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Lesson9反思

Lesson9反思

Lesson9:《Months of the year》教学反思

这课主要是以月份的复习为主。是一节拓展课。所以在教学设计上我主要以操练和游戏为主。在对重点部分第二部分进行教学时,因为学生对大部分的月份都非常熟悉,只有少数比较长的单词没有很好地掌握,所以我没有每个单词都仔细地正音,而是把重点放在February 、January 、这些发音有点难度的单词上,进行仔细地操练。然后在做“寻找丢失的月份”游戏时,我特意用那些发音有难度的单词来做此游戏。学生在用大声小声提醒寻找者时,该单词的发音就得到了充分的训练。学生通过游戏对单词的发音有了更好的掌握。

在本课的另一个闪光点是我在对本课单词进行操练的时候,运用了拓展的思路。而如果用本课第三部分的句子What is the date?进行句子的拓展,就势必给学生增加了难度,因为学生从来都没有接触过序数词,所以这个任务是不容易完成的。所以我降低了学生学习新知的坡度,用了in -----it’s -----这个学生熟悉的容易掌握的句子进行拓展。让学生通过自己动手来摆天气,摆月份,让他们对不同月份的天气有更好的了解。而第三部分就轻轻略过,作为下一次上课的重点进行教学。所以我认为这样设计是十分符合学生学习的特点的。

这样也为今后的更进一步学习月份和日期奠定了基础。

高效课堂教学反思(共7篇)

篇一:高效课堂教学反思 高效课堂教学建构反思 这次听专家幸兴所做报告受益匪浅,帮我们解决了很多教学上的困惑。对于如何构建高效课堂有了规划思路。 课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说,高效是我们课堂教学的目标,如何构建高效课堂呢?自主与合作是我们实现高效的两个途径。笔者认为: 教学中的高效不仅来自于教师对学习内容的研究,也来自于对课堂流程、课堂环节操作方法与操作程序的统筹规划。 知识学习过程的四个主要环节:独立学习(预习)→组内合作学习(讨论)→班内合作学习(展示)→巩固消化、反馈、检测 具体细化:(可能的指导、点拨、讲解)→预习(尝试)→预习检测(学困调查、学困呈现或错误呈现)→讨论(帮扶、组内问题解决)→展示准备→展示、质疑、补充、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。 自主学习需要引领,利用导学案是较务实的方法,导学稿案的本质是引导学生学习的文本,而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的结果,也称为一次备课的成果,考虑了学生基础不同层次的学校,提供给各个基础层次学生使用。但是每一个层次的学校或者班级,要适当的选择使用《导学案》的内容,才能充分发挥《导学案》的作用。 课堂环节操作方法注重六个核心要素1)突出学习活动中学生的主体地位。2)强调学生的先学:先学后教、先学后交流。3)注重学生的合作交流:讨论交流、展示交流。合作交流的最重要载体是小组建设。4)以知识的学习过程为课堂流程的基本组合要素,以课常流程引领导学稿的编写。 5)运用形成性评价,尤其是过程性评价6)民主管理、自主管理操作程序的统筹规划。遵循学科规律,探究高效教学方法 高效课堂能否成功,与新学生能否养成好习惯有关,首先规范学生习惯,学生学习规范、行为等有“法”可依、有“法”可循。通过制定班规进行养成教育:告知——做到——习惯。 课堂操作手段选用自主学习与合作探究,合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置,一些有益合作的尝试:小组建设、小组管理,尤其是利用小组管理进行学习管理:如利用小组的学困收集、学习清单管理、利用小组的小组讨论与小组帮扶。 高效课堂的流程: 1.独学:规定学习时间,3-5分钟,全班必须安静,不能讨论,有利于独立思考,老师指令,全班统一行动。 2.对学:(1)组内结对,对子握手三下,意思同意结对,互相帮助。(2)规定对学的时间:3-5分钟(3)规定对学方法:每组第一排同学起立,把自己写的内容告诉第二排,讲完了坐下;第二排同学起立,说出听到的内容,并做简单评价,然后讲出自己的答案或见解;站起来讲话,说完话坐下;(4)全班统一行动,便于教师控场 3.小组交流:可分为3种:以解决疑难问题、突破难点为目的的小组讨论;以问题的不同解决方案的交流为内容的小组讨论;分工协作后的成果收集审议的小组讨论。小组交流的形式包括:一对一式、一分为二式、集中式、个别学生讲析式、组长提问式等。 4.有效展示展示学习的组织培训是关键。培训组长和学科长,再由他们分头培训组员。组内要分工明确,中等生展讲,潜能生读题,优秀生补充,其他同学和老师倾听补充、质疑,力争让每个人都置身于学习之中。班主任和各科教师要分别进行展示形式、内容、礼仪的培训,组织小组长观摩学习,开展多种展示形式培训如组内展示、组间展示、班级内展示等

