幼儿教师专业知识解析参考

幼儿教师专业知识解析参考

介绍一下你自己？首先出生于教师之家，就读于幼儿师范学校，会唱、会讲、会跳。当教师一直都是我的梦想，因为我喜欢孩子，其次我对孩子有一份爱心、耐心和责任心，心地善良、乐观、开朗、朋友们都说我很适合从事幼儿教师职业。最后几年来在幼儿教育实习、实践中我学会了许多与孩子沟通交流的方法，他们都喜欢我这个“孩子王”。

1、你怎样看待家园合作共育问题？

第一、它是学前教育的基本立足点。第二幼儿教师与家长都是幼儿教育的主体，他们共同促进幼儿身心健康和谐发展，家园共育有利于充分利用家长资源。

2、你为什么要报考幼儿教师？

首先我出生在教师之家，父母都是教师，其次我觉得幼儿教师每天面对一群天真活泼的孩子，自己在精神上感到很年轻，最后我有爱心、童心和耐心，喜欢和孩子相处，我感到生活很有意义。

3、你认为作为一名幼儿教师，应该具备哪些专业能力或职业能力？

首先是了解幼儿的观察能力。其次是设计和组织实话教育活动的能力。最后是要有良好的语言表达能力。

4、你认为幼儿教师要具备哪些心理素质？

首先要有爱心和事业心，关心热爱幼儿和幼教事业。其次是要有丰富的情感，耐心细致地呵护幼苗茁壮成长。最后最要有坚毅的意志品质，不断的自我修养和自我完善进行自身学习。

5、面对生活自理能力差的幼儿，你该怎么办？

首先是分析幼儿自理能力差的原因，以便采取有针对性的教育措施。其次是对幼儿进行正面教育，增强他们的自理意识。最后是交给他们方法，培养幼儿自理的自信心和自理能力。

6、你对刚入幼儿园的孩子如何进行情绪安抚？

首先是熟悉幼儿，为幼儿创设良好环境。其次是用温暖的师爱给幼儿以安全感。最后是用爱心和细心来关爱孩子。

7、你对胆小不爱说话的孩子怎么处理？

首先是在感情上真正关心，信任他们。其次是在班级中创设合作友爱的气氛。最后是争取家长和其他教师的支持与配合。

8、你如何面对孩子的偏食和挑食行为？

首先是采取合适的方法帮助孩子改掉这一行为习惯。其次是及时与家长沟通，家园合作，培养孩子良好的饮食习惯。最后是建议幼儿园加工出俱全的食物，让幼儿喜欢。

9、孩子在夏天突然中暑你如何处理？

首先是查看幼儿中暑情况。其次是给中暑儿喝适量的绿豆汤。最后是安排其他幼儿到室内休息，保证大家身心健康。

10、如果班上的幼儿突然生病，你该怎么办？

首先请校医初步诊断，并通知家长和园长。其次是如果病情严重，立即将其送往医院治疗。最后是培养幼儿良好的个人卫生习惯，保证幼儿身体健康。

11、突遇地震发生，你该怎么办？

首先是保持冷静，让幼儿用双手或者书包护头，蹲在远离门窗桌下或墙角。其次是等震感减小后，迅速带领幼儿有序的走出教室。最后

是带领幼儿远离高大建筑物或电线杆，到空旷地域，迅速清点人数，以确保每个幼儿的生命安全。

12、你对无理取闹的家长怎么办？

首先查找自身原因，耐心的说明情况。其次是用真诚奉献换取信任和尊重。最后是讲究沟通能力，换来家长理解支持。

13、你如何教育调皮的孩子？

首先正确对待幼儿的调皮行为，在必要时进行引导与教育。其次是用爱心，更多的关注调皮的学生。最后是及时发现调皮孩子身上的闪光点，给予鼓励，因为好孩子是夸出来。

14、你如何看待个别幼儿教师体罚幼儿现象？

首先这是严重违反师德师风的恶劣行为，影响重大。其次要健全幼儿园管理制度，坚决杜绝此类事件发生。最后幼儿教师要对幼儿有爱心，细心呵护，促进其身心和谐发展。

15、如何对待幼儿说谎行为？

首先要善于分析孩子是否在说谎，可能是孩子太小，把想象的事情当作现实发生的事情来说。其次要分析孩子的说谎行为是偶发性的还是习惯性的，最后如果孩子说谎是习惯性的要向他说明说谎后果的严重性，并给予正面强化帮助其改正这一行为习惯。

16、怎样对待幼儿不来园的情况？

首先及时与家长沟通，了解孩子不来园的原因，其次教师要寻找幼儿喜欢的活动的方法或趣味性游戏吸引幼儿来园。最后用耐心爱心和童心换取孩子的开心笑容、笑脸。

17、幼儿园为什么要把体育放在首位？

首先增强幼儿体质，才能保使幼儿健康成长。其次幼儿体质的好坏直接影响幼儿的活动质量，安全等问题。最后良好的身体素质能够增强幼儿疾病抵抗力，减少幼儿疾病发生。

18、当前幼儿教师应当注重培养幼儿的哪些能力？

首先是幼儿的动手操作能力和想象力，思维力。其次是幼儿的自我保护能力。最后是良好的语言表达能力和初步创造能力。

19、新学期如何对待家长的换班要求？

家长要求换班是他的权利，（1）了解家长为什么要换班。（2）向家长说明换班不利于孩子的健康成长，因为孩子需要重新适应环境。（3）对家长换班要示进行反思慎重对待，妥善处理，在今后的工作中让孩子喜欢班集体。

