试论学校思想政治教育应该坚持的四个基本原则_杨竹

文化教育

试论学校思想政治教育应该坚持的四个基本原则

杨竹

（安徽艺术职业学院，安徽合肥230002）

现阶段，有关思想政治教育的研究成果层出不穷，真可谓仁者见仁、智者见智，这极大地推动思想政治教育在理论和方法上的创新与发展。同时，多元化的理论和方法也给从事思想政治教育的教师带来困惑，到底用什么样的理论、用何种方法去指导具体的思想政治教育与教学就成为了一个课题。无论什么样的理论，无论何种方法，归根到底的是学校的思想政治教育始终要坚持四个基本原则。

1以教师为主的教育主体

“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”[1]可见，学校思想政治教育的教育主体有党政干部和共青团干部、教师、辅导员和班主任。

这种三元结构，看似结构合理，在齐抓共管的理念下，好像就能承担教育义务、能有效地开展学校的思想政治教育工作。但不争的事实是学校的思想政治教育成效很低，急需加强与改进。造成这种情况的原因很多，但其中的一个重要原因就是教师的主体地位和主导作用忽视与弱化。在这三个教育主体中，相对于教师而言，党政干部和共青团干部是领导，有行政地位的优势和职务的权力；辅导员和班主任在日常的思想、学习和生活等方面指导学生，开展活动，有时空优势。教师在学校思想政治教育中扮演了弱势角色，每班一周两节课，讲点理论知识，匆匆而来、匆匆而去，好像是学校思想政治教育的过客。这一主体地位和主导作用的缺失，往往会导致从事思想政治教育的教师职业认同度低、职业效能感弱、职业情感淡漠、职业行为偏离等现象。因此，现阶段，思想政治教育教师的主体性应成为学校思想政治教育工作加强与改进的不容忽视的着力点。

对于思想政治教育的教育主体，应该坚持教师为主。思想政治教育最关键的要素，只能是作为思想政治教育的施教主体教师。其原因：

第一，在学校，教师与学生是教育教学的两个基本的微观基础。学校的思想政治教育与社会的思想政治教育工作不一样，学校是教书育人的地方，教师与学生是学校教育活动的两个基本构成要素，是教育教育、教学活动过程中的两个主要角色，即教师工作是教，学生的任务是学，教师是教育者者，学生是受教育者。教师和学生各自的地位、任务、职责，注定了教师在教育实践活动中的主体地位和主导作用。列宁就曾指出：

“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定

呢？完全只能由教学人员来决定。”[2]

第二，思想政治教育是一门专门的学问，需要

有专门的队伍进行专门的研究，专门从事这项工

作。为此，有学者认为高校思想政治教育的教育主

体应该趋向专家化[3]。“面对新形势、新任务，我们这

支队伍在许多方面还不完成适应。”

