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15海滨小城_3

15海滨小城_3
15海滨小城_3

15、海滨小城(第二课时)

教学内容:人教版六年制第七册语文第15课。

教学目标:1、了解海滨小城的美丽、整洁,感受大自然赋予小城的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习作者留心周围事物,抓住事物特点进行观察和表达的方法,培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点:理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句,学习课文抓住景物特点记叙的方法。

设计理念:基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式,重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色:以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择:录像机、电视机、实物投影仪。

教学过程:

一、导入新课、整体感知。

1、今天,我们这一堂课继续学习第15课。(板书海滨小城)昨天,我们领着大家一起来到作者的家乡广东,欣赏了家乡的海滨,回忆一下,海滨在你脑海里是什么感觉?(指名回答)。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

[简评运用现代化教学手段,学生仿佛置身于这一情境中,让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的憧憬,激发学生的学生动机]

2、上节课通过合作学习,提出一个问题:

投影:合作学习——提出问题

《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的美丽与整洁?又是怎么看出来的?

二、通读课文,把握研究主题:

投影:合作学习——解决问题

请同学们读读书、看看图,小组讨论这一问题。

汇报员汇报:(板书庭院、公园、街道)

三、精读课文,领语研究策略。

(一)、现在我们一起随作者来到小城看看庭院,庭院到底美在哪儿呢?

1、投影:庭院美表现在()

①绘画:A、小组自由朗读课文第四自然段;B、理解这部分内容,给身边的画涂上色彩。

②品画。③感悟。④欣赏

2、我们准备按照以上4个步骤完成任务,首先来完成第一步绘画,指名读要求,小组合作完成。

小组绘画。

3、(出示其中一小组一幅画)咱们来品味一下这幅画,看看你们自己合作画的画,看看庭院美在哪儿?(指名回答)

A、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树,绿村成阴,让人心旷神怡。

B、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股诱人的香味,飘得满街满院都是,让人神清气爽。

C、凤凰树开了花,开得那么热闹……一片片红云中。

D、看到这幅画,不由让我想起了一首歌,大家唱《绿叶》。

[简评:树木多,读者看不出庭院的美,通过绘图、品味图,直接刺激学生的感官,引起学生视觉的感官协调,培养学生对语言文字蕴含的情感色彩和内在意蕴的直接敏锐的感知力,学生对语言文字就会有活生生的感受]

4、让我们再来看看课文,再来感悟一下课文,你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。

指名学生回答:

①出示黑板填空:凤凰树开了花,开得那么(),好像小城都笼罩在()。

②指名填空:自由读这句话,“热闹”让你体会到什么。“红云”指什么?这一句话中你体会到什么?

5、师小结:这么多的树、这么艳的花,时时飘来阵阵浓郁的香味,谁还会说小城不美呢?让我们再一次欣赏一下庭院的美,小组自由读,读出庭院的美。

指名小组读。

[简评:由文给图,由图悟文,图文并茂,感知升华,让学生通过读来体验课文情感,因而学生的抒发自我情感,升华自我情感便水到渠成]

(二)、除了庭院美,其实公园更美,那么公园美表现在哪儿呢?小组合作学习,完成工作单上布置的各项任务。

①小组自由朗读第五自然段。

②找出重点句子,体会公园的美。

③仔细观察图,发挥想象,说说人们在榕树下的活动。

2、指名分项解决问题

①指名小组找出重点句子。

比较:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。

榕树就像大伞。

读一读,比一比,感悟一下哪一句话好。

指导朗读这一句话,突出“一棵棵,一顶顶,绿绒,”读出榕树的美。

②过渡:榕树不仅形状美,颜色也美,请大家看看图,想象人们在榕村下的活动。

3、出示投影(公园里人们的活动图)指名学生上台指着讲。

[简评:通过小组合作学习,减少了繁琐的提问,提高了训练频率,激活了学生参与热情,同学之间互相启发,深化了对知识的认识,广收信息,大胆交流,培养了学生口头表达能力,加之句子之间的比较扎实了学生的基础。]

正因为这里环境优美,人们才在这里游玩、休息,请同学们在下面练一练,用你的朗读,读出公园的美。

(三)、小城的庭院美,公园更美,街道也美,从哪儿看出来呢?读读第六自然段,找出答案。

1、指名回答。

2、出示练习,填空:小城的街道是用细沙铺成的,踩上去咚吱咚吱地响好像()

填空:从这句话你感悟到什么?