新初中英语语法知识—定语从句的全集汇编附答案解析

一、选择题 1.My favorite city is Guilin ________ is famous for it's beautiful scenery (风景). A.where B.what C.which D.who 2.Behind the Ruian Square there is ________________. We often enjoy reading books. A.a museum that is open in the day time B.a library that has a lot of books C.a market which sells delicious fruit D.a restaurant which will be built in 2 years 3.—Do you know the man is talking with our teacher? —Oh, he is Tony’s father. A.which B.who C.whose D.what 4.Lily doesn’t know ________ she an d her friends can do to help the little boy ________ parents have left their hometown for making money. A.what; whose B.how; who C.how; whose 5.-- Class, you should be thankful to those people _______ helped and supported you. -- We will. Miss Chen. A.which B.whom C.who D.whose 6.―Do you know everybody came to the party? ―I'm afraid not. I don't know the one you had a long talk with. A.which; that B./;whom C.that; which D.who;/ 7.This is the best movie_________ I have ever seen. A.that B.it C.which D.what 8.The movie ______ we saw last night was fantastic. A.that B.what C.whose D.Who 9.— Have you heard of the famous Huawei company? —Sure. It’s one of the greatest companies ________ make us Chinese proud. A.which B.that C.what D.who 10.A detective is someone ____________looks for clues to something important. A.whom B.who C.what D.which 11.Yang Liwei is the first Chinese astronaut ___________went into space. A.which B.who C.whose D.whom 12.This is the small village inn ______ not long ago. A.we stayed B.where we stayed C.which we stayed D.where we stayed in 13.---Have you found the information you can use for your report? ---Yes.

小学英语课堂教学反思(共8篇)

篇一:小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思 尼县第二小学张玉琴 在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为 了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。 我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点: 一、面向全体,分层教学 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法,严谨有序 做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。 篇二:一堂小学英语课的教学反思 一堂小学英语课的教学反思 著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在,其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动,在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程,我学会了很多,也思考了很多,下面是我对本堂课的教学反思: 一、反思教学资源 本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit 11的第二课时。本课一共有abcdef六个部分,按教材编排分三个课时完成。ab为一个课时,cd为一个课时,ef为一个课时,这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度,我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合,依托教材,而又活用教材不做教材的奴隶。本课的a、b部分既要学习四个单词,又要学习21到100的数字,还有一些对话,内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化,会挫伤他们学习的积极性,因此要打破部分与部分之间的教学内容,我把b部分的知识,调整为第一课时,先学单词和数字,a部分的对话调为第二课时。其余

教学反思课堂提问之我见

教学反思课堂提问之我见 针对上一次教研时提出的课堂提问问题,我们交流探讨出几点课堂提问的相关方法,具体说来如下: 第一,备课时一定要明确课堂提问的内容。课堂提问的内容从哪确定,其实就是备课时抓住每一课的重点、难点,再结合学生的能力和实际水平,提出相应的有难有易的问题,从而使不同程度的学生在课堂上都处于积极的思维状态,达到预期的教学效果。所以,在课堂提问的内容要问学生有难度的问题。如果我们课堂提问的问题过于简单,提问就会流于形式,不利于培养学生分析问题的能力,达不到刺激学生思维的效果。如果问题太难,又会使课堂陷入死寂的状态,使学生产生畏难情绪。因此,我们的问题设计一定要并与教学目标紧密结合,反复思量,必须难易适中,不能超出学生的知识和能力范围。 二、上课时一定要区分提问的对象。课标要求课堂提问应该面向全体学生,内容要有梯度和层次,提问的对象要有所选择,避免让少数优秀学生或愿

