高中物理《摩擦力》导学案+课后练习题

第3节摩擦力

1．知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

2．知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，会求滑动摩擦力。

3．知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向。

4．知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力大小的范围。

5．知道增大或减小摩擦力的方法。

1.滑动摩擦力

(1)摩擦力

①摩擦力是自然界常见的力，是在两个相互□01接触的物体之间产生的一种□02阻碍相对运动的力。

②分类：摩擦力分为□03静摩擦力、□04滑动摩擦力和滚动摩擦力等不同类型。

(2)滑动摩擦力

①定义：当两个物体彼此接触和挤压，并发生□05相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍□06相对滑动的力。

②方向：总与接触面相切，并且与物体的□07相对运动方向相反。

③大小：滑动摩擦力的大小跟压力成□08正比，还与接触面的性质有关。f＝□09μN。比例系数μ叫做□10动摩擦因数，μ值与接触面的□11材料及□12粗糙程度有关。

④效果：总是阻碍物体间的□13相对滑动。

2．静摩擦力

(1)定义：当两个彼此接触、挤压的物体没有发生相对滑动，但具有□14相对

滑动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍□15相对滑动趋势的力，这种力叫做静摩擦力。

(2)方向：总是与接触面相切，并且与□16相对滑动趋势的方向相反。

(3)最大静摩擦力：物体□17将开始沿接触面滑动时，物体与接触面之间的静摩擦力达到最大，这个最大值称为最大静摩擦力，记为□18f max，静摩擦力f的范围为□190

(4)效果：总是阻碍物体间的□22相对滑动趋势。

3．摩擦力的调控

(1)增大的方法：①增大物体间的□23压力；②增大接触面的□24粗糙程度。

(2)减小的方法：①减小物体间的压力；②减小接触面的□25粗糙程度；③采用□26滚动摩擦的方式。

判一判

(1)一个物体在另一个物体表面滑动时，一定产生摩擦力。()

(2)有摩擦力一定有弹力，有弹力不一定有摩擦力。()

(3)摩擦力一定产生于两个相互接触且挤压的物体之间。()

提示：(1)×滑动摩擦力的产生必须具备三个条件，一个物体在另一个物体表面滑动只是条件之一，若接触面光滑，则物体间没有摩擦力。

(2)√根据弹力和摩擦力的产生条件知，有摩擦力一定有弹力，有弹力不一定有摩擦力。

(3)√两物体相互接触、挤压是产生摩擦力的前提。

课堂任务滑动摩擦力

1．滑动摩擦力产生的条件

(1)两物体相互接触并挤压；

(2)物体间的接触面粗糙；

(3)两物体间存在相对滑动。

2．滑动摩擦力中“相对滑动”的意义：滑动摩擦力存在于发生相对滑动的两个物体之间，“相对滑动”可能是因为两个物体一个静止，另一个在运动；可能是因为两个物体一个运动得快，另一个运动得慢；还可能是因为两个物体运动的方向相反。所以发生相对滑动的物体不一定处于运动状态，可能是某物体静止，另一个物体在运动造成的。

3．滑动摩擦力的方向

(1)与接触面相切，并且跟物体相对滑动的方向相反。

(2)与物体的运动方向可能相同，也可能相反。

4．实验：探究滑动摩擦力大小与压力和接触面性质的关系

(1)实验装置

(2)实验操作

如图所示，弹簧秤一端固定于P点，自由端系一细线，与物体A水平连接。拉动木板B，弹簧秤的读数T总等于A、B间的滑动摩擦力f。在物体A上添加砝码，改变压力N，测出每次对应的T。记录各次的N、T值，研究N与f的关系。

改变水平板的材料，重复上述实验。

(3)数据记录

压力N/N

滑动摩擦力f/N

木块和木板木块和玻璃板

2.000.500.39

3.000.760.60

4.00 1.000.81

5.00 1.24 1.00

计算f

N0.250.20

(4)实验结论

通过分析实验数据可知，物体在同一接触面上滑动时，受到的摩擦力f与压力N成正比，对于不同的接触面，比例系数不同；由此可见，比例系数反映接触面的性质，该结论可用公式表示为：f＝μN，μ叫做动摩擦因数。

5．滑动摩擦力的大小

(1)公式法：根据公式f＝μN计算。

①正压力N是物体与接触面间的压力，不一定等于物体的重力，N的大小根据物体的受力情况确定。

②动摩擦因数μ与接触面的材料和粗糙程度有关，而与物体间的压力、接触面的大小无关。

(2)二力平衡法：物体处于平衡(匀速直线运动或静止)状态时，根据二力平衡条件求解。

例1风洞实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力，现将一套有小球的细直杆置于风洞实验室，小球孔径略大于细杆直径，当杆在水平方向固定时，调节风力的大小，使小球在杆上做匀速运动，如图所示，这时小球所受的风力等于小球重力的0.5倍，求小球与杆间的动摩擦因数。

小球恰好匀速运动时，受到的摩擦力有什么特点？

提示：匀速运动时，小球受到的风的推力和其所受的摩擦力平衡，二者大小相等，方向相反。

[规范解答]风力等于小球所受的滑动摩擦力，F风＝f，即0.5G＝μN，又N ＝G，解得μ＝0.5。

[完美答案]0.5

(1)滑动摩擦力大小与物体相对接触面的运动快慢无关。由公式f＝μN，可知影响滑动摩擦力大小的因素只有两个：动摩擦因数μ和正压力N。

(2)对于处于平衡状态的物体，可以根据二力平衡条件求出物体间的滑动摩擦力，再根据滑动摩擦力公式f＝μN，就可求解出物体间的动摩擦因数。

[变式训练1－1]如图所示，一在水平面上向右运动的物体，质量为40 kg，与水平面间的动摩擦因数μ＝0.1，在运动过程中，还受到一个水平向左的大小为20 N的力的作用，取g＝10 N/kg，则物体受到水平面的滑动摩擦力为()

A．40 N，向右B．40 N，向左

C．20 N，向右D．20 N，向左

答案 B

解析根据滑动摩擦力公式可知f＝μN＝μmg＝0.1×40×10 N＝40 N，方向与物体相对水平面的运动方向相反，为水平向左，B正确，A、C、D错误。

[变式训练1－2]某同学设计了测动摩擦因数的实验，实验装置如图所示。其中A为一质量为M的长直木板，B为木板上放置的质量为m的物块，C为物块右端连接的一轻质弹簧测力计。实验时用力将A从B的下方抽出，通过C的读数F1即可测出动摩擦因数。已知重力加速度为g。则该设计能测出________(填“A 与B”或“A与地面”)之间的动摩擦因数，其表达式为μ＝________。

答案A与B F1 mg

解析当用力将A从B的下方抽出时，B处于静止状态且相对A向右运动，弹簧测力计的读数F1与B所受的滑动摩擦力f大小相等，B对木块A的压力大小

等于B的重力mg，由f＝μN得，μ＝f

N ＝F1 mg

。

课堂任务静摩擦力

1．静摩擦力产生的条件

(1)两个物体相互接触并挤压；

(2)物体间的接触面粗糙；

(3)两物体相对静止，但有相对滑动的趋势。

2．静摩擦力有无的判断

3．静摩擦力方向的判断

(1)直接法：对于相对运动趋势比较明显的情况，可以根据静摩擦力的方向与接触面相切，且与相对滑动趋势的方向相反直接判断。

(2)假设法：可假设接触面光滑，将会看到物体发生相对滑动，根据相对滑动的方向判断物体间的相对滑动趋势的方向，从而判断静摩擦力的方向。

(3)状态分析法：分析除要研究的静摩擦力外，物体所受的其他作用力与物体的运动状态是否满足相应的规律(目前主要应用二力平衡的规律)，若还需要有向左的静摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律，则静摩擦力向左；若还需要有向右的静摩擦力才能使物体的受力情况与运动情况满足相应的规律，则静摩擦力向右。

