浅谈如何充分发挥物理实验在教学中的作用

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作者：史小报

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2016年第24期

摘要：物理学是以物理实验为基础的一门自然学科，物理实验在物理教学中起着非常重

要的作用，它可以提高学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。它还可以让学生同时动手、动脑，有利于非智力因素的培养，故我在平时的教学中注重实验在教学中的作用，本文从导学、促学、助学、兴学四方面浅谈了物理实验在教学中的作用。

关键词：初中物理；实验教学；作用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-073-1

物理是一门与日常的生产和生活联系密切的自然科学。教师要上好一节物理课，还是有一定的难度的。教师在课堂上要能充分调动学生的参与热情，充分地挖掘学生的内在潜能，激励学生不断地发现问题，分析问题，乃至解决问题。要想达到这样的目的，就要利用物理实验在课堂中的作用。

一、实验导学，激发思维火花

创造性思维往往表现为直觉思维，即常常只抓住对象本质的主要环节，而忽略那些非本质的次要环节，思维结果往往以“顿悟”的形式出现。因此，物理课堂教学中，要经常有意识在创设有一定模糊度，在智力上有挑战性的实验，给学生有进行分析、猜想的机会，让学生去发现、探索，大胆猜测问题的答案。例如在进行大气压强的教学中，可通过下面实验导出课题，取一玻璃杯，内盛满水，举起硬纸片，问学生硬纸片能否托起倒扣的满满一杯水？学生都肯定地说不能，但实验演示结果却出乎所料，倒扣着的水被纸片稳稳托住，并不外流，进而鼓励学生大胆去猜想产生这种有悖常理的现象的原因，激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力。

二、实验促学，升华教学理论

实验探索体现了学生学习知识是由感性认识到理性认识的过程，即实践到理论；而验证过程则由理论到实践，实践是检验真理的唯一标准。只有通过实验才能使教学理论得到升华。

八年级学生分组实验“研究水的沸腾”中，有部分学生得出水沸腾一段时间后，水温降低的结论，这与水沸腾过程中温度不变的结论不一致。为了弄清原因所在，我们开展了下列实验。观察到的现象及分析：（1）刚开始时，烧杯外壁有一层水珠，这是空气中受热的水蒸气上升遇冷液化而成。（2）烧杯底和内壁有气泡。随着加热时间的延长，烧杯和水的温度升高，烧杯外壁的水珠消失，附在杯底和杯壁上的空气以及溶解在水里的空气受热膨胀，在杯底和内壁产生气泡。（3）水面上方有“白气”，温度计露出水面的部分附有水珠。加热过程中，水蒸发