20、如何处理与同事的关系？

首先角色换位思考，多替别人思考。其次心胸开阔，悦纳自己和别人，最后如遇到矛盾产生，多寻找自己的主观原因，有利于改进关系。

21、幼儿不喜欢你，该怎么办？

首先多从自身找原因，是否缺乏爱心、童心耐心等。其次是寻找幼儿活动的兴趣点，以同伴身份介入幼儿活动。最后及时与幼儿家长沟能，找到解决问题的有效方法。

22、幼儿尿裤子，家长来园质疑，如何处理？

首先找来一条干燥棉裤帮他穿上，真诚向家长道歉，自已工作没做好，其次建议家长留心孩子身体状况，如果次数多，应当到医院检查治疗。最后家园合作，改掉孩子不良行为习惯。

23、如何帮助幼儿建立良好的同伴关系？

首先营造良好的幼儿园人际交往氛围，有利于孩子身心健康发展，帮助幼儿学会沟通交流、懂得谦让、文明礼貌。其次注重幼儿学会关心、合作、帮助分享等。最后帮助孩子妥善处理孩子与同伴的关系中的问题。

24、如果你被录取了，准备怎样开展幼儿工作？

首先多渠道了解幼儿情况，尽快投入到工作中去。其次用爱心、耐心，责任心努力做好每一件事，最后我会虚心向老教师学习，不断提升自身专业素养。

25、你如何对待孩子的纠纷或告状行为？

首先查找产生幼儿园纠纷的原因，慎重对待，冷静处理。其次设法运用视线转移法，恢复幼儿情绪。最后努力培养幼儿的亲社会行为，如：关心、合作、分享、帮助等。

26、你怎样看待幼儿教育工作中的苦与乐？

首先苦与乐是辩证的，当老师虽然辛苦却快乐地度过每一天。其次每天开心微笑地面对孩子们，就会感到很快乐。最后用积极阳光心态面对工作，就感觉不到苦了。

27、如果园长让你举办一次大型活动，你该怎么办？

首先与同与沟通协作，做好充分活动准备。其次精心设计活动的每一个环节，确保幼儿生命健康安全。最后保证幼儿全员参与活动。

28、你准备怎样培养幼儿良好性格？

首先加强思想品德教育。其次老师以身作责树立良好榜样。再次个别指导，因材施教。最后重视家庭因素，发挥家长作用。

29、全托幼儿园某一幼儿把一金属吞入腹中，你该怎么办？

我们应该防止此类事故的发生，首先立即把幼儿送往医院治疗，并电话通知其家长，报告园长。其次此事件严重危及幼儿生命健康，应引起园长、家长、教师高度重视。最后应主动及时与家长沟通，协商解决办法，甚至赔偿事宜。

30、当某一幼儿因受到你的误解而哭泣，你该怎么办？

人无完人，老师误解幼儿也是时有发生。爱是师幼关系的纽带，首先反思自己的所作所为，如有教育上的失误，应采取积极的补救措施。其次对幼儿进行情绪安抚，使转让为教育契机。最后会用爱心、细心对待幼儿，促进幼儿身心和谐发展。

31、如何激发幼儿学习动机？

激发幼儿学习动机是幼儿内在的学习动机，激发幼儿的学习兴趣，这是教师主体作用的体现，首先要唤起幼儿的学习兴趣，兴趣是最好的老师。其次设计教案时要注意引发幼儿的学习动机，最后老师要对幼儿所完成的任务表示赞赏欣赏，让幼儿有更多的成功机会，激发他们的上进心。

32、造成幼儿园意外事故的原因有哪些？

（1）幼儿的年龄小，（2）幼儿园制度不严，管理不善（3）幼儿园设施存在安全隐患，（4）幼儿园工作人员责任心不强（5）个别幼儿教师体罚或变相罚幼儿，造成伤害（6）幼儿体质特殊或疾病突民（7）家长观念错误。

33、你认为应该怎样防止幼儿园意外事故发生？

（1）建立安全制度，明确岗位职责，（2）建立卫生保健制度，做好健康检查工作，（3）创设安全生活环境，消除不安全隐患，（4）强

化安全意识，以预防为主，（5）工作中要特别细心，工作人员要有高尚责任感。

34、在幼儿的日常生活中，你如何做好安全工作？

（1）检查常用游戏器材安全，做好幼儿食品卫生安全，（2）预防烫伤和意外伤害、（3）幼儿自我防护教育和意外事故中的自护教育，（4）预防中毒和疾病传染蔓延。

35、幼儿园意外事故处理办法是什么？

首先及时救治，其次及时沟通，最后及时家访。

36、孩子在活动中摔成骨折时，你会怎么办？

首先在救护老师的帮助下查看伤势，组织人员把幼儿及时送往医院治疗。其次及时反思，调整与家长沟通的策略，事故发生，尽力补救，最后不扩大对幼儿的伤害，在医护员的指导下不扩大尽量避免危险再次发生。