3、指导朗读。

(四)、同学们,作者由海滨来到小城看到这么优美舒适的环境,会自言自语些什么?让我们带着这种感情朗读课文。

四、学生质疑。

五、课外延伸。

出示投影:小练笔:模仿《海滨小城》写一处校园景色。

小想法:最近兴趣小组上完后,学校环境大变样,纸屑满地飘,灰尘满天飞,学了《海滨小城》有何感想?

小调查:留心观察周围的环境,对家乡环境的污染做个小调查,写一份倡议书,向学校的广播台投稿。

[简评:阅读与写作相结合,这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识,从而培养了学生的创新意识,创新思维与创新技能,读写结合,相得益彰。]

六、板书设计:

庭院美:树多、花香浓、花艳美丽

15、海滨小城公园更美:榕树多

街道也美:整洁、干净整洁

七、教后记:

一、创设气氛,激发兴趣。

小组讨论学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。学生在教师的指导下,以一定的组织形式,围绕问题各抒已见,互相启发取长补短,从而深入理解知识在教学公园更美时,放手让学生合作学习,先读读课文,然后找出重点句子,体会公园的美,再来观察图,发挥想象,人们在榕树下的活动。同学们各抒已见,体会公园美。通过比较句子,深一层的体会,在观察图,上台指着图发挥想象,说出人们在榕树下的活动,让学生更深入地理解到了公园的美,也初步感知作者的感情,为朗读课文作好铺垫,也培养了学生口头表达能力。

二、鼓励学生,大胆创新。

在课堂上,教师既是学生的导师,又是学生的益友,教学中要充分发扬民主,不搞一言堂,让学生在宽松的民主气氛中学习,使学生在课堂上敢说敢想,充分展示他们的思维过程及个性特点,在课堂教学中,通过合作学习,沟通师生之间、学生之间畅所预言的途径,在教学庭院美时,让学生涂色彩,理解课文内容,学生通过动手操作,初步感受庭院的美。书中写庭院的树多,仅仅通过读,并不能体会出美,让学生上色彩,品味这幅图,通过画上绿荫荫的一片,体会了因为树多,品种多,才会形成这样一片绿色,再通过朗读感悟庭院的美。

三、课外延伸,培养能力。

最后通过三个“小”培养学生能力。“小练笔”围绕本单元的训练重点,“小想法”增强学生爱护环境,保护环境的重要意识,“小调查”重在培养学生能力,号召大家爱护环境。

江都市双沟中心小学语文教研组:吕菊兰执笔,刘爱军点评,李有义、宦胜本等教师参与集体备课。

15、海滨小城(第二课时)

江都市双沟中心小学李有义

教学内容:帮助学生理解记叙海滨小城美丽、整洁的词句,学生作者留心周围事物的观察方法。

教学过程:

一、检查复习。

作者在沙滩观察了哪几处景物?(大海和沙滩)描写了它们什么特点?

二、学习课文四—七自然段。

海滨景色就像是小城美丽的背景,海滨美衬托小城更美。下面看看作者如何留心观察小城景物特点的。

1、小城的庭院。

自由读课文,思考:课文写小城哪几处景物?(小城的庭院、小城的公园和小城的街道。)

(1)作者写小城的庭院是抓住什么来写的?(树多)分别写了哪些树?重点写哪几种树?(桉树、凤凰树)“一片片红云”指的是什么?什么笼罩在一片片红云中?说明了什么?

(2)谁能把这么美的庭院读给大家听一听?

(3)学着样儿齐读小城的庭院。

2、小城的公园。

(1)作者写小城的公园美又抓住了什么特点。(榕树)

(2)他是怎么来写榕树的?谁来把这自然段读给大家听听。

“绿绒”是什么意思?把什么比作绿绒?说明什么?人们为什么到这儿来?(遮阳,挡风雨)每逢休息的日子,哪些人来公园呢?

(3)指导看图(用自己的话说图意)。

3、小城的街道。

(1)齐读第6自然段。

(2)这节写出了作者看到的、听到的和感觉到的。(指名学生分别谈有关句子)

让我们不由地和作者一起对他的家乡——海滨小城发出赞叹!