(4)相互作用分析法：若甲、乙两物体间有静摩擦力，并且能判断出甲对乙的静摩擦力的方向，则乙对甲的静摩擦力的方向与甲对乙的静摩擦力的方向相反。

注意：状态分析法、相互作用分析法同样适用于滑动摩擦力方向的判断。

4．静摩擦力大小的分析

(1)静摩擦力随引起静摩擦力的外力的增大而增大，但静摩擦力的增大有一个限度，超过这个限度就会发生相对滑动，这个限度时的静摩擦力就是最大静摩擦力。

(2)静摩擦力的大小范围：0

(3)静摩擦力不会随压力的增大或减小而改变，但最大静摩擦力会随压力的增大而增大。

最大静摩擦力f max略大于滑动摩擦力f＝μN，一般情况可认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力。

例2如图所示是一主动轮A通过皮带带动从动轮B的示意图，主动轮的转动方向为顺时针方向，则关于主动轮上M点受到的静摩擦力方向和从动轮上N 点受到的静摩擦力方向的判断正确的是()

A．向下，向上B．向下，向下

C．向上，向下D．向上，向上

(1)有哪些方法可以判断静摩擦力的方向？

提示：直接法、假设法、状态分析法、相互作用分析法。

(2)静摩擦力的方向是怎样的？

提示：与接触面相切，且与相对滑动趋势的方向相反。

[规范解答]主动轮、从动轮、皮带之间的传动关系为：主动轮先转，带动皮带运转，皮带又带动从动轮运转。在主动轮上的M点，轮子相对于皮带有向上滑动的趋势，故皮带给轮子向下的静摩擦力，同时轮子给皮带一个向上的静摩擦力，此力拉动皮带运动。在从动轮上的N点，轮子相对皮带有向上滑动的趋势，则皮带给从动轮一个向下的静摩擦力，从动轮在该静摩擦力的作用下转动，B正确。

[完美答案] B

1.判断摩擦力方向应注意的问题

(1)在判断摩擦力方向时，弄清物体相对运动或相对运动趋势的方向是关键。

(2)相对运动(趋势)是指物体相对于它所接触的物体的运动(趋势)，不一定是相对于地面的运动(趋势)。

(3)摩擦力的方向与相对运动(趋势)方向相反，不是与运动(趋势)方向相反。

(4)具体判断时，可灵活运用假设法、状态分析法或相互作用分析法进行判断。

2.计算摩擦力大小应注意的问题

(1)在确定摩擦力的大小之前，首先分析物体所处的状态，分清是静摩擦力还是滑动摩擦力。两者的计算方式完全不同。

(2)滑动摩擦力有具体的计算公式，而静摩擦力要借助其他方式(如利用二力平衡条件)求解。

(3)滑动摩擦力f＝μN中正压力N并不总是等于物体的重力，要具体问题具体分析。

[变式训练2－1]如图为运动员莫有雪在田径世少赛上奔跑途中的两个瞬间，用F1、F2分别表示莫有雪在图甲、乙两瞬间所受到的摩擦力，则关于F1、F2的方向，以下说法正确的是()

A．F1向后，F2向后B．F1向前，F2向前

C．F1向前，F2向后D．F1向后，F2向前

答案 C

解析人在奔跑时，脚与地面相对静止，受到静摩擦力的作用。题图甲中，脚用力后蹬，相对地面有向后滑的趋势，受到向前的静摩擦力，即F1向前；题图乙中，脚接触地面时有相对地面向前滑的趋势，受到的静摩擦力向后，即F2向后，故C正确。

[变式训练2－2]如图所示，质量m＝2 kg的物体放在水平地面上。一质量不计的弹簧，原长为10 cm，一端固定在物体上，另一端施一水平拉力F。物体与水平面间的动摩擦因数为0.2。(g＝10 m/s2，最大静摩擦力与滑动摩擦力相等)

(1)当弹簧被拉长至12 cm时，物体恰好匀速运动，则弹簧的劲度系数多大？

(2)若将弹簧拉长至11 cm，物体所受到的摩擦力大小为多少？

(3)若将弹簧拉长至13 cm，物体所受的摩擦力大小为多少？

答案(1)200 N/m(2)2 N(3)4 N

解析(1)物体匀速前进时，k(x－x0)＝μmg，

则k＝μmg

x－x0＝0.2×2×10

0.12－0.10

N/m＝200 N/m。

(2)弹簧的拉力

F1＝k(x1－x0)＝200×(0.11－0.10) N＝2 N，

最大静摩擦力f max与滑动摩擦力相等，则：

f max＝μN＝μmg＝0.2×2×10 N＝4 N，

F1

f1＝F1＝2 N。

(3)弹簧的拉力

F2＝k(x2－x0)＝200×(0.13－0.10) N＝6 N，

F2>f max，

故物体将加速前进，此时物体受到的滑动摩擦力为

f2＝μN＝μmg＝0.2×2×10 N＝4 N。

A组：合格性水平训练

1．(动摩擦因数)关于动摩擦因数，下列说法正确的是()

A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大

B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大

C．两物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与滑动摩擦力和正压力无关

答案 D

解析动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关，D 正确，A、B、C错误。

2．(滑动摩擦力的方向及作用)如图所示，一平板小车在外力作用下由静止向右滑行了一段距离x，同时车上的物体A相对车向左滑行L，关于此过程中物体A 受到平板小车的摩擦力的说法正确的是()

A．方向水平向左，是阻力

B．方向水平向左，是动力

C．方向水平向右，是阻力

D．方向水平向右，是动力

答案 D

解析由于物体A相对小车向左滑动，则受到小车向右的滑动摩擦力的作用。物体A相对地面是向右运动的，即滑动摩擦力的方向与物体A的运动方向相同，所以是动力，故D正确，A、B、C错误。

3.(滑动摩擦力的计算)如图所示，将一张A4纸(质量可忽略不计)夹在水平放置的物理书内，书对A4纸的压力为3 N，A4纸与书内页面之间的动摩擦因数为0.3，要把A4纸从书中水平拉出，拉力至少应为()

A．0.9 N B．1.8 N C．9.0 N D．18 N

答案 B

解析A4纸与书上下两个接触面都有滑动摩擦力，则有f＝2μN＝2×0.3×3 N＝1.8 N，当拉力等于滑动摩擦力时，拉力最小，所以有F min＝1.8 N，B正确。

4．(摩擦力与弹力的关系)关于弹力和摩擦力，下面几种说法中正确的是() A．摩擦力的方向总与物体运动的方向相反

B．有摩擦力一定就有弹力

C．弹力的大小总是与物体的重力成正比

D．同一接触面处弹力和摩擦力的方向一定不垂直

答案 B

解析摩擦力的方向总与物体相对运动的方向相反，有时与物体运动方向相同，有时与物体运动方向相反，A错误；由于摩擦力的产生条件之一就是接触面间有挤压，故存在摩擦力的接触面间一定存在弹力，B正确；弹力的大小不一定总是与物体的重力成正比，比如按在竖直墙壁上的物体，弹力与重力无关，C错误；弹力垂直于接触面，而摩擦力与接触面相切，故二者方向一定垂直，D错误。

