北京课改版《醉翁亭记》教案

《醉翁亭记》教案

教学设计：以“乐”字为切入点，带动全文，品析文章的思想内容并体会文章的写作特色。努力将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

教学目标：

知识与能力：

1、理解本文景物描写的方式和作用

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀

过程与方法：

1、通过诵读想象并借助多媒体引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐的场景，体会融情入景、情景交融的写法。

2、通过点拨引导学生探究感悟作者的情怀

情感态度与价值观：

让学生懂得并学会在遭遇挫折不幸时，应持积极进取的人生态度

重点、难点：

重点：

1、感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

2、理解作者“寄情山水，与民同乐”的情怀

难点：

1、感受简洁精练的文字所描绘的优美自然风光

2、理解“醉”与“乐”的关系

教学过程：

教学要点：

1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时

教学目的：

1、题解，了解本文作者及写作背景。

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文，注意句中停顿。

教学重点：

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

教学难点：

题解，了解本文作者及写作背景。

教学过程：

一、题解，了解本文作者及写作背景：

1、作者

2、写作背景

3、出处：

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：

1、生字：

2、重点词：

①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣

⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长

⑦伛偻提携：指老老小小的行人。⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒

⑨觥筹交错：酒杯；酒筹

三、朗读课文，注意句中停顿。

第二课时

一、导入新课

二、领略景美

1、学生朗读并概括课文描绘的几幅画面

2、借助多媒体展示图片，引导学生感受作者所描绘的醉翁亭周围美好的自然风光

3、引导学生体悟作者“寄情山水”的情怀

4、引导学生体会融情入景、情景交融的写法。

5、学生朗读，要求读出作者的感情

三、感受人欢

1、学生朗读并概括课文描绘的四个场面

2、分析四个场面的特点，引导学生感受人物的欢乐之情

3、引导学生体悟作者“与民同乐”的情怀

四、归纳情怀

1、纳得出欧阳修“寄情山水，与民同乐”的情怀

2、学生朗读，以醉翁之心体醉翁之情

3、拓展思考，

引导学生懂得在遭遇挫折不幸时，应持积

极进取的人生态度

五、解读“醉翁”

1、探究以下两个问题：

（1）、“醉翁”醉了吗？

（2）、“醉翁”老了吗？

2、引导学生理解“醉”与“乐”的关系

3、引导学生体悟欧阳修丰富的内心世界

六、布置作业

1、熟读课文，如有新的体会或感悟与同学交流

2、积累文言字词

3、如果让你担任摄影师，拍摄介绍醉翁亭的短片，你准备采取什么顺序、拍摄哪些景物、配上什么样的解说词呢？

《醉翁亭记》公开课教案

《醉翁亭记》公开课教案 教学目标： 知识与能力： 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。 过程与方法： 1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。 2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。 情感态度与价值观： 探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。 课前准备： 1、要求学生课前预习，熟读课文，借助工具书疏通文意。 2、指定两名学生担任导游，搜集相关资料：韦应物的《滁州西涧》；欧阳修的生平经历，思想；滁州地理环境、琅琊山、醉翁亭的图文介绍；与《醉翁亭记》相关的小故事。 3、教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、春暖花开的季节，正是外出旅游踏青的好时机。前面两节课我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了行为壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 2、出示作者简介，学生填空。 欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说 畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 3、虽然现在我们身处教室，无法亲临安徽滁州，但有一件法宝可以帮助我们。是什么法宝呢？对，想象。我们就以《醉翁亭记》为基础展开想象，穿越时空隧道回到北宋庆历年间的安徽滁州，去饱览醉翁亭风光，感受那里的风土人情。 二、神游醉翁亭，疏通文意。 （一）、检查预习 同学们，今天我们终于和“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在出发之前，我要先来验收一下同学们的预习成果。 1、屏幕出示生字词，学生自读后指名读，齐读。 2、请同学们齐诵课文。（配乐） 3、既然同学们都准备好了，那我们就事不宜迟，有请导游—— 导游1：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游的带领下去领略醉翁亭的风光。

醉翁亭记教案导语

【篇一】醉翁亭记教案导语《醉翁亭记》 教案教学设计(人教版八年级下册) 教学目标 知识目标 1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。 2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。 能力目标 1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。 2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。 情感态度与价值观

