当前位置：文档库 › 认识时间

认识时间

学科：数学

教学内容：认识时间

引呈现目标

【知识要点归纳】

1.认识钟面上的刻度

钟面有12个大格，每个大格里面有5个小格。时针转过1个大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。分针从刻度12转到刻度1，经过5小格，每一小格表示1分钟，一共经过了5分钟。所以刻度1可以表示两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1”时，当它表示分针的刻度时，它表示“5分”。理解了这一点以后，就可以数出每一个大格的刻度表示多少分了。

2.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间

要读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定几时几分。如果分钟不到10，在分钟数的前面要加0。

3.时与分的关系

教材第81页“拨一拨”提供了三幅图，用来表示时针分针的动态关系。第一幅图是起始状态，时针与分针显示的时间是12时；第二幅图表示当分针转过30分时，时针转过了一大格的一半；第三幅图表示分针转了一周以后，时针从刻度12转到刻度1。也就是时针转过了1大格，是1小时，分针转过了一周，是60小格，也就是60分，所以得到1时=60分的结论。

4.用1分1分数的方法读出某一时间

教材第82页有两个钟面图，体现了一个动态的过程。要读出4时19分，有两种方法：

方法一：先读出4时15分，再接着数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。

方法二：先读出4时20分，再往回数1分，是4时19分。

探名师点拨

【典型范例剖析】

例

分析：要想正确读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针指在9和10之间，快到10但是没超过10，说明是9时多，再看分针指向11，然后 5分 5分地数到11是55分，说明时间是9时55分。也可以先看成是10时，但是离10时还差 5分，那么时间就是9时55分。

解答：9时55分

【解题技巧指点】

1.对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解，所以在学习的过程中要尽可能联系生活实际，使用钟表模型等学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

2.一年级学生对“时间”和“时刻”理解很困难。要让学生明白“时刻”是某一点上的时间，“时间”

是某一点到另一点中间经过的一段时间。

【课本难题选解】

练习十五第7题

分析：这一题是让我们说出钟表上的时间再过几分是几时几分。对于一年级学生来说，还不会时间的计算，可以用数的方法来得到答案，例如，第2小题钟表上的时间是9时33分，要求再过2分是几时几分，可以这样数：9时34分、9时35分。也可以判断出几分后分针的位置，再读出时间，如第2小题“过2分”就是分针转过两小格，指着数字“7”，就是9时35分。

解答：

练学以致用【作业优化设计】

2.连线。

5.连一连。

6.请写出3个你最爱看的电视节目的名称和节目开始的时间。

（1）小明起床时间用第（）个钟面表示，吃早餐时间是第（）个钟面。（2）第1个钟面上的时间是（），放学的时间是（）。

（3）上第1节课的时间是（），第（）个钟面的时间是11：30。

（4）把小明上午的时间安排好，顺序是。

【快乐大本营】

13.

发车时段每隔5分钟每隔8分钟每隔6分钟每隔7分钟第1辆发车时间 7：08：9：06：第2辆发车时间：8：08：10：10 第3辆发车时间：：：：

创能力拓展

【发散思维导训】

导快乐的星期天（连线）。

训请你安排明明一天的生活。（连线）

认识时间(1)

教学内容：人教版小学数学第三册P90～91内容。教学目标： 1、进一步学习有关钟面上的知识，认识时、分，知道1时＝60分。 2、会正确认、读、写几时几分。 3、通过观察、操作、交流等活动，培养观察问题和解决问题的能力。 4、感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：能准确数分（5分5分地数），能认、读、写几时几分。教学难点：能够准确读出钟面上的时间，正确认识“几时差几分”的时间。教具、学具准备：课件、钟表。教学过程：一、创设情境，激发兴趣课件出示谜语学生猜谜语（钟表），引出课题：认识时间二、自主探索，学习新知（一）认识钟面（出示钟面图）指一指，说一说，钟面上都有什么？汇报：钟面上有12个数字、指针和格子。 1、认识大格动手数一数，钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格（让学生自己动手数一数）汇报小结：钟面一圈一共有12个大格。 2、认识小格（1）数一数，一个大格里有几个小格？（2）数一数、算一算：3个大格里有几个小格？4个呢？6个呢？（3）钟面的一圈一共只有多少个小格？汇报交流：生1：一格一格地数，有60个小格。生2：5格5格地数，有60个小格。生3：我用乘法口诀进行计算，有60个小格。小结：钟面上有60个小格。 3、认识时针和分针复习回顾：时针短，分针长。（1）认识分针思考：你知道分针怎样计时吗？课件演示，学生体会：分针走1小格，就是1分；分针走1大格，就是5分；分针走1圈，就是60分。小结：分针走几小格是几分。（2）认识时针思考：你知道时针怎样计时吗？课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时；时针走1圈，就是12时。小结：钟面上时针走几大格就是几小时。 4、时与分的关系

