高考作文评分标准解读
高考作文评分标准解读
周红
《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）对高考作文总的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。1999年以前的《考试大纲》按“单项写作”和“整篇写作”两个部分提出具体要求。
单项写作的要求是：
①记叙能清楚完整，详略得当。②描写能具体生动。③说明能把握特征，语言简明。④议论能论点明确，论据比较充分，论证严密。⑤观察准确，联想恰当，想象合理。
整篇写作的要求是：
①准确全面理解题意。②思想健康，中心明确，材料充实。③语言规范，准确，连贯，得体。④结构完整，条理清楚。⑤符合文体要求。
1999年的高考作文评分标准按内容（25分）、表达（30分）、书写（5分）三项和好（25～21分）、较好（20～16分）、中（15～11分）较差（10～6分）、差（5～0分）五等对考生的作文进行评分，总分为60分，表达恰好占一半分数，体现了对写作基本功考查的重视。
《考试大纲》对高考作文要求的大变脸是在2000年。当年的大纲将写作要求分不两个等级，第一部分为基础等级，基本涵盖了原来的“整篇写作”要求，包括符合题意，符合文体要求，思想健康、中心明确、内容充实，结构完整、语言通顺和书写规范、标点正确。第二部分为发展等级，是新增的要求，包括深刻透彻（如：透过现象深入本质，提示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果），生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远），有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴），有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）四个内容。
新的要求是根据高考性质和时代需要提出来的。高考是选拔性考试，其目的是把优秀的高中毕业生选拔到高等学校，发展等级的提出将有利于优秀生脱颖而出。当年的评分标准也有大的变化，在总分值60分不变的前提下，基础等级占50分，发展等级占10分。这说意味着按新的评分标准，原一、二等的作文最多可达到5 0分，而在“发展等级”四项中有任何一项突出者，均可获得1至10分（最多不超过10分）。
在接下来的几年里，《考试大纲》对高考作文的要求每年都略有调整。如针对一个时期高考作文虚情假意、矫揉造作盛行的情况，2001年增加了“情感真挚”的要求等。2009年新颁布的《考试大纲》作文部分是这样表述的：
能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级 D
①符合题意
②符合文体要求
③感情真挚，思想健康
④内容充实，中心明确
⑤语言通顺，结构完整
⑥书写规范①，标点正确
2．发展等级 D
①深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
②丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
③有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
④有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
①每一个错别字扣1字，重复的不计。
拿它与2008年的《考试大纲》相比，没有任何改动。可见已基本定型。
还要说明的是，上海卷从1998年开始将作文赋70分，1998年和1999年分别由大、小两道作文题构成，大作文赋50分，小作文赋20分。2000年至今均为一道作文题赋70分。从2005年开始，福建卷也将作文赋70分。
另外一道景观是，2004年全国的4套高考语文卷作文评分标准中，基础等级分与发展等级分的分配发生了较大的变化：基础等级由以前的50分降为40分，发展等级则由以前的10分升为20分。总分仍为60分。
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2楼
这实际是一个风向标，因为各省的试题都是以全国卷为模本命制的。故从第二年开始，一些省市先后作出了同样调整。到2008年高考，作文评分标准中发展等级为20分的除几套全国卷外，还有北京、上海、天津、重庆、福建、江苏、四川、江西、山东、安徽、辽宁等省市。其中，上海、福建的作文总分仍为70分，内容和表达分别为25分。发展等级为10分的只有湖南、湖北、浙江、广东等省。
下面将2008年全国两个典型的评分标准分列一下，供读者朋友参考。
2008年全国高考作文评分标准：
等级
类别一等
（20—17分）二等
（16—12分）三等
（11—7分）四等
（6—0）分
基础等级内容20分切合题意中心突出
内容充实
感情真挚符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实偏离题意
中心不明确或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达20分符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整大体符合文体要求结构完整
语言通顺
字体较工整基本符合文体要求结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级特征20分深刻
丰富
有文采
有创意较深刻
较丰富
较有文采
较有创意略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意个别语句有点深刻
个别细节例子很好
个别语句较精彩
略显个性
全国卷（课标卷）与此大同小异，只将书写二、三等“字体较工整”“字迹清楚”分别表述为“字迹清楚”“字迹基本清楚”，发展等级中“个别细节例子很好”“略显个性”分别表述为“个别例子较好”“个别地方有新意”。
2008年湖南高考作文评分标准：
等级
类别一等
（25—21分）二等
（20—16分）三等
（15—11分）四等
（10—0）分
基础
等级
50分
内容
25分切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实偏离题意
中心不明确或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达
25分符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发展
等级
10分深刻丰富有文采有创新
透过现象深入本质
揭示事物内在的因果关系
观点具有启发性材料丰富
论据充实
形象丰满
意境深远用词贴切，句式灵活
善于运用修辞手法
文句有表现力见解新颖，材料新鲜，
构思新巧
推理想象有独到之处
有个性色彩
上海卷和福建卷的评分标准与全国卷和湖南卷大同小异，庶不列举。
——摘自《高考考场作文提优：从中等文到满分文》，机械工业出版社2009年5月版
高考阅卷专家：备战高考作文有策略
编者按：作文是学生参加高考的重头戏，一般占卷面的60分。许多老师和考生认为，作文的联系需要长期的积累，短期内提高的可能性不大，而且在作文上分数不易拉开档次。1
月2日，来天津举办高考作文讲座的南京师范大学教授、有着多年高考作文阅卷经验的高朝俊老师认为，作文是最能拉开高考分数档次的一道题。因为高考作文评分与平时作文的评分不同，分基础和发展两个等级评分，满分为60分。如果考生作文均符合要求的话，就可以给满分。因此，近年来，全国各地包括天津地区在内，高考都出现了许多满分作文。同样的，平时作文中，老师很少会给学生不及格的分数，但在高考阅卷中，不符合高考作文标准的文章，阅卷老师就会给不及格的分数。
