《建设工程监理》教改立项申报书 (1)
附件1
项目编号
六安职业技术学院课程教学改革专题立项
申报书
项目名称：学习领域课程建设
课程名称：工程造价管理
项目主持人：任登科
申请单位：建筑工程系
联系电话： 180********
E - mail： 47295094@https://www.wendangku.net/doc/4f15048723.html,
填表日期：2014年5月22日
六安职业技术学院教务处制
一、立项情况简介
项目简况项目名称学习领域课程建设
课程名称建设工程监理起止时间
2013年12月—2105年12
月
项目负责人
姓名胡劲德性别男民族汉出生年月1983年1月专业技术职务助教学位/授予院校本科
申请人所在单位六安职业技术学院建筑工程系
主
要
教
学
工
作
简
历
时间课程名称授课对象学时所在单位2012年9
月
安装工程计量与计价
10级工程造
价班
86
建筑工程
系2013年9 装饰工程监理概论
12级装饰工
程技术
48
建筑工程
系2013年9
月
建筑施工技术
12级工程管
理1205班
96
建筑工程
系
主要教
学改革
和科学
研究工
作简历
时间项目名称获奖情况
项目组成员总人数高级职称中级职称初级职称博士、硕士 (含在读)
5 1 1 3 5
主
要
成
员
（
不
含
负
责
人
）
姓名
性
别
出生
年月
专业技术
职务
工作单位项目中的分工签字胡敏女66.10 高级工程师
六安职业技
术学院
指导审核辛飞男76.6 讲师经济师
六安职业技
术学院
指导审核任登科男83.1 助教
六安职业技
术学院
资料准备张家罗男81.10 助教
六安职业技
术学院
资料准备陈师男84.8 助教
六安职业技
术学院
资料准备
二、立项依据
课程教学的现状、实施教改的目的和意义
一、现状
建设工程监理是一门纯理论课程，与毕业生从事监理员岗位实际工作过程结合不紧密，学生完成该课程后很难具备监理员岗位所应有的职业能力，进入工作岗位后仍需要重新学习。同时作为一门纯理论课程，教学内容较为枯燥，主要采取填鸭式教学，学生只是被动的接受知识，没有强调学生的主动学习、相互学习的意识，也不能锻炼学生的团队合作和动手能力，学生学习积极性不高，教学效果较差。
二、目的和意义
1、结合监理员岗位的具体工作过程整合教学内容，使教学内容程和工作过程相对应。
2、将理论课程改革为理实一体化课程，学生从被动学习转化为主动学习，从个人独立学习转化为团队合作完成工作任务，学生成为整个教学过程中的主体，教师变为一个教练的角色，从单纯的知识的传授者成为教学过程的设计者、指导者，从而提高学生的动手能力，激发学生的自学能力。
3、学生以小组的形式参与整个教学过程，强化团队合作意识，为适应工作岗位做好准备。
4、每一个教学过程都有明确的工作任务，需要团队协作分工完成，任务完成后即刻进行评价考核，成绩评定更加细化、更强调过程考核，考核更加客观合理，同时可提高学生的学习积极性。
三、项目实施方案及实施计划
1、具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
（1）梳理监理员岗位的具体工作过程，整合教学内容，使之与工作过程相对应。（2）根据工作过程设计具体的教学情境，每个教学情境设计相应的工作任务。
（3）将工作任务设计为理实一体化的教学模式，合理设计，注重学生动手能力、自学能力，加强对学生团队合作意识的培养。
（4）工作任务在满足教学条件的要求下尽量与工程实际情况相一致，采用实际工作过程模拟的方式实现与实际工作过程无缝对接。
（5）考核更加合理，注重过程考核和能力考核加之必要的知识点考核，同时考虑考核过程的可行性。
（6）变枯燥的填鸭式教学，为主动的团队合作探讨钻研式教学，提高学生的学习积极性，使被动学习变为主动学习。
2、实施方案、实施方法、具体实施计划