4、齐读最后一个自然段。

三、总结评文。

这篇课文写出了作者由于热爱他的家乡,留心观察了海滨和小城的景物特点,希望我们学生也要留心身边的事物。

四、作业:

学习小城公园一自然段的写法,写校园的一处景物。

15、海滨小城(第二课时)

江都市双沟中心小学宦胜本

教学内容:

1、启发学生弄清楚小城的景物的特点。

2、引导学生理清课文叙述的顺序。

教学过程:

一、复习上节课的内容。

1、听写生字词。

2、齐读课文的第1~3自然段。

二、继续学习课文的第4~7自然段。

海滨的景色真美,海滨的美衬托小城更美。接下来我们看看作者怎样留心观察小城的景物特点的。

1、自由读课文、思考:课文写了小城哪几处景物?

2、小组合作,互相讨论。

3、学生交流自学情况,教师指导学生抓住重点句子来理解,相机点拨。(逐一出示重点句子)

(1)庭院里树多。

A、“每个庭院都栽了很多树”说明树的数量多。

B、“桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”说明树的数量多、茂盛。

C、凤凰树开花“热闹”。说明凤凰树多、茂盛,花开得美。

(2)公园榕树很多。

A、“许许多多”、“一棵棵”、“一顶顶”,说明树多。

B、“就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”用打比方的句子形容榕树大而茂盛。

C、“每逢”休息的日子,石凳上“总是”坐满了人。说明榕树给人们提供了方便。

(3)小城街道干净。用细沙铺成的街道。踩上去“咯吱咯吱”地响。

4、指导读描写小城的部分。

5、齐读最后一个自然段。

三、小结本课内容。

引导学生学习课文按地点转换的顺序,抓住景物特点记叙的方法。

四、作业:

1、思考练习第2题③④;

2、熟读课文。

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨 小城》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文 我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满

了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案 教学要求: 1.掌握本课生字新词。 2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点: 1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。 2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点: 仿照某一段的写法写一段话。 课前准备: 多媒体课件 教学时间: 1课时 教学过程:

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案 【导语】《海滨小城》是一篇写景美文,作者按由远及近的顺序,分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方,抓住其中景物的特点,展现了海滨小城特有的美丽景色。无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文 我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队

回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。 小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案 教学要求: 1.掌握本课生字新词。

部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计

部编版三年级上册语文《海滨小城》第一 课时教案设计 部编版三年级上册语文《海滨小城》第一课时教案设计设计说明: 本文介绍了海滨小城的美丽景色,抒发了作者热爱 家乡的思想感情。作者先写海滨,再写小城,意在把小 城放在海滨这个大的背景下,使小城更加美丽。在教学 设计中,引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景 物特点,结合重点词语体会海滨小城之美。同时,引导 学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法,在自主 探究的基础上,引导学生发现文章“总—分”的构段方 式之美,尝试在习作中运用此种构段方式。 课前准备: 教师准备:制作多媒体课件。 学生准备:结合预学案预习课文;观察校园中最美 的一处景物。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景

优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》,今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。 2.板书课题,齐读课题。 3.看到课题,你想知道什么? 预设:海滨小城指的是哪座城市?海滨小城在哪里?那里的风光怎么样? 4.过渡:现在,就让我们带着这些问题一起走进课文。 设计意图:问题式导入,激发学生的阅读兴趣,培 养学生的质疑能力。 二、初读课文,检查自学效果 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,给课文 标好自然段序号。 2.自由读一读本课的生字,如果还有不认识的字查 字典解决。 3.同桌合作学习生字,说一说自己记住了哪些字, 哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。 4.课件出示带有生字的词语,请同学当小老师领读。 海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除 了 5.抽读生字卡片,开火车轮读。 滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

部编版语文三年级上册《海滨小城》详细教案

19 海滨小城 【教学目标】 1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 4.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。 2.初读课文,了解内容,理清段落。 3.练读课文,质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】

【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比,再组词。 宾()睬()密()笼()滨()踩()蜜()拢()三、在下面的括号里填上合适的词语。 ()的大海()的海鸥 ()的贝壳()的鱼 ()的虾和蟹()的海螺 ()的绿绒大伞()的树叶 ()的大路()的街道 ()地响()地躺在那里

参考答案: 一、bīn bei cǎi zāi xuān chú 二、宾客理睬秘密笼罩 海滨踩住蜜蜂聚龙 三、浩瀚的大海灰色的海鸥 各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞密不透风的树叶 沥青的大路整洁的街道 咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 2.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 3.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。

