模型、符号的建立与作用

电和磁单元练习

1．丹麦物理学家奥斯特首先发现了，英国物理学家_____首先发现了电磁感应现象．

2．直流电动机是根据_____ 原理制成的，直流电动机工作时，线圈中电流方向是_____ 的．（选填“变化”或“不变化”）．

3．我国民用交流电的周期是0.02s，由此可知该交流电的频率为_____Hz，它表示1s内电流方向改变_____次．

4．直流发电机是将_____能转化成_____能的机器，它是利用_____ 的原理制成的．5．在图1中，导体ab在磁场中向右运动时，电表G的指针不动，这是

因为_____ ；使开关S_____后，ab向右运动时，电表G的指针发生

了偏转，说明电路中有电流产生，这种现象叫做_____ ．

6．下列说法中符合历史事实的是（）

A．法拉第实验和奥斯特实验得出的结论是一样的

B．法拉第实验证明，通电导体周围存在磁场

C．奥斯特实验时间在法拉第实验之前 D．奥斯特实验在法拉第实

验之后

7．在磁场中的通电导体（）

A．一定受到磁场力的作用 B．可能受到磁场力的作用

C．一定不受磁场力的作用 D．以上说法均不正确

8．关于通电导体在磁场里受力方向与电流方向和磁感线方向之间的关系，下列说法中错误的是（）

A．电流方向改变时，导体受力方向改变 B．磁场方向改变时，导体受力方向改变C．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变

D．电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变

9．通电线圈在磁场里处于平衡位置时，下列说法中正确的是（）

A．磁感线与线圈平面平行，线圈不受力 B．磁感线与线圈平面垂直，线圈不受力C．磁感线与线圈平面平行，线圈受到平衡力

D．磁感线与线圈平面垂直，线圈受到平衡力

10．直流电动机中，可以使线圈一到平衡位置就自动改变线圈中电流方向的装置是（）A．线圈B．铜环 C．换向器D．电刷

11．关于交流发电机的原理，下列说法正确的是（）

A．利用通电线圈在磁场里转动 B．利用换向器把直流电变为交流电

C．利用通电导体在磁场里受力而运动 D．利用电磁感应现象

12．图2中，“○”表示闭合电路的一部分导体在磁场中的

横截面，箭头表示导体的运动方向．在下列四幅图中，

导体中能产生感应电流的是（）

四、实验题

13．某同学用一台部件齐全的手摇发电机发电时，发现线圈在

磁铁中转动时，与发电机相连接的电流表的指针不动．试分析

此故障原因．（设电流表是完好的，接线正确无误．）

第一节 简单的磁现象

【基础知识精讲】

1.磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性.

2.磁体：具有磁性的物体叫做磁体.

3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极.一个磁体有两个磁极，一个叫北极，一个叫南极，分别用字母N 、S 表示.

4.磁极之间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化.

【重点难点解析】

磁体和带电体有相似之处，也有不同之处，下面将磁体和带电体的一些性质对照如下：

【难题巧解点拨】

例1、当一钢条靠近磁针的N 极时，N 极会自动接近钢条，根据这一现象( )

A.可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近的一端是N 极

B.可以确定钢条原来一定有磁性，且钢条与磁针接近的一端是S 极

C.可以确定钢条原来一定无磁性

D.不能确定钢条原来有没有磁性 答案：D 例2 利用一小磁针能否判定一条形磁体的极性?

解析 能，根据磁极间的相互作用规律，同名磁极相互排斥，异

名磁极相互吸引，因此，只要将小磁针靠近条形磁体，当小磁针

静止后(如上图所示)，由小磁针的指向，就可以判定条形磁铁的A 端为N 极，B 端为S 极.

【典型热点考题】

例 1 如下图所示，有甲、乙两根外形完全相同的钢棒，当甲棒靠

近乙棒一端时，乙棒转过来，则可判断( )

A.甲棒有磁性，乙棒无磁性

B.乙棒有磁性，甲棒无磁性

C.甲、乙两棒都有磁性

D.以上三种情况都有可能 答案：D

例2 有两根外形完全相同的钢棒甲、乙.已知一根没有磁性，如果

没有其他任何用具，怎样区分它们呢?

拿甲钢棒的一端去靠近乙钢棒的中间，见上图，如果没有吸

引力或吸引力很小，则表示甲钢棒没有磁性，而乙钢棒有磁性，

如果有较大吸引力，则表明甲钢棒有磁性，乙钢棒没有磁性.

例3 一块条形磁铁，它的颜色及N 、S 极符号均已看不清楚，

要辨别它的北极和南极，你有什么办法?

答案：方法一：将这块条形磁铁用细线悬挂起来，使它能在水平面上自由转动.等它静止下来，一端指南，一端指北，指南的那端是S 极，指北的那一端是N 极.

方法二：拿一个小磁针放在水平桌面上，使这个小磁针能在水平面内自由转动，当磁针静止后，拿这块条形磁铁的一端去靠近磁针的北极，若互相排斥，说明磁铁的这一端是

N极；若互相吸引，说明磁铁的这一端是S极.

第二节磁场、磁感线

【基础知识精讲】

1.磁场：磁体周围的空间存在着磁场，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的.

2.磁场的基本性质：磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用.

3.磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.

4.磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都与这一点的磁场方向一致，这样的曲线叫磁感应线，简称磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极.

【重点难点解析】

1.正确认识磁场

(1)磁场是客观存在的物质.磁场虽然看不见、摸不着，但可以根据磁场的基本性质来判断它的存在.在磁场中放入磁体，只是研究磁场的一种手段，不会因为不放磁体，就使原有的磁场不存在，而只是它的基本性质没有表现出来.

(2)磁场的方向：在磁场中某一点放一小磁针，小磁针静止后，南极和北极所指的方向是固定的；而将小磁针放在磁场中不同位置，其指向不同；这说明磁场是有方向，且在不同地方，磁场方向可能不同，人们把静止在某点的小磁针北极所指的方向规定为该点的磁场方向.

2.正确理解磁感线

(1)磁感线是人们为了研究磁场而假想的一些能形象直观地表示磁场情况的曲线，这些曲线在磁场中实际并不存在.

(2)磁感线是封闭的曲线，磁体外部的磁感线起始于磁体的北极，终止于磁体的南极.

(3)磁感线不能相交.磁场中任一点磁场的方向都只有一个确定的方向，因此，磁感线不能相交.

【课本难题解答】

如何判断磁体周围的空间内存在着磁场?( )

A.小磁针放入其中将出现偏转现象

B.磁极可以吸引铁屑

C.磁体会使周围的铁屑规则的排列

D.异名磁极相互吸引答案：ACD

【典型热点考题】

例1 关于磁感线，下列说法中正确的是( )

A.磁感线是磁场中实际存在的曲线

B.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出发，到南极终止

C.小磁针北极在某点所受的磁力方向，跟该点磁感线的方向相反

D.磁场中的任意两条磁感线都不会相交答案：D

例2 下面关于磁感线的说法中正确的是( A )

A.磁感线的疏密程度表示磁性强弱

B.磁感线的方向是小磁针S极的指向

C.磁场是由无数条磁感线组成的

D.在磁场中铁屑被磁化排成一条曲线，这曲线就是磁感线

第一节简单的磁现象

一、填空题

1.物体能够吸引_________等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做_________，能够长期保持磁性的物体叫做_________磁体.

2.每个磁体都有_________个磁极，磁极间的相互作用的规律是：同名磁极_________，异名磁极_________.

3.使原来没有_________的物体获得_________的过程叫磁化.

二、选择题

1.把一个条形磁体从中间断开，断开后每一段磁体有磁极( )

A.一个

B.二个

C.四个

D.没有磁极

2.有甲、乙两个完全相同的钢棒，不知它们是否有磁性，若把乙钢棒垂直放在甲钢棒的中央时，如下图所示，彼此有吸引力，这说明可能存的情况是( )

A.甲有磁性，乙没有磁性

B.乙有磁性，甲没有磁性

C.甲、乙都有磁性

D.甲、乙都没有磁性

3.有一根钢棒靠近一个磁针的北极，结果磁针被钢棒排斥，由此可以确定( )

A.钢棒原来一定有磁性

B.钢棒原来一定没有磁性

C.钢棒原来不一定没有磁性

D.钢棒原来不一定有磁性

4.要确定一磁铁的南北极，所用的下列方法中哪个正确( )

A.将磁铁支在针尖上，并使它能在水平面上自由转动，指南的一端为S极

B.用它去吸引一块针钉，吸引的那端是N极

C.用已知磁体的N极去靠近它的一端，若它被吸引，则此端为N极

D.以上方法都正确

5.如下图所示，是小磁针静止时的状态，由此可以判定a，b两极是( )

A.a为N极，b为S极

B.a为N极，b为N极

C.a为S极，b为S极

D.a为S极，b为N极

6.如下图所示，条形磁铁吸引着两根大头针，哪幅图画得正确?( )

A.甲图

B.乙图

C.丙图

D.均不正确

三、作图题

根据磁针静止时的指向，标出下图所示的磁体的磁极.

