高等教育发展现状

摘要：随着当今世界经济全球化和知识经济的蓬勃发展，高等教育正发生着深刻的变化。从世界高等教育发展现状，分析中国高等教育发展变化及存在的主要问题，提出对中国高等教育改革发展趋势的几点意见。

关键词：高等教育；发展趋势；改革

0 引言

随着经济全球化和知识经济的发展，作为培养社会所需各类人才的高等学校正处于急剧而又伟大的变革之中，各国的科技教育正逐步趋向融合，世界高等教育已呈现出多元化、大众化和信息化、终身化、国际化、市场化的发展趋势。

1 世界高等教育的发展现状

近年来，世界高等教育在多个方面都有重要发展，虽然各地区及各国的情况有所不同，但仍然出现了全球范围内高等教育所共有的变化。

1.1 高等教育多元与大众化世界各国高等教育办学体制的一个共同特点是办学主体的多元化。既有国家办学、地方办学，也有企业、社会团体、个人办学，不同的办学形式并存，互相竞争，又互为补充。而且从发展现实看，无论是在西方发达国家，还是在发展中国家，这种趋势还在继续增强。在我国，教育要先行，首先要求加大教育投入规模，是我国脚的规模和速度。教育装备的技术水平，师资的待遇进一步得到提高等。再而拓宽办学渠道，把更多的社会资源引向教育领域。各国纷纷尝试设立新的高等教育机构。

1.2 高等教育终身化随着科学和经济的飞速发展，科学和知识也在快速增长。国际权威机构调查认为，当今世界科学门类已多达两千多种，人类科学知识每3～5年增加一倍，人类知识更新的速度也在空前加快。终身教育强调学习的能力、自我教育、创新精神、现代意识、未来意识及教育与时代的各个领域，社会的各个组成部分之间的互动关系等等。总之，终身教育是不同于传统的学校教育意义上的教育。而是全新的教育，它的最大特点就是适合科技高度发展、社会高效。这意味着大学在读期间学到的知识在毕业时就必然产生老化、过时的问题。在全社会进一步树立全民学习、终身学习理念，鼓励人们通过多种形式和渠道参与终身学习，积极推动学习，积极推动学习型组织和学习型社会建设。加强终身教育的规划和协调，优化整合各种教育培训资源，综合运用社会的学习资源、文化资源和教育资源，完善广覆盖、多层次的教育培训网络，构建中国特色的终身教育体系。

1.3 高等教育国际化高等教育日益国际化首先是教学与科研全球性的一种反映。随着我国高等教育的改革与发展，我国在高等教育国际化的道路上取得了一定的成就，特别在留学生教育、合作办学等方面有重大的突破。但我们更应看到在实施高等教育国际化的过程中，我国高等教育与发达国家的高等教育相差甚远。因此应放开眼界，面向未来，应当机立断确定我国高等教育国际化发展战略。由高等教育进一步国际化体现在课程中的世界内容，加强学术交流、加强教师之间的国际交流、加强学生之间的国际交流跨国科研、国际合作是国际学术界的共同目标，而且还是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件外合作办学是一个国家高等教育国际化的重要形式之一，它能较快地了解、吸取并实践国际上通行的办学模式、专业课程设置、师资培训等方面的经验和教训。中国高等教育应有选择地引进外资与“外智”，举办多种类、多形式、多层次的中外合作办学，实行不出国门的“留学”培养国际化人才。合作办学还应鼓励有条件的高校走出国门，与外国同行合作办学，这有利于推动中国高等教育国际化的进程。有助于缩小国家之间和地区之间在科技方面的差距,有助于促进人与人之间和民族与民族之间的了解。

1.4 高等教育信息化随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界。现代信息技术彻底改变了原有的方式。信息技术和互联网的发展对教

育产生了深刻的影响。使教育的观念、内容、方法、结构发生着革命性的变化。中国信息化的发展趋势，达到研究手段的智能化，研究方法的智能化，研究主题的多元化，研究内容的适用化，研究成果的时间化。

2 中国高等教育的发展变化

在世界高等教育发展的国际背景下，我国高等教育经过近几年的大发展，在增进入学机会、满足人民群众接受高等教育的愿望，以及对我国社会进步、经济发展和综合国力的提升，无疑都起到了相当重要的作用。主要体现在以下几个方面：

2.1 高等教育发展的区域化所谓高等教育发展区域化，随着区域经济的发展，高等教育通过人力资本、科技进步、教育投资等方面对区域经济的增长产生影响，同时区域经济的增长也影响着高等学校教育和教学方政府的财政资金作为教育资金的主要来源。在研究高等教育区域化发展战略时，打造地方院校的特色学科，再依据优势学科专业所在地确定相应的高等教育空间分布格局。

2.2 高等教育发展的市场化在市场经济环境下，高校价值的确认越来越偏重于社会的认可。无论是高校的毕业生就业，还是科研成果的转化都需要接受社会和市场的严格选择。政府对高等教育政策必须朝着市场主导的方向发展，让高等院校借助于市场化的运作，主动出击，通过为市场提供技术成果、服务或直接依靠自身强大的科技优势投身于生产活动，以创造财富来弥补教育经费的不足。

2.3 高等教育发展的多元化在办学体制方面，高等教育办学体制已摆脱单靠政府包办大学的单一模式，向多元化方向发展。在教育结构方面，现代社会发展所需要的多层次、不同类型的专门人才，要求高等教育由单一的长期学术性教育向多层次、多类型的教育结构转变。教育市场国际化带来的严峻挑战。内涵的丰富性发展，策略的多样性，效益的多元化，途径的综合性等教育发展规模依然无法满足学生及其家庭强烈的入学需求，目前的高等教育系统未能满足我国经济转型所带来的对高级技术人才的强烈需求。知识经济和信息时代的到来，决定了知识将是社会和经济发展的第一要素，这就对高等教育提出了新的要求多种办学成分统一在高校内部，会给高校带来更多的便利条件，使人才培养和使用更接近社会需求的实际。