人教版语文三年级上册海滨小城

19 海滨小城 教学目标: 1.会认11个生字,会写13个生字,掌握多音字“臂”。 2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 3.理解课文内容,有感情地朗读课文,欣赏海滨小城的美丽景色,体会热爱家乡的思想感情。 教学重、难点: 学习作者观察与描写景物的方法。 教具准备: 投影片两张,海滨小城图;小黑板两块。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导语激趣 蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!想去看看吗? 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,不想去瞧瞧吗?好!老师就带你们一同去——海滨小城(板书,学习“滨”)。 二、揭题审题 1.什么叫海滨? 2.看课题,你能知道文章中写了哪些内容吗? 三、初读课文,扫除障碍,了解大意 逐节读课文,思考: 1.学生字,理解字词。 2.各自然段讲了什么? 第1自然段:美丽的海。 第2自然段:早晨的海面。多音字:胳臂(bei)、臂(bì)膀。 第3自然段:沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。

第4自然段:小城庭院里的树。 第5自然段:小城公园的榕树。 第6自然段:小城街道清洁。 第7自然段:总结小城美丽整洁。 四、指导分段 1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。(1—3自然段,4—7自然段) 2.作者按什么顺序来观察海滨小城的? (从海滨——小城,也即从远——近的顺序) 五、读议第一部分:海滨。 1.出示思考题,让学生边读边想。 (1)从这座小城看大海是什么样儿的? (2)作者写了哪些景物? (3)大海什么时候景色最美? (4)海滩有什么特点? 2.讨论自学情况。 3.作者怎么写出海滨之美?(画出表示色彩的词) (1)色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美! (2)分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 4.有感情地朗读这一部分。 5.结束语:海滨是这样的美丽,在它的旁边还有更为漂亮、更为吸引人的小城。我们下节课就去游览。 第二课时 一、读议课文第二部分:小城。 1.作者写了小城的哪些地方?从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。(庭院、公园、街道。最后一自然段。) 2.小城的庭院有什么特点?请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。(总述句,也点出了庭院的特点。) (1)作者围绕总述句先写什么,后写什么?这样写有什么好处? (2)联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 (3)有感情地朗读此段。 总结学法,举一反三:找总述句(中心句);看怎样围绕其去写的;感情读文。 3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。

最新人教部编版三年级上册语文《海滨小城》优质教案

19.海滨小城

文,学习写法(用时:5分钟) 2.总结写法,学习 写法。 别写海面、海滩的景色, 后三个自然段分别讲了庭 院、公园、街道,都是描 写小城,作者先写海滨, 再写小城,就是按不同方 面连段成篇的。 __ _________________________ __ _________________________ __ _________________________ __ 板书设计 教学反思 在这节课,我做到了有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱,着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时,我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物,后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法,学得轻松,这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。 《海滨小城》教学片段 ◆联系课文内容理解文中重点词语 师:同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。 生:老师,课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”,贝壳怎么会寂寞呢? 师:这个问题提得好,哪个同学理解,请帮帮忙吧。 生1:寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。 生2:课文中说贝壳寂寞,并不指它孤单,沙滩上有很多贝壳。 生3:贝壳很多,但孩子们见得多了,都不理睬它,贝壳就显得寂寞了。 师:贝壳仅仅是多吗?还有谁有不同的见解,说一说。

生1:贝壳不仅多,而且美,课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。 生2:这个与下文中写“船队一靠岸,海滩就喧闹起来”形成对比,作者写贝壳寂寞,实际上写出了沙滩的静态美。 师:对,同学们,从对这个词的理解中,你能体会到什么? 生1:我知道了理解词语不能只看它的字面意思。 生2:我体会到了理解词语要联系上下文内容。 师:同学们很会动脑筋,我们理解词语,不仅要理解它的本义,还要结合课文内容,联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。 赏析:发现问题,提出问题是积极思维的开始,而分析问题,解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程,在这一过程中,教师不包办代替,不急于告诉学生现存的答案,而是鼓励学生大胆质疑,尊重学生主体感受,使学生的“潜能聚集在一起发挥,智慧汇拢到一处碰撞。”

海滨小城

“海滨小城”教学设计方案 教学目标: 1.认识5个生字。 2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 教学过程: 第一课时 学习目标: 熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 教学步骤: (一)导入 1.出示课题:海滨小城 2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。) 3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。) (二)提出学习目标 1.海滨小城美丽的风景有什么特色? 2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的? (三)初读课文,了解课文大意 1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么? 2.学生交流自学情况。 第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。 第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。 第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。 第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。 第5自然段:小城公园里的榕树很美。 第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。 (四)指导分段 1.第一段:1-3自然段。 第二段:4-6自然段。