理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。 教学重点难点 1、理解本文景物描写的方式和作用。 2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，渲染气氛 杜甫说“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今

江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。 ２、关于写作背景 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一 (1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。琅琊也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如山之僧智仙也。太守自谓也。

部编版优秀教案-28 醉翁亭记

28 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！（板书文题、作者） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊 ．．(láng yá) 饮少辄．(zhé)醉岩穴瞑．(míng) 伛偻 ．．(yǔ lǚ) 酒洌．(liè) 山肴．(yáo)野蔌．(sù) 觥筹 ．．(gōng chóu) 射者中．(zhòng) 弈．(yì)者胜颓．然(tuí) 阴翳．(yì) 潺．(chán) 2.积累文言词汇 （1）重点实词 林霏开：霏，雾气；开，消散，散开。 临于泉上者：靠近。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。文中指醉醺醺的样子。 （2）一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢，归集) 太守归而宾客从也(回家)

《醉翁亭记》教学设计

《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。 2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。 3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。 教材分析： 这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。 本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。 本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。 教学设想： 《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。 本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。 教学课时：

卢望君教《醉翁亭记》课堂实录

修与谁归，吾与谁归 ——我教《醉翁亭记》 卢望军 一、导，承上启下 师：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭。滕子京为岳阳留下了《岳阳楼记》，欧阳修为滁州写作了《醉翁亭记》；两个人都受到当地人民世代的爱戴，两篇文章都堪称流传千古的美文；不同的是，滕子京在政通人和百废俱兴重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来学习《醉翁亭记》，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。 二、背，亲近美文 师：遇到美的东西，我们要学会珍惜。和《岳阳楼记》一样，我们首先来一起配乐背诵这篇文章。大家觉得这篇文章，最适合用哪种类型的音乐？ 生：舒缓的。 生：古典的。 生：宁静悠闲的。 （配乐选用了宗教音乐《云水禅心》，开头即是潺潺流水声和着鸟鸣声，然后是”如鸣佩环”的古筝声。整个曲子闲适而恬淡，与文章内容相得益彰。背诵之前，先让曲子播放一阵，以“洗耳静心”；背诵之后，曲子仍在继续，余音袅袅；整个背诵的过程，颇为享受。）三、写，内化语言 师：《醉翁亭记》是一篇美文，也是一副画卷，这幅画卷由许多画面组成，请大家默读课文，将课文里所描写的画面找出来。我们这里所谓的画面，就是人的眼睛所能看到的具体可感的一个场景，这个场景可以只包含景或者人，也可以是人和景的交织，总之，要是具体可感的。（学生一起找出画面，标上序号，一共是12个画面，因为我们是11个小组，所以把最后两个画面合成“夕阳下山”的画面。适时提示：画面部分，大量运用了描写。） 师：现在，请每个小组将和自己组号对应的画面改写成现代文，实现从画面到文字、从文言到白话的转换。欧阳修作为唐宋八大家之一，追求简约而平实的文风，文章留下大量空白，这就给我们的改写提供了自由发挥的空间，改写后的文字，要求语言优美流畅，想象合理。所谓合理想象，就是既要在意料之外，又要在情理之中，超出原文又要忠于原文。 （小组合作讨论，教师或者点拨，或者欣赏，或者鼓励，教室里合作探究的“画面”很热烈。）师：现在我们来展示各小组的合作学习的成果。请注意，课堂的注意力要全部集中在正在发言的同学身上，也许这个画面不是你们小组的学习任务，但是，所有学习，都是你自己的任务。倾听是一种美德，质疑是一种品质。 （此处略去大部分学生的评价、质疑以及教师的相机点拨，这个过程有点琐屑，而且随机，记不大清楚。） 第一小组：晨雾茫茫，远看滁州城，群山环绕，山顶直插入云层之间，给人“争高直指，千百成峰”之感。我独坐于醉翁亭之间，观群山，望云游，心乐之。 师：你们小组的语言，虽然是白话，但是也有古文的典雅含蓄的意味，特别是能学以致用，把“争高直指，千百成峰”这样的文本语言化成自己的语言，很好。据说《醉翁亭记》写成