策略之一：扬长避短选最合适的文体
2000年之后的几年里，高考作文对文体没有任何要求，2004年之后，一些地方的高考作文又开始对文体加以限制，规定只能从几种文体中选一种，或者是规定哪几种文体能写。那么，高考作文如何选择合适的文体呢？
1.根据考试要求选择文体
考前一定要看清楚试卷要求，到底什么文体能写，什么文体不能写。江苏省从2005年开始明确规定，高考作文不能写成诗歌和剧本。但在阅卷的过程中，发现仍然有相当一部分学生写成了诗歌，这样的作文得分肯定会很低了。天津高考虽然一直对作文文体不做要求，但这并不能代表今年高考也会这样，所以这一点考生应注意，审题的时候一定要看清楚再下笔。2006年湖南省高考要求考生以《谈意气》为题写一篇议论文，很多学生因为没有看清楚作文的文体要求而写错。
2.根据试题特点选择适当的文体
高考作文要“舍难求易”。如果一道作文题文体不限，肯定各种文体都能写，但是总有某种文体写出来会顺手、容易，这就要求考生在考场上作分析。例如，1998年的高考作文《坚韧，我追求的品格》，要求是写出自己的感受，这样的话肯定是记叙文最好写。如果写成议论文也可以，但仅举出自己心理承受方面的事例，论证肯定不够充分。事实上，发表在报刊上的高分作文都是记叙文。
3.要重视看提示语
2000年高考作文题《答案是丰富多彩》，提示语非常长：“的确，世界是千变万分的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”在有些考生看来，这个提示甚至“非常啰嗦”，但实际上这个话题的范围是很广泛的，但写成议论文相对好写些。但在紧张的高考考场上，你完全可以巧妙地运用提示句当中的内容。《答案是
丰富多彩的》既是题目，也是整篇作文的中心论点。
4.考虑自己有没有相关材料
不同文体对材料的要求不同。例如，如果考生想写成记叙文时，应考虑有没有富有情感内涵的生活素材；如果想写成议论文，应考虑有没有相关的理论论据和事实论据；如果想写成说明文，应考虑有没有相关的知识储备；如果想写成散文，应考虑有没有相关的情感见闻；杂文对语言的要求较高，应考虑你没有嬉笑怒骂皆成文章的幽默语言。想写成小小说，应考虑有没有引人入胜的故事情节。
总之，在文体自选的情况下，要知己(自己擅长的文体)知彼(仔细分析题目)，量力而行，扬长避短，根据试题的要求和特点，选择适合自己发挥的文体。
策略之二：就地取材灵活运用素材
很多考生生活阅历不够丰富，也没有时间读书看报，手中积累的高考作文素材不多。积累素材，首先得从日常生活中找，这样不容易与其他学生产生素材雷同。而高考作文评分标准发展等级中有一条是“作文要具有个性特征”。从生活中找材料就容易写出具有“个性特征”的作文来。高朝俊老师给出了六个就地取材积累题材的小技巧。
1.到平时积累中去寻找
其实考生们从小到大接触了不少事，看了不少报刊，关键是要学会灵活运用。很多题材可能是我们幼儿园就已经知道的，关键是要敢用要会用。有时候，我们读到的很多书都会有用。例如，2006年有位江苏考生的文章《人与路》写的就是自己的奶奶，套用的是余光中《乡愁》的模式；2001年的高考作文题叫《激发诚信》，高老师在阅卷时就发现有位考生很喜欢看武侠小说，他在文中就写到：“人生一世，当以诚信为本，自当奇功在世，笑傲江湖。”
2.到平时作文中去寻找
把自己写的所有作文都收集起来，到高考前一周浏览一遍，说不定这里面就会有高考作文时用得上的材料。因为有些作文题目看上去各不相同，其实是内在相通的。例如，2005年有道高考作文题，需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。结果就有一位上海考生，居然将自己看过的前三年的高考优秀作文巧妙变通，变成了一篇不错的文章。
3.到语文复习中去寻找
语文复习中的专题复习时要举一反三，触类旁通，把复习的过程当成积累素材的过程。例如，现代文阅读专题复习时，做完阅读就应该想想哪段材料能用到将来的作文中去。此外，很多学生背了不少名言名句，这都可以巧妙运用到高考作文中。
4.到各科课本中去寻找
课本是个巨大的素材宝藏，特别是文科生的政治、历史和地理课本，理科生的语文、语
文读本和英语中的小故事，都可以利用到高考作文中。这样还可以给阅卷老师以好感，认为该学生学得活、用得活。
5.到眼前试卷上去寻找
如果在考场上，你搜肠刮肚还找不到材料，不妨将语文试卷再浏览一遍，也许能发现一些材料。2003年高考语文试卷上有一篇天津作家柯灵写的《乡土情节》，当年就有不少同学就化用这篇文章，写出作文来。2005年天津作文题《愿景》，就有不少同学利用了古文阅读中的一些材料。
6.多掌握点先进模范事例
仔细收集一下近年来中央电视台“感动中国”十大人物评选的事例和颁奖词，这都是最鲜活的材料，极具感染力。
作者：来源：北方网编辑：关云慧
高考作文临考交代的六言七句定“乾坤”
已阅[177]次[2010-6-6] 临考交代的六言
第一句话：写“听话”文
所谓听话，就是要按要求写。命题、话题、材料不同题型要清楚，不要混淆。自选角度、自主立意、自定文体、自拟题目、字数要求等都得“照章办事”，不然就会吃苦头。
花50分钟时间写作文是比较适当的，用8-10分钟构思很重要。因为，一旦写到一定字数发现思路不好，无论时间还是空间都来不及了。相信高考作文审题难度不大，但一定要审，之后再构思基本框架，根据自己的习惯，打一半，或三分之一草稿，一定经营好自己的题目和开头。一定要仔细研究题目，审题不慎，满盘皆输。然后设定文章的框架，列出文章的结构提纲。审题一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。不能随意置标题或话题于不顾另起炉灶。
标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见拟题的重要性。题目忌宽泛、不明确、太大众化，如“论人文奥运”等。考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。当然，如果是命题作文，就不必为此烦神了。
应试作文一定要看清字数的要求，限最高字数的，不要超过；限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。
书写要认真，卷面要整洁。不写繁体字、不写不规范的简化字。特别是民间流传的简化字，可以算作错别字，要扣分的。尽量写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字。标点符号，占一个格子，不能顶格。近年高考作文评分标准中，“字体工整”是一项重要的评分细则。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认。总之，书写规范，卷面整洁，给阅卷老师留下好印象，至关重要！
第二句话：写联想文
多数文题带有比喻义，如江苏的“山的沉稳，水的灵动”、“凤头、猪肚、豹尾”，山东的“春来草自青”，安徽的“提篮春光看妈妈”等含有比喻义，我们要由此及彼、由自然到人生地展开联想，方能打开作文思路。即使不是比喻类的作文，我们在首尾的抒情议论上、在中间素材的选择上，仍然需要丰富的联想，采用类比的方法进行作文。
第三句话：写规范文
