爱芭蕾 更要爱护你的双足

爱芭蕾更要爱护你的双足

用足尖跳舞常常会导致水疱足茧——大部分芭蕾舞都有这种情况。20岁的舞者Raina Gilliland就能亲身证明。这位明尼苏达舞蹈剧院的舞者从八岁起就开始立足尖。她现在已经出现了嵌甲和姆囊炎。但是Gilliland承认，如果她之前更好地照顾自己的脚，那么有些问题是可以避免的。

舞者和足病医师一致认为找到一双真正合脚的足尖鞋——而且不断调整，让适合自己的足尖鞋一直伴随你的职业之路，就能降低受伤的几率。“舞者们认为，他们到一定的年龄就停止生长，”足病医师Jane Denton说。“但是脚在不断的使用中，随着时间的推移，脚会变得更长。”

Marika Molnar，纽约芭蕾舞团物理治疗主任每6-12个月重新试穿足尖鞋。

用填充物能帮助对付拇囊炎。Gilliland用卫生纸和分趾器当垫子帮助缓解拇囊炎。“但是用东西来垫不仅上立足尖更困难而且会改变脚趾的形状。所以不要垫得太复杂，保持脚趾的形状。

就算你找到了一双鞋头、鞋骨、鞋面宽度都适合的足尖鞋，你可能仍然需要解决大小脚的问题。以下是一些防止和解决常见问题的方法。

水疱

如果你立足尖跳舞，脚上长了茧，水疱就不太可能发生。“如果很不幸我的脚趾磨出了一个水泡，” Gilliland说，“我就用一夜

让水疱干透，可能再抹一点新斯波林和止痛剂。然后就尽一切可能不让它恶化。”要是第二天不得不穿足尖鞋，那么她就抹更多药膏，然后用卫生纸包上。胶质趾套能缓解对患处的刺激，但若是持续性的水疱，你就要看看是不是脚趾本身导致的，” Denton说。

鸡眼

是由于局部皮肤长期抗体受到挤压摩擦而造成增生的角质层，形如圆锥体嵌入两脚趾之间的皮肤中。如果是硬性鸡眼，可轻轻磨，以免扩大，并在两脚趾之间垫羔羊毛织物，再穿足尖鞋；若是软性的鸡眼，就应该去看足病医师。“舞者不应该试图自己把它剜出来，” Molnar说。“我见过很多这样做的后果严重的病例。”

指甲瘀伤/脱落

如果瘀伤的指甲看起来好像马上要脱落了，尽可能长时间让它保持不要脱落。如果内部已经松动，就将它包扎起来。这样能保护甲床，减小足尖鞋对它的压力，Denton说。Molnar还建议，必要的时候舞者可以冷敷脚趾或用苯佐卡因(缓解口腔痛的产品)因为它可以麻醉皮肤。

如果指甲下面的皮肤看起来粗糙不平，应先涂上抗菌药膏，然后再用绷带将其包扎起来，特别是在跳舞的时候，以避免感染。如果指甲脱落，但你还必须跳舞，Denton建议戴上胶质趾套隔开、保护脚趾。

拇囊炎

拇囊炎若是遗传的，如过舞者做太多旋转，情况就会恶化，大拇

趾的起始部形成隆起，引起关节畸形。用泡沫分趾器能帮助脚趾适当排开，抵抗足尖鞋的压力。Denton推荐使用扶他林软膏。

一年级语文上册《大脚丫跳芭蕾》教学设计

小学语文学科教学设计 时间2019.6.6 班级一（3）教师 科目语文阅读课题《大脚丫跳芭蕾》 内容《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一部作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还 是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀 请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞， 并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于 那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了…… 课前任务 1.自主阅读学习，了解故事内容，画出心中的主人公。 2.小组合作，四个剧目选其一，选择阅读方式，初步排练。 3.思考与表达：录制视频《大脚丫跳芭蕾》读后感。 目标分析 1.借助绘本中的图画，展开想象，理解人物的内心及感受变化，使学生懂得要坚强勇敢的面对困难，不放弃才能成功， 坚持梦想才能实现梦想。 2.通过展示与交流，尝试表达自己的感受和想法，获得初步的情感体验。 3.体会绘本图画的丰富内涵和价值，激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