5.(静摩擦力的方向)如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是()

A．在M处受到的静摩擦力沿MN方向

B．在N处受到的支持力竖直向上

C．在M处受到的支持力竖直向上

D．在N处受到的静摩擦力沿水平方向

答案 C

解析原木相对于地面有向左滑动的趋势，则在M处受到的摩擦力沿地面向右，A错误；原木在M处受到的支持力的方向与地面垂直向上，即竖直向上，C 正确；原木在N处受到的支持力的方向与原木P垂直向上，不是竖直向上，B错误；因原木P有沿原木向下的滑动趋势，所以在N处受到的静摩擦力沿MN方向，D错误。

6．(摩擦力的计算)水平地面上静止一铁块，重力G＝200 N，它与地面间的最大静摩擦力为F fm＝85 N，与地面间的动摩擦因数为μ＝0.4，某人用水平力F 推它，则下列说法错误的是()

A．若F＝50 N，铁块受到的摩擦力大小为50 N

B．若F＝83 N，铁块受到的摩擦力大小为83 N

C．若F＝110 N，铁块受到的摩擦力大小为80 N

D．若F＝100 N，铁块受到的摩擦力大小为85 N

答案 D

解析铁块与地面间的最大静摩擦力为F fm＝85 N，若推力F小于最大静摩擦力，则铁块静止，此时铁块受静摩擦力，由二力平衡条件可得静摩擦力大小等于推力，A、B正确；若推力F大于最大静摩擦力F fm＝85 N，则铁块滑动，铁块受到的摩擦力大小f＝μN＝μG＝80 N，C正确，D错误。

7．(摩擦力的大小和方向)运动员双手紧握竖直绳匀速攀上和匀速滑下时，所受的摩擦力分别为F1和F2，则下列情况中正确的是()

A．F1向下，F2向上，且F1＝F2

B．F1向下，F2向上，且F1>F2

C．F1向下，F2向上，且F1

D．F1向上，F2向上，且F1＝F2

答案 D

解析运动员无论是匀速上爬，还是匀速下滑，在竖直方向上只受到两个力：重力和摩擦力，且二力等大、反向。即两种情况下运动员受到的摩擦力大小相等，方向均是竖直向上的，故D正确。

8.(摩擦力的理解)(多选)如图所示，人用手握住一个油瓶，并确保能使油瓶静止在竖直方向上，以下说法中正确的是()

A．手握得越紧，油瓶受到的摩擦力就会越大

B．手握得越紧，油瓶与手之间的动摩擦因数就会越大

C．手握得越紧，油瓶与手之间的最大静摩擦力就会越大

D．往油瓶里添油，油瓶受的摩擦力会增大

答案CD

解析瓶子一直静止，因此无论手握得多紧，静摩擦力都始终和重力相等，重力增加，摩擦力增加，A错误，D正确；动摩擦因数只与接触面的材料以及粗糙程度有关，B错误；正压力越大，最大静摩擦力越大，C正确。

B组：等级性水平训练

9.(摩擦力的计算)如图所示，一质量为m的木板置于水平地面上，其上叠放一质量为m0的砖块，今用水平力将木板从砖下抽出，则该过程中木板受到的地面的摩擦力为(已知木板与地面间的动摩擦因数为μ1，砖块与木板间的动摩擦因数为μ2)()

A．μ1mg B．μ1(m0＋m)g

C．μ2mg D．μ2(m0＋m)g

答案 B

解析滑动摩擦力的计算公式f＝μN，题中水平地面所受压力的大小为(m0＋m)g，木板与地面间的动摩擦因数为μ1，所以其滑动摩擦力大小为μ1(m0＋m)g，故B正确。

10.(摩擦力的计算)(多选)如图所示，木块A、B所受重力分别为50 N和60 N，它们与水平地面间的动摩擦因数均为0.25，夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2 cm，弹簧的劲度系数为400 N/m，系统置于水平地面上静止不动。现用F＝1 N的水平拉力作用在木块B上，力F作用瞬间()

A．木块B所受摩擦力大小是9 N

B．木块B所受摩擦力大小是7 N

C．木块A所受摩擦力大小是12.5 N

D．木块A所受摩擦力大小是8 N

答案AD

解析力F作用瞬间，弹簧弹力不变，弹簧弹力大小F弹＝kx＝400×0.02 N ＝8 N，F弹<μG A＝12.5 N，所以木块A所受摩擦力大小f A＝F弹＝8 N，C错误，D正确；F＋F弹<μG B＝15 N，所以木块B所受摩擦力大小f B＝F弹＋F＝8 N＋1 N ＝9 N，A正确，B错误。

11．(动摩擦因数的测定)某同学用图a所示的装置测量木块与木板之间的动摩擦因数。跨过光滑定滑轮的细线两端分别与木块和弹簧秤相连，滑轮和木块间的细线保持水平，在木块上方放置砝码。缓慢向左拉动水平放置的木板，当木块和砝码相对桌面静止且木板仍在继续滑动时，弹簧秤的示数即为木块受到的滑动

摩擦力的大小。某次实验所得数据在下表中给出，其中f4的值可从图b中弹簧秤的示数读出(桌面水平且光滑)。

砝码的质量

0.050.100.150.200.25

m/kg

滑动摩擦力f/N 2.15 2.36 2.55f4 2.93

回答下列问题：

(1)f4＝________ N。

(2)在图c的坐标纸上补齐未画出的数据点并绘出f-m图线。

(3)f与m、木块质量M、木板与木块之间的动摩擦因数μ及重力加速度大小g之间的关系式为f＝__________，f-m图线(直线)的斜率的表达式为k＝________。

(4)取g＝9.80 m/s2，由绘出的f-m图线求得μ＝________。(保留两位有效数字)

答案(1)2.75(2)图见解析(3)μ(M＋m)gμg(4)0.40

解析(1)由图b可以看出，弹簧秤的指针在2.70和2.80之间，读数为2.75 N。

(2)在图中确定m＝0.05 kg和m＝0.20 kg时的点，通过描点后，画图如图所示。

(3)木块受到的是滑动摩擦力，根据滑动摩擦力的计算公式可得，f ＝μ(M ＋m )g ；所以f -m 图线的斜率为：k ＝μg 。

(4)由图象可以得出斜率为k ＝2.93－2.150.25－0.05

＝3.9，所以μ＝k g ＝3.99.8≈0.40。 12.(摩擦力的计算)如图所示，一个质量为M ＝2 kg 的物体静止放在粗糙水平面上，物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2，用一条质量不计的细绳绕过定滑轮 和一个质量为m 0＝0.1 kg 的小桶相连，已知M 受到的最大静摩擦力f max ＝4.5 N ，细绳水平，滑轮上的摩擦不计，g 取10 N/kg ，求在以下情况中，M 受到的摩擦力的大小。