小学一年级下册认识时间教案

小学一年级下册认识时间教案分析教材：“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。2、在直观中来呈现知识。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学内容：一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响）师：上课…… 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、

认识时间

认识时间教材分析：本节课是小学数学人教版二年级上册第七单元“认识时间”的第一课时，是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关的计算打下基础。教学目标： 1.看钟表会读出、写出几时几分。 2.通过动手操作感知钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。 3.初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：知道1时＝60分。教学难点：认识“几时几分”的时间。（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。（二）情境再现，导人新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。）学生尝试认读，介绍自己的想法。教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。）（三）活动探究，自主学习

1．钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？ 2．认识1分、几分师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（边说边用课件演示1分，如下图。）数一数，填一填。教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了

(完整版)一年级认识时间练习题

一、认识时间 1、钟面上有（）个数，这12个数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，算一算钟面上一共有（）个小格。 2、钟面上有（）根针，短粗一点的针，叫（）针，细长一点的针叫（）针。 3、时针走一大格，也就是（）小时。时针走一小时，分针正好走（）圈，是（）分钟，1时＝（）分二、填空 1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间。 2．钟面上有（）个大格，时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒。 3．1小时＝（）分1分＝（）秒 4．钟面上时针指着8，分针指着12是（）时整。 5．钟面上时针指着6，分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6．钟面上时针走过7，分针从12起走了30个小格，这一时刻是（）时（）分。 7．时针在9和10之间，分针指着7，是（）时（）分。 8．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早。 10．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快。 12．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米。 13、一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时 II、填时间

：：：时分时分时分Ⅲ、连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 Ⅳ、在（）里填上合适的时间单位 1．一节课的时间是35（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．小新跑60米要12（）。 4．工人叔叔每天工作8（）。 5．从上海坐火车到北京要17（）。 6．李勇从家走到学校要15（）。三、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”） 1．2小时＝20分。（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45。（） 4．时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（）四、六年级同学今天参加数学考试，8点整开始，120分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？

关于时间的意义

关于时间的意义关于时间的意义的作文时间的意义在金碧辉煌的时间大殿里，每一分每一秒都有时间在消逝，可我们何曾懂得珍惜？城市里，人人都忙碌着做事，他们甚至不高兴等待一分一秒。在他们看来，时间就是金钱，它是被网在格子里的蝴蝶。正是这种种错误的观点，致使淡漠、冷酷、残忍、邪恶……在人群中蔓延，而这一个个性情魔鬼正代表着这部小说中的“灰先生”。它们是一群疯狂而惨无人道的时间盗贼，它们借着一副和善与彬彬有礼的面庞，使一个个善良的人们坠入了无底深渊。而相反，毛毛——一位不知年龄，不知来自何方的女孩，却是善良与纯洁的化身。在乌龟卡西欧佩雅的帮助下，她见到了时间老人候拉，在那儿，毛毛见到了时间之花，她领悟到了时间的真谛。她为了拯救人们，回到现实世界与灰先生顽强地搏斗，最终取得了胜利。这是米切尔·恩德继《永远讲不完的故事》后