意表现的学生独占课堂回答问题的时间。根据我带的两个班的情况,我更需要精心思考如何把程度很不一致的学生思维都调动起来,要采取不同的提问方式。可以是个别回答或小组代表回答,或学生抢答;也可以根据问题的难易程度选择不同层次的学生来回答,如对我们的“尖子生”可以合理提高问题的难度深度和广度,对于“中等生”的提问可以逐步升级,层层推进,对于学困生则要适当降低问题的难度,如基础的生字词等。具有引导性问题要多问程度好一点的学生,锻炼性问题要照顾中等生,鼓励性问题要选择程度不太好的学生来回答。这样,每个学生都有参与机会,都能体验成功的快乐,最后课堂才能变成学生主动学习,展现自我的一个舞台,从而使课堂提问发挥其应有的最大的效用。 三、上课时要抓住提问的时机。初一的孩子还刚从小学升入初中,很多孩子年龄都较小,注意力缺乏持久性,在课堂上很容易出现注意力不集中现象,这种情况在我带的第一个月的时候,这两个班尤为明显。后来,一当我发现他们走神时我就适时地提问,同时把问题设计到学习内容关键处,或学生学习的疑难处,这样才能把其飘远的思绪带回来,学生也才能再次参与到课堂中来。

定语从句语法详解

定语从句语法专题(Attributive Clauses)教案一.定语从句的概述: 1.定语从句:在复合句中,修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。在句中做定语,被 修饰的名词或代词,叫做先行词。从句通常放在先行词之后,由关系词(关系代词或关系副词)引导。其作用是作定语修饰主句的某个名词性成分,相当于形容词,所以又称为形容词性从句,一般紧跟在它所修饰的先行词后面。 eg She is the girl(who got the first prize.) girl先行词who充当从句主语,从句做定语修饰girl This is the boy who broke the window. 这就是打破窗子的孩子。 the boy是先行词,who broke the window是限制性定语从句,明确指出the boy是打破窗子的那个孩子,who 在从句中充当主语 That is the house where he lived ten years ago. He is the man who/that lives next door. He is the manwhoI want to see. 先行词关系词定语从句 复合句:是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子,复合句中的主句和从句 都具有完整的的主语和谓语,主句是复合句的主体,可以独立存在,从句需要有一个连 词引导,是修饰说明主句的,不能独立存在,根据在句中的不同作用,从句可以分为三 类:定语从句,名词性从句,状语从句。 二.引导定语从句的关系词有两大类: 1. 关系词:引导定语从句的关联词称为关系词,关系词有关系代词和关系副词。 关系代词:that, who, whom, whose, which,as(主,宾,定) 关系副词:when, where, why.(状语) 2. 关系词的作用: (1)引导定语从句,在先行词和定语从句之间起连接作用; (2)代替先行词在句中充当成分。 三.定语从句的分类: 限制性定语从句 非限制性定语从句 1.限定性定语从句:限制性定语从句是先行词在意义上不可缺少的定语,如果去 掉,主句的意思就不完整或者失去意义。从句和主句的关系 十分密切,不可用逗号隔开,也不可省略。

圆培优题

六年级上册圆培优题 圆 ?易错题 1、两个圆的半径比是2:3,他们的直径比是( ),周长比是( )。 2、一个圆的直径扩大到原来的2倍,它的半径就扩大到原来( )倍,它的周长扩大到原来的( )倍。 3、一座石英钟的时针长6cm ,经过6小时,这时针的尖端所走的路程是( )cm ,经过12小时,这时针的尖端所走的路程是( )cm 4、周长相等的正方形,长方形和圆,面积最大的是( ),最小的是( )。 5、将一个圆,沿半径剪开,得到若干个小扇形,然后拼成一个近似的长方形。这个长方形的长是圆的( ),宽是圆的( )。如果这个长方形的宽是3cm ,那么这个长方形的长是( )cm,周长是( )cm ,面积是( )平方厘米。如果拼成的长方形的长为12.56dm ,那么原来圆的面积是( )cm 2 6、小圆的半径是大圆半径的3 1,小圆的面积是大圆面积的( )。 7、一张正方形的周长是16分米,把它剪成一个最大的圆,剪去部分的面积是( )平方分米。 8、有一半圆的周长是25.7cm ,它的面积是( )平方厘米。 9、在一块直径是1.2米的圆形桌布周围缝在一条花边,接头处长6厘米,这条花边长( )米。 10、用一根12.56dm 长的铁丝弯成一个圆形铁环,这个铁环的直径是( )dm ,面积是( )dm 2 求阴影部分的面积与周长