2.4 高等教育发展的国际化随着科技的不断发展和经济全球化步伐的加快，知识经济时代的到来，我国产业结构的调整和经济发展模式的转化，以及加入WTO后教育国际化趋势的日益彰显，我国高等教育产业正面临着一系列的重大挑战。能否敏锐地把握机遇，化挑战为动力，将决定着未来我国高等教育的发展水平。教育国际化现象必然要求它所培养的人才不仅适合一国一专业所需，而更要适合多国多专业，符合国际性人才的标准。

3 中国高等教育发展面临的主要问题

我国高等教育在跨越式发展中取得历史性成就的同时，高等教育在许多方面存在着不容忽视的问题。

3.1 高等教育经费问题高等教育经费严重不足一直是困绕我们的问题。经费不足，对一些地方院校来说，造成很大的影响，其中收费成为学校经费的主要来源，甚至占到了总经费的80%，这就使得高等学校的教育经费筹措成为发展的瓶颈。

3.2 高等教育质量问题因为扩招过快，教育资源的增量远低于学生数量的增长，生均教育资源占有率下降，尤其是教师数量不足，导致教师负担过重，加上管理力量分散。其中师资问题很严重，现在全高校中很多师资是兼职，专职占了很少的比例，个别高校只有几个专职管理人员，教师基本上都是兼职的，学校难于持续发展。的。而且现在专职教师队伍是“两头大中间小”，青年毕业的研究生。大学生这头大，还有就是退休的老教授这头大，而中间的骨干，三十岁到五十岁这段最好的骨干队伍数量少；还有办学思想的问题。

3.3 高等教育机会公平问题高等教育规模的扩张提供了越来越多的入学机会，使得高等教育惠及普通人群，满足了人民群众日益增长的高等教育需求。从这个角度而言，大众化对高

等教育公平起到了积极的促进作用。但不容忽视的是，大众化对高等教育公平的促进作用仅仅反映在总体层面事。

3.4 高等教育教学与社会需求问题长期以来，有些高等院校以学科分类为线索设置专业和课程，一些课程的教材与社会实践脱节严重，偏离了社会对人才素质整体需要的要求。虽然高校一直强调德智体全面发展，但实际上却是简单地以知识代替能力，忽视了能力培养，学生高分低能问题突出。高校的主要贡献就是培养人才，推动中国高等教育体制改革。回顾过去的情况，我国高等教育历尽艰难，取得了不少成绩，使得政策能够配套落实。

4 中国高等教育改革发展的趋势

按照《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的到2010年我国高等教育发展的目标，我国各类高等教育在校生规模要从1997年的785.7万人发展到2010年的1500万人,接近翻一番。为了实现这个目标，我国高等教育改革发展须借鉴国内外先进经验。

4.1 树立可持续的高等教育发展观高校不仅仅是传授知识、更重要的是培养高素质创造性人才、承担现代科技前沿重大课题，以及通过知识创新、技术创新，将知识转化为生产力,直接参与并推进经济和社会发展的重要力量。因此，我国高等教育必须强化高科技研究，在传统基础研究以及高科技研究上寻求结合点，努力获取领先优势，把大力发展高等教育作为提升我国综合竞争力与人力资源总体水平的一项重大战略。

4.2 建设充满生机与活力的高等教育体系接受高等教育将成为一个人的基本权利，随着大众化时代的来临，高等学校应当向一切智力上合格的求学者平等开放,不得歧视。使高等教育的供给内容、供给方式、供给时间能满足不同人群的多样化需求，从而建立以人为本、充满生机与活力的高等教育体系。

4.3 构筑国家、社会、高校共同参与的高等教育质量保障机制

顺应世界发展趋势，在大众化高等教育阶段，伴随高校层次、规格、类型的日益多样，要根据培养目标，为不同类型高校制订不同的质量标准，保障高校培养的人才能适应经济社会发展的多元化需求。

4.4 进一步完善高等教育经费来源多元化格局从我国实际出发，可以考虑大力发展民办高校，切实贯彻落实，扩大我国高等教育的经费投入总量。加强捐资助学的制度建设，制定特殊政策鼓励大学募捐，努力争取世界资金投入。明确政府是高等教育经费的主渠道。鼓励创办中外合作大学甚至外资独办大学。

4.5 逐步建立“创业教育”新模式高校首先要树立公民教育的思想，就是把从小学到大学的服从、顺从、依从和盲从教育转变为自主、自立、自信和自强的教育上来。其次使教育能真正激活学生的思维能力、想象能力、创新能力和创业能力。我国高等教育多年形成的传统培养模式，使学生缺乏社会所需要的良好创业能力，鲜明个性，创造型思维，给大学生就业造成了一定的困难。因此，高等学校必须树立科学发展观，确立正确的办学定位和服务定位，围绕办学目标创建自己的办学特色，打造教育品牌。使学生在课内外的学习中，在各种社会活动的人际交往中，在良好的校园文化熏陶下健康地自主地发展，形成其自身的人格、品质、文化涵养，从而真正增强他们走向社会的适应性、竞争力和发展潜力。

中国高等教育现状与改革发展趋势教育

中国高等教育现状与改革发展趋势 文献标识码：A 一、高等教育取得的巨大发展 1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。 第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。前些日子新发布的统计数字是1778所。在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科