高考作文通常是“文体不限”，但不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。我提倡大家写“散文化的议论文”或者“小说化的记叙文”。“小说化的记叙文”，即写记叙文，叙事务必清楚，情节设置或曲折或感人，不能是演绎中心的流水账；注意运用景物渲染和细节刻画、首尾呼应、伏笔过渡等写作技法，文笔小说化。“散文化的议论文”，即议论文的路子，散文化的笔调，中心要突出，观点要鲜明；文章思路要清晰：或并列，或正反对照，或递进；论据要充分，表达要简洁，要懂得根据论点裁剪材料。不能出现真实姓名和地点，要情真意切。
第四句话：写真情文
要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调高考作文只要能够自圆其说，怎样的观点都可以，但这里必须有个度，这个度就是社会的主流价值观。不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。议论文必须有分析，如果只是材料的堆砌就不叫议论文。作文其实就是检测考生的思考力和表达力，没有一定的分析，就无法表现自己的思考力。
第五句话：写“套路”文
高考作文的思路，务必清晰。除掉首尾，中间部分可以采用段首点题的方式，彰显文章的思路；也可以采用小标题的方式组织文章。小标题的好处还体现在段落间繁杂的过渡。小标题之间的关系要明显，小标题的表述绝对不能违背现代汉语语法规范。另外，文章的段落安排，一定不能出现少于四段的情况。最好在5—8个自然段。
写好开头和结尾。考场作文最忌含蓄，高考作文的开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。要确保开篇简洁，语句通畅，绝对不能出现病句和错别字，书写上也不能涂抹。要充分利用首因效应，在开篇给阅卷者留下良好的第一印象。开篇字数不宜过多，最多五句话，并且一定要有点明文章中心的句子。开篇确立的主旨，一方面要符合题目要求，另一方面必须贯穿全文。切不可前后矛盾。
文章的结尾也是阅卷看得相对仔细的地方。结尾亦不能草率。也要精心构思。或卒章显志，点明主旨；或画龙点睛，升华主题；或预留空白，引发想象或思考；或点题，首尾呼应。
第六句话：写精彩文
把功夫用在语言上，力争在语言在见高低。应试作文的表述要朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；尽量避免欧式的语言表述方式；可引进部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；但要注意：在作文中不要插上几句英语或自己独创的网络语言。总之，表达要符合现代汉语的语言规范，要简明、连贯、得体，要准确、鲜明、生动。
七句话里定"乾坤"
1. 仔细审题定格式
弄清命题人要你写的是什么，用什么格式，用第几人称。
2. 明确要求抓要点
认真分析所提供的信息，把所给的要点和提示中需要表达的要点划下来，标上序号，不属于要点的不要当作要点。3. 不套句型不组句
要点划出后，不要忙于写句子，联想学过的课文，认真思考每个要点该用所学的课文中哪个句型和短语来表达，并把该句型写在要点后。一个要点有多种表达方式，我们应该用自己最熟悉的句型来表达，而不要
逐字翻译。
4. 瞻前顾后定时态
在定好句型后，要看看每个句型用什么时态。时态的运用要瞻前顾后，仔细体会，尤其在没有时间状语时更应该这样。有的体裁，通常都用现在时，如说明文。有的体裁，多用过去时，如日记。如果全文有好几种时态，最好在每个句型后做个标记，以免写成文时疏忽。
5. “拐弯抹角”巧表达
在确定了基本句型和时态后，如果有的意思不好直接表达，可以“曲线”表达。比如用主动语态不好表达的可以用被动语态。
6. 合理安排连成文
在动笔之前，应花一点时间先考虑一下各个句子的先后顺序。句型、时态、顺序定好了，用适当的表示并列、递进、因果、转折等的连词、副词把各个句子串起来，使句与句之间衔接自然，就是一篇通顺的英语书面表达。
7. 认真检查免失误
文章写成后，要通读全文，仔细检查。检查内容是否扣题，格式是否正确，有无遗漏或容易使人误解之处。
高考作文不可忽视六环节（图）
纵观天津近四年的高考作文，除2004年材料作文外，之后连续四年都是命题作文，而且命题思路相对保守，《愿景》和《留给明天》颇有些相似，《人之常情》与《有句
话常挂嘴边》相比，又将人的外在语言延伸到了内在情感。与其他省市的命题相比，天
津的命题显得质朴通俗，更贴近生活，体现以人为本的宗旨，意在倡导学生关注生活，
关注情感，引导学生表达真情实感。虽然是命题作文，却兼备话题作文宽泛的特点，可
以看出命题人的求稳心态，不限制考生，让考生有话说有东西写。然而面对如此人性化
的作文题目，有的考生却仍然感觉无从下笔，或者觉得写起来容易，写好却很难，那么
怎样才能写出一篇好文章呢，我以为高考作文训练中以下几个环节是不容忽视的。
汇文中学教师张惠颖
诗歌不能放弃积累笔勤眼宽
高考作文虽然要求“诗歌除外”，但是平时的积累，诗歌却不能“除外”。学生应该从阅读古典和现当代诗歌中汲取养分，诗歌凝练形象的语言，深邃含蓄的意境，是非常值得在写作中借鉴的。
材料的积累贵在用心和坚持。学生可以准备一个摘录本，随时随地做好记录。要用心观察身边的人和事，看到的听说的，记录下人物名字、时间、地点等要素，及时捕捉当时的评价和感悟。积累素材还需要扩大阅读量，选择有效的课内课外读物，文学类的报刊，作文辅导书，励志和社交方面的书籍，关注新闻时事。记录既可原封不动的抄录，也可以对原材料进行高度概括，一言以蔽之。
名著不必全看，但要了解大概内容，主人公的经历和思想，剖析人物心理和性格，适当摘录名著中的名言警句，比如但丁的《神曲》“走自己的路，让别人说去吧”，《三国演义》开篇“天下之势，合久必分，分久必合”。然后及时对材料进行整理归类：名言警句，名人事迹，寓言故事，新闻时事，诗词歌赋，优美语段，佳片赏析等等，并力求会背，能复述。
平时不仅要关注正在发生的事情本身，还要认真深入的思考，要有自己独特的见解，学会分析评论，善于捕捉心灵最真实的感受，并能进行客观理性的评价。
材料厚今薄古说理人有我新
材料的使用要注意典型和鲜活，引经据典，更要联系现实。它要求真实，切合题旨，要弃旧用新，厚今薄古。写作不能只沉浸在故纸堆中，那种脱离现实实际的文章是矫情的，没有时代的活水，就不能充分说理。只有选择现实生活中新颖的鲜活的材料，引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，才能加强说理的针对性、时代感、说服力，才能彰显大气和活力。相反，选取人无我有、人有我新的材料说理，往往给人耳目一新之感。虽然引用的事例不是亲身经历的，但只要字里行间渗透情感，让人读后感到历历在目，引起情感共鸣，一样能达到真实感人的效果。
面对宽泛的命题，考生要认真审题，深入思考，往往一个题目中蕴含好几个意义。每个心灵都是一个世界，不同人的需求不同，学生的选择当然可有多样性，考生要选择素材较多的，最有话可说的，把范围缩小，变宽为窄，从小处着眼，抓住一点深入挖掘，不能浅尝辄止，面面俱到。
思考发散追问元素重物人事
有了丰富的素材，学生还会苦于如何运用。对材料进行发散构思，是写好文章的有效途径。看到话题，就马上启动思维，把与话题有关的人、事、景联系起来，然后进行挑选，例如看到《美丽》，就联想到该怎样理解美，生活中有哪些相对美丽的人和事，你心目中的美丽标准是什么，然后抓住一点入题。可以联想到“物、人、事”三个方面，
“物”包括花草美，树木美，日月美，“人”有古代的，现代的，外国的，“事”包括助人方面，品德方面，事业方面，美是无处不在的。还可以运用由近及远的思考方式去思考：话题的含义是什么？范围有哪些？涉及的古代事例和现当代事例有哪些？有没有自己熟悉的生活事例？是否曾接触和写过这类内容的文章？用过什么材料？想到了哪些名人名言？这些内容都可以随手记下名字或者是简要的词汇，以备选择事例，展开写作。