37、家长来园接孩子，你发现孩子不在怎么办？

先先对家耐心说明，共同分析孩子不在幼儿园的各种可能性，等到孩子找到后，向家长说明接送卡制度的重要性。其次教师要对幼儿精心照顾，细心呵护。最后绝不能将幼儿轻易交给陌生人带走。

38、家长要求迟接孩子，你怎么办？

情况时有发生，如果是经常的，耐心细致的说明工作，首先对家长不合理的要求，需要协商解决。其次如果家长偶尔迟接，一定要看护好幼儿。最后家园合作，共同促进幼儿身心发展。

39、你同意“没有不合格学生，只有不合格老师”的观点吗？

首先我不赞成这种观点，说的太绝对了。其次出现不合格的学生，老师不能负全责，可能有学生自身及其家庭的原因，最后不管何种原因，老师都要多关心，多辅导这类学生，用真诚的师爱来感化他们。

40、你怎样理解“一切为了孩子，为了孩子的一切”？

孩子是祖国的未来，是国家生存发展的灵魂，首先“一切为了孩子，”就是在幼儿园的各种活动中，要以孩子为主，其次充分发挥幼儿的自主性、要关注各类幼儿，让他们在体智德美等方面和谐发展。最后要创设和谐宽松民主的活动氛围，建立良好的师幼关系和同伴关系。

41、如果同事比你强，你会怎么办？

首先能者为师，我会虚心向他学习。其次我会真诚的向他请教，学习他的长处。最后在尊重的基础上，共同交往，相互促进，因为没有最好，只有更好，坚决杜绝排挤和搞小阴谋等行为。

42、当你面临一个很棘手的问题时，如何处理？

首先我会冷静分析问题存在原因。其次我将协调同事利用家庭社会资源来解决问题。再次处理问题时原则性与灵活性相结合，认真负责，努力进取，最后围绕问题想办法，办法总比问题多，相信再棘手的问题也能处理好。

43、怎样培养幼儿的观察力？

（1）让幼儿明确观察的目的和任务，（2）激发幼儿的观察兴趣、交，（3）交给幼儿观察方法。（4）让幼儿学会运用多种感觉器官参与观察。

44、一名幼儿有多动症，经常打其他幼儿，你会怎么办？

好动是幼儿的天性，首先儿童是否具有多动症，要进行医学诊断，不能凭教师个人主观经验判断。其次中班幼儿有攻击行为是一种常见现象，要进行正确引导，最后要积极培养幼儿良好习惯，防止注意分散，行为冲动。

幼儿教师应该具备的专业知识结构

幼儿教师应该具备的专业知识结构 1、幼儿教师应具有的知识结构： （1）掌握普通文化知识； （2）掌握幼儿教育学科专业知识； （3）掌握幼儿教育学科的基本知识； （4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。 根据上述认识，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。 普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解； 幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展； 幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能； 幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；

幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。 普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。 2、幼儿教师应具备的能力素质： （1）教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。 （2）创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。 （3）批判反思和不断学习的能力。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见。因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。 3、幼儿教师应具备的品格特征：

从幼儿教师专业认同看影响教师专业发展的因素-最新教育文档

从幼儿教师专业认同看影响教师专业发展的因素 随着教育实践改革的深化和教育理论研究的发展，人们对于教师专业发展的研究逐渐由宏观层面转到关注教师个体生命意义的微观层面上来。教师的个人专业自我是多元的、有差异的，教师专业认同是内在的、复杂的、动态发展的。本文从专业认同角度探讨教师专业发展的影响因素，以期更好地促进幼儿教师积极、主动地发展。 、幼儿教师专业认同的内涵 从心理学的观点看，认同的发展是一个无意识的历程，强调需求、防卫和维持内在一致的感觉，强调一个人对他是谁的稳定的、一致的感受。从社会学的观点看，认同的发展是一个有意识的历程，强调社会对认同的影响，强调个人有意的选择以定义自己，认为认同是多重的、流动的。认同作为一种复杂的心理现象有多种定义。 凯尔曼(H . c. Kelman,1958)描述态度变化理论时，给认同 所下的定义是，由于喜欢某人或某群体而自愿接受他人的态度，这虽然不是自己的态度，但已接近自己的态度。阿伦森 (E ．Aroson,1985) 认为，认同是一种对社会影响的反应，做出这种反应，是由于个人希望自己成为与施加影响者一样的人。索里 (Sawrrey ．J ．M．,1982) 等认为，认同是指主体试图与另一个人完全相似或无区别。而美国《心理学百科全书》的解释是，认同

