埃及 C．希腊 D．罗马 2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代( ) A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 ( ) A．希腊B．埃及 C．斯巴达 D．雅典 4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典 5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 ( ) A．希腊 B．埃及 C．斯巴达 D．雅典 6．初等义务教育普遍实施于 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 7．以“教育的终身化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 8．以“教育的民主化”为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 9．以“教育的多元化”是为教育特征的是 ( ) A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D．现代 10．反映孔子教育思想的文献是 ( ) A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子

13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 14．下述属于墨家主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学15．下述属于孔子主张的是 ( ) A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学16．下述属于孔子主张的是 ( ) A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆” C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学17．下述属于孔子主张的是 ( ) A．复归人的自然本性B．兼爱 C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 18．下述属于道家的主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学19．由《学记》提出的教育主张是 ( ) A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 ( ) A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》21．“学不躐等”出自( ) A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》22．“建国君民，教学为先”这句话反映了 ( ) A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 ( ) A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．德莫克里特 24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是 ( ) A．《理想国》 B．《政治学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 25．反映古希腊百科全书

教育学第七章练习题

教师之路，从山香起步！教育学第七章习题精练一、单项选择题（本大题共40题，每小题1分，共40分。) 1.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( ) A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒 C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊 2.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是（） A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则 D.教育一致性与连贯性原则 3.组织学生参加社区服务的德育方法是（） A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法 4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这一做法运用的德育方法是（） A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.修养法 5.学校实现德育最经常最基本的途径是（） A.思想品德课 B.共青团、少先队组织的活动 C.各科教学 D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（） A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 7.学生思想道德形成发展的源泉是（） A.班主任工作 B.学校教育 C.学生的能动的道德活动 D.学校教育和家庭教育 8.我国中小学德育的总任务是把学生培养成（） A.共产主义接班人 B.社会主义建设者 C.好公民 D.好儿童 9德育过程起主导作用的因素是（） A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育方法 10.促进学生思想内部矛盾向积极因素转化，教育者要提高受教育者的（）能力。 A.自我领悟能力 B.思考能力 C.思维能力 D.自我教育能力 11.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础要素是（） A.知 B.情 C.意 D.行 12.德育过程是教育者对被教育者在品德发展上施加影响，促使品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是（） A.教育者与被教育者之间的矛盾 B.德育内容与德育方法之间的矛盾 C.社会通过教师向学生提供的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 D.家长的道德水平与学生道德需求之间的矛盾 13.美国心理学家班杜拉提出的一种德育模式是（） A.认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 14.学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了（） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 15.进行德育要循循善诱，以理服人，提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（） A.疏导原则 B.定向原则 C.因材施教原则 D.一贯性原则

教育学的第二章课后练习题及答案(附答案)

第二章教育的产生与发展一、填空题 1.广义的学校包括、、学校教育等部分。 2. 狭义的教育主要指。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可以分为正向功能和。 5.从教育功能的呈现形式来划分，教育可分为显性功能和。 6.教育的“生产力说”是是建立在人力资本理论的基础之上的，其代表人物为美国著名经济学家。 7.教育的生物起源论由法国社会学家、哲学家首倡，认为教育活动是人类社会活动的一种。 8.教育的心理起源论由美国学者首倡，认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的。 9.教育的劳动起源说是由前苏联学者于20世纪30年代提出的，认为教育产生于社会的。 10.从教育的演进过程看，教育大致经历了原始形态的教育、、近代社会的教育、现代社会的教育四个阶段。 11.在我国奴隶社会教育的主要内容是六艺，是指。 12.学校教育的产生是古代社会教育的一个突出特点，学校教育是形式化教育与非形式化教育的分水岭，它产生于社会时期。 13.“中学为体，西学为用”是我国近代教育总的指导思想，提出这一思想的清末湖广总督。 14.1904年颁布的“葵卯学制”是我国近代第一部真正意义上的学制，它为我国后来学制的进一步完善奠定了良好的基础。 15.德国皇帝腓特烈二世于年，颁布了《乡村学校规程》，规定5 至13岁儿童必须接受义务教育。 16.终身教育的思想始于20世纪60年代，由联合国教科文组织成人教

