登幽州台歌、望岳、登飞来峰、山西村、己亥杂诗人教版七下古诗五首笔记201805

人教版七下古诗笔记201805

一、《登幽州台歌》（陈子昂）

1、原文以及翻译：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

翻译：向前见不到往昔招贤的英王, 向后看不到后世求才的明君。想到天地的高远广袤，我独自感伤，泪水流下！2、主题：①诗人登楼远眺，吊古伤今，抒发其怀才不遇、壮志难酬，生不逢时的惆怅和孤寂；②由个人经历想到天地悠悠，生命短暂、宇宙无尽而人生有限，顿觉个人渺小孤单、寂寞；③以天地的悠悠和个人的“独”对比；④希望平定叛乱，巩固国防的爱国情怀。

3、古人、来者、悠悠如何理解？【古人：古代礼贤下士的明君；来者：现代礼贤下士的明君；悠悠：时间的久远和空间的广大，以此来衬托诗人个人的渺小，使其产生孤独、寂寞，生不逢时的悲伤。】

4、描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。【我登上幽州台眺望远方，思绪万千，想到了过去、现在和未来；看这茫茫宇宙，虽然无边无际，但看不到一个能赏识人才的君主，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。】

5、“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。【把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。】

6、“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？【1、古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，象燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时，政治抱负不能实现，这使他心情非常苦闷。2、作者俯仰古今，表现诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。】

7、你觉得诗人为何流泪？【1、不见明君，壮志难酬，怀才不遇；2、时间久远，天地广阔，个人渺小，时不我待，生不逢时的孤寂和哀伤；3、担心国事，自己却无能为力。】

8、请说出诗中对比。【1、古今君王对待人才的做法不同；2、个人遭遇与时间、空间的对比；3、理想与现实的差距。】

9、如何理解本诗的“吊古伤今”？【1、所谓古，指的是燕昭王招贤纳士的典故；2、所谓伤今，指的是自己不被重用，怀才不遇、壮志难酬的孤独和苦闷。】

二、《望岳》（杜甫）

1、原文：岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

2、翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚于泰山，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。冉冉升起的云霞荡涤我的心灵，睁大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，眼角好像要裂开一样。我一定要登上泰山的最高峰，俯瞰那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。

3、主题：①本诗描绘了泰山的绵延、高大、雄伟、秀丽；②表达了诗人渴望登临绝顶俯视一切的伟大愿望；具有凌云一般的胸怀和壮志；③抒发其不怕人生艰难，敢于攀登，俯视一切的豪迈气概和远大抱负。

4、请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。【大自然对泰山神奇秀丽的景致情有独钟，山是如此巍峨，山前山后仿佛被从中割断一般，云霞明灭一昏一暗，形成截然不同的景象。】

5、“会当凌绝顶，一览众山小”已成为流传千古的名句，这两句诗表达了诗人怎样的思想感情？【不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心气概和远大抱负。】

6、请简要分析“割”字好在何处？【1、拟人修辞，赋予泰山人的情感；2、割，这里意为分割；一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的高峻、巍峨形象。】

7、对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。【1、拟人修辞，可以解释为钟爱，诗中为汇聚的意思；2、“钟”字赋予大自然以人的情感，是大自然把泰山营造得神奇秀丽，从而表现泰山的神奇、秀丽景象。】

8、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的；“造化钟神秀”一句描写了泰山的；“决眦入归鸟”一句蕴藏了诗人之情。【高大、绵延；神奇、秀丽；诗人对祖国山河的热爱，以及渴望像鸟儿一样自由飞翔，驰骋天宇。】

9、在诗中，作者是怎样表现泰山之高的？请结合具体诗句简要同答。【1、“齐鲁青未了”，写远望泰山苍翠的山色掩映着齐鲁大平原，借齐鲁两地烘托泰山参天耸立的形象；2、“阴阳割昏晓”，写出泰山横空出世，遮天蔽日，山北山南，一阴一阳，一昏一晓，实写泰山雄伟高峻；3、“荡胸生层云”，写细望泰山腰间的团团云气，侧写泰山的高俊；4、“一览众山小”，想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，一个个都显得那么矮小，以对比显泰山之高。】

10、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？

【1、站得高，看得远；只有登上绝顶才能俯视一切；2、只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦；3、不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。】

11、远望的句子：岱宗夫如何，齐鲁青未了；近望的句子：造化钟神秀，阴阳割昏晓；凝望的句子是：荡胸生曾云，决眦入归鸟；愿望的句子：会当凌绝顶，一览众山小；哲理：会当临绝顶，一览众山小。