“同时，有必须

建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的专兼结

合的思想政治工作队伍。”[4]思想政治教育工作队伍

具体到学校就是思想政治教育的教育主体。在三个

教育主体中，与党政干部和共青团干部、辅导员和

班主主任相比，教师思想政治理论功底扎实、职业

与事业一致、有提高工作实效性的愿望和有为才能

有位的认知，最主要的是教师有从业资质，符合并

能满足思想政治教育工作的需要。因此，教师理应

成为学校思想政治教育的骨干力量，学校应坚持以

教师为主的教育主体。对此，较好的做法是让思想

政治理论课教师兼职党政工作或共青团工作，特别

兼任辅导员和班主任。其实，这种组织人事的做法，

就是学校思想政治教育是否坚持以教师为主的最

现实的反映与体现。

第三，思想政治理论课是学校思想政治教育

的主渠道和主阵地。学校思想政治教育的根本目的

就在于启发和提高学生正确认识世界和改造世界

的能力。为实现这一根本目的，学校思想政治教育

的根本任务是用马克思主义理论、毛泽东思想、邓

小平理论和“三个代表”重要思想教育和武装学生，

培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会

主义事业的建设者和接班人。思想政治理论课是实

现教育目标与教育任务的的基本的途径，是一项系

统而正规的教育实践活动。思想政治理论课主要包

括马克思主义理论课和思想品德课，其中，马克思

主义理论课是学校思想政治教育基础性的、具有长

远意义的、不可替代的主要途径；思想品德课是学

校思想政治教育不可缺少的一门重要课程。可见，

思想政治理论课程是学校思想政治教育的核心内

容，是学校思想政治教育的主渠道和主阵地。因此，

在思想政治教育主渠道和主阵地上从事思想政治

理论教学的教师，顺其自然地是学校思想政治教育

的最主要的教育主体。可以说，现代学校思想政治

教育的一个重要方向就是要以教师为主，充分肯定

和突出教师的主体地位和主导作用。在这里，党政

干部处领导地位、起宏观调控作用，辅导员和班主

任处从属地位、起辅助作用。

2坚持以社会主义核心价值体系为引导的教

育内容

核心价值体系，是一定社会历史时期占主导

地位或核心地位的价值观的系统存在，是社会意识

的本质体现，是社会意识形态的主体。社会主义价

值体系是社会主义意识形态的主体，是社会主义精

神和价值体系中最根本和最集中的价值内核，是社

会主义和谐文化的内在精神和灵魂。社会主义核心

价值体系的这种基石或支柱的地位，必然会促使它

成为学校思想政治教育的重要的教育内容。

实际上，思想政治教育的历史发展表明，思想

政治教育的教育内容是不断创新的。用党的最新理

论成果创新学校思想政治教育内容是我国思想政

治教育的优良传统。社会主义核心价值体系就是新

时期党中央提出的关于思想文化建设的一个重大

理论创新，用社会主义核心价值观体系引导学校思

想政治教育的教育内容，是经济全球化、市场经济、

当代实践的新变化发展的必然要求与客观趋势。因

此，对学生进行社会主义核心价值教育，用社会主

义核心价值体系武装学生的头脑，促进学生思想道

德素质、政治素质、法律素质等发展，是学校思想政

治教育的责任，是学校义不容辞的义务。

党的十六届六中全会第一次明确提出的社会

主义核心价值体系。马克思主义指导思想，中国特

色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精

神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱

观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。[5]其中

马克思主义是灵魂，中国特色社会主义是主题，民

族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基

础。这四个方面的内容是相互联系、共同发展的有

机统一的整体。

坚持以社会主义核心价值体系引导学校思想

政治教育内容，是学校当前面临的重要课题。怎么

办？第一，必须坚持马克思主义的指导地位。马克思

主义是社会主义核心价值体系的灵魂，具有保持主

流意识形态的方向意义。在学校思想政治教育中，

马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义是不

可或缺的教育内容。在这一问题上，必须坚持马克

思主义的指导，发挥其在学校思想政治教育中的主

导和引领作用，反对指导思想的多元化。第二，以中

国特色社会主义共同理想为主题。中国特色社会主

义政治、中国特色社会主义经济、中国特色社会主

义文化和社会主义和谐社会已经是学校思想政治

理论课的重要内容。学校要主题鲜明地告诉学生：

摘要：思想政治教育是各级各类学校的首要的教育教学工作。创新与发展学校思想政治教育的理论和方法，富有成效地进行思想政治教育，最根本的是，在学校的思想政治教育中要始终坚持四个基本原则，即教育主体以教师为主、以社会主义核心价值体系为引导的主要的教育内容、教育方法坚持以正面灌输为主、以政党为主导地推动模式。探讨这一问题，对当前学校的思想政治教育具有重要的现实意义和导向作用。

关键词：学校；思想政治教育；四个；基本原则

Abstract：Ideological and Political Education is the most important types of schools at all levels of education and teaching work.Innovation and the development of schools of ideological and political education theories and methods,effectively carry out ideological and political education,the most fundamental is that in the school's ideological and political education should always adhere to four basic principles,namely,the main teach-er-oriented education to the community and the core value system for guiding the main content of education,educational methods adhere to instil positive mainly to political parties to promote the model-driven.To investigate this problem,on the current ideological and political education in schools is an important practical significance and the guiding role.