初中语文苏教版九年级上册第五单元第21课《醉翁亭记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中语文苏教版九年级上册第五单元第21课《醉翁亭记》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.知识能力: ⑴积累文言词语,掌握一些常用实词的词义。⑵了解作者及写作背景,理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。⑶美读课文,体会感受本文艺术魅力。 2.过程和方法: (1)学会寻找关键词,以线串珠,提纲挈领理解文章。 (2)运用知人论世法探究作品的深意。 3.情感态度和价值观: 认识作者寄情山水的情趣、“与民同乐”的政治思想及旷达的胸襟,正确对待挫折,胸怀天下。 2学情分析 这篇著名的游记,是欧阳修任滁州太守时所作。贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的,“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线,引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络,也就能顺利理清文章的结构层次,这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生理解景物描写中蕴含的情感,领会本文情景交融的艺术魅力。对于作者情感的理解,可以说是学习的难点所在,在理解课文内容的基础上,要结合时代背景和作者个人被贬的经历,体会作者寄情山水的情趣、“与民同乐”的政治思想及旷达的胸襟。本文语言有很大的特色。骈散相间,多为散句,但也间有骈句,韵味浓郁,流畅优美,从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句,如“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”等等。因此诵读、背诵是教学的重点之一,在诵读中体会作者的情感,积累重点的实词、及名句。 《醉翁亭记》是一篇美文,在教学过程中应循序渐进,先读懂课文,解决文言知识的问题。应注重语言的品味与诵读,积累文言词句,通过示范朗诵、自读和齐读等环节,掌握“也”和“而”字的语气,了解本文语言骈散结合,节奏富于变化的写法。再理解鉴赏文章内容,两者彼此关照,相辅相成,以诵读贯穿整个教学过程,以“醉”字为切入点,理解“乐”的情怀。化繁为简,抓住贯穿全文的主线——“乐”字,并采取知人论世的教学方法,结合时代背景和作者个人被贬的经历,帮助学生体会“乐”的情感,体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。 3重点难点 1.引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。 2.体会“醉”与“乐”之关系,探究“醉翁之意”,解读“太守之醉”“太守之乐”。 4教学安排

醉翁亭记优秀教案

“翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去 世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章 ——《醉 翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3. 理解本文景物描写的方式和作用。 4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐 道，感 慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！ 文题、 1. 指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 林壑．(h è) 岩穴暝．(m íng) 山肴．野蔌．(y á o)(s ù) 阴翳．(y ì) 2. 积累文言词汇 (1) 重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 临于泉上者：居高面下 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 (2) 一词多义 归：云归而岩穴暝 ( 聚拢 ) 太守归而宾客从也 ( 回家 ) 微斯人，吾谁与归 ( 归依 ) 乐：山水之乐 ( 乐趣，名词 ) 人知从太守游而乐 ( 欢乐，动词 ) 不知太守之乐其乐也 ( 前为“以??为乐”；后为“快乐” ) 秀：蔚然而深秀者 （ 形容词，秀丽 ） 佳木秀而繁阴 （ 动词，茂盛 ） 谓：太守自谓 （ 称谓 ） 太守谓谁 （ 是，为 ） 而：饮少辄醉，而年又最高 （ 连词，表示递进关系，而且 ） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 （ 连词，表示承接关系，可不译 ） 朝而往，暮而归 （ 连词，表示修饰关系，可不译 ） 溪深而鱼肥 （ 连词，表示并列关系，可不译 ） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （ 连词，表示转折关系，却 ） （3） 词类活用 名之者谁 （ 名词作动词，命名 ） 有亭翼然临于泉上者 （ 名词作状语，像鸟张开翅膀 ） （4） 古今异义 醉翁之意不在酒 （ 古义：情趣；今义：意思或愿望 ） 游人去而禽鸟乐也 （ 古义：离开；今义：到、往 ） 颓然乎其间者 （ 古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子 ） 野芳发而幽香 （ 古义：花；今义：芳香 ） （5） 成语积累 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。 觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景 （ 常含贬义 ）。 水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。 山肴野蔌：指山中的野味和野菜。 峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新 的转机。 3. 作者链接 欧阳修 （1007 — 1072） ，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他 的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。着有《欧阳文忠公 文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。 11 醉翁亭 射者中．(zh òng) 弈．者胜(y ì) 颓．然(tu í) ( 板书 环滁．(ch ú) 饮少 辄．醉 (zh é) 酒洌．(li è) 琅．琊．(l áng y á) 伛．偻．(y ǔ l ǚ) 觥．筹．(g ōng ch ó u) 潺．(ch án)