情感跳出小我兼顾文学现实
作文既要关注个人情感，又要能跳出小我，推己及人，关心人类疾苦，关注民生百态，关心环境自然，关心国家大事，升华立意，摆脱以往千军万马为过独木桥而“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态。写文章不能忽视文学性，更不能无视现实性，毕竟时代在发展，谁都不能仅局限在个人的情绪之中，而要紧跟时代潮流，“文章合为时而著，诗歌合为事而做”。不仅要关注现实，还要对现实有着独特的深入的思考，眼界要开阔，学会辩证地看问题，态度要客观理性，要能抓住时代脉搏，触及社会弊端，写出生活的真实面貌，写出深度。要充满情感。能够做到以情动人，以理服人。一篇好文章，应该是文学性和现实性的自然结合。
重视五指并重推敲功在平时
这“五个重视”为：重视打腹稿，重视开头，重视语段训练，重视大量练笔，重视反复修改。俗话说：“磨刀不误砍柴工”。平时要重视对“腹稿”的训练。在高考考场上，要想在紧迫的时间内完成构思并顺利成文，需要加强平时的构思训练。打腹稿的时间一般在10分钟左右，重点是结构，然后思考选择哪些材料，甚至包括怎样开头，文章的开头宜采用开门见山式，简洁而富有文采，直奔主题。还要重视对语段的训练，怎样开头，怎样结尾，并反复训练排比性语段，引用性语段，比喻性语段等。
要想写好文章，多读多积累还要多练笔，只有练笔达到一定的量，才能有质的飞跃。坚持写日记就是个很有效的训练方法。学生要对日记进行回顾反思，及时整理。见到话题，就尝试写作，并搜寻相关材料，发现材料不足，及时补充。
有的话题可以只打腹稿，有的可以展开写，写完后要反复修改，可以参照高考评分标准，检查基础等级和发展等级还有哪里做得不到位，好文章一定也是改出来的。当然在高考的考场上是不允许修改的，这更要求在平时把功夫做足做够。
文体忌四不像
技巧勿泛成灾
高考作文最忌讳文体“四不像”，有的考生想写议论文，然而通篇都在讲述事例，有描写有叙述更有抒情，既不像记叙文，更不是议论文。以前高考更重视议论文写作，有八股味道，议论文讲究三大段，语言上要求严谨。现在高考作文，是为了让思路打开，
让思维活跃起来，更加人性化。因此，提倡考生写议论性散文，所谓议论性散文，兼备议论文和散文的优点，议论文开头提出中心论点，下面设置分论点，然后条分缕析的运用材料和论证方法加以论证，逻辑性强，将道理讲透，将观点阐明；散文形散神聚，在形式上变换多姿，或语言华美，或使用排比比喻，或整散结合，不过，现在一些技巧的使用也是泛滥成灾，形式上的过于多样，造成思想上混乱和文字上的表达不清，影响文章的质量，因此使用技巧务必做到：自然而然，不矫揉造作并能更高效地为文章内容和主旨服务。在议论性散文中也可以运用描写，但是要高度精炼，不能像记叙文中的人物描写那样铺开，鼓励有画龙点睛传神生动的词语出现。议论性散文可以较多的引用例子，但是要高度概括，或者抓住细节；要将摆事实与讲道理有机结合起来，不能简单地把例子摆上去完事，要有分析评价。议论性散文写作还需要注意以下两点：1．围绕中心论点，设置分论点，使文章条理清晰。方法有①并列法。分论点关系是并列的，思维全面。②层进法。分论点的关系是层层递进的。思维深刻。③对照法。将事理分解成正反两个方面，思维鲜明。2．议论结构要完整。议论的结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。启感式就是启示感想，可以先叙材料，后发感想，也可以边读边感。高考考场中较难把握的是记叙文，而议论性散文相对容易。
高考作文评分标准及等级
2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。
第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。
高考作文评分标准及细则
作文评分标准及细则 （中学满分值70，小学分值为30，取百分比值） 一、议论类文体, 一类卷（63---70） 总体标准 能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 细则 一类上（68—70）： 符合总体标准并具备以下一项者： 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中（65—67）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。 一类下（63—64）： 符合总体标准并具备以下条件者： 在结构或语言方面有不足的。 二类卷（52—52） 总体标准 理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 细则 二类上（59—62）： 基本符合总体标准并具备以下一项者： 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中（55—58）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够，但平稳充实。 二类下（52—54）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。 三类卷（39—51） 总体标准 尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
细则 三类上（48—51）： 符合总体标准且不就事论事的。 三类中（44—47）： 符合总体标准但有就事论事或故意把高（升华不自然）之感的。 三类下（39—43）： 符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷（21—38） 总体标准 偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。 细则 四类上（30—38） 四类中（25—29） 四类下（21—24） 五类卷（0—20） 总体标准 符合以下一项即为五类（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字 补充细则 五类上（17—20） 符合下列一项者： 1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文； 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中（10—16） 文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。 五类下（0—9） 不成文的：9分以下。 经查证为全文抄袭的：0分。 二、继续抒情类文体 一类卷（63—70）（总体标准参照议论文，以下省略） 一类上（68—70）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。 一类中（65—67）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。一类下（63—64）：
高考作文评分标准及等级
高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节 【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读
写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考
高考作文评分标准及执行细则
