20.5磁生电

20.5《磁生电》

学习目标：

1．电磁感应现象及产生感应电流的条件．

2．发电机的构造和工作原理．

3．交流电的特征。

【预习检测】

一、什么情况下磁能生电

1、演示实验（如右图）：

(1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。

现象：观察到电流表指针。结论：没有产生。

(2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。

现象：观察到电流表指针。结论：没有产生。

(3)将直导线在磁场中向左运动。

现象：电流表指针向偏转。结论：导线中产生了。

（4）将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。结论：导线中产生了电流，电流的方向

与方向有关。

（5）蹄形磁体的N、S极对调，将直导线在磁场中向右运动。

现象：电流表指针向偏转。

结论：导线中产生了电流，电流的方向与方向有关。

(6)将直导线在磁场中斜着运动。

现象：电流表指针。结论：导线中产生了。

2、实验总结：闭合电路的导体在磁场中做_____ ________时产生电流的现象叫电磁感应现象。产生的电流叫。它是由英国物理学家

_________第一个发现象，根据这个发现发明了______ ___。电磁感应现象中，能转化为能。

3、产生感应电流的条件：

①电路必须是；

②导体必须在中做。

4、影响感应电流方向的因素：

在电磁感应现象中，感应电流的方向跟_____ __ _的方向和__ __都有关。

5、影响感应电流大小的因素：

在电磁感应现象中，感应电流的大小跟______ ________和_______ ___都有关。

6、此实验采用的科学方法是______________。

二、发电机

1、发电机的原理是_________________________，能量转化是_______________________。

2、发电机主要结构由和组成。

3、交变电流（简称交流电）的频率在数值上等于，单位是赫兹（Hz）。我国交流电的周期是_ ___S。频率是__ __ Hz，在一个周期内电流方向改变两次，每秒钟电流方向改变________次。

【巩固练习】

1.下列说法中正确的是（）

A．导线在磁场中运动就能产生感生电流；

B．闭合电路的一部分导线在磁场中运动就一定能产生感生电流；

C．闭合电路的一部分导线在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流；D．闭合线圈在磁场中作切割磁感应线的运动，一定能产生感生电流。

2．如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是（）

3．在图所示的实验装置图中，能够说明电磁感应现象的是

4．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有 ( )

A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来

B.把磁场加强

C.加快导体切割磁感线的运动速度

D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变

5、在图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（）

6、为进一步研究电现象与磁现象之间的联系，小明利用身边的实验器材做了下面的探究：（1）小明利用如图所示的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”；闭合开关后，铜棒ab、电流表、开关组成闭合电路；小明讲实验中观察得到的现象记录在右表中。

①实验中，小明通过观察____________________来判断电路中是否有感应电流？

②比较实验2和3（或6和7）可知：在磁场方向一定时，感应电流的方向与_______________有关。

③比较实验____________可知：在导体运动方向不变时，感应电流方向与磁场方向有关。

④小明分析得出，产生感应电流的条件是：______________ ________,

。

【拓展训练】

1．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:

（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如

图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．

图9-40 图9-41 图9-42

2、如图中所示的两个模型，其中甲图是机

的模型，它是根

据制成的，乙图

是机的模型，它是

根据原理制成的．

3．下列对感应电流大小无影响的因素是（）

A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速

4．如图所示的几种器件，工作时应用了电磁感应现象的是（）

A．电铃 B．电风扇 C．风力发电机 D．门吸

5．超市的服装贴有磁性标签，未消磁的标签通过超市安检门时，安检门上的线圈会产生电流，触发报警器达到防盗目的．则安检门的工作原理是（）

A．电磁感应 B．磁极间的相互作用

C．通电导体周围存在磁场 D．磁场对通电导体的作用

6．如图甲、乙所示的实验现象，下列有关说法错误的是（）

A．甲图演示的现象与电动机原理相同

B．乙图演示的现象与发动机原理相同

C．甲、乙两图演示的现象说法电能生磁，磁

也能生电

D．乙图中，导体ab只要运动就能在电路中

产生感应电流

7．如图是“探究什么情况下磁可以生电”的装置，导体ab、开关、灵敏电流表用导线连接，组成电路．

（1）实验中，我们通过电流表指针是否偏转来判断电路中是否

有；通过指针偏转的方向判断．

（2）闭合开关，让导体ab在磁场中上下运动，发现电流表的指

针；让导体ab静止，磁铁水平向右运动，则电流表的

指针．（选填“偏转”或“不偏转”）

（3）如果想进一步探究感应电流的大小与导体运动的快慢是否有关，则应闭合开关，保持其它条件不变，只改变，观察得出结论．

【中考链接】

1．（2016?宁夏）POS机的刷卡位置由一个绕有线圈的小铁环制成的检测头如图所示）．在使用时，将带有磁条的信用卡在POS机指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变化的电流，POS机便可读出磁条上的信息．如图中实验现象与POS机读出信息原理相同的是（）