的又一部作品。时间的意义在哪里？也许，我们都会振振有词：时间就是金钱。其实不然，在生活中，我们都认为自己极度缺少时间，从而迷失了前进的道路。走进餐厅，一条长龙般的队伍一直排出门外，人们端着餐盆，脑袋直直地往前伸，眉头紧锁着，用着急与不耐烦的语气直嚷：“前面的，快点！快点！”脚还不时地跺几下，甚至不时冒出几句脏话。有一些等不及的人们，仗着队伍前面有自个儿认识的人，便脚底抹油一溜烟蹿到那个人前面去了，甚至连“对不起”或“谢谢”都不愿意说一声。我静静地排在队尾，望着乱哄哄的人群，叹了口气。同样，我曾经在医院外科病房也看到过这样一幕：一位手臂上长了一个肿块的轻症患者，他已经排了两天的队准备做手术，手术快要轮到他时，护士急匆匆地推进一位重症病人，说是得了胃穿孔。那位病人不停地呻吟着，手捂着肚子，身体扭曲着，看起来痛苦极了，需要立即动手术！医生只好对那位轻症病人说：“抱歉，救人要紧！”可无论医生怎么大费口舌，病人都不答应，觉得他先来就应该他先做手术。病人已经奄奄一息，医生护士们顾不了那么多了，把重病人送进了手术室。那位轻症病

蒙氏数学《认识时间(一)》

蒙氏数学《认识时间（一）》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢蒙氏数学：《认识时间（一）》活动目标： 1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。 2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。 3、培养秩序感，建立初步的时间观念。活动准备： 1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。 2、学具准备：彩笔、铅笔。 3、《操作册》第4册第7-8页。活动过程： 1、预备活动。

师幼互相问候。走线，线上游戏：小豆芽。教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。 2、集体活动。 ①出示绿豆芽图片，任意摆放。请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。 ②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。体会昨天已经过去，明天还没到来。练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。 ③交流小结，展示有创意的排序作品。 3、分组活动。做《操作册》第7页。 4、交流小结，收拾学具。让幼儿收拾整理学具。

活动延伸： 1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。 2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。。。 3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。教学资源小豆芽小豆芽，歪歪嘴，胖嘟嘟儿没长腿，没长腿，咋走路？蹲在水里打呼噜，睡一觉，醒来了，伸出小腿踩高跷。《认识时间（二）》活动目标： 1、了解1个星期有7天，初步感知

《认识时间》教学计划

《认识时间》教学计划【学生学习情况分析】 “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。【教材分析】本单元主要教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。这部分内容在编排上有两个显著的特点：

1、知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。 2、用直观的图画来呈现知识。在引出1时=60分的过程中，学生过1小时里时针和分针转动转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。在练习十五中，除了安排看钟表读时间的巩固练习以外，还安排了学生用不同表示法记录时间以及按要求在钟表上拨出时间的相关练习和活动，以培养学生的观察和动手操作能力。【教学目标】 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。【教学重点】使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。【教学难点】分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。【解决重难点的教学策略】 1、认识钟面时，要正确了解钟面上刻度的结构，弄清刻度1表示两种含义：当它表示时针的刻度时，它表示“1时”，当它表示分针的刻度时，它表示“5分”。理解了这一点就可以数出每一个大格的刻度分别表示多少分了。

认识时间(一)

课题：认识时间（一）教学内容：教材第90、91页的例1、例2及练习二十三第1、2题。教学目标：知识技能（1）使学生会读写几时几分。（2）知道钟面上的知识。知道1时＝60分。过程与方法通过学生观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感态度与价值观在学习过程中，教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学重、难点：重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间概念。教法与学法：教法：引导教学法。学法：游戏、操作法。教学准备：课件、教学用钟面模型、纸制的钟面模型（2—3个）、学生用钟面模型。教学过程：一、创设情境，导入新课（1）创设情境。（上课铃响）谈话：刚才上课铃响是什么时间？（8：00）我们学校上第一节课是什么时间？（8：45，出示课件，显示一个钟面，定格在8：45）（2）导入新课。引出8 时多时间概念，我们今天一起来认识时间。（板书：认识时间）二、直观演示、探究新知认识钟面。钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。认识时间（1）认识时。多媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。（2）认识分。多媒体演示：闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分钱从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？小结：分针走1小格经过的时间是1分，经过几小格时间就是几分。（3）感受1分钟。看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？（4）认识时、分的关系。

时间的初步认识(一)