第二章教育的产生与发展（答案）一、填空题 1.家庭教育、社会教育 2.学校教育 3.教育措施 4.负向功能 5.隐形功能 6.西奥多·舒尔茨 7.利托儿诺，本能 8.孟禄，模仿 9.生产劳动 10.古代社会的教育 11.诗、书、礼、乐、易、春秋 12.奴隶社会 13.张之洞 14.葵卯学制 15.1763 16.保罗·朗格朗二、单项选择 1. B.1995年 2.A.奴隶社会初期 3.B.教育与生产实践的分离和对立

教育学第七章测试题1标准试卷沈兰

第七章幼儿园教学活动测试题一、选择题 1、由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（）223 A.系统性 B.强制性 C.科学性 D.知识性 2、、关于幼儿园教学活动，表述正确的是（）223 A.教学活动主要是幼儿坐着听喝看 B.接受系统的科学知识 C.是教师和幼儿的双边活动过程 D.使用的教具多多益善 3、幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（）来学习的过程223 A.练习 B.感知和体验 C.认知 D.操作 4、下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（）223 A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性 B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的 C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程 D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段 5、幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境，人际关系，获得基本经验，这主要体现了幼儿园教学活动的哪种特点（）224 A.生活性 B.游戏性 C.情境性 D.活动性 6、幼儿园以（）为基本活动。224 A.日常生活活动 B.教学活动 C. 游戏 D. 劳动 7、【2015高考】教师利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”、“大和小”，认识各种食物和水果。这主要体现了教学活动的（）225 A.生活性 B.参与性 C.游戏性 D.活动性 8、一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（）的特点225 A.生活化和启蒙性 B.活动性和参与性 C.思想性和教育性 D.游戏化和情境性 9、教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）226 A.生活性与启蒙性 B.活动性与参与性 C.游戏性与情境性 D.科学性和发展性 10、幼儿园教师在引导中班孩子学唱歌曲《小树叶》时，通常以游戏的形式引导幼儿理解歌词和体验歌曲情感。这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）226 A.生活性与启蒙性 B.活动性与参与性 C.游戏性与情境性 D.科学性和发展性 11、著名的意大利瑞吉欧幼儿教育体系将幼儿园教学活动比做教师和儿童在进行（）游戏。227 A.足球 B.篮球 C.排球 D.乒乓球 12、在教学活动中幼儿是学习的（）228 A.客体 B.主体 C.中心 D.重点 13、在幼儿园教学活动中，（）是学习的主体。228 A.教师 B.幼儿 C.教学活动的内容 D.教学活动的方法 14、（）是教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介231 A.教学方法 B.教师的“教” C.教育环境 D.教育活动的内容 15、（）是组织教学活动必须遵循的基本原则232 A.教学内容 B.教学方法 C.教学组织形式 D.教学活动原则 16、教师这样来解释雨的形成：云彩在天上挤呀挤呀，挤在一起遇到冷空气，就变成雨降落下来了，教师遵循了（）233 A.科学性和思想性相结合的原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.直观性原则 17、某教师在实验操作中将水蒸气说成“白烟”，违背了幼儿园教学活动的（）原则232 A.科学性原则 B.思想性原则 C.发展性原则 D.直观性原则 18、教师在组织幼儿练习平衡木的活动中，根据活动内容的特点，运用激励和表扬的方法培养孩子勇敢的品质和意志力，即在教学活动中坚持（）233 A.思想性原则 B.积极性原则 C.发展性原则 D.活动性原则 19、“幼儿是学习的主体，是内因，是最后起决定作用的因素”，这说明在幼儿园教学活动中应坚持（）234 A.科学性原则 B.活动性原则 C.积极性原则 D.直观性原则 20、一切教学活动必须以（）为追求的目的235 A.促进幼儿发展 B.使幼儿获得知识 C.培养幼儿能力 D.培养幼儿的创造性【2017高考】在幼儿园的一次教学活动中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知，这主要体现了幼儿园教学活动组织的（）236 A.科学性原则 B.思想性原则 C.游戏性原则 D.直观性原则 21、下列直观手段，属于实物直观的是（）。236 A.图书 B.幻灯 C.标本 D.电视 22、下列直观手段，属于模具直观的是（）。236 A.实验 B.图书 C.标本 D.唱片 23、下列直观手段，属于电化教具直观的是（）。236 A.模型 B.沙盘 C.玩具 D.多媒体课件 24、（）是教师有效地传递信息，促使主体和客体相互作用以及发挥主体学习的积极性和主体性的重要因素238 A.教学原则 B.教学手段 C.教学方法 D.教学内容 25、下列教学方法不属于活动法的是（）238 A.游戏法 B.实验法 C.操作练习法 D.谈话法 26、幼儿园教学活动的方法不包括（）238 密封区学校__________ 班级___________ 姓名__________ 学号_________