是精神分析理论中的一个核心概念，指主体同化、吸收其他人或事，以构建自身人格的过程。 我国心理学界对认同也有多种解释：认同是一种情感、态度乃至认识的移入过程；认同是社会化过程中个体对他人的整个人格发生全面性、持久性的模仿学习；认同是一种防御性机制，指 由于某种动机而有选择地模仿别人某些特质的行为；认同即自居作用，把自己亲近的人或尊重的人作为行为榜样进行模仿或内投自身的过程；认同是心理学中用来解释人格结合机制的概念，即人格与社会及文化之间怎样互动而维系人格的统一和一贯性等。 根据以上对“认同”的不同定义，可以把认同分为两种类型。从个人与社会关系角度看，认同可以分为社会认同和个人认 同。社会认同是有关某个集体的共同认同，它强调集体成员之间的相似性以及集体成员相信他们之间所具有的某些共同性和相似特征。个人认同也称自我认同，指个体综合先前自我、心理特 征、社会期待、以往经验、现实环境和未来希望六个方面，统而合之成为一个整体的人格结构。从主观与客观的关系来看, 可分为主观认同和客 认同观认同。主观认同是指人们主观意识到的认 同，它可进一步分为“自我认同”和“群体认同”。客观认同是 体现和显示人的社会认同的客观的特征、符号和象征，如人的肤 色、方言、行为举止和生活方式等。幼儿教师专业认同注重幼儿教师作为一个鲜活个体的生命意义，注重专业认同形成、改变和发展的过程，所以，幼儿教师专业认同是个人认同与社会认同、

幼儿园教师招聘考试《幼儿园教育基础知识》

《教育基础知识》(幼儿园) 一、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 二、考试目标 通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。 三、考试内容及要求 1.学前儿童身体的发展 考试内容： 学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。 考试要求： （1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。 （2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。 （3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。 （4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。 （5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。 （6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。

（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。 2.学前儿童心理发展概述 考试内容： 儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。 考试要求： （1）理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。 （2）理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。 （3）了解3～6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。 （4）理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。 3.学前儿童认知的发展 考试内容： 学前儿童注意的发展；学前儿童感知觉的发展；学前儿童记忆的发展；学前儿童想象的发展；学前儿童思维的发展；学前儿童言语的发展。 考试要求： （1）掌握3～6岁儿童注意发展的特征，理解注意的稳定性与幼儿的活动。 （2）理解学前儿童感知觉发展阶段及幼儿观察力发展的表现。 （3）理解学前儿童记忆发展的表现，掌握学前儿童记忆发展的特有现象。 （4）理解儿童想象发展的趋势、幼儿想象发展的特点、幼儿想象夸张性的表现及原因。 （5）理解儿童思维发展的趋势、幼儿思维发展的特点以及学前儿童概念掌握、判断、推理、理解能力发展的趋势。 （6）理解学前儿童（口头）言语发生发展的阶段、口语表达能力发展的表现及书面言语发生的准备。

2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题及答案

2019年幼儿教师招考专业知识选择题精选195道题及答案 1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是（） A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、德可乐利 D、凯米 2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育”思想的是（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张宗麟 D、张雪门 3、我国创办的第一个教育机构是（） A、乡村幼儿园 B、湖北武昌幼儿园 C、北平香山幼儿园 D、北平蒙养院 4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段（） A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应该面向大众的教育家是（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、张宗麟 6、幼儿园的重要任务之一是（） A、要满足家长个人的兴趣和爱好 B、要促进家长身心的健康发展 C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 D、要为家长留下单独生活的时间和空间 7、幼儿教育的中心任务是（） A、促进幼儿健康成长 B、确保幼儿心理健康 C、全面促进幼儿素质和谐发展 D、使幼儿获得一定的知识 8、学前教育目标即（） A．教育目的在学前儿童阶段的具体化 B、学前教育方针 C、学前教育政策 D、教育目的 9、我国学前教育中所特有的一条原则是（） A、独立自主原则 B、发展适宜原则 C、保教结合原则 D、综合性原则

幼儿教师考试试题幼儿专业知识

幼儿教师考试试题幼儿专业知识 1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 2、幼儿园的教育容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）能力、知识、技能等方面的发展。 3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。 6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。 7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。 8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。 9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。

10、教育活动容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。 11、幼儿园社会教育容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。 12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。 13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。 14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。 15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。 16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。 17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

幼儿教师考编全科目专业知识考点梳理

《幼儿教育学》考点梳理 绪论 一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展； 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展 一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主 义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。 2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。 3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。 4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办 的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。 5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病， 三是富贵病 6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国 务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 二、幼儿教育思想的发展 （一）德国福禄贝尔 1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。 3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