时间的初步认识（一）教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P21-24 教学目标： 1、知识与技能：认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。 2、过程与方法：通过观察讨论、动手操作等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识。 3、情感、态度与价值观：通过对时间的认识和学习，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学重点：掌握认读几时、几时半的方法。教学难点：正确认读几时半。教学准备：钟面模型教学过程：一、创设情境，激趣导入师：在正式上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。仔细听的小朋友就能知道我们这节课要学习什么了。小朋友们，这首歌好听吗？在歌里面，滴答滴答唱歌的是谁呀？（钟）师：钟表是一种计时工具，有了他们我们就能知道时间啦。今天我们就来认识时间。（出示课题：时间的初步认识（一））师：生活中有各式各样美丽的钟表。（课件展示）有挂钟、闹钟、落地钟、手表、电子表等等。二、认识钟面师：除了电子表以外，这些钟表都有个相似的钟面。同桌两人说一说钟面上都有什么？如果张老师想做一个钟面，还缺什么呀？（1）有12个数从1到12，其中最上面的数是12，最下面的数是6。（2）有12大格 12个数把钟面分成了相等的几大格？数一数。

（3）时针和分针师：时针和分针一样吗？它们分别长什么样？（又粗又短是时针，又细又长是分针）带领孩子读时针、分针。[秒针处理：师：刚刚有小朋友说还有秒针，秒针长什么样？师：说的真好！这节课我们先来研究和时针分针有关的时间知识，秒针我们以后再来学习好吗？][小刻度处理：师：你观察得真仔细，不过大格里面的小刻度我们要等到两年级再学。] 师：平时大家看钟表的时候，时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，让我们来看看，它们是怎么转动的？（PPT演示）我们一起用手来比划一下，时针分针转动的方向。它们是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。这样转动的方向叫做顺时针方向。小结：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。三、探索交流，掌握几时、几时半（一）认识几时师：钟表的本领可大了！时针分针在不同的位置表示不同的时刻。 1、认一认（出示课件）（1）师：你认识现在钟面上的时刻吗？师追问：你是怎么认的？我这还有两个，你能说一说吗？板书：分钟指12，时针指5，就是5时。分钟指12，时针指3，就是3时。分钟指12，时针指1，就是1时。师：观察这些表示几时的钟面，分针都有什么相同的地方？ 2、说一说分针指12，时针指2，是什么时刻？ 10时，分针和时针分别指着哪？你还能说一说哪个时刻？生汇报。

认识时间单位时、分、秒

认识时间单位时、分、秒【教学内容】教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。【教学目标】 1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。 2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。 3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。 4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。【教学准备】教师、学生各1个实物时钟。【教学过程】一、复习检查，导入新课（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。（2）说一说：1时等于多少分？（3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？（4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？板书课题：1时有多长。

二、操作探索，建立1时的观念教学例3。（1）说一说：1时有多长？我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？学生充分表述。三、实践感知，建构1秒的时间观念教学例4。（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。（2）听一听，说一说。 ①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。 ②说一说：听到了什么声音？（滴答声）教师指出：“时钟滴答1次是1秒。” （3）看一看，议一议。教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。分组观察钟面： ①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？ ②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？思考：通过观察，你们发现了什么？

认识时间(第一课时)

认识时间（第一课时）教学内容：教科书第90页例1。教学目标：知识与技能： 1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2．使学生会读、写几时几分（整时和半时）。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。教学重点、难点： 1.使学生能正确读、写钟面上的时间。 2.使学生知道1时=60分。教具准备：钟面模型、放大镜。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？ 2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。 3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题） 4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。二、直观演示，自主探究新知。

1.认识时间：分（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2.认识时间：时钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3.认识时间（1）教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。（2）出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12 时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30. （3）第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。三、动手实践、巩固新知。 1.教师拔钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。四、课堂作业 1.写出钟面上的时间；（图略）

一年级下册认识时间练习题

认识时间练习题姓名：____________ 班级：___________座号：___________一、写出下列钟面表示的时刻整时分针指向（），时针指几是几时。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过20分是：______________ 半时分针指向（），时针指在两个数字的（），时针过了数字几，此时就是几时半。 ______________ _______________ _______________ ______________ _______________ 过15分是：_______________ 二、过1小时是几时？ ______________ ________________ _______________ ______________ 三、填空。 1、钟面上有（）个数字，有（）大格，每个大格里面有（）个小格，所以，钟面上一共有（）个小格。 2,、时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 3、时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 4、钟面上的刻度“1”可以表示两种含义：当时针指向刻度“1”的时，表示（）时；当分针指向刻度“1”时，表示（）分。 5、比大小 1时○60分 55分○1时 1时○30分 12分○12时四、写出下列钟面表示的时刻