【素质优化训练】

1.力是物体对物体的作用，对于磁铁与附近的铁钉，下列说法中正确的是( )

A.施力物体只是磁铁，受力物体只是铁钉

B.只有当磁铁和铁钉接触时，才会产生力的作用

C.磁铁和铁钉虽没有接触，但也会产生力的作用

D.磁铁对铁具有吸引作用，而铁钉不会吸引磁铁

2.有三个形状完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁，它们的相互作用如下图所示，由此可以判断( )

A.AB是磁铁，CD是铁棒

B.AB是铁棒，CD是磁铁

C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒

D.CD可能是磁铁，也可能是铁棒

3.如下图所示，两个完全相同的钢棒甲、乙，为判断它们是否有磁性，某同学用手将钢棒放置如图，得出下面结论，其中正确的是( )

A.若互相吸引，说明都有磁性

B.若互相吸引，说明都没有磁性

C.若互相排斥，说明都有磁性

D.若互相排斥，说明都没有磁性

【生活实际运用】

把一块条形磁铁从中间一分为二，如果说一半磁铁只剩下N极，另一半磁铁只剩下S 极，这样讲对吗?为什么?

【知识验证实验】

电工经常需要用螺丝刀吸引小螺钉，你试着将你家中的螺丝刀磁化，并试一试是否成功.

【知识探究学习】

找到你身边正在应用的磁性材料，分析它们的哪一部分具有磁性.

第二节磁场、磁感线

【同步达纲练习】

一、填空题

1.磁体的周围存在着_________，磁极间的相互作用就是通过_________而发生的.

2.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生_________的作用.

3.在磁场中某一点，小磁针_________极所指的方向就是该点磁场作用.

4.为了形象而方便地表示磁场，在磁场中画一些有_________的曲线，任何一点的曲线_________都跟放在该点的磁针_________所指的方向_________，这样的曲线叫做_________，简称_________.

5.在磁场中的某点，北极所受磁力方向跟该点的磁场方向_________，南极所受磁力方向跟该点的磁场方向_________.

6.在地球周围的_________里存在着磁场，叫做地磁场，磁针能指南北就是因为受到_________作用.

7.地磁的北极在地理_________附近，地磁的南极在地理的_________附近，地理两极

跟地磁两极_________.我国宋代学者_________是世界上最早准确记述这一现象的人.

二、选择题

1.对于某确定磁场中的一个确定的点，下列说法中正确的是( )

A.放入小磁针时有磁场，取走小磁针时磁场消失

B.先后放入两个小磁针，一个受磁力大，另一个受磁力小，则受磁力大时该点磁场强些

C.在该点放入一不具磁性的小铁片，则该点没有磁场

D.该点的磁场强弱和方向是确定的，不因其它条件的改变而变化

2.一条形磁铁旁边放了一个小磁针，小磁针静止时的情况如下图所示，则条形磁铁的( )

A.左端是N极，右端是S极

B.左端是S极，右端是N极

C.两端都是N极

D.两端都是S极

3.地磁场的磁感线( )

A.正指地理北极

B.正指地理南极

C.指向地理北极附近

D.指向地理南极附近

4.能够自由转动的小磁针静止时总指南、北方向，这是因为( )

A.地球是个大导体

B.地球是个大磁体

C.地球内部有金属矿藏

D.地球有地理南、北两极

5.如下图所示，在铁棒的一端有一枚可以自由转动的小磁针，当条形磁铁的N极由远处逐渐靠近铁棒的另一端，小磁针将( )

A.在原位置左右摆动

B.仍保持原位置不动

C.S极转向铁棒

D.N极转向铁棒

6.关于磁感线，正确的说法是( )

A.磁感线是磁场中确实存在的线

B.磁感线是一种假想的封闭曲线，它的方向是从磁体的N极到S极

C.磁感线只是曲线，没有直线

D.磁感线的方向是小磁针在该处静止时所指的方向

三、作图题

画出下图所示磁体周围的磁感线.

【素质优化训练】

1.在下图中，画出在A、B、C各点的小磁针N极的指向.

2.在下图中标出磁铁的N极和S极.

【生活实际运用】

1.有一根条形磁铁已看不见N、S极的标志，如何判断出它的南北极来?

2.现有外观相同的两根钢棒，一根有磁性，而另一根没有磁性，如何区别它们?

【知识验证实验】

1.用磁铁的一极在一根钢棒上沿同一方向摩擦几次，如下图所示，钢棒将被磁化，那么磁化后，钢棒的左端将为什么极?

2.让磁铁的一个磁极吸着两根小铁钉会发现铁钉的下端相互排斥，如下图所示，这是什么原因?

【知识探究学习】

1.如果说磁感线只有曲线，不存在直线，对不对?

2.转动指南针罗盘时，罗盘内的小磁针，如下图所示，将( )

A.将随罗盘一道转动

B.不随罗盘转动，几乎仍在原来位置(以地面为参照物)

C.将转动得比罗盘快一些

D.将转动得比罗盘慢一些

参考答案

第一节简单的磁现象

【同步达纲练习】

一、1.铁，钴，镍磁性磁体永 2.两排斥吸引 3.磁性磁性

二、1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B

三、

【素质优化训练】

1.C

2.C

3.C

第二节磁场和磁感线

【同步达纲练习】

一、1.磁场磁场 2.磁力 3.N 4.方向方向北极一致磁感应线磁感线

5.一致相反

6.空间地磁场

7.南极北极并不重合沈括

二、1.D 2.B 3.C 4.B 5.C 6.B

三、

【素质优化训练】略

学科: 物理年级：初三

版本：人教版期数：2329

本周教学内容：第三节地磁场第四节电流的磁场

第三节地磁场

【基础知识精讲】

地球本身是一个巨大的磁体，它周围空间也存在着磁场，称为地磁场.地磁的北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近.必须注意：①磁针指南北，就是因为受到地磁场的作用；②地理两极跟地磁两极并不重合，它们之间一个偏差角度，称为磁偏角，世界上最早准确记述磁偏角的是我国宋代学者沈括.

【重点难点解析】

地球本身是一个大磁体，地球周围存在磁场.地磁场的情况类似一个条形磁体形成的磁场，条形磁体位于中心处，与地理南北轴成11.5°夹角，地磁北极位于南半球的南极附近，地磁南极位于加拿大北部.地球的磁场、地磁极的位置在不断变化，有时磁极的位置还会发生倒转.近年来研究发现，从7600万年前至今，地磁场的南北极共发生过100多次倒转.

【难题巧解点拨】

例1 在地球表面的某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时N极竖直指向上，S 极竖直指向下，则该位置应在( )

A.地理北极附近

B.地理南极附近

C.赤道附近

D.无法确定

分析地球是一个大磁体，地球表面附近的大部分地方的磁感线基本上是平行于地面且沿南北方向的.因为小磁针处在地磁场中，所以小磁针N极所指向方向与地磁场中磁感线方向相同.题目中说小磁针静止时N极指向竖直向上的方向，说明这一位置的磁场方向是竖直向上的，而地磁场方向竖直向上的地方是在地磁场的N极，也就是地理的南极附近.

答案：B

例2 假设将一个小磁针放在地球的北极点上，那么小磁针的N极将( )

A.指北

B.指南

C.竖直向上

D.竖直向下

分析我们已经知道地球的地理北极点上可以近似的认为是地磁的南极，它的磁力线如上图所示，此时磁力线方向为竖直向下，所以小磁针的N极将竖直向下，故选D.

答案：D

【课本难题解答】

例：世界上第一个清楚、准确地论述磁偏角的科学家是( )

A.奥斯特

B.哥伦布

C.法拉第

D.沈括

分析地球上地理的南北极和地磁的北南极并不重合，它们之间有一个小小的偏差，称为磁偏角，也就是说小磁针的指向并不是标准地指向地理的南北方向，这一点对航海很重要，磁偏角的发现首先来自中国，我国宋代的科学家沈括早在1000年前就提出，比西方的哥伦布的发现要早400多年.