招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。 第三大块是成人高等教育。我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。 第四大块是2000年以后出现的独立学院。独立学院的产生缘于国家大规模扩招以后教育经费的不足。在扩招后，国家对教育的拨款虽然有所增加，但是增加的幅度没有跟上扩招的幅度，甚至在有些地方扩招了多少，生均经费就相应地减少了多少。为了弥补扩招以后经费不足的问题，首先从浙江、江苏等省开始，一些本科院校创办了民营机制的独立学院。所谓的机制在当时就一条：高收费！大概每位学生13000元到18000元之间，这样，除独立学院能够独立运转以外，相当一些部分补充了母校的运转。通过这个办法，解决了部分办学经费的不足。现在教育部也承认了这个现实，并且加以规范。要求独立学院不仅有一块牌子，而且应该有自己独立的校舍、独立的教学设施、相对独立的师资力量和教学管理队伍、独立的法人、独立承担民事责任等。总的一点就是独立颁发文凭，不许再用母校的文凭。 从某种意义上说，尤其对民办院校来说，干了一二十年，最后才熬成一个本科院校，但是，独立学院从它一成立就是本科院校，具有了竞

浅谈当代中国高等教育的现状

浅谈当代中国高等教育的现状 摘要：“中国的大学为什么培养不出杰出的人才？”这是科学泰斗钱学森先生生前多次提出的一个刻骨铭心的疑问。钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。 关键字：高等教育；人才培养；现状问题。 正文 著名学者薛涌在他的著作《谁的大学》中这样说到：“中国的高等教育，在‘建设世界一流大学’的口号下，走的其实就是中国职业足球过去10年所走过的路：地方政府和企业向足球大输血，以为钱可以换来水平。结果把队员养得肥肥的，其收入动辄上百万。”并且预言：“不仅‘建设世界一流大学’的运动20年后会成为笑柄，而且那时的中国高等教育将面临更为严重的危机。在最坏的情况下，中国大学的经营可能如同近10年来已经声名狼藉的中国职业足球，只追求投入，不注重产出，教育成本飞涨而教育水平下降。” 虽然说薛涌的言辞可能过于激烈，但不可否认的是，当前我国的高等教育弊端渐现。年轻人才缺乏、经费不足、人文教育匮乏、开放性不够、评审制度不健全、行政管理官本位等各种弊病长期腐蚀着我国的高等教育体系。 此外中国高等教育协会秘书长张晋峰2004年8月1日召开的中美职业教育高级论坛讲话指出，中国高等教育近五年发展迅速，但在投资、师资、理念等五方面仍存在问题。 张晋峰介绍，在一九九八年到二00三年的五年中，中国接受高等教育的人数激增。大学本科及专科在校生人数由三百四十一万增长为一千一百余万，在校研究生及在职攻读硕士、博士人数增至八十万，其中研究生人数增长了约四十五万。 同时，张晋峰还指出，中国高等教育在五方面尚存不足。其一、当前中国高

等教育整体水平离社会发展目标的差距仍较大。其二、高等教育投资不足，限制高等教育进一步发展。以二00二年为例，中国高等教育所需经费二千五百亿，国家投资一千二百亿，资金缺口近一半。其三、高校教师人数、质量仍不满足要求。一方面尚缺至少三十万合格高校教师，另一方面新教师占教师总数近半、整体水平有待提高。当前中国学生和教师的比例总体超过二十比一，国际理想比例约为十四比一。其四、大批新建高校教学质量有隐忧。目前全国一千六百余所高校中，一九九八年后新建高校超过总数一半。其五、部分高校办学思想及理念与时代要求差距大。 与此同时中国社会科学院学部委员、法学研究所研究员，全国政协委员梁慧星先生也表达了对中国高等教育现状的忧虑和思考，他认为： 中国高等教育的结症在应试教育，是人所共知。问题是，改革开放以来，应试教育不仅没有纠正，反而愈演愈烈。应试教育导致两个恶果：一是培养的学生高分低能，缺乏创造力；二是培养的学生不符合德、智、体、美全面发展的人才标准。 因为应试教育，使许许多多优秀人才，被培养、造就成了没有个性、没有思想、没有创造性的中等之才，就像工业生产线上产出的同一规格、同一型号、同一品质的物质产品。举个例子： 伴随着高考临近，各地学子紧张备考。5日上午，网络上广为传播的湖北孝感“吊瓶班”照片令人唏嘘，照片中，同学们在教室一边打吊针一边认真备考。跟帖中，类似“世界奇观，中国制造”、“范进，你后继有人了”的评论反复被顶。针对网友的批评，发布照片的同学在其微博中叫屈，表示发布这张照片只是出于好玩，并呼吁“不要扭曲我们想上大学的心”。 无数学子为大学梦秉烛夜读，现今高等教育制度却备受苛责，改革筚路蓝缕。5月3日，中国青年报以《北大清华再争状元就没有希望》为题，报道了由多位知名教育界人士参与的《理想大学》专题研讨会，会上诸位嘉宾的言论在微博上广为传播。其中，北京大学钱理群教授的“北大等大学正培养利己主义者”，截至5月6日下午，以这一观点为话题的微博数高达20万多条。“头条新闻”发表的相关微博，被转发近15000次，评论9000多条，引发舆论对高等教育现状的反思。