“转岗教师的自我独白”——两位乡村转岗幼儿教师专业认同的叙事研究

目录 摘要……………………………………………………………………………………．．…．ＩＩＩＡＢＳＴＲＡＣＴ……．…………………………………………………………………………………………………………Ｖ绪论…一……………………………………………………………………………………………………………………ｌ 一、问题提出和意义………………………………………………………………………．１ （一）问题提出…………………………………………………………………………．．１（二）研究意义…………………………………………………………………………．．１二、研究目的和方法………………………………………………………………………．２ （一）研究目的…………………………………………………………………………．．２（二）研究方法……………………………………………………………………………２三、文献综述………………………………………………………………………………．４ （一）认同概念的研究…………………………………………………………………．．４（二）专业认同的内涵研究……………………………………………………………．．４（三）教师专业认同的相关研究………………………………………………………．．５（四）转岗幼儿教师的相关研究………………………………………………………．８四、理论基础………………………………………………………………………………１１ （一）教师专业认同……………………………………………………………………１１（二）教师专业发展……………………………………………………………………１２五、概念界定………………………………………………………………………………１２ （一）乡村转岗幼儿教师……………………………．…………………………………１２（－－）教师专业认同……………………………………………………………………．．１３第二章两位乡村转岗幼儿教师的故事…………………………………………………１４第一节宋老师的转岗故事…．充满荆棘的转岗之路…………………………………．．１４ 一、初识宋老师……………………………………………………………………………１４ 二、充满荆棘的转岗之路…………………………………………………………………１４ （一）转岗的无奈：我不清楚自己为什么成为一名转岗老师………………………１４（二）专业认知的模糊：我觉得自己像保姆…………………………………………１５（－－）专业素养的缺乏：我感觉我隔行了……………………………………………．．１５ Ｖ

幼儿教师招聘公共基础知识试题

2011-2012年幼儿教师招聘公共基础知识试题 一．选择题 1．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D） A．《爱弥儿》B．《人的教育》C．《教育漫话》D．《教育论》 8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D） A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端9．班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划 10．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D） A．在课程计划（教学计划）之中B．在学科课程标准（教学大纲）之中 C．在学校之外D．在课程计划和学科课程标准之外 二．境空题 11．教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。 12．美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。 19．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。 三、简答题 20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性； ③教育要适应人的发展的稳定性和可变性；④教育要适应人的发展的个别差异性。 21．我国社会主义教育目的的基本点是什么？ ①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人； ②使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。 22．一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？ ①比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识；③广博的文化基础知识；④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。 23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？ ①培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯； ④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。 四、论述题 24．在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

幼儿教师专业知识考试试题

桶井乡2016年幼儿教师专业知识考试试题 学校：姓名：得分： 一、填空。（20分，每空0.5分） 1.为深入贯彻《》和《》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的( )和( )，促进幼儿(身心全面和谐发展)，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2.幼儿园应根据儿童不同年龄特点，建立科学、合理的一日生活制度，培养儿童良好的（），制定并实施与儿童（）相适应的（）计划。 3.幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的（），增强体质。培养良好的( )、( )和( )的兴趣。 4.《指南》从（）、( )、( )、( )、( )等五个领域描述幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿( )最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（)和（）两部分组成。分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该（）、（），大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大（）提供了具体、可操作的指导、建议。 5.《指南》共有( )个学习和发展目标，( )条教育建议。 6.幼儿园必须切实做好幼儿( )和( )卫生保健工作。 7.幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的( )、向家长宣传( )、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿任务。 8.幼儿园夏季要做好( )工作，冬季要做好( )工作，防止( )和( )。 9.幼儿园教育工作的原则要遵循幼儿( )的规律，符合幼儿的年龄特点，注重( )，因人施教，引导幼儿个性（）。 10.健康的新概念除（）以外，还包括（）和社会适应良好。 11.幼儿园应（）、（）的安排和组织幼儿的一日生活。 12.幼儿看书绘画时，书本与眼睛距离应保持在（）左右。 二、名词解释。（6分，每题3分） 1．有规则的游戏：

幼儿教师资格考试基础知识

基础知识 学前儿童发展 儿童发展概述 简述成熟势力说理论 该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。 简述华生行为主义学说 1.人的发展完全由外界环境决定的，否认遗传的作用。 2.片面夸大环境与教育的作用。 3.重视对幼儿的情绪的研究。 简述行为主义学派派斯金纳的观点。 斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童形成的重要作用，认为： 1.强化作用是塑造行为的基础。 2.强化的另一个重要作用是使行为不至于退化 3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率 4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。 简述埃里克森的人格八阶段理论 埃里克森认为人生发展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个发展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。 1.基本信任对信任（0-1岁） 2.自主对羞愧（1-3岁） 3.主动对内疚（3-6岁） 4.勤奋对自卑（6-12岁）

5.青春期（12-18岁） 6.成年早期（18-25岁） 简述皮亚杰儿童认知发展的四阶段理论 皮亚杰将儿童心理发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12-15岁）。这四个阶段之间是密切联系的，他们之间的顺序不会颠倒，也不能省略。每个儿童的发展都必须经历着四个阶段，教育可以影响发展的速度，但绝不能超越某一个阶段。 简述前运算阶段儿童认知发展的特征。 1.出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。 2.不能理解守恒原理，思维具有“集中化，不可逆性和只重状态”的特点。 3.认为外界一切事物都是有生命的。 4.一切以自我为中心。 简述皮亚杰具体运算阶段的认知发展特点。 1.具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑思维。 2.获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。 3.去自我中心。 4.具体逻辑思维。 简述社会学习理论 社会学习论的代表人物是班杜拉，他强调观察学习的重要性，同时重视社会学习在社会化中的作用。 简述儿童心理发展的特性。 1.发展的连续性与阶段性。 2.发展的定向性。 3.发展的不平衡性。 4.发展的个体差异性。 简述婴幼儿心理发展的一般趋势

