课题申报参考

萧山区2013年度教育教学科研课题

申报表

课题名称：《“校园风景速写”校本课程的开发与研究》课题负责人：李国军

单位及职务、职称：萧山二中、美术教师、中学一级

预计完成时间：2014年9月

预期成果形式：教学论文、教学案例、研究报告、作品光盘等

通讯地址:杭州市萧山区第二高级中学（艺术组）、邮编：311251 联系电话:82421131（办）、159********

一、基本情况

“校园风景速写”校本课程的开发与研究

一、课题的研究的背景与意义

(一).研究的背景

当前我国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。校本课程是继国家、地方规划课程之后的学校课程，是体现学校特色的重要因素之一。在课程管理教学实施上，学校和教师拥有了更大的自主权，可以根据自己的特点和优势开发课程资源。

本校积极顺应课改形势，在继承优良传统的基础上，积极进行新课改的理论思考与实践。在以学生发展为本，全面育人思想的指导下，努力挖掘校内外课程资源，开发适合萧山二中学生的实际与长远发展的校本课程，努力形成多样化的高中课程体系。近三年间，学校已为学生开设了自然科学类、人文艺术类、体育保健类等三大类二十多门校本选修课，并从校本课程开发的角度对原有的部分必修课及教育活动进行整合与提升，最大限度地满足学生兴趣与发展的需要。

我校位于萧山规划的浦阳江生态区，学校山清水秀，环境优美。建筑布局合理，鳞次栉比，亭台轩榭，错落有致；桥梁画栋，别具一格。校园遍种花草树木，四季长青，水池盆景，相映成趣，不仅富有学堂书香气息，更具有江南水乡特色，一派可赏入画的怡人风景。我校美术学科先后已开发“剪纸”、“动漫”类校本课程，为满足学生不同的爱好需求，我校结合美术教师自身的专业特长，利用校园现有的优秀资源，提出开发“校园风景速写”校本课程。

(二).研究的意义

风景速写所涵盖的面很广，自然景色、人文景观、学习生活环境等都可以纳入风景写生的范畴。通过风景速写我们不但可以学到必备的专业知识，同时我们还可以通过风景速写体验生活，了解社会、风俗、文化及反映时代特征。通过“爱我学校，画我校园”的校本课程教学，让学生真正关注我们生活学习的环境，更增进了他们的爱校之情，激发爱护校园环境的意识，提高审美能力。我们充分利用本土资源，开展“爱我学校，画我校园”的《速写》校本课程开发，用最简单的工具，最朴素的艺术语言，通过学生的画作，来表达他们热爱学校的情怀，来描绘校园的山水花草、亭台楼桥。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也

是一种独立的艺术形式。因为这是我们非常熟悉生活的环境，生活的范围，要求学生画身边人和事，画身边的景和物，把自己的情感融入其中，以便达到校本的本，这样才是有着本校本土，本色本源的特质和意义，失去了本，那一切就无从下手了，失去了校本的真正指导价值，我们应通过“速写”达到完成校本课程的教学任务，并实现校本课程的真正目的，提升学生的审美能力。通过学生的速写，展示二中美丽的自然风景，浓厚的学习氛围，多姿多彩的校园生活……教会学生用画笔来记录我们的昨天、今天和明天。

二、课题的研究目标与内容

（一）、研究目标

1、通过校本课程的学习，来培养学生对风景速写艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、通过校园风景速写活动的开展，使学生掌握风景速写技能技巧的常识，感受风景速写艺术的魅力，通过课题的研究增强学生的自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的形象思维能力和创新能力。

3、努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研水平，打造引领一方文化的品牌课程。

(二)、研究内容

1、研究校园风景速写活动中如何培养学生的创新意识和创新能力以及审美能力的教育价值及非智力因素的开发，通过对这一课程的开发和利用，来培养学校园风景速写艺术的热爱，以此来激发学生的审美情趣，陶冶情操。

2、开发校园风景速写活动的校本课程。包括校园风景速写内容的编排体系、活动设计方案、教学活动原则、评价标准等。通过学习活动的开展，使学生了解速写的知识，感受风景速写艺术的魅力，掌握风景速写的基本技能，以提高学生的综合实践能力。

3、通过校园风景速写艺术与校园文化整合的实践与研究，拓展多元艺术教育，扩大美育效果，增进学生对速写艺术文化的认识，养成主动观察、探究及创新的能力。

4、通过整合校园优势资源，开发出主题式校园风景速写与和谐的校园文化建设课程纲要，形成较为完善的主题式校园风景速写艺术教育活动体系。

三、课题研究原则

（一）实践性原则

本课题的研究，强调学生学习生活与校园文化生活的紧密结合，帮助学生从生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受与体验，引导学生热爱速写艺术、热爱生活，着眼学生创新意识的养成，强调学生的动手实践和亲身体验，学会富有创意地生活。

（二）自主性原则

教育过程中，我们强调学生的自主性，通过培养学生的兴趣、爱好，为学生的自主性开辟更加广阔的天地。让学生自己选择风景速写学习的目标、内容和方式，自己决定风景速写活动结果呈现的形式，关注学生的主体意识。让学生有更多的机会自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣。

（三）趣味性原则

结合速写艺术特有的魅力，充分发挥其工具材料的独特性、表现手法的独特性和艺术语言的独特性。根据高中生学习状况和认知特征，设计多样趣味化的课程内容、呈现形式和教学方式，以激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，成为学生学习的动力。