路径设计学习活动设计导学策略设计设计意图 一、设置情景1.细心观察封面，说说发现。 2.了解跳芭蕾的难度，体会大脚跳不易。 3.进入“阅读梦工厂”情景。 1.通过封面挖掘故事主要信息。 2.通过了解芭蕾知识，知道跳芭蕾 难度大，大脚跳更不容易。 3.设置情景，激发兴趣。 1.引出题目。 2.引入情景。 二、阅读空间活动一：阅读空间。 采用不同方式展示内容。 小组合作，通过展示，复习回 顾内容。 1.回顾内容。 2.激起阅读兴趣。 三、奇思妙想活动二：奇思妙想。 1.分析重点画面，说说“我发现……” 小组交流讨论，代表发言，学生补充。 2.说说读完这本书的收获。 结合画面和文字，展开想象， 理解人物的内心及感受变化，尝试 表达自己的感受和想法。 通过总结，使学生懂得只有坚 持梦想，才能实现梦想。 1.挖掘想象力。 2.加深阅读理解。 3.锻炼表达能力。 四、分享时光活动三：分享时光。 《大脚丫跳芭蕾》读后感。 1.组内分享。 2.全班分享优秀作品。 3.教师分享“我心中的贝琳达”画作。 1.学习优秀作品的表达。 2.引导学生归纳总结。 3.感受色彩的魅力。 理解故事内涵，归纳全篇。 五、畅谈天地活动四：畅谈天地。 你的梦想是什么? 为了梦想，你会怎么做? 联系生活实际，结合自身，引 起思考，为行为树立方向。 回归自我，升华主题。 深圳市南湖小学2019.6.6

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 江阴市临港实验学校（小学部）彭彩华 绘本解读： 贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了…… 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、观看视频，激发阅读兴趣。 师：小朋友，今天老师想带你们去看一段芭蕾舞表演，想去吗？那张大眼睛竖起耳朵，我们出发啦。下面请欣赏芭蕾舞天鹅曲（播放芭蕾舞视频，）师：孩子们，喜欢芭蕾舞生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 【设计意图：呈现孩子们对一件事不同的态度，喜欢的能同感于贝琳达对舞蹈的痴迷，不喜欢的能同感受人批评指责后的怯懦或放弃。自由畅谈，真心体会】 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

中班艺术《跳舞娃娃》教案

（小班下学、中上学期）美术活动《跳舞娃娃》 刘丹丽 活动目标 1、锻炼幼儿手指肌肉发展，自由发挥制作跳舞娃娃。 2、感受美术创作的美，喜欢用多种材料进行美术创作。 活动准备 1、前期物质准备：跳舞娃娃头像和舞鞋；皱纸方块；喷嘴颜料；固体胶；记号笔等。 2、前期经验准备：会用固体胶，认识皱纸；了解故事《大脚丫跳芭蕾》。 活动过程 一、故事引入 1、教师律动做造型带幼儿进场：你们跳过芭蕾舞吗？ 请小朋友们跟着老师一起跳，看看谁学的动作最漂亮！ 2、提问引出故事主人公：你们的动作都很特别，请坐， 大家还认识这位爱跳芭蕾的朋友吗？（出示图——大脚丫：贝琳）3、教师和幼儿一起简单回顾：让我们一起简单回顾一下她的故事。（出示故事板） 大脚丫因为被人嘲笑自己的脚大而放弃了跳舞，后来在餐厅里边打工边跳舞，无意中被人发现，再次请回了她喜欢的舞台。大脚更加自信了，在美丽的舞台上偏偏起舞，收到了更多的鲜花和掌声。 二、幼儿学习制作 1、收集大脚的优美舞姿：大脚的舞姿漂亮吗？在这里面，你最喜欢哪个漂亮舞姿呢？ 让我们放到一起看看。（2-3名幼儿个学学漂亮动作） 2、出示手工制作的跳舞娃娃：老师这里也有一个漂亮的跳舞娃娃。 3、认识材料：她的裙子漂亮吧！谁知道漂亮的舞裙是什么做的呢？ 4、教师示范用皱纸做舞裙（请1名幼儿尝试操作）： 用一张正方皱纸，把中间挤到一块儿，扭一扭，1、2； 捏牢中间拉一拉，打开，小一点的是身体，大一点的做舞裙。（贴1） 5、请幼儿尝试做裙子：谁想上来试试（1名幼儿上来尝试，教师一起）；（贴2） 再用固体胶将舞裙固定在纸上，跳舞娃娃的脸在哪里呢？（衣服领子上） 6、添手脚：脚呢？（教师先示范添画，再做动作，再请1名幼儿尝试一起）；

大班：大脚丫学芭蕾 (详案)