《教育学基础》课后习题答案解析

《教育学基础》第一章教育与教育学习题参考答案一、教育术语解释 1、教育:就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动。 2、教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者得全部信息,既包括信息内容,也包括信息选择、传递与反馈得形式,就是形式与内容得统一。从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。 3.教育形态:就是由教育者、学习者、教育影响三个基本要素所构成得教育系统,在不同时空背景下得变化形式,也就是“教育”理念得历史实现。 4.实验教育学:就是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起得用自然科学得实验法研究儿童发展及其与教育得关系得理论,代表人物就是德国教育学家梅伊曼与拉伊。实验教育学提倡把实验心理学得研究成果与方法运用于教育研究,使教育研究真正“科学化”。二、选择题 1、教育得心理起源说得代表人物就是:( C ) A、勒图尔诺 B、沛西·能 C、孟禄 D、康德 2、我国古代最早也就是世界最早得成体系得古代教育学作品就是:( C ) A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《孟子》 3、杜威就是以下哪一教育学派得代表人物:( D ) A、实验教育学 B、文化教育学 C、批判教育学 D、实用主义教育学 4、提出“使人类教育心理学化”口号得教育家就是:( B ) A、柏拉图 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、洛克三、辨析题(错误得请改正) １、近代第一本教育学著作就是赫尔巴特得《普通教育学》。

错误。近代第一本教育学著作就是夸美纽斯得《大教学论》。２、教育生物起源说得代表人物就是勒图尔诺与沛西·能。正确。３、教育就就是个体得学习或发展过程。错误。教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动,单纯地说教育就是个体得学习或发展过程就忽视了社会因素在教育活动中得巨大影响。４、非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统所赖以运行得场所或空间标准进行划分得。错误。非制度化得教育与制度化得教育形态就是按照教育系统自身得标准进行划分得。５、农业社会得教育就就是农业教育。错误。农业社会得教育就是指基本得教育形态之一,而农业教育就是指一种专门得教育类型。四、简答题 1、试分析“教育”与“灌输”、“养育”之间得异同。参考答案要点: 教育就是个体得社会化与社会得个性化相耦合得过程,既要把个体培养成为符合社会发展需要得人,又要把社会得观念、制度与行为方式内化到各不相同得个体身上。而“灌输”则就是片面地强调个体社会化得一面,强调个体发展需要与社会发展需要无条件得一致,忽视个性心理特征与个性培养,机械地灌输不就是“教育”。教育强调活动得“动力性”,即教育活动要对个体社会化与社会个性化起到“促进”、“加速”得作用;而日常家庭生活中得“抚养”、“养育”就是在自然状态下发生得,在个体与社会得关系方面起不到“引导”、“促进”与“加