(1)只挂m 0时；

(2)只挂m 0但在M 上再放一个M ′＝3 kg 的物体时；

(3)在桶内加入m 1＝0.33 kg 的砂子时；

(4)在桶内加入m 2＝0.5 kg 的砂子时。

答案 (1)1 N (2)1 N (3)4.3 N (4)4 N

解析 (1)因为m 0g ＝1 N

(2)在M 上再放一个M ′＝3 kg 的物体，M 仍静止，仍受静摩擦力，f 2＝f 1＝m 0g ＝1 N 。

(3)因为(m 0＋m 1)g ＝4.3 N

(4)因为(m 0＋m 2)g ＝6 N>f max ，故物体运动，受到滑动摩擦力作用，

滑动摩擦力f4＝μN＝μMg＝4 N。

3.2--- 摩擦力导学案

高一物理导学案 3.2 摩擦力 一、学习目标： 1．知道滑动摩擦力、静摩擦力的定义． 2．理解滑动摩擦力、静摩擦力的产生条件．(重点＋难点) 3．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小．(重点＋难点) 4．理解最大静摩擦力的概念．(难点) 二、阅读反馈： 滑动摩擦力 1．定义：两个相互的物体，当它们时，在接触面上会产生一种的力，这种力叫作滑动摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体的的方向相反． 3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成，即F f＝μF压，F压为压力，μ为. 4．作用效果：总是阻碍物体间的. 静摩擦力 1．定义：相互接触的物体处于状态，两个物体之间只有，而没有时的摩擦力叫作静摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体相对运动趋势的方向. 3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，即物体刚要产生时的摩擦力．. 4．静摩擦力的大小：两物体间实际产生的静摩擦力F在0与F max之间，即. 三、探究思考： 探究一．如图甲、乙、丙所示，质量为2 kg的木块在不同水平拉力作用下，均向右做匀速直线运动． （1）以上三图中的木块除了受到水平拉力外，水平方向还要受到一个什么力？根据二力平衡，你能确定这个力的大小吗？ （2）以上三图中木块受的摩擦力方向向哪？滑动摩擦力的方向与相对运动方向有何规律？ （3）比较甲、乙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？比较甲、丙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？

探究二： (1).小华同学用力推地面上的木箱，如图所示，但没有推动．请判断木箱是否受摩擦力作用？摩擦力方向如何？ （2）．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示． 当测力计的示数为1 N 时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N ，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变． (1)当测力计的示数为1 N 时，木块受到的静摩擦力多大？逐渐增大拉力到2 N 时，木块受到的静摩擦力多大？ (2)随着拉力的增大，静摩擦力有什么变化？继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，这说明了什么？ (3)此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变．这说明什么？ 四、知识精讲： 1．滑动摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压 ③具有相对运动滑动 缺一不可 2．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据F ＝μF N 计算． (2)二力平衡法：物体做匀速直线运动时，可以根据二力平衡求解． [特别提醒] (1)FN 的理解：指两物体接触面间的压力，其大小不一定等于物体的重力． (2)动摩擦因数μ与物体的材料、接触面的粗糙程度有关，与接触面积的大小无关． (3)滑动摩擦力的大小与物体的速度大小无关． 3．滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反． 4．静摩擦力的产生条件 两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压③具有相对运动趋势缺一不可 5．判断静摩擦力的有无“两法” (1)假设法

人教版高中物理必修一 精品导学案：第2章 专题2：追及相遇问题

第二章专题二：追及相遇问题 【学习目标】 1．掌握追及、相遇问题的特点 2．能熟练解决追及、相遇问题 【学习重点】掌握追及问题的分析方法，知道“追及”过程中的临界条件 【学习难点】“追及”过程中的临界分析 【知识预习】 两物体在同一直线上追及、相遇或避免碰撞问题中的条件是：两物体能否同时到达空间某位置。因此应分别对两物体进行研究，列出位移方程，然后利用时间关系、速度关系、位移关系求解。 一、追及问题 1．追及问题的特征及处理方法： “追及”主要条件是：两个物体在追赶过程中处在同一位置，常见的情形有三种： ⑴初速度比较小（包括为零）的匀加速运动的物体甲追赶同方向的匀速运动的物体乙，一定能追上。 a．追上前，当两者速度相等时有最大距离； b．当两者位移相等时，即后者追上前者。 ⑵匀减速运动的物体追赶同向的匀速运动的物体时，存在一个能否追上的问题。 判断方法是：假定速度相等，从位置关系判断。 解决问题时要注意二者是否同时出发，是否从同一地点出发。 a．当两者速度相等时，若追者位移仍小于被追者，则永远追不上，此时两者间有最小距离； b．若两者速度相等时，两者的位移也相等，则恰能追上，也是两者避免碰撞的临界条件； c．若两者速度相等时，追者位移大于被追者，说明在两者速度相等前就已经追上；在计算追上的时间时，设其位移相等来计算，计算的结果为两个值，这两个值都有意义。即两者位移相等时，追者速度仍大于被追者的速度，被追者还有一次追上追者的机会，其间速度相等时两者间距离有一个较大值。 ⑶匀速运动的物体甲追赶同向匀加速运动的物体乙，情形跟⑵类似。 匀速运动的物体甲追赶同向匀减速运动的物体乙，情形跟⑴类似；被追赶的物体做匀减速运动，一定要注意追上前该物体是否已经停止运动。 2．分析追及问题的注意点： ⑴要抓住一个条件，两个关系：一个条件是两物体的速度满足的临界条件，如两物体 距离最大、最小，恰好追上或恰好追不上等。两个关系是时间关系和位移关系，通过画

高中物理新教材《摩擦力》导学案

2．摩擦力 1．知道滑动摩擦力的概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关，会求滑动摩擦力。 3．知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向。 4．知道最大静摩擦力的概念，知道静摩擦力的大小范围。 一、滑动摩擦力 1．定义：两个相互接触的物体，当它们□01相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 2．产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压； (2)接触面□04粗糙； (3)物体间有□05相对运动。 3．方向：沿着接触面，跟物体□06相对运动的方向相反。 4．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成□07正比。F f＝□08μF压。μ是比例常数，叫作□09动摩擦因数。它的值跟□10接触面有关，接触面□11材料不同、□12粗糙程度不同，动摩擦因数也不同。动摩擦因数μ＝□13F f F压，也可表示为μ＝□14F f F N，F N为接触面对物体的支持力。 5．效果：总是阻碍物体间的□15相对运动。 二、静摩擦力 1．定义：相互接触的两个物体之间只有□01相对运动的趋势，而没有相对运

动时的摩擦力。 2．产生条件 (1)物体间□02接触且□03挤压； (2)接触面□04粗糙； (3)物体间有□05相对运动趋势。 3．方向：沿着接触面，跟物体□06相对运动趋势的方向相反。 4．最大静摩擦力：静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值F max在数值上等于物体□07即将开始运动时的拉力。两物体之间实际产生的静摩擦力F 在0与最大静摩擦力F max之间，即□080