回头给你再找找。。这节课你给它改成舞蹈，用毛更、纸做各种舞蹈小人，挺好的 大班绘本活动：大脚丫学芭蕾 活动目标： 1.能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达，初步理解角色（贝琳达）坚持梦想的不易。 2.体会作品所传达的积极情感，感受文学作品和芭蕾舞的美。 活动准备： PPT课件、芭蕾舞服装等。 活动过程： 一、观察导入：贝琳达的梦想 1、PPT1（短片）：这里有一段非常好看的舞蹈，请大家欣赏。播放芭蕾舞视频， 这是什么舞蹈？你们喜欢芭蕾舞吗？幼儿说说看了芭蕾舞的感觉？（芭蕾舞轻盈、灵活、优雅…..） 小结：非常的优美、高贵优雅。手臂很舒展。最重要的一个特征是表演时经常用脚尖踮起来，故又称脚尖舞。 2、观察封面女孩，猜测人物特点。 PPT2：这里也有一位跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，你觉得她的舞跳得怎么样？那她喜欢跳芭蕾吗？ （热爱跳舞，神情陶醉，技艺高超，非常专业） 小结：你们说对了，贝琳达确实非常非常爱跳芭蕾，而且跳得也很优美。爱跳芭蕾的贝琳达，会有怎样的故事呢？PPT3让我们一起看看这本绘本吧！《大脚丫跳芭蕾》。 3.贝琳达是个爱跳芭蕾舞的女孩。贝琳达从小就有一个梦想，她的梦想是能够站在大剧院的舞台上表演芭蕾舞。为了实现这个梦想，贝琳达每天到舞蹈学校认真地练习跳芭蕾舞。你们觉得贝琳达跳的怎么样？能用好听的语言表达吗？ 二、阅读绘本：《大脚丫跳芭蕾》 1.贝琳达受挫了。阅读故事，插问： （1）贝琳达正在为一件事发愁，猜猜她正在为什么事烦呢？ （2）一年一度的舞蹈选秀比赛开始了，贝琳达站上舞台，朝着评委深深的鞠躬，评委们为什么会出现这样的表情? （3）如果你是评委，你会对贝琳达说什么呢？ （4）胖胖的评委说：“你的脚太大，不能参加！别人的脚是小小的，为什么你的脚那么大？你一定跳不好芭蕾舞。”瘦瘦的男评委说：“你的脚简直大的像条船！”瘦瘦的女评委尖叫着说：“你的脚简直和海豹的鳍没两样！”三个评委还一起说道：“回去吧，你的脚那么大，永远都跳不好芭蕾舞！”你认为三个评委说得对吗？为什么？ 2. （哀伤的音乐）贝琳达很迷茫。阅读故事，插问： （1）贝琳达回到家，她在想什么？

幼儿园：大班语言《大脚丫跳芭蕾》

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订：XX文讯教育机构

大班语言《大脚丫跳芭蕾》 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动目标：1.激发幼儿对绘本阅读的兴趣，图文结合，提高阅读能力。2.根据画面人物和情节大胆猜测故事内容。3.让幼儿深刻感悟贝琳达对梦想坚持不懈的精神并且加以学习。活动准备：1.带有绘本图文的幻灯片。2.简短的芭蕾舞视频一段。3.《天鹅湖》音乐。活动过程：一、故事导入：1.出示舞鞋图片：猜猜这是什么？2.播放芭蕾舞视频：师：小朋友们，你们看视频中的大姐姐们在干什么呀？幼：跳舞！（跳芭蕾……）师：对啦，芭蕾舞看起来真漂亮是不是呀。那我们班的小朋友有没有学过芭蕾舞的呀？幼：（我学过……）师：嗯，我相信举手的小朋友跳的一定特别棒。可是呀，有一个小女孩，她叫贝琳达，和你们一样很喜欢芭蕾舞。但是呢她不能在舞台上跳舞，你们来猜猜这是为什么？幼：（她的爸爸妈妈不准她跳、她的脚不能跳舞、她跳的不好……）师：想知道你们有没有猜对，我们来听一听故事里是怎么讲的。3.封面展示：师：今天我们来讲的故事是《大脚丫跳芭蕾》，相信看了这个题目，小朋友们就猜到了贝琳达为什么不能跳芭蕾了。不过不要急，我们慢慢地往下看。 二、故事讲述：1.展示ppt6：师：小朋友们你们看，大幕后面的贝琳达已经等不及要和

窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉电子教案

窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录 语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。现在，窦老师和大家一起阅读这本书。就是谈你的发现。看封面。谈发现。 一生谈到作者。 老师介绍特点：他会画画，还会写。 看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？ 生：河北教育出版社。 你了解这本书吗？ 生：安徒生童话。 这个出版社出版了很多儿童文学作品。 生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。 生：她跳舞的时候很享受。 师让生上前去写“享受”。 我发现三个同学都谈到了大脚丫。你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？ 生：柔韧性要好。 有人说芭蕾是足尖上的艺术。能立起来跳舞你估计要多长时间？ 生：一个月。 你想得多太简单了。判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。腿长。手臂长。 这样给别人的感觉？ 生：美丽优雅。 问题：这一定是个——的故事？ 生：这是一个梦想的故事。 生：坚持的励志故事。 生：从小的理想故事。 学生上台板书关键词。 那我们就继续发现。第三个问题：我发现—— 展示书。读到就是她的左脚和右脚。 你发现什么？ 生：她练舞时非常努力。 那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？ 生：练得很灵活。 师继续读。读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。 生：她觉得自己真的不适合跳舞。 生：她有点心灰意冷。 生：对她的打击很大。 生：面部很狰狞。 生：郁闷。 我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。 生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。 生：浴缸里只有一滴水。 生：一滴水好像她的眼泪。 我问你，贝琳达是在洗澡吗？