新人教版初中语文《醉翁亭记》精品教案

新人教版初中语文《醉翁亭记》精品教案教学目标： 1．理解作者“与民同乐”的思想。 2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。 3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。 4．学习课文写景抒情的写法 教学重难点: 1．重点 (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。 2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。 教学准备 1．准备课文的朗读录音带。 2．将本课知识点制作成多媒体。 3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。 课时安排： 教学过程 一、激趣导学明确目标 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁

亭记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。（编者评语：一上来不必告诉学生，应让学生在后边的阅读中体会品味） 二、整体感知自学指导 1．听读。 (屏幕播放课文朗读录音。) 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．正音。 (屏幕出示下列字词，请学生读准字音) 滁()壑()琊()潺()酿() 僧()辄()霏()暝()洌() 蔌()弈()翳()射()觥() 3．了解作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

醉翁亭记优质课获奖教学设计

醉翁亭记优质课获奖教学设计 教学设计获奖优质课醉翁亭记醉翁亭记优秀教案醉翁亭记教案醉翁亭记王君篇一：【醉翁亭记】获奖优质课配套导学案《醉翁亭记》导学案(第二课时) 学习目标：1、品读课文，感受文中的景物之美。2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。3、背诵课文。学习过程：一、导入新课《醉翁亭记》这篇游记佳作一出，便盛传不衰。滁人唯恐失之，于庆历八年请人把全文刻在石碑上。后来又嫌字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摩拓，可见其感人的艺术魅力。今天我们就在上节课学习的基础上，遥隔千年时空，继续赏析本文长盛不衰的艺术魅力。二、知识回顾（一）解释加线的词语。有亭翼然临于泉上名之者谁蔚然而深秀者醉翁之意不在酒得之心而寓之酒也颓然乎其间者伛偻提携射者中，弈者胜树林阴翳鸣声上下醒能述以文者太守谓谁（二）翻译下列句子。 1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也。 2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 4.山水之乐，得之心而寓之酒也。 5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者山间之朝暮也。 6.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。三、自学交流（一）走近醉翁亭，感受景物之美欣赏下列图片，自由朗读课文后，结合课文内容，为下面的每张美图配上文中的一两句美文。（二）小合作有感情的朗读课文，互相交流完成下列问题。1、在美景中，作者到底都在“乐”些什么呢？在文中画出表现作者之乐的语句，说说自己的理解。2、结合本文的创作背景，你是怎样理解作者在文中所表现的“醉”与“乐”呢？本文的主旨你又是如何理解的呢？四、展示释疑在小组展示的基础上，进行班级大展示，学生与老师及时进行补充点评。五、反馈训练（一）完成填空。1、本文选自《》，作者_____，他是_____时著名的_____ 作者也是唐宋古文八大家之一。2、贯穿全文的主线是：_______有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是：___________________________________ 3、文中描写山间朝暮景色的句是：________________________ 写山间四时之景的句子是：___________________________4、醉”与“乐”统一起来的句子是：___________________________ 5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是：_________________ 《桃花源记》中则是用________来指代。（二）有感情的朗读课文后，任选段落，背诵课文。六、归纳总结（回归目标，谈谈收获）1、品读课文，感受文中的景物之美。 2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3、背诵课文。

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醉翁亭记获奖教案 【篇一：《醉翁亭记》教学设计】 《醉翁亭记》教学设计 教学目标： 1、品味文美、情美，背读课文。 2、理解融情入景、“卒章显志”的手法。 3、教学过程之中培养学生的想象力、分析概括能力和朗读能力。教学的重点和难点： 重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 课时安排：（1）《醉翁亭记》第二课时。 （2）课型：赏析课。 教学步骤： 一、问题的提出 同学们，今天我们要学习的是一千古传诵的散文名篇，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有什么独特的魅力？现在让我们共同来欣赏一下这篇美文吧 师板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修） 学生思考：亭名由何而来？太守为何自号为“醉翁”？ ▲讨论后指名试答。 ▲师：激励、点评、补充。 ▲投影明确： 是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题：1、太守为什么而醉？ 2、我们为什么而醉？ 二、合作探究 一）：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 1、依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 ▲讨论后指名试答。 ▲师：激励、点评、补充。 ▲投影明确：