教育学第七章教学练习题

第七章教学<上.>练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、以下关于教学的正确论述应该是（ D ） A、教学就是传授知识 B、教学就是上课 C、教学就是智育 D、教学由教与学两方面组成 2、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（ D ） A、孔子 B、杜威 C、昆体良 D、思孟学派 3、“最近发展区”的含义是（ C ）。 A、很快要达到的水平 B、明天要达到的水平 C、经过努力可以达到的水平 D、理想永远达不到的水平 4、教学从本质上说，是一种（A ） A、认识活动 B、教师教的活动 C、学生学的活动 D、课堂活动 5、在杜威看来，教学过程的实质在于（ B ） A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构 B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展 C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来 D、教师的教和学生的学的矛盾运动 6、主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D ） A、赫尔纽斯 B、杜威 C、凯洛夫 D、夸美纽斯 7、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（ B ） A、间接地获得知识 B、获得间接经验 C、在教师帮助下获得知识 D、在同学帮助下获得知识 8、教学过程的结构指的是教学进程的（ D ） A、基本部分 B、基本内容 C、基本途径 D、基本阶段 9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ B ） A、引起学习动机 B、领会知识 C、巩固知识 D、运用知识 10、领会知识包括感知教材和（ D ） A、熟悉教材 B、分析教材 C、巩知识 D、理解教材 11、学生认识的主要任务是（ D ） A、获得直接经验 B、进行科学实验 C、进行社会实践 D、学习间接经验 12、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B ） A、知识的传授 B、发展学生的能力 C、培养学生积极的心理品质 D、培养学生良好的思想品德 13、取得教学成功的内因是（ D ） A、教师的主导作用 B、学科的管理作用 C、教材的媒体作用 D、学生的主体作用 14、实质教育论认为教学的主要任务是（ C ） A、发展智力 B、培养思想品德 C、传授知识 D、发展个性 15、教学的首要任务是（ A ） A、传授基础知识和基本技能 B、发展智力、体力和创造力才能 C、培养品德和审美情趣 D、关注学生个性发展 16、形式教育论的倡导者是（ C ） A、卢梭 B、洛克 C、赫尔巴特 D、斯宾塞 17、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（C ） A、学生认识的主要任务是学习间接经验 B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

教育学练习题及答案

一、单项选择题 1. 学校教育与生产劳动是脱节是出现在（ A.原始社会 B.奴隶社会 2. 心理起源说的代表人物是（ A.孟禄 B 杜威）。 C 封建社会 D.资本主义社会）。 C 利托尔诺 3. 原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（ A.学校教育 B.家庭教育 4. 西方教育史上第一部教育专著是 A.夸美纽斯的《大教学论》 C 斯宾塞的《教育论》 5. 实用主义教育学的代表人物是（ A.昆体良 B 杜威 C 社区教育）。 D.斯宾塞）。 D.社会教育 B.柏拉图的《理想国》 D ?昆体良的《雄辩术原理》）。 C 赞科夫 D.赫尔巴特 6. 前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联纪 20?30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《民主主义与教育》 D.《教育学》 7.1632 年出版的《大教学论》的作者是（ A.布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 8. 在整个中世纪，占主导地位的教育机构是（ A.城市学校 B ?堂区学校 C 主教学校）。 20 世）。）。 D.夸美纽斯 D.教会学校 9. 西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（ A.府学 C 乡学 10. 苏联教育家赞科夫的教育代表作是（ A.《普通教育学》 B.《教学与发展》 11. 教育的质的规定性是指（ A.教育是一种阶级现象 C.教育是人才培养活动 12. 教育的最根本职能是（ A.传播文化 B 生产功能 B.内学 D 藩学）。 C.《人的教育》 D.《教育过程》）。）。 B.教育是一种上层建筑 D.教育属于生产力的范畴 C 培养人才 D ?社会服务）。 D 相对独立性）。 13. 教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的（ A.能动性 B 可控性 C 超前性 14. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 15. 从教育有史以来，除（）之外教育都是具有阶级性的特征。 A.原始教育 B.西周教育 C 近代教育 D.现代教育 16. 奴隶社会学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，世称（ A.六艺 B 六学 C 六识 D.六经 17. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ A.苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D.德漠克里特 18. 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（ A.《理想国》 B.《政治学》）。）。）。）。

教育学第七章课程(附答案)