A．甲图中导线接触电源时，小磁针偏转 B．乙图中闭合开关，铁钉吸引大头针C．丙图中闭合开关，导体ab水平运动 D．丁图中导体ab向右运动，电流表指针偏转2．（2016?株洲）将两个电流表（主要部件是永久磁铁和带有指针的线圈）G1和G2用导线连接起来，如图所示．当拨动G1的指针时，观察到G2的指针也会随之摆动，下列说法正

确的是（）

A．G1利用了电流的磁效应

B．G1利用电磁感应产生了电流

C．G2的指针摆动幅度一定大于G1

D．G2是因为通电导线在磁场中受力而摆动

3．（2016?宜昌）如图所示中的a表示垂直于纸面上的

一根导线，它是闭合电路的一部分，它在磁场中按箭头

方向运动时，会产生感应电流的是（）

A．甲和乙B．乙和丙C．丙和丁D．甲和丁

4．（2016?北京）在探究产生感应电流的条件时，小东采用了

如图所示的实验装置．闭合开关后，小东左右移动金属棒AB，

均未发现电流表的指针发生偏转．经检查，全部实验器材均无

故障且连接无误．请你猜想电流表指针不偏转的原因

是，写出检验猜想的方法：．

5．（2016?广州）（1）如图1所示，赤道表面地磁感线与水平地面平行指向北方，导线与

能

测

微

弱

电

流

的

电

流

表

组

成

闭合电路，下列哪种操作可让电流表指针摆动？

（2）科学家猜测，A地海龟在春季是利用地磁场（如图1）向南返回出生地，以下为相关研究．

①春季A地某屏蔽磁场的实验室，无磁场环境下海龟无固定游向，把海龟置于模拟地磁场中（用图2简化示意），图中1为磁体N极，2为磁体极，按科学家猜测，海龟应向游动（选填“左”、“右”）．

②地磁场在缓慢变化，科学家每年记录海龟出生地筑巢地点移动的方向，并追踪地磁场的微小移动方向，发现，现象符合猜测．

电生磁磁生电知识点

电与磁知识点 第一节：磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的） 可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 7、磁场： 概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。 磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 注意：在磁场中的一个位置的磁场方向只有一个。 8、磁感线： 概念：为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线： 依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的磁针北极所 指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。 练习：画出下列各组磁感线方向 9、磁感线的特点： （1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。 （2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。 （3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 （4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 10、地磁场 地磁场：地球周围存在着磁场叫做地磁场。 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。 地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角，叫磁偏 角。磁偏角首先由我国宋代的沈括发现。小磁针的南极始终指向地理南极的原 因就是：在地理南极附近，存在着地磁场的北极或N极。 第二节．电生磁 11、奥斯特实验 现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相 反． 结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关． 12、直线电流的磁场 直线电流的磁场的分布规律： 以导线上各点为圆心的一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。 13、安培定则（一）

初中物理电与磁知识点全汇总

电与磁 一、磁现象 1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3.磁极：磁体上磁性最强的部分（任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的） （1）两个磁极：南极（S）指南的磁极叫南极，北极（N）指北的磁极叫北极。 （2）磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 二、磁场 1.磁场 （1）概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。 （2）基本性质：磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 （3）磁场的方向： 规定——在磁场中的任意一点，小磁针静止时，N即所指的方向就是那点的磁场方向。 注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 （1）概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。 （2）方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。（3）特点：①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。（北出南入） ②磁感线是有方向的，磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱，越密越强，反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布，是一些闭合曲线，在空间不能断裂，任意两条磁感线不能相交。 3.地磁场 （1）概念：地球周围存在着磁场叫做地磁场。（2）磁场的N极在地理的南极附近，磁场的S极在地理的北极附近。（3）磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现的。 三、电生磁 1.电流的磁效应 （1）1820年，丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。（2）由甲、乙可知：通电导体周围存在磁场。（3）由甲、丙可知：通电导体的磁场方向跟电流方向有关。 2.通电螺线管 （1）磁场跟条形的磁场是相似的。（2）通电螺线管的磁极方向跟电流方向有关。 3.安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。 四、电磁铁 1.电磁铁 定义：电磁铁是一个内部插有铁芯的螺线管。 2.判断电磁铁磁性的强弱（转换法）：根据电磁铁吸引大头针的数目的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 3.影响电磁铁磁性强弱的因素（控制变量法）：①电流大小；②有无铁芯；③线圈匝数的多少 结论（1）：在电磁铁线圈匝数相同时，电流越大，电磁铁的磁性越强。 结论（2）：电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯有关，有铁芯的磁性越强。 结论（3）：当通过电磁铁的电流相同时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强。 4.电磁铁的优点 （1）电磁铁磁性有无，可由电流的有无来控制。（2）电磁铁磁性强弱，可由电流大小和线圈匝数的多少来控制。（3）电磁铁的磁性可由电流方向来改变。 5.电磁铁的应用：电磁起重机、磁悬浮列车、电磁选矿机、电铃、电磁自动门等 五、电磁继电器扬声器 电磁继电器 （1）结构：电磁继电器是由电磁铁、衔铁、簧片、触点（静触点、动触点）组成。