例1、求下面图形中阴影部分的面积与周长。 练2、.如图,四个扇形的半径相等, 3、如图所示,正方形的面积是18dm2,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 求圆的面积。

4、.如图,大正方形的边长为6厘米,小正方形的边长为4厘米求阴影部分的面积。 5、求阴影部分的面积。(单位:厘米) 半圆的周长 例1、有一个半圆形的零件如图所示,周长是25.7厘米,求这个半圆形零件的面积。 练1、如图所示,这个四分之一园的周长是17.85厘米,求它的面积。

课堂改革反思

课堂改革反思 目前,新课程改革正在实践中不断深化,新教材走进校园,走进了师生的学习生活中。作为一名初中数学教师,我在这几年的改革实践中不断学习,不断探索,不断总结,有了少许的收获与经验。现将这这些经验、反思与各位教师共享,不当之处,还请各位老师批评指正。 一、强化学生的主体性 新的课程标准强调“把课堂还给学生”,德国著名教育家第斯多德也曾指出:“教学的艺术,不在于教授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞“。青少年天生所具有的求知欲、好奇心和自尊心,是培养学生学习积极性的基础,是他们掌握知识的前提,但在学习的过程中,他们不会一直保持着很高的积极性,遇到挫折他们会退缩,会偷懒,会萎靡不振,对自己会失去信心。怎样才能充分调动学生的积极性,在课堂上充分体现学生的主体性是上好一节课的关健。 我在课堂教学中一般注重以下几点的: 1、提出问题,让学生思考、讨论、研究,有必要的话可以让学生自己动手亲自操作验证一下。通过提问让学生不断相互总结补充、逐渐完善最终的正确答案。 2、提出的问题要有梯度,一步一步,逐渐深入。既不能让学生一下子就感到无从下手,也不能让学生觉得太简单,而失去兴趣。我一般都是先从学生已有的知识、他们感兴趣的问题开始的。 3、无论学生回答的对与否,不能进行讽刺、挖苦,要针对其发光点,给予恰当的表扬与鼓励。 4、培养学生勇敢、自信的能力。个别的题或一些比较简单的内容可以让学生自己讲解,对其讲解的勇气及讲解过程中的优点,要及时的进行表扬,借以培养学生自立,自强,自信的品德。 5、成立学习小组,由“点”带“面”,充分发挥集体的力量。一带十,十带百,既让学习不太好的同学通过努力掌握自己应该掌握的知识,又能让学习游刃有余的学生在与别的同学交流的过程中,进一步巩固所学的知识,同时掌握与他人合理相处的方式,为将来他们走向社会有良好的人际关系,打下基础。 二、进行“举一反三”的熏陶 俗话说“题海无边,哪里是岸”,想让学生学好数学,利用所学知识解决问题,光靠不停的做题,反复的练习,只能让学生成为题海的“奴隶”,成为知识的“受害者”,最主要的是让他们对学习失去兴趣,对自己的未来感到渺茫。在课堂教学中,不妨充分利用典型例题,经常对学生进行“举一反三”的熏陶,让他们在许多“形”变而“神”不变的题目变化中,学会“举一而反三”,体会“万变不离其宗”,“万源皆始于终”的道理。 三、有轻有重,因材施教