2018年合肥幼儿教师招聘考试-学科专业知识和活动设计真题

一、单项选择题 1.幼儿在玩游戏时,常常“顾此失彼”,这说明幼)儿注意()较差。 A、广度 B、范围 C、稳定性 D、分配能力 答案：D 2.信息被加工能保持在()之内记忆,称为短时记忆 A、1-3秒 B、1分钟 C、1小时 D、12小时 答案：B 3.德国心理学家()最早对遗忘现象做比较系统的实验研究,得出结论,遗忘是有规律的,遗忘进程是不均衡的。 A艾宾浩斯B、巴普洛夫C、夸美纽斯D、赫尔巴特 答案：A 4.杨老师对着五岁甜甜说:“上次词语记忆,你记得真快而三特别准确,大歌都夸你聪明,这次你一定能记得更好。”杨老师表扬甜甜,主要是让她运用哪种记忆方法。 A、直观形象法 B、归类记忆法 C、歌诀记忆法( D、愉快记忆法 答案：D 5.幼儿拿一根混子当马骑,棍子在这个游戏中属于() A、表演性符号 B、工具性符号 C、象征性符号 D、规则性符号 答案：C 6.幼儿开始认识到如果在一堆珠子中减去几个,然后增加相同数目珠子,这堆珠子总数将保持不变,这说明幼儿开始() A、获得可逆性思维 B、能够去自我中心化 C、使用逻辑原则 D、丰富感性知识 答案：A

7.杜威认为,学校生活的组织中心是() A、教材 B、家长 C、教师( D、儿童 答案：D 8.陶行知生活教育理论注重“教学做合一”,强调() A、做是中心 B、学是中心 C、教是中心 D、教与学是中心 答案：A 9.幼儿反复敲打桌子,在房间里跑来跑去,在椅子上摇来摇去,这类游戏属于() A、结构游戏 规则游戏 C、机能性游戏) D、想象性游戏 答案：C 10.幼儿开始将头脑中花朵表象用图画的方式表现出来,这表明幼儿绘画能力发展到() A、涂鸦期 B、象征期 C、定型期 D、写实期 答案：C 11.为了解同伴交往特点,研究者深入幼儿所在班级,详细纪录幼儿交往过程中语言和动作等,这一研究方法属于() A、实验法( B、观察法c、作品分析法D、访谈法 答案：B 12、幼儿园教师了解幼儿最主要目的是() A、为建立幼儿档案提供依据 B、为教师专业成长提供依据 C、为更好促进幼儿发展提供依据 D、为幼几园检査评比提供依据 答案：C 13、下列关于幼小衔接说法,正确的是()

幼教专业基础知识试卷

2017 年秋 15 级高职幼教专业第一次统练基础知识试卷 姓名座号成绩 一、选择题（每小题 3 分。共 90 分。在每个小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的字母标号填涂在答题卡的相应位置上） 题号12345678910答案 题号11121314151617181920答案 题号21222324252627282930答案 1、给幼儿测体温的时间是（）。 A、3 分钟 B、5 分钟 C、10 分钟 D 、15 分钟 2、幼儿体温超过（）就属于高热。 A、 40℃ B、39℃ C、38℃ D 、37℃ 3、给幼儿酒精擦拭的部位不包括（）。 A、腋下 B、大腿根 C、肘部 D、颈部两侧 4、捏鼻止血的时间是（）。 A、5 分钟 B 、10 分钟C、15分钟D、20 分钟 5、滴眼药，每次滴（）。 A、3-4 滴 B 、2-3 滴 C、 1-2 滴D、1 滴 6、滴药后保持原姿势（）分钟。 A、25 B、20 C、 10-15 D、 5-10 7、心理的器官是（） A、人脑 B 、客观现实C、实践活动 D 、物质环境 8、以下不是心理发展的特点的是（）。 A、连续性 B、稳定性 C、顺序性 D、不平衡性 9、能辨别前后方位的年龄是（）。 A、4 岁 B、5 岁 C、6 岁 D、7 岁 10、幼儿能辨别今天、昨天、明天是（）。 A 、3-4 岁 B、4-5 岁 C、 5-6 岁 D 、6-7 岁 11、不是幼儿观察的特点的是（）。 A 、观察的目的性差 B 、观察的有意性较差 C 、观察的细致性差D、观察的概括性差 12、记忆力强弱的重要标志是（）。