第七章课程练习题一、单项选择题： 1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。 A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思 B．课程与教材、学科的涵义相同 C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求 D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程 2．课程论研究的是（）的问题。 A．为谁教 B．怎样教 C．教什么 D．教给谁 3．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（）。 A．克伯屈 B．杜威 C．卢梭 D．福禄培尔 4．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。 A．柏拉图 B．毕达哥拉斯 C．苏格拉底 D．亚里士多德 5．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是（）。 A．课程分类 B．课程评价 C．课程实施 D．课程设计 6．最早提出“隐性课程”的学者是（）。 A．杜威 B．叶圣陶 C．贾克森 D．苏格拉底 7．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。 A．学科中心课程与活动中心课程 B．必修课程和选修课程 C．核心课程和广域课程 D．接受课程和发现课程 8．综合课程理论的代表人物是（）。 A．怀特海 B．杜威 C．布鲁纳

D．克伯屈 9．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。 A．重视课程内容的功能化、分科化 B．强调知识的系统化、结构化 C．重视智力开发与学习能力的培养 D．重视个别差异 10．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。 A．读、写、画 B．读、画、算 C．画、写、算 D．读、写、算 11．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。 A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D．活动课程即是通常所讲的课外活动 12．根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。 A．分科课程 B．活动课程 C．学校课程 D．综合课程 13．从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。 A．社会中心课程 B．技能性课程 C．拓展型课程 D．地方课程 14．下列属于一级课程的是（）。 A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程 15．注重培养学生基础学力的课程是（）。 A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．发展型课程 16．在我国，课程具体表现为（）。 A．课程计划、教学大纲、教科书 B．课程计划、课程标准、教学大纲 C．课程标准、教学大纲、教科书 D．课程计划、教学计划、教学大纲 17．衡量各科教学质量的重要标准是（）。 A．教学计划(课程计划)

第七章教育学习题参考答案

第七章教学（下）一、单选题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。) 1.《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( C )。 A、启发性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、巩固性原则 2.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( D )。 A、理论联系实际原则 B、循序渐进原则 C、启发性原则 D、巩固性原则 3.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( A )。 A、启发性原则 B、循序渐进原则 C、直观性原则 D，因材施教原则 4.《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( A )。 A、循序渐进原则 B、因材施教原则 C、巩固性原则 D、理论联系实际原则 5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性地实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法称( D)。 A、讲授法 B、实验法 C、参观法 D、演示法 6.不愤不启，不悱不发体现了( B )教学原则。 A、循序渐进原则 B、启发性原则 C、因材施教原则 D、巩固性原则 7.教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( B ) 。 A、讨论法 B、谈话法 C、讲授法 D、练习法 8.教学工作的中心环节是（ D ）。 A、备课 B、布置作业 C、课外辅导 D、上课 9.（ C ）主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，它适用于学生学习文化科学知识的成绩评定。 A、观察法 B、调查法 C、测验法 D、自我评价法 10.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( B )。 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、道尔顿制 11.（D ）把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。 A、现场教学 B、分级授课 C、分组教学 D、复式教学 12.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( A )。 A、教学组织形式 B、教学模式 C、教学方法 D、教学策略 13.一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( A )较高。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 14.一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的( B )。 A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度 15.如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高( D )。 A、效度 B、信度过 C、难度 D、区分度 16.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是( B )。 A、昆体良的《雄辩术原理)) B、夸美纽斯的《大教学论》 C、赫尔巴特的《普通教育学》 D、杜威的《民主主义与教育》 17.第一个为班级授课制奠定理论基础的教育家是（ B ）。 A、孔子 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、杜威