Key words：ideological and political education in schools in four basic principles

文

化教育

坚持中国共产党领导、走社会主义道路，这是社会主义中国学生应具备的理想与信念。第三，培养和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新

为核心的时代精神。

中华民族精神是中华民族五千多年以来生生不息、发展壮大的强大精神动力；时

代精神是当代中国人民精神风貌的集中写照。

树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是当代学生成长成才的基本要求，也是学生必备的重要品质。它是社会主义核心价值体系的精髓，各级各类学校要把这一精髓移植到学

生的身上，成为学生鲜活的精神支柱。

第四，践行社会主义荣辱观。

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是世界观、人生观、价值观的重要内容，体现了社会主义基本道德规范。通过教育，学校帮助学生树立与践行社会主义荣辱观，具有为广大学生打牢社会主义精神文明和社会主义和谐文化的

基础意义。在学校思想政治教育中，

要正确把握社会主义荣辱观的内容与实质，并把它贯穿到思想政治理论课教学的始终，引领学校校园良好的道德风尚。

在我国现阶段，建设社会主义核心价值体系是高校思想政治教育本质所向和内含之义，高校思想政治教育是建设社会主义核心价值体系的重要路径和基本要求。“引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值体系，是高等学校思想政治教育的重要内容，也是贯穿'思想道德修养与法律基础'课的主线。……，把社会主义核心价值观体系贯穿

于教学的全过程，……，全面提高思想道德素质和法律素质。”[6]

这就要求高校思想政治教育必须重视社会主义核心价值体系的引导。

3以正面灌输为主的教育方法

理论灌输法是思想政治教育经常、普遍使用的方法。

我国在思想政治教育方面有坚持正面灌输的传统。早在西汉时期，

儒家思想就是坚持正面灌输，强制推行的。正是这种方法的使用，使儒家思想长期占据封建思想的统治地位，成为中国历史上的主流思想。正面宣传、理论灌输、说服教育，是中国

共产党的思想政治教育最主要、

最基本的方法。在西方国家，他们注重思想政治教育的自然性、渗透性，教育方式具有鲜明的隐形性，与此同时，他们也十分重视正面灌输，主张公开的正面教育，“认为教师应当直接而理智地传授社会的思想政治价值准

则，观点不能中立、

模棱两可，而应该态度坦诚、泾渭分明。”[7]

可见，不同历史时期不同国家在具体教育方式有一定差别，但有一点却是共同的，那就是试图通过理论灌输，对人们进行思想政治教育来实现自己的政治目的。

在我国的过去和现在，思想政治教育曾出现的某些失误和错误。于是，有的学者就认为正面灌输“过时了”，在经济全球化和社会主义市场经济的时代背景下，应大量采用西方的隐性教育法、自我教育法等。这是一个错误和危险的观点。如何正确理解正面灌输的教育方法？

其一，方法不是万能的。有学者就认为

“没有一种模式（教学方法）是为完成所有类型的学习，或

是为适用于所有的学习风格而设计的”。[8]

“一种方法的优点可能恰恰是另一种方法的不足，而另一种方

法的不足也可能恰恰是另一种的优点。

”[9]这就是用辨证唯物主义的观点看问题，是正确的观点。所以，在学校思想政治教育的实践活动中，不能因为方法不是万能，就放弃该方法。其二，正面灌输，是中国

共产党长期坚持的一个根本方法和基本原则。现阶段，正面灌输法以马克思主义灌输理论为依据，是中国共产党有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世

界观、

人生观、价值观的方法，主要包括用于理论讲授的语言灌输、

用于理论学习的文字灌输、用于理论宣传的形象灌输、用于理论培训的系统灌输、用于理论研讨的深层灌输等具体形式。这里的“灌输”是“输送”的意思，没有强制的意思。实际上，在具体如何灌输的问题上，马克思主义者从来都是强调说

服教育，主张疏通引导，反对强制压服。另外，

在运用理论灌输法时，还可以创新具体形式和手段，从而保证思想政治教育效果，实现其政治功能与社会功能。其三，正面灌输法本身就符合思想政治教育的客观规律。“思想政治教育是指一定阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德

的社会实践活动。”[10]

可见，

思想政治教育本身就决定了思想政治教育的基本方法和首要原则是正面灌输，即社会的思想政治品德要求必须从外面灌输到受教育者的头脑中去。早在20世纪初，列宁在《怎么办（我们运动的迫切问题）》一书中就指出“各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识，…而社会主义学说则是由有产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学、

历史和经济的理论中成长起来的”[11]

。因此，“工人本

来也不可能有社会民主主义的意识。

这种意识只能从外面灌输进去。”

[12]