观看自己录像课反思

观看自己录像课的反思 李发英 面对面的听别人上课、观看别人的录像课,这些都是我们教师经常做的事情。通过听课吸取别人的优点,反思自己的课堂,改进自己的不足,从而使自己一步步成长起来。而自己看自己的录像课,这对于我来说还是第一次。今天利用课余时间我观看了自己前段时间上的一节化学课,感慨万分!——自己的课堂教学还存在很大的问题,具体分析如下: 一、教学节奏不够紧凑,教学环节安排的不够灵活,比较死板。如:开始的导入就比较啰嗦,没有考虑学生的认知水平,只是为了上课而上课。 二、整个课堂没有面向全体学生,学生的学习积极性没有很好的调动起来,只是一小部分在跟着老师,从课堂上可以看到有些孩子甚至在打打闹闹。 三、练习没有梯度,没有考虑学生的学习能力和接受能力,有些练习不符合本节课学习的内容。 四、教师的语言不柔和,缺乏亲和力,比较生硬。课堂气氛不够和谐、民主。 通过以上分析,感到自己在课堂教学方面还需要很大的提高,自己应该不断地学习,不断地实践,在探索中慢慢提高自己的业务水平和教学能力。

化学公开课教学反思 李发英 9月21日我讲了一节公开课,通过这次活动我收获颇多,有优点也有缺点,为了探究自己在教学过程中存在的问题,为使以后在教学过程中明确思路,现对这一节课进行一下反思:一、成功之处:这节课我准备的比较充分。在备课过程中,我充分利用信息资源,对知识深挖掘,对这方面的知识做了深入的分析,真正做到重点突出。在备课过程中,我注重了创设教学情景,以一错误的制取氧气的装置为主线,使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外,我选的练习题针对性强,层次性强。为调动学生的学习积极性,我找了一些学生感兴趣的问题在教学过程中,我以探究为手段,复习归纳总结知识,力求使化学知识与实际操作结合起来,培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实,在落实过程中,真正做教师导、学生学,并且注意倾听学生的不同意见,充分发挥学生的主动性,让学生自己分析解决问题。二、不足之处:在这节课中,总结出来有“两板”。第一板,在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中,应该灵活一点,在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象李红莲老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对,敢于面对学生的错,可以让学

最新初中英语语法知识—定语从句的全集汇编附解析

一、选择题 1.Mice, dogs and monkeys were the animals _________first went into space. A.that B.whom C.whose D.what 2.The painting by Picasso ________ is about people’s love for life is shown in the museum. A.who B.which C.what 3.—Qingdao is the most beautiful city ________ I’ve ever been to. —So it is. Many international meetings are held there every year. A.that B.which C.who D.where 4.Mrs. Green is proud of her daughter, a nurse ______________is hard-working and looks after patients well. A.who B.whose C.whom 5.--Mary, think about before you take a trip to Harbin. --OK, I'll take some warm coats then. A.the time that you will spend B.the sights that you will visit C.the people who you will meet D.the clothes which you will bring 6.Liu Xiang is the first player in Asia _________ won the gold prize in the 110-hurdle race in the 28th Olympic Games. A.which B.who C.whom D.that 7.I like the cartoon______has a happy ending and makes me___ A.which; to laugh B.that;to laugh C.whose; laughing D.that; laugh 8.—Have you heard of Junko Tabei? —Yes, she was the first woman ________ succeeded in reaching the top of Qomolangma. A.who B.whom C.which D.that 9.My favorite city is Guilin ________ is famous for it's beautiful scenery (风景). A.where B.what C.which D.who 10.—I hear that Lucy’s mother is a teacher in our school. — Yes, look, the woman ______ is teaching over there is her mother. A.whom B.who C.what D.which 11.—Do you know the boy ________ is holding a ball over there? —Yes. He’s my classmate. A.which B.whose C.what D.who 12.—Yesterday was my birthday. My father sent me a CD _____was made by TF Boys. —You must be very happy to receive it. A.who B.whom C.which D.what 13.The foreigner teaches English in our school is from England. A.what B.which C.who 14.This is my beautiful school _______ is near the famous library. A.where B.which C.who D.when

2020年秋人教版九年级数学上册《弧长与扇形面积》同步培优(含答案)

