三年级上册语文教案第三单元快乐读书吧 人教部编版

《喜悦读书吧》教学设计

课时目标：

1.能够比较确凿、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。

教学重点：

1.在阅读中了解童话表现的爱与美。

2.思考阅读的方法，形成优良的阅读习惯。

教学难点：

思考阅读的方法，用方法指导自己的阅读。形成优良的阅读习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，引入学习

1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人喜悦地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了美满的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是优美奇异的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？

2.引导学生简单交流阅读童话故事的欢乐（能够感受到很多生活中没有的欢乐……），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界出名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的欢乐吧。

【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到优美的意境中，唤醒了他们对童话世界的优美向往之情，从而让他们更喜悦地进行阅读欢乐分享。

二、互动交流，感知分享内容

1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子喜悦地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。

2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。

生：我觉得老师肯定被丑小鸭的可怜遭遇深深打动了。

师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样可怜的吗？

生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。

师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。

课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅

力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。

3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事（《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……），说说自己都从中体会到了哪些欢乐。

描述的时候可以借助想象力充分感受故事的欢乐，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。

【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读欢乐示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读欢乐的几种方式，让读书分享形式更为开放。

三、拓展交流，分享阅读欢乐

1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》外，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》，我猜大家一定也获得了不少的欢乐吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。

2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书欢乐介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。

3.反馈分享收获。

（1）指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。（2）开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“喜悦读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书欢乐。

【设计意图】此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享过程，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。

四、课堂小结

孩子们，让我们做一个喜悦的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的优美！