13、遗忘的规律是（）。 A 、先慢后快 B 、先快后慢C、速度均衡D、时快时慢 14、把想象分为：再造想象、创造想象，这是根据（）。 A、想象内容的独特性程度分 B、想象内容的创造性程度分 C、想象内容的新颖性程度分 D、想象内容的独创性程度分 15、思维的基本特性有（）。 A 、稳定性和可变性 B 、普遍性和独特性 C、间接性和概括性 D、集中性和指向性 16、在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象，这是（）。 A、注意的分配 B、注意的分散 C、注意的广度 D、注意的转移 17、言语的作用不包括（）。 A、交流作用 B、概括作用 C 、评价作用 D 、调节作用 18、幼儿（）的发展，为幼儿辨识字形提供了可能性。 A、颜色知觉 B 、形状知觉 C 、时间知觉D、字形知觉 19、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展，这就要求教育遵循（）。 A、面向全体，重视个别差异的原则 B、促进儿童全面发展的原则 C、整体教育功能原则 D、尊重儿童的人格尊严原则 20、“十年树木，百年树人”。这体现幼儿教师劳动的（） A、复杂性 B 、艰巨性 C、长期性 D 、内隐性 21、教师从事教育工作的根本动力是（）。 A 、良好的职业道德 B 、热爱幼儿C、热爱幼儿教育事业 D 、健康的身体质 22、下列是幼儿教师的能力素质的是（）。 A 、思维的能力 B 、观察的能力 C 、想象的能力 D 、协调的能力 23、幼儿教师的教育教学监控的能力包括（）。 A、计划与准备 B、组织与落实 C 、检查与评比 D 、反思与总结 24、教师教育研究的步骤是（）。 A、学习 -- 诊断 -- 设计 -- 实施 B、设计 -- 诊断 -- 学习 -- 实施 C、诊断 -- 设计 -- 实施 -- 学习 D、设计 -- 学习 -- 诊断 -- 实施 25、幼儿园环境设计是一个“设计- 实施 -- 修正 -- 再实施 -- 再修正”的螺旋式发展过程，这体现了幼儿园环境创设的（）。 A、环境与教育目标的一致性的原则 B、适宜性原则 C、幼儿参与的原则 D、开放性原则 26、幼儿园课程要启于未发，适时而教，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 27、幼儿园设置的课程，我们不能强迫幼儿去学习，这体现幼儿园课程的性质是（）。 A、幼儿园课程是终生教育的根基课程 B、幼儿园课程是基础素质教育课程 C、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 D、幼儿园课程是非义务教育课程 28、幼儿园课程实施的基本形式是（）。 A、游戏 B、活动 C、上课 D、一日生活 29、幼儿学习的主要来源是（）。

幼儿园教师专业标准编辑为促进幼儿园教师专业发展

幼儿园教师专业标准编辑为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》[2012]1号文件（以下简称《专业标准》）。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 中文名幼儿园教师专业标准相关法规《中华人民共和国教师法》 颁布机关教育部颁布时间2012年编号[2012]1号 目的促进幼儿园教师专业发展 基本理念编辑贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。 师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。 能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 指导思想编辑《专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程中，力图体现以下指导思想： 1.专业导向，师德为先。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。因此，《专业标准》应具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。 2.基本规范，前瞻引领。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。 3.全面要求，突出重点。《专业标准》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为《专业标准》的灵魂与核心。《专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。 4.共同准则，体现独特。《专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。在本《专业标准》中，特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。 5.立足国情，国际视野。《专业标准》是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。同时，要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。 基本内容编辑维度领域基本要求

2021年幼儿教师入编考试公共基础知识全真模拟试卷及答案(一)

2021年幼儿教师入编考试公共基础知识全真模拟试卷 及答案（一） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） 1．学前教育学的研究对象是（） A．学前教育中的现象和问题B．幼儿学习中的现象和问题 C．幼儿教师的教学行为和问题D．幼儿发展中的行为和问题2．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（） A．1∶15～20B．1∶20～25C．1∶25～30D．1∶30～35 3．以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。 A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．角色游戏4．幼儿园教学的基本方法是（） A．演示法B．范例法C．观察法D．示范法5．福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）A．思物B．积木C．恩物D．念物6．下列符合儿童动作发展规律的是（） A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分到中央部分 C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作7．《教学成果奖励条例》属于（） A．鼓励性政策 B．限制性政 策 C．全局性政 策 D．区域性政 策 8．在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）

A．外显学习B．内隐学习 C．无意义学 习 D．有意义学 习 9．下列不属于幼儿园建筑设计原则的是（） A．安全原则B．经济原则C．卫生原则D．豪华原则10．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）A．依恋B．合作C．移情D．社会化11．美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成败很大程度上取决于（） A．儿童的遗传素质 B．家长的文 化素养 C．儿童的早 期经验 D．学校的教 育方式 12．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（） A．个别的心理特征 B．所有的心 理特征 C．典型的心 理特征 D．笼统的心 理特征 13．教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（） A．利用卡片等教学工具B．反复细心地说明和解释C．与练习相结合D．结合日常生活活动14．儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（） A．直观的概括 B．言语的概 括 C．动作的概 括 D．知觉的概 括 15．信息加工学习理论的主要代表人物是（） A．斯金纳B．巴甫洛夫C．加涅D．苛勒16．幼儿时期的言语学习主要是（） A．阅读训练B．书面言语C．口头言语D．识字教学