(提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。) 2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的? 明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。 (五)学习写“海滨”部分的课文 1.自学这个部分的生字新词。 2.理解词语的意思。 浩瀚:本课指海面辽阔无边。 交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。 水平线:本课指海平面。 镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。 寂寞:孤单、冷清。 喧闹:声音很大,很热闹。 3.讲读“海滨”部分的课文 (1)从这座小城看大海是什么样的? (2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的? 明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。 (3)大海什么时候景色最美?美在哪里? 明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。 (4)海滩有什么特点? 明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 (5)作者用什么方法写出海滨的美? 明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。 (6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。 第二课时 学习目标: 了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 教学步骤:

海滨小城我的家乡是海滨的一座小城 阅读附答案

海滨小城我的家乡是海滨的一座小城阅读附答案 阅读短文,回答问题。海滨小城我的家乡是海滨的一座小城。人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空里飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样的云朵。 早晨口帆船口军舰口海鸥口云朵口都被朝阳镀上了一层金黄色帆船上的渔民军舰上的战士他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色口 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳,这里的孩子见得多了,都不去理(睬踩)这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹,还有金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就(喧宣)闹起来。 小城里每一个庭院都栽了许多树。有桉树、椰子树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的花园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,繁茂的树叶长得密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。 小城的街道(除徐)了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 1.用“/”划去上文中括号里不恰当的字。 2.给上文第2自然段加上合适的标点符号。 3.本文的中心句是__________________________________________。 4.本文表达了作者什么样的思想感情? __________________________________________ 参考答案: 1.划去:踩宜徐 2.,、、、……。 3.这座海滨小城真是又美丽又整洁 4.对小城的热爱和赞美之情。 搜集整理仅供参考

三年级上册语文《海滨小城》教案

三年级上册语文《海滨小城》教案 教学要求: 1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育; 2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力; 3、学会本课生字新词,会用“每逢”、“甚至”造句; 4、能正确,流利,有感情地朗读课文。 教学重点: 体会海滨小城景色的特点。 教学难点: 学习作者按照由远及近的顺序,抓住事物特点的观察方法。 课时安排:2课时 第一课时 一、读题,解题 板书课题:15 海滨小城 查字典“滨”,说说“海滨”的意思。 (滨,水边;海滨,靠近海边的地方。) 思考:看了这个课题,你想课文可能会写些什么内容? 二、初读课文,自学生字词。 1、轻声读课文。要求: 自读生字表中的生字,把字音读准。如还有不认识的字查字典解决; 划出新词,联系上下文理解或查字典弄懂意思; 2、读后检查 了解生字的掌握情况,注意给下列字正音: 胳臂()散发() 绒() 说说下列词语的意思 海滨:指靠近大海的地方。 浩瀚:指海水广大无边的样子。 寂寞:孤单、冷清。 喧闹:喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫,声面非常活跃。 热闹:本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。 每逢:每次遇到。 三、再读课文,思考: 课文哪几个自然段写海滨的景色?哪几个自然段写小城的景色?怎样给课文分段? 学生练习在书本上分段。 师生交流: 第一段(1-3):写海滨的景色。 第二段(4-7):写小城的美丽景色。 第二课时 一、复习引入新课 说说本课写了几方面内容?

教师板书:海滨小城 二、指导学习第一段(1-3自然段) (一)划一划,理清层次 用笔划出有关的句子或词语,“海滨”主要写了哪几个地方? “人们走到街的尽头,就可以看见浩瀚的大海”-----写大海 “海边是一片沙滩,沙滩上是……贝壳”------写沙滩 (二)读一读,抓住特点 1、找出第2 自然段中表示颜色的词,出示训练题: 天是的,海也是。海天交界的水平线上,有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥,还飘着的云朵。 指导朗读上面一段话。 2、读第2自然段,理解“镀”字。 3、读第3自然段,找出表示颜色的词语。填空: ()的鱼 ()的虾和蟹 ()的海螺 找出本自然段中一对反义词:寂寞——喧闹 说说上面词语的意思。 想象一下,喧闹——会有哪些声音出现呢? 4、小结:作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。(三)夸一夸,体会感情 作者的家乡这么美丽,你能替作者来夸夸吗? (用自己的话或书上的语言均可) 1、小组练习; 2、指名出来展示。 (四)小结学习方法 划一划,理清层次 读一读,抓住特点 夸一夸,体会感情 三、运用上面的方法,分小组自学课第二部分内容。 划一划:“小城”写了哪几个地方? 读一读:“小城”有什么特点? 夸一夸:体会作者的思想感情 四、检查自学情况 1 庭院——树多; 公园——舒适;小城——美丽而整洁 街道——干净。 2 理解词语“热闹” “凤凰树开了花,开得那么(热闹)”,这里还可以填什么词? (美丽、鲜艳等)哪一个词好?为什么? 3、夸一夸小城的美丽或整洁。(展示) 五、体会作者的观察方法 1、顺序:由远及近;