21（60分） 评分标准 ： （1）基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。 （2）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 （3）缺标题扣2分；不足字数的，每少50字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。 （4）确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 执行细则 一、作文无标题扣2分。 二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分”在四等之内评分，“特征等级分”记0分。 六、作文不足800字，每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者，在“内容”“表达”两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分，不再减字数分。200—400字且未完篇者，扣完8分字数后，“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑。特殊文体除外，但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣1分，重复不记，扣满3分为止。 八、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的，就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作，一律记“0”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理，局部使用不规范汉字的作文交组长处理。
高考作文评分标准
高考作文评分标准 基础等级50分 一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0） 切合题意符合题意基本符合题意偏离题意 中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当 容充实容较充实容单薄没什么容 感情真切感情真实感情基本真实感情虚假 结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱 语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多 字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求 发展等级 20分 深刻丰富有文采有创新 1、透过现象深入本质 2、揭示问题产生问题 3、观点具有启发作用 4、材料丰富 5、形象丰满 6、意境深远 7、语言生动，句式灵活 8、善于运用修辞手法 9、文句有意蕴10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 11、推理想象有独到之处 12、有个性特征 [说明] 1. 基础等级评分以题意、容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。 3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。 一、关于议论类文章 1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。 2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释(整理精校版)
高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释作文辅导 0116 11:29 ：： 高考作文评分标准细则及赋分诠释（一）基础等级40分 内容项（20分） 1、诠释 一等（2016分）： A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”； B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”； C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E行文合情入理，视为“感情真挚”。 二等（1511分）： A符合题意同一等； B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”； C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”； D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”； E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。 三等（106分）： A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”； B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；
C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”； D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”； E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。 四等（50分）： A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”； B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”； C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”； D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”； E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。 ②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在35分内给分。不是空白卷，不给0分。 表达项（20分） 1、诠释 ①一等（2016） A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。 C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。 ②二等（1511） A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
全国新课标卷高考作文评分标准
全国新课标卷高考作文评分标准（细则） 一、关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定
高考作文评分标准及解读