答案：D

【命题趋势分析】

本节中考命题较少，可能涉及到个别填空题.

【典型热点考题】

例：地球周围空间存在着_________，它周围的磁力线是从地理的_________极附近，经空间回到地理的_________极附近.

解析：地球本身是一个天然磁体，磁力线是从地理的南极附近，经空间回到地理的北极附近.

第四节电流的磁场

【基础知识精讲】

1.奥斯特实验

(1)奥斯特实验表明通电导体周围存在着磁场.

(2)电流的磁场方向跟电流的方向有关.

2.通电螺线管的磁场

(1)通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，其两端的极性跟螺线管中的电流方向有关.

(2)通电螺线管两端的极性可以用安培定则判断.

【重点难点解析】

通电螺线管的极性与螺线管中的电流方向以及螺线管的绕法有关.同一个螺线管，通入不同方向的电流，其两端的极性不相同.

在利用安培定则判断螺线管极性时，要注意电流流入螺线管的那一端，是从螺线管的后面流入，还是从螺线管的前面流入，如果是从后面流入，手心朝纸外握着螺线管，否则的话，手心就向纸面握着螺线管，例如下图中，电流是从螺线管左端后面流入的，所以，用右手握螺线管时，手心应向纸外，这时右手拇指指向右，即通电螺线管的右端是N极.

【难题巧解点拨】

例1 如下图所示，两个螺线管相对放置，电源在下面，若使它们能够相互吸引，则( )

A.要螺线管并联

B.要螺线管串联

C.串、并联皆可

D.以上说法都不对

分析要使两个螺线管能够互相吸引，它们靠近处应为异名磁极；如上图和下图所示，

前者为串联，后者为并联，它们都可以达到相互吸引的目的.但是不能认为串联或并联就一定会相吸，因为它们的磁极性质与线圈绕向、电流的流向都有关.

答案：C

例2 当螺线管中有电流通过时，小磁针N极指向如下图(a)所示的方向，试确定电源的正极.

分析首先根据磁针N极水平指向右，可以确定通电螺线管上方的磁感线方向是由左向右的；由此可以判断出通电螺线管的N极在左端，S极在右端；根据安培定则可以判断出螺线管中的电流应是从螺线管的左端流入.

综上所述，该题的答案如下图(b).

【课本难题解答】

例1 在下图的装置中，有两个薄铁片(舌簧片)ab和cd，它们的外端固定在一块木板上，里端相互交叠但相隔一个很小的距离.舌簧片连接在一个有灯泡的电路中.如果拿一根条形磁体平行地靠近舌簧片，小灯泡就亮起来.如果让磁铁在上面的水平面内转动，小灯泡就一闪一闪地发光.为什么?

答案：当条形磁体平行地靠近舌簧片，两个舌簧片都被磁化，而且b、c两端是异名磁极相互吸引而接触，使电路接通，小灯泡就亮起来.如果让磁铁在上面的水平面内转动，当磁铁转到与舌簧片平行时，两舌簧片由于被磁化而相互吸引，电路接通，小灯泡发光；当磁铁转到与舌簧片垂直时，两舌簧片退磁而相互分开，电路断开，小灯泡熄灭，当磁铁不停地转动，则两舌簧片时而被磁化，时而被退磁，b、c两端时而被吸引，时而又分开，电路时通时断，小灯泡就一闪一闪地发光.

【命题趋势分析】

电流的磁铁是中考的热点内容

1.从安培定则判断螺旋管中电流的方向.

2.作图：根据电流的方向判断N 极、S 极或根据N 极、S 极标出电流的方向.画出绕线的方法.

【典型热点考题】

例1 如下图所示，弹簧秤下端吊着一铁块，问：

(1)当接通开关S 时，铁块受到哪些力的作用?

(2)将滑动变阻器的滑片P 向左移动时，弹簧秤读数将如何变化?

(3)将铁芯插入螺线管里，弹簧秤的示数如何变化?

分析 这道题主要考查对电磁铁的特点的掌握情况，从对铁块的受力分析入手开始分析弹簧

示数变化情况.

答案：(1)S 接通时，铁块所受的力有：弹簧秤向上的拉力、竖直向下的重力、螺线管对铁块向下的磁力.

(2)弹簧秤的示数等于铁块所受的重力与铁块所受的磁力之和.当滑片向左移动时，电路中电阻变大，根据I ＝R

U ，电源电压U 一定，则电流I 变小，通电螺线管的磁性减弱，对铁块的吸引力减小，所以弹簧秤的示数变小.

(3)往螺线管插入铁芯，通电螺线管的磁性增强，对铁块的吸引力变大，所以弹簧秤的示数变大.

例2 如下图是几种通电螺线管的示意图，要求：

(1)在甲图中标出置于通电螺线管内A 及其周围B 、C 三个磁针的N 、S 极.

(2)在乙图中，闭合开关S 后，使A 、B 两螺线管能够互相吸引，请在图中画出螺线管B 的绕线方式并标明电流方向.

分析 这道题是安培定则的应用.

答案：甲图可分三步进行：①根据安培定则先判断出通电螺线管的左端为N 极，右端为S 极；②画出通过A 、B 、C 三个磁针的磁感线并标出磁感线方向；③根据磁场中某点磁感线方向与磁针的北极指向一致确定出A 、B 、C 磁针的N 、S 极.

乙图的步骤是；①根据安培定则先确定出A 螺线管的左端为N 极，右端为S 极；②由

A 、

B 螺线管互相吸引，可得出B 螺线管的左端为N 极，右端为S 极；③对B 螺线管，应用安培定则即可确定其绕线方式

.

答案：甲图中A 、B 、C 三个磁针的N 、S 极，如上图所示.乙图中B 螺线管的绕线方式如下图所示

.

甲图如果根据同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引的规律去确定螺线管内部磁针的北极，就得出磁针A 的右端为N 极的错误结论，这是因为磁体外部的磁感线是从N 极到S 极，而磁体内部的磁感线是从S 极到N 极.因此，根据磁极间相互作用的规律有时是要出错误的，那么最可靠的方法是依据磁感线的方向去判定磁体的N 、S 极.

乙图画螺线管的绕线方式时，一定要先明确该螺线管两端的磁极性质，然后根据安培定则确定出螺线管的绕线是外面还是里面，最后才把绕线画完整

.

本周强化练习：

第三节 地磁场

【同步达纲训练】

一、填空题

1.地球本身是一个巨大的_________，地球周围存在着磁场叫做_________.

2.地磁北极在地理_________极附近，地磁南极在地理_________极附近.

3.磁铁周围的磁感线都是从磁铁的_________出来，回到磁铁的_________，任何一点的_________方向都跟放在该点的小磁针_________极所指的方向一致.

【素质优化训练】

水平放置的磁针的指向，跟_________方向稍微有些偏离，这一现象是我国_________代学者_________最早发现的.

【生活实际运用】

在地球上的某一个地方，小磁针的N极不指前，不指后，也不指左，不指右，结果竖直指向天空，地球上有这么一个地方吗?它在哪里?

【知识验证实验】

找一个小磁针，验证地磁两极与地理两极的关系是否如课本所述.

【知识探究学习】

查阅你可以得到资料，看地磁场是怎样产生的.

第四节电流的磁场

【同步达纲训练】

一、填空题

1.通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关，它们之间的关系可用_________定则判定.

2.奥斯特实验表明，通电导体和_______一样，周围存在着__________.

3.在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关.

4.电流的磁场使磁针发生偏转，这种现象叫做电流的_________.

5.通电螺线管周围有_________，它外部磁场和_________磁体的磁场一样，它的磁极跟电流的_________有关，它们之间的关系可用_________判定.

6.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指出_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_________.

7.用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中_________的方向，则大拇指所指的那端

就是螺线管的_________.

8.在通电螺线管的旁边放了一个小磁针，小磁针静止时的指向如下图所示，则小磁针的右端是_________极.

二、选择题

1.如下图所示，通电螺线管的左边有一条形磁铁，右边有一根铁棒，当接通电路后，下列说法中正确的是( )

A.若条形磁体被吸引，则可断定a端为电源正极

B.若条形磁体被排斥，则可断定电源a端为正极

C.若软铁被吸引，则可断定a端为电源正极

D.若软铁被吸引，则可断定b端为电源正极

2.如下图所示，甲乙两线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，并可以自由滑动，当电路闭合时，两螺线管将( )

A.互相吸引距离变近

B.互相排斥距离变远

C.先向中间吸引，然后向两边排斥

D.没有相互作用

三、作图题

1.判断下图中各通电螺线管磁场中小磁针的N、S极，把N极涂黑.