生：她在想事情。 你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？ 生：我喜欢写作文，写得不好。 生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。 要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。 一生上黑板画。其他学生用语言来画。 生：画她出色地跳舞。 为什么要这样？ 生：因为她心中很喜欢跳舞。 生：她在公园里，不停地看自己的脚，在想要不要放弃。 生：流着眼泪在角落里哭。 生：背靠着公园的墙。 你们的画面都能我们贝琳达的难过。画的同学画完了，你找个知音来讲讲你的画。 生： 我理解了，她不明白这份挫折，还是有期待。我们还是可以和画家平分秋色。每个人的世界都不一样。如果你是个音乐家，你此时此刻要给她配上什么音乐？ 生：〈天鹅湖〉后面的乐章在这里比较合适。 放音乐〈天鹅湖〉。 贝琳达坐在浴缸里——出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。 生读：贝琳达很难过，难过了好久好久。 师继续读。你发现了什么—— 生：她把鞋子挂在了墙上。打算去唱歌。 你们真会发现，细节都看到了。 生：我还发现了餐厅里有一个厨师。 生：她可以是下一个厨师。 命运给她关了一扇门，总会给她打开一扇门。读下去。 生读：餐厅里的客人——不过，她还是忘不了跳舞。——打拍子——演奏乐曲——贝琳达跳起舞来了。 生：她开始跳舞的时候又开始快乐起来。 生：餐布当绸带。 生：厨师的眼睛感觉很惊讶。 生：贝琳达重新找回了自己。 生：放松，享受。 生：色彩变得鲜艳明亮，表示很愉快。 谢谢你们的发现。贝琳达跳起舞来了。 生继续读：演奏——跳舞——愿意跳给客人看——餐厅里的客人都喜欢贝琳达的表演——告诉其他朋友——看她跳舞。 生谈发现。 生：我发现贝琳达又重新穿回了舞蹈鞋。 画面上有多少个人？ 生：二十多个人差不多。 这些人性别相同吗，肤色相同吗，年龄相同吗？相同的是—— 师继续读：指挥知道了，他惊讶，他赞赏，他感动。他的朋友让他去看。他的朋友是怎样对他说，让朋友也来看。我现在就是他的朋友，谁来说服我？

自我鉴定 大脚丫跳芭蕾感想

大脚丫跳芭蕾感想 《大脚丫跳芭蕾》与自我发现 虽然我从事的不是教学工作，对于《大脚丫跳芭蕾》也不熟悉，但是对于“价值观”这个词却特别敏感，对窦校长提出的“让儿童在自我发现中获得价值观”更是感兴趣。 从心理学角度来看，一个人对周围的客观事物的意义、重要性的评价和看法，是直接决定其行为的心理基础。 从事政教工作多年，我发现学生们中间常会出现一些行困生，他们价值取向偏颇，思想偏激，对老师的教诲总是“教而不听”或“听而不从”。这让我和班主任们都头疼不已。对此，我们的方法基本是说教、感化和严加看管。这样的招数对一部分同学起作用，但还有一部分同学却根本不为所动。 这两天研究窦校长的“自我发现”，我有了一些灵感，也似乎找到了突破口。学生不听从老师的教诲，或者对老师的说法不认同，不理会，归根结底还是学生的价值取向问题。而价值观的培养却不是依靠外在环境、外在力量就能够简单模塑、铸造而成的。它需要学生精神世界自主地、能动地生成和建构。由此，我想到，在今后的德育工作中，我们是否可以借鉴窦校长的做法，用引导学生自我发现的方法，将价值观培养融入到课堂教学中，融入到各项活动中，甚至融入到劳动中。学生发现的过程就是他们内心世界赞美与批判的过程。在这里，老师着重引导学生发现，让同学们由自己和伙伴的发现，实现价值观的自我构建与完善。最终实现德育工作目标。篇二:《看图说话坚持梦想：

《大脚丫跳芭蕾》》 坚持梦想：《大脚丫跳芭蕾》 绘本《你别想让河马走开》 一个大热天，火辣辣的太阳照下来，照着（），照着（）。 桥上有一只又（）又（）的河马，正（）。【糖果绝招一】先描写环境 【糖果绝招二】再描写人物 “我可是森林之王，你非走开不可。” “哇哇哇哇！我命令你走开!快走开！” 1 “河马不想走开，你们别想让他走开！” 这时，谁来了呢？ 它们之间又会说什么？ 做什么呢？ 按推靠顶 满头大汗纹丝不动 2 学会尊重 1.换位思考 2.礼貌待人 您好、请、麻烦您、对不起、