中国高等教育的现状与未来

我国高等教育现状与未来 【摘要】步入21世纪的中国，综合国力的显著增强，国际地位的显著提高归结于经济的发展和社会的进步。教育是推动经济发展和社会进步的重要力量，正确认识我国高等教育的现状与发展趋势。有利于我们扬长避短，采取措施来推动我国高等教育加快向国际接轨，加快向现代化迈进的步伐。 【关键词】高等教育的现状与发展趋势、经济发展 一、我国高等教育的重要地位 我们的党和政府深刻认识到教育是推动经济发展和社会进步的重要力量，高等学校是宝贵资源和财富。为了带领中国人民走进富强民主文明和谐的社会主义社会，党和政府从政策、资金等方面加大了对高等教育战线的支持力度。这极大地促进了高等教育事业的蓬勃发展。加快高等教育发展，扩大高校招生规模，迅速造就规模宏大的专门人才队伍，不断满足人民群众日益增长的对于高等教育的强烈需求，是党中央、国务院根据经济和社会发展形势的变化而作出的一项重大决策，体现和维护了广大人民的根本利益，对增强综合国力、提高国民素质、促进经济发展和社会进步具有深远的意义。 二、我国高等教育的现状与发展趋势 生于80后的我们，深刻明白教育在我们人生旅途中发挥的重要作用。我们一生中四分之一的时间都是在学校接受教育，用切身实践感受了中国高等教育的迅速发展。通过接受教育，我们从懵懂幼稚到知书达理，从盲目无知到明辨是非，从孤身截然到拥有专业技能的社会主义新青年。 随着我国科教兴国观念不断深入人心，高等教育已成为国家科技进步、经济发展的重要支撑。近年来，我国高等教育快速发展。对比学校每年招收学生的人数数量，我们可以明显看出，由于我国经济的快速发展，民众对高等教育的需求日趋旺盛。为了提高全民的文化素养，近几年高校扩招很明显。经过几年的连续扩招，中国的高等教育规模已跃居世界第一。 党和政府加大了投入力度。“十一五”期间，中央财政将投入二十五亿元实施“质量工程”，大力提高中国高等教育的质量。从1999年6月党中央国务院召开的改革开放以来的第三次全国教育工作会议以后，高等教育开始了扩招过程，发展迅速，在这短短的六、七年时间里，高等教育整体规模翻了两番。研究生教育由1998年19.8万人增加到2005年97.9万人，全国接受普通高等教育的在校生由1998年的623万人增加到2005年2300万人，高等教育的毛入学率由1998年的9.8%增加到21%。2005年，全国普通高等学校的在校生达到了1562万人，再加上其余各种类型的高等教育模式，构成了2300万人。种种迹象表明，我国的高等教育已开始由“精英教育”走向“大众化”。这符合了世界高等教育发展的趋势。我国高等教育的大众化时代正向我们走来，高校的扩招将持续一个相当长的时期。 信息网络的发达，使我们查询检索更加方便快捷，消息的获得更加丰富准确。信息技术的应用与普及较早地在高校得以实现。现代信息技术正在向高校教学、科研的每一个环节渗透，并将彻底改变传统的教学模式，大幅度提高教育资源的利用效率，多媒体教学、数字化

高等教育发展现状

摘要：随着当今世界经济全球化和知识经济的蓬勃发展，高等教育正发生着深刻的变化。从世界高等教育发展现状，分析中国高等教育发展变化及存在的主要问题，提出对中国高等教育改革发展趋势的几点意见。 关键词：高等教育；发展趋势；改革 0 引言 随着经济全球化和知识经济的发展，作为培养社会所需各类人才的高等学校正处于急剧而又伟大的变革之中，各国的科技教育正逐步趋向融合，世界高等教育已呈现出多元化、大众化和信息化、终身化、国际化、市场化的发展趋势。 1 世界高等教育的发展现状 近年来，世界高等教育在多个方面都有重要发展，虽然各地区及各国的情况有所不同，但仍然出现了全球范围内高等教育所共有的变化。 1.1 高等教育多元与大众化世界各国高等教育办学体制的一个共同特点是办学主体的多元化。既有国家办学、地方办学，也有企业、社会团体、个人办学，不同的办学形式并存，互相竞争，又互为补充。而且从发展现实看，无论是在西方发达国家，还是在发展中国家，这种趋势还在继续增强。在我国，教育要先行，首先要求加大教育投入规模，是我国脚的规模和速度。教育装备的技术水平，师资的待遇进一步得到提高等。再而拓宽办学渠道，把更多的社会资源引向教育领域。各国纷纷尝试设立新的高等教育机构。 1.2 高等教育终身化随着科学和经济的飞速发展，科学和知识也在快速增长。国际权威机构调查认为，当今世界科学门类已多达两千多种，人类科学知识每3～5年增加一倍，人类知识更新的速度也在空前加快。终身教育强调学习的能力、自我教育、创新精神、现代意识、未来意识及教育与时代的各个领域，社会的各个组成部分之间的互动关系等等。总之，终身教育是不同于传统的学校教育意义上的教育。而是全新的教育，它的最大特点就是适合科技高度发展、社会高效。这意味着大学在读期间学到的知识在毕业时就必然产生老化、过时的问题。在全社会进一步树立全民学习、终身学习理念，鼓励人们通过多种形式和渠道参与终身学习，积极推动学习，积极推动学习型组织和学习型社会建设。加强终身教育的规划和协调，优化整合各种教育培训资源，综合运用社会的学习资源、文化资源和教育资源，完善广覆盖、多层次的教育培训网络，构建中国特色的终身教育体系。 1.3 高等教育国际化高等教育日益国际化首先是教学与科研全球性的一种反映。随着我国高等教育的改革与发展，我国在高等教育国际化的道路上取得了一定的成就，特别在留学生教育、合作办学等方面有重大的突破。但我们更应看到在实施高等教育国际化的过程中，我国高等教育与发达国家的高等教育相差甚远。因此应放开眼界，面向未来，应当机立断确定我国高等教育国际化发展战略。由高等教育进一步国际化体现在课程中的世界内容，加强学术交流、加强教师之间的国际交流、加强学生之间的国际交流跨国科研、国际合作是国际学术界的共同目标，而且还是确保高等教育机构的工作性质和效果所不可缺少的条件外合作办学是一个国家高等教育国际化的重要形式之一，它能较快地了解、吸取并实践国际上通行的办学模式、专业课程设置、师资培训等方面的经验和教训。中国高等教育应有选择地引进外资与“外智”，举办多种类、多形式、多层次的中外合作办学，实行不出国门的“留学”培养国际化人才。合作办学还应鼓励有条件的高校走出国门，与外国同行合作办学，这有利于推动中国高等教育国际化的进程。有助于缩小国家之间和地区之间在科技方面的差距,有助于促进人与人之间和民族与民族之间的了解。 1.4 高等教育信息化随着信息技术的发展，世界进入信息化时代。以国际互联网为标志的信息革命席卷全世界。现代信息技术彻底改变了原有的方式。信息技术和互联网的发展对教