2.根据下图给出的条件，把三个螺线管上的导线绕法画在图上.

3.在下图中，根据电流方向标出N、S极.

4.根据下图小磁针的N、S极指向，标出通电螺线管的电流方向.

5.根据下图的已知条件，画出绕线方法.

四、简答题

如下图所示，在通电螺线管的上方，用细弹簧吊着一根条形磁铁，当滑动变阻器的滑片P向上移动时，细弹簧的长度将如何变化?

【素质优化训练】

1.通电螺线管两端的极性取决于( )

A.线圈的匝数

B.电流方向

C.电流强度

D.内部是否有铁心

2.如下图所示，通电螺线管周围放着能自由转动的小磁针a、b、c、d，其中小磁针N 极指向错误的是( )

A.小磁针a

B.小磁针b

C.小磁针c

D.小磁针d

【生活实际运用】

1.为判断一断导线中是否有直流电流通过，手边若有下列几组器材，其中最为可用的是( )

A.被磁化的缝衣针及细棉线

B.带电的小纸球及细棉球

C.小灯泡及导线

D.蹄形磁形及细棉线

2.在通电螺线管的旁边放一枚小磁针，小磁针静止时的方向如下图所示，试根据小磁针的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极.

【知识验证实验】

1.在下图中标出磁感线的方向及小磁针的N、S极.

2.如下图所示，在电磁铁上方用弹簧悬挂一条形磁体，当开关S闭合后，弹簧的长度将_________，如果变阻器的滑片P向右移动，弹簧的长度又将_________.(填“变长”、“变短”或“不变”)

【知识探究学习】

1.有人说判定通电螺线管的磁极极性，只要搞清电池的正、负极即可，这话对不对?

2.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )

A.把线圈的匝数增加一倍

B.改变电流的方向

C.把电流强度减小一半

D.把螺线管中的铁芯抽出来

参考答案

第三节地磁场

【同步达纲练习】

1.磁体地磁场

2.南极北极

3.N S 磁场 N

第四节电流的磁场

【同步达纲练习】

一、1.电流、安培 2.磁体磁场 3.改变电流的方向 4.磁效应 5.磁场条形方向安培定则 6.N极 S极 S极 N极正好对调 7.电流北极 8.S

二、1.B 2.A

三、1.略 2.略

3.

符号化模型检测CTL

第28卷 第11期2005年11月 计 算 机 学 报 CH INESE JOURNA L OF COM PU TERS V ol.28N o.11 No v.2005 收稿日期:2004-08-29;修改稿收到日期:2005-07-14.本课题得到国家自然科学基金(60496327,10410638,60473004)、广东省自然科学 基金团队项目(04205407)与教育部留学回国人员科研启动基金以及上海市智能信息处理重点实验室(筹)开放课题资助.苏开乐,男,1964年生,教授,博士生导师,研究兴趣包括模型检测、知识推理、非单调推理、多智能体系统、模态逻辑、时态逻辑、概率推理、安全协议验证和逻辑程序设计等.E -mail:issraymond@https://www.wendangku.net/doc/4b15815285.html,.骆翔宇,男,1974年生,博士研究生,研究兴趣包括模型检测、时态逻辑、模态逻辑、知识推理、多智能体系统、安全协议验证和逻辑程序设计等.吕关锋,男,1973年出生,博士研究生,研究兴趣包括模型检测、知识推理、多智能体系统、模态逻辑、时态逻辑、概率推理、安全协议验证和逻辑程序设计等. 符号化模型检测CTL * 苏开乐 1),2) 骆翔宇1) 吕关锋 3) 1) (中山大学计算机科学系 广州 510275) 2)(河南科技大学电子信息工程学院 洛阳 471003) 3)( 北京工业大学计算机科学与技术学院 北京 100022) 摘 要 提出了一个关于时态逻辑CT L *的符号化模型检测算法.该算法通过所谓的tableau 构造方法来判定一个有限状态系统是否满足CT L *规范.根据该理论,作者已实现了一个基于O BDD 技术的CT L *符号化模型检测工具M CT K ,并完成了相当数量的实验.到目前为止,已知有名的符号化模型检测工具,如SM V 和N uSM V 等,都只能对CT L *的子集逻辑(如CT L ,L T L )进行检测,而文中算法的结果是令人满意的,并且当规范不是特别复杂时,高效的CT L *符号化模型检测是可能的. 关键词 模型检测;时态逻辑;有序二值判定图(O BDD)中图法分类号T P 301 Symbolic Model Checking for CTL * SU Ka-i Le 1),2) LUO Xiang -Yu 1) LU Guan -Feng 1) 1) (Dep artment of Comp ute r Sc ienc e ,S un Yat -S en Univ er sity ,Guang z hou 510275) 2) (I nstitu te of E le ctr onics and I nf ormation Eng ine ering ,H enan Univ e rsity of S cie nce and T echnolog y ,L uoy ang 471003) 3)(Colle ge of Comp ute r Science and Tec hnology ,Be ij ing Univ er sity of T echnolog y ,B eij ing 100022) Abstract T his paper gives a symbolic m odel checking algo rithm for the temporal lo gic CT L * . The algo rithm determ ines w hether a finite state sy stem satisfies a form ula in CTL * using the method of sy mbolic tableau construction.According to our algor ithm,w e had implem ented a new CT L *sym bo lic m odel checker (M CTK)by m eans of OBDD and o btained so me ex perimental re -sults.U p to now ,the w el-l kno w n sy mbolic model checking tools (SM V,N uSM V etc.)have been implem ented only for the sublo gics of CT L *,such as CTL and LTL.T he results that w e have obtained in this paper are quite sur prising and show that efficient CT L *model checking is possible w hen the specifications are not ex cessiv ely complicated. Keywords model checking;tem poral log ic;Or dered Binary Decision Diagram s (OBDD) 1 引 言 1.1 概述 模型检测是一种被广泛使用的验证有限状态系 统满足规范的自动化技术.在这里,形式化规范被描 述为时态逻辑公式,如工具SPIN [1]及FORSPEC [2]使用的LT L (线性时态逻辑)、SMV 中使用的CT L (分支时态逻辑)[3].这些验证技术被称为时态逻辑模型检测,是由Clarke 和Em erson [4]及Queille 和

八年级科学下册 第一章粒子的模型与符号复习提纲(无答案)浙教版

第一章粒子的模型与符号复习提纲 §1-1模型，符号的建立与作用 1．使用能简单明了地表示事物，建立可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。 ★2．下列所出示的代表符号的是，代表模型的是 A地球仪； B t；Cρ；D 细胞模式图；E地图；F S=vt； G W.C.; H O2 3.读图:书本P2图1-3液态水与气态水的模型，从中可以得出的结论有： （1）水在状态变化中，水分子其本身（有或没有）发生变化，发生变化的只是分子之间的； （2）态水的水分子之间间隔最大； ★（3）水的三态变化（物理变化）从分子角度看，其变化的本质是水分子本身（有或没有）发生变化，只是分子之间的发生了变化而已。 §1-2物质与微观粒子模型 1．电解水的实验中，发现水最终变成了两种不同的气体，分别是和，它们的体积比约为，这是个变化（物理或化学）。 2．英国科学家提出了原子的概念。 3．读图P5图1-8水分子电解模型图： （1）发现一个水分子通电分裂为个氧原子和个氢原子。个氧原子重新组合变1个氧分子，个氢原子重新组合变成1个氢分子； ★（2）从中可知化学反应从分子这个角度看，是分子为原子，原子再变成其它新的分子；反应前后分子的种类（发生或不发生）变化，而原子的种类（发生或不发生）变化； ★（3）化学反应从微观角度看，可再分，而不可再分，所以是化学反应中的最小微粒。 4．水通电时，水分子最终变成了氢分子和氧分子，它们的化学性质与水分子的化学性质（不同或相同），★所以是保持物质化学性质的最小粒子。（注：当物质直接由原子构成时，保持物质化学性质的最小粒子就是原子。） ★5．物质通常由构成，分子由构成，但有些物质也可以由直接构成的，如、、等。 （注：联系后面一节中可知物质也可能由另一种粒子离子构成，所以构成物质的微粒有、、三大类） 6．保持氧气化学性质的最小微粒是，保持铁的化学性质的最小微粒 是，保持金刚石化学性质的最小微粒是。 7．自然界中分子种类繁多，分子的种类是由和决定的。不同种类和不同数量的原子经过不同的组合能构成千万种分子。 8．构成分子的原子可以是同种原子，如分子，也可以是由不同种原子，如 分子； 9．由碳原子直接构成的物质种类有、和，这些由同种原子构成的不同物质性质是不同的，主要原因是构成物质时原子的不同的。 ★10．原子与分子的主要区别是： A原子质量小，分子质量大； B原子体积小，分子体积大；C分子能构成物质，原子不能；D分子可分，原子不可分；E原子是化学反应中的最小粒子。