(完整版)人教版高中物理必修2《生活中的圆周运动》导学案习题及答案

第八节生活中的圆周运动 【目标要求】 1．知识与技能 知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速，它就是圆周运动的物体所受的向心力。会在具体问题中分析向心力的来源。 理解匀速圆周运动的规律。 知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，会求变速圆周运动中物体在特殊点的向心力和向心加速度。 2．过程与方法 通过对匀速圆周运动的实例学习，渗透理论联系实际的观点，提高分析和解决问题的能力. 通过匀速圆周运动的规律也可以在变速圆周运动中使用，渗透特殊性和一般性之间的辩证关系，提高分析能力. 3．情感.态度与价值观 通过对几个实例的学习，明确具体问题必须具体分析，学会用合理.科学的方法处理问题。 通过离心运动的应用和防止的实例分析，明白事物都是一分为二的，要学会用一分为二的观点来看待问题。 【巩固教材－稳扎稳打】 1．关于列车转弯处内外铁轨间的高度关系，下列说法中正确的是( ) A．内外轨一样高，以防列车倾倒造成翻车事故 B．因为列车转弯处有向内倾倒的可能，故一般使内轨高于外轨，以防列车倾倒 C．外轨比内轨略高，这样可以使列车顺利转弯，减少车轮与铁轨的挤压 D．以上说法都不对 2．关于离心运动，下列说法中正确的( ) A．物体突然受到向心力的作用，将做离心运动。 B．做匀速圆周运动的物体，在外界提供的向心力突然变大时将做离心运动。 C．做匀速圆周运动的物体，只要向心力的数值发生变化，就将做离心运动。 D．做匀速圆周运动的物体，当外界提供的向心力突然消失或变小时将做离心运动。3．下列哪些现象是为了防止物体产生离心运动( ) ①汽车转弯时要限制速度②转速很高的砂轮半径不能做得太大。 ③在修筑铁路时，转弯处轨道的内轨要低于外轨④洗衣机脱水工作。 A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④ 4．市内公共汽车在到达路口转变前，车内广播中就要播放录音：“乘客们请注意，前面车辆转弯，请拉好扶手”，这样以( ) A．提醒包括坐着和站着的全体乘客均拉好扶手，以免车辆转弯时可能向前倾倒 B．提醒包括坐着和站着的全体乘客均拉好扶手，以免车辆转弯时可能向后倾倒 C．主要是提醒站着的乘客拉好扶手，以免车辆转弯时可能向转弯的外侧倾倒 D．主要是提醒站着的乘客拉好扶手，以免车辆转弯时可能向转弯的内侧倾倒 【重难突破—重拳出击】 1.一个做匀速圆周运动的物体，当合力F

初二物理 摩擦力导学案

合作探究： 知识点一：摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 2、摩擦力的产生条件：（1）两物体互相接触且有压力（2）接触面粗糙，不光滑 （3）两物体间发生相对运动或存在相对运动的趋势 3、摩擦力的方向：与物体的相对运动或相对运动趋势的方向相反 4、作用效果：阻碍物体相对运动 5、作用点：接触面上，一般画在受力物体的重心 例：小明观察如下漫画总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 解析：先判断物体的运动状态，再根据二力平衡的条件判断力的大小，物体如果在水平推力的作用下静止，那么摩擦力和拉力二力平衡，大小相等。A甲图中人用水平推力推木箱，但没有推动，即此时木箱处于平衡状态，此时推力和摩擦力是一对平衡力。B乙图中表示人用更大的推力，但木箱仍未推动，即仍处于平衡状态，所受推力和摩擦力仍是一对平衡力。D丙图中木箱在水平地面运动，由于木箱和水平地面没有改变，压力也不变，所以受到的摩擦力大小不变。C丙图中表示木箱在水平地面上已经运动起来，但人摔倒后就不再对木箱施加推力，故C错误。

1.物体所受的摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,一个重90N 的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于30N,方向向左,如果拉力变大,摩擦力不变（填“变大”、“不变”或“变小”）。 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若此时弹簧测力计的示数是 3.5N，则实验得出的摩擦力为3.5N。实验所用的原理是物体在平衡力作用下，物体做匀速直线运动。 3.下列现象中各属于哪种摩擦? (1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是滑动摩擦 (2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是滑动摩擦 (3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是滑动摩擦 (4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是滚动摩擦 知识点二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 1．摩擦力的大小跟压力大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关，摩擦力的方向总是相对运动的方向相反. 2．滑动摩擦力的大小跟接触面积大小、运动的快慢无关 例：小强为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，将家里的可调速跑步机传送带调成水平，将滑块放置于水平传送带上，轻质弹簧测力计一端固定于墙面，一端通过细绳与滑块相连接，保持弹簧测力计水平，如图所示． (1)接通电源，让跑步机以一定速度逆时针运转，当滑块相对于地面静止时，此时物体受到的摩擦力为__________(选填“滑动摩擦力”或“静摩擦力”)，弹簧测力计示数________(选填“大于”“小于”或“等于”)滑块受到的摩擦力．解析：滑块虽然相对于地面静止，但滑块与传送带有位置的变化，物体受到滑动摩擦力的作用；因为滑块相对于传送带匀速运动，受到平衡力的作用，两个力大小相等，所以弹簧测力计示数等于滑块受到的摩擦力 (2)通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，弹簧测力计示数大小________(选填“变大”“变小”或“不变”)，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小________(选填“有关”或“无关”)． 解析：通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，但滑块对传送带的压力和接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变，弹簧测力计示数大小也不变，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小无关；

人教版物理八年级下册导学案：第三节 摩擦力(第1课时)

第三节摩擦力导学案（第1课时） 学习内容： 1、认识摩擦力； 2、影响滑动摩擦力大小的因素。 学习目标： 1、能根据生活体验认识摩擦力； 2、会测量滑动摩擦力的大小； 3、知道影响滑动摩擦力大小的因素； 4、初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程。 学习方法： 活动一：认识摩擦力 1、体验： （1）把你的手掌用力压在桌面上,并在桌面上滑动，你会感受桌面对你的手掌有阻碍作用,这个对手掌的阻碍作用就是摩擦力。 （2）用一个较小的力来向右推一张静止的课桌，但没有推动课桌（课桌仍保持静止），没有推动课桌的原因是：此时地面对课桌有一个向左的摩擦力，这个摩擦力与推力平衡了。 2、阅读课本第23页的“摩擦力”内容,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义：（1）摩擦力(f):两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 （2）摩擦力产生条件:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________。（3）摩擦力的方向：________________________________________。 活动二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 1、测量滑动摩擦力的方法：在水平桌面上用弹簧测力计拉动木块，使木块沿桌面做匀速直线运动，此时木块受到平衡力，在水平方向上_____________力与____________力是一对平衡力，此时摩擦力的大小等于________力的大小，即摩擦力的大小就等于弹簧测力计的示数。 2、探究影响滑动摩擦力大小的因素： （1）结合自己生活经验和知识猜想：摩擦力大小与什么因素有关？ _____________________________________________________________________ （2）研究方法:控制变量法； ①探究摩擦力大小与压力的大小关系时，保持接触面粗糙程度相同（一定），改变压力的大小，观察摩擦力大小如何变化； ②探究摩擦力大小与接触面粗糙程度的大小关系时，保持压力相同（一定），改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小如何变化；