高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则 【考纲要求】 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级： （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E： （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 高考作文评分标准“基础等级”解读 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。
第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。 阅读下面的文字，根据要求作文。 一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻
2019高考作文评分标准
2019高考作文评分标准 ★全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容空虚、感情基本真实的，能够在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明明错误，或者不能佐证文章观点的，要合适扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相对应的等级上评分外，还能够考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级大凡可在二等给分。 2、发展等级大凡不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级大凡在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，大凡不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4、内容在四等的，“发展等级”能够给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰盛：④材料丰盛⑤论据充塞⑥形象丰润⑦意境长远 3、有文采： ⑧用词牵强⑨句式灵敏⑩善于使用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新奇⒀材料新鲜⒁构思精致⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不够字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。 三、新课标卷作文等级评分标准(满分：60分)
2019高中作文指导：高考作文评分标准
2019高中作文指导：高考作文评分标准 高考作文评分标准内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视 角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题 目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。丰富：材料丰富，论据 充实，形象丰满，意境长远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等 级内容充实基础上的更高一级的评价标准。高考作文存有的一个普遍 问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这 个积累理应包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。高 考作文评分标准有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象 有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新水平，在新的 教育观点之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展 等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 也就是说，有一点突出就能够得到满分20分。高考作文评分标 准表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。符合文体要求是 指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成四不像文章;语言表 达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言;结构要 做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。深刻：透过现 象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，高 考作文评分标准是指作文的见解深刻。高考作文对深刻这个发展等级 的认同是包含社会流行的准确观点与自己深切体会这两个方面的。议 论性文章是说理透切，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。 高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是 提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住 要害，或是给人启发，等等。高考作文评分标准体来说，与过去 几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化 的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言 形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分理应
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2020高考作文评分标准 ★全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少
2019年浙江省高考作文评分标准
2019年浙江省高考作文评分标准 今年浙江省高考作文题通过“作家”与“读者”之关系的比喻，让考生讨论主体与他者的关系。题目中的三句话，呈现出两个可展开论述的层次：第一层是讨论文学创作中作家与读者的关系，第二层是由此引申出的生活中主体与他者的关系。由于出题者把题目的前两句话说得比较正式，第三句话则用“假如”一词推出，语气上稍弱了一些，有一些考生可能会疏忽第三句话，而把题目理解成要求考生解读作家与读者双向关系。而第三句话导向的主体与他者的关系的论题，也容易让部分考生联想到诸如“走自己的路，让别人去说吧”“坚守”等等练习过的作文题，而不对前后两个层次做完整观照。因此，在审题上，与准确理解题意的作文相比，那些只关注第一层面或者只关注第二层面的作文，还是应该区别对待，但也不能判定为离题作文。 之所以关注审题，主要目的是为了区分真假作文。所谓假考场作文，是指某些考生使用抄袭和套作的方法，以获取高分。因此，是否切题，是检验真假作文的试金石。正是在这个意义上，我们注重对考生审题的考查。但是，如果可以看出考生的作文是在考场上看到题目后当场写作，审题标准就可适当放宽。作文题，尤其是理解上有一定难度的作文题，本身就包含了对考生阅读能力的考查，不过，考查不应该超出思想文化内涵和表达能力的范围。