_______________ _______________ _______________ 过15分是：___________ 过15分是：___________ 过5分是：____________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 五、填上合适的时间单位。 1．一节课的时间是40（）。 2．小学生每天在校时间是6（）。 3．看一场电影的时间是2（）。 4．李明从家走到学校要15（）。六、按要求写时间。

我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法

我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法一般的时空概念。空间是永恒不变的，变化的只是生存在空间内的生物，以及发生的事件在变化，时间被认为和空间一样，是宇宙的两个本质属性之一。神界的神修炼的最高法则就是时间法则和空间法则。但是事实上，时间是什么，没人能下一个标准定义。时间就是物质存在的一种方式，空间是物质和物质之间的距离。时间和空间都是从物质这个更原始的概念延伸出来的次概念。而能感受到时间的，不是虚空，而是活着的人。人的生命是有限度的。因此人类只能感受到短暂的时间。由于时间比较短，因此对时间的认识无法深入。人类对空间的认识也是如此。由于视线狭窄，无法真正认识空间。只能根据蛛丝马迹进行猜测。在海边的人看远方的帆船，先露初桅杆再露出船身，渐渐发现生活的大陆也许不是一个平面，而是一个曲面。随着时代发展，神对时间法则的渐渐领悟。开始探寻时间加速，时间减速，时间静止。但也涉及到一些无法理解的问题。比如返回过去，前往未来导致的悖论。 A神如果回到过去，杀掉对自己有威胁的B，那B是否会马上消失？还是说宇宙，甚至神界会分裂成无数个平行宇宙？这个问题如果无法参破，则时间法则和空间法则无法圆满。之所以产生这种悖论，主要是将空间看为一种不变的量度。而且把时间也看成是一种有方向性的矢量。认为过去和现在全部处在同一根时间轴上。因此会产生这种谬误。更产生多重宇宙的错误想法。宇宙是物质构成。时间和空间是物质的两个属性。物质没有理由为了弥补对两个概念的错误认识，而无限分裂，凭空增长。首先是时间和空间概念的更新。时间和空间是同时存在不可分割的。过去的时空，现在的时空，以及未来的时空是同时存在的。彼此之间可以通过奇异点进行链接。 A生存在A时空。他的未来时空称为B时空。他从来没有见过B时空，更不知道B时空有什么，发生了什么事情，有什么生物。但是他知道A时空之前发生的事情，这些事件称之为历史。但是由于时空彼此链接，事实上，B时空后的C时空，D时空，却很可能被A认为是已经发生过的历史。

认识时间

学科：数学教学内容：认识时间引呈现目标【知识要点归纳】 1.认识钟面上的刻度钟面有12个大格，每个大格里面有5个小格。时针转过1个大格是1小时，分针转过1小格是1分钟。分针从刻度12转到刻度1，经过5小格，每一小格表示1分钟，一共经过了5分钟。所以刻度1可以表示两种含意：当它表示时针的刻度时，它表示“1”时，当它表示分针的刻度时，它表示“5分”。理解了这一点以后，就可以数出每一个大格的刻度表示多少分了。 2.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间要读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。也可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定几时几分。如果分钟不到10，在分钟数的前面要加0。 3.时与分的关系教材第81页“拨一拨”提供了三幅图，用来表示时针分针的动态关系。第一幅图是起始状态，时针与分针显示的时间是12时；第二幅图表示当分针转过30分时，时针转过了一大格的一半；第三幅图表示分针转了一周以后，时针从刻度12转到刻度1。也就是时针转过了1大格，是1小时，分针转过了一周，是60小格，也就是60分，所以得到1时=60分的结论。 4.用1分1分数的方法读出某一时间教材第82页有两个钟面图，体现了一个动态的过程。要读出4时19分，有两种方法：方法一：先读出4时15分，再接着数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。方法二：先读出4时20分，再往回数1分，是4时19分。探名师点拨【典型范例剖析】例分析：要想正确读出一个时间，需根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针指在9和10之间，快到10但是没超过10，说明是9时多，再看分针指向11，然后 5分 5分地数到11是55分，说明时间是9时55分。也可以先看成是10时，但是离10时还差 5分，那么时间就是9时55分。解答：9时55分【解题技巧指点】 1.对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，不容易理解，所以在学习的过程中要尽可能联系生活实际，使用钟表模型等学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。 2.一年级学生对“时间”和“时刻”理解很困难。要让学生明白“时刻”是某一点上的时间，“时间”