第1节 模型、符号的建立与作用 教案

第1节模型、符号的建立与作用 一、教学目标 1．了解用符号和模型来表示复杂的事物或过程的科学方法。 2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。 二、教学重点和难点 1．了解用符号和模型来表示复杂事物或过程这一科学方法。 2．了解模型的各种不同类型及作用。 3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 三、教学准备 1．随身听、饮料罐 2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型 四、教学方法 1．演示法 2．谈话法 课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入 1．观察与思考。（展示一部随身听给学生看）请大家看一下这部随身听，你能告诉老师如何使用它吗？（学生说出使用方法）这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号）2．讲述。在生活中，我们经常会用到一些类似的符号来表示事物，有时我们也会用到模型来表示事物。这是一种非常有用的科学方法。今天我们就来学习 《模型、符号的建立与作用》。 （二）符号 1．列举。你能说出在以前的学习中，我们曾用过的符号吗？（学生回答：如“速度v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可 以培养他们思维的发散性） 你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等）2．读图并思考。请同学们看课本上图1－1，结合刚才大家所举的例子，思 考为什么人们常用符号来表示事物呢？ （1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 （2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的 混乱。 （3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不 同而引起的混乱。 3．提问。请大家分析并说出下列符号所代表的含义。（展示饮料罐上的请勿乱丢的提示、开关上的“开”与“关”、交通标志等）4．实践。学习了符号作用，同学们能否结合生活实际课外自己设计制作一 些标志符号呢？ （三）模型

数学建模常用各种检验方法

各种检验方法 1.单个总体2 Nμσ的均值μ的检验: (,) 2 σ已知,关于均值的检验用ztest命令来实现. [h,p,ci]=ztest(x,mu,sigma,alpha,tail) 2 σ已知,关于均值的检验用ttest命令来实现. [h,p,ci]=ttest(x,mu,alpha,tail) 2.两个正态总体均值差的检验（t 检验） 还可以用t 检验法检验具有相同方差的2 个正态总体均值差的假设。在Matlab 中 由函数ttest2 实现，命令为： [h,p,ci]=ttest2(x,y,alpha,tail) 3.分布拟合检验 在实际问题中，有时不能预知总体服从什么类型的分布，这时就需要根据样本来检 验关于分布的假设。下面介绍2χ检验法和专用于检验分布是否为正态的“偏峰、峰度 检验法”。 2 χ检验法 0 H ：总体x的分布函数为F(x) , 1 H : 总体x的分布函数不是F(x). 在用下述χ 2检验法检验假设0 H 时，若在假设0 H 下F(x)的形式已

知，但其参数 值未知，这时需要先用极大似然估计法估计参数，然后作检验。 偏度、峰度检验 4．其它非参数检验 Wilcoxon秩和检验 在Matlab中，秩和检验由函数ranksum实现。命令为： [p,h]=ranksum(x,y,alpha) 其中x，y可为不等长向量，alpha为给定的显著水平，它必须为0和1之间的数量。p返回 产生两独立样本的总体是否相同的显著性概率，h返回假设检验的结果。如果x和y的总 体差别不显著，则h为零；如果x和y的总体差别显著，则h为1。如果p 接近于零，则可对 原假设质疑。 5．中位数检验 在假设检验中还有一种检验方法为中位数检验,在一般的教学中不一定介绍,但在 实际中也是被广泛应用到的。在Matlab中提供了这种检验的函数。函数的使用方法简单， 下面只给出函数介绍。 signrank函数

微粒的模型和符知识点归纳

微粒的模型和符知识点 归纳 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-

第二章微粒的模型与符号知识点归纳 第1节模型、符号的建立与作用 1、符号: 用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。（常见的符号有电路元件符号，交通符号，物理量符号，天气现象符号等） 2、水在三态变化中，分子没有发生变化；分子间的距离发生了变化。 3、建立模型的意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。模型可以是一幅图、一张表格、一个公式、一个复杂对象或过程的示意。 第2节物质的微观粒子模型 1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。 由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子， 由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒则是原子。 原子是化学变化中最小微粒。 2、化学变化的实质：化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分 子。 化学反应中，一定发生改变的是分子种类（物质种类），一定不发生改变的是原子的种类和数目，可能发生改变的是分子的数目。 3、化学变化和物理变化的本质区别： 化学变化：物质的分子变成了其它物质的分子。 物理变化：只改变分子间的距离发生了变化。

4、分子是由原子构成的。一些气体、液体主要由分子构成。 5、原子直接构成的物质：金属和固态非金属（硫、碳、磷、硅）及稀有气体 6、金刚石和石墨物理性质不同是由于原子排列不同。 7、粒子的大小与质量（1）分子和原子都有一定的质量和体积。原子的体积很小,半径的数量级在10－10米。原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。（2）不同质量的原子质量不同，体积也不同。 第3节原子结构的模型 一、原子结构模型的建立与修正 1、道尔顿－－实心球原子结构－－发现原子 2、汤姆森－－“西瓜（葡萄干面包）模型”：原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。－－发现电子 3、卢瑟福－－“核式（行星绕太阳）模型”：电子绕原子核运行——发现原子核 4、波尔－－“分层模型”：电子在固定的轨道上运动 5、“电子云模型 质子(带正电) 夸克 二、原子的结构：1、原子：原子核： (带正电) 中子(不带电) 夸 克 （不显电性）核外电子：(带负电) （1）原子中，核电荷数＝质子数＝核外电子数。（2）中子数不一定等于质子数。

第二章 粒子的模型与符号--知识点复习

第二章粒子的模型与符号－－知识点复习 第1节模型、符号的建立与作用 1、符号： 在生活中，我们经常会用到一些如录音机、随身听上类似的符号来表示事物，我们曾经用过的符号有：速度v、时间t、质量m、密度ρ、压强p、电流I、电压U、电阻R、冷锋、暖锋等，你可以对以前的知识进行归纳总结。我们生活中，用过的符号有：厕所符号、电源符号、交通标志等。 符号的作用和意义： 用符号能简单明了地表示事物 用符号可避免由于外形不同引起的混乱 用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱 2、模型： 建构模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的到的事物。一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。模型可以表示很大或很小的事物，有些模型可以是具体形象的，而有的模型则是抽象的（如一个数学或科学的公式）。 如：地球仪、眼球模型、水分子模型…… 1.图 2.表 3.计算机图像 4.公式 5.化学方程式都是模型等等… 在自然科学研究中，人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。 第2节物质与微观粒子模型 一．分子的定义与性质： 1.分子的定义：在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。（注：“保持”是指构成物质的每一个分子和该物质的化学性质完全相同，如水分子保持水的化学性质。物理性质是物质的大量分子聚集所表现的属性，是宏观的，所以单个分子是不能表现的。保持化学性质的粒子除了分子外，还有其他的粒子，如原子、离子等。） 原子是化学变化中的最小粒子。 2.分子的性质： （1）分子很小：肉眼看不见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察。 （2）分子不断运动：温度升高，分子运动速率加快。如远处可闻到花香，樟脑球在衣柜中时间久了就不见了。 （3）分子间有空隙：一般来说气体分子间间隔很大，固体、液体分子间间隔较小，因此气体容易压缩（如可向轮胎中打气），固体、液体不易被压缩。不同液体混合总体积小于两者的原体积和等现象。 （4）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同，此处的性质是指化学性质。 二、用分子观点解释物理变化和化学变化 1、由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不变，只是分子间的距离发生了变化，发生化学变化时，分子本身发生变化，变成其他物质的分子。如：水变成水蒸气时，水分子本身没有变化，只是分子间的间隔变大。水通直流电时，水分子发生了变化，生成了氢分子和氧分子。 实验:水分解过程的模型你能说出多少相关的信息? ①分子由原子构成。 ②水电解是一个化学变化过程 ③水是由氢元素和氧元素组成的 ④在化学变化过程中分子可以成分更小的原子。 ⑤在化学变化过程原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。 2、(化学变化的实质)在化学反应中，分子分成原子，原子重新结合成新物质的分子； 三、原子的定义与性质 1、原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。（用化学方法不能再分）（说明：在化学变化中，分子可以分裂成原子，而原子不可再分。） 2、原子的性质 （1）原子很小：肉眼看不见，需通过扫描隧道显微镜等显微设备来观察。