12、如何理解“荡胸生曾云”？【1、泰山高峻，云气弥漫，侧写泰山之高；2、云气激荡心胸，使其眼界开阔。】

13、如何理解“决眦入归鸟”？【1、观看泰山的全神贯注，抒发其对山河美景的热爱；2、侧写泰山景色的雄伟秀丽；

3、暗示诗人渴望似飞鸟一般翱翔天宇，实现人生目标。】

三、《登飞来峰》（王安石）

1、原文：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

2、翻译：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。

3、主旨：①对保守势力的蔑视；②表明诗人为实现自己的政治抱负，敢于勇往直前，无所畏惧的进取精神；③具有远大的政治理想，年少气盛，志向非凡；④告诉我们：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

4、这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?【1、眼前的困难、障碍、挫折等；2、也指朝堂中的奸邪小人；3、反对变法革新的保守势力。】

5、请结合诗句简要分析第二句在全诗中的作用。【1、飞来峰高耸入云，传说在飞来峰的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫，可以目睹壮观的东方日出；2、诗人借神话传说侧面烘托出飞来峰的高大；3、为下文“占据较高的立足点，树立远大目标”的议论做铺垫，使议论自然有说服力。】

6、请联系生活实际具体探究这首诗所表达的人生哲理。【1、只有立足高远，才能够排除种种迷雾，看到事物的本来面目；2、无论生活或学习，都要有一个较高的立足点和较为长远的目标，只有这样才能排除前进道路上的重重障碍，向理想之境迈进；3、只要努力践行，可在纷繁复杂的表象中找到事物发展变化规律。】

7、诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：【不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。】

8、最后两句运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生哲理？【借景抒情；作者表明自己站得高，看得远，不怕对改革的非议、阻挠，具有勇往直前，无所畏惧的进取精神。】

四、《游山西村》（陆游）

1、原文：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

2、解释：不要取笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。农人们吹箫打鼓迎接春社的日子已近，他们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果我还能乘大好月色出外闲游，一定会拄着拐杖随时来敲你的家门。

3、主旨：①表现作者对田园风光的喜爱、不舍；②歌颂田园风光的宁静、优美，民俗民风的淳朴，充满浓郁的生活气息；③也暗示闲居生活的无奈；④也有对未来的希望；⑤蕴含哲理：遇到困难，不放弃希望，经过不懈努力，一定会有新的出路，开创新的天地。

4、尾联表达了诗人怎样的感情？【表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）的喜爱（向往）之情。】

5、首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？【1、“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情；2、丰收之景。】

6、颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？【1、颔联描写诗人在青翠的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木之间，诗人顿觉豁然开朗。2、现在常用来比喻在困境中坚持下去，不怕困难，就会出现希望或转机，道出了世间事物变化的哲理。】

7、请概括诗人游山西村时的所见所闻。【村民的热情好客；优美的自然景色；淳朴的风土人情。】

8、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用？为什么？【①面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。②描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。】

9、淳朴的民风体现于何处？【1、村民的热情好客；2、衣着简朴；3、民俗节日的继承保留。】

五、《己亥杂诗》（龚自珍）

1、原文：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、翻译：浩浩荡荡的离别愁绪，向着夕阳处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯。我辞官归乡，如从枝头上掉下来的落花，但它不是无情之物，落花化成了春天的泥土，还能培育下一代。

3、主旨：①写诗人辞官回归故里时复杂心情：既有离别的伤感，也有归家的喜悦，更有继续忠心报国的信念；②最后两句托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的志向，表现了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神；③对理想信念的执着追求；④为国为民的献身精神。

2、首句是怎样写“离愁”的？【1、浩荡本义形容水势绵延不绝，这里化虚为实，表现“离愁”的广阔无边；2、用“白日斜”的景物烘托“离愁”之苦；

3、以天涯的广博衬托愁绪的空旷寂寥。】

3、你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？【1、这两句话以“落红”（辞官的自己）和“春泥”（国家和人民）为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的感情；2、这两句诗语言生动形象，内容蕴涵深刻，格调昂扬向上。】 5、“花”指什么？【1、国家；2、人民；3、下一代。】

4、全诗写了作者哪些情感？【离别的伤感；归家的喜悦；继续忠心报国的信念；奉献的精神；积极向上的心态等。】

(完整版)《望岳》教学设计

《望岳》教学设计 教学目标： 知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。 能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。 德育目标：提高审美情趣。 教学重点难点： 借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。 一、导入 我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。 师：你知道五岳指哪五座山？（泰山、华山、恒山、衡山、嵩山） 师：五岳之首呢？泰山 的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。 二、板书课题：望岳 三、教学过程： 1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。 这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。 题解：什么是岳？（高大的山） 标题是“遥望泰山”之意。 作者简介：（屏幕） 杜甫：字子美，号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。 2、介绍本诗写作背景（屏幕） 3、指导朗读： 师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。 指导学生朗读。 教师范读全诗。 4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 （1）巡视。随机指导。 （2）引导学生质疑，学习释疑。 5、内容品析。 “诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤：（屏幕） 第一步：解说注释（借助书下注释，无注释的补充资料。字典等工具书） 第二步：描述诗联（将零散的字词解释连成一句通顺的话） 第三步：品析字句（哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么） 第四步：揣摩情感（全诗表现作者什么思想感情） 小组合作的方式完成前两部分内容 6、串讲四联意思（借助书下注释）