根据这样的认知，我们今年不把后两种审题当作离题作文看待，但与最准确地理解题意的作文在审题上还是应拉开一个档次。具体来说，出现只在一个层面上展开讨论的作文，最高分只能在55分以下打。这种上50分的作文，应该在内容和表达上非常突出，否则，只能打在50分之下。 作文是考生的价值观、文化内涵以及思维、文体、语言、书写等能力的全面表现，批改作文，应该从这几个方面作考查。其实，这也是我们长期以来的一贯立场，只是因为前几年比较强调审题，让一些老师误以为看一篇作文主要看审题。今年为了避免少数老师再产生这样的误解，我们要求各位老师全方位地审读作文这一点，在我们每年都下发的教育部考试中心有关高考作文的评分细则中也有充分体现。为了方便老师们的阅卷，我们从评分细则中的12项指标，提炼目前看来最重要的4项指标，作为考察一篇作文的重点，那就是:审题、立意(内容)、文体与语言。 下面我们依据评分细则的分类，从内容和表达两个方面提出一些作文打分的细则。 内容:25分 一档(25-21分)：对“作家”与“读者”在两个层面的关系都有很好的论述，而且能紧密把握二者关系，有独立见解，内容充实，思维清晰严密，论述完备透彻。 二档(20-16分)：只论及一个层面的讨论，观点一般，内容较充实，思维较清晰严密，论述较合理。 三档(15-11分)：泛泛谈论坚持自我或不忘初心等，没有在“作家”与“读者”相关的角度进行论述。内容不够充实，论述时逻辑也不够严密。 四档(10-0分)：基本上没有论及“作家”或“读者”的问题，或完全离题。内容贫乏，思维不清晰。表达：25分 一档(25-21分):符合文体规范，语体与文体相符。语言流畅、结构严谨。 二档(20-16分):基本符合文体规范。语言通顺，病句不超过三处。 三档(15-11分):语言不通顺，病句不超过六处。 四档(10-0分):语言很不通顺，病句极多。 发展等级 一般来说，发展等级根据基础等级分，在30分的及格分以上给分。30-34分，酌情给1-2分，35-39分，酌情给3-4分，40-44分，酌情给5-7分，45-50分，酌情给8-10分。 有几点要特别说明: 1.离题作文，在20分以下给分。 2.凡是被认定是套作的，在30分以下给分。今年试批中没有发现往年常见的套话作文，但出现了一些明显是以往写过的作文，因为主题相近，比如样卷中的第15和16两篇作文。如果阅卷中发现以前的那种使用现成的文化名人生平套话作文，打分也是30分以下。 3.作文的观点没有高下之分。这次作文题，可能出现的观点是：1.坚持自我，不受他人影响；2.倾听
高考作文评分细则
高考作文评分细则 【2013年高考作文评分标准：基础等级40分】 一等(40—31) 二等(30—21) 三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意符合题意基本符合题意偏离题意 中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当 内容充实内容较充实内容单薄没什么内容 感情真切感情真实感情基本真实感情虚假 结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱 语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多 字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求 【2013年高考作文评分标准：发展等级20分】 深刻丰富有文采有创新 1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动，句式灵活10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征 【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3. 缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。 【高考作文评分细则：关于议论类文章】 1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。 3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 4．考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”(材料)的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。 5．由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在52分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则：关于记叙类文章】 1．在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。 2．凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按53分向上赋分，最优秀的可以达到60分。 3．凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。 4．通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。 5．考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从53分向上给分。 【高考作文评分细则：注意事项】 1．整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。 2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文
高考英语作文评分标准详解
高考英语作文评分标准详解 一般来说，写作题的高考评分标准包含评分原则、内容要点、给分范围及要求、说明和参考范文五个部分。其中内容要点以及词数、标点、书写等方面的原则比较容易理解、操控和落实。但“评分时，应该注意的主要内容为……应用词汇和语法结构的数量……上下文的连贯性和语言的得体性”等评分原则，“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成份，使全文结构紧凑”等给分要求、以及“对紧扣主题的适当发挥不予扣分”等说明，相对比较抽象，不易捉摸。 一、如何理解“应用了较多的词汇” 这里所说的“词汇”，可以从高级词汇的使用、同义词的使用、短语的使用等方面去理解： （一）高级词汇的使用 评分标准第五档次的要求中提到，“词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致”。这里所说的“高级词汇”，指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇，比如frustration, awkward, awfully, concern等词，都可以算作是“高级词汇”。考生若能够适当地运用一些高级词汇，定会给评卷老师留下深刻的印象。 1. I can’t find any way to solve the problem. (换作高级词汇：I can’t find any solution to the problem.) 