《大脚丫跳芭蕾》教学设计

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 （四年级绘本导读课） 烟台市牟平区新牟小学贺爱华 文本解读 《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本，它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩，因为长了一双异常的大脚而被评委排斥在舞台之外。但是她勇敢坚强，坚持不懈，始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求，最后终于如愿以偿，从而实现了自己美好理想的一段人生故事。 本书作家兼画家埃米·扬采用漫画手法，夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，生动地展现了芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显了芭蕾优雅的韵律感。她还运用不透明水彩勾画出了贝琳达的形象，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面。变化多姿的色彩使读者能够切身感受贝琳达的心情与画面的气氛，如贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过的心情，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪。 设计理念 绘本是通过图画和文字协奏共同来讲述一个完整的故事的。一本优秀的绘本，它的图画所传递给读者的，往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。绘本的价值，在于它图画的价值；绘本的阅读，阅读画面比阅读文字更为重要。因此，本次绘本导读，我重点引导学生通过读图，受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。如，引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩，感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷；从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷；从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份；从蝴蝶页的色彩读懂贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。通过这些有效的读图的指导，让学生学会读每本绘本书都能主动地去关注图画的细节，去读懂图画的作者通过画笔所表达的思想与情感，去读懂图画的丰富内涵。 教学目标

大脚丫跳芭蕾绘本教案

一、教学目标： 1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。 2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。 3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。 二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。 三、教学过程： （一）谈话导入： 1、孩子们，你们一定都读过书。 2、谁愿意说说你读过什么书 3、是和谁一起读的 4、平时你是怎样读书的 5、你们都是爱读书的孩子，读书可以让我们认识许许多多不同的人物，今天，老师就向大家来推荐一本这样的故事书。 （二）观察封面，了解主要内容和作者译者。 1、让我们带着好奇与猜测读书从书的封面开始吧！ 2、先来发现封面，注意哦！我发现这本书的名字是——《大脚丫跳芭蕾》 3、封面上大家还可以关注作者是谁他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。这本书是河北出版社出版发行的。 4、孩子们读一本书，就要像刚才这样，先看书名，作者，译者，出版社名称，让我们再来读一读并记住他们吧!（认读作者、译者、出版者） 5、说到跳芭蕾，你们有知道关于芭蕾舞的知识吗 预设： 足尖上的舞蹈。最优雅的舞蹈。最高雅的舞蹈。 跳芭蕾的时候什么感觉

跳芭蕾舞还有一个非常苛刻的条件，叫三长一小，手臂长、脖子长，腿长；一小，就是头尽量小，脚也不能太大。 6、知道了书的名字，我们再一起来看看这本书的封面，我发现—— 预设 学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。 学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。 学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。 学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。 学生：我发现她陶醉在其中。 学生：我发现她给人一种很自信的感觉。 学生：我发现她的腿长，胳膊也长。 学生：我发现她的身材非常柔软。 学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。 从封面的图画中，大家发现的可真多，这都是认真观察，合理想象的结果。封面上图画可以帮助我们了解书中的主要人物或者是故事的重要信息。 7、既然刚刚我们知道了，芭蕾舞演员需要头小脚小，可是这个女孩却是一双大脚，那她在跳舞的时候，会发生什么故事呢大胆地猜一猜 预设： 学生：这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。 学生：这是一个关于成功与失败的故事。 学生：我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。 学生：我觉得这是一个女孩跳芭蕾坎坷的经历。 学生：告诉我们如何从一个挫折到成功的故事。 学生：我觉得这是一个关于自信的故事。 学生：我觉得这更是一个关于坚强的故事。 （三）分页阅读，问题引导。 我们根据封面猜想了这么多，大家一定特别想知道故事里是怎么写的，让我们一起透过封面准备阅读。 1、“有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。 可是，贝琳达有个大问题，应该说两个问题，就是她的左脚和右脚。” 我发现——她虽然有着很好的基本功，但是她的生理条件很差。 学生：我发现她虽然很刻苦地去舞蹈学校练舞，可是人并不是十全十美的，她也有两个不太好的大问题，就是她的脚。 学生：我还发现她跳舞的时候是那么的开心，那么的欢乐。 学生：下面三个跳舞时候的样子。 学生：我发现她很喜欢跳舞。 学生：我发现她每次练跳舞的时候非常开心，但是她回去想的时候就觉得自己两双大脚真的是太丑了，太不好看了。