第二章微粒的模型和符号》知识点归纳

第二章微粒的模型与符号知识点归纳 第1节模型、符号的建立与作用 1、符号: 用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。（常见的符号有电路元件符号，交通符号，物理量符号，天气现象符号等） 2、水在三态变化中，分子没有发生变化；分子间的距离发生了变化。 3、建立模型的意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。模型可以是一幅图、一张表格、一个公式、一个复杂对象或过程的示意。 第2 节物质的微观粒子模型 1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。 由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子， 由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒则是原子。 原子是化学变化中最小微粒。 2、化学变化的实质：化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子。 化学反应中，一定发生改变的是分子种类（物质种类），一定不发生改变的是原子的种类和数目，可能发生改变的是分子的数目。 3、化学变化和物理变化的本质区别：化学变化：物质的分子变成了其它物质的分子

物理变化：只改变分子间的距离发生了变化 4、分子是由原子构成的。一些气体、液体主要由分子构成。 5、原子直接构成的物质：金属和固态非金属（硫、碳、磷、硅）及稀有气体 6、金刚石和石墨物理性质不同是由于原子排列不同。 7、粒子的大小与质量（1）分子和原子都有一定的质量和体积。原子的体积很小, 半径的数量级在10－10米。原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。（2）不同质量的原子质量不同，体积也不同。 第3 节原子结构的模型 一、原子结构模型的建立与修正 1、道尔顿－－实心球原子结构－－发现原子 2、汤姆森－－“西瓜（葡萄干面包）模型” ：原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。－－发现电子 3、卢瑟福－－“核式（行星绕太阳）模型” ：电子绕原子核运行——发现原子核 4、波尔－－“分层模型” ：电子在固定的轨道上运动 5、“电子云模型 质子（带正电）夸克 二、原子的结构：1、原子：原子核：（带正电）中子（不带电）夸克

初二八年级科学下册 第一节---模型、符号的建立与作用

第一节模型符号的建立与作用 〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直接用“肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，这里体现了综合学科的特点。在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。 〖教学目的〗 1、知道符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象 2、知道一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法 3、能用水的分子符号表示水的三态的变化过程 〖教学难点〗符号与模型的建立 〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示 〖教学准备〗地球仪、眼球模型、制作课件 〖课时安排〗一课时 〖教学过程〗 展示一些符号：Ω≤℃㎏ 想一想这些是什么？分别表示什么？ 引出课题：第1章第1节模型符号的建立和作用 新课教学： 一、符号 其实我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到很多符号， 1、说出下列符号表示的意思。 2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。 思考：为什么要引用那么多的符号呢？学生讨论 教师做引导： 分析课件中的交通标志，可知：符号（简单明了）地表示事物。 分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。分析图1-1右符号，可知：用符号可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。 3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。 学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然) 如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还可以如何表示，引出模型 二、模型 思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子： 学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。如：航模、船模、车模[来源:Z。xx。https://www.wendangku.net/doc/4b15815285.html,] 提问：我们在以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？

粒子的模型与符号讲义

粒子对模型与符号 物质与微观粒子模型 一、原子结构模型建立历程 道尔顿 实心球模型 汤姆生 西瓜模型 卢瑟福 行星绕太阳模型（核式结构模型） 波尔 分层模型 现代科学家 电子云模型 二、原子结构 质子：每个质子带一个单位正电荷 ? 原子 中子：不带电荷(电中性) 核外电子：带负电荷、绕核高速运动。 ? 同一个原子中，核电荷数＝质子数＝核外电子数 ? 原子的质量主要集中在原子核上，原子核的体积很小，电子的质量可以忽略不计。 ? 质子和中子又是由更小的微粒“夸克”构成。 (5)原子核内质子数不一定等于中子数。 （6）原子核内质子数可以为零。 三、原子的“孪生兄弟”---同位素 1、元素：具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。如碳元素就是所有核电荷数为6的原子的总称。元素只有种类而不讲个数。 2、同位素：原子中原子核内质子数相同、中子数不相同的同类原子的统称。如氢有氕、 氘、氚三种同尾数原子。大多数元素都有同位素原子。 3、同位素的应用：核设施、化学分析、消除细菌、文物鉴定、医学诊断等 4、同位素原子的表达：左下角数字表示质子数，左上角数字表示相对原子质量。 四、带电的原子——离子 1、离子：离子就是带电的原子或原子团。 2、离子是构成物质的第三种基本微粒：离子和分子、原子一样也是构成物质的基本粒子。 3、离子的分类：离子：原子失去电子形成带正电荷的阳离子，得到电子形成带负电荷的阴离子。 阳离子---带正电的原子或原子团 离子 如：钠离子(Na +)、铜离子(Cu 2+) 阴离子---带负电的原子或原子团 如：氯离子(Cl -)、硫酸根离子(SO 42-) 离子所带电荷数取决于它得失电子的数目。 【练习题】 1、道尔顿的原子学说中，包括下述三个论点：①原子是不能再分的粒子；②同种元素的原子的各原子核

粒子的模型与符号1

第一章粒子的模型与符号测试卷（A）（考试时间90分钟） 班级学号姓名得分 本卷所用的相对原子质量：H 1；O 16；Ca 40；N 14；C 12 一、选择题（每小题2分，共40分） 1、固态碘、碘溶液和碘蒸气中都存在碘分子，馒头遇到固态碘、碘溶液和碘蒸气都能变蓝色这一实验现象说明（） A 分子始终在做无规则运动 B 分子之间存在空隙 C 分子之间存在引力和斥力 D 分子是保持物质化学性质的一种微粒 2、钙是构成人体骨骼和牙齿的重要成分，这里的“钙”是指（） A 钙单质 B 钙元素 C 钙原子 D 钙离子 3、道尔顿的原子学说曾经起了很大作用。他的学说中，包含下述三个论点：①原子是不能再分的粒子；②同种元素的原子的各种性质和质量都相同；③原子是微小的实心球体。从现在的观点看，你认为这三个论点中，不确切的是（） A 只有③ B 只有①③ C 只有②③ D ①②③ 4、1992年，我国科学家首次发现了汞元素的一种新原子，这种汞原子的相对原子质量为208，核电荷数为80，这种汞原子的核外电子数为（） A 80 B 128 C 208 D 288 5、过氧化氢（H2O2）的水溶液俗称双氧水，在医疗上可作为消毒杀菌剂。每个H2O2分子是由（） A 氢原子和氧原子组成 B 一个氢分子和一个氧分子构成 C 氢元素和氧元素组成 D 两个氢分子和两个氧原子构成 6、下列化合物中，氮元素的化合价为+2价的是（） A N2O B NO C NO2 D N2O5 7、2H表示（） A 两个氢元素 B 两个氢原子 C 两个氢离子 D 两个氢分子 8、依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（） A 核子 B 电子 C 质子 D 中子 9、我们每天都要喝水，都要用水。水是一种（） A 元素 B 单质 C 化合物 D 混合物 10、现代科学又发现了H3、C60、C90、C240、N5、N60……据此可做出的推测是（） ①同一种元素可以形成多种单质②单质可能存在复杂的分子结构 ③单质的研究具有广阔的前景 ④同种元素形成的单质之间可能存在更多的互相转化 A 只有①② B 只有②③ C 只有③④D①②③④ 11、下列关于“O2”中数字2的说法中，正确的是（） A 表示两个氧原子 B 表示两个氧元素 C 表示两个氧分子 D 表示一个氧分子由两个氧原子构成 12、在5H2O和5H2SO4中，一样多的是（） A 氢原子 B 氢分子 C 氢元素 D 氢元素质量分数 13、下列关于Fe、Fe2+、Fe3+说法中，正确的是（） A 它们的化合价相同 B 它们的质子数和中子数都不同 C 它们的核外电子数不同 D 它们的性质完全相同