【人教版】九年级下册物理：第5节 磁生电教案

第5节磁生电 教学目标 一、知识与技能 1.通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2.了解电磁感应在生活、生产中的应用。 3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。 二、过程与方法 引导学生自主探究感应电流产生的条件,进一-步提高科学探究能力。 三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探究的成果,初步具有创造发明的意识。 教学重点 电磁感应现象和磁生电的条件。 教学难点 产生感应电流的条件。 教具准备 蹄形磁体、导线、开关灵敏电流计、发电机模型、多媒体课件。 教学过程 新课引入 国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？ 合作探究 探究点一什么情况下磁能生电 活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。 总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。

活动2：学生根据实验装置进行实验验证： 步骤： （1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况； （2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况； （3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况； （4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。 活动3：展示自己组的实验探究现象： 归纳总结： （1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。 （2）产生感应电流的条件 ①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。 活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。 实验现象： 归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。 活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。 总结： （1）能量转化：机械能转化为电能 （2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒 探究点二发电机 活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。 活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。

杭州市2019年九年级一模物理试题C卷

杭州市2019年九年级一模物理试题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 以下表述不符合物理学史实的一项是（） A．伽利略研究发现运动不需要力来维持，牛顿第一定律正是在此基础上进一步概括总结而来的B．牛顿不仅发现了万有引力规律，他还发现了白光通过棱镜会出现色散现象 C．中国古人发明了“司南”，认识到了利用磁石能确定地理方位 D．奥斯特首先发现了“磁生电”的规律，而法拉第是第一位发现“电能生磁”的科学家 2 . 下列光现象，属于光的直线传播现象的是 A．岸边树木在河水中的“倒影” B．海市辰楼的形成 C．阳光透过树叶的缝隙在地上形成的亮斑 D．河底看起来比实际的要浅 3 . 关于下列四幅图的说法不正确的是 A．甲图的实验说明电荷间的相互作用 B．乙图中麦克风应用了电磁感应原理 C．丙图是演示电磁感应现象的实验装置 D．丁图的实验说明通电导线在磁场中会受到力的作用 4 . 针对以下四幅图，下列说法正确的是（）

A．图说明声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失 B．图中不断抽出空气，闹铃发出声音的音调变低 C．图中敲击瓶子时，瓶内空气柱振动发声 D．图中改变尺子伸出桌面的长度，可以探究音调与频率的关系 5 . 下列工具中，主要利用大气压工作的是 A．吸尘器B．液位计 C．茶壶D．订书机 6 . 甲乙两地相距S，在甲、乙两地之间沿直线架设了两条输电线，已知输电线的电阻与其长度成正比，现输电线在某处发生了短路，为确定短路位置，甲地检修员先用如图所示的测量仪接入AB时，电流表的示数为I1，乙地检修员后用相同的测量仪接入CD时，电流表的示数为I2。则短路位置离甲地

《磁生电》学案1

磁生电（第1课时） 【学习目标】 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。 2．知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。【重点难点】 电磁感应现象，感应电流。 【学习过程】 回顾：1．丹麦物理学家 证实电流的周围存在磁场， 电流的磁场方向与有关。 2．电动机的工作原理：。电动机的实质是能转化为能。 3．直流电动机是由、、、组成的。 一、前置学习 1．回顾旧知，学习新知 2．实验探究：什么情况下磁可以生电，电流方向跟哪些因素有关？ （1）按照课本完成课本探究实验，完成下列实验现象及记录表格： 归纳： 1．叫电磁感应现象，叫感应电流。 序号实验条件电流表指针反应 1 置闭合电路的部分导体于磁场中， 且保持导体与磁场相对静止。 2 更换强磁体，增强磁场，仍保持导 体与磁场相对静止。 3 把单根导线换成匝数很多的线圈， 仍保持导体与磁场相对静止。 4 维持上实验器材不变，使导线在磁 场中沿不同方向运动。 5 导体向不同的方向运动，观察电流 表指针偏转方向 6 导体运动方向不变，改变磁场方向， 观察电流表指针偏转方向。