《大脚丫跳芭蕾》阅读交流课教案

大脚丫跳芭蕾 作品欣赏 贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。 一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了…… 设计理念 1．增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。 2．对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化 3．培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。 通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。 教学步骤 一．导入新课 1.这个星期同学们都在阅读一本图画书《大脚丫跳芭蕾》，“芭蕾”这两个字你是怎么认 识的？ 2.指名回答 3.小结：是呀，查找工具书、向别人请教和用形声字形旁表义，声旁表音的方法来认识 生字都是很不错的学习方法。 二．过渡：我们知道阅读图画书，要带着一双会观察的眼睛，同学们你们在阅读这本图画书时，有没有带着这双会观察的眼睛呢？老师来检查一下： 1.我们来看封面，你有什么发现？ 2.指名回答，并作相应的评议 3.随着孩子的回答，介绍艾米扬以及河北教育出版社 艾米扬：美国知名图画书作家。出生于美国波士顿，小时候就梦想成为一名艺术家，一直以来，画画都是她的兴趣。2003年她出版第一本图画书《大脚丫跳芭蕾》，成名之后，创作了更多孩子们喜爱的作品，并获得多项大奖。 河北教育出版社：河北教育出版社出版了好多好多翻译过来的经典世界儿童作品，有机会我们多去看看这个出版社发表的作品。 我们来回顾一下这个故事，这位同学坐得很端正，眼睛瞪得大大的，已经做好了听故事的准备。 4.出示：这是一个关于（）的故事 三．进入绘本交流：下面让我们继续带着会观察的眼睛发现画面中的色彩、画面里的人物、画面里的细节 1.我们来聚焦这幅画，你有什么发现？

大脚丫跳芭蕾教案

大班绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》 教学目标： 1 、了解绘本的主要内容，尝试观察画面细节，大胆地猜测和表述自己的想法。 2 、知道做事要认真，坚持自己的梦想不放弃。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，你们有梦想吗？你的梦想是什么呢？ 2、今天，老师带来了一本书，书名叫做《大脚丫跳芭蕾》，讲的就是一个小女孩的梦想故事。 二、走进故事，共同阅读故事第一部分。 1、让我们一起走进绘本去看看。 （出示PPT）有一个小女孩，她的名字就叫做贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！ 猜猜看贝琳达的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作） 对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。你觉得贝琳达跳芭蕾舞跳得怎么样？ 2、继续讲述故事：PPT 可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，猜猜看，她遇到了什么大问题？ 3、其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评委员看到贝琳达的大脚就大叫：暂停！ “天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！” 著名的纽约评论家乔治?根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜?劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。 你们觉得评委们对贝琳达的的脚满意吗？他们说了什么？ 4、三个评委都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过） 5、贝琳达现在的心情怎样呢，你是怎样看出来的？ （师总结：画面灰蒙蒙的，好像贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。） 6、这时候，贝琳达会想些什么吗？ 她想：“或许那些评委说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。”

大脚丫跳芭蕾教学设计

《大脚丫跳芭蕾》教案 教学目标： 1 、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。 2 、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。 3 、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天,骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。同学们，我和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想。 小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？ 2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。 二、走进故事，读故事。 1、让我们一起走进绘本去看看。 猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。 这是本书的主人公，她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！ 2、讲述故事： 可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？ 播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。 （优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”， “三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，

这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。） 3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！） 4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？ 老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！” 著名的纽约评论家乔治. 根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜 . 劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。 谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？ 5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过） 6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？ （师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。” 7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？ 8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。 9.贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。

最新整理幼儿园大班社会活动《大脚丫跳芭蕾》教案

活动目标: 1、在听听、看看、讲讲中理解故事内容,完整清楚的表达自己的发现。 2、关注画面细节,大胆猜测,理解感受贝琳达对自己梦想的坚持。 3、联系自身生活经验,感悟追求梦想就要从当下做起,坚持不懈。 活动重点: 能理解故事情节,大胆表达自己的想法。 活动难点: 从故事中感受个体多样性,懂得欣赏自己,尊重别人。活动过程: 一、导入 1.谈话导入 提问:小朋友喜欢听故事吗？带着发现的眼睛走进今天的绘本故事。 二、过程 1、观看P P T分段讲述故事。 ，1，可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题？，她的左脚和右脚,她有一双大脚。，

，2，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么？，暂停!， ，3，我们一起学一学评审委员的话吧:“天啊!”、“你的脚大得像条船!”、“简直和海豹的鳍没两样!”、“回去吧。你那一双脚,永进跳不好!” ，4，如果你是贝琳达,你听了这些话你是什么感觉？，伤心,难过，仔细观察图片,你是从哪里看出来的？，贝琳达很难过,难过了好久好久。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”， ，5，从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？如果你是她,你会怎么做？会放弃吗？ ，6，，既然不再跳舞,她就得找别的事做,可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。，故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”是什么意思？ ，7，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢？，是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了舞蹈。 ，8，有一天,有个乐团来餐厅表演,他们自称“费莱迪好友乐团”,在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达

幼儿园大班社会活动《大脚丫跳芭蕾》教案

活动目标： 1、在听听、看看、讲讲中理解故事内容，完整清楚的表达自己的发现。 2、关注画面细节，大胆猜测，理解感受贝琳达对自己梦想的坚持。 3、联系自身生活经验，感悟追求梦想就要从当下做起，坚持不懈。 活动重点： 能理解故事情节，大胆表达自己的想法。 活动难点： 从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。 活动过程： 一、导入 1.谈话导入