为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： 2、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确： 第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 （3）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。 3、领略文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ （1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ ▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确： 滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（2）、那么，我们如何来理解太守的醉呢？ ▲讨论后指名试答 ▲师：激励、点评、补充 ▲投影明确：

醉翁亭记教案3篇

醉翁亭记教案3篇 醉翁亭记教案一 教学目的： 一背诵全文。 二基本理解课文内容。 教学设想： 《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基 于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大 意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏 通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。 对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。 拟两课时。 第一课时： 教学重点; 一熟读课文;疏通全文大意。 二抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学过程; 一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文 主要内容。 二读课文。

△教师范读，或播放课文朗读录音。 要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 △教师提出下列字词，请学生读准字音。 方法：出示卡片或小黑板。 滁()壑()琅琊()潺() 酿()僧()辄()霏() 暝()朝()而往伛偻() 洌()蔌()射者中()弈() 觥筹()翳() △学生试读课文。 要求：放声读书。 △学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。 △请一位学生读书，集体纠正读音。 (或请四位学生，每人读一段) [说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。 三疏通全文大意。 △二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

《醉翁亭记》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】

1 教学目标 1. 了解作者及写作背景。 2. 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 2 学情分析 1. 指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并熟读成诵。 2. 品读课文,鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美,逐步提高鉴赏能力。 3 重点难点 指导朗读,以读代讲,以讲促读。在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境,力求当堂成诵。 1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。 2. “太守之乐”乐什么? 4 教学过程 4.1 醉翁亭记 4.1.1 教学目标 理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立“肩负民族、胸怀天下的远大理想。

4.1.2 学时重点 1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。 2. “太守之乐”乐什么? 4.1.3 学时难点 1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。 2. “太守之乐”乐什么? 4.1.4 教学活动 活动 1 【导入】画荻教子北宋时期,有个杰出的文学家和史学家,叫欧阳修。文章写得很出色,在文学上有很高的成就。他四岁那年,父亲去世了,家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿子读书,可是,哪里有钱供他上学呢?她左思右想,决定自己教儿子。她买不起纸笔,就拿荻草秆在地上写字,代替纸笔,教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。 活动 2 【讲授】作者简介 欧阳修(1009-1072), 北宋文学家,史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥文忠,江西吉水人。他 4 岁丧父,母郑氏教他识字读书,10 岁能作诗赋,21 岁中进士,其后任监察御史。 北宋中叶诗文革新运动的倡导人,他大力提倡古文,主张文章要“明道”“致用” ,著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实气势旺盛,具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。 《六一居士传》六一居士,初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士

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《醉翁亭记》公开课优质课教案 精彩开篇 秋高气爽、春暖花开的季节，正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天跟着老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 一、学习目标 1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。 2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。 3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。 (2)背景链接 本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。 2．生难字词 (1)字音 滁．(chú) 壑．(hè) 琅．(láng) 琊．(yá) 潺．(chán) 酿．(niàng) 辄．(zhé) 蔌．(sù) 酣．(hān) 弈．(yì) 霏．(fēi) 暝．(míng) 晦．(huì) 伛．(yǔ) 偻．(lǚ) 洌．(liè) 肴．(yáo) 觥．(gōng) 筹．(chóu) 翳．(yì)

(2)词义 【望之蔚然而深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。蔚然，茂盛的样子。 【翼然临于泉上】亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。 【名．之者谁】名，名词作动词，命名。 【醉翁之意．不在酒】意，意趣，情趣。 【野芳．发而幽香】芳，香花。 【佳木秀．而繁阴】秀，茂盛。 【伛偻提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。 【宴酣．之乐】酣，尽兴地喝酒。 【觥筹 交错】觥，酒杯。筹，酒筹。 ．． 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 (1)教师范读，学生听读。要求学生听懂读音，听清句读，体会情感。 (2)教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。 (3)学生放声自读课文，读三到四次。学生轮读一次，齐读两次。 2．熟读课文，归纳文章层次结构 明确：全文共四段。 第1段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第2段：写山间朝暮和四季景色。 第3段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 第4段：写日暮醉归，点明全篇主旨。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入理解 1．“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。