时间的初步认识

时间的初步认识本单元主要是对时间的认识和了解，让学生对时间有一个初步的认识。里边有钟表，需要学生认识。但是部分学生对钟表，手表这些带有时针分针的表类不熟悉，甚至不能够准确地读出时间（电子表一类的除外），这就需要在讲解之前对钟表的表面上的12个数字和时针分针秒针之间的关系对学生做一个简单的讲解。首先，时分秒属于时间。那么什么是时间？拿学生身边的例子，村里的某位老太太98岁去世了，98岁也就是98年，也就是说这位老人从出生到去世这中间过了98年。所以说时间就是生命。简单地说，每天早上七八点起床，中午十一点多放学，下午五六点放学，晚上八九点睡觉。这些都是时间。每节课40分钟，课间10分钟。吃饭半小时左右，这些也是时间。时间对于每个人来说都是一样的，你过一天。别人也过一天。你过一年，别人也过一年。对时间了解了，下面讲时分秒，什么是时分秒？它属于时间的一种单位，就拿刚才村里面某位老太太98岁去世来说，98岁也就是98年，那么一年有12个月，一个月有30天（一般情况），一天有24小时，一小时有60分，一分钟有60秒，也就是说时间单位由小到大分别是“秒，分，时，天，月，年……”今天学习的就是关于时间单位的三种情况。观察钟表，表面上有12个数字，这12个数字把钟表平均分成了12份，每一份称之为一大格（每相邻两个数字之间就是一大格）每一大格又分成了5小格，一共12大格所以算下来钟表上一共有60小格。钟表上面有三根针（时分秒针），最长最快的是秒针，第二长的是分针，最短的是时针。秒针一次走一小格（一秒），走一圈60小格（60秒）。此时分针走一小格（一分）所以得出60秒=1分钟。同样通过观察可以发现，分针转一圈（60分）时针走一大格（一小时）得出60分钟=1小时。这是他们之间的关系。关系清楚了，接下来说说如何认识钟面上的时间。简单来说，时间分为两种，第一种是整点（比如八点整，九点整，十点整）这种情况是分针指着12，时针指着几就是几点整。第二种是几点几分这种，像这种几点零几分这种，先看时针，假如时针在4和5之间说明不到5点也就是四点多。多多少？看分针，分针指着1就是5分，指着3就是15分，指着9就是45分（用分针指着的数字乘以5就是几分）。

人教版二年级认识时间教案

人教版二年级数学《认识时间》教学设计坦坪中心学校：刘莉教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物钟表。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们听过时间的脚步声吗？听，它正在向我们走来。你觉得时间的脚步声给你带来什么感觉？是啊，时间的脚步匆匆忙忙，总是在我们不知不觉中悄悄的溜走，那我们如何才能把时间留住呢？要想留住时间，把握时间，首先我们得认识时间。 2、揭示课题。（板书：认识时间）二、自主探索，认识几时几分。 1、（投影展示钟面。）师：看，时间已经来到我们的课堂。仔细观察，时间是长什么样的？师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人），你观察得真到位。（时针、分针、数字等） 2、认识时针的运行。师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。 3、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格（师手指课件，生齐说）

师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？生：5小格。师：两大格呢？（10小格）师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。师：小朋友，你们数完了吗？你是怎么数的？师：下面跟老师数一数。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。 4、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间? （60分）师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?” 师：现在时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。 (播放课件：学生观察并思考) 师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？（板书1时）师：前面我们已经知道分针走一圈是60分（板书：60分）下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。（板书：1时=60分） 5、体验一小时和一分钟有多长（1）体验1小时：同学们，我们已经知道了1小时就是60分钟，那1小时到底有多长呢？请同学们完成下面的填空。

小学一年级数学下册认识时间教案

《认识时间》教学设计长沙市芙蓉区东晖小学彭菁教学内容第81页及练习十五第1、2题。教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分；教具、学具钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程一、课前游戏：今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？二、谜语导入：