4.3 牛顿第二定律—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册导学案

第四章第三节牛顿第二定律导学案 一．知识梳理 牛顿第二定律 1.内容：物体的加速度跟 ________ 成正比，跟 ___________ 成反比，加速度的方向跟_____ 方向相同。 2.比例式：___ 或者 _________，也可以写成等式：______ 。 3.力的单位：式中k是比例系数，它的选取与公式中物理量单位的选取有关。当时还没有力的单位，为了使用方便，k取1时，能使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度的力定义为“1个单位的力”，为纪念牛顿，把该单位称为“牛顿”，用符号N表示，即1N=1kg·m/s2。此时，牛顿第二定律的数学表达式为：F= _______。 4. 当物体受到几个力的作用时，式中的F指____________。表达式：F合= _______ 1. 作用力质量作用力 2. a∝ F/m F∝ma F=kma 3. ma 4. 物体所受的合力 ma 对牛顿第二定律定律的理解： （1）瞬时性：_____________________________________ （2）矢量性：_____________________________________ （3）同一性：_____________________________________ （4）相对性；_____________________________________ （5）局限性：_____________________________________ 【例1】如图所示，如图所示，轻弹簧下端固定在水平面上。一个小球从弹簧正上方某一高度处由静止开始自由下落，接触弹簧后把弹簧压缩到一定程度后停止下落。在小球下落的这一全过程中，下列说法中正确的是（）

8.3摩擦力 导学案

第八章 第三节 摩擦力 （导学案） 一．基础知识 知识点1：摩擦力 在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。 阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。 探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。 结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。 产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是 。 例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。 知识点2：影响滑动摩擦力的因素 探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】 【实验方法】 【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考： 1.如何测量摩擦力的大小？ 2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。 （1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？ （2）怎样改变木块压力的大小？ 【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下

摩擦力导学案

青州三中高一物理导学案 教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛 教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、会运用公式 N F Fμ =计算滑动摩擦力的大小 4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向 教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握 2、滑动摩擦力大小的计算． 3、最大静摩擦力的理解和掌握 一、引入新课 1.通过演示实验引入摩擦力（激发学生的学习兴趣） 2.举出日常生活中有关摩擦力的事例 二、探究静摩擦力： 1、静摩擦力概念探究： 根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念 共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件： （1）两物体直接接触（2）接触面不光滑 （3）两物体相互挤压（4）物体之间有相对运动的趋势 2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出 静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体间相对运动趋势的方向相反 3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力) 静摩擦力的大小随外力变化而变化。 大小：0

新课标高中物理必修1第一章运动的描述 第二节时间和位移导学案

学校：百灵庙中学学科：高一物理编写人：史殿斌审稿人： 必修一 1.2时间和位移学案 课前预习学案 【预习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．知道什么是位移，了解路程与位移的区别． 3．知道什么是标量和矢量． 【预习内容】（自主学习课本第二节） 【提出疑惑】 课内探究学案 【学习目标】 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 【学习重点】 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 【学习难点】 1．正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 【教学方法】自主探究、交流讨论、自主归纳 【学习过程】 一、时刻和时间间隔 阅读课本p9页的内容想一想： 1、我国运动员刘翔在奥运会田径男子110米栏决赛中以时间12秒91的成绩夺得中国男选手在奥运会上的首枚田径金牌 2、北京时间8点整 3、各位旅客请注意，由温州开往杭州5114次列车开车时间12点30分，请各位旅客自觉排队等候检票 以上几句话中的“时间”是不是同一个意思呢？有什么区别？ 思考：1、结合上面的学习你能给出时间、时刻的定义吗？ 时刻：。 时间：，也是时间坐标轴上两个不同的时刻之差。 2、如何用数轴表示时刻和时间间隔? 在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示。 3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图

所示，0点表示开始计时，0～3表示3s的时间，即前3s。2～3表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指。3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是。 4.特征：时刻有先后，无大小；时间无先后，有大小 例1．以下的计时数据中指时间间隔的是( ) A．“嫦娥一号”卫星于2007年10月24日18时5分点火发射 B．第29届奥运会于2008年8月8日20时8分在北京开幕 C．刘翔创造了12.88秒的110米栏最好成绩 D．在一场NBA篮球赛开赛8分钟时，姚明投中第三个球 E.小明同学迟到了 例2、请在如图1所示的时间轴上指出下列时刻或时间间隔（填相应的字母）： （1）第1s末，第3s初，第2个两秒的中间时刻； （2）第2s，第5s内，第8s内； （3）第二个2s，头5s，前8s内； 二、路程和位移 暑假期间小明一家和小强一家分从北京分别乘飞机和坐火车到重庆 旅游，两家在红岩革命纪念馆正好走到一块，小明对小强说:北京到 重庆也不是很远才1500公里，一会就来了。小强说：嗯，我们是做 火车来的，走了2087公里。 小明和小强都是从北京到重庆，两人所说的数据有什么区别？ 思考：1、根据上面的学习你能给出位移及路程的定义吗? 路程： 位移：表示的物理量。 定义：,其大小与路径无关，方向由起点 指向终点 2、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移． 实例：观察教材第13页图1．2—3质点从A点运动到B点，我们可以用从_____________A 指向____________B的_______线段表示位移，． 阅读下面的对话： 甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走

滑动摩擦力导学案

课题：§3.3滑动摩擦力导学案 编者：陈路军 【学习目标】 1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触 的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向． 2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力． 【学习重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 【学习难点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断． 导学案： 使用说明：用严谨认真的态度完成导学案中要求的内容，明确简洁的记录自己遇到问题。 导学案分四个板块： 预习部分（20分钟）： 一、滑动摩擦力 1．定义：当一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它滑动的力． 2．方向：与接触面相切，跟物体的方向相反． 3．大小：滑动摩擦力的大小跟成正比，即F=n F μ，其中F N 为两接触面间的垂直作 用力；μ为动摩擦因数， 4动摩擦因数与什么因素有关 5做课本P59例题 二、滚动摩擦 1定义：当一个物体在另一个物体表面上 时产生的摩擦力． 2．特点：压力相同时，滚动摩擦力比滑动摩擦力. 3．实例：自行车的滚动轴承． 探究部分（35分钟）： ● 探究点一 滑动摩擦力产生条件 问题1、如图，物体A 贴着竖直墙壁下滑，A 物体的质量为m ，那么A 物体与墙壁间 有没有滑动摩擦力？ 问题2、你能总结出滑动摩擦力的产生条件吗？ 问题3、受滑动摩擦力的物体一定是运动的吗？（举例说明） 探究点二 滑动摩擦力的方向 问题1、物体所受滑动摩擦力方向一定与物体运动方向相反吗？（举例说明） 组长评价： 教师评价：

问题2、滑动摩擦力一定是阻力吗？（举例说明） 问题3、如图，某时刻木块正在以3m/s的速度在以5m/s速度向右传送的传送带上向右运 动，试判断： （1）木块的运动方向。 （2）木块相对于传送带的运动方向。 （3）木块所受滑动摩擦力的方向。 问题4 总结滑动摩擦力方向判断方法 探究点三滑动摩擦力的大小 问题１、滑动摩擦力大小的求解方法有哪些？ 问题2、公式F=uF N中压力F N一定等于重力吗（举例说明） 问题3、如图，一根质量为m、长为L的均匀长方体木杆放在水 平桌面上，木料与桌面间的动摩擦因数为μ。现用一水平力F 推杆，使杆向右匀速运动至杆长的1/3部分伸出桌面外，如图， 求此时桌面对它的摩擦力有多大？ 问题4、重为100N的物体在水平面上运动，物体和水平面间的动摩擦因 数为0.2，与此同时，物体受到一个水平向右的力F=20N的作用，如图， 求该物体所受到的摩擦力大小和方向？速度变为2V 摩擦力大小方向怎 样？ 问题5、最大静摩擦力大小和滑动摩擦力大小都和压力有关，它们大小有什么关系？ 当堂检测（10分钟） 课本Ｐ61 练习1-3 课后巩固（30分钟） 1、下列关于摩擦力和滑动摩擦因数的说法，其中正确的是： A．只要物体间接触面是粗糙的，则它们间一定有摩擦力的作用；

(完整版)新人教版八年级物理摩擦力导学案

第三节摩擦力 学习目标: 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2.会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。 3.知道滑动摩擦力与哪些因素有关。 4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。 教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，长木板。 教学过程： 一、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？ 问题1：小明口渴了，于是买了一瓶美年达饮料，可小明用手怎么也拧不开盖子，你能帮他想想办法拧开盖子吗? 问题2：小红的妈妈买回了几条泥鳅，一不小心掉地上一条，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 二、自主学习，合作探究。 (一）摩擦力及方向 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力，摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 2.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 结论：产生摩擦力的两个条件是: 、。摩擦力的方向总是__________________。 补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦. 课堂达标:1.一个长方体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”) 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.

