《梦想,让我毅然前行》

梦想，让我毅然前行

新洲区邾城街向东小学刘畅英

时光荏苒，转眼间我已经从事小学语文教育十六年了。回想自己这些年的成长历程，我感到非常幸运，在各级专家和同仁的指导与引领下，我像小树苗一样，沐浴在温暖的阳光下，尽情地伸枝展叶，让生命一天天地变得郁郁葱葱，让梦想与现实一步步靠近……

怀揣梦想，登上讲台

十六年前，我只是一个不谙世事的小丫头，有着初为人师兴奋与美好憧憬。像洪宗礼老师那样，怀着“我一定要当个好教师”的梦想，兴冲冲地登上了讲台。

难忘第一次校内公开课——《瀑布》，我别出心裁画了一幅水彩瀑布的教学挂图，上课时还配合着瀑布的声音，让学生直观地了解瀑布的样子——如烟、如雾、如尘，听到瀑布震耳欲聋的声音。学生兴趣盎然，课堂热热闹闹，听课的老师觉得也很新鲜（当时没有多媒体，教学挂图就算是优化的教学手段），没想到这一堂课，让我得到了老师们的许多鼓励，正是这些鼓励的话语极大地鼓舞着我，让我且歌且行、摸着石头过河。接下来的日子，我在模仿与借鉴，实践与反思中，按照自己的方法承担着学校的一些公开课、示范课。2002年5月，学校推荐我参加区级语文优质课竞赛，由于我的稚嫩和肤浅，所讲的古诗《小儿垂钓》只获得了区二等奖。我迷惑了，不知道怎样的课堂才是自己的课堂，怎样的课堂才是适合学生成长的课堂。

追寻梦想，促使成长

我渴望能在教师这个神圣的职业里成长，也渴望能将自己的知识传授给学生，为他们托起一盏希望之灯。因为，我坚信，我的梦想需要去追寻。

2007年12月，为了让我们的课堂做到教学目标清楚，教学过程清晰，教学效果清爽。区、街分别组织教师参加“堂堂清”教学比武。“堂堂清”活动的开展，指引着我在碰撞和磨砺中一步步成长起来。

通过学校、邾城街的层层选拔，我被选派参加区级“堂堂清”教学比武。根

据我个人的性格和喜好，我选择了《山花花》这一课参赛。教学设计时，我将课文分成两大部分来教学，第一部分品读课文2、3自然段，让学生一句句地感受山茶花的花色美、花形美，第二部分品读品读课文4——7自然段，体会山茶花的一股特别劲儿。当我按照自己的思路设计好教案试讲后，学校语文备课组成员一致觉得我的教学目标定位不准确，教学过程设计零零星星、支离破碎、没有独到之处，更谈不上教学效果清爽。我陷入了困境：原来，我就这样茫茫然地教了这么多年。

在一次岗位培训中，听了朱幼菊老师的一堂《如何解读文本》的讲座后，如沐春风。我知道了实在的教学，是从目标开始就是实实在在、层次分明的。学生字，学生会读、会写、会组词、会从具体的语境中理解还是能独立理解，都有明确的层次。品读课文，就是对课文的赏析、体味，就是从不同的角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。

于是，我再次重新修改《山茶花》教案时，我依据中年级阅读教学的重点——抓重点语句进行品味，抓重点词进行理解，抓重点段落朗读，确定了符合年段特点、切合文本要求的教学目标：通过语言文字，抓住重点语句，感受山茶花的独特的美，特别的劲儿。这一目标定位准确了，在教学设计中，我注重用整合的思路，将教学设计成几大板块，清清爽爽，层层推进，使教学丝丝入扣，渐入佳境。在引导学生读出词组的“形”与“神”后，我巧妙导入课题，然后以“山茶花是一种（）的花。”让学生整体感知，引导学生初步感受“美”，更发现“特别”，然后将教学重点确定为“特别”，以此作为教学的切入点，依次找出山茶花的骨朵有特别劲儿，山茶花的花色“绝”得特别，山茶花的花形“多”得特别。这样层层推进，山茶花的形象也一步一步在学生脑中丰满起来，树立起来，高大起来。

一堂课下来，我的教学目标清楚、教学过程清晰、教学效果清爽，达到了“堂堂清”的教学目的。在这一次“堂堂清”赛课中，我主讲的《山茶花》获得一等奖。并且撰写的《山茶花》课例在武汉市小学语文新课标教材教学课例评比活动中，荣获一等奖。

赛课的结果是次要的，关键是我在“堂堂清”系列教学竞赛的学习与实践中，