《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《海滨小城》优秀教学设计(部编本三年级 上册) 一、教学要求: 1、使学生从对*海滨小城*的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色体会作者 热爱家乡*海滨小城*的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、学习本课生字新词。 4、学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。 二、教学重难点:学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法,从不同方面把一 个地方的景色特点写具体。 三、教学用具:投影片 四、课时安排:三课时。 第一课时 教学要求:检查预习情况,读熟课文,提炼主要问题。 教学重难点:通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学过程: 一、导入:(放海浪的录音)同学们,你们听出这是什么

声音了吗?对,是海浪 翻滚的声音。你们见过大海吗?大海给你留下了什么印象?咱们现在就去广东的一 个*海滨小城*看看,那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题:《17、*海滨小城*》。 二、在预习中,哪一段给你留下的印象最深刻,你就读那一段。自由读后,指名读。 三、检查预习情况。 1、音、形 老师出示所有生字,让学生找一找哪些字是形声字。 滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚 2、义 海滨:靠近大海的地方。(沿海) 喧闹:喧哗,热闹。 寂寞:不答理,没有人理睬。 每逢:每次遇到。 2、还有一些词语是经过理解的,向同学们汇报。 四、读熟课文。 1、自由读生字新词所在的句子。 2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、同桌互读互查。 五、给课文分段。

1、默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。 2、哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,给课文分段。 六、再读课文,看看还有哪些地方不明白,画出来。 七、小组讨论,互相解答问题,归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言,提出不懂问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起,归纳出2-3个重点问题。 1、海滨是沿海地带,书上应该只描写海滩,而不应该描写大海。 2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词? 3、为什么说凤凰树开花是“热闹”?好像笼罩在一片片红云之中? 第二课时 教学要求:学习课文,了解*海滨小城*的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程: 一、回顾问题导入课文(如果问题都解决了,可由第一段开始学习。) 二、深入理解课文并有语气地朗读。 (一)、学习第一段,理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段,课文描写了哪些景物?用横线画出。 2、把书扣过去,说说课文描写了哪些景物。

《海滨小城》

《海滨小城》 导读:一、课文特点:这是一篇写景文章,课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,是按不同的方面连段成篇的。 二、教学目标: 1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。 2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、 3、学本课生字新词。 4、学习第一段的写法,从不同方面把一个地景色写具体。 5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。 三、教学重点: 1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 四、教学难占:仿照一段写法写一段话。 五、教学过程: (一)谈话引入: 1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天,我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板

书课题:17海滨小城) 2、分析审题:海滨指的是哪?课文写的是什么地方? (二)理清文章思路: 1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然是海滨的,哪几自然段是写小城的? 2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。 B(4-6)小城的景色。) (三)学习课文第一段: 1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“。。”标出来。(板书:大海沙滩) 2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。 3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄) 小结:这两段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。 4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人) 5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队) 6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样? (1)这里的孩子见得我了,都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在

海滨小城

海滨小城 (第二课时) 一.揭题、复习 1.这堂课,我们随作者细细地游览他的家乡,位于广东的一座——(海滨小城)。 2.上节课,我们预习了课文,海滨小城给我们留下了初步的印象,谁能说说海滨小城是座怎样的城市? 你们同意吗? 3.书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁?(指名读)——(齐读)(板:美丽整洁)4.我们是按什么线路来游览呢? (板:大海沙滩庭院公园街道) 二.学习课文 过渡:浩瀚的大海,金色的沙滩,玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。?1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧! (CAI) 1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)2)当当小导游,以“小城的真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。 (想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子 的,怎么让你感受到美的。) 2.学生自读准备,教师巡视倾听。 3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相 互学习。 4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。 ж画海滨美景图。 说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的