王道俊、郭文安教育学课后习题前五章答案解析

WORD格式.分享王道俊、郭文安教育学课后习题前五章答案 1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？答：教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。培养人是教育的立足点，是教育价值的根本所在，是教育的本体功能。任何教育，只有通过培养人才能服务社会。只有首先明确了教育的质的规定性，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题.从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本目的和学校生活的中心，就不可能搞好教育和办好学校，从而也就不能有效地履行教育的社会职能。 2、教育的基本要素有哪些？它们是如何相互作用的？答：教育的基本要素有：教育者、受教育者和教育中介系统.教育的三个基本要素是相互联系的，其中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的，采用适当的教育内容，选择一定的教育活动方式，创设必要的教育环境，调控受教育者和整个教育过程，从而促进受教育者的身心发展，其达到预期的目的。需要指出的是，教育的基本要素只是一种对教育活动的过程结构的抽象分析与概括，这些要素本身及其相互关系是随着历史条件和现实选择的变化而变化的。 3、古代教育与现代教育有何异同？（1）原始教育主要是在社会生产和社会生活的过程中进行的，没有从社会生活中分化出来。而现代教育已从社会生活中脱离出来，成为独立的社会活动，有专门的教育机构和专职的教育人员。（2）随着生产力的提高，古代学校出现并逐渐发展；（3）教育阶级性的出现并不断强化，其阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且也体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择和任用上。（4）学校教育与生产劳动相脱离。现代学校的教育是为生产生活服务的，与生产劳动联系紧密，是劳动力再生产的重要手段，是科学知识在生产和科学技术更新的重要手段，对提高生产效率起到重要作用。 4、现代教育的发展有何趋势？在这种发展中人的地位和价值将会发生什么变化？（1）学校教育逐步普及；教育的普及保证所有人都能享有学校教育，满足了人的发展需要，促进了人的解放。（2）教育的公共性日益突出；进一步规定了教育作为基本人权和生存权，强调和保证了人人享有教育的权利。（3）教育的生产性不断增强；（4）教育制度逐步完善。随着教育的不断发展，人的发展和人的教育日益凸显，人的主体性地位逐渐提高、人的创造性和自觉性提高，人的地位和价值也将提升。第二章 1、人的发展有哪些规律？教育怎样适应了人的发展规律和特点？答：人的发展包括身体、心理和社会三方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织、系统的发育及其机能的增长。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、语言等方面的发展，社会的发展是指人的社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的人，能够适应并促进社会发展的人1）人的发展具有顺序性，人的发展的顺序性要求教育要遵循渐进地促进学生的发展。2）不平衡性，其要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展3）阶段性，此要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和教育方法，进行针对性教育。4）个别差异性，要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发挥个性，促进学生自由发展5）整体性，要求教育要把学生看做是复杂的整体，促进学生再德智体美劳等方面全面和谐地发展，

2017年教育学考试练习题目汇总

教育心理学心理发展：是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。关键期：是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期同样的刺激则对之影响很小或没有影响. 学习动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习迁移：也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。知识：是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。复述策略：实是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上。问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。态度：是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。心理健康：就是一种良好的，持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效的发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。教学测评：在教学过程的所有环节中，教师运用各种手段和方法搜集教学信息，描述，分析和判断学生的学习状况。最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。创造性：是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论？感知运动阶段（0到2岁）前运算阶段（2到7岁）具体运算阶段（7到11）形式运算阶段（11岁以上）个性的差异？1)个性的特征差异。2）个性的类型差异。性格的特征差异：1）对现实态度的性格特征，包括对社会，集体，他人的态度。对自己的