2. The pet dog is so lovely that almost everybody likes her. (换作高级词汇：The pet dog is so cute that almost everybody likes her.) 3. The question is really difficult to understand. (换作高级词汇：The question is really confusing.) 4. He had to face all the possible difficulties. (换作高级词汇：He had to cope with all the possible difficulties) （二）同义词的使用 英语中有些词的使用频率非常高，比如interesting, clever等，在表达时大家都很喜欢用，这样很容易令文章入千人一面的窘境中。但如果我们能够使用它们相应的同义词，就可以做到与众不同，给评卷者带来清新的感觉。例如： 1. It will be very interesting. (换作同义词：It will be a lot of fun.) 2. He was so clever that he could count all the way up to 100 at one year old.( 换作同义词：He was so smart that he could count all the way up to 100 at one year old.)
高考语文作文评分细则
高考语文作文评分细则 作文评分细则 一、关于题意： （一）符合题意：（42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度，立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——4８分 （二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度，视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 （三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵，视为偏离题意。偏离题意，但写够8０0字的文章,按30——3５分评分。 二、关于套作： 脱离材料，只根据自己以往准备的作文套路来完成作文．套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明： 文体不明确，是指所写的文章体现不出某类文体的特征，或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评4８分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过4２分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(5０分及以上）。 5.发展等级，主要体现在语言生动、现场感强。 ６.诗歌按文体打分，也要写到800那行。 7．写满６０0字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足６00字不及格。 8. ５00字以上，5８0字以下，按25-－-----3５分评。 9. 300字以上,500字以下，按1６－------－2４分评。 10. 3０0字以内,每行１分+标题2分,评1５分左右。 （以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 1１.抄试卷阅读材料的按抄袭评分，不超过5分。
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。 一、基础等级 基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级 ①“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”； ②“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”； ③“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”； ④“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。 高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度： “题意”： ①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围； ②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围； ③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离； ④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。 “中心”： ①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文； ②中心明确。指能够围绕主题构思行文； ③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心； ④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。 “内容”： ①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分； ②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题； ③内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表 现主题 ④内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。 简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。 二、发展等级 作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。 （一）深刻。 高考作文是指： （1）能透过现象深入本质。对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。 （2）能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。 （3）观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。 高考作文要做到“深刻”？我们可从以下两方面入手： 一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。 运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。 “多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度： 正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度； 内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关