人文社科本科生英语演讲与思辨能力培养

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内容摘要:现代国际化背景下，社会对于人文社科类本科生的英语演讲能力和思辨能力有着极大的关注：英语演讲能力和思辨能力之间存在何种关联，是否相互影响，以及如何提高人文社科类本科生的英语演讲和思 辨能力。本文主要论述了国际化背景下英语演讲能力和思辨能力的构成要素和相互作用，并且结合亚里士多德 演讲三诉求提出相应措施，从而提高人文社科类本科生的英语演讲能力和思辨能力，培养适合在国际化背景下 发展的具有良好心理素质和语言表达能力以及批判性思维能力的人才。

关键词:英语演讲思辨能力构成要素演讲诉求

英语演讲能力和思辨能力是 英语语言能力的重要表现。现代 国际化背景下，如同文学作品一 样，英语演讲同样“有助于促进不 同文明之间的交流与对话”m，人 文社科类本科生的英语表达能力 受到越来越多的关注，然而实际 情况却不容乐观。大学英语教学 在我国高等教育中占有重要地位。但到目前为止,大学英语教学 主要以培养学生的听、说、读、写、译等语言技能为教学中心，却忽 视了更为深层次的思辨能力与演 讲能力。在英语使用的各项能力 中，演讲能力和思辨能力尤为重 要，因为在进行跨文化交际的各 个领域，参与者常常需要运用规 范的语言、有力的论证、恰当的体 态进行公众演讲[\而传统的英语教学模式缺乏对学生演讲能力与 思辨能力的培养，造成了学生语 言表达空洞、缺乏条理性、逻辑性 和创新性。

本文旨在详细剖析英语演讲 能力和思辨能力的构成要素，进 而分析英语演讲能力与思辨能力 的相互作用，利用亚里士多德的 理论，针对构成要素和相互作用，提出培养措施。

一.英语演讲能力与思辨能力的构成要素

英语演讲能力主要包括演讲

者的心理素质，有声语言和态势

语言。心理素质大致包含两方面

内容:创作上，包括形象思维与逻

辑思维和联想与想象，这也是演

讲者进行思辨的过程;表达上，包

括克服怯场，情绪饱满，能与听众

沟通。而说到有声语言我们不难

想象:通常,最佳的声音应是准确

清晰，清亮圆润，富于变化以及有

传达力和震慑力。最后，态势语言

就是通过仪表、手势、表情等非语

言因素传递信息的一种语言辅助

形式，也叫体态语。态势语言所包

含的内容很多，演讲中常用到的

有仪表、身姿、手势、表情、眼神等

五个方面。

英语思辨能力，简单来说，是

指通过对问题的分析、推理、评

估，最终能够解决问题，得出决策

或结论的能力。主要包括理解信

息间的逻辑关系的能力，对论据

能够辨别、重新组织和评估的能

力，在推理和论证中能够察觉到

其中不妥之处的能力，在冗杂的

信息中找出重要信息的能力，能

够甄别某些理论的可信度和价值

的能力。

二.英语演讲能力与思辨能力

的相互作用

通过锻炼人文社科类本科生

英语演讲的能力，可以达到提高

学生思辨能力中的认知能力如筛

选，分析，综合判断的目的，从而

整体上提高学生的思辨能力。

演讲比赛尤其对思辨能力有

着积极的影响。在思辨人格倾向

上，学生在分析、坚韧和自信等方

面有劣势。英语演讲是一种面对

面的交流方式，要求演讲者必须

具有自信，开放的心态，自愿主动

地向他人分享自己的想法，以此

增加演讲的感染力和信服力。所

以通过演讲这种训练方式“在一

定程度上能改善人文社科类学生

在思辨人格倾向上的劣势”[\演

讲稿的创作过程对思辨能力的提

高也有禆益。正如西方文学中的

“地理空间、社会空间、政治空间”

“为文学阐释提供了很好的切人

点”'体现出作者极强的创作力，

写作训练同样有助于提高思辨能

力是因为写作是思维的具象输

出。一方面，演讲稿重在议论说

理，逻辑性强。作者不仅要观点清

晰，层次分明，而且论据要充分有

力。另一方面，思辨能力的训练是

包含于整个演讲稿的写作过程之

中的。值得一提的是，演讲稿写作

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