（四）创新性原则

当今社会大力倡导创新性精神。创新性原则是要求教师尽可能地给学生提供探索性活动的广阔时空，让学生大胆概括、取舍、大胆构思、设计，广泛开展探

索性的实践活动，不断提高学生的创造能力。做到教的创新和学的创新有机统一；不断激发创新的欲望和自觉追求创新的有机统一；创新精神的培养和创新能力提高的有机统一。

（五）发展性原则

通过本课题的活动，培养了学生美术基本功，为学生的进一步发展（如艺术高考、绘画设计）打下坚实的基础。并培养学生养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。同样，可以更新教师观念、转变教师角色。

（六）生成性原则：校本课程开发是一个相当长的周期，事先不可能考虑得十分周全，必须在开发的过程中及时总结、修订，在实践中将其逐步充实完善。

四、课题研究方法

本课题具有实践性，具体性的特征，主要采用文献研究法，实验法，经验总结法，力求体现课题研究的可操作性和实效性，使之有推广价值。

1．文献研究法：搜集、学习有关风景速写教学方面的理论专著和科研信息，指导本课题研究的全过程。

2．实验法：运用于课题研究的实施阶段，是课题研究的重点。

3．经验总结法：根据教学经验，对“校园风景写生”校本课程教材内容进行总结、汇编、按研究内容写出阶段性总结付诸实施等。

五. 课题研究的具体实施步骤

本课题研究的安排在人员上，得到很多优秀教师的踊跃参与，让各位教师利用自己的特长确定自己研究的内容。本课题在研究的时间安排上暂定一年半，具体分三个阶段进行，如下：

（一）、开发准备阶段（2013年3 月——2013年5月）：

1、建立课题组。制定规章制度，明确职责。

2、完成前测。全面观察、了解学生对“校园风景速写”内容的兴趣、情感、态度，调查学生对风景速写知识的了解程度，积累原始资料。并对高一、二年级学生进行校园风景速写开发为主题的问卷调查。

3、制定研究方案。学习教学理论，吃透《普高美术新课程标准》基本理念，在全新教学理念指导下，提高对教育科研和教法探索的重要性认识，在了解各种研究方法的基础上，酝酿、提出初步“校园风景速写”校本课程开发方案。

4、开题论证。向有关专家、领导、教师介绍本课题研究的目的措施，听取意见，达成共识。

（二）、开发实施阶段（2013年5月——2014年5月）：

1、落实研究的年段与班级（实验班），分析前测资料，明确目标、任务、方法。

2、全面分工，全方位查找有关校本教材内容，建立“校园风景速写”素材资料库，进行教材课题“选题”方案研讨，确定校园风景速写校本课程教材开发的编写提纲与结构模式，编写突出美术学科的特点，符合学生高中年段认知特征、身心发展为特色的校本课程教材。

3、严格按课题计划实施，按校本课程教材授课，对校园风景、生活场景进行感受、观察，从工具、材料、方法介绍到示范、写生、创作、展览，师生共同学习，彼此促进，相互感动。用画笔留住校园中最美的瞬间，留住这时光中最美好的景象，从而在对现实的关注下加深对美术的理解及对学校的情感。并通过举办学生作品展，提高学生的综合素质。

4、《校园风景速写》教材修订成册。在研究实施过程中，依据实际情况与需要，不断反思总结，不断改进教材编写内容与结构，不断改进教学的方式方法，使之日趋完善，初步形成学校自主开发美术校本课程的运行机制。

5、组织课题组相关成员实施校园风景速写校本课程课堂教学观摩活动，并对教学活动课程的总体设计。实施过程和实际效果进行评价，商讨改进方法，探索出一套“校园风景速写”校本课程教学的新模式。

6、中期报告和经验总结。结合实践经验撰写论文，收集案例，并定时、不定时地组织学习和交流，不断修正课题实施过程中出现的问题。

（三）、开发总结阶段（2014年5月——2014年9月）：

1、通过观察、调查对学生进行定性定量分析，总结“校园风景速写”校本课程开发的相关经验，撰写课题研究结题报告。

2、收集整理课题研究的各类资料（教材汇编、个案、论文、教案、录像、汇报等）。并做好结题汇报公开课。

3、结题实验报告、经验推广。邀请上级单位、有关专家对课题进行成果鉴定。

六、课题研究的预期成果

1、“校园风景速写”校本教材及教材汇编材料、学生活动材料。

2、教学论文、案例、作品光盘、研究课教案、校本课程课堂教学实录等。

3、“校园风景速写”校本课程开发实验结题报告。

七、课题研究的可行性分析

学校近年来致力加大科研力度，教科研气氛非常浓厚。学校有一个科研能力非常强的教科室，有一支科研能力较强的教师队伍，学校有完善的硬件设施，适宜进行教育教学研究工作。学校也有开发校本课程的传统，长期以来，学校特别重视利用本地和学校的课程资源优势，开展第二课堂教学和校外社会实践活动。自新一轮课程改革启动以来，学校把校本课程开发与实施作为切入点，在这方面做了一些有益的探索与研究。学校专门把每周二下午集中安排为全校校本课程活动时间，并已初显特色。参与研究课题的教师，均为一线指导学生的艺术教育工作，有丰富的教学经验，在各自领域中也分别获得过省市区级奖项和荣誉。

另外，课题组将主动取得区教科研专家管庆伟老师、陆蛟民老师、校教科室主任常小湃老师的指导，进一步完善课题的研究。学校积极承担课题研究过程中必要的费用开支等。因此，研究是切实可行的，成功的可能性非常大。