中国目前高等教育现状分析

国目前高等教育现状分析 随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。教育体制问题亟待解决。 ．现就中国目前高等教育现状分析如下： 国高等教育的发展历程清晰地显示，在我国这样一个人口众多的发展中国家，在有限的情况下，必然要维持一段时间的“穷国办大教育”的局面，且这种背景下的高等教育质量是很难保证的。另外中国的总人口数中，我国受教育的人口较低，受高等教育的人口更少，这已严重的影响了我国特色社会主义市场经济的健康发展和高等教育水平的发展。自20世纪90年代以来，我国高等教育无论在办学规模、办学质量、办学理念、办学方式，还是在师资水平、学生人数、高教投资、管理监控上都得到较快的发展，但仍低于发展中国家的平均水平，远远未能适当超前于社会发展和经济发展。改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具

备了“接收更好更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。 .目前我国高等教育面临的问题 .高等教育的生存与竞争问题 国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。 .高等教育的公平与效率问题 前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。如果处理不好，就可能给高等教育的健康发展带来不可预见的损失。而高等教育资源利用效率的低下，也无疑加剧了有限的高等教

谈谈你对高等教育现状的认识

谈谈你对高等教育现状的认识 2010-12-7 21:47 提问者：云定海|浏览次数：4850次 作为在校大学生，谈谈你对高等教育现状的认识，并给出提高高等教育水平的建议和措施（结合自身认识，可给出具体建议） 周四要交急急急急急急 我来帮他解答 满意回答 2010-12-8 09:44 热心网友 在我们谈到高等教育发展的现状和成绩的同时，我们还应该看到，在高等教育改革发展中也存在着许多问题。主要有这么几个方面： （一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。 （二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。刚才参观外事学院，我看到设备还是非常 好的。 （三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。显然，扩招后我们的生师比一下就由以前的过低变成了生师比过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。另一方面，在师资的提高上也存在着问题。历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。这样一点一点地逐渐由上比较少的课到上比较多的课。但是，现在我发现，相当一些学校今天还是学生，明天就

浅谈当今的大学教育现状

浅谈当今的大学教育现状 姓名：吴美霞班级：15级地理信息科学班学号201524803049大学教育是时代的主流，是国家发展的重要保障，广义上说，包括两个方面，即以教师为主体的教和以学生为主体的学，二者相辅相成、互相制约。 随着经济水平的不断提高，国家对大学教育的大力支持，千军万马过的不再是独木桥，大学也不再是从前的大学。经历了市场化(如取消毕业分配和实行收费制)、国际化(如“建世界一流大学”和大规模合并)、产业化(如疯狂扩招和建大学城)三大高潮，中国的大学不再精心培养能独立思考的“人”，而热衷于培养“就业员”；随着信息化技术的发展，各种娱乐设备的完善，大学生沉迷于网络，大学课堂睡觉、玩手机甚至是逃课现象非常严重，有大学生模仿小沈阳创作的大学版《不差钱》写道：“眼睛一闭一睁，一堂课过去了：眼睛一闭不睁，上午就过去了。人生最痛苦的事你知道是什么吗?是下课了，但人没醒。人生最最痛苦的事你知道是什么吗?是人醒了，但没下课。最最最痛苦的事你知道是什么吗?是上课了，但睡不着。”大学生的整体素质令人堪忧。 有评论说：现在的中国大学是一个怪胎，进去的是精英，出来的是蒲公英；提高的是学费，降低的是教学质量；增加的是专业数量，减少的是就业质量，这样的评论并不是无据可循的，为不让大学生逃课，出现各种奇葩的点到方式。 这究竟是学生不爱学习还是真的课堂无聊透顶？我认为是这两方面的原因，一方面大学生经历应试教育，高考的筛选，进入大学之后，一部分大学生认为可以愉快地卸下身上的重负，认为自己理所应当地享受生活，睡了懒觉、课堂玩手机、逃课……不肯认真读书，还有一部分大学生过度功利化，在他们看来多数课堂是毫无意义的，完全没有了学术精神，一切都是为了混一个烫金毕业证，为了找一个报酬丰厚的工作，获得高级物质生活享受，如果对他们谈起学术自由、思想独立，他们更是匪夷所思。在社会的转型期，功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义等思潮开始侵袭大学生的思想，不能做到潜心学术研究。 另一方面，在当今的大学教育中确实存在一些教学模式单一，学习空间不明确，管理制度欠佳等问题，或是人才教育变得数据化，把经济上的成功当成是教育的成功。大学要培养的应该是“健全”的精英，他需

高等职业教育状况调研报告【可编辑版】

高等职业教育状况调研报告 高等职业教育状况调研报告 省委、省政府制定，并经省十届人大五次代表大会审议通过，作出决议的《**省建设海峡西岸经济区纲要》指出，必须大力发展职业教育，培养高素质劳动者和实用性、技能型人才，形成与构建“海西”九大支撑体系相适应的职业教育体系。这一宏伟目标如何实现？今年民盟省委会联合省中华职教社立项，并征得省教育厅同意支持，对《**省高等职业教育现状、问题与发展对策研究》专题开展调研。课题组由民盟省委会专家组组织民盟、职教社七名教育系统高职称的人员组成。自6月至10月，在福州、厦门及内陆地区，选择不同类别院校展开调查研究工作。调研采取搜集资料，问卷调查，深入重点院校考察座谈，了解师生及社会、家长反映等形式。然后课题组组织学习了职教法律法规和中央政策，进行数据统计、多次讨论研究。调研中，我们均以民主党派、职教社成员身份进行，力求深入实际，“问实事、讲实话、摸实情、求良策”，讲究实效。经过各方面努力及调查的各院校积极配合，已经基本完成课题任务，现将我们调研情况，认识建议报告如下。 一、高等职业教育现状： **高等职业教育是在贯彻1994年全国教育工作会议提出“三改一补”发展高职的方针，特别是在1999年教育部、国家计委提出“六车道”一起办高职的一片热潮中发展起来的。但**起步要比浙江、广东迟三年，201X年我们才开始运作起步，此时教育部已开始调控。因此，**高职教育存在外部环境和内部实力问题，也可谓“先天不