人教版九年级数学上册《弧长与扇形面积》同步培优 一、选择题 1.如图,AB是⊙O的直径,四边形ABCD内接于⊙O,若BC=CD=DA=4cm,则⊙O的周长为() A.5πcm B.6πcm C.9πcm D.8πcm 2.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC=2,以BC为直径作半圆,交AB于点D,则阴影部分的面积是( ) A.π﹣1 B.4﹣π C. D.2 3.如图,AB为⊙O的直径,AB=6,AB⊥弦CD,垂足为G,EF切⊙O于点B,∠A=30°,连接AD、OC、BC,下列结论不正确的是() A.EF∥CD B.△COB是等边三角形 C.CG=DG D.的长为π 4.如图,正六边形ABCDEF的边长为2,分别以点A,D为圆心,以AB,DC为半径作扇形ABF,扇形DCE.则图中阴影部分的面积是() A.6﹣π B.6﹣π C.12﹣π D.12﹣π 5.如图,线段AB经过⊙O的圆心,AC,BD分别与⊙O相切于点C,D.若AC=BD=4,∠A=45°,则 的长度为()

A.π B.2π C.2π D.4π 6.如图,点A、B、C在⊙O上,若∠BAC=45°,OB=2,则图中阴影部分的面积为() A.π﹣4 B. C.π﹣2 D. 7.如图,在扇形AOB中∠AOB=90°,正方形CDEF的顶点C是的中点,点D在OB 上,点E在OB的延长线上,当正方形CDEF的边长为2时,则阴影部分面积为() A.2π-4 B.4π-8 C.2π-8 D.4π-4 8.如图,从一块直径为24cm的圆形纸片上剪出一个圆心角为90°的扇形ABC,使点A,B,C在圆周上,将剪下的扇形作为一个圆锥的侧面,则这个圆锥的底面圆的半径是() A.12cm B.6cm C.3cm D.2cm 9.如图,直径为2cm的圆在直线l上滚动一周,则圆所扫过的图形面积为() A.5π B.6π C.20π D.24π 10.如图,将⊙O沿弦AB折叠,恰好经过圆心O,若⊙O的半径为3,则的长为() A.π B.π C.2π D.3π

反思课堂教学常规

反思课堂教学常规 孙晓云 没有规矩,不成方圆。显然,建立和遵守常规是为完成某个目标服务的,课堂教学常规则是为完成课堂教学目标服务的。传统的课堂教学追求的目标就是学生掌握知识的多少,考试分数的高低,所以要求建立和遵守的常规,就是教师要讲得精(练)、讲得准(准确落实知识点和准确把握考试的题型)、密度高容量大、板书有条理、练习效果好,课堂秩序井然,决定一堂课的好差的是教师的讲授;学生只要坐得端正、听得认真、解题规范、作业清楚,教师有问学生必答,教师怎样教学生就怎样学。学生不但是接受性学习,更是模仿性学习。教师规规矩矩的教,学生规规矩矩的学,在规规矩矩的过程中教师把自己的知识以及知识的结构原封不动的传授给学生。在这种教学常规的制约下,最优秀的学生就是教师的化身,知识的容器,解题的能手;在这种常规的制约下,学生不能违背教师的意愿、突破课本的限制,不能自由发挥、主动探究,失去了自己思考与研究的时间和空间,学生的一时一刻、一举一动完全处于教师和“常规”的监控之下。所以传统的课堂常规已成了禁锢与束缚学生思维的枷锁,成了阻碍学生发展的羁绊。 要推进新课程的全面实施,促进学生的学习和发展,就必须建立与此相适应的课堂教学常规,教师必须确立新的课堂教学的理念,积极创设有利于学生主动学习与发展的课堂常规。具体说来主要有: (1)创设有利促进学生开展小组合作学习的常规。小组合作学习有利于学生在和谐融洽的气氛中展示自己的学习过程、交流自己的学习心得、借鉴同学的学习经验,逐渐掌握适合自身的学习方法,这一学习方式不仅有利促进学生的主动学习与探究,培养学生的学习能力与学习情感,更能增强学生的合作交流意识、独立意识与团队协作精神。为此必须少一点制约学生的规矩,废止扼制学生活动与交流的框框,让学生有充分交流、共同探讨的活动空间与时间。 (2)创设有利促进学生大胆思考、向课本与教师质疑的常规。应提倡学生敢于怀疑课本,敢于挑战权威。学生由于受知识与经验的局限,在质疑课本与教师中不免有这样那样的错误,作为教师要容学生之短、容学生之过。学生质疑课本并非自以为是,而是学生在自主学习,有自己的思考,有自己的创新;学生质疑教师并非揭教师之短,而是说明学生急于表述自己的独立见解,是科学态度与科学精神的体现。所以要让学生有话就说,课堂发言未必非举手不可、未必非得到教师同意不可。教师应放下师道尊严,关注师生平等对话、合作交流,鼓励学生大胆质疑,敢于发表不同见解,在质疑中培养学生创新意识与创新精神。 (3)创设有利学生勇于表现自己、展示自己学习成果与才能的常规。我们传统的教育总是过于强调谦虚谨慎、藏而不露。使得我们小学一二年级学生发言踊跃、课堂气氛热烈,但一到初中,特别是高中就很少见到有学生主动举手,课堂成了教师的一言堂,学生的表演欲望、学习乐趣在我们教师的多年“培养”之下已逐渐消磨殆尽。我国的优秀篮球运动员姚明在NBA的出色表现受到了国内外篮球爱好者的一致赞赏,但其教练范?甘迪的评价却是:“姚需要成为一个汉子,比赛中,他给人的感觉是侵略性和压迫性不够。我希望他能狠点、狠点、再狠点。”他的教练是这样说的,他的队友卡托是这样说的,美国媒体也是这样说的。姚明在NBA的球场上确实需要再狠点,需要有一种唯我独尊的霸气,这样可更好的发