继承传统也好，借鉴西方国家的也好，不是叫我们弱化思想政治教育正面灌输的教育方法，相反，思想政治教育更应该坚持正面灌输为主教育方

法。在新时期，

灌输式教育的地位应该得到新的强化。

“以科学的理论武装人”，是新时期思想政治教育的一个基本理念，它所强调的正是理论灌输法的时代价值。

4坚持政党主导的教育推动模式

思想政治教育是要有组织来推动的。推动学校思想政治教育模式包括政府主导、政党主导、社会主导等等。在西方，国家的思想政治教育大多由政府间接调控而非直接管理，更不是由某一个政党来承担，思想政治教育的推动可以采用社会主导模

式。但我国是中国共产党长期执政的国家，

政府对国民的教育实际上就是政党主导的政治社会化模式；并且中国共产党历来都十分重视学校思想政治教育工作，从建立之初到现在，一直把学校思想政治教育作为党的思想政治教育工作的一个重要组

成部分，思想政治工作具有鲜明的党性特征。

因此，学校思想政治教育应该坚持政党主导的教育推动模式。

政党主导的教育推动模式，是指学校思想政治教育在政党组织的直接领导下展开，学生通过思

想政治教育或其它途径，获得政治态度、

政治信仰；政党凭借各种手段，传播政治信息和意识形态，使学生接受政治行为和思维的既定模式。其中，最主要的是要加强党的领导。在我国，思想政治工作与党的领导是不可分割的有机统一体。一方面，思想政治工作需要加强党的领导来保证，思想政治工作离不开党的领导与推动；另一方面，党的领导也需

要通过思想政治工作来实现。

邓小平曾强调：“我们说改善党的领导，其中最主要的，就是加强思想政

治工作”。[13]在党的领导下，积极推动学校思想政治

教育工作：一是学校党组织要重视对思想政治教育的领导，在健全与完善组织、制定制度、建设队伍、物质保障等下工夫；二是党政主要领导带头抓学校的思想政治教育，最好讲授一定数量的思想政治理论课。

以政党为主导推动学校思想政治教育的意义在于：其一，可以使学校思想政治教育紧密联系在党的周围，坚持党的理论、路线、方针、政策，保证学校思想政治教育的政治方向；其二，可以利用党的

组织优势、

政治资源优势、理论优势，为学校思想政治教育提供多种保障，促进学校思想政治教育系统化，使学校思想政治教育的各项工作能顺利、有效地展开；其三，党对思想政治教育的积极推动，可以从整体上抵制消极因素的干扰，促使学生坚决而自

觉地抵制资产阶级自由化思想的腐蚀。

毛泽东曾告诫我们：“只要我们的思想工作和政治工作稍微一放松，经济工作与技术工作就一定会走道邪路上

去。”

[14]

结语

教育主体、

教育内容、教育方法和教育宏观领导与推动是学校思想政治教育的重要要素。从教育主体看，学校思想政治教育应该坚持以教师为主；从教育内容看，应该坚持以社会主义核心价值体系指引学校思想政治教育的主要的教育内容；从教育方法看，学校思想政治教育应该坚持以正面灌输为主的教育方法；从教育宏观领导与推动看，应该坚

持政党主导的推动模式。

这四个方面是学校思想政治教育应该始终坚持的相互联系、相互促进的四个基本原则。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生

思想政治教育的意见[N].人民日报，

2004-10-25.[2]列宁全集：

第15卷[M].北京：人民出版社，1959：438.

[3]阿庆喜，

王丽波.论思想政治教育主体的专家化趋势[J].呼兰师专学报，2001（4）.

[4]江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006，96.

[5][6]思想道德修养与法律基础（2007年修订版）[M].北京：高等教育出版社，2007，11，14.

[7]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京：人民

出版社，

2006：68.[8]丁证霖等编译.当代西方教学模式[M].太原：山西教育出版社，1991，1.

[9]王坛.借鉴国外教学理论进行教学实验应注意的几个问题[J].教育研究，1994（3）.

[10]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：

人民出版社，2006：50.

[11][12]列宁选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972：247.

[13]邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1993：365.

[14]工作方法六十条草案[N].人民日报：1978-6-8.

作者简介：杨竹（1970~），男，安徽省望江县人，政治经济学硕士,从事思想政治理论课教学，讲师。

基金项目：安徽省教育厅人文社科研究项目“大学生权利意识增强对高校德育挑战的应对性研究”。