足”。短短近几年，**高等职业教育已经走出了20世纪90年代的低谷，迅速从14所发展到如今的53所（其中公办31所，民办22所），尚有2所公办未备案。高等职业教育已占据**高等教育体系的半壁江山，发展形势可谓相当喜人。根据近三年高职院校招生数统计已达1 7.53万人，且呈逐年增多趋势。省教育厅提供50所高职院校资料（其中公办33所，民办17所）统计分析： 专任教师总数已达9040人，公办校均专任教师数为211人，民办校均123人，公办比民办校均专任教师多出70.9％，明显优于民办。专任教师学历结构： 研究生公办校占 10.34％（民办为 1 5.95％）；本科公办占8 4.39％（民办为80％）；专科以下公办占 5.27％（民办 4.1％）。教师职务职称结构： 公办高级占2 5.91％（民办2 3.54％）；中级公办占3 3.49％（民办占1 9.58）；初级公办占2 9.74％（民办占4

高等教育资源现状的分析研究(一)

高等教育资源现状的分析研究(一) 摘要：近年来，滨海新区的高等教育获得了较快发展，但在发展过程中也存在着整体实力不强等诸多问题。滨海新区需要从战略高度认识到高等教育资源共享的重要性，采取必要措施整合教育资源，推动教育资源的共享，加快滨海新区高等教育的发展。 关键词：滨海新区；高等教育；资源共享 党的十六届五中全会审议通过的“十一五”规划建议中指出，“推进天津滨海新区等条件较好地区的开发开放，带动区域经济发展”1]]。滨海新区发展的历史性机遇同样是滨海新区高等教育发展的机遇。高起点、全方位的滨海新区开发开放格局，对滨海的高等教育提出了更新更高的要求。充分利用、合理整合天津市教育资源，发展具有新区特点的教育，全面提高教学科研水平，把滨海新区建设成为高等教育特色区、教育对外开放的窗口和支持科技研发的重要基地，是滨海新区的所有高校共同思考的问题。 1滨海新区高等教育资源分布现状 目前，天津市具有普通高等教育招生资格的学校共55所。其中普通本科院校18所，独立学院10所，高等职业学校26所，分校办学点1所。到2006年，普通高校在校生达38万人，其中研究生5万人，留学生1.5万人，高等教育毛入学率达到53%，新增劳动者平均受教育年限超过14年，高等教育实现普及化2]]。依托于天津市高等教育的发展，滨海新区高等教育同样获得了较大的发展，但发展过程中仍然存在着一些问题： （1）滨海新区高校整体实力不强。在“211工程”高校中，北京有23所，上海有9所，江苏有11所，而天津只有3所3]]。2004年天津市的高校共有国家重点学科31个，而同期北京、上海、江苏高校的国家重点学科则分别达到了229个、79个、64个4]]。然而，滨海新区的高等院校发展更为滞后，其高等教育的大规模发展起于上世纪90年中后期，据统计现在共有3所普通本科院校在滨海新区设置了分校。另外，滨海新区有独立学院3所，高等职业学校6所。滨海新区的高校数量少，整体实力较弱，这与滨海新区的规模和地位极不相称。（2）单学科院校发展潜力有待提高。由于历史原因，天津市不少高校是在单学科模式上发展起来的，在办学发展方面存在着许多困难。例如，专业再生能力差，社会对该学科的专业人才需求有限等。近年来，随着滨海新区高等教育的发展，原有的单学科院校通过合并或扩建形成了多校区大学。但是，这些院校在规模上迅速扩大的同时，也暴露出来教学资源的增长速度明显跟不上规模的增长速度等问题，造成资源管理上的困难。各高校增加了不少新专业，也使得人力、物力的投入更加紧张。 （3）校区分散带来的新问题。随着天津市高等教育的发展，滨海新区相继新建了一批高校。由于校区分散，不同校区的学科沟通与交流难度大，对跨校区学科的交叉融合极其不利，给学科建设和发展造成了一定的困难。图书、设备等资源也难以共享。而在多校区大学，每个校区的运转都需要管理人员、后勤人员，校区间需要一定的交通、通信，这势必使学校机构增加、人员臃肿，非教学科研一线人员过多，不利于人力资源的调配和流动，给人力资源的合理使用造成了一定程度的困难。 （4）滨海新区对高等教育发展重视不够。滨海新区没有将高等教育放在优先发展的地位，这不利于把新区经济和社会发展真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，科技经济一体化布局受到束缚，新区的科技综合实力和教育水平的提升受到限制。相对于市区，新区人口受教育总体水平低，专业技术人员所占比例不高，人口的文化素质不高，人文气息不浓，科技创新和可持续发展的动力不足。滨海新区要在未来国际竞争中立于不败之地，必须建立面向世界的高新科学技术创新基地和人才高地，必须借助于现有高校资源，通过教育资源的共享进而推动滨海新区高等教育的跨越式发展。 2滨海新区高等教育资源共享的内涵 教育资源共享是指通过校际合作，共同使用教育资源的过程。教育资源包括从事教育事业的