时间序列中回归模型的诊断检验

时间序列中回归模型的诊断检验 【摘要】：时间序列是指被观测到的依时间次序排列的数据序列。从经济、金融到工程技术，从天文、地理到气象，从医学到生物，几乎在各个领域中都涉及到时间序列。对时间序列数据进行统计分析及推断，被称为时间序列分析。近几十年来，金融时间序列分析得到了人们广泛的关注。Engle在1982年对英国的通货膨胀率数据进行分析时提出一种统计建模思想：时间序列自回归模型误差的条件方差不一定是常数，可以随时间的变化而不同。基于这个思想，Engle首次提出了条件异方差模型，即人们熟知的ARCH(p)模型。由于Engle出色的开创性工作，金融时间序列条件异方差模型很快在学术界和实际应用中得到了极大的关注。许多专家学者根据实际中经济、金融数据的各种特征，提出了各种各样的条件异方差模型，并研究各种参数或非参数估计方法。但是，提出的模型是否合理?或者说，观测数据是否真的来自这一模型?人们往往不太关心。这个问题实际上是所谓的模型检验问题。对于著名的Box-Jenkins时间序列建模三步曲：模型的建立、模型的参数估计和模型的检验，理论上他们具有同等重要的地位。但是，正如专著Li所述，人们关注更多的是前面两步工作，而第三步(即模型的检验)常常得不到应有的重视。对于近二十年来受到广泛关注的条件异方差模型，模型检验问题同样没有得到应有的关注，相关的研究寥寥无几。对传统的回归模型，文献中主要有两大类模型检验方法：局部光滑方法和整体光滑方法。局部光滑方法涉及用非参数

估计方法估计其均值函数从而有可能导致维数问题。为了避免维数问题，学者们提出了各种各样的整体光滑方法用于模型检验，构造的检验不需要非参数光滑，但是对高频备择不敏感。上述两种方法各有优缺点。另外，这两种方法基本上都是针对因变量为一元情形。因此，本文提出一些新的方法来处理时间序列自回归模型的模型检验问题。需要特别指出的是，本文考虑的时间序列包括一元和多元情形，回归函数形式可以非常一般，自回归变量可以有多个后置项。本文首先研究了一元时间序列一般形式的自回归模型(包括条件异方差模型的均值模型和方差模型)的模型检验问题。通过模型的残差或标准化的残差进行加权平均，我们构造了一个得分型检验统计量。该检验具有许多优良性质，比如：在零假设模型下是渐近卡方分布的，处理起来简单；对备择假设敏感，能检测到以参数的速度收敛到原假设的备择假设模型；通过权函数的选择可以构造功效高的检验。在方向备择情形，我们研究得到了最优(功效最高)的得分型检验。当备择不是沿着某一方向而是多个可能的方向趋于原假设时，我们构造了极大极小(maximin)检验，该检验是渐近分布自由的，并具有许多优良性质。另外，对备择完全未知(即完全饱和备择)情形，我们也基于得分型检验的思想提出了一个构造万能检验(omnibustest)的可行性方案。需要指出的是，关于时间序列回归模型的诊断检验问题，本文是第一篇理论上研究检验的功效性质的文章。另外，在进行功效研究的过程中，我们得到了当模型被错误指定时参数估计(拟极大似然估计)的渐近性质。注意到得分型检验在构造过程中涉及渐近方差的插入估计

第1章 粒子的模型与符号

第1章粒子的模型与符号 二．化学式和化合价 1．黄瓜中富含维生素C，其分子结构如右图。维 生素C由________________元素组成，它的化学式 为。维生素C在pH<5的环境中较稳 定，为减少维生素C的损失，黄瓜在烹饪时应加入少量 的______________。维生素C片保存时，应注意避热、避光、密封，请你据此推测维生素C的一条化学性质____________________________。 2．“物质的结构决定性质，物质的性质决定用途”是自然科学的重 要思想。过氧化氢是一种常用的杀菌消毒剂，其原因是过氧化氢分子 中含有一种叫“过氧基”的结构（右图表中方框框出部分）。据此推测 下列物质中，可作杀菌消毒剂的是（） 3．1993年，中美两国科学家共同合成了世界上最大的碳氢分子，这种分子由1134个碳原子和1146个氢原子构成。请你写出此种物质的分子式（化学式）。 4．当前发展较快、高效低毒的灭火剂叫“1211”灭火剂，其化学式是CF2ClBr。命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应的原子数（末尾的“O”可略去）。按此命名原则，写出下列几种新型灭火剂的化学式： 1301 ，122 ，2402 。 5．第28届国际地质大会提供的资料显示，海底蕴藏着大量的天然气水合物，俗称“可燃冰”。“可燃冰”是一种晶体，晶体中平均每46个H2O分子构建成8个笼，每个笼内可容纳1个CH4分子或1个游离的H2O分子。若晶体中每8个笼有6个容纳了CH4分子，另外2个笼被游离的H2O分子填充。则“可燃冰”的平均组成可表示为（） A、3CH4·H2O B、CH4·3H2O C、CH4·6H2O D、CH4·8H2O 6．如图所示，晶体中每个阳离子A或阴离子B，均被另一种离 子以四面体形式包围着，则晶体对应的化学式为（） A、AB B、A2B C、AB3 D、A2B3 7．在化合物NaxRyOz中，元素R的化合价为（） A、x＋y－z B、（x＋y）/z C、（x＋2z）/2y D、（2z－x）/y 8．A、B、C三种元素的化合价分别是＋1、＋6、－2，这三种元素组成的化合物可能是（） A、ABC4 B、A4BC3 C、A2BC3 D、A2BC4 9．下列各组化合物中含有同种原子团的是（） A、NH4Cl和NH3 B、Na2SO3和SO3

2020—2021学年浙教版八年级科学下册2.1-模型、符号的建立与作用讲学稿

模型、符号的建立与作用 教学目标 1、体验使用符号、建立模型的思想。 2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化 重点和难点 重点：了解符号和模型用来表示复杂事物或过程这一科学方法； 难点：了解模型的各种不同类型及作用 一、课前预习 1、我们曾用过许多模型，用来观察；通过来了解不同生物等等。 2、人们通过一定的科学方法；建立一个适当的来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的、和，这样的方法就是。 3、列举你所知道的符号及所表示的意义： 符号意义；符号意义； 符号意义；符号意义； 二、新课教学 一、模型 【提问】（1）请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：如船模、航模等； （2）在我们以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？如：地球仪 【思考】 （１）我们为什么要用地球仪呢？ 因为地球太大了，难以认识，为更好研究它，将它制成模型。 （２）我们为什么要用眼球模型呢？ 因为眼球结构复杂，难以表达； （３）我们为什么要用细胞模型呢？ 因为细胞太小，难以观察，所以人们画出了细胞模式图； 小结：（1）模型并不仅仅指我们可以看到的用各种材料制成的某种物体的放大或缩小的复制品，如航模、各种建筑模型等，它可以是一幅图，如地图、一张表或是一个计算机软件。 （2）有的模型不是简单地表示一个具体的事物，而是一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型” （3）有的模型是具体形象的，如航模，也有的是非常抽象的，如一个数学方程，甚至是某些特定的词，如“黑箱” 二、符号 【提问】：日常生活中为什么要用符号来表示事物？ （１）、分析交通标志，可知：符号能简单明了地表示事物； （２）、分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。（３）、分析厕所、医院符号，可知：用符号可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。小结：用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同而引起的混乱，避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 三、课堂练习 １、写出你所学过的符号，看谁能写得多？ 2、说出下列符号表示的意义： S v G I

(完整版)八年级科学下册第一章：粒子的模型与符号知识点整理

粒子的模型与符号 一、模型 （1）模型的概念：模型是依照实物的形状和结构按比例制成的物品，是用来显示复杂事物或过程的表现手段，如图画、图表、计算机图像等。 （2）模型的分类： ①物体的复制品 ②事物变化的过程 ③图片 ④数学公式、表达式或特定的词 （3）模型的作用：建立模型能帮助人们理解他们无法直接观察到的事物，如科学家们经常用模型来代表非常庞大或极其微小的事物（太阳系中的行星、细胞的细 微结构等）。 [说明]一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。 二、符号 （1）符号的概念：符号是代表事物的标记。 （2）符号的作用： ①能简单明了地表示事物。 ②可以避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ③可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 [说明]在某种意义上说符号也是一种模型。 三、化学模型的建立 模型可以是实物的模型，一可以是事件的模型，模型能表达出研究对象的基本的特征。 如： （1）人们用水分子结构模型来了解水分子的构成：两个氢原子成104.5°角附在氧原子上： 比例模型棍棒模型 （2）分子聚集成物质 四、分子的构成 （1）分子是由原子构成的。 （2）分子构成的描述：以分子A m B n为例，1个A m B n分子由m个A原子和n个B 原子构成。如1个H2分子由2个H原子构成；1个O2分子由2个O原子构成；