幼教专业知识全汇总重点

幼教专业知识小汇总 一、第一性的知识 1、德国，福禄培尔，创办世界上第一所幼儿园，1840年正式命名为“幼儿园”，他本人被世界誉为“幼儿园之父”。 2、1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌幼稚园。 3、我国最早实施胎教，最早是西周文王母亲太任，最早关于学前教育的记录是在《礼记·内则》，中国最早学前教育机构的萌芽是封建邸第。 4、《蒙养院章程》（1904年制定）中国近代学前教育的第一个法规，标志着中国学前教育进入新的发展阶段。 5、1951年，中央人民政府政务院颁布了新中国成立第一个学制《关于改革学制的决定》。 6、1989年国务院批准新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》。 7、1844年英国促进会会员爱尔德赛在宁波创办中国土地上第一个女子学堂，带有殖民性质。 8、1907年，吴朱哲在上海幼稚舍创办中国第一个私立的保姆讲习所。 9、康有为第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想。 10、《幼稚园课程标准》（1932制定）是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。 11、1923年，陈鹤琴创办中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼。 12、1927年，陶行知创办中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶。 13、张宗麟，我国第一位幼稚园男教师。 14、柏拉图，西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整体系的人。 15、亚里士多德，西方教育史上第一个从理论上论证身心和谐发展教育的问题。 16、1816年，欧文在苏格兰创办英国也是世界历史上第一所幼儿教育机构——新拉纳克幼儿学校。

17、德国是近代第一所幼儿园的诞生地。 18、伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办美国第一家英语幼儿园。 19、夸美纽斯，西方学前教育思想史上第一次为6岁以下儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲，第一个从幼儿年龄特征来论证游戏、玩具和作业方面的问题，在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制，首创著作《母育学校》，首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。 20、洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。 21、美国第一所公立幼儿园的创办者是威廉·哈里斯和苏珊·布洛，而布洛被誉为公立学校运动之中的“幼儿园之母”。 22、裴斯泰洛齐，教育史上第一个提出“教育心理化”的主张。 23、1926年，日本文省部制定颁布了日本第一部较完整又独立的学前教育法令《幼稚园令及实施规则》。 24、乌索娃洛万诺夫制定《托儿所——幼儿园统一教学大纲》是世界上第一部综合婴幼儿教育的大纲。 25、维果斯基被美国学者称为“心理学中的莫扎特”。 26、赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学的奠基人”“传统教育的鼻祖”。 27、西方儿童心理学鼻祖——普莱尔《儿童心理学》。 28、巴乌利美保育所是德国最早的幼儿保育和教育设施。 二、学前教育名人理论观点、著作、及社会地位 封建学前教育思想 1、贾谊，西汉洛阳人 观点：早谕教、选左右、重儒术、胎教是始端。

我国幼儿教师职业认同研究综述

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4715595346.html, 我国幼儿教师职业认同研究综述 作者：张敏 来源：《外语学法教法研究》2014年第08期 【摘要】我国对幼儿教师职业认同的研究开始较晚，多数成果集中在近五年。文章通过文献研究法对我国幼儿教师职业认同研究的主要内容、方法和结论进行了梳理，并对未来幼儿教师职业认同研究的发展趋势进行了展望。 【关键词】我国幼儿教师职业认同综述 【基金项目】文章为四川学前教育发展研究中心课题《成都市幼儿教师职业认同研究》的阶段性成果，项目编号CECER-2013-B06。 【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0196-01 职业认同往往是指个体对所从事职业的肯定性评价。基于米德的社会理论和埃里克森的研究基础，教师职业认同在约三十年前就成为了国外教师教育研究领域的重要课题；国内对教师职业认同的关注则相对较晚，尤其是对于幼儿教师这个群体的职业认同的研究在一开始是非常薄弱的。随着我国对教师专业发展研究的推进，尤其是在学前教育受到空前重视的背景下，国内对教师职业认同的研究也逐渐发展，对幼儿教师的职业认同和专业发展的研究也丰富起来。这从研究者们的成果中可窥一斑。在中国知网上以“幼儿教师”和“职业认同”为关键词进行精确检索，所呈现的84条相关信息中有75条为近五年的研究，比例高达89%。可见近五年来我国对幼儿教师职业认同的研究取得了长足的发展，因此有必要对当前的研究成果进行一个梳理。 一、我国幼儿教师职业认同研究的内容 我国目前对幼儿教师职业认同的研究内容主要集中在以下三个方面：一为对某地幼儿教师职业认同现状的调查，包括原因的分析及对策的提出；二为对某特定因子与幼儿教师职业认同的相关性研究；三为实证基础上的理论探究。 二、我国幼儿教师职业认同研究的方法 目前国内对幼儿教师职业认同的研究主要为定量的实证研究，主要研究方法有以下几种： （一）文献研究法。梳理国内外教师职业认同研究的相关文献，如秦奕发表于2007年《山东教育》的文章“幼儿教师职业认同研究的回顾与展望”。 （二）问卷调查法。研究者根据实地调研及专家意见等自编信度和效度较为良好的问卷，对所选地区幼儿教师进行问卷调查，运用SPSS等统计软件进行数据分析和整理。如丁洁自编