今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授 1．认识钟面。出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

对时间的认识_650字

对时间的认识_650字如果不是自己在一天天长大，一天天走向成熟，我真不会感到时间的变化，因为时间的流逝，像平静的河水，没有一道裂痕，没有一道皱纹，从容不迫，好象永生永世都是应该如此。最伟大，最正确，最天才是时间，时间是世界上一切成就的土壤。它就好像是位心理医生，能使心灵的伤口愈合，使绝望的痛楚消减，使某些不可抵御的感情沉寂默然。时间给空想着带来痛苦，给创造者带来幸福。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。可是谁对时间越吝啬，时间对他就越慷慨。在我不知不觉中，时间就一分一秒地溜走了。当我享受着音乐的时候，它从耳机中溜走了，当我沉浸在尽情狂欢之中的时候，它又从我悠闲自得的活跃中溜走了，当我开始想留住它的方法时，它又从我的思索中溜走了。我真想对时间说：“你难道就不能休息一会儿，等等我吗？”我知道要时间不辜负你，首先你不要辜负时间，因为它是无声的脚步，是不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻的。就在白驹过隙的弹指一瞬，我已经是六年级的毕业生了，这一年意味着竞争，竞争已经走进了我们的书包和课本，已经走进了同学之间。在这个冲刺的时刻，我好像突然明白了竞争本来就是残酷而现实的，在面对现实和残酷的

同时，它决不会像蜜糖一样甜，它还会有挫折和失败。我怨恨时间不给我一个好好利用它的机会。可是时间是公平的，给每个人的都是24小时，细细想来，时间又是不公平的，给每个人的又不仅是24小时。我终于寻找到了留住它的最好方法，它并没有什么捷径，只有充实地利用这24小时。我赶快拿出思考题，把它留在我苦苦的思考中；拿出课本，把它留在我朗朗的读书声中；拿出日记本，把它留在我童年美好的回忆中……此时此刻“嗒—嗒—嗒”秒针在慢慢地响着。我觉得所有的一切都是异样透明，因为我拥有世界上最宝贵的财富。朋友，你拥有这笔财富吗？你一旦拥有了它，就会品味到美妙的滋味，才会重新认识时间的含义和真正的价值。

(二年级数学教案)认识时间几时几分(二)

认识时间几时几分（二）二年级数学教案教学内容：教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。教学目标 l.引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。 2．培养同学们的观察和发散思维能力。 3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点、难点 1．掌握1分1分数认识时间的方法。 2．提高学生准确迅速读取时间的能力。教学过程： 1、故事导入，激发兴趣。师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。（孙悟空）

师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼大睡。师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个礼物，先要闯关。生较为兴奋，学习积极性提高。 2.复习旧知，新知铺垫。老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。（12个大格，60个小格）时针走一个大格是几小时？（1小时）分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是1分，一个大格是5分）时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60分）二、新课： l.用1分1分数的方法读出某一时间

(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的? (先看时针指在9和10之间，所以就是9时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间9时15分。)板书：9时15分 (2)老师将分针又转过2小格，要求学生1分1分地数下去。老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。(9时15分、9时16分、9时17分) 用什么办法还可以读出9时17分? (我先读出9时20分，再往回数3个小格（也就是3分），就是9时17分，)板书：9时17分（3）屏幕出示另一个时间（7时52分）。先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。 2．教材第82页“做一做”。（1）让学生独立完成（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法，(先看时针过了几，确定几时再看分针指向刻度几，想就可以读出时间几时几分。) 老师板书：3时10分7时15分5时25分 3：10 7：15 5：25 2时40分10时45分6时50分8时55分

认识时间

认识时间(1)

小学一年级下册认识时间教案

认识时间

(完整版)一年级认识时间练习题

关于时间的意义

蒙氏数学《认识时间(一)》

《认识时间》教学计划

认识时间(一)

最新小学数学一年级下册《认识时间》

时间的初步认识(一)

认识时间单位时、分、秒

认识时间(第一课时)

一年级下册认识时间练习题

我对宇宙和时间空间(时间法则、空间法则)的看法

认识时间

时间的初步认识

人教版二年级认识时间教案

小学一年级数学下册认识时间教案

对时间的认识_650字

(二年级数学教案)认识时间几时几分(二)