实施方案：目前已经编制出该课程的教学标准，按照课程标准的要求编制出具体的教师的教学任务书，学生的学习任务书以及详细的评分标准，准备好相关的背景资料，合理设计安排整个教学过程，具体教学情境设计参照课程标准。
实施方法：教学过程开展之前教师要准备充分相关的教学资料，教学过程除个别情境外，采取理论实践一体化的教学方法。
实施计划：
序号时间内容
1 2013.9—2013.1
2 编制课程标准并研究探讨完善。
2 2013．12—2014.2 完成教学任务书、学生学习任务书、评分标准。
3 2014.2—2014.6 开展课程教学任务，结合教学实际情况逐步完善。
4 2014.7 整理好相关教学过程资料，做好总结工作。
5 2014.7—2014.8 结合上一轮教学过程的经验，对课程标准及相关教学材
料进一步完善。
3、项目预期成果和效果（包括成果形式、实施范围、学生受益等情况）
成果形式：
1、相关教学准备文件（课程标准、教学任务书，学生学习任务书，相关背景资料）；
2、学生学习效果相关材料（学生课前准备的资料、讲稿等，学生完成的任务资料，作业等）；
3、教学过程资料（过程照片，点名册等）；
4、考核资料（评分标准、评分表、学生各教学情境成绩）。
实施范围：
1201工程监理、工程管理班。
学生受益：
1、结合工作过程开展教学，使学生在走上工作岗位之前能够进行相应的工作模拟，提高学生的岗位适应能力。
2、理实一体化的教学模式，锻炼学生的动手和自学能力，提高学生学习兴趣与积极性。
3、小组协作式开展教学活动，锻炼学生团队合作意识。
4、强调过程考核和项目考核，考核更加细化，学生没有滥竽充数的机会，每个学生都必须亲自参与到教学活动过程中来，否则将无法获得成绩，学生参与度与积极性大大提高，使学生能够切实掌握相关能力学到相关知识。
4、本项目的特色与创新之处
1、改变了原有建设工程监理的教学模式，变枯燥的理论课程为理实一体化的互动教学模式。
2、情境设计合理、任务目标明确，每个学习情境均与监理员职业工作岗位的具体技能相对应。
3、强调学生的自学与团队协作这两项在以后工作中至关重要的能力。
4、考核方式新颖，强调过程考核能力考核，考核标准明确。
四、教学改革基础
1、与本项目有关的教学改革工作积累以及已经取得的教学改革工作成绩
目前已经较完善的编制出了该门课程的课程标准，整合了教学内容，设计了基于工作过程的教学情境，课程标准得到系部与教务处的认可。相关背景资料已经深入监理企业进行了收集，正在开展根据教学情境对背景资料的分析整理工作。教学任务书，学生学习任务书正在编制过程中。
2、具备的教学改革基础和环境，尚缺少的条件和拟解决的途径
具体的基础和环境：
1、课程标准已经编制完成，相关教学资料正在完善过程中；
2、本门课程所需实践教学硬件条件要求相对较少，只需要专门的多媒体教室；
3、本门课程拟担任的教师具备一定的实践工作经验，具备建造师资格；
4、相关背景材料已与安盐湖城公馆项目监理项目部对接，该项目目前在启动阶段，在整个教学过程中可以以该项目为总体背景。
3、申请者和项目组成员所承担的教学改革以及教科研项目情况（主要项目，不超过5项）
1、辛飞工程造价特色专业建设
2、胡劲德《建设工程质量与安全管理》学习领域课程建设
《建设工程监理》学习领域课程建设
3、胡敏
2011年10月《房屋建筑学教材与课程建设研究》项目，获院级教学成果一等奖。
2013年8月《〈房屋建筑学〉课程建设及“项目化”教材开发》项目，获安徽省高等教育振兴计划的教学成果二等奖。
2011年1月至2015年1月安徽省高等学校省级质量工程项目：示范性高等职业院校建设项目三——建筑工程技术专业及建筑类专业群建设。
2012年1月至2017年1月安徽省高等学校省级质量工程项目：建筑类卓越技能型人才培养创新实验区。
五、评审意见
申报人所在单位审核意见
（盖章）
年月日学术委员会评审意见
专家组组长签名：
年月日学院审定意见
（盖章）
年月日