教育学课后习题及答案

1.涂尔干说：“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（A.教育具有社会性）。 2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（C.实施终身教育）。 3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（B.教育要充分考虑社会发展的需要）。 4.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准）。二、辨析题教育能推进一个社会的民主化进程。正确。教育推进着政治民主化，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。一个国家的教育普及程度越高，公民素质也就越高，就越能具有公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务。因此，国民教育的发展和国民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。三、简答题简述教育的个体个性化功能。 1.教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性； 2.教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性； 3.教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。四、分析论述题 “每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……”试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。 1.教育的经济功能教育能促进经济的发展。教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。随着社会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。现代教育正是通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展起着决定性的作用。 2.教育的政治功能教育对政治的作用不仅表现在能为政治经济制度培养所需要的人才，而且可以促进一个国家的政治民主。教育促进政治民主化的功能在当代表现得尤为突出、重要。（1）教育传播科学真理，启迪人的民主观念。（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。（3）民主的教育是政治民主化的加速器。 3.教育的文化功能（1）教育的文化传递、保存功能。（2）教育的文化选择、批判功能。（3）教育的文化交流、融合功能。（4）教育的文化更新、创造功能。 4.教育的科技功能科学技术的创新依赖于人才的创新，而人才的创新无疑依赖于教育。正因为教育对经济、政治、文化和科技发展有如此重要的功能，自改革开放以来，我国逐步确立并实施科教兴国和人才强国战略，提出了创新型国家建设、创新型人才培养和创新教育等一系列重大命题。 5.教育的人口功能教育不仅对控制人口数量、调整人口结构有着重要作用，更重要的是教育作为促进人的德智体美劳全面发展的活动，其直接的效果就是改善人口质量。当今的教育不只着眼于培养少数专业性、高科技人才，而是通过普及义务教育，实施人才开发战略，把沉重的人口负担转化为人才资源优势，提高全民族的素质。毋庸置疑，良好的教育能使我国由人口大国转变为人力资源强国。

教育学复习题(含答案)

第一章教育与教育学概述一、填空题： 1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_______________ 。 2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、 _____________ 和 ____ _____ 3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_____________ 的官学体系。 4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 _____ ________ 、系统化方向发展。 5、教育学是一门研究 __________________ ，揭示 _____________ 的科学。 6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集________ 里。 7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著_____________ 。 8、德国教育家赫尔巴特出版的_____________一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。 9、________________ 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。 10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在________________ 中学习。二、选择填空题： 1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即。 A、基础教育、中等教育和高等教育； B、古代教育、近代教育和现代教育； C、短期教育、中期教育和长期教育； D、身体教育、心理教育和知识教育 2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即。 A、古代时期、近代时期和现代时期； B、上古时期、中古时期和现代时期； C、萌芽时期、成形时期和发展时期； D、农业时期、工业时期和信息化时期 3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是。 A、《论语》； B、《中庸》； C、《大学》； D、《礼记学记》 4、古代教育的基本特征是。 A、落后性、原始性和阶级性； B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性； C、长期性、不完善性和等级性； D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性 5、大工业生产的发展对国家实施提出了要求，也提供了物质条件。 A、初等义务教育； B、中等专业教育； C、高等教育； D、学前教育 6、现代化发展中的科技竞争本质上是。 A、科学技术竞争； B、经济实力的竞争； C、现代化设备的竞争； D、人才和教育的竞争 7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即。 A、德育、智育和体育； B、职前教育、职后教育和继续教育； C、正规教育、非正规教育和非正式教育； D、小学教育、中学教育和大学教育 8、苏格拉底的成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。 A、教育思想； B、问答法； C、哲学方法； D、育人方法 9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作。 A、《教育学》； B、《新教育学》； C、《教育大纲》； D、《新教育大纲》 10、赫尔巴特是第一个提出应以作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。 A、哲学和心理学； B、心理学和伦理学； C、心理学和科学； D、伦理学和哲学三、名词解释： 1、教育： 2、教育学：

教育学第七八章练习题

第七、八章教学一、填空题 1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。 2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。 3、通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是＿＿＿＿。 4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。 5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教师、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。 9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。 10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。 11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。 13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名词解释 1、教学、讲授法2． 3、教学组织形式 4、班级授课制三、选择题 1、教学是（） A、教师教的活动 B、学生学的活动 C、教师指导下学生学的活动 D、教师教和学生学的统一活动 2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（）提出的。 A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯 3、教学的中心环节是（） A、引起学习动机 B、巩固知识 C、领会知识 D、运用知识 4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（） A、演示法 B、实验法 C、练习法 D、讲授法 5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯 6、课的类型按任务一般可分为（） A、讲授课和复习课 B、单一课和综合课 C、讲授课和实验课 D、理论课和实践课 7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（） A、直接经验 B、间接经验 C、生产经验 D、生活经验），这体现了下列哪个教学原则？（”学不躐等“、我国古代的《学记》中说，8．

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