3.2摩擦力(滑动摩擦力)

3.2滑动摩擦力 【学习目标】 1.了解产生滑动摩擦力的条件 2．能分析出物体是否受到滑动摩擦力 3．能判断出物体所受到的滑动摩擦力的方向 4．能利用公式正确求出滑动摩擦力大小 【预习案】 使用说明&学法指导 1.先通读教材，勾画出本节内容的知识点，然后完成下面所设置的问题并提出自己的见解和问题，并通过再读教材或查阅资料解决问题。 2.独立完成，时间15分钟 〖问题设置〗 1、滑动摩擦力 a、定义：在滑动摩擦中，物体间产生的作用力，叫做滑动摩擦力。 b、产生条件、、。 c、方向 d、滑动摩擦力的大小计算公式为_______________。动摩擦因数与____________和______________有关。 【探究案】 滑动摩擦力 一、滑动摩擦力的条件 1、用手在桌面上搓动，感受一下手所受到的滑动摩擦力 （1）手只是放在桌面上，会受到滑动摩擦力吗？ （2）如果桌面绝对光滑，会受到滑动摩擦力吗？ （3）手仅与桌面接触而不给桌面压力，会受到滑动摩擦力吗？ 2、结合初中所学知识，总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成） 3、判断：（1）要产生滑动摩擦力，物体是否一定要运动？ （2）运动的物体是否一定就能产生滑动摩擦力？ （3）有弹力是否一定有摩擦力？反之，有摩擦力是否一定有弹力？ 1

2、实验原理 向左拖动小木条，小木块与小木条之间发生了相对运 动，小木块相对于小木条向运动，但小木块相 对于地面没有运动，小木块处于平衡状态，对小木块 进行受力分析，如下图，水平方向拉力与摩擦力平衡， 因此，我们可以通过拉力的大小来判断小木块所受滑 动摩擦力的大小。 3、实验步骤 （1）保持压力不变，改变接触面的材料与粗糙程度 （2）保持接触面的材料与粗糙程度不变，改变压力 （3）保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变，改变接触面的面积（4）保持压力和接触面的材料以及粗糙程度不变，改变拉动小木条的速度4、结论 滑动摩擦力大小与哪些因素有关？ 滑动摩擦力公式： 其中：μ为动摩擦因数，由接触面的材料和粗糙程度决定。 F N为两物体间的弹力。 判断下列情况下物体A = 弹 F = 弹 F= 弹 F 在水平桌面上用力F匀速拉动一物体，则该物体所受滑动摩擦力为F f=；如果用2F的力来拉，物体所受滑动摩擦力大小为多少？ 三、滑动摩擦力的方向 在上面的实验中，小木块相对于地面没有运动，但小木块相对于给它摩擦力的小木条的运动方向向右，根据平衡条件小木块受到小木条给它的滑动摩擦力方向向左，因此，我们可以得到：滑动摩擦力方向： 做一做 1、物体在拉力F作用下沿水平面匀速运动 滑动摩擦力方向：与运动方向 2、物体在拉力F作用下沿水平面减速运动 滑动摩擦力方向：与运动方向 3、物体以一定的速度冲上斜面 滑动摩擦力方向：与运动方向 f T F

摩擦力学案

摩擦力 7-5-1 新授课 2 关丽 裴永星 栗忠伟 3.10 学习目标 〉〉〉〉〉 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.知道产生摩擦的原因。 2．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有 3.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.以及静摩擦； 4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. 预习导学 〉〉〉〉〉 1.搓搓手、蹭脚时，手脚感觉到吃力吗 . 2.比较上面几种现象其共同特点是; 3. 叫滑动摩擦力。 4.探究摩擦力的大小与什么有关 (1)根据生活经验讨论回答课本17页中的三个问题： 猜想： (2)阅读教材19页，第一、二自然段；回答下列问题： 1. 叫静摩擦. 2. 叫滚动摩擦 5.阅读教材20页，第三自然段；回答下列问题： (1)增大有益摩擦的方法,除课本之外再举一个增大摩擦的例子： (2)减小有害摩擦的方法,除课本之外再举一个减小摩擦的例子： 合作研讨 一、（首先研究摩擦力与压力的关系：） 1.将长木板放在水平桌面上 2.用弹簧测力计拉木块使它沿长木板滑动做 运动,读出弹簧测力计示数F1即等于木块与长木板之间的摩擦力f1.记在表格里。 3.将一个 ,两个砝码分别放在木块上,增大压力,分别重复上述过程,分别读出拉力F2、 F3即摩擦力f2,f3.记在表格里 结论： 二、（探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系） 1. 2. 结论： 三、（探究摩擦力与接触面积大小的关系） 1. 2. 结论： 综合结论： 滑动摩擦力大小等于匀速直线运动时的拉力，拉力改变摩擦力变吗？ 四、1.探究静摩擦大小： 2.对前面所学各种摩擦进行分析，找出相同点和不同点： 相同点： 不同点： 3阅读教材21页《发展空间》内容，感受摩擦力的大小。 想想这是为什么，写出你的观点： 跟踪训

三、摩擦力导学案

课题：摩擦力（第一课时） [学习目标] 1、知识与技能 （1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； （2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法 （1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法； （2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、情感态度与价值观 （1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神； （2）培养分工合作的团队精神和创新能力。 [学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素 [学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力 [学法指导]实验探究归纳法 [学习过程] 一、导入谈话： 两个同学来拔河比赛，引入新课。 二、自学自测： 自主学习文本，完成自测作业 1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。（选填“大于”“等于”或“小于”） 三、互学互助： 小组合作探究，课堂展示成果 （一）体验滑动摩擦力 各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素 猜想：我觉得滑动摩擦力大小与有关。用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响 结论一：。 实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响 结论二：。

