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对数学有效性作业设计的原则及具体策略

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/4c9b83b3b4daa58da1114a50.html

对数学有效性作业设计的原则及具体策略

作者:陶秀丽

来源:《小学教学参考(综合)》2015年第02期

[摘要]作业是让学生在课外能及时巩固所学知识的一种方式。作业教学是对课堂教学的完善和补充,应遵循基础性、逐层性、联系性、探究性的原则。

[关键词]小学数学作业教学原则策略批阅

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)06-044

借助作业可以很好地检测出学生的知识缺陷,并且为教师的教学设计提供最为直观的根据。要做好小学数学的作业设计工作,首先要明确小学数学作业设计的基本原则。下面,笔者就结合自身的教学实际来简要论述在小学数学教学过程中作业设计要遵循的原则以及作业教学的几个策略。

一、紧扣教学内容

所谓紧扣教学内容主要是指教师在开展某一部分的作业教学时,该部分的作业必然是对所学知识的反应,以及对该知识的运用。做好这一点,既可以有效地夯实学生的数学基础知识能力,还将有效地提升学生对小学阶段的数学知识架构的认识。所以,这样的方式必然是有效而持久的。

例如在完成五年级下册“圆的周长”这个部分的教学后,进行作业教学时,教师设计出的作业必然是与“圆的周长”这一部分紧密相连的。如:“一张圆桌面的直径是0.9米,这张圆桌面的周长是多少米?”“飞船飞行一圈的路程是多远?(已知地球半径约为6400km)”通过这样一种紧扣教材而设计出来的作业,并开展的作业设计才能够更加有效地完善课堂教学,并且夯实学生的基础,让学生在掌握好基础知识的基础上更好地发挥小学数学的作业功效。

二、注重加强学生的思维训练

数学是一门非常重视学生逻辑思维的一门学科,所以,在数学教学过程中教师还应当注重学生的思维发展。因此,在小学数学的作业教学中,教师要重视学生的思维训练。

注重思维训练主要是指教师要借助一些考查学生思维灵活性较强的作业来开展教学。

例如,在六年级的“表面积”这个部分的作业教学过程中,教师就可以借助这样的一类题目来锻炼学生的思维:“要建一个长50米,宽20米,高30米的游泳池,且每平方米需要的瓷砖市场价为200元,请问要将该游泳池造好需要多少钱?”这个题目主要考查了学生求解长方体、正方体表面积这一知识点。但是在这个题目中就包含了两大思维训练:①游泳池求表面积