登飞来峰教学设计

1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。 2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。 3、有感情地朗读古诗，并背诵。 【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。 【教学过程】： 导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。 一、欣赏图片，激情导入。 1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。 师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？ 2、学生谈观后的感受。 3、谈话，揭题。 师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。

4、学生齐读课题。 二、初读诗歌。 1、投影古诗。 （1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 （2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。 （3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。 师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。 （4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）（5）再现古诗画面。 他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？ （6）质疑，问难。 过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？ 学生提问，教师相机板书。

部编版-语文-七年级下册-《古代诗歌五首》基础训练+归纳总结

古代诗歌五首 陈子昂（661—702） ，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。官至右拾遗，后世称为“陈拾遗”。后辞官还乡，受诬陷下狱，忧愤而亡。有《陈伯玉集》传世。 杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗，风格多样，而以沉郁为主。继承和发展《诗经》以来注重反映社会现实的文学传统，成为我国古代诗歌艺术发展的又一高峰。与李白齐名，世称“李杜”。被后人尊为“诗圣”。有《杜工部集》传世。 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人。北宋政治家、文学家、思想家。他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。文集今有《王文公文集》《临川先生文集》两种。 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。代表作有《关山月》《书愤》《示儿》等。 龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情。有《龚自珍全集》。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 名| 句| 赏| 析 “念天地之悠悠”从空间角度描写天地的广大，“独怆然而涕下”描写自身情状。天、地、人三位一体，勾勒出一幅辽阔悠远、空旷苍茫的图画，抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。 经典译文 往前看，看不到古代招贤的圣君；往后看，见不到后世求才的明主。想到那苍茫的天地悠悠无限，我独自一人忍不住满怀悲伤，热泪流下！

杜甫《望岳》教学设计

杜甫《望岳》教学设计 一、导入 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。 杜甫的《望岳》诗有三首，分咏东岳、南岳和西岳。这一首是望东岳泰山。 二、整体感知 1、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角 度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。 “岱宗”两句是远望;“造化”两句是近望;“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望。(按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。 ) 2、字词译释： ⑴钟：聚。 ⑵会当：唐人口语，“一定要” ⑶凌：登，乘。(又如：壮志凌云) 三、逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称) 1、“岱宗”两句。 ⑴“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同? 加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。

⑵泰山之北为故齐地，之南为故鲁地;“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢? 无论从北或是从南看，泰山是看不完的。 ⑶诗人这样写有什么用意? 形容泰山极高极远。 2、“造化”两句。 ⑴“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。 泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。 ⑵“阴阳”一句又是什么意思呢? 据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓;山后为阴，日光不到，故易昏。这是形容泰山高与天齐。 3、“荡胸”两句。 ⑴这两句写诗人望岳所见，试作具体描述 泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”;鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。 ⑵表现了诗人怎样的心情? 向往之至，亟欲一登。由引出下两句。 4、“会当”两句。 ⑴绝顶，极顶，指玉皇顶。 ⑵诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么? 这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。 ⑶“会当凌绝顶，一览众山小”表现了作者怎样的人生哲理? 不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

登飞来峰教学设计

登飞来峰教学设计教学目标 1、知识与技能目标：了解飞来峰和王安石的相关资料，正确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。 2、过程与方法目标：通过不同形式的朗读，熟悉诗歌内容，运用图文结合、抓关键字，熟读想象的方式准确理解诗句的含义，并联系诗歌创作背景，挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。 3、情感态度与价值观目标：通过本诗学习，体会“只有站得高才能看得远”的人生哲理，树立远大的人生理想，并且不畏艰难为之奋斗。 教学重点：朗读背诵古诗并理解诗句含义，准确描述诗歌情景，体会蕴含的哲理。 教学难点：结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理:站得高、看得远。 教学准备：多媒体课件 课时安排一课时， 教学过程： 一、故事激趣，导入新课 同学们，老师给大家讲一个故事。(相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。村里人平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，谁也没有听他的话。眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。村人就都呼喊着追了出来。人们正追着，听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。(出示课题) 1050年夏，三十岁王的安石任浙江鄞县知县，任职期满回江西临川老家，路过杭州，登上飞来峰塔顶，眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中感慨万千，于是写下了这首《登飞来峰》。 今天，就让我们跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。(板书课题，作者) 二、自学交流，解释诗句 过渡：学习古诗要大声诵读，吟咏；而想读好诗，则要理解诗意。今天大家分小组展示。 1.出示展示要求 （1.）有感情地朗读诗句，用“ / ”划出诗句的节奏。（2.）交流资料，了解作者。 （3.）每人读诗中的一句。(4．)解释所读诗句的意思。(5．)交流重点字的意思。 2、小组展示：(1)读课文，用“ / ”划出诗句的节奏。 登飞来峰北宋-王安石 飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。 (2)了解作者王安石(1021——1086)，字介甫，号半山。北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。今有辑本《临川先生文集》。 (3)读诗句，解释大意。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。闻说：听说。畏：害怕。遮：遮挡，遮住。缘：因为、由于。鸡鸣见日升：鸡鸣时可以望见太阳升起。