依据是什么?(CAI) ●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上 一层金黄色,你的依据是什么?(指名读) 这样的景象给你什么感觉? 好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节) ж当导游介绍。 庭院: ●你从哪儿知道树多呢? 你从树多怎么感受到庭院美呢? 满目苍翠,真舒服! 种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI) 真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。) ●你怎么知道桉树叶子很香呢? 你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉? 香气宜人、沁人心脾。 浓郁的香味真让人难忘! 被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读) ●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读) 你怎么感受到凤凰花美的? ☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI) 花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡! ☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体 会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读) ●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的

部编版海滨小城导学案(部编版三年级上册)

海滨小城 教学要求: 1、学会本课生字新词。会用顿号造句。 2、理解课文内容,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。 3、学习作者抓住景物特点,按空间顺序、条理清楚地记叙事物的写作方法。 4、练习给课文分段。 5、流畅地朗读课文,复述四、五、六自然段,背诵二、三段。 教学重难点: 1、重点:了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡的思想感情。 2、难点:学习作者抓住景物特点,按空间顺序记叙事物的定作方法。教具准备: 大字课文、教学挂图 教学时间: 四课时 第一课时 教学过程: 一、组织教学 二、导入新课 1、板书课题: 7、海滨小城

2、揭示课题 三、初读课文,学习课文生字新词 bīn fān cǎi mòdítíng yàchū 滨帆睬寞笛庭亚初 1、指导拼读: 2、理解词义: 滨—海滨。靠近大海的地方。 帆—机帆船。装有发动机的帆船。“帆”挂在桅杆上的布篷,可以利用使船前进。 睬—理睬。对别人的言语行动表示态度,表示意见。 寞—寂寞。孤单,冷清。 笛—汽笛。火车、汽车等装置的发声器。 庭—庭院。正房前的院子,泛指院子。 亚—亚热带。过渡带。 初—初夏。刚进入夏季的时候。 3、指导书写。 四、巩固练习: 1、指导拼读。 2、说出生字新词的含义。 五、小结: 这节课我们学会生字新词的读法以及它的含义。 六、作业: 书写生字新词五遍。

第二课时 教学过程: 一、组织教学。 二、复习检查。 看手势默写词语: 海滨机帆船理睬寂寞庭院初夏 三、新授: 1、讲读第一自然段。 (1)指导朗读。 (2)师生讨论。 1)第一句交代了“我”家在什么地方?(在广东) 2)这段描述了海上的哪些景物? (棕色的机帆船,银白色的军舰,白色的、灰色的海鸥、云朵。)3)这一切说明了什么?(海滨充满生气。) 2、讲读第二自然段。 (1)指导朗读。 (2)师生讨论。 1)早晨,这些景物都镀上了一层金黄色,为什么? (这是太阳光照射的原故。) 3、讲读第三自然段。 (1)指导朗读。 (2)师生讨论。

部编版三年级语文上册海滨小城教学设计

海滨小城教学设计 第二课时 教学要求: 学习课文,了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。 教学过程: 一、回顾问题导入课文(如果问题都解决了,可由第一段开始学习。) 二、深入理解课文并有语气地朗读。 (一)、学习第一段,理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段,课文描写了哪些景物?用横线画出。 2、把书扣过去,说说课文描写了哪些景物。 (天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺) 3、帮助学生理清顺序,体会课文是由远及近、由上到下地描写,先描写海面,再描写海滩。 4、再默读第一段,这些景物有什么特点?用波浪线画出。 5、填空。(出示投影) ()的天()的海()的机帆船 ()的海鸥()的云朵 6、自由读第一自然段,边读边想象。 7、指名读,评读。(老师可以适当范读) 8、再自由读第一自然段。

9、自由读第二自然段后指名读,再评读,体会到早晨海面景色迷人。再自由读。 10、()的贝壳()的鱼()的虾和蟹 ()的海螺 11、结合句子通过对比,理解“寂寞”,说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归,人们高兴得大声呼喊,异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 (二)、学习第二段,理解小城的美丽,有语气的朗读。 1、默读第二段,告诉大家你最喜欢哪一个自然段?为什么?这一段描写的景物美在哪里? 2、庭院: ①树的数量、种类多。-形象美 桉树叶味道香、浓。-味道美 凤凰花多、红。-颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点:树多 3、花园: ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,茂盛的枝叶长得密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。 边想象边有语气地朗读。特点:榕树多而美 4、街道: ①重点体会街道独特而洁净。

海滨小城

海滨小城 教学目标: 1.认识5个生字。 2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 教学过程: 第一课时

学习目标: 熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 教学步骤: (一)导入 1.出示课题:海滨小城 2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。) 3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