提问：小朋友喜欢听故事吗？带着发现的眼睛走进今天的绘本故事。 二、过程 1、观看PPT分段讲述故事。 （1）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？（她的左脚和右脚，她有一双大脚。） （2）其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！） （3）我们一起学一学评审委员的话吧：“天啊！”、“你的脚大得像条船！”、“简直和海豹的鳍没两样！”、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！” （4）如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉？（伤心，难过）仔细观察图片，你是从哪里看出来的？（贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”）

（5）从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？如果你是她，你会怎么做？会放弃吗？ （6）（既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。）故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”是什么意思？ （7）贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？（是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。 （8）有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！（从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么？

《大脚丫跳芭蕾》教案说课讲解

《大脚丫跳芭蕾》教 案

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重、难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？ 此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；） 2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书） 3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。 4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的？你从哪可以看出来？ 观察得真仔细。现在想不想读读这本书？ 6、读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看大胆猜快乐讲

最新小学四年级绘本教学与心理健康教育《大脚丫跳芭蕾》精品教学设计教案培训资料

最新小学四年级绘本教学与心理健康教育《大脚丫跳芭蕾》精品教学设计教案

大脚丫跳芭蕾 设计背景： 心流是当人们全力投入某种活动时可能获得的一种独特的颠峰体验，心流体验是现代课堂教学的一种心理诉求。自担任学校心理健康教育课的教学工作以来,我一直探索着如何将我校阅读教学的一个重点——绘本教学与心理教育加以整合并灵活运用，既能使心理健康教育课体现其科学性,又能很好的发挥学校特色。 在平时的教学中，我试图让孩子通过体验绘本中人物的情绪，从中学习坚持、勇气、责任、专注等正面特质，同时能更好地处理自己的情绪，从容地面对生命的各种问题。 从实践来看，绘本心理课对学生非常有吸引力。简练的文字，反而能让学生有更多的感悟和感动，使得学生从内心思考。精美的画面，触动学生内心的成长影迹，体验不同的情绪！实践告诉我，小绘本反而能讲透大道理，比我们一次又一次反复讲道理有效果多了。 学情分析： 我上的是四年级学生，其中外来务工子女占将近三分之二。家长们大都是以打工为主，部分学生的家长对孩子的要求不高，有溺爱的现象，也有小部分学生的家长平时忙于生意，无暇顾及孩子的教育，学生的生活、学习习惯都存在一定问题。我们的学生学前教育比较薄弱，但出于孩子的天性，绝大多数的孩子都喜欢绘本。总体上讲，绝大部分学生在心理课上有一定的感悟能力，他们喜欢通过绘本来感悟主人公的情绪体验，参与讨论、活动的积极性高。

我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的心理品质，籍由绘本中主人公贝琳达发生的遭遇，潜移默化地告诉孩子，和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望以及对事物的认真和热情，体验成功的快乐。 教学目标 1、通过绘本，培养学生赏图，细心观察，享受到更多的阅读乐趣。 2、通过故事分享，体验和交流心流体验，感受全心投入所带来的情绪变化，体验积极情绪。 3、使学生懂得生活上如果你喜欢而且是有益的事，就勇敢去做，只要坚持，最 终会得到人生的最大快乐。 教学准备：教学课件《大脚丫跳芭蕾》图书、ppt课件 教学过程： 一、谈话导课： 同学们，今天，老师要和大家一起来分享一本绘本，看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（书名：大脚丫跳芭蕾主人公沉醉在她的舞蹈中）让我们一起走进绘本去看看。 二、走进绘本 1、本书的主人公是个爱跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？ 2、评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？等待贝琳达的结局是什么？ 3、如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

《大脚丫跳芭蕾》教案

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重、难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法—— 仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；） 2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书） 3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。 4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的？你从哪可以看出来？ 观察得真仔细。现在想不想读读这本书？ 6、读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看大胆猜快乐讲 三、多策略导读，讲述故事。