中国高等教育发展规模的现状和潜力分析

中国高等教育发展规模的现状和潜力分析 李文利、闵维方 提要本文应用计量经济学技术和国际比较的方法对中国高等教育发展规模的现状、差距和潜力进行了分析研究。本研究首先从国际比较的角度考察了高等教育的毛入学率和成年人口的预期平均受教育程度，并建立了相应的计量模型。研究结果表明，无论是高等教育毛入学率，还是成年人口的预期平均受教育程度，中国高等教育发展规模的实际值与模拟值相比较，存在着一定的差距。根据1993至1998年的高校招生数据，本研究还分析研究了当前中国高等教育的潜在规模，发现普通高等教育的实际规模水平与潜在规模之间存在较大的差距。本文最后对高等教育规模扩大与受教育机会的公平做了讨论。 关键词高等教育毛入学率、成年人口受教育程度、高等教育的潜在规模 ??从20世纪50年代后期到70年代早期，西方各国先后经历了高等教育发展的“黄金时期”。世界银行1994年报告，经合组织各国高等教育平均毛入学率已达到51％，跨入了普及化阶段。1965到1990年，东亚地区高等教育毛入学率从8％增加到17％。70年代到80年代末，全世界高等教育毛入学率从8.5％增长到13.5％；发展中国家则为8.3％①。1997年中国普通高校和成人高校约有本专科学生589万人，约占18－22岁适龄人口的7.6％。若按教育部发展规划司重新修订的新口径计算，高等教育在校生规模约为785万人，占适龄人口的9.1％②。图1是1980至1999年中国普通高校的本专科招生数。1980年，中国普通高校本专科招生28.12万人，1998年招生规模为108.36万人，1999年普通高校招生数增长的幅度较大，招生规模达到约156万人。截止到1999年，中国高等教育的毛入学率提高到10.5％。 近年来，中国高等教育的规模发展备受关注。关于高等教育规模的发展，目前存在不同的看法：有的观点认为高等教育规模已经过大，有的观点认为应当保持稳定，有的观点认为要适度发展，有的观点认为应当大力发展。高等教育系统的发展有其自身规律，同时高等教育系统与社会其他系统之间存在相互关系。高等教育规模发展的定位和途径，既要考虑社会经济、文化和科技发展的需要，又要考虑城乡居民对高等教育的需求。宏观上，社会经济发展为高等教育的发展提供了拉动力，文化和科技发展为高等教育的发展提供了推动力。社会经济的发展、人口增长的压力为高等教育规模的扩展提供了一个发展空间。从微观和经费需求上，高等教育发展的规模定位和途径，则要考虑社会与居民个人能够提供的人力、物力和财力资源以及政策环境。 一、高等教育发展规模的国际比较

对我国高等教育现状的思考

对我国高等教育现状的思考 “中国的大学 为什么培养不出杰出的人才, ” 这是科学泰斗钱学森先 生生前多次 提出的一个刻 骨铭心的疑问。钱老的疑问，也是所 有教育工 作者的疑问，是社会各界 对中国教育的 疑问，是一个伟大民族必须直面 的疑问。 著名学者薛涌 在他的著作《谁的大学》中这样说到: “ 中国的高等教育，在‘建设 世界一流大学’的口号下，走的其实就是中国职业足球过去 10 年所走过的路:地方政府和 企业向足球大输血，以为钱可以换来水平。结果把队员养得肥肥的，其收入动辄上百万。” 并且预言:“不仅‘建设世界一流大学’的运动 20

年后会成为笑柄，而且那时的中国高等教育将面临更为严重的危机。在最坏的情况下，中国大学的经营可能如同近 10 年来已经声 名狼藉的中国职业足球，只追求投入，不注重产出，教育成本飞涨而教育水平下降。” 虽然说薛涌的 言辞可能过于激烈，但不可 否认的是，当前我国的高等 教育弊端渐 现 。年轻人才缺乏、经费不足、人文教育 匮乏、开放性不够 、评审制度不健全 、行政 管理官本位等 各种弊病长期腐蚀着我国的高等 教育体系。 具体的制度 问题可概括为以 下三个方面: (一)管学教一体化制度 教学者、研究者和管理者三位一体制度，即在学校里，管理位置上的当权者既是教师，

同时又是研究者。 于是， 学校和研究机构就形成了 “当官?当教育权威?当学术权威” 的利 益追逐链。 这样一来， 学校和研究机就成了行政管理者尤其是当权者的天下，他们慢慢地将 一切教育权力、 和学术权力尽归于自己门下， 并将一切教育资源和学术资源变为自己、 家人 和朋友可资享受的源泉。 而那些真正老老实实从事教育和学术研究的底层教师和研究人员却无法得到 应得到的教育资源和学术资源， 他们只能拿着国家规定的微薄工资去支撑他们的教 学和艰辛的研究。 (二)职称评审制度 目前， 中国的职称评审制度已经越来越成为行政权力与学术权力结合的一种工具，这一 制度的人情性、 随意性和官僚性已经日益增强了它对学术研究和教学的破坏性。具体表现在: 1