2．闭合电路中产生感应电流的条件是： 感应电流方向跟导体、有关。 二、合作探究 在如下图中，“○”表示闭合电路的一部分导体的横截面。试根据甲图所示的情形，标出乙图、丙图、丁图所示情形中的感应电流方向。若电流垂直纸面向里，用“×”表示；若电流垂直纸面向外，用“·”表示。在图上的○中标出感应电流的方向。 三、展示交流 1．法拉第在奥斯特发现“电生磁”的启示下，利用逆向思维提出了假设：，并经过十年的探索终于发现了现象。 2．关于闭合电路的部分导体在磁场中运动而产生感应电流的说法正确的是（） A．做任何运动时，都会有感应电流 B．与磁体做相对运动时，一定有感应电流 C．沿磁感线运动时，一定有感应电流 D．切割磁感线运动时，一定有感应电流 3．在图上的○中标出感应电流的方向。 四、达标拓展 1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能。 2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实： （1）如下左图所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有。 （2）如下中图所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。 （3）如下右图所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是。

穿越长城—魔术中的神秘物理

《穿越长城——魔术中的神秘物理》 来自“慧宾教育” 序 李元福 年轻的魔术大师刘谦曾在中央电视台春节晚会上给我们表演了几 个绝妙的魔术，他的表演出神入化，让人目不暇接，其高超的演技折服 了所有的观众。很多人百思不得其解，尤其是我们青少年更是感到万分 好奇。 你可知道魔术的魅力在哪里？在于它那令人眼花缭乱、扑朔迷离的 神奇；神奇的背后又是什么？是简单而又深奥的物理知识和化学知识的 运用，单就物理知识支撑的魔术而言，也能让你陷入迷宫，你想了解魔 术的真相吗？

请你走进毛会彬老师《穿越长城》揭秘神秘魔术的课堂，学习有趣 的物理知识。在学习的过程当中，你会发现神奇面纱后面的物理知识也 并不陌生，学好物理知识，你也能成为一名出色的魔术大师，赶快行动 吧，让我们一起来体验魔术的魅力、分享魔术给我们带来的快乐！ 2013 年 10 月

目 录 第一篇、水油之恋 第一节、精彩看点 1 一、【魔术一】空碗变鱼 1 二、【魔术二】纸片托水 2 三、【魔术三】水油之 2 四、【魔术四】气球吸杯 3 五、【魔术四】智取水中硬币 3 六、【魔术五】戳不破的气球 4 七、【魔术七】魔桶取水献爱心 4 第二节、探秘解析 5 一、“空碗变鱼”揭秘 5 二、”纸片托水“揭秘 5 三、“水油之恋”揭秘 5 四、“气球吸杯”揭秘 6 五、“智取水中硬币”揭秘 6 六、“戳不破的气球”揭秘 6 七、“魔桶取水献爱心”揭秘 7 第三节、链接物理 7 一、大气压强 7 二、有趣的大气压 8 三、虹吸原理 9 四、神奇的大气压 15 五、几万标准大气压下的虫子 18 六、大气压的故事 19 第四节、拓展阅读： 27 一、魔术简介 27 二、魔术的发展 28

九年级物理家电与磁第四节磁生电、发电机原理最全笔记

磁生电 一、什么情况下磁能生电 1、实验探究：什么情况下磁场里的导线能够产生电流？ 探究过程：在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接，如图所示，进行如下操作，注意观察电流表指针是否发生偏转。 ①让导线在磁场中静止，电流表指针不动，说明无电流产生。 ②让导线在磁场中沿竖直方向上下运动（与磁感线平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ③让导线在磁场中沿水平方向里外运动（与ab 方向平行），电流表指针不动，说明无电流产生。 ④让导线在磁场中沿水平方向左右运动（切割磁感线），电流表指针偏转，说明有电流产生。 ⑤断开导线a 端与电流表相连的导线，重复步骤④中操作，电流表指针不动，说明无电流产生。 探究归纳：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 知识拓展：电磁感应现象是英国物理学家法拉第在1831年最先发现的，法拉第由电能生磁想到磁能否生电，这属于逆向思维法，逆向思维是发明创造的重要方法之一。 2、产生感应电流的条件：①导线是闭合回路的一部分；②导体在磁场中做切割磁感线运动。 注意： （1）产生感应电流的两个条件缺一不可。如果电路不闭合，导体做切割磁感线运动时，能产生感应电压，不会产生感应电流。 （2）所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直切割或斜着切割都可以。这就是说，闭合电路的一部分导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度，而不是与磁感线平行，否则无法切割磁感线。 （3）“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。磁场不运动导体运动时，导体能切割磁感线，能产生感应电流；导体不运动磁场运动时，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流。 实验序号 图示 试验方法 现象 1 闭合开关，让导体向右运动 电流表指针向右偏转 2 闭合开关，让导体向左运动 电流表指针向左偏转 3 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 右运动 电流表指针向左偏转 4 闭合开关，将磁体的N 、S 极对调，让导体向 左运动 电流表指针向右偏转 探究分析：①比较序号为1、2的实验可知，在磁场方向不变时，导体做切割磁感线运动的方向相反，感应电流的方向相反，说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。