大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教学反思

大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教学反思 大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教学反思提要：本活动不足之处在于，孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近孩子的实际，在活动展示上孩子们的表达不完善更多精品：人事 大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教学反思 绘本《大脚丫跳芭蕾》，这个绘本的故事很适合大班的孩子们阅读，而且教育意义也很深，能启发学生的心智。当时读这本书就想：一定要让孩子们知道，自己的未来掌握在自己的手里。 在教学设计中，我主要抓住了以下几点： 1、对故事进行了加工，重要语言放大，突出梦想追求过程的艰难。情绪色彩浓的图画可以让孩子由图画想象人物的心理。 2、吸引孩子们观察图画，随时注意孩子表达能力的培养。注意循序渐进，使孩子学会观察绘本。 3、注重引导孩子思考，用恰当的问题引领孩子深入读下去。孩子不知怎么说时，进行提示。做了很多的教学预设。比如：引导学生对贝琳达进行一下评价，谈一谈贝琳达是怎么实现梦想的？然后再让孩子结合自己的实际来谈，这样就能够达到联系自身的目的。 4、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣也是教学的目的。这本图画书，呈现给我们的是和谐的色彩与巧妙的线条，主人公贝琳达的那两只大脚被完全地凸显出来却并不滑稽，整本书处处洋溢着旋律和动感，给人以优雅趣味之感。我遵循“儿童本位，兴趣优先”的原则，让孩子充分享受到图画书带来的阅读快乐。 教学分了四个环节： 一、视频导入，阅读封面 二、讲述故事，整体感知 三、话题推进一起聊书 话题一：热爱跳舞 话题二：放弃跳舞 话题三：重回舞台 四、关照自身，启迪心智 本活动不足之处在于，孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近孩子的实际，在活动展示上孩子们的表达不完善，老师还应该进一步的指导孩子们说话。每一个孩子都是读图画的天才，能读出成人料想不到的意思,活动中，我放手放得还不够，应该让孩子尽情去观察、去发现、去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本教学中，因为环节不够紧凑，孩子观察画面的时间不多，没有深入的谈论下去。 关于贝琳达还会坚持跳舞吗？这个问题可以让孩子们小组讨论。对孩子而言，讨论故事能提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对己有意义的知识系统。

大班语言—大脚丫跳芭蕾

阅读活动：《大脚丫跳芭蕾》 设计思路： 《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个长着一对大脚丫的女孩贝琳达，在芭蕾舞表演选拔时被评委们赶下舞台后，经历了放弃跳舞，换工作，忘不了跳舞，偶然机会下跳舞后，被周围越来越多的人所喜爱和挖掘，终于又回到了舞台。通过这个故事，我想让所有小孩充满热情的去做他喜欢的事，并且能够在困难面前不放弃，坚持到底，故事中强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。或许有一天，他们就像贝琳达，可以堂堂正正的说：我的脚很大，可我就是要跳芭蕾舞。 给我们成人也是有很多启示：爱跳舞的贝琳达有一双大脚，谁会想到她能跳舞，而且跳得那么好呢? 说不定我们一不小心也会像书中的评审一样，对她有先入为主的成见，甚至不给她解释和证明的机会。要多肯定孩子并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！ 大班阅读活动：《大脚丫跳芭蕾》 活动目标： 1、理解贝琳达遇到挫折不放弃梦想的故事内容，知道只有坚持才能成功。 2、自主阅读图书，大胆表达自己看到的内容。 活动准备：PPT、小图书 活动过程： 一、观看视频，导入故事 1、——你们见过别人跳芭蕾舞吗？（舞步轻快，踮脚） 今天，我带来了一段录像，播放芭蕾舞视频 ——芭蕾舞给你一种什么感觉？ 小结：是啊，芭蕾舞给人一种优雅、灵巧、轻盈的感觉，而芭蕾舞动作大多是靠脚尖立起来完成的，因此，芭蕾舞演员都有一双灵巧的小脚。 2、观察封面女孩，猜测人物特点PPT

——瞧，有一位女孩子名叫贝琳达，你们知道她在做什么吗？那么她喜欢跳芭蕾舞吗？（注意观察脸部表情、服装、动作) 小结：看，贝琳达很喜欢跳芭蕾舞，她穿着漂亮的舞蹈衣，做着难度很高，很专业的芭蕾动作，跳舞时很陶醉很投入，从她的眼睛就能感觉她在享受。爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起到故事里去看看。 二、欣赏故事 ——有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞。她每天去舞蹈学校，认真地练舞。你们看到她是怎么跳的吗？（角色扮演） 小结：是的，她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。 ——其实跳芭蕾舞对贝琳达来说有个大问题，是什么？就是她的左脚和右脚。因为她有一双比别人大很多很多的大脚丫！ ——其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。瞧，坐在下面的这三位是这次比赛的评委，一看到贝琳达的大脚，表露出怎样的表情？ 画外音 师：他们会对贝琳达说什么？为什么这么说？难道大脚丫就真的挑不出优美的芭蕾舞吗？ 小结：天啊，贝琳达那么喜欢芭蕾舞，她认真练习了好久好久，就是为了今天，可是评委们却连机会也不给他。听了评委们的话，贝琳达还没有跳就谢幕了。 ——贝琳达很难过，难过了好久好久，她来到镜子前，看着自己的一双大脚，她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。 ——既然不再跳舞，她就得找到别的事情做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到工作。 ——在餐厅里工作，你们知道要做些什么事儿吗？（端盘子、放餐具） 小结：偶，这可是一份和跳舞完全没有关系的工作，不过餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。（老板）费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。 ——到底贝琳达会不会放弃跳舞？还是坚持跳舞呢？