感悟中国大学教育现状与问题

感悟中国大学教育现状与危机 看完了“中国教育能改变吗”，从六个不同的角度挖掘了中国现在教育现状和暴露出来的很多问题，而这些问题的解决是如此复杂与艰难，我坚信中国的教育将来肯定会发生很大的变化，只是不知道这需要花多长时间。这里我选择大学危机这一专题进行讨论，因为这里面提到的很多现象我深有感触，我突然间觉得其实自己也是中国教育大背景下的牺牲品。 作为一名当代中国的大学生，即将踏出大学的校门，我也参加多一些大规模的招聘会，就业难是一个我们不能逃避的现实，如今大学教育出来的本科生有很多人成为了蚁族，据调查34%的人后悔读大学，51%的人觉得上大学没有用。大学现在面临着债务危机、生源危机、就业危机。质量危机和诚信危机，这一切都是由于背离了教育的初衷。我们的大学现在已经成为了一个制造所谓“大学生”的机器，而他们的产品质量有多低劣呢？试想想有谁会愿意买到的东西是次品，次品也许还有回炉重造的机会，那大学生有多少人能够再有机会改造自己？大学文凭含金量越来越低这已经值得大家的思考这背后的原因。 如今的大学生，的确是在上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记的这种怪圈中走来的，而老师传统的讲授形式也的确是最主要的形式，学生不需要自主交流，只关注这门课期末考试怎么考、考什么，这不能不说是教育的悲剧吧。中国的大学处于病态，他们不是全心全意的教育培养人才，而是热衷于科研项目，从而使得学术腐败和学术抄袭的滋生，也有某些老师因为个人作风问题影响到或多或少的学生生活，这个社会是金钱与权力至上的社会，利益诱惑瓦解了真正的教育精神。 培养出来的学生今后有什么出路呢？他们一方面就业形势不容乐观，择业期望与现实的矛盾越来越剧烈，出现了很多不健康的现象，比如说愈演愈烈的公务员热，实际上是与素质教育的目的背道而驰；另一方，自身的素质和能力不过硬，就如爱因斯坦所说的：“用专业知识教育是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能发展成为一个和谐发展的人”，中国的大学强调传授知识和实用性，是被认为层次最低的学校教育，这种硬性教育形式，不仅不能够吸引学生激发他们的学习热情，更是剥夺了他们自主选择性学习的重要权利。这样的教育就是严重的脱离的社会生产实践和社会需求。

浅谈中国目前高等教育现状

浅谈: 中国目前高等教育现状 学号：20122411 学院：教育科学研究院 姓名：魏婷

摘要：经济基础决定上层建筑，随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。经济的发展带来社会生产力的发展，人们更高的追求不再仅仅是物质生活，而是精神生活的满足。一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。教育体制问题亟待解决。 关键词：经济发展体制改革教育现状 一．我国目前高等教育现状分析 随着经济飞速的发展，国际间的竞争越来越激烈，越来越多的国家想在世界的大舞台上立足，科技的竞争和人才的培养日益重要，越来越多的国家认识到教育的重要性，我国亦不例外。我国高等教育的发展历程清晰地显示，在我国这样一个人口众多的发展中国家，在有限的情况下，必然要维持一段时间的“穷国办大教育”的局面，且这种背景下的高等教育质量是很难保证的。另外中国的总人口数中，我国受教育的人口较低，受高等教育的人口更少，这已严重的影响了我国特色社会主义市场经济的健康发展和高等教育水平的发展。自20世纪90年代以来，我国高等教育无论在办学规模、办学质量、办学理念、办学方式，还是在师资水平、学生人数、高教投资、管理监控上都得到较快的发展，但仍低于发展中国家的平均水平，远远未能适当超前于社会发展和经济发展。改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具备了“接收更好

更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。 二．目前我国高等教育面临的问题 1.高等教育的生存与竞争问题 我国高等教育改革起步晚，发展慢，在早些年代，我国的经济发展水平还不是很高，还没有能力支付高等教育发展的调配，除此之外对高等教育事业的重要性认识还不够，投入还不足，使得我国的教育总体实力远不如欧美等国家。也使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。 2.高等教育的公平与效率问题 当前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。举个例子来说，我们都盼望进入高等学府，可是不是所有的人都可以进入的。高等学府的门槛高，不单单是出类拔萃的成绩，还有高额的费用，这是一般家庭所支付不起的。因此，有句话广泛传播在民间，“考得起好学校，念不起好材料”。效率与公平问题正在吸引大众的眼球。如果处理不好这个问题，必然会给高等教育的发展带来空前的挑战。此外，目前对公平与效率谁是主导地位还没有一个确

中国高等教育现状反思

中国高等教育现状反思 摘要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国高等教育的发展。高校在教育改革的浪潮中，不断的完善本校的教育体系，以不断的适应社会的发展，促进学生的发展。但是，在我国高校整体教育水平有很大进步的前提之下，还存在着一些问题有待解决，这些问题的存在，仍然制约着我国高校进一步的发展。因此，本文主要对中国高等教育的现状进行了具体的思考。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 关键词：中国高等教育现状反思 前言 在我国高校教育中，存在着一些现状，制约着高校的发展。具体体现在以下几个方面。一是，思想政治工作做的不到位，对学生的思想道德教育不足。二是，教育体制存在着问题，重理论，轻实践。三是，师资队伍建设体制不完善，不利于学生进一步的发展。在我国高等教学中，主要的现状如上述所谈，为了能够使读者进行更为全面的了解，下面就就进行具体的分析和探讨。 1、我国高等教育现状分析 1.1思想政治工作做的不到位 在高校教育中，对于思想政治教育工作所做出的努力是非常有限的。很多高校非常重视学生的学习成绩，进而把大部分的课时安排在专业课的教学中，而为思想政治教育可所留的课时是非常的有限的[1]。这样一来，就严重导致了对学生思想道德教育的不足。学生思想道德上出现问题，教师不能及时的发现，及时的解决，进而酿成了大错。例如：复旦大学学生投毒事件，这一事件的发生，给各个高校的教育敲了一个警钟。复旦大学学习投毒，很大的原因就是学生的思想道德存在着问题，做事情容易走极端，不计后果，进而扼杀了他人的生命。由此可见，高校思想教育工作对于学生的发展是何等的重要，而现如今高校对思想政治教育工作的不重视，存在着严重的教育隐患，不利于培养德智体美劳全面发展的高素质人才，也制约着高校的发展和进步。 1.2教育体制存在问题 在高校教育中，教育体制也存在着很大的问题，很多高比较重视理论教学，却往往忽视了实践对学生发展的重要意义[2]。高校在专业课程的设置上，主要就是以完成教材上的教学任务为主要的目标，而对于学生的实践动手能力的培养非常的不足。这就导致了一个严重的问题，就是高校的教育与社会对人才的需求产生了非常大的矛盾，一方面社会需要具备一定操作技能的人才，另外一方面高校培养出来的人才理论过硬，操作技能严重的匮乏。这不利于学生进一步的发展。