人教版2020年物理九年级下册第20章《第5节 磁生电》教案

《第5节磁生电》教案 教学目标 1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程中的能量转化。 2．知道什么是交流电，知道我国供生产和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。 3．科学推理——逆向思维，猜想磁能生电；分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法。 4．经历探究的过程，并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的；观察和体验发电机是怎样发电的。 5．通过探究和交流，体验科学探究的方法和乐趣，激发学生探究未知世界的兴趣，并加深对相关物理知识的理解，在实验中养成严谨的科学态度，初步培养创造发明的意识。 教学重点 通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。 教学难点 引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 如图所示的是几种发电机。

,汽油发电机) ,柴油发电机) ,风力发电机) ,发电机组) 根据以上信息，请你提出一个相关的问题。 今天，我们就一起来探究学习《第5节磁生电》。（板书课题） 二、自研互学 【自主探究】 （一）什么情况下磁生电 自主阅读教材P138－139的内容，独立思考并完成： 1．如图所示是小明探究什么情况下磁可以生电的实验装置。 思考： (1)当处在磁场中的导体上下运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体前后运动时，电流表指针不偏转；当处在磁场中的导体左右运动时，电流表指针偏转。 (2)由以上探究得出：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。电流的方向与磁场的方向和导体运动的方向有关。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象在物理学中称为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 (3)要想改变电流表指针的偏转方向，可采取的措施是：保持磁场的方向不变，改变导体运动的方向；或者保持导体运动的方向不变，改变磁场的方向。 （二）发动机 自主阅读教材P139－140的内容，独立思考并完成： 2．发电机的工作原理是电磁感应现象，在工作过程中将机械能转化为电能。

第1章第5节《磁生电》教案

第5节磁生电 1教学目标 教学目标 1）知识与技能 1、通过实验,认识电磁感应现象及产生感应电流的条件，说出电磁感应现象中的能量转化 2、通过实验，认识感应电流方向跟导体的运动方向和磁场方向有关。 2）过程与方法 通过学生设计实验方案，运用控制变量法研究影响感应电流大小的因素。 3）情感、态度与价值观 1、通过学生自制线圈，探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥秘的科学方法。 2、通过科学家的史实,感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛。 2学情分析 学情分析

在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。 3重点难点 重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件 难点：电磁感应现象 4教学过程 教学活动 活动1【讲授】磁生电 教学过程 一、导入： 假如你在野外，手机的电池耗尽了，是非常危险的，这时怎样才能充电呢？展示手握式发电机给手机充电。 问：为什么手握式发电机能能发电呢？为什么需要用力按几下？让我们带着这些问题进入今天的课堂。

二、新课： （一）、电磁感应探索历程 课件回忆：奥斯特实验 问：这个实验说明了什么？ 师：奥斯特实验说明电流的周存在磁场，即电流能产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能产生磁场，反过来，你有什么猜想？ 预设：学生猜想磁能产生电流 展示科学史资料：事实上，英国科学家法拉弟在当初就是进行了这样的思考，他经过长期坚持不懈的努力，在无数失败的试验后，终于在1831年发现了利用磁场得到电流的规律，今天我们象科学家一样，一起来重走法拉第在这10年探索过程。 提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？ 预设：学生能根据实验目选择磁体、导线、开关、电流计（教师介绍电流计代替电流表可以测较小的电流） 学生活动：学生上台连接电路，闭合电路观察现象（开关最后闭合）。 预设：电流表指针并没有出现预期的偏转。 问：电流表指针没有偏转的原因有哪些可能？（引导学生猜想） 预设：学生猜想1：可能电路没有产生电流。

第章电与磁复习教育教学设计

第章-电与磁--复习教学设计

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第20章电与磁复习教学设计 【教学目标】 1.能掌握磁极间的作用规律，知道常见磁体的磁场分布，会画磁体周围的磁感线。 2.能运用安培定则判断通电螺线管的极性。 3.知道影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。 4.理解电动机的工作原理及换向器的作用。 5.知道电磁感应现象是发电机的原理。 6.通过复习和练习，提高学生分析问题和应用物理知识解决问题的能力。 【教学重难点】 重点：电动机和发电机的区别和联系。 难点：电磁感应原理和电动机原理的理解。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：这一节课我们来一起复习第20章《电与磁》，本章在中考中占有非常重要的位置。我们要在理解的基础上记忆相关知识，并且会运用到题目中去。现在先一起来看一下本章的学习目标。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.我能掌握磁极间的作用规律，知道常见磁体的磁场分布，会画磁体周围的磁感线。 2.我能运用安培定则判断通电螺线管的极性。 3.我知道影响电磁铁磁性强弱的因素，掌握电磁铁在电磁继电器等方面的应用。 4.我理解电动机的工作原理及换向器的作用。 5.我知道电磁感应现象是发电机的原理。 6.通过复习和练习，提高自己分析问题和应用物理知识解决问题的能力。 过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主复习。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们自主复习第20章基础知识，梳理本章知识网络。

磁生电(含答案)