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醉翁亭记优秀教案设计 一教学目标 1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。 2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。 3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。 4．理解作者“与民同乐”的思想感情。 二教学时数：2课时 三导入 1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。 2．画书下注解①了解欧阳修。 四教学步骤 第1课时 （一）第一段释义讲解 1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。 2．提问：这一部分写的是什么？ 明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。 3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？ 明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。

环滁皆山 4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？ 明确：西南诸峰尤其指出琅玡山 5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？ 明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。 6．这些景观中谁是主景？ 明确：醉翁亭 7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？ 明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进 通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上 8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。 9．提问：这一部分交待了什么？ 明确：亭的来历 10．如何交待的？先？后？ 明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意） 11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？

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W 彩开篇诚 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里， 当 时欧阳修已去世八百多年， “醉乡犹在” 亭就是以欧阳修写的一篇文章一一《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文, 来感受它的魅力！ 1. 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2. 学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3. 理解本文景物描写的方式和作用。 4. 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、 新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文， 古往今来，多少人对此文百读不厌, 津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一 起来欣赏这篇美文吧！ (板书文题、作者 二、 自学指导(一)一一预习与交流 1. 指导学生积累字词 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁(ch ? 饮少辄醉(zh e) 11 醉翁亭记 亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题， “亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。 醉翁 林壑(h e 岩穴暝(m ing) 琅琊(l Cig y C 伛偻(y u l ? 酒洌(li ◎ 射者中(zh rng) 山肴野蔌(y e)(s 弈者胜(y 1) 潺(ch cn) 觥筹(g mg ch cu) 颓然(tu 阴翳(y 1) 2.积累文言词汇 (1) 重点实词 林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散， 散开。 临于泉上者：居咼面下。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列, 觥筹交错：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂密成荫。 望之蔚然而深秀者：茂盛。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 野芳发而幽香：芳，香花； 云归而岩穴暝：归，聚拢； 翼然：像鸟张开翅膀一样。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 (2) 一词多义 归：云归而岩穴暝(聚拢) 太守归而宾 客从也(回家) 发，开放。 暝，昏暗。 摆开。

《醉翁亭记》公开课优秀教案教学设计(九年级上册)

语文学科导学案课题 学习目标1．理解作者“与民同乐”的思想2．理解本文景物描写的方式和作用3．积累文言词汇，背诵全文 重点难点1．积累文言词汇 2．理解本文景物描写的方式和作用 教法 学法 朗诵法讲解法小组讨论法合作探究法 集体智慧第一课时个人设计教学反思 预习导学1．给下面加点字注音 环滁．（）林壑．（）尤美琅琊 ．．（）（） 岩穴暝．（）伛偻 ．．（）（）提携山肴 野蔌．（） 觥筹 ．．（）（）交错颓．（）然阴翳．（） 林霏．（）弈．（）者胜酒洌．（） 2．本文选自，作者，字永叔， 号，晚年又自号为，谥号“文忠”。他是 （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大 家的另外几家是：唐朝的和；宋朝的另 外几位散文家是。 课前检测 较好，能督 促学生充 分预习。 介绍一下 “唐宋八 大家” 由成语“醉 翁之意不 在酒”导 入，让学生 谈谈对这 句话的理 解。 先示范，然 后让学生 自行翻译 课文，教师 及时点评 或纠正。 本文语言 骈散结合， 读起来上 口。因此， 朗读、背诵 确定为教 学的主要 目的。背诵 一定的名 篇，对学生 是终身受 益的，也是 语文教学 的重要内 容之一。本 文教学在 读背的基 础上，不能 忽视引导 学生对全 文基本内 容的理解， 引导学生 抓住一个 “乐”字， 体会作者 所乐的内 涵。 学习研讨一、导入新课 二、介绍作者和写作背景 背景介绍 三、解题 “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。 四、听读课文，掌握朗读节奏 学生读课文，读通顺，读准节奏 教师出示重点读音 滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe） 五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题可以向老师或其他小组的同学提问。（教师可出示参考译文作为学习辅助）。