部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》练习(含答案解析)

20古代诗歌五首 登幽州台歌 阅读下面的古诗，完成1～2题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 1．诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？2．试赏析“悠悠”一词的表达效果。 [拓展·链接] 阅读下面的古诗，完成3～4题。 台城① 韦庄② 江雨霏霏江草齐，六朝③如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】①台城：旧址在南京市鸡鸣山南，六朝时是帝王荒淫享乐的场所。②韦庄(约836—910)，晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。③六朝：指东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代。 3．这首诗主要采用__ __的表现手法，向我们展现了一幅颇具江南风味的图景：__ __，江岸小草细长，鸟在清亮鸣叫，__ __，营造了一种__ __的意境氛围。 4．结合三、四句简要分析诗歌表达的思想感情。

阅读下面的古诗，完成5～6题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 5．赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的妙处。 6．尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？ [拓展·链接] 阅读下面的古诗，完成7～8题。 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥②洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻③，天上接行杯④。 醉后凉风起，吹人舞袖回⑤。 【注释】①乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。②迥：渺远的样子。③下榻：指留宿处。④行杯：浮杯，流觞。⑤回：回荡，摆动。 7．诗中颔联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度做简要的分析。

(完整word版)《登飞来峰》《登幽州台歌》教案

《登幽州台歌》和《登飞来峰》的比较教学 一、导入主题 （看一小段中国诗词大会开场视频，引出中国是一个古老的诗的国度。）唐宋诗词是中国诗歌之巅峰，可谓名家辈出、精品如林、盛况空前、后难为继。唐宋诗词以其卓越的思想性、艺术性永载中华诗歌艺术史册，流芳百世。唐宋诗词盛美并臻，千古流传，脍炙人口，受到一代又一代读者朋友的喜爱。 那么我们该如何理解古人的诗歌内容，认识作品的价值和意义呢？《孟子·万章下》曾说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”意思是吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。这也就为我们学习诗歌提出了一个方法，就是知人论世。知人论世的原则，提出研究作品必须联系作者的生平思想及其所处的环境和时代背景加以考察。所以，今天我们就要用知人论世的方法去读古诗的内容，去感悟诗人的情感。“知人论世，读懂你”，这也是我们今天学习的主题。 二、《登幽州台歌》 首先我们一起来看第一首盛唐时期的古诗，陈子昂的《登幽州台歌》。 1、一读节奏 我们先一起来读一下这首古诗，读的时候注意它的节奏。我们在读的时候应该怎么划分节奏啊？ 长短参差的楚辞体句法：上两句每句5字，三个停顿。音节比较急促。后两句每句6字，四个停顿，多了一个停顿，音节比较舒徐流畅。前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。 让我们再一起读一遍。 2、二读情感 现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！ 了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会古诗。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们学过的默读的方法读读吧。 （写作背景：武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。） 1、学生自读，进行小组合作学习。 出示学习要求： （1）结合注释说说诗句的意思。 （2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是通过哪个字词怎么体会到的？（3）小组交流自己的体会。 2、全班交流体会 每个小组选好代表上黑板写上关键词和相对应的情感，并做好解说。 （幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。

望岳 (最新教案教学设计)

望岳 【教学目标】 1．了解作者生平及写作背景知识。 2．朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。 3．体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 4．学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。 【教学重难点】 1．体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 2．赏析名句，领悟哲理。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！ 二、文学常识： 1．关于作者： 《望岳》的作者是唐代诗人杜甫，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有：“三吏”“三别”，这是一首咏东岳泰山的诗。 “三吏”：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 2．了解“五岳”： 东岳泰山（1532米），位于山东泰安市。西岳华山（1997米），位于陕西华阴县。南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山（2017米），位于山西浑源县。中岳嵩山（1440米），位于河南登封县。（东西南北中泰华衡恒嵩）。