磁生电 一、单选题(共10道，每道10分) 1.小明将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接并进行实验，用手快速拨动风扇叶片，这时发现小灯泡发光，微风电风扇居然变成了“发电机”。关于该实验，下列说法正确的是( ) A.小灯泡发光是把光能转化为电能 B.电风扇发电的原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C.电风扇发电过程是把电能转化为机械能 D.电风扇发电的原理是电磁感应 答案：D 解题思路： 微风电风扇变成了“发电机”，其发电原理是电磁感应原理，工作过程中把机械能转化为电能，当给小灯泡提供电能时，小灯泡又将电能转化为了光能。综上可知说法正确的答案选D。 试题难度：三颗星知识点：磁生电 2.英国科学家法拉第发现了( ) A.电流具有热效应 B.通电导体在磁场中受到力的作用 C.电磁感应现象 D.电流周围存在着磁场 答案：C 解题思路： 英国物理学家法拉第经十年的不懈努力，发现了利用磁场产生电流的条件和规律，即电磁感应现象。故选C。 试题难度：三颗星知识点：磁生电 3.如图所示的四个装置中，能说明发电机原理的是( )

A. B. C. D. 答案：C 解题思路： A、D说明通电导线在磁场当中要受到力的作用，是电动机的工作原理； B说明通电导体周围有磁场，是电流的磁效应； C开关闭合后，在外力作用下使导体切割磁感应线，则电流表指针发生偏转，说明此时有感应电流产生，这是电磁感应现象，是发电机的工作原理，符合题意； 故选C。 试题难度：三颗星知识点：磁生电 4.关于电磁感应现象，下列说法正确的是( ) A.导体在磁场中运动，就能产生感应电流 B.感应电流的方向只跟导体运动方向有关 C.感应电流的方向只跟磁场方向有关 D.电磁感应现象中机械能转化为电能 答案：D 解题思路： A：产生感应电流的条件是闭合回路中的部分导体做切割磁感线运动；故A说法错误；B、C：感应电流的方向跟导体运动方向和磁场的方向两个因素有关；故B、C说法错误；D：电磁感应现象中机械能转化为电能，故D正确。 故选D。 试题难度：三颗星知识点：磁生电 5.如图所示，是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是( )

初三物理《磁生电》案例

初三物理《磁生电》教学案例 张静茹 教材解析：这节课是九年级物理全一册第二十章第五节的内容，在中考中以填空、选择的出题形式出现，因此应重视基础知识的理解，把握考点，控制深度 设计理念：我在设计这节课时，考虑到了前面曾学的电生磁可能会与本节内容发生极易混淆，因此我决定以演示实验为主，采用“三段式”教学方法，设计合理的问题，层层递进，抓住基础，重视对现象的分析和总结，有理有据，加深学生对知识的理解，使抽象的知识形象化，也可以提高学生对学习物理的兴趣 教学目标 知识与技能：1、知道电磁感应的现象，了解产生感应电流的条件 2、知道影响感应电流方向的因素 3、知道交流发电机的原理、构造、及能量转化 过程与方法：1、通过学生对磁生电条件的分析、总结，培养学生自主学习能力，并提高他们团结合作意识 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决 问题的能力 3、通过三段式教学方法的实践，提高学生观察和思考能力 情感态度与价值观：学习科学家坚忍不拔、勇攀高峰的探索精神，培养学生初步的创造发明意识，在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、 探索真理的科学态度。 教学重点：感应电流的产生条件 教学难点：交流电动机发电原理 教具：U形磁体3个、导线、铁架台、铅笔、铁丝、电流灵敏计、发电机模型 教学方法：实验法、探究法、讨论法 教学过程： 一、自主学习 1、预习反馈 教师总结学生完成要点导航情况，并对集中出现的问题加以指导，学生就不理解的问题向老师求证，教师总结表现突出的个人和小组 2、导入新课： 复习导入：（1）磁场对通电导线的作用？ （2）导体运动方向与哪些因素有关？什么关系？ （3）电动机原理、构造、能的转化？ （4）换向器作用？ 3、多媒体展示学习目标 学生先默读，再齐读，了解本节课学习任务 二、问题探究 1、教师根据书中的实验器材图组装实验器材，讲解每部分的作用，尤其说明灵敏电流计的使用方法及与电流表的区别。 学生认真观察、倾听（参与整个实验中去，可以让他们对本节知识点记忆更深）2、教师按书中实验步骤做演示实验 学生观察（引起兴趣） 教师提问：多媒体展示（1）产生感应电流的条件是什么？（2）怎样证明产生了感应电流？这是什么研究方法？（3）感应电流方向与哪些因素有关？有什么关