(二)提出学习目标 1.海滨小城美丽的风景有什么特色? 2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的? (三)初读课文,了解课文大意 1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么? 2.学生交流自学情况。 第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往

往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。 第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。 第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。 第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。 第5自然段:小城公园里的榕树很美。 第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。 (四)指导分段

1.第一段:1-3自然段。 第二段:4-6自然段。 (提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。) 2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的? 明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。 (五)学习写“海滨”部分的课文

部编版三年级上册语文《 海滨小城》教案

19 海滨小城说课稿 一、说教材 (一)教材简析: 《海滨小城》是一篇写景状物的文章,也是一篇精读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 (二)教学目标: 1.知识与能力:学习本课生字词;指导学生有感情地朗读课文。 2.过程与方法:弄清本文的叙述顺序。 3.情感态度及价值观:阅读课文,了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁,表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 (三)教学重点:弄清本文的叙述顺序。 (四)教学难点:凭借具体的语言文字,了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。 二、说教法 阅读课文,重在培养学生的阅读理解能力。本课教学,我设计的教学思路是:激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线;树立“学生是语文学习的主人”的思想,教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色,以提高学生的语文素养,培养学生的语文能力。 三、说学法

在教学中,我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受,在读中体验,在读中理解,在读中感悟;让学生通过划一划,想一想,议一议,说一说,自主思考问题,合作交流问题,探究解决问题,培养学生交流与合作的能力,分析与解决问题的能力。 四、说教学程序 《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求,我设计本课教学流程如下: (一)激趣导入,拉近距离。 1.同学们,你去过海滨吗?你想了解海滨小城是什么样子的吗? 2.板书课题:19 海滨小城。 (设计意图:通过生活化的问题引入,拉近学生与文本之间的情感距离,激发学生浓厚的学习兴趣,水到渠成地导入新课教学。) (二)整体感知,把握文本。 1.学生齐读课文,想一想:这篇课文一共有几个自然段?每一段主要讲什么内容?课文描写了海滨小城的什么特点? 2.学生讨论、交流,小组推荐一名代表上台汇报学习成果。

小学四年级语文海滨小城

海滨小城 四年级语文教案 教学目标: 1.认识5个生字。 2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 教学过程: 第一课时 学习目标: 熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。 教学步骤: (一)导入 1.出示课题:海滨小城 2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。) (二)提出学习目标

1.海滨小城美丽的风景有什么特色? 2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的? (三)初读课文,了解课文大意 1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么? 2.学生交流自学情况。 第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。 第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。 第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。 第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。 第5自然段:小城公园里的榕树很美。 第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。 (四)指导分段 1.第一段:1-3自然段。 第二段:4-6自然段。 (提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。) 2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的? 明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。 (五)学习写“海滨”部分的课文

1.自学这个部分的生字新词。 2.理解词语的意思。 浩瀚:本课指海面辽阔无边。 交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。 水平线:本课指海平面。 镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。 寂寞:孤单、冷清。 喧闹:声音很大,很热闹。 3.讲读“海滨”部分的课文 (1)从这座小城看大海是什么样的? (2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的? 明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。 (3)大海什么时候景色最美?美在哪里? 明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。 (4)海滩有什么特点?

【优秀教案】部编版三年级语文《海滨小城》教学设计

19 《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会认“滨、鸥”等12个生字,会规范书写“滨、灰”等13个生字。正确读写“海滨、灰色”等词语。 3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容,理清课文脉络。 4.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 5.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。 6.读懂课文内容,学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容,理清课文脉络。 3.引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容,理清课文脉络。 2.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课 1.出示图片欣赏 蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵! 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 2.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们就一同去海滨小城,欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。 3.板书课题:19、海滨小城 二、识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示第一行生字(课件出示) 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 课件出示生字组词。

《海滨小城》课文和课文分析

《海滨小城》课文后附课文分析 我的家乡在广东,是一座海滨小城。人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的,海也是蓝的。海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子们见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。 小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。

小城的街道也美。除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。 课文内容分析: 《海滨小城》是一篇写景美文,作者按由远及近的顺序,分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方,抓住其中景物的特点,展现了海滨小城特有的美丽景色。 (一)结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”,先介绍了大海和沙滩,这两者都属于“海滨”的景色;再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道,结构清晰明了。 (二)语言有特色。本文篇幅不长,但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时,作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语,用大量短语呈现,按照一定的顺序,将海滨的景色写得极具画面感,读起来镜头感十足。 (三)构段有特点。作者以总起句的方式,概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。

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