三、朗读诗歌 初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。 （1）学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。 （2）学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、评价，最后，再集体朗读诗歌。 （3）教师指导学生明确诗歌的体裁：五言古诗，教师朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。 五言古诗特点： 相对格律诗而言，不讲究平仄押韵宽松。 可随意转韵句数不限，分五言七言乐府。 四、感知探究 1．再读诗歌，理解诗句含义。（学生借助课下注释逐句理解，小组内同学间互相交流，掌握诗句的含义。） 完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。 （翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见欲归巢的飞鸟。一定要登上山顶，这里放眼望去，才会感到所有的山都是那么的矮小。） 2．细读诗歌，哪些诗句是写景？前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点？ 3．全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？ 明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。 逐句诠释（按：此诗非律诗，不可使用“颔联”、“颈联”等名称） 师点拨： “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明确，也更强烈。写初见泰山时欣喜惊讶仰慕的情形。）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢？（在齐鲁大地上，那青翠

七年级下册语文古代诗歌五首练习

20古代诗歌五首 01 积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 (1)独chuàng()然而tì()下 (2)岱．()宗夫如何 (3)决眦．()入归鸟 (3)丰年留客足鸡豚．() (4)xiāo()鼓追随春社近 (6)吟鞭．()东指即天涯 2．解释下面加点的词。 (1)念天地之悠悠 ．．() (2)齐鲁青未了 ．．() (3)造化钟神秀() (4)阴阳割．昏晓( ) (5)荡胸生曾．云() (6)决眦．入归鸟() (7)会当凌．绝顶()() (8)自缘．身在最高层() (9)莫笑农家腊酒浑．() (10)拄杖无时 ．．夜叩门() (11)吟．鞭东指即天涯() 3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是() A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟 B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层 C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下 D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村 4．文言常识填空。 (1)杜甫是唐代大诗人，字，他被称作“”，其诗作被称作“”，都收集在《》内。 (2)我国的“五岳”是指、、、和。诗句“岱宗夫如何”中的“岱宗”指。 (3)王安石，字介甫，号，政治家、文学家、思想家。 (4)陆游，字务观，号，文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含对后世影响深远。 5．理解型默写。 (1)我们登上顶峰眺望远景，大有“，”之感，大家纷纷拍照留影。(用杜甫《望岳》中的诗句填空) (2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长

变化的哲理的诗句是：，。 (3)龚自珍的《己亥杂诗》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是：，。 6．下列对《古代诗歌五首》的理解有误的一项是() A．《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。 B．《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪。通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。 C．《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理；颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。 D．《己亥杂诗》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。 7．“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。看了右边的图 片，除了想到“举头望明月，低头思故乡”外，你还会想到哪些古诗名句？请 写出其中的两句。 8．你们班正在举行一次与唐诗有关的综合性活动，请你完成以下任务。 (1)请你为这次活动拟写一则简明的主题语。 (2)如果要你倡议班上同学举行唐诗背诵大赛，你会对同学们说些什么？ (3)(江西中考改编)阅读下面对辛弃疾的介绍材料，参照为辛弃疾写的这段推荐词示例，为杜甫写一段推荐词。 材料：①辛弃疾生于金宋乱世，21岁就统帅数千人马与金军激战。归宋后，他在危难之际率五十骑直闯五万人的叛军大营，生擒叛将张安国。任湖南安抚使期间，辛弃疾亲自组建了一支飞虎军，三十年内一直是南宋国防军的一支劲旅。 ②辛弃疾所写的治国方略《美芹十论》，在政治军事上极具价值。辛弃疾后因主战被弹劾罢免，曾有长达八年的闲居生活，期间创作了大量爱国文学作品，表达了忧国忧民的情怀和收复失地统一国家的理想。 【示例】辛弃疾推荐词——他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾！

人教部编版《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教学设计 (2)

《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教学设计 【教学目标】 1. 运用反复诵读、斟词酌句和结合背景等方法，赏析这两首登高诗。 2. 比较这两首登高诗所承载的诗人情志,把握它们的不同之处和共同动因，理解中国古代文人“以天下为己任”的情怀。 【课前准备】 1. 朗读《登飞来峰》和《登幽州台歌》两首诗歌，疏通词义。 2 . 自主阅读《望岳》《登鹳雀楼》《登金陵凤凰台》《登岳阳楼》，熟悉内容，了解背景。 【教学过稈】 孔子曾经说过：“君子登高必赋。”我国古典诗词中，登高赋诗抒怀是一个传统。古代文人每逢登高，往往会有诗作，比如杜甫登高，就写下了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句。那么，提到登高，你会想到哪些诗句呢？ (学生分享自己学过、读过的登高诗句） 大家的积累还不错。荀子说：“吾尝跤而望矣，不如登高之博见也。”刘勰说“登山则情满于山”，登上高处，眼界开阔往往会触动诗人内心的情感。今天，我们来赏读两首“登高诗”，品味两位诗人在登临高处时，抒发了怎样的情怀。 活动一：借助图画，通过诵读和斟词酌句,理解诗歌情感。 (一）苏轼说：“诗画本一律。”诗是语言的画,画是静默的诗。请大家自由朗读，感受诗人情感,用诗中的词句，为下面的两幅画各配一个“题”,并阐释理由。 点拨：在画上题写诗文叫作“题”，“题”既可以直接使用诗中的原词原句，也可以进行组合、做些变化。 预设：学生配“题”可能出现的词句。 1.《登飞来峰》。 “不畏浮云”—画面中诗人眼前有层层浮云翻滚，和诗中“不畏浮云遮望眼”一句相符合。 “身在最高”—画面中诗人站在山峰之巅，和诗中“自缘身在最高层”一句相符合。 2、《登幽州台歌》。 “天地悠悠”—画面中的留内，给人以苍茫浩渺之感，诗句中的“天地悠悠”形容时间久远、空间广阔，和画面体现的情境一致。 “独立怆然”—画面中的诗人形单影只，在苍茫天地间显得十分渺小、孤单，诗句“独怆然而涕下”最能体现这一情境。 (二）斟词酌句，你体会到了诗人怎样的情感？ (学生交流讨论，结合诗中词语分析、回答。）