八年级物理下册 第八章 第三节 摩擦力导学案(无答案) (2012新版)新人教版

第八章第三节摩擦力导学案 〖学习目标〗（我们将要学什么？） 1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 2、了解改变摩擦力大小的方法。 3、知道摩擦力的利与弊。 〖学习过程〗（我们应该怎样学？） 一、引入：“筷子提米” 筷子提米中是_________________阻碍了米的下滑。 二、摩擦力的定义及种类 1、摩擦力 产生条件：________________________________________________________ 静摩擦力:_________________________________________________________ 滑动摩擦力:_______________________________________________________ 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？ 如何测量摩擦力的大小？ __________________________________________________________________________ 如何记录？ 三、影响滑动摩擦力大小的因素： a、_____________________ b、_____________________ 四、如何减小有害的摩擦，如何增大有益的摩擦？ 1、增大摩擦力的方法： a、______________________； b、______________________； 2、减小摩擦力的方法： a、______________________； b、______________________； c、______________________；如：在行李箱上加轮子 d、_____________________________________；如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。〖课堂练习〗 1、在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_________的方法来增大橡皮与纸之间的_____________．好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的竖条纹，其目的是为了_______ _ ____。旱冰鞋的小轮子的作用是通过_______________的方法，使______ _ 大大减小。 2、自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看它涉及到不少有关摩擦的知识。例如： A、轮胎上刻有花纹 B、车轮做成圆形 C、塑料套紧套在车把手上 D、在转动部分添加润滑油 E、脚踏板凹凸不平 F、刹车时用力捏闸 G、车轴处装有滚珠 H、车的把手上有凹槽 (1)上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母) 通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：； 通过增大压力而增大摩擦的是：； 通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：； 通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：； (2)用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方向朝 (填“前”或“后”)。

高中物理必修1-第一章第1节导学案

高中物理必修1-第一章第1节导学案 第一章 运动的描述 第1节◆质点 参考系和坐标系 学习目标 1．理解质点的概念，会根据实际情况选定参考系，能用坐标系描述物体的位置和位置变化。 2．通过自主学习、合作探究、训练反馈，学会建立物理模型的方法和对物理概念的学习方法。 3．全力投入，勤于思考，培养科学的态度和正确的价值观。 重点：质点概念的理解、参考系的选取及坐标系的应用。 难点：质点概念的理解和物体可以视为质点的条件。 预习案 使用说明&学法指导 1.先通读教材，勾画出本节内容的基本概念（质点、参考系等），再完成教材助读设置的问题， 依据发现的问题，然后再读教材或与同学交流，解决问题。 2．限时15分钟。 I ．课前预习 1.机械运动：一个物体相对于另一个物理 的变化。 2.质点：用来______有质量的点，它是一个理想化的物理模型，自然界中并不存在质点．物体可看做质点的条件：研究物体的运动时，物体的______和______对研究问题的影响可以忽略． 3.参考系：为了研究物体的运动而假定______的另一物体，叫做参考系．对同一物体的运动，所选择的参考系不同，对它的运动的描述就会______.通常以______为参考系来研究物体的运动． 4.坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在______上建立坐标系．物体只 沿一条直线运动，应建立______坐标系．物体在一个平面上运动，应建立______坐标系． Ⅱ．预习自测 学习建议》自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对，思考才会”。 1．地面上的观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进列车车厢中的乘客看雨滴是 ( ) A. 向前运动 B ．向后运动

新人教版八年级下册物理：8.3 摩擦力 导学案 (解析版)

人教版八年级物理下册第八章运动和力 第3节《摩擦力》导学案 【学习目标】 1.知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3.能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法. 【自主预习】 1.滑动摩擦是指：一个物体在另一个物体表面上＿滑动＿时产生的摩擦。滑动摩擦中与阻碍相对运动的力叫做滑动摩擦力。 2.滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要相互接触；二是两个物体表面要粗糙（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上滑动。 3.滑动摩擦力的大小和压力大小、接触面的粗糙程度有关。 4.压力一定，接触面越粗糙，摩擦力越大，接触面粗糙程度相同时，压力越大（小），摩擦力越大（小）。 5.举出三个生活中利用摩擦力的例子：螺丝刀的手柄上刻有一些凹槽、汽车轮胎的花纹、鞋底的凹槽；举出生活中摩擦力有害的例子：自行车的转动部位、行礼包的包底、汽车的轮轴之间。 6.增大摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 减小摩擦的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7.在水平地板上推木块滑动，推质量为30kg 的木块所用推力为，推质量为60kg 的木块的推力为，设两木块与地板间接触面粗糙程度相同，则的关系是（C ） A. B. C. D.无法判断 8.小车在下列情况下不受摩擦力作用的是（B ） A.小车在水平地面上作匀速直线运动 B.小车静止在水平地面上 C.小车静止在斜坡上 D.小车在水平地面上启动 【合作探究】 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度等有关。 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。 进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 F 1F 2F F 12与F F 12=F F 12>F F 12<

新人教版必修1《摩擦力》导学案

中学物理新课程高效课堂教学设计 ——人教版必修1§3.3《摩擦力》导学案 三维目标： （一）知识与技能 1．知道滑动摩擦力及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．会用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道影响动摩擦因数大小的因素。 3．知道静摩擦力及产生的条件，会判断静摩擦力的有无以及大小和方向，知道最大静降擦力的概念。 4．了解滚动摩擦力。 （二）过程与方法 1．培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力； 2．培养学生通过对生活实例及现象的体验过程去探究物理问题； 3．培养学生合理采用控制变量和实验条件的方法进行实验探究的能力； （三）情感、态度与价值观 1．利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣； 2．通过动手实验、分组讨论、交流培养学生的合作精神和探究问题的欲望； 教学重点： 1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝ F N解决具体问题； 2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 教学难点： 1．正压力F N的确定； 2．静摩擦力的有无、大小、方向的判定． 教学方法： 生活实例体验、实验探究法 教学用具： 课桌、杯子、长木板、长方体木块、钩码、弹簧秤、毛巾、毛刷（4个学生一组） 预习案（学生课前自主学习用）

教学案 教学过程 （一）引入新课 视频演示：1、用一定大小的力推课桌，课桌为什么不动？ 2、用一根筷子为何能提起装有米和适量水的杯子？（如图3.3-1） 3、用手握水杯（水杯竖直），水杯为什么不掉落地面？ 设问激趣，引入本节课的课题——摩擦力 （二）进行新课 学生活动：将手放在桌面上，用逐渐增大的力向前推直到手由静止开始向前滑动，体会手受到的摩擦阻力，使学生产生对摩擦力的感性认识，并回忆初中学过的摩擦力知识，叙述摩擦力概念。 归纳小结：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。 1、探究静摩擦力 （1）实验探究摩擦力及其产生条件 学生参与实验：1、学生用逐渐增大的力推教室中水平放置的课桌，而课桌不动； 2、用一根筷子提起装有米和适量水的杯子； 3、用手握水杯悬在空中。 思考讨论：1、为什么用力推课桌而课桌不一定运动？用一根筷子为何能提起装有米和适量水的杯子？用手握水杯（悬空），水杯为什么不掉落地面？ 2、三个实验有什么共同点？ 3、如果接触面光滑，上述实验还能成功吗？ 学生分组讨论、分析回答上述问题：桌子、米、杯子都受到摩擦力的作用；课桌与地面、米与筷子、杯子与手都相对静止但有相对运动趋势。如果接触面光滑，上述实验不会成功。 结论：(1)两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。 (2)产生静摩擦力的条件：①接触面粗糙②接触面相互挤压有弹力产生③两物体保持相对静止但有相对运动趋势 (2)实验探究静摩擦力的大小 实验1：如图3.3-2，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，在弹簧测力计的指针下轻塞一个小纸团它（可以作为指针到达最大位置的标记），可以随指针移动，拉力F逐渐增大，直到 图3.3-1