27《醉翁亭记》优秀教案

27《醉翁亭记》优秀 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

11 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！ 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。 3.理解本文景物描写的方式和作用。 4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉本文有何独特的魅力让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词 2.积累文言词汇 3.作者链接 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。 4.背景链接 欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读懂文意 1.自由朗读课文。 2.掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处画出来。 3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知 1.朗读指导。 (1)21个“也”大致表达了以下几种语气： ①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 (2)25个“而”字。

醉翁亭记第二课时教学设计

李海娟 《醉翁亭记》第二课时 一、检查作业，复习导入 二、探究文本，难点突破 （一）探究主旨 以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。 1、欧阳修号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？学生自由发言。 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。 2、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 （3）教师小结：第一段作者利用空间的变化的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山→琅琊→酿泉→醉翁亭。 （4）朝暮景色的特点： “日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化” （5）春夏秋冬景色： “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

3．领略文中的人欢。 本文是如何描写人们欢乐的场面呢？ （1）朗读第三段，思考：人们的欢乐体现在何处？ 滁人游，前呼后应，扶老携幼，热闹非凡； 太守宴，溪深鱼肥，泉香酒洌，山肴野蔌； 众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，无拘无束； 太守醉，酒不醉人而人自醉。 （2）讨论：如何理解太守的醉呢？ 总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓同乐。这是以醉写出他的快乐呀，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？ 明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。所以，他乐中也含悲呀。 4．那什么样的乐才是作者所向往的？ 明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐（“醉能同其乐”） 鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐；只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。点明太守不仅乐于山水，更重要的在于与民同乐。 小结：本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，“醉”是表象，“乐”才是实质，从而写出作者“与民同乐”的思想。 三、分析写作特色 1．提问：本文写景按照什么顺序写的? 讨论并归纳：

部编版初中语文《醉翁亭记》优质课教学设计

醉翁亭记 “课标”要求文言文的教学能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。生本教育的方法论是“先做后学，先会后学，先学后教、不教而教”。本着“先学后教，以学定教”的原则，通过学生自主阅读、小组交流和教师点拨，引导学生整体把握，注重学生自我感知，形成对山水游记类散文的整体领悟。根据学生学情，将读、背定为本课教学的重点之一。同时，并不引导学生对全文基本内容的理解，以“醉”字为切入点，把“太守醉”作为突破口，带动全文，品析作者的思想感情和情景交融的写作特色。注重阅读的开放性、整体性、自主性、互动性和过程性，重视学生感性层面的阅读，重视培养学生的语感，尊重学生在学习过程中的独特体验，达到培养学生独立阅读浅显文言文和初步赏析文言文的能力的目的。 教学目标： 1、知识目标：积累文言词汇，背诵全文。 2、技能目标：理解作者思想感情和本文景物描写的方式并尝试写作。 3、情感目标：通过理解作者“与民同乐”的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。 教学重点： (1) 积累文言词汇，背诵全文。(2)理解文章内容和主题。 教学难点： 理解本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。

教学时间：二课时 教学手段：多媒体课件 教法学法 本课主要采用朗读法、讨论探究法等教学方法。 教学思路： 组织教学时要抓住“醉”一词整体感知课文。教学形式主要设问引导思考，通过合作交流促进讨论的深入。 教学流程： 第一课时教师引导学生进行自主阅读，让学生有时间读书、背书，有时间思考、鉴赏，有时间运用、探究。 第二课时开展课堂学习与交流。 一、情境导入： 中国的四座文化名亭 1、长沙爱晚亭：以唐代诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”以及毛泽东同志亲笔题名而闻名天下。 2、江西琵琶亭：位于九江长江大桥东侧,因唐代著名诗人白居易的长诗《琵琶行》而得名。 3、绍兴兰亭：相传春秋时期越王勾践曾于浙江绍兴西南的兰渚山下植兰，汉时又在此设置了驿亭，始有兰亭之名。随后东晋大书法家王羲之的书法《兰亭