人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案

《望岳》教学设计 教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。 学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。）但是都比较简短易懂。对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。 教学目标: 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。 2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。 3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。 教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。 教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。 教具、学具准备:

课件、多媒体、音频、学案 教学过程: 一、导入 孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。 1.解题 《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。 2.深入了解作者 杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。 二、朗读 1.出示停顿及易错字音，学生自由朗读 要求：读准字音；读出停顿；读出感情，抑扬顿挫、重音、延长音。 岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小 岱（dài）夫（fú）了（liǎo）

登飞来峰 优秀教案

宋诗四首 【教学目标】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3．掌握诗词涉及的文学常识。 4．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 【教学重难点】 1．理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2．理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 【教学过程】 一、理清结构： 二、语言特色： 《登飞来峰》言简意赅，风格遒劲豪壮。全诗构思奇特，选择角度新颖：登高望远，却没有为描写景物多费笔墨，而旨在引出议论。 《游山西村》语言质朴清新，塑造了一个游客形象。全诗紧扣“游”字，按时间推移展开叙述，层次清晰，语言生动。中间两联对偶自然工整，显出诗人锤炼字句的非凡功力。 《观书有感(其一)》全诗以方塘作比，而不是干巴巴地说理，使人感到生动、形象，容易

理解。 《过零丁洋》熔叙事和抒情言志为一炉，语言精炼，气势雄伟，格调悲壮，感人至深。三、把握重点： 把握每首诗的主旨是学习本课的重点。 （1）《登飞来峰》全诗表现了王安石高瞻远瞩的思想理念和不怕困难、勇往直前的精神，其踌躇满志的情怀溢于言表。 （2）《游山西村》是一首记游抒情诗。写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家款待客人尽其所有的盛况，表现诗人对山西村的留恋。 （3）《观书有感(其一)》这首诗写作者从清清的池水联想到了做学问的道理，表面看来是写景，实际是用景物作比喻。池塘活水如明镜清澈见底，这一境界，与一个人在学习中对一难点豁然贯通有类似的地方。 《过零丁洋》表现了作者在国破家亡时坚贞不屈的高尚品质，表现了作者视死如归、为国捐躯的英勇精神。 四、攻克难点： 《登飞来峰》诗“借景言志，以理入诗”和“联想丰富”是学习的难点。 诗中哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”句写飞来峰上的塔极高，写塔高实质上暗指诗人志气高，抱负远大。诗人不直写日出，而写“闻说鸡鸣见日升”，一是实写，指看日出的时间；二是虚写，指诗人心巾的“日升”即改革成功，抱负实现。因此，用“闻说”不用“眼见”，这是诗人的高明之处。“不畏浮云遮望眼”“自缘身在最高层”这两句从具体的情境中自然提炼出来的诗句，是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 联想丰富：“闻说鸡鸣见日升”一句联想丰富，描绘出一幅无比壮丽的美景。 五、质询疑点： 《游山西村》中的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是大家都非常熟悉的，该如何赏析? 这一句写了农村明媚绚丽变化万千的自然风光，表达了诗人喜悦的心情。这一句蕴涵着哲理，后来往往比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折、一番努力，又有了新的出路、新的天地。

人教部编七下《20古代诗歌五首》专题练习(答案)

人教部编七下《20古代诗歌五首》专题练习（答案） （一）登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【参考译文】回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！ 【诗歌赏析】这首诗没有对幽州台作一字描写，而只是登台的感慨，却成为千古名篇。诗的前三句粗笔勾勒，以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人公——诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。从结构脉络上说，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。 【阅读理解】 1.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。诗人通过书写______________的感慨，抒发了__________________________________的思想感情。 2.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？ 3.“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？ 4.“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”两句诗营造了一种极其特殊的意境。请简要谈谈你对这两句诗的理解。 5.赏析该诗，有误的一项是（） A.首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。 B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士，这句表现了诗人苦于人生有限而不及见“来者”的无限伤感之意。 C.颈联“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思为“长远得无穷无尽的样子。” D.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”。 （二）望岳 杜甫