免费下载标准答案-问题1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际_撰写一篇《我的课堂教学反思文章》优秀作业

优秀作业问题1:结合课堂的学习与自己的课堂教学实际,撰写一篇《我的课堂教学反思》文章。 我的课堂教学反思 我是一名初中数学老师,刚开始教书前三年,因为自己的专业知识不够扎实,而且在上完课后很少对上课时学生的行为进行反思,所以教学成绩很一般。最近的两三年中,我不断研究数学的教法和学生的学法,不断创新,终于取得了不错的教学成绩,以下是我的几点浅见: 1、培养学生的数学阅读能力 数学教育家斯托利亚尔说过,数学教学也就是数学语言的教学。因此,在教学中,我们必须重视学生数学阅读能力的培养,数学阅读能促进学生语言水平及认知水平的发展,有助于学生自学能力的培养,有助于学生深刻地理解数学知识。 2、培养学生从文字语言转化成数学语言的能力 实际问题的特点是语句冗长、数据多、变量多、数量关系隐蔽,问题提供的信息大都是“生活化”而非“数学化”的。因此,在教学中一定要培养学生感悟信息的能力,从整体入手,抓住本质关系。 3、合理运用多媒体技术,提高教学效率 利用多媒体技术,我们能按照数学知识间的相互关系,把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的其他学习资源有机地组合在一起,再提供给学生,这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是,目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题。主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行,只需按动鼠标,课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程,这样使得整个教学缺乏活力和灵活性。学生也处于被动接受知识的状态。因此,我认为运用多媒体教学应注意以下两点: (1)课件制尽可能生动形象,并能较好地突出重点、突破难点 数学的教学内容与其它科目相比较抽象,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。。新课程理念要求“面向全体学生,特别是有差异的学生”,所以在教学中利用多媒体计算机重难点要突出,不要也没有必要和其他教学环节死死连在一起,否则会影响教学的灵活性。 (2)在运用多媒体教学时,不要忽视黑板的作用 多媒体教学可以激发学生学习积极性,提高学习的兴趣,但全程用多媒体教学会令学生无所适从。适时利用黑板板书一些重要知识点就显得尤为重要。这样“双管齐下”发挥了“1+1>2”的教学效果。

英语课堂教学反思

英语课堂教学反思 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统,施教者必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平;二是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。 实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。 精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。 一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。 学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理,提高其学习的积极性,教师根据不同的教学目标和学生的实际程度,制定出不同的层次要求。 实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法: (1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,形成自主学习。 尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。 (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感。 按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不同的层次要求。例如:单元测根据整体的测试情况,可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的积极性,减少两极分化,培养学习的自信心。 (3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。 测试设置A、B两卷,要求、难度有所不同;或进行一试两卷: Ⅰ卷为基础达标题,人人需做;