2021人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案

2021人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案 ●教学目标 一、知识与技能 1.明白电磁感应现象；明白产生感应电流的条件. 2.明白发电机的原理；能说动身电机什么缘故能发电；明白什么是交流电；明白发电机发电过程是能量转化的过程. 3.明白我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来. 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观看能力、分析概括能力和联系简单现象探究物理规律的能力. 2.观看和体验发电机是如何样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法. 2.认识任何制造发明的基础是科学探究的成果，初步具有制造发明的意识. ●教学重点 1.通过探究概括出电磁感应. 2.通过实验明白交流发电机的工作原理. ●教学难点 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应. 2.应用原理分析问题——发电机工作原理. ●教学方法 讨论法、启发式. ●教具预备 演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡. ●教学过程 一、通过实验，引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观看后回答： 1.此实验叫什么实验？ （奥斯特实验） 2.它揭示了一个什么现象？ （电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关） ［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会如何样？ （先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题） ［生甲］磁能否生电？ ［生乙］如何样能使磁生电？ ［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 第七节磁生电［板书］ （一）什么情形下磁能生电［板书］ ［生甲］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线 ［生乙］将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.

(完整word版)电和磁知识点总结

第一节磁现象 1.磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质的性质叫磁性。 2.磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 3.磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南 （叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 4.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 5.磁极间的相互作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。 6.磁化：磁性材料在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 高温和剧烈震动可以使这些物体的磁性消失。 钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 7.物体是否具有磁性的判断方法： ①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。 ③根据磁体相互作用规律判断。 ④根据磁极的磁性最强判断。 第二节磁场 1.磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场看不见、摸不着，我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里使用的就是转换法。 2.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过 磁场而发生的。 3.磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定位那点磁场的方向。 4.磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极 所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。磁感线上某点的切线方向，就是该点的磁场方向。 5.对磁感线的认识： ●在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ●磁感线布满磁体周围整个空间，磁感线的疏密表示磁性强弱。 ●磁感线是假想的闭合曲线，磁感线不是真实存在的（磁场是真实存在的），磁感线不交 叉、不重合，磁感线要画成虚线。 ●用磁感线描述磁场、用光线描述光的传播的方法是模型法。 ●磁感线立体分布在磁体周围。 6.磁极受力：在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁 力的方向跟该点的磁场方向相反。 7.典型的磁感线： 8.磁场的分类：地磁场、电流的磁场（第三节） 9.地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 ●地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极。

第5节 磁生电习题及答案

1、如图所示，在水平放置的U型磁体的磁场中悬挂一根导体ab，把它的两端用导线跟 电流表连接起来．闭合开关，不能使电流表指针偏转的做法是( ) A.磁体不动，导体ab向右运动 B.磁体不动，导体ab斜向上运动 C.磁体不动，导体ab竖直向上运动 D.导体ab不动，磁体向右运动 2、小黄将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接，并用手快速拨动风扇叶片，这 时可见小灯泡发光，关于这实验有下列说法，其中正确的是( ) A.电风扇发电的原理是通电导线在磁场中受到力的作用 B.电风扇发电的原理是电磁感应 C.电风扇发电过程是把电能转化为机械能 D.小灯泡发光是把光能转化为电能 3、小明将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接并进行实验，用手快速拨动风扇 叶片，带动转子转动，这时发现小灯泡发光，微风电扇居然变成了“发电机”！ 于该实验现象，下列说法中正确的是( ) ①电产生了磁，使电风扇转动； ②磁产生了电，使小灯泡发光； ③微风电风扇是电源； ④电风扇转速越快，灯泡越亮． A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 4、在探究“感应电流产生条件”的实验中，将导体ab水平置于蹄形磁铁的磁场中，如图所示．闭合开关后，能使 灵敏电流计的指针发生偏转的做法是( ) A.让蹄形磁铁静止，导体ab也保持静止 B.让蹄形磁铁静止，导体ab在竖直方向上下运动 C.让导体ab静止，蹄形磁铁在竖直方向上下运动 D.让导体ab静止，蹄形磁铁沿水平方向左右运动 5、如图所示，金属棒ab在蹄形磁铁中按箭头方向运动，ab两端用导线和开关按图示状 态连接在电流表上．其中电流表指针会发生偏转的是( ) A. B. C. D. 6、研究电磁感应现象的实验中，不需要使用的器材是( ) A.磁体 B.电源 C.导线 D.电流表 7、下列设备中，利用电磁感应原理工作的是( ) A.电动机 B.汽油机 C.电磁起重机 D.动圈式话筒（麦克风） 8、下列设备中，利用电磁感应原理工作的是( )

21.部编物理磁生电(解析版)