1个H2O分子由 2个H原子和1个O原子构成。 五、物质的构成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 离子 构成分子的粒子 化学变化中的最小粒子 原子 粒子 化学变化中可以再分的 小粒子 保持物质化学性质的最 分子 构成物质的粒子 [说明]（1）分子是构成物质的一种基本粒子，有的物质是由原子直接构成的，如金属、金刚石、石墨等。由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变化，变成了别的物质的分子。所以，分子是保持物质化学性质的最小粒子。同种物质的分子，化学性质相同；不同种物质的分子，化学性质不同，分子不能保持物质的物理性质。 （2）同种原子构成的物质，由于原子排列不同，可以构成不同的物质。如金刚石、石墨是由碳原子构成的，足球烯（C60）是由C60分子构成的。 金刚石石墨 C60 六、粒子的大小与质量 分子和原子都有一定的质量和体积。 （1）原子的体积很小，原子半径一般在10-10m数量级。 （2）分子和原子的质量也非常小。氢分子是最轻的分子，其分子质量的数量级是10-27kg。 （3）不同种类的分子和原子质量不同，体积也不同。 [说明]组成某个分子的原子，肯定比分子更小，如氢分子由2个氢原子构成，氢原子比氢分子小。但并不能说原子一定比分子小，某些原子比某些分子大，如铁原子比氢分子

22课时 粒子的模型与符号

八年级下册 第22课时粒子的模型与符号 1．[2012·娄底]下面是4位同学对分子、原子、离子的描述，其中正确的是(B) 图22－1 【解析】原子是化学变化中的最小微粒，构成物质的微粒只能保持物质的化学性质。 2．[2012·湖州]“毒胶囊”成为社会焦点，铬严重超标。其中含有的铬酸钠(Na2Cr2O7)中铬元素的化合价为(D) A．＋3B．＋4 C．＋5 D．＋6 【解析】根据化合物中各元素化合价代数和为零计算。 3．[2012·泰安]元素观是科学的重要观念之一。下列有关元素的说法错误的是 (B) A．物质都是由元素组成的 B．同种元素的原子核内中子数相同 C．在化学变化中元素的种类不发生改变 D．元素周期表中原子序数等于该元素原子核内的质子数 【解析】同种元素质子数相同但中子数不一定相同，如氢元素的同位素原子氕、氘、氚的质子数相同，但中子数不同。 4．[2012·武汉]下列选项中，其意义与对应的化学用语不相符的是(A) A．五氧化二磷—5O2P

B．4个氮原子—4N C．约占空气总体积78%的物质—N2 D．2个二氧化硫分子—2SO2 【解析】五氧化二磷的化学式：P2O5。 5．[2011·泰安]钼是稀有矿产资源，主要用于航天合金材料制作。在元素周期表中钼元素的某些信息如图22－2所示，下列有关钼的说法正确的是(A) A．原子核内质子数为42 B．相对原子质量为95.94g C．属于非金属元素 D．元素符号为MO 【解析】相对原子质量没有单位。 图22－2图22－3 6．[2011·乐山]分子模型可以直观地表示分子的微观结构(分子模型中，不同颜色、大小的小球代表不同的原子)。如图22－3所示的分子模型表示的分子是 (A) A．HCHO B．CO2 C．NH3D．CH4 【解析】该模型的分子中含有三种原子。 7．[2012·恩施]推理是研究和学习科学的一种重要方法。正电子、负质子都是反粒子，它们跟通常所说的电子、质子相比较，质量相等，但电性相反。科学家已发现反氢原子。你推测反氢原子的结构可能是(A) A．由一个带负电的质子和一个带正电的电子构成 B．由一个质子和一个电子构成 C．由一个带负电的质子和一个电子构成 D．由一个质子和一个带正电的电子构成 【解析】反氢原子的质子带负电荷，电子带正电荷。

浙教版 科学《微粒的模型与符号》 历年中考题题精选

《微粒的模型与符号》历年中考题题精选 （浙江衢州）1．如图表示在一定条件下发生的某化学反应，则下列说法正确的是（）A．该反应属于物理变化 B．该反应不符合质量守恒定律 C．该反应前后元素的种类发生了改变 D．两种反应物均为化合物 （浙江杭州）2．下面是甲、乙两种物质的结构示意图，图中小圆圈 均代表碳原子。这两种物质在氧气中完全燃烧后的产物都是二氧化碳，但它们的物理性质却明显不同，如导电性、硬度等。据此，下列说法错误 ．．的是（） A．甲乙两种物质中的碳原子大小相同 B．甲乙两种物质都是碳单质 C．甲乙两种物质中原子的空间排列方式不同 D．将甲乙两种物质混合后得到的是纯净物 （浙江湖州）3．20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之间的空缺。推测该元素为117号元素的依据是（） A．中子数 B．质子数 C．电子数 D中子数和质子数 （浙江嘉兴）4．冰岛火山灰曾严重影响欧洲飞机的正常飞行。火山灰是细微的火山碎屑物，它质地坚硬、不溶于水，含有硫、钙、硅、氧及重金属等成分。这里所说的成分是指（）A．元素 B．原子 C．分子 D．单质 （浙江绍兴）5．用“”表示氢原子、“”表示氧原子。下列方框中，符合“2H2O”所表示意义的是( ) （浙江温州）6.下列是四种物质的分子模型，其对应物质属于单质的是（） （浙江绍兴）7．下列物质的名称、化学式和所属的类别都正确的是( ) A.甲烷、CH4、有机物 B.锰、MN、金属单质 C.氯酸钾、KCl03、金属氧化物 D.氧化汞、HgO、非金属氧化物 （浙江温州）8．随着分子、原子研究技术的提高，科学家可以利用原子来“组装”分子。 若用这种技术组装成脱氧核糖分子(C5H10O4),则该分子中不含有的原子是（） A.氯原子 B．碳原子 C．氧原子 D．氢原子 （2010．浙江嘉兴）9．硅酸盐矿泉水具有软化血管，预防心血管疾病的作用。其中硅酸钠是矿泉水中主要的可溶性硅酸盐，已知在硅酸钠中硅元素的化合价为＋4，则硅酸钠化学式正确的是（） A．NaSiO2 B．Na2SiO3 C．NaSiO3 D．Na2SiO4 （2010．浙江绍兴）10．铌酸锂(LiNbO3)晶体是目前用途最广泛的新型无机材料之一。下列关于铌酸锂说法正确的是( ) A.铌酸锂是一种氧化物 B.铌酸锂是由五个原子构成的

第1节模型、符号的建立于作用

第1节 模型、符号的建立与作用 主备： 李 勤 审核：黄喜松 姓名 学号 一、教学目标 1、体验使用符号、建立模型的思想。 2、能用物质粒子模型来解释物质的三态变化。 重点：认识常用的符号和模型；解释物质的三态变化；体验使用符号、建立模型的思想。 难点：利用粒子模型解释物质的三态变化。 二、自主预习 1、我们曾用过许多模型：观察地球的全貌和运动状态用____ ，了解不同生物细胞的 基本结构通过____ ____ ，认识和研究眼球的基本结构和功能借助于___ ________。 2、模型的作用：[要求理解，但不用记忆背诵] （1）用适当的模型来反映和代替_____ __ ____，并通过研究这个模型来揭示客观对 象的____ ____、 、 。 （2）模型常可以帮助人们认识和理解一些不能 的或 的事物。 3、我们已接触到了很多的符号，用这些符号来表示某一事物。比如：用__ ___来表示压 强、用__ ___来表示时间、用_____ ___来表示电压表、用____ ____来代表电灯、 用 来代表滑动变阻器等等；这一章的第5节我们将学习表示元素的符号， 如用 表示氢元素，用 表示氧元素，用 表示碳元素等等。 4、列举你所知道或使用过的模型。 5、生活中也会遇到很多符号，你知道这些符号的意义吗？ 6、人们为什么要用符号呢？[要求理解，但不用记忆背诵] （1）用符号能_________________ ， （2）用符号还可______________________________________________ 。 三、合作提升 【活动1】看P2图1-3水的状态模型，回答下列问题; (1)液态水变成气态水属于 变化，为什么？ ； （2）图中水分子的模型是： ； （3）液态水变成气态水时，构成水这种物质的水分子有没有变成其他分子？ ； （4）液态水变成气态水时， 发生了变化。 【活动2】 1、小组交流自主预习第4小题 2、说说生活中所遇到的符号及其表示的意义 1