大学生寒假读书心得体会
大学生寒假读书心得体会
作为一名年轻的班主任，我在处理班级一些棘手的事情时会感到有些迷茫，特别是针
对小学一年级的孩子，他们天真可爱、活泼好动，有着较强的好奇心，但是缺乏正确的判
断能力，寒假读书心得体会。如何让孩子们更好地认识自我，认识到问题的正确性，如何
与这些充满童真的孩子进行有效地沟通、交流，对于我来说非常重要。寒假里，我再一次
认真阅读并细细品味了孙蒲远老师《美丽的教育》这本书，确实是受益匪浅，感受颇深。
这本书，就像黑夜里的一盏明灯，给我指出了前进的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一
个个鲜活生动的例子，似曾相识，孙老师是那么耐心细致、不厌其烦地去处理去对待，她
时时刻刻用她那平凡而伟大的爱心去温暖着每一位孩子。
孙蒲远是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师，而《美丽的教育》一书确实值得我们
认真阅读，认真思考。
书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。
读完了这本书，我的确有这样一个感受。在与家长朋友的沟通中，家长也经常说："孩子
听老师的要比听家长的多很多。"还有人会说："看，这个班孩子的做法真像他们的班主任。""这一看就是某某老师带的班。"其实，这都是班主任在平时的工作中对学生的一种耳濡
目染，一种侧面熏陶，使孩子在无形中形成的一种定势，一种倾向。正如孙老师说："班
主任在小学生心目中的地位是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小
学班主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任常
说的话将成为这个班的座右铭，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的
言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。"读了孙老师的书，让我更加意
识到，教育孩子不是光靠老师尊严，师生关系的融洽，关键在于教师要千方百计营造一种
和谐宽松的氛围，这样孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告诉你，这不仅需要热情
和坚忍不拔的精神，更需要师生间的心灵沟通。我从孙老师的身上找到了作为一名班主任，首先要具备什么，要有一颗可贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，
教育孩子。
教育过程中，要把尊重孩子放在首位。从小被人尊重的人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我们不管作为教师还是家长，一味的希望孩子能听我们成年人的话，常常忽视孩子的需要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的处境，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和心理障碍，只凭着我们想象的情况去教育孩子。一旦孩子的行为
出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满意，甚至批评
孩子。孙蒲远老师告诉我们"惩罚是教育失败的根源"，惩罚的结果让学习吃力的孩子更加
自卑，让常常出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮的孩子丧失自尊心和自信心，
让这样的孩子失去了童年的快乐。那么，当孩子犯了错误的时候不许批评吗?不是!没有批
评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，告诉孩子这样做为
什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。
教育孩子，老师要有一颗宽容的心。宽容不同于纵容，宽容的前提是理解。教育家陶
行之曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。淘气是孩子的特点，是正常现象，
犯错误是难免的，我们不可能限制他，我们要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏
的眼光看待孩子的淘气，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到
很大乐趣。当然，老师对学生的宽容不是对学生无原则的迁就和让步，他是以学生认识错
误为前提的。对已经认识到错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。孙蒲远老
师教给我们很多宽容的方法，给胆小而又出错的孩子一句安慰;给知道自己错了的孩子台
阶下，用显微镜找淘气包优点，给矫情的学生一个存在的空间，包容学生进步过程中的反复…
让我们牢记孙老师"宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。"的经典
话语，让我们把宽容、赏识、爱心、智慧给予我们的孩子，老师爱学生，学生感到幸福，
老师也会感到幸福;同样，我们也会得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，
这样的教育也是最为美丽的教育。
推荐刚开始看这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾
相识的感觉：说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完
成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有
的只是些微不足道的小细节。真正开始对这本书感兴趣时是在白鹿培训时，和学员们一起
观看由这部书改编的电影《热血教师》。
在寒假里，我又再次拜读了这本书，不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。
俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生要靠老师的激励、引导、督
促教育才能成功。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出
教育奇迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准
备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。通过一个个生动形象的例子，让读者
感觉作者所描述的就在我们身边。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一
动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感激、从接纳中学会自爱、从
赏识中学会行动、从分享中学会感激、从诚实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中
学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……
让绝大多数的老师感到比较头疼的就是如何处理后进生的问题，比较听话的还好，虽
然完成质量不是很高，但至少作业还是能基本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们
一般采取的方法是一方面联系家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生
谈话，刚开始还是能收到一定的效果的，但久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现”，也会对孩子失去信心，而孩子则会认为自己在老师的眼里就是一个差生，就更不想
学习了。
作者克拉克也碰到了这样的情况：他的一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，
他马上想到了和他的家长联系，但都没能联系到。有一次总算联系到了，他就把这个不好
的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家
长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉
克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外
一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，但与
第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地
说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常高兴，表示要老师对
他的孩子一定继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，
积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。读完克拉克的处理方法，真是佩服
他的别具匠心。回想自己平时的教育方式，也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，
而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。
还记得去年任教五年级时，我也碰到过类似的学生，打电话给家长告诉她孩子经常不
做作业，家长直接跟我说;“我管不了她，我都放弃她了，老师你也别管她了。”后来再
打电话她就再也没接过。如果那时我也象克拉克先生一样，先让家长了解孩子优秀的一面，也许结果就不一样了。
事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们
要给孩子营造一个相互尊重、相互信任、相互支持的氛围，唤起他们的学习激情，让他们
享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信我们的孩子会更优秀。
为了更好地提升自身的素质，在我这个寒假，我利用假期多读好书，写出心得。希望
通过读书能有所得、有所收获、有所感悟，让自己可以在书中学到更多的东西。让自己可
以在如今日渐商业的城市中找到心灵的栖息地，找到属于自己的“黄金屋”。在这个假
期中，令我颇有体会的是高尔基写的一部小说《童年》。这是高尔基以自身经历为原型创
作的自传体小说三部曲中的第一部。这部小说从一个侧面反映了作家童年的成长经历，描
绘了19世纪末俄罗斯社会生活的画面。
这本书主要讲述的是阿廖沙高尔基的乳名三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从"我"随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫"我"去"人间"混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐渐衰落，他变得吝啬，贪婪，专横，残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠
心地剥削手下的工人。有一次阿列克谢因为染坏了一匹布，竟被他打得昏死过去。幼小的
阿廖沙也曾被他用树枝抽得失去知觉。他还暗地里放高利贷，甚至怂恿帮工去偷东西。两
个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争夺家产争吵斗殴。在这样一个弥漫着残暴和仇恨
的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。舅舅们为争夺家产而争吵斗
殴的情景使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了俄国下层人民沉重的生活状况，批判了
小市民的自私残暴。