课堂活动的总结反思7篇

课堂活动的总结反思7篇 经过小班教研组老师两次研讨,大家献计献策,我再次调整了教案。这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》。此次活动主要是运用了多媒体,通过多媒体教学,把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上,使图象更加清晰、清楚,内容显示想象逼真,引起孩子们的兴趣。 整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托,努力调动幼儿的说的欲望和想象力,引导幼儿主动地说,使孩子们发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。这次活动我还特别重视我班孩子的自主性,力求让孩子们通过自己的观察、发现,充分的表达和表现,在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情,让孩子们进行多次角色表演,孩子们玩的很开心,整个活动也充满了童趣。但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动,真是小巫见大巫——差远了。她们那个绘本教学活动真叫精彩。 老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致,让我佩服的拍手叫好。更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处,我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述,但讲述的面还不够广,不象我那天听的课,孩子们个个踊跃发言,争先恐后的要把自己的观点表达出来,并且还是和别人的观点不一样的。而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准,部分孩子主动参与性还有待于激

发,在班级常规的培养上还需加强(如良好的倾听习惯、举手发言的常规等)。 通过那天的听课,我还发现在绘本教学中,选取经典画面的呈现相当重要,教师一定要关注文本,关注孩子,关注细节。我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术,还是刚刚有点起步的绘本教学,相信在园领导的正确领导下,在大家的共同努力下,我们的孩子一定会成长快乐 课堂活动的总结反思5 我们小班组正进行着行为跟进式活动,其中我执教了语言活动《香香的被子》,现在我就说一说我的执教情况和执教体会。这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课,我的活动目标有两个方面:1、倾听故事,学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处,喜欢在阳光下活动。在开始导入部分,第一次我选用了第三人称“小猪”,让它来引出故事,第二环节,我安排的是出示挂图,让幼儿理解故事内容,在出示挂图时,我没有让幼儿仔细看图,只顾自己讲述故事,幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透,对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显,第三环节是完整欣赏故事,由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话,幼儿就很难完整的说这句话了,最后我是用了一个角色表演,幼儿自由选小动物练习故事中的对话,孩子们对于小动物很感兴趣,但是不能完整的说故事中的话,孩子的注意了就转移到了动物的图上,

定语从句语法(有例句)

语法2 定语从句 名词或代词由一个从句来修饰,该从句即定语从句。定语从句一般后置,但as引导的修饰全句的定语从句可以前置。 引导定语从句的词有关系代词that, which, who, whom, whose, as等以及关系副词when, where, why等。关系代词或关系副词放在被修饰的名词或代词(又叫做先行词)和定语从句之间起联系作用,同时又作定语从句中的一个成份。 1、that和which的用法区别(很重要!) (1)只用that的情况: ①先行词由最高级修饰时,如the best、the most ②先行词由序数词(first、second、third)修饰时 ③先行词由the last, the only, the same, the very等修饰时。 ④先行词是不定代词all, anything, everything, little, much, nobody, nothing时 ⑤先行词有any, no, all等限定词时 ⑥先行词为词组,该词组既含人又含物时,如the city and the people that I visited. (2)只用which的情况: ①在非限定性定语从句中(用逗号隔开,指代前面整句话的内容) He suddenly became wealthy, which changed his whole mode of life. 他忽然变得富有了,这改变了他整个的生活方式。 ②介词后。 形式:名词或代词+介词+which(that不能放在介词后) 常见的词组形式有by which means, during which time, in which case, for which mistake, for which reason等等。 Tom spent four years in college, during which time he learned French. 汤姆在大学上了四年学,在这段时间里,他学会了法语。 He was educated at the local grammar school, after which he went on to Cambridge. 当在当地的一所中学上学,此后就去上了剑桥大学。 请看that和which的使用例句: He is the last person that you would suspect. 人们最不可能怀疑他。(不是最后一个!) Man is the only creature that is gifted with speech. 只有人类具有语言的天赋。 All that glitters is not gold. 闪光的并不都是金子。 There’s still much that is to be done. 仍然有很多事要做。 I still can’t forget the places and the people that I visited during last summer vacation. 我仍然难以忘怀去年暑假我见到的地方和人。

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