20.古诗五首《登飞来峰》教学设计

人教部编版语文科七年级下册古诗五首 登飞来峰教学设计 教学目标 知识目标： 1、有感情的朗读并熟练的背诵全诗，理解诗中字词意思，感悟作者创作情感。 2、熟读并背诵全诗，了解诗句意思。 情感目标：了解古诗的创作背景，感受作者创作的思想感情。 教学重难点 学习作者在诗中的哲学道理，熟读并背诵全诗，理解诗中字词意思。 导入新课 同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？ 一、自主学习 1.自读古诗 2.字词清单 （1）生字注音 浮．云（fú）缘（yuán） （2）理解词义 千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 闻说：听说。浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。缘：因为。 3.作者简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。北宋政治家、思想家、文学家。他被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。他的散文雄健峭拔。他位列“唐宋八大家”之一。其诗歌遒劲清新。今存《王文公文集》《临川先生文集》。 4.背景探寻 此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗赏析选择题及答案

20．古代诗歌五首古诗赏析习题及答案【部编本七年级下】 20．古代诗歌五首 一、登幽州台歌/陈子昂 二、望岳/杜甫三、登飞来峰/王安石 四、游山西村/陆游 五、己亥杂诗（其五）/龚自珍 一、《登幽州台歌》陈子昂 1、赏析《登幽州台歌》，有误的一项是（） A.首联中的“古人”指古代的明君贤士，这句表现了诗人对历史上君臣遇合，风云聚会成就一番事业的无限向往之情。 B.颔联中的“来者”指后世的明君贤士，这句表现了诗人苦于人生有限而不及见“来者”的无限伤感之意。 C.颈联“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思为“长远得无穷无尽的样子。” D.尾联“独怆然而涕下”中的“涕”解释为“鼻涕”。 2、对《登幽州台歌》理解有误的一项是（） A.诗中“古人”、“来者”指的是礼贤下士的贤明君主。 B. “念天地之悠悠”是以空间宽阔衬托孤寂之感。 C.“怆然而涕下”是因为时间的消逝，空间的寂寥。 D.“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发。【答案】 1、分析：D、“涕”解释为“眼泪”。 2、分析：C、“怆然而涕下”是因为天地如此之大，抱负却无从施展，强烈的希望与强烈的失望，形成了无法排解的巨大忧愤、郁闷。 二、《望岳》杜甫 1、对《望岳》这首诗理解有误的一项是( )

A．一二句借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。岱宗即东岳泰山。 B．第五句的意思是诗人看见山中云气层出不穷，心胸为之荡漾。“曾”通“层”。C．七八句化用孔子的名言：“登泰山而小天下”，抒发了诗人登上泰山之后的感受。 D．全诗切着“望”字而写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势，也透露出诗人早年的远大抱负。 2、下列对《望岳》理解有误的一项是( ) A．全诗紧扣诗题“望岳”，赞美了泰山的雄伟气象，意境开阔。 B．首联以设问提起，表达了作者看见泰山时的惊喜和仰慕之情。 C．颈联写了望山的人和归林的鸟。表现了作者归隐山林的志趣。 D．尾联由望岳而生登岳之志，表现了诗人“登泰山而小天下”的决心。 【答案】 1、C 分析：七八句诗人写由望岳而产生的登岳的意愿，并不是登上泰山的感受。 2、C 分析：颈联表现的是诗人对祖国河山的热爱和对祖国山河的赞美之情。 三、《登飞来峰》王安石 【习题】 1、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（） A."不畏"显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。B．"浮云"指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"，与杜甫的"会当凌绝顶，一览众山小"有异曲同工之妙。 D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。 2、对《登飞来峰》这首诗赏析有误的是（） A.这是一首七言绝句，前两句写出了飞来峰塔之高，后两句写登飞来峰塔的感想。

20登飞来峰 教案

登飞来峰教案 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学难点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情. 教学准备：课件 教学课时：2 第一课时 教学目标：1.有感情地朗读并背诵古诗. 2.理解古诗<<登飞来峰>>的意思,体会作者表达的思想感情. 教学过程： 教学环节教师教学活动学生学习活动 导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？ 朗读教师范读教师范读 全体学生齐读并背诵。 品味全诗本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 质疑活动 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？ 讨论活动①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。讨论活动 竞赛抢答活动 1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家） 2、解释加点字的意思 ①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）（因为） 3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻

部编版七年级下册语文20 古代诗歌五首(2017)课堂练习

20古代诗歌五首 01积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 (1)独chuàng()然而tì()下 (2)岱．()宗夫如何 (3)决眦．()入归鸟 (3)丰年留客足鸡豚．() (4)xiāo()鼓追随春社近 (6)吟鞭．()东指即天涯 2．解释下面加点的词。 (1)念天地之悠悠 ．．() (2)齐鲁青未了 ．．() (3)造化钟神秀() (4)阴阳割．昏晓( ) (5)荡胸生曾．云() (6)决眦．入归鸟() (7)会当凌．绝顶()() (8)自缘．身在最高层() (9)莫笑农家腊酒浑．() (10)拄杖无时 ．．夜叩门() (11)吟．鞭东指即天涯() 3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是() A．荡胸/生/曾云，决眦/入/归鸟 B．不畏浮云遮/望眼，自缘身在/最高层 C．念/天地之悠悠，独怆然/而涕下 D．山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村 4．文言常识填空。 (1)杜甫是唐代大诗人，字，他被称作“”，其诗作被称作“”，都收集在《》内。 (2)我国的“五岳”是指、、、和。诗句“岱宗夫如何”中的“岱宗”指。 (3)王安石，字介甫，号，政治家、文学家、思想家。 (4)陆游，字务观，号，文学家、史学家、爱国诗人。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含对后世影响深远。 5．理解型默写。 (1)我们登上顶峰眺望远景，大有“，”之感，大家纷纷拍照留影。(用杜甫《望岳》中的诗句填空) (2)《游山西村》于写景中不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长

变化的哲理的诗句是：，。 (3)龚自珍的《己亥杂诗》中以落花为喻，表明诗人心志的诗句是：，。 6．下列对《古代诗歌五首》的理解有误的一项是() A．《望岳》全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。 B．《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪。通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情。 C．《游山西村》是一首写景抒情诗，首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象；颔联写山间水畔的景色，写景中寓含哲理；颈联由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷；尾联诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转，以频来夜游之情收结，余韵不尽。 D．《己亥杂诗》前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概；诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志。这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。 7．“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。看了右边的图 片，除了想到“举头望明月，低头思故乡”外，你还会想到哪些古诗名句？请 写出其中的两句。 8．你们班正在举行一次与唐诗有关的综合性活动，请你完成以下任务。 (1)请你为这次活动拟写一则简明的主题语。 (2)如果要你倡议班上同学举行唐诗背诵大赛，你会对同学们说些什么？ (3)(江西中考改编)阅读下面对辛弃疾的介绍材料，参照为辛弃疾写的这段推荐词示例，为杜甫写一段推荐词。 材料：①辛弃疾生于金宋乱世，21岁就统帅数千人马与金军激战。归宋后，他在危难之际率五十骑直闯五万人的叛军大营，生擒叛将张安国。任湖南安抚使期间，辛弃疾亲自组建了一支飞虎军，三十年内一直是南宋国防军的一支劲旅。 ②辛弃疾所写的治国方略《美芹十论》，在政治军事上极具价值。辛弃疾后因主战被弹劾罢免，曾有长达八年的闲居生活，期间创作了大量爱国文学作品，表达了忧国忧民的情怀和收复失地统一国家的理想。 【示例】辛弃疾推荐词——他生于乱世，戎马一生，用满腔热血，谱写了一曲爱国赞歌。他文武双全，虽命运坎坷，却从未忘怀家国天下。《美芹十论》，洞悉纷乱政局。豪放诗词，光耀千古文坛。他就是他，一代英才辛弃疾！

七年级下册古代诗歌五首《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》导学案

2019古诗五首《登幽州台歌》导学案 一、查阅资料 1.作者简介： 。 2.写作背景： 二、课文赏析： 念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛, 面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。 三、问题探究： 1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？ 2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？ 3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？ 4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。 5.这首诗的主题是什么？ 四、课堂练习： 一、按要求填写。 1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句 是：，。 2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：。 3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（） A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。 B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。 C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。 D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。 4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（） A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。 B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。 C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。 D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，从而营造出一种苍茫孤独的意境。

《望岳》《登飞来峰》导学案 【目标导学】 1、熟练背诵、准确默写三首古诗。 2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。 3、鉴赏两首古诗中的佳词妙句。 【自学质疑】 1.给下列加点字注音。 岱．宗（）决眦．（）千寻．（） 2.填空。 ⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。 ⑵王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。传世文集有等。 3．解释下列加点的词语。 ⑴造化钟．神秀 ⑵会当凌．绝顶 ⑶飞来峰上千寻．塔 4.古诗文默写。 ①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。 ②《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。” 【合作探究】 5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？ ⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 6. ?登飞来峰?这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？ 【反馈检测】 7.写出下面诗句的意思。（6分） ①造化钟神秀，阴阳割昏晓。 ②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。