20.5 磁生电 1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。 2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性变化，这种电流叫交变电流，简称交流电。它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。我国的交流电频率是 50 Hz。 3、使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。（实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁） 4、直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。 5、实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。 类型一探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 1．在“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验中，小磊将蹄形磁体放在水平桌面上，将导体棒悬挂在蹄形磁体的两磁极之间，按如图所示将导体棒、开关和灵敏电流表连接起来。已知电路器件均完好。 （1）如图甲所示，导体棒沿水平方向向右快速运动，电流表指针不发生偏转，这是因为开关没有闭合。 （2）闭合开关，使导体棒竖直上下运动，观察发现电流表的指针不发生偏转；再使导体棒水平向右运动，发现电流表指针向左偏转；再让导体棒水平向左运动，发现电流表指针向右偏转，说明感应电流的方向与导体的运动方向有关。 （3）如图乙所示，使导体棒水平方向右运动，发现电流表指针向右偏转，说明感应电流的方向与磁场方向有关。 （4）实验表明，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生感应电流。 （5）实验过程中，如果想使电流表指针偏转更明显一些，下列方法中可行的是A（填选项前的字母）。 A．换用量程更小且更灵敏的电流表 B．使导体棒在蹄形磁体中沿竖直方向运动

电生磁和磁生电区别

电生磁 如果一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。磁场成圆形，围绕导线周围。 磁场的方向可以根据“右手螺旋定则”又称“安培定则一” 来确定：用右手握住直导线，让大拇指指向电流的方向，那么其余四指弯曲的方向就是磁感线的环绕方向。实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。 磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体：定义：具有磁性的物质 分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱）

种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。 4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。 ②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。（填“软”和“硬”）☆磁悬浮列车底部装有用超导体线圈绕制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度，这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。

2020年第5节 磁生电

第5节磁生电 知识要点课标要求 1．电磁感应现象通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；了解电磁感应在生活、生产中的应用。 2．发电机了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。 新课引入 国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋 转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮 标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作 原理吗？ 合作探究 探究点一什么情况下磁能生电 活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果 让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、 发言。 总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。 活动2：学生根据实验装置进行实验验证： 步骤： （1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表 指针偏转情况； （2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况； （3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况； （4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。 活动3：展示自己组的实验探究现象：

归纳总结： （1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。 （2）产生感应电流的条件 ①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。 活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。 实验现象： 归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。 活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。学生交流、讨论，阐明自己的观点。 总结： （1）能量转化：机械能转化为电能 （2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒 探究点二发电机 活动1：老师出示发电机模型。把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。 总结：灯泡会发光，换为电流表时，会观察到电流表指针左右摆动。 活动2：学生根据桌面上的发电机，试着分析出发电机的构造。它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似，但没有电动机的换向器。 活动3：结合手中的发电机，让其工作，试着分析活动1中电流表指针来回偏转的原因。总结：当线圈在外力的带动下在磁场中转动时，线圈的两个边分别切割磁感线，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。 当线圈转过图中的这个位置时，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少，故产生的感应电流也减小，所以出现一大一小的指针摆动现象。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反，故它们产生感应电流的方向也会相反，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。

磁生电知识

第5节磁生电答案 知识点一电磁感应现象 一．探究：产生电磁感应现象的条件和规律 1.提出问题：如何通过“在磁场中运动的导体”和“运动的磁体”来产生电？ 2.设计实验电路：实验可采用类似于下图所示的电路装置： 3.实验过程： （1）线圈的一边在磁场中静止时： ①闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 ②换用磁性更强的蹄形磁体，闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 ③换用匝数更多的线圈，闭合开关后，观察电流表指针是否偏转。 （2）线圈的一边在磁场中运动时： ①闭合开关后，让导体在磁场中做水平（即垂直于磁场方向）向左和向右的运动，观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后，让导体在磁场中做垂直（即平行于磁场方向）向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后，让导体在磁场中做斜向上或斜向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 （3）导体静止而磁体运动： ①闭合开关后，让磁体做水平向左或向右的运动，观察电流表指针是否偏转。 ②闭合开关后，让磁体做垂直向上和向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 ③闭合开关后，让磁体做斜向上或斜向下的运动，观察电流表指针是否偏转。 4.实验结论：①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。 ②感应电流的方向跟磁场方向和导体的运动方向有关。 二．总结归纳： 1.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫感应电流。 注意：奥斯特实验揭示了电生磁；法拉第实验揭示了磁生电，它们共同反应了电与磁的相互关系。 2.产生感应电流的条件 （1）产生感应电流的两个条件缺一不可：①导体为闭合电路的一部分（不是全部）；②导体做切割磁感线运动。 （2）如果电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时：导体不能产生感应电流，但在导体两端会有感应电压。 3.影响感应电流方向的因素 （1）感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向有关。 ①改变切割方向或改变磁场方向：感应电流的方向随之改变； ②若切割方向和磁场方向同时改变：则感应电流方向不变。 （2）感应电流、磁场和导体切割磁感线三者的方向关系可用右手定则判断： 如图所示，伸开右手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动的方向，那么，其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。 4.影响感应电流大小的因素 一般情况下，增大感应电流的方法有： （1）增强磁场强度；（2）增大切割磁感线的导体的有效长度；（3）增加切割磁感线的导体的条数；（4）增大导体切割磁感线的速度；（5）让导体切割